T U G A S IN 2

LK3

DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

PEREDARAN DARAH

DISUSUN OLEH:

Triyanti Marfiana, S . P d

1
IN-2
LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
IPK Pendukung 4.7.1 Melakukan percobaan Pendahuluan : Aqwam Fiazmi Sikap:
pengaruh aktivitas 1. Guru mengucapkan salam Hanifan, Menggunakan
3.7.1 Mengidentifikasi (jenis, intensitas, atau https://tirto.id/me
organ – organ durasi) pada frekuensi 2. Peserta didik berdoa dipimpin ketua kelas. ningkatnya-tren- lembar
sistem peredaran denyut jantung 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik mati-muda karena- observasi
darah pada serangan-jantung-
manusia 4.7.2 Membuat laporan hasil bkma, diunduh
percobaan pengaruh Apersepsi tanggal 26 Maret
3.7.2 Menjelaskan aktivitas (jenis, 2019
1. Dapatkah Saudara bayangkan bagaimana bila tubuh kita tidak
struktur organ - intensitas, atau durasi) memiliki sistem peredaran darah?
organ sistem pada frekuensi denyut https://nakita.grid. Pengetahuan:
2. Organ-organ tubuh apa saja yang terlibat dalam sistem peredaran
peredaran pada jantung darah? id/read/02892002 Test Tertulis
manusia. 3. Apa fungsi dari tiap organ tersebut? / selain-arief-rivan-
berikut-sederet- Pilihan Ganda
4. Bagaimana mekanisme peredaran darah pada manusia?
5. Apa saja yang bisa mempengaruhi frekuensi denyut jantung? artis-yang- dan Essay
3.7.3 Mengidentifikasi meninggal-dunia-
fungsi organ - akibat-serangan-
Motivasi
organ sistem jantung? page=all,
peredaran darah Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai berikut : diunduh tanggal 26
Keterampilan
pada manusia.
1. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran Maret 2019 Penilaian
3.7.4 Menjelaskan 2. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran Praktek
mekanisme

2
 peredaran darah 3. Guru menyampaikan teknik pembelajaran
pada manusia.

3.7.5 Menentukan
fungsi organ-organ
sistem peredaran
darah pada
mekanisme
peredaran darah
pada manusia
IPK KUNCI Inti :
4.7.3 Mempresentasikan
3.7.6 Menganalisis a. Membagi Membagi peserta didik ke dalam kelompok yang
laporan hasil percobaan beranggotakan 4-5
sistem
pengaruh aktivitas
peredaran darah pada
(jenis, intensitas, atau b. Membagikan LKPD 1. Identifikasi Organ-Organ Peredaran Darah pada
manusia
durasi) pada frekuensi Manusia, dan LKPD 2. Mekanisme Peredaran Darah pada
3.7.7 Menjelaskan
denyut jantung Manusia kepada peserta didik. Meminta peserta didik
berbagai
gangguan pada sistem mempelajari LKPD terlebih dahulu.
peredaran darah
manusia c. Memfasilitasi peserta didik berdiskusi tentang aktivitas yang perlu
3.7.8 Menjelaskan dilakukan selama pengamatan video dengan bantuan LKPD 1
upaya dalam dan LKPD 2.
memelihara kesehatan
d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengamati video peredaran darah
system peredaran
darah manusia manusia untuk mengidentifikasi organ-organ peredaran darah
dan mekanisme peredaran darah manusia yang dapat diunduh
di https://www.youtube.com/watch?v=j0t8Lif8NZc dan
https://www.youtube. com/ watch?v= N-bwLhQWLgo

e. Memfasilitasi peserta didik ketika mendiskusikan hasil pengamatan

dan mengisi LKPD 1 dan LKPD 2 di kelompoknya.
f. Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok dan meminta kelompok lain untuk

3
 menanggapi.
g. Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomfirmasi konten organorgan
dan mekanisme peredaran darah manusia.
IPK PENGAYAAN Penutup:
3.7.9 Menyimpulkan a. Guru memberiakan umpan balik atas diskusi yang telah dilakukan
faktor-faktor peserta ddik.
yang
mempengaruhi b. Guru melakukan konfirmasi mengenai peredaran darah,
frekuensi denyut c. Guru bersama sama dengan siswa menemukan kesimpulan dari
jantung pembelajaran yang telah dilakukan melalui review indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.

4
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian

Pendahuluan: Sikap:

Inti:

Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan

5
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai