Modul Ajar Kadek Ani Kuman KLS 1

MODUL AJAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Penyusun : Kadek Ani Krisnawati, S.Pd,SD
Satuan Pendidikan : SDN 1 Banjar Tegeha
Kelas/Semester : I / 1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Alokasi Waktu : 32 JP / 6 Minggu
Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 22 – 30 peserta didik
✔ Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila : ✔ Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
✔ Kreatif
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Media pembelajaran yang dipakai adalah Buku Siswa; kartu huruf; kartu
suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku’, ‘ke-’, ‘ko-’; kartu bergambar benda-benda yang
Sarana & Prasarana :
namanya diawali dengan suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke’, ‘ko-’.
3. alat tulis dan alat warna; buku-buku bacaan fiksi dan nonfiksi bertema
kebersihan dan kesehatan yang sesuai untuk peserta didik kelas satu.
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Menyimak
Peserta didik menyimak dengan saksama, memahami instruksi sederhana, serta memahami
informasi dalam teks audiovisual dan teks aural (teks yang dibacakan) yang sesuai jenjangnya.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan memahami kata-kata baru
dengan bantuan konteks kalimat dan gambar/ ilustrasi. Peserta didik merangkai suku kata (kombinasi
kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui. Peserta didik juga menemukan informasi pada sebuah
kalimat atau gambar dan menjelaskan topik sebuah teks yang dibacanya atau dibacakan kepadanya.
Dengan bantuan gambar, peserta didik juga membuat simpulan sederhana pada teks naratif dan
informasional yang sesuai jenjangnya.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik berbicara dengan volume yang tepat, serta menjawab pertanyaan teman, guru, dan
orang dewasa di sekitarnya. Peserta didik menanggapi komentar orang lain dengan relevan, bertanya
untuk mengklarifikasi pemahaman, serta memaparkan gagasan dan menceritakan ulang sebuah
cerita atau pengalaman secara singkat.
Menulis
Peserta didik menuliskan namanya sendiri, mengekspresikan ide dalam bentuk tulisan berdasarkan
beberapa kata kunci dan gambar, menuliskan beberapa kata yang sering ditemui sehari-hari, baik
secara mandiri maupun secara terpandu. Dengan bimbingan, peserta didik menuliskan beberapa
kata kunci dari pengalaman, pengamatan, atau menuliskan ulang kata dari buku yang dibacakan
kepadanya.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Menyimak
1. Menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulan terhadap informasi dari
teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).
Menulis
2. Menuliskan atau menggambarkan gagasan terkait tema bacaan.
Berbicara
3. Menceritakan gagasan dengan jelas dan baik.
Membaca dan Mengamati
4. Memahami katakata yang sering digunakan seharihari dan katakata baru pada teks yang sesuai
jenjang dengan menggunakan petunjuk gambar dan konteks kalimat yang mendukung.
5. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menyimak
6. Menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulannya terhadap informasi
dari teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).
7. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis
8. Menuliskan katakata yang sering ditemui.
9. Mengenali, menyimpulkan informasi pada gambar, dan menjelaskan simpulannya tersebut secara
lisan dan tulisan.
3. Tujuan Pembelajaran
Menyimak (Minggu 1)
1. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terhadap teks “Awas Kuman!” yang dibacakan, peserta
didik dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan simpulannya dengan benar.
Menulis (Minggu 1)
2. Melalui kegiatan melengkapi kalimat sederhana dengan gambar atau kata, peserta didik mampu
menggambarkan gagasan terkait ide pokok bacaan dengan baik.
Berbicara (Minggu 1)
3. Melalui kegiatan menceritakan gambar yang dibuat, peserta didik menyampaikan gagasan
dengan runtut, jelas, dan baik.
Membaca dan Mengamati (Minggu 2)
4. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik mengenali arti
kata baru dengan tepat.
5. Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik dapat membaca suku
kata dengan baik.
Menyimak (Minggu 3)
6. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terkait teks nonfiksi yang dibacakan guru, peserta didik
dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan simpulannya dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
7. Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik membaca suku kata
dengan baik.
Menulis (Minggu 5)
8. Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta didik mampu merangkai huruf dan suku kata
secara tertulis.
9. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang dibacakan guru tentang gambar, peserta didik
mengenali dan menyimpulkan informasi pada gambar dengan tepat.
4. Pemahaman Bermakna
Dengan kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang cara menjaga kebersihan diri, peserta
didik dapat membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’.
5 Materi Pokok
1. Cerita bergambar “Awas Kuman!”
2. Kata ‘kuman’
3. Huruf dan suku kata pada kata ‘kuman’
4. Teks nonfiksi “Jangan Lupa!”
5. Kata yang diawali dengan huruf ‘k-’
6. Nama binatang yang diawali dengan huruf ‘k-’
7. Gambar “Ke Pasar”
6. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru meminta peserta didik mengamati ilustrasi pembuka tema pada bab 3.
2. Guru memberikan pertanyaan seputar gambar yang diamati perserta didik.
a. Apa yang kalian lihat pada gambar?
b. Dapatkah kalian melihat kuman pada gambar?
b. Apa yang terjadi pada kuman itu?
3. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dengan suara yang jelas dan sopan
4. Guru membacakan cerita “Kuman Dilo” pada buku siswa
5. Guru membangun imajinasi peserta didik dengan membayangkan kegiatan kuman di dalam
hidung Dilo
6. Guru mengarahkan perhatian peserta didik kepada apa yang terjadi pada kuman di setiap
halaman
7. Guru menyimpulkan pengamatan peserta didik dengan pertanyaan seperti, “Seandainya kuman
menempel di apel dan apelnya dimakan teman Dilo, kira-kira apa yang akan terjadi kepadanya?”
8. Peserta didik diminta menyatakan pendapatnya dari cerita yang telah dibacakan guru.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
1. Peserta didik mengamati kembali cerita “Kuman Dilo” pada buku siswa
2. Guru membacakan kembali cerita “Kuman Dilo”
3. Setelah membacakan cerita, guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk
didiskusikan bersama secara klasikal.
1. Apa yang terjadi pada hidung Dilo saat ia pilek?
2. Apa yang terjadi saat Dilo bersin?
3. Apa yang teman Dilo lakukan terhadap apel yang akan dimakannya?
4. Mengapa ia melakukannya?
5. Apa yang Bu Guru pakaikan ke wajah Dilo? 6. Mengapa Dilo harus memakainya saat pilek?
4. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dengan mengangkat tangan terlebih dahulu.
5. Guru membahas bersama jawaban peserta didik sambil memberikan penjelasan dari jawaban
pertanyaan tersebut.
selanjutnya.
Pertemuan 3 Menulis & Berbicara

1. Peserta didik didik diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan yang akan dilakukan peserta didik adalah menulis awal, bertujuan agar peserta didik
berlatih mengungkapkan perasaan dan pendapat melalui gambar.
3. Guru memodelkan proses berpikir lantang pada saat menggambar. Saat memodelkan
menggambar di papan tulis
● Waktu Ibu pilek, Ibu tidak bisa tidur karena sulit bernapas. Ibu juga terus bersin-bersin. Jadi,
Ibu akan gambar wajah sedih di sini (sambil menggambar bibir melengkung ke bawah pada
gambar wajah).
● Karena Ibu ingin cepat sembuh dari pilek, Ibu banyak minum air putih dan tidur. Ibu juga
minum obat yang diberikan dokter (sambil menggambar kegiatan yang diceritakan tersebut di
papan tulis).
4. Setelah selesai menggambar, guru dapat menghapus contoh gambarnya di papan tulis.
5. Peserta didik diarahkan untuk mendengarkan dengan baik kalimat yang dibacakan guru.
6. Peserta didik melengkapi kalimat dengan menggambar jawabannya di dalam kotak.
7. Setelah itu, peserta didik diminta mencerikan gambar tersebut kepada temannya.
1. Agar segera sembuh dari pilek, aku ...
2. Yang kulakukan agar temanku tak tertular ...
Tip Pembelajaran: Mengembangkan Kecakapan Berbicara dan Mendengar

Kecakapan berbicara dan mendengarkan paparan teman perlu dilatih. Guru perlu memperhatikan
beberapa hal sebagai berikut.
a. Pastikan semua peserta didik mendapatkan kesempatan untuk menjelaskan idenya atau
mempresentasikan karyanya kepada seorang teman, kelompok kecil, kelompok besar, maupun
seluruh kelas. Hal ini bertujuan untuk melatih keberanian berbicara peserta didik secara bertahap
b. Tentukan dan beritahukan kriteria berbicara dengan jelas kepada peserta didik, misalnya:
● berbicara dengan volume suara cukup keras sehingga dapat didengar oleh pendengar
dengan baik;
● mengartikulasikan kata-kata dengan baik (tidak bergumam);
● berbicara dengan sikap tubuh yang baik (duduk atau berdiri tegak) dengan pandangan mata
mengarah kepada pendengar.
c. Guru juga perlu menentukan dan memberitahukan kriteria mendengarkan presentasi yang baik,
misalnya:
● duduk dengan sikap tubuh menghadap ke pembicara;
● menatap mata pembicara;
● tidak berbicara selama menyimak presentasi teman;
● meminta izin kepada pembicara untuk berkomentar atau bertanya dengan mengangkat
tangan.
selanjutnya.
Minggu 2 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 4 Kosakata Baru
1. Guru menjelaskan kosakata baru yang peserta didik telah pelajari pada pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik menceritakan pemahamannya terhadap kata ‘kuman’ melalui gambar pada cerita
“Kuman Dilo”.
3. Guru dapat mengajak peserta didik mengamati gambar untuk memperdalam pemahamannya
4. Peserta didik mendiskusikan tentang kosakata kuman bersama guru dan teman secara klasikal.
5. Guru memberikan pertanyaan topik diskusi
a. Tunjuklah gambar kuman pada cerita “Awas Kuman”.
b. Menurut kalian, apakah kuman itu?
c. Kuman bisa terdapat di mana saja?
d. Apa yang terjadi bila kita tertular penyakit?
e. Bagaimana caranya agar kita terhindar dari kuman?
selanjutnya.
Pertemuan 5 Membaca
1. Guru menuliskan kata KUMAN pada papan tulis.
2. Peserta didik mengeja dan merangkai huruf menjadi suku kata dan kata
3. guru mengenalkan bunyi setiap huruf sebelum merangkainya. Guru menunjukkan bagaimana
bunyi dua huruf yang berbeda menjadi bunyi suku kata.
4. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
5. Minta peserta didik mengenali semua binatang yang dapat ditemukannya pada gambar tersebut.
6. Kemudian, tunjuklah kembali binatang-binatang tersebut satu per satu. Misalnya kucing.
Tanyakan kepada peserta didik, bagaimana bunyi awal kata ‘kucing’? Huruf apa kira-kira yang
mengawali kata ‘kucing’?
7. Peserta didik mendapat giliran menjawab, guru menyampaikan bahwa pertanyaan ditujukan untuk
peserta didik yang namanya disebut. Peserta didik lain harus dapat menunggu dengan tenang
dan tidak berbicara meskipun sudah mengetahui jawabannya. Apabila peserta didik yang ditanya
tidak dapat menjawab pertanyaan, segera tawarkan ke peserta didik lain untuk membantunya.
selanjutnya.
Pertemuan 6 Menulis
1. Peserta didik mengamati materi pada buku siswa
2. Peserta didik mengikuti guru mengeja serta membaca ‘k’ dan ‘u’ sebelum menuliskannya;
3. Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik
4. Peserta didik menuliskan suku kata ‘ku-’ secara berulang mengikuti titik-titik pada huruf
5. Peserta didik menuliskan suku kata ‘ku-’ dalam nama-nama binatang pada kolom yang tersedia
6. Guru memberikan pendampingan ketika peserta didik mengerjakan tugas.
Inspirasi Kegiatan Pengayaan
Bagi para peserta didik yang telah dapat membaca dan menulis suku kata, kegiatan ini mungkin
kurang sesuai. Guru dapat meminta mereka menulis keseluruhan nama binatang secara mandiri
dalam buku tulis masing-masing.
Inspirasi Kegiatan Pendampingan
Sebagian peserta didik mungkin belum dapat memegang alat tulis dengan baik dan belum dapat
menulis dengan postur tubuh duduk yang baik. Peserta didik seperti ini memerlukan pendampingan
individual. Guru dapat mengelompokkan peserta didik seperti ini pada bangku yang berdekatan dalam
kegiatan menulis agar guru mudah mengawasi dan memberikan bimbingan.
selanjutnya.
Minggu 3 Menyimak
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru membacakan teks bacaan pada gambar.
3. Peserta didik menyimak teks bacaan yang dibacakan guru
4. Bacaan ini memperdalam pemahaman peserta didik tentang kuman. Apabila pada teks
sebelumnya peserta didik menunjuk gambar kuman dan menjelaskan tempatnya, pada teks ini
peserta didik menerapkan pengetahuannya dalam mencegah penyebaran kuman.
5. Saat membacakan cerita, guru berjeda sejenak setelah membaca “Kalau kalian bersin ....” demi
memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menjelaskan apa yang perlu mereka
lakukan saat bersin.
6. Jeda dilakukan setelah meminta peserta didik mengamati gambar dengan teks “Kalau kalian
batuk ... “ dan “Setelah kalian keluar dari kamar mandi ...”
7. Setelah membacakan cerita, guru memeriksa pemahaman peserta didik melalui pertanyaan
menanggapi bacaan.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks yang telah disimak.
9. Guru memberikan penjelasan pentingnya mencuci tangan.
semangat dalam belajar.
selanjutnya.
Pertemuan 8 Bernyanyi
1. Guru menjelasakan cara mencuci tangan yang baik.
2. Guru mempraktikkan cara mencuci tangan yang baik
3. Guru menujuk seorang peserta didik mempraktikkan cara mencuci tangan di depan
teman-temannya
4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu mencuci tangan dengan nada lagu Balonku
5. Peserta didik diajak ke tempat cuci tangan yang ada di sekolah
6. Peserta didik mencuci tangan bersama-sama dengan urutan yang benar sambil menyanyikan
lagu “Cuci Tangan”
7. Peserta didik kembali ke kelas.
8. Guru menjelaskan pentingnya mencuci tangan bagi kesehatan.
semangat dalam belajar.
selanjutnya.
Minggu 4 Membaca
Pertemuan 9 Membaca
1. Peserta didik mengamati materi pada buku siswa
2. Guru memandu peserta didik membaca suku kata ‘ka-’ ,’ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’
3. guru mengajak peserta didik menemukan suku kata yang diawali huruf ‘k’ pada nama-nama
binatang.
4. Guru dapat memperbanyak halaman pada Buku Siswa dan meminta peserta didik
menggarisbawahi atau melingkari suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’.
5. Guru mengajak peserta didik untuk membaca nama-nama binatang tersebut bersama-sama.
selanjutnya.
Minggu 5 Menulis
Pertemuan 10 Menulis
1. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan yaitu membuat kartu nama binatang yang
diawali huruf K.
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
3. Peserta didik menuliskan nama binatang tersebut berserta makanan kesukaannya
4. Peserta didik dapat merujuk pada nama binatang dari kegiatan sebelumnya.
5. Guru membimbing peserta didik yang belum lancar menulis untuk mencontoh nama binatang
yang terdapat pada kegiatan sebelumnya.
6. Guru memotivasi peserta didik yang telah lancar menulis untuk menulis nama binatang secara
mandiri atau dengan sedikit bimbingan.
7. Dengan menuliskan nama binatang, peserta didik berlatih menulis kata yang diawali dengan huruf
‘k’.
selanjutnya.
Minggu 6 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 11 Mengamati
1. Sebelum memulai diskusi dengan peserta didik, peserta didik mengamati gambar pada buku
siswa dengan saksama.
2. Guru mengarahkan perhatian peserta didik ke gambar kegiatan yang ada di pasar dan
barang-barang yang dijual di sana.
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan gambar untuk memandu diskusi dengan peserta didik.
a. Apa yang ada di pasar?
b. Apa saja makanan yang dijual di pasar?
c. Apa saja mainan yang dijual di pasar?
d. Di gambar itu ada makanan yang bersih. Tunjukkan kepada guru.
e. Mengapa makanan itu bersih?
f. Di gambar itu ada juga makanan yang kotor. Tunjuklah makanan itu.
g. Mengapa makanan itu kotor?
4. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan berdasarkan apa yang mereka amati pada
gambar.
5. Guru mengingatkan peserta didik tentang etika berdiskusi sesering mungkin. Ingatkan peserta
didik untuk meminta izin sebelum berbicara dengan mengangkat tangannya, menyimak teman
berbicara, dan menunggu teman menyelesaikan ucapannya sebelum menyampaikan pendapat.
6. Guru memberikan penjelasan tambahan tentang suasana pasar
selanjutnya.
Pertemuan 12 Membaca
1. Peserta didik mengamati gambar suasana pasar pada buku siswa
2. Guru memandu peserta didik meperhatikan makanan bersih dan makanan kotor
3. Peserta didik diminta untuk mengungkapkan pemahaman mereka terhadap makanan kotor dan
makanan bersih yang terdapat pada gambar pasar
4. Guru membagikan LKPD
5. Peserta didik memberikan tanda silang pada makanan kotor dan tanda centang pada makanan
bersih
6. Guru perlu mengingat bahwa jawaban para peserta didik dipengaruhi oleh pengalaman dan
pemahaman mereka. Apabila jawaban mereka tidak tepat, tanyakan alasannya. Guru perlu
bersikap fleksibel apabila jawaban tersebut tidak tepat, namun didasari oleh alasan yang masuk
akal. Contohnya begini. Bisa jadi peserta didik menyebutkan bahwa makanan yang biasa ia
konsumsi (misalnya yang dijual di gerobak) adalah makanan bersih. Untuk menyikapi jawaban ini,
guru perlu bersikap bijak dengan tidak menghakimi makanan yang dikonsumsi peserta didik dan
keluarganya. Namun, guru perlu mengingatkan peserta didik bahwa makanan yang dibeli dari
berbagai tempat sebaiknya dikemas dengan baik serta tertutup sehingga terhindar dari debu dan
lalat.
selanjutnya.
Pertemuan 13 (Jurnal Membaca)

1. Guru membacakan cerita “Iiih ... Jorok” dari laman :
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/
default/iles/Iiih...Jorok%20(Fajriatun%20Nurhidayati).pdf
2. Guru memberitahu orang tua untuk membantu peserta didik mengisi jurnal membaca

selanjutnya.
7. Refleksi
Sudah Saya Masih

Sudah
Lakukan, Perlu Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan
Lakukan
Efektif Lagi
1. Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3. Saya sudah mengapresiasi pendapat dan
tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka
berbicara.
4. Saya sudah meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum membacakan isi
cerita.
5. Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh
peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.
6. Saya menyepakati tata cara menyimak dan
berbicara yang baik dengan peserta didik.
7. Saya sudah memberikan alternatif kegiatan
perancah dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
8. Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
9. Saya sudah memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru ini.
10. Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding
kelas seperti kamus dinding dan kartu kata secara
efektif dalam pembelajaran.
11. Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta
didik sebagai asesmen formatif peserta didik.
12. Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran bab 1.
C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Banjar Tegeha, 06-10-2022
Megetahui:
Kepala SD Negeri 1 Banjar Tegeha Guru kelas I,
Komang Lokika, S.Pd.SD Kadek Ani Krisnawati, S.Pd, SD

NIP.19870321200921002 NIP.198305312022212014

Modul Ajar Kadek Ani Kuman KLS 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Kadek Ani Kuman KLS 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Pertemuan 3 Menulis & Berbicara

Tip Pembelajaran: Mengembangkan Kecakapan Berbicara dan Mendengar

Minggu 2 Membaca dan Mengamati

Minggu 6 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 13 (Jurnal Membaca)

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Sudah Saya Masih

Komang Lokika, S.Pd.SD Kadek Ani Krisnawati, S.Pd, SD

Anda mungkin juga menyukai