RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA SWASTA MULIA PRATAMA

Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI MIPA/1
Materi Pokok/Topik :Sistem Pencernaan/Gangguan pada Sistem Pencernaan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gontong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif
dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompentensi

3.7. Menganalisis hubungan 3.7.1. Mendiagnosis mengenai

antara struktur jaringan kelainan atau gangguan pada
penyusun organ pada sistem sistem pencernaan manusia
pencernaan dalam kaitannya (C4)
dengan nutrisi, bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat 4.7.1. Menyajikan hasil analisis
 terjadi pada sistem tentang kelainan pada struktur
pencernaan manusia. dan fungsi jaringan pada organ-
organ pencernaan yang
4.7. Menyajikan hasil analisis menyebabkan gangguan sistem
tentang kelainan pada pencernaan manusia melalui
struktural dan fungsi jaringan berbagai bentuk media
pada organ-organ pencernaan presentasi. (C6)
yang menyebabkan gangguan
sistem pencernaan manusia
melalui berbagai bentuk
media presentasi.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui literasi buku biologi, siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan

gangguan sistem pencernaan manusia dengan benar.

2. Melalui pengamatan tayangan video, siswa dapat menganalisis kelainan

dan gangguan pada sistem pencernaan dengan tepat.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mempresentasikan kelainan dan

gangguan sistem pencernaan manusia dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan sikap yang relevan

1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Santun
5. Responsif
6. Proaktif

D. Materi
- Gangguan Sistem Pencernaan

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Ceramah
 F. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Guru Siswa
 Guru memberi salam  Menjawab salam, 15 menit
pembuka dan meminta memimpin doa
salah satu siswa memimpin
doa sebelum memulai
pembelajaran (PPK :
Religius)
 Guru bersama dengan  Menyanyikan lagu wajib
siswa menyanyikan lagu nasional
Kegiatan Awal wajib Nasional (PPK:
Nasionalis)

 Guru mengecek kebersihan  Mengecek kebersihan

kelas (PPK: Disiplin) kelas

 Guru mengecek kehadiran

siswa (PPK: Disiplin)  Menjawab ketika
namanya dipanggil
Apersepsi:
 Guru menarik perhatian
siswa dengan bertanya:  Menjawab pertanyaan
- Pernahkah kamu guru berdasarkan
mengalami sakit perut? pemahaman mereka
- Apakah yang kamu
rasakan ketika sakita
perut?
- Apakah yang kamu
lakukan ketika kamu sakit
perut?
 Memperhatikan
Motivasi: penjelasan guru
 Memberikan motivasi
terkait materi yang akan
dipelajari dengan berkata:
“Nah, hari ini kita akan
mempelajari kelainan atau
gangguan pada sistem
pencernaan makanan pada
manusia”
 Menghubungkan yang
 Mengaitkan materi akan dipelajari dengan
pembelajaran yang akan konsep sebelumnya yang
dilakukan dengan telah dipelajari
pengalaman siswa dengan
materi sebelumnya, yakni
Organ Pencernaan
Makanan dengan bertanya
kalau kita tidak menjaga
pola makan yang baik
maka apakah yang akan  Mencermati tujuan
terjadi? pembelajaran yang
 Menyampaikan tujuan dijelaskan guru
pembelajaran
 Mendengarkan penjelasan
guru
 Menampilkan peta konsep
materi gangguan sistem
pencernaan makanan pada
manusia
Kegiatan Inti  Guru menayangkan video  Mengamati video yang 10 menit
https://youtu.be/ ditampilkan
UrcFLxc-5YA
1. Fase 1:
Orientasi Siswa
pada Masalah
 Memberikan pertanyaan  Menjawab pertanyaan
tentang video yang guru sesuai pemahaman
ditayangkan
- Apakah yang kamu amati
dalam tayangan video itu?
- AaA

2. Fase 2:  Membagi siswa menjadi 4  Berkelompok untuk 10 menit

Mengorganisasika kelompok untuk melakukan melakukan kegiatan diskusi
n siswa untuk diskusi
belajar  Meminta agar  Perwakilan kelompok maju
perwakilan setiap kedepan mengambil gulungan
kelompok maju kedepan kertas
untuk mengambil satu
gulungan kertas yang
berisi satu jenis
gangguan atau penyakit
yang akan didiskusikan
dikelompoknya
 Membagikan LKPD  Menerima LKPD
 Membagikan link LKPD
https://
docs.google.com/
document/d/1-6trBJa-
rbAlxK9EOTeLeS-
lhcVoaRVU/edit?
usp=share_link&ouid=
10885191732866152767
2&rtpof=true&sd=true
  Menjelaskan langkah kerja  Mencoba memahami langkah
pada LKPD kerja pada LKPD

 Membantu siswa dalam  Secara berkelompok mencoba

mengklarifikasi atau memahami dan menganalisis
mendefinisikan tugas permasalahan yang terdapat
belajar yang berhubungan pada LKPD
dengan permasalahan
tersebut

Mengeksplorasi: 20 Menit
 Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi  Mencari informasi berkaitan
mengenai masalah yang dengan masalah melalui
terdapat pada LKPD internet dan buku
 Membantu siswa jika
terjadi kesulitan dalam  Bertanya mengenai kesulitan
penyelidikan yang dihadapi

3. Fase 3:
 Memastikan tiap anggota Mengasosiasi:
Membimbing
kelompok berpartisipasi
penyelidikan  Masing-masing kelompok
aktif dalam mengumpulkan
individu dan secara bersama berdiskusi
informasi
kelompok untuk menemukan
 Membimbing siswa dalam
masalah pada LKPD dan
mengerjakan LKPD
mengasosiasikannya
mengenai pemecahan
dengan hasil
masalah
pengumpulan informasi
 Memastikan siswa terlibat
dan sumber-sumber
aktif dalam proses
relavan yang mereka
pemecahan masalah
peroleh
 Melakukan penilaian sikap
dan penilaian keterampilan
dengan menggunakan
instrument observasi
4. Fase 4.  Meminta peserta didik 10 menit
Mengembangkan untuk menuliskan hasil
dan Menyajikan diskusi kelompoknya pada
Hasil Kerja LKPD yang ada di google
drive

 Meminta perwakilan Mengkomunikasikan:

kelompok  Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya diskusinya
 Memberikan kesempatan  Kelompok lain
kepada kelompok lain memberikan tanggapan
memberikan tanggapan kepada kelompok yang
kepada kelompok yang sedang presentasi
sedang presentasi

 Guru meminta peserta didik

mengupload di google
drive hasil diskusi yang
telah mendapat tanggapan
dan revisi oleh guru.

5. Fase 5:  Membantu siswa  Masing-masing kelompok 10 Menit

Menganalisa mengevaluasi kinerja secara bersamaan
(Mengasosiasikan) masing-masing kelompok melakukan evaluasi atas
& Mengevalusasi  Memberikan apresiasi hasil kerja mereka dalam
Proses Pemecahan kinerja masing-masing menyelesaikan masalah
Masalah kelompok
 - Memberikan Post Test  Menjawab soal yang 15 menit
kepada siswa untuk diberikan guru
mengevaluasi ketercapaian
indikator
- Mengajak siswa secara  Secara bersama-sama
bersama-sama membuat memberikan kesimpulan
kesimpulan hasil
pembelajaran
Kegiatan - Bersama dengan siswa  Memberikan refleksi
Penutup melakukan refleksi
pembelajaran
- Meminta siswa untuk  Mengumpulkan LKPD dan
mengumpulkan semua hasil post test
diskusi (LKPD) tiap
kelompok dan post test
- Menyampaikan materi pada  Mendengarkan apa yang
pertemuan berikutnya disampaikan
- Meminta siswa untuk  Memimpin doa penutup
memimpin doa sebelum
mengakhiri pembelajaran
- Memberikan salam penutup  Menjawab salam

G. Penilaian (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)

No Jenis Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Waktu

Penilaian
1 Sikap - Observasi Rubrik Penilaian Selama Proses
Afektif (terlampir) Pembelajaran
2 Pengetahuan - Tes Tertulis Soal Pilihan Berganda Setelah
(terlampir) Pembelajaran
3 Keterampilan - Observasi Rubrik Penilaian Selama Proses
Psikomotorik (terlamp Diskusi

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : - powerpoint
- video
- Platform Belajar: google drive
2. Alat : infokus, laptop, HP
 3. Sumber Belajar:
- Prawirohartono, Slamet, Konsep dan Penerapan Biologi untuk
SMA/MA Kelas XI, Jakarta, PT Bumi Aksara, halaman 198-200
- Irnaningtyas, 2016, Biologi untuk SMA/MA Kelas XI, Jakarta,
Penerbit Erlangga, halaman 170-171
- Prawirohartono, Slamet, dkk, Biologi untuk SMA/MA Kelas XI,
Jakarta, PT Bumi Aksara, halaman 135-136
- Bahan Ajar
- Video youtube https://youtu.be/UrcFLxc-5YA
- Artikel

https://www.liputan6.com/regional/read/4155240/ratusan-warga-di-sigi-
terserang-diare-penyebabnya- masih-misterius

https://www.medcom.id/rona/kesehatan/9K5jg9BN-gejala-maag-jangan-
dianggap-sepele

https://www.klikdokter.com/info-sehat/read/3442168/gizi-buruk-yang-
melanda-indonesia-apa-yang-salah

https://www.liputan6.com/health/read/4117008/kasus-
hepatitis-a-di-depok-masa-penularan-bisa-sampai- 30-hari

https://www.pikiran-rakyat.com/jawa-barat/pr-01314547/lagi-anak-
penderita-obesitas-ekstrim- ditemukan-di-karawang

Mengetahui Medan, November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

(Miriam Belianna Br Bukit, S.Pd) (Agustina Br Peranginangin, S.Si)