RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS (PTMT)

Satuan Pendidikan : SDN SUMBERGONDO 01

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 : Bagaimana Cara Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran Ke : 2 (dua)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 1 Hari (6 x 20 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Muatan pelajaran : IPA
Kompetensi Dasar (KD)
No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menguraikan proses terjadinya pencernaan
fungsinya pada hewan dan manusia serta makanan pada sistem pencernaan manusia.
cara memelihara kesehatan organ (C4)
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ dan 4.4.1 Membuat alat peraga sederhana sistem
fungsi pencernaan pada hewan atau pencernaan manusia (P5)
manusia

Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan 3.4.1 Menganalisis unsur-unsur penting yang
paparan iklan dari media cetak atau terdapat pada iklan media cetak. (C4)
elektronik

4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Membuat iklan tentang makanan sehat
disampaikan paparan iklan dari media cetak yang penting bagi organ pencernaan
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, manusia berdasarkan unsur-unsur iklan yang
dan visual tersedia (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan menyimak video sistem pencernaan manusia, peserta didik mampu menguraikan
proses terjadinya pencernaan makanan pada sistem pencernaan manusia dengan runtut.
 Melalui kegiatan berkreasi menggunakan alat serta bahan yang disediakan, peserta didik mampu
membuat alat peraga sederhana sistem pencernaan manusia secara kreatif.
 Melalui kegiatan mengamati iklan media cetak yang ditampilkan melalui powerpoint, peserta didik
mampu menganalisis unsur-unsur penting yang terdapat pada iklan media cetak tersebut dengan
tepat.
 Melalui kegiatan membaca informasi terkait unsur-unsur iklan melalui powerpoint, peserta didik mampu
membuat iklan tentang makanan sehat yang penting bagi organ pencernaan manusia berdasarkan
unsur-unsur iklan yang tersedia.
  Nilai karakter yang dikembangkan :
PPK : Religius, Nasionalis, Mandiri, gotong royong, dan Integritas;
4C : Critical Thinking, Collaboration, Creativity, dan Communication;
Literasi : Membaca literasi digital
HOTS : Pertanyaan mengkreasi

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Organ dan sistem pencernaan manusia
2. Unsur-unsur iklan dalam iklan media cetak (isi iklan, sasaran iklan, kata kunci, maksud gambar)

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Math)
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, penugasan, pengamatan, ceramah, diskusi, praktik.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media Belajar :
1. Powerpoint
2. Iklan media cetak
3. Poster organ pencernaan manusia
4. Video sistem pencernaan manusia (https://youtu.be/rwgUxUx0TN0)
5. Internet
Alat dan Bahan :
1. Kertas buffalo
2. Gambar organ pencernaan manusia
3. Plastik bening
4. Gunting
5. Kaleng astor/springles bekas (bentuk tabung)
6. Spidol warna warni
7. Lem fox
8. Lakban bening
9. Alat tulis
10. Penggaris
Sumber belajar :
1. Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat (Buku
Peserta didik – Revisi Tahun 2018). Jakarta: Kemendikbud.
2. Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 3 Tema 3 Makanan Sehat (Buku
Guru – Revisi Tahun 2018). Jakarta: Kemendikbud.
3. Buku teks, gambar-gambar iklan, gambar atau model organ pencernaan manusia, dan contoh-contoh
lagu yang bertangga nada mayor dan minor.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik. 15 menit
 Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Mengecek kesiapan peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran, memeriksa kelengkapan protokol kesehatan
peserta didik (masker 3 lapis), memeriksa kerapihan dan
kelengkapan seragam, dan memastikan posisi tempat duduk
antar peserta didik minimal berjarak 1,5 m sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
 Menyampaikan tata tertib serta protokol kesehatan yang harus
dijalankan selama mengikuti pembelajaran tatap muka
terbatas.
 Peserta didik melakukan pembiasaan literasi, yakni membaca
buku 10 menit sebelum pembelajaran dimulai. (Literasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pada materi
pembelajaran sebelumnya.
 Menginformasikan tema, subtema, dan materi pembelajaran
yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh
peserta didik serta tahapan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
 Peserta didik memperhatikan manfaat mempelajari materi
pada hari ini dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran : 90 menit
Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
Ayo mengamati
 Peserta didik membaca teks informasi dan menyimak
video tentang sistem pencernaan manusia yang
ditampilkan pada powerpoint.
 Peserta didik melakukan tanya jawab berkaitan dengan
apa yang telah mereka amati pada video dan teks
informasi yang ditampilkan.
 Peserta didik diberikan permasalahan sebagai berikut :
 Apa yang dimaksud dengan sistem pencernaan manusia?
 Apa saja organ-organ pencernaan manusia?
 Apa fungsi setiap organ pencernaan manusia?
 Bagaimana alur proses terjadinya pencernaan makanan
pada manusia?
 Apa yang akan terjadi apabila salah satu organ dalam
sistem pencernaan tidak berfungsi dengan baik?

Tahap 2 : Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

Ayo berdiskusi
 Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4
orang dengan tetap menerapkan protokol kesehatan dan
menjaga jarak antara satu dengan yang lainnya.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan oleh guru dan
menuliskannya pada Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) yang telah dibagikan.
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi terkait
pemecahan masalah tersebut melalui buku maupun
sumber belajar lainnya yang ada di sekolah.
 Peserta didik menuliskan informasi yang telah diperoleh
mengenai pengertian sistem pencernaan manusia.
 Peserta didik dengan bimbingan guru mencermati gambar
organ-organ pencernaan manusia menguraikan fungsi
tiap-tiap organ dengan rinci.
 Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari
teks bacaan maupun video sistem pencernaan manusia
yang ditayangkan, peserta didik menuangkan
pemahamannya tentang organ pencernaan manusia
dengan membuat diagram alur proses pencernaan
makanan pada manusia dan menuliskannya pada LKPD.
 Peserta didik berdiskusi menemukan akibat atau dampak
yang terjadi apabila salah satu organ dalam sistem
pencernaan tidak berfungsi dengan baik.
Ayo mengkomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan/mengkomunikasikan
hasil diskusinya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan peserta didik secara
mandiri maupun kelompok
Ayo mencoba
 Peserta didik berkerjasama dalam satu kelompok untuk
melakukan percobaan membuat alat peraga alat
pencernaan manusia.
 Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
yakni (gambar organ pencernaan manusia, kaleng bekas
berbentuk tabung, plastik, isolasi, lakban, spidol warna
warni, serta penggaris).
 Peserta didik menyimak tutorial video pembuatan alat
peraga pencernaan manusia yang ditayangkan melalui
powerpoint.
 Peserta didik mengikuti langkah-langkah pembuatan alat
peraga sistem pencernaan sederhana dengan cermat.
Ayo mengkomunikasikan
 Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan proses
pencernaan manusia menggunakan alat peraga telah
selesai dibuat.
 Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok
yang sedang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

Ayo mengamati
 Peserta didik mencermati gambar iklan dari media cetak
yang disajikan melalui powerpoint.
 Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru terkait
iklan yang ditampilkan.
 Peserta didik menemukan kata kunci pada iklan yang
disajikan dan mencari makna dari kata kunci tersebut.
 Peserta didik menyimak penjelasan tentang unsur-unsur
iklan yang disampaikan melalui powerpoint.
 Peserta didik mengamati iklan pada LKPD yang telah
dibagikan.
 Peserta didik menemukan unsur-unsur yang terdapat
pada iklan dan menuliskan pada kolom yang telah
tersedia.
 Peserta didik mempresetasikan hasil temuannya terkait
unsur-unsur pada iklan serta membahasnya secara rinci
bersama guru.
Ayo berkreasi
 Peserta didik menyiapkan alat dan bahan dalam membuat
Iklan.
 Peserta didik mendengarkan petunjuk pembuatan iklan
serta kriteria penilaian dalam iklan tersebut.
 Kriteria tersebut meliputi: kesesuaian dengan tema,
keterkaitan antara unsur-unsur iklan, estetika atau
keindahan iklan.
 Peserta didik membuat iklan tentang makanan sehat yang
baik bagi sistem pencernaan manusia.
 Peserta didik mendesain iklan tersebut sesuai dengan
tema yang ditentukan serta menuliskan isi dari iklan
tersebut.
 Peserta didik mewarnai iklan yang telah dibuat dan
menghiasnya agar menarik.
 Perwakilan peserta didik diminta mengkomunikasikan
hasil iklan yang telah selesai dibuat dengan percaya diri.

Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Masalah
 Peserta didik menyimak tanggapan yang disampaikan oleh
guru terkait hasil kerja peserta didik.
 Peserta didik diberikan mendengarkan penguatan materi
pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
 Guru melakukan penilaian terhadap seluruh aktivitas
peserta didik yang dilakukan dengan mengacu pada rubrik
penilaian.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengemasan hasil project mendokumentasikannya (dalam
bentuk foto atau video) dan memajang di sekolah atau
mengunggah di media sosial.

Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 15 menit

materi serta point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang telah dipelajari
(creativity).
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan
hasil project yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi
adalah kesulitan-kesulitan yang dialami oleh peserta didik,
bagaimana cara mengatasinya, serta apa yang dirasakan
oleh peserta didik pada saat menemukan solusi dari masalah
yang dihadapi (refleksi)
 Peserta didik juga diberikan kesempatan untuk memberi
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti serta kesan dan pesan selama mengikuti
kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik melaksanakan kegiatan evaluasi untuk
mengukur pemahaman terhadap materi yang dijelaskan
dengan cara mengerjakan lembar soal evaluasi.
 Peserta didik diberikan tindak lanjut berupa pekerjaan
rumah yang harus diselesaikan dengan orang tua yakni
“Membuat postre tentang sistem pencernaan manusia
beserta fungsinya”.
 Peserta didik menyimak aktivitas pembelajaran yang
akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya serta
menyimak alat dan bahan apa saja yang harus
dipersiapkan.
 Peserta didik diingatkan untuk senantiasa meningkatkan
ibadah saat di rumah serta menjaga kesehatan selama
masa pandemi covid-19.
 Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan
instruksi dari guru.

Mengetahui Bumiaji, 11 Oktober 2021

Kepala SDN Sumbergondo 01 Guru Kelas V

SULIYANI, S.Pd, M.Pd LEVIYA FEBRIKA A.S, S.Pd.

NIP. 19680429 199304 2 001 NIP. 19940206 201902 2 002

LAMPIRAN 1
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Identifikasi Iklan Media Cetak
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
Identifikasi Hal-Hal Penting dalam Iklan Media Cetak
• Bertutur tentang apakah iklan di samping?
• Kepada siapa iklan tersebut ditujukan?
• Apakah makna dari gambar yang ditampilkan di iklan tersebut?
• Menurut pendapatmu, mengapa pembuat iklan memilih kalimat dan gambar tersebut?
Perlu Bimbingan
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Unsur-Unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur
Iklan Iklan yang iklan yang iklan yang yang disebutkan
disebutkan disebutkan disebutkan tidak lengkap
lengkap dan lengkap tetapi kurang lengkap dan tidak tepat
tepat ada yang dan kurang
kurang tepat tepat
Kata Kunci Kata kunci yang Kata kunci yang Kata kunci yang Kata kunci yang
disebutkan disebutkan disebutkan disebutkan
tepat, dan tepat dan tepat kurang tepat
mampu mampu tetapi tidak
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
makna kata makna kata makna kata
kunci serta kunci dan kunci dan
kaitannya kaitannya kaitannya
dengan gambar dengan dengan gambar
dan pesan iklan pesan iklan dan pesan iklan
tetapi tidak
menjelaskan
kaitannya
dengan gambar
iklan
Sikap Cermat dan Mandiri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan
kemandirian peserta didik yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan
tugas, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Manusia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Diagram Organ Pencernaan Manusia

Dengan mengamati diagram

sistem pencernaan pada
manusia, coba kamu buat
diagram alur perjalanan
makanan dari rongga mulut
hingga keluar melalui anus.
Perlu Bimbingan
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan tidak
Pencernaan dijelaskan dijelaskan kurang lengkap, lengkap dan
secara lengkap secara lengkap ada lebih dari 3 definisi tidak
dengan definisi tetapi ada 2-3 definisi fungsi tepat
fungsi yang definisi fungsi yang kurang
tepa yang kurang tepat
tepat
Ketepatan Alur Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan
Perjalanan makanan makanan makanan makanan dan
Makanan dijelaskan dijelaskan kurang tepat bahasa yang
dengan tepat dengan tepat dan bahasa digunakan untuk
dan jelas tetapi bahasa kurang jelas menjelaskan
kurang jelas tidak tepat
Sikap Kecermatan dan Ketelitian
3. Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia
Membuat poster sistem pencernaan pada manusia. Setiap organ dalam sistem dibuat dengan warna yang
berbeda agar mudah untuk dimengerti.
Carilah informasi mengenai fungsi dari masing-masing organ dalam sistem pencernaan tersebut. Buatlah poster
tersebut dengan tulisan cukup besar dan rapi agar dapat dibaca dari jarak yang cukup jauh.
Perlu Bimbingan
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan tidak
Pencernaan dijelaskan dijelaskan secara kurang lengkap, lengkap dan
secara lengkap lengkap tetapi ada lebih dari 3 definisi tidak
dengan definisi ada 2-3 definisi definisi fungsi tepat
fungsi yang fungsi yang yang kurang
tepat kurang tepat tepat
Ketepatan Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan
Alur makanan makanan makanan makanan dan
Perjalanan dijelaskan dijelaskan kurang tepat bahasa yang
Makanan dengan tepat dengan tepat dan bahasa digunakan untuk
dan jelas tetapi bahasa kurang jelas menjelaskan
kurang jelas tidak tepat
Keterbacaan Poster sangat Poster jelas dan Poster cukup Poster kurang
dan jelas dan sangat mudah dibaca jelas dan cukup jelas dan kurang
Kejelasan mudah dibaca mudah dibaca mudah dibaca
Poster
Sikap Kecermatan dan Ketelitian