LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM PLP LANJUTAN

Laporan Program PLP Lanjut oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar, di

SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar Tahun Ajaran 2021/2022 dinyatakan
diterima dan disahkan.

Yang Melaksanakan program ini adalah:

Nama : Nurul Afifah
NIM : 105441103318
Program Studi : Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Makassar, /Oktober/2021
Dosen Pembimbing Guru Pamong

Anisa, S.Pd.,M.Pd Muliyati, L. S.Pd.

NIDN:09260338906 NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

H. Ka’bai , S.Pd.
NIP. 19710313 200701 1 018

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang maha Esa yang telah
memberikan segala berkah, hidayah, serta rahmat-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjut (PLP) ini
dengan tepat waktu. Shalawat dan salam penulis curahkan kepada junjungan Nabi
Muhammad Saw, keluarga dan para sahabat.
Laporan ini merupakan pertanggungjawaban penulis selama melaksanakan
kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjut di Sekolah SMA
Muhammadiyah Makassar mulai dari tanggal 2 Agustus sampai 2 Oktober.
Tujuan laporan pengenalan lapangan persekolahan lanjut ini adalah sebagai
pemenuhan tugas mata kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjut.
Tersusunnya laporan ini berkat usaha yang maksimal penulis dan bantuan
berbagai pihak yang telah membantu baik berupa dorongan semangat maupun
materil. Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan penghargaan dan
ucapan terima kasih kepada :
1. Orang tua tercinta, H. Muh. Nasir, S.Ag. dan Suriani yang telah memberi semangat
yang tidak ternilai selama melaksanakan kegiatan magang
2. Bapak H. Ka’bai, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah Disamakan
Makassar
3. Ibu Muliaty, S.Pd selaku guru kordinator Biologi di SMA Muhammadiyah
Disamakan Makassar.
4. Ibu Irmawanty, S.Si., M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Biologi
5. Ibu Anisa, S.Pd., M.Pd selaku dosen pengampu yang telah banyak membimbing dan
memberikan arahan dalam melaksanakan kegiatan Pelatihan Lapangan Persekolahan
6. Bapak dan Ibu Guru SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar yang telah
membantu memberikan informasi kepada penulis selama melaksanakan kegiatan
PLP Lanjut
7. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan PLP ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya masukan, baik
saran maupun kritik yang bersifat membangun dari semua pihak. Semoga laporan
ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.

Makassar, Oktober 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................. i

KATA PENGANTAR...................................................................................... ii

DAFTAR ISI.................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL............................................................................................ iv

DAFTAR GAMBAR........................................................................................ v

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang................................................................................................ 1
B. Tujuan PLP Dasar........................................................................................... 1
C. Batasan Pelaksanaan....................................................................................... 1
D. Rumusan Masalah........................................................................................... 2
BAB II PROFIL SEKOLAH
A. Identitas Sekolah............................................................................................. 3
B. Visi dan Misi................................................................................................... 3
C. Organisasi Sekolah......................................................................................... 5
D. Sumber Daya Manusia.................................................................................... 7
E. Sarana dan Prasarana...................................................................................... 8
F. Prestasi Sekolah.............................................................................................. 9
G. Organisasi Guru dan Siswa............................................................................. 10
H. Kegiatan Kurikuler, Kokurikuler dan Ekstrakurikuler................................... 11
BAB III PROSEDUR PLP DASAR
A. Lokasi PLP Dasar........................................................................................... 13
B. Prosedur Pelaksanaan Dasar........................................................................... 13
C. Metode Pelaksanaan....................................................................................... 16
D. Instrumen Observasi....................................................................................... 16
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN PLP DASAR
A. Manajemen Sekolah........................................................................................ 17
B. Pengamatan Kultur Sekolah........................................................…………… 18
C. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Berbasis Sekolah.............................. 20
D. Pengamatan Kegiatan Kurikuler..................................................................... 22
E. Pengamatan Kegiatan Ekstrakulikuler............................................................ 23

iii
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..................................................................................................... 24
B. Saran .............................................................................................................. 24
LAMPIRAN-LAMPIRAN

iv
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Guru dan tenaga pendidikan............................................................. 7

Tabel 2.2 Data Siswa........................................................................................ 8
Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana........................................................................ 8
Tabel 2.4 Prestasi Sekolah................................................................................ 9
Tabel 2.5 Prestasi Guru..................................................................................... 10
Tabel 2.6 Prestasi Siswa................................................................................... 10
Tabel 2.7 Organisasi Profesi Guru.................................................................... 10
Tabel 2.8 Organisasi Kesiswaan....................................................................... 10
Tabel 2.9 Kegiatan Kurikuler........................................................................... 11
Tabel 2.1. Kegiatan Kokulikuler...................................................................... 11
Tabel 2.11 Kegiatan Ekstrakulikuler................................................................ 12
Tabel 3.1 Prosedur Pelaksanaan PLP Dasar..................................................... 16

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Gerbang SMA Muhammadiyah 2 Makassar

Gambar 2. Lapangan SMA Muhammadiyah 2 Makassar

Gambar 3. Ruang Kelas SMA Muhammadiyah 2 Makassar

Gambar 4. Ruang Guru SMA Muhammadiyah 2 Makassar

Gambar 5. Proses wawancara dengan salahsatu guru

Gambar 6. Piala Prestasi SMA Muhammadiyah 2 Makassar

Gambar 7. Visi dan Misi SMA Muhammadiyah 2 Makassar

Gambar 8. Struktur Organisasi SMA Muhammadiyah 2 Makassar

Gambar 9. Proses Belajar Mengajar

Gambar 10. Struktur Organisasi Laboratorium

Gambar 11. Pelepasan Mahasiswa PLP

Gambar 12. Foto Bersama Mahasiswa PLP di Lapangan SMA Muhammadiyah 2

Makassar

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 10 : Lembar Pengamatan Profil sekolah

Lampiran 11 : Lembar Pengamatan Manajemen Sekolah

Lampiran 12 : Lembar Pengamatan Kultur dan Budaya Sekolah

Lampiran 13 : Lembar Pengamatan PPK Berbasis Sekolah

Lampiran 14 : Lembar Pengamatan Kegiatan Kokulikuler dan Ekstrakulikul

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Makassar adalah lembaga pendidikan tinggi yang bertujuan
membentuk tenaga ahli pendidik atau pengajar yang profesional dan
berkepribadian. Dalam rangka melaksanakan tugas utamanya itu, program-
program studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan memasukkan disiplin
ilmu pendidikan dan pengajar kedalam kurikulumnya.
Program Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjut (PLP Lanjut)
merupakan program yang telah dilaksanakan sejak tahun 2020 oleh Fakultas
Keguuruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Hal itu bermanfaat bagi Mahasiswa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan agar dapat mengetahui dunia
kependidikan yang lebih dalam lagi. Oleh karena itu ada beberapa tahapan
yang harus diikuti dan dilaksanakan oleh mahasiswa antara lain program
pengenalan lapangan persekolahan akhir (PLP Lanjut), kegiatan tersebut
adalah kegiatan mengobservasi kegiatan-kegiatan yang ada atau yang
bersangkutan dengan lingkungan sekolah maupun di masyarakat. Lokasi yang
dijadikan tempat observasi adalah SMA Muhammadiyah Disamakan
Makassar.
Dengan demikian mahasiswa yang melakukan observasi harus
mempersiapkan program-program atau lampiran-lampiran yang berkaitan
dengan lingkungan yang ada di lokasi tersebut untuk mendapatkan data
observasi seputar lingkungan di SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar.

B. Rumusan Masalah
Dalam pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan
Lanjutan (PLP Lanjutan) ini, adapun uraian masalah yang ingin dipecahkan
yaitu:
1. Bagaimana kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru

vii
 2. Bagaimana strategi pembelajaran yang digunakan guru
3. Bagaiaman sistem evaluasi yang digunakan guru
4. Bagaiamana membantu guru dalam mengembangkan RPP, bahan ajar,
media pembelajaran dan perangkat evaluasi
5. Bagaimana manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran
6. Bagaiamana cara mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen
pembimbing PLP Lanjutan, dengan tujuan merasakan langsung proses
pembelajaran, dan pemantapan jati diri calon pendidik
7. Bagaimana melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan
kegiatan ekstrakulikuler
8. Bagaimana guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi
guru.

C. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan PLP Lanjutan Mahasiswa Lingkup FKIP
Unismuh Makassar diharapkan dapat memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir kritis
dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan yang akan
dilaksanakan sebagai berikut:
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, bahan ajar, LKPD, media
pembelajaran dan perangkat evaluasi
5. Menelaah manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
PLP Lanjutan, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, dan
pemantapan jati diri calon pendidik
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakulikuler
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi
guru.

D. Manfaat
1. Manfaat bagi mahasiswa
a. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
b. Menerapkan strategi pembelajaran yang digunakan guru;
c. Menyusun sistem evaluasi yang digunakan guru;
d. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, Bahan ajar, LKPD, media
pembelajaran, dan perangkat evaluasi;
e. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;

viii
 f. Merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri
calon pendidik;
g. Melaksanakan tugas-tugan pendampingan peserta didik dan kegiatan
kurikuler dan ekstrakurikuler
h. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi
guru
2. Manfaat bagi sekolah
a. Memperoleh informasi perkembangan terbaru kebijakan dunia
pendidikan yang melibatkan perguruan tinggi dan sekolah
b. Memperoleh kesempatan untuk berperan aktif dalam menyiapkan calon
guru profesional.
3. Manfaat bagi FKIP Unismuh Makassar
a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium
guna penyesuaian kurikulum perguruan tinggi dengan kebutuhan
masyarakat
b. Terjadinya kerja sama dengan berbagai pihak sebagai bentuk
pengembangan Catur Dharma Perguruan Tinggi
c. Sebagai wujud pelaksanaan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka.

ix
 BAB II
PROFIL SEKOLAH

A. Identitas Sekolah
Nomor Statistik Sekolah : 302196006102
1. Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar
2. Alamat
a. Jalan : JL. A. Mappaoddang No.17
b. Kelurahan : Bongaya
c. Kecamatan : Tamalate
d. Kode Pos : 90223
e. Telpon : (0411) 856169
3. Sekolah Dibuka Tahun : 1990
4. Nomor Rekening Bank Atas Nama Sekolah:
BNI Cab. Makassar 0224729347-idr SMA Muhammadiyah
5. Status Sekolah : Swasta
6. Status Tanah : 1. Hak Milik 2. hak Pakai 3.Pinjam
4. Tidak diketahui
7. Akreditasi /Type (bagi swasta) : Disamakan
8 .Nama Yayasan Penyelenggara Swasta: Majelis Dikdasmen Muhammadiyah
Wilayah Sulsel

B. Visi dan Misi

1. Visi
“Miningkatkan kualitas hidup umat sebagai hamba Allah yang beriman dan
bertakwa dengan pengetahuan ke Islaman melalui pendidikan Ismuba menuju
tercapainya tujuan pendidikan nasional”.
2. Misi
a. Berupaya meningkatkan mutuh dan kualitas pendidikan sesuai dengan
perkembangan Iptek.
b. Meningkatkan profesionalisme dari semua unsur yaitu unsur pendidik
dan anak didik.
c. Menyusun langkah-langkah yang strategis dam mempromosikan
sehingga memiliki keunggulan.
d. Menumbuhkan daya tarik sekolah dengan membina dan
menyelenggarakan proses pembelajaran yang disiplin.

10
 e. Pembenahan dan penyelenggaraan administrasi pendidikan yang
mengacu pada pedoman yang dikeluarkan oleh Depdiknas dan
Dikdasmen Muhammmadiyah Willayah Sulsel.
f. Membenahi dan melengkapi sarana dan prasarana sekolah.

3. Upaya yang telah dilakukan untuk mencapai Visi dan Misi sekolah
Untuk mencapai visi dan misi tersebut cara atau upaya sekolah yang
telah dilakukan yaitu seperti melaksanakan kegiatan kurikuler,
kokurikuler dan juga ekstrakurikuler. Sedangkan cara atau uapaya yang
akan dilakukan sekolah untuk mencapai misi dan visi tersebut yaitu:
a. Menjalankan kerjasama dengan masyarakat dan orang tua siswa.
b. Memberikan dan menerima masukan, arahan dan saran dari pimpinan
cabang Muhammadiyah

C. Siswa Menurut Kelas, Usia, Rombongan Belajar dan Agama

1. Siswa Menurut Pendaftar

Jumlah Pendaftar Siswa baru yang diterima

Tahun
L P Jml L P Jml

2017/2018 24 20 44 24 20 44

2018/2019 22 17 39 22 17 39

2019/2020 17 15 32 17 15 32

JUMLAH 63 52 115 63 52 115

2. Siswa Menurut kelas dan Rombongan Belajar

Jumlah Ruang
Kelas L P Jumlah
rombel Kelas

X 24 20 44 2 2

XI 22 17 39 2 2

XII 17 15 32 1 1

Jumlah 63 52 115 5 5

11
3. Siswa menurut kelas dan Agama

Kelas Islam Protestan Katholik Hindu Budha Jumlah

I 44 - - - - 44

II 39 - - - - 39

III 32 - - - - 32

Jumlah 115 - - - - 115

4. Siswa menurut Umur, Kelas dan Jenis Kelamin

Kelas I Kls II Kelas III

Umur
L P JML L P JML L P JML

<15

15-17
tahun

>17
tahun

jumlah

5. Siswa Mengulang, Putus Sekolah, dan Mutasi menurut Kelas dan Jenis
Kelamin

Kelas I Kls II Kelas III

Komponen
L P JML L P JML L P JML

Mengulang - - - - - - - - -

Putus
sekolah thn - - - - - - - - -
sebelumnya

Mutasi
- - - - - - - - -
Siswa

6. Peserta Ujian Akhir Nasional dan kelulusan tahun Pelajaran

12
 Peserta Ujian Lulus
Tapel %
L P JML L P JML

2015/2016 17 20 37 17 20 37 100

2016/2017 26 28 54 26 28 54 100

2017/2018 27 40 67 27 40 67 100

D. FASILITAS
1.Luas Tanah Seluruhnya : 1600 m2
Sudah dibangun permanen : 900 m2
Belum dibangun : m2
2. Luas Tanah / Persil yang dikuasai Sekolah menurut Status Kepemilikan dan
Penggunaan
Penggunaan
Status Luas tanah
pemilikan seluruhnya Halaman/ Lap. Olah
Bangunan Kebun
tanah raga

Sertifikat 1.600 m2 900 m 400 m2 300 m2

Bukan
sertifikat

Bukan Milik

3.Jumlah Perlenngkapan Sekolah

Mesin Meja Meja

Lem Rak Kursi
No Gur Sisw
Ketik Hitung Komputer Stensil ari Buku Siswa
u a

1 - - 2 - 13 4 16 150 150

4. Ruang menurut Jenis dan Kondisi

13
 Kerusakan
Jumlah Ruangan
Jenis Ruang Baik Rusak Rusak Ket
E. yang dimiliki
Ringan berat
KELAS 4 2 - 6
LAB. IPA 1 - - 1
Perpustakaan 1 - - 1
Ruang Kasek 1 - - 1
Ruang Serba Guna 1 - - 1
Ruang BP/BK 1 - - 1
Ruang Guru 1 - - 1
Ruang Ibadah 1 - - 1
Ruang TU 1 - - 1
Kamar Mandi/ WC 3 - - 3
KETENAGAAN
1. Kepala Sekolah dan Guru menurut Status Golongan
Status Jabatan Kepala Sekolah dan Guru Tetap Guru Jumlah
Kepega Tidak
Gol I Gol Gol Gol JML Yayasa GT +
waian Tetap
II III IV n GTT

Tetap Kasek 1 1

Guru
3 3 9
PNS

Guru - - -
Depag

Tetap Guru
4
yayasan Tidak
Tetap
Tidak
tetap Gr.
Bantu/
Kontrak

Jumlah 1 3 004 9 4 17

`2. Kepala Sekolah dan Guru Menurut Jenis Kelamin

Status Jabatan Jenis Kelamin Jumlah

14
 L P

Tetap (Pegawai 2 1 3
Negeri)

Yayasan 2 3 5

Tidak Tetap Guru Tidak Tetap 5 4 9

Guru Bantu/Kontrak -

Jumlah 9 8 17

3. Kepala Sekolah dan Guru menurut Umur dan Masa Kerja

Umur (tahun) Masa Kerja (Tahun)
Jabat
20- 30- 40- 50- 10- 15- 20- JML
an <20 >59 <5 5-9 >24
29 39 49 59 14 19 24

Kepa
la
1
Seko
lah

Guru
Teta 1 5 2 4
p

Guru
Tida
k 3 1
Teta
p

Guru
Bant
u/
Kont
rak

Juml
4 6 3 4
ah

4. Kepala Sekolah dan Guru menurut Ijazah Tertinggi

15
 D3
Sarmud Sarmud S1 S2
D3 Non
SLTA D1 D2 S2/S3 JML
Jabatan Keg Non Non
Keg Keg Keg
Keg Keg

Kepala
1 1
Sekolah

Guru
1 11 12
Tetap

Guru
Tidak 4 4
Tetap

Guru
Bantu/ -
Kontrak

Jumlah 17

5.Keadaan dan kebutuhan Guru Mata Pelajaran

N Yang ada
Mata pelajaran Kekurangan Kelebihan
o GT GTT

1 Pend.Agama - 1 1 -

2 Kewarganegaraan - 1 - -

3 Bahasa Indonesia 1 - - -

4 Sejarah - 1 - -

5 Penjas - 1 - -

6 Matematika - 1 1 -

7 Kimia 1 - - -

8 Biologi - 1 1 -

9 Fisika - 1 1 -

10 Ekonomi - 1 1 -

11 Bhs. Inggris - 1 1 -

16
 12 Sosiologi - 1 - -

12 Pend.Seni - 1 - -

13 Geografi 1 - - -

14 Teknik Infokom 1 - - -

15 Kemuhammadiyahan - 1 - -

16 Bahasa Arab - 1 1 -

BAB III
PROSEDUR PLP DASAR

A. Lokasi PLP Lanjutan

17
 Adapun tempat dan waktu dilaksanakannya PLP Lanjutan ini sebagai
berikut:
Tempat : SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar
Alamat : Jl. Jln. A.Mappaodang No.17A
Tanggal pelaksanaan : 2 Agustus - 2 Oktober 2021

B. Prosedur pelaksanaan PLP Lanjutan

1. Skema pelaksanaan PLP Lanjutan
Skema pelaksanaan PLP Lanjutan dilaksanakan dengan kegiatan yang
dilakukan sebagai berikut:
a. Sosialisasi PLP Lanjutan pada pihak sekolah dan guru-guru pamong yang
dilakukan oleh unit PLP
b. Penyegaran dosen pembimbing yang dilakukan oleh unit PLP
c. Pembimbingan mahasiswa oleh dosen pembimbing
d. Pembimbingan mahasiswa oleh guru pamong
e. Observasi awal kegiatan pembelajaran oleh mahasiswa
f. Bersama guru menyusun dan mengembangkan perangkat pembelajaran
g. Melakukan praktek mengajar di kelas
h. Menyusun laporan
2. Bentuk pelaksanaan PLP Lanjutan
Adapun bentuk kegiatan PLP Lanjutan adalah sebagai berikut:
a. Mengkoordinasikan pelaksanaan orientasi dan pembekalan peserta PLP
Lanjutan
b. Mengkoordiansikan dan sosialisasi PLP Lanjutan dengan sekolah
c. Melakukan Pembekalan kepada mahasiswa
d. Melakukan penyegaran kepada dosen pembimbing dan guru pamong
e. Mengkoordinasikan penyerahan peserta PLP Lanjutan ke sekolah mitra.
f. Mengkoordinasikan penarikan peserta PLP Lanjutan dari sekolah mitra.
g. Unit penjamin Mutu melaksanakan monitoring dan evaluasi PLP
Lanjutan.
Adapun prosedur pelaksanaan PLP Lanjutan disajikan dalam tabel 3.1
berikut ini
No Aktivitas Keterangan
1 Koordinasi dengan kepala Informasi terkait agenda-agenda
sekolah/wakil kurikulum sekolah dan kegiatan-kegiatan
ekstrakurikuler
2 Analisis kurikulum dan Menelaah kurikulum
perangkat pembelajaran
Menelaah perangkat pembelajaran
(RPP), bahan ajar, LKPD, media
pembelajaran, instrumen penelitian
3 Membantu guru menyusun RPP, Menyusun perangkat pembelajaran
bahan ajar, LKPD, media dan seperti RPP, bahan ajar, LKPD,
instrumen penilaian media pembelajaran, instrumen

18
 penilaian
4 Membantu guru mempersiapkan Menyususn media pembelajaran
pengembangan media
pembelajaran
5 Koordinasi dengan guru a. Jadwal latihan mengajar
pamong b. Konsultasi perangkat pembelajaran
c. Konsultasi terkait tugas-tugas
pendampingan peserta didik dan
kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler
d. Konsultasi terkait tugas-tugas
pekerjaan administrasi guru
6 Latihan mengajar melalui Latihan mengajar melalui bimbingan
bimbingan guru pamong guru pamong
7 Melaksanakan evaluasi proses Penilaian dan evaluasi proses
pembelajaran pembelajaran bersama guru pamong
8 Koordinasi dengan dosen a. Konsultasi pelaksanaan PLP
pembimbing b. Koordinasi pelaksanaan praktik
pembelajaran
c. Konsultasi laporan
9 Penyusunan laporan a. Menyusun laporan dan
mengkoordinasikan dengan guru
pamong dan dosen pembimbing.
b. Mengumpulkan laporan ke unit
pengelola PLP

3. Tata tertib peserta PLP Lanjutan

Agar pelaksanaan program PLP Lanjutan dapat berlangsung tertib dan
lancar, mahasiswa peserta PLP Lanjutan wajib menaati tata tertib sebagai
berikut:
a. Mahasiswa Wajib hadir pada pembekalan FKIP dan Prodi jika tak hadir,
maka maha siswa dianggap mengundurkan diri
b. Mahasiswa Wajib hadir dalam penyerahan dan penelitian yang
dilakukan sekolah tempat pelaksanaan PLP Lanjutan
c. Sebelum pelaksanaan PLP Lanjutan mahasiswa Wajib hadir di sekolah
pada pukul 07.00 setiap hari
d. Mahasiswa wajib mengisi agenda kegiatan/ buku harian dan instrumen
observasi selama pelaksanaan PLP Lanjutan
e. Mahasiswa peserta PLP Lanjutan diwajibkan berpakaian dan
berpenampilan yang sopan, rapi dan pantas, sesuai dengan kaidah
keguruan dan menggunakan gas almamater selama pelaksanaan PLP
Lanjutan di sekolah

19
f. Selama kegiatan PLP berlangsung, mahasiswa peserta PLP Lanjutan
wajib menjaga sikap santun dalam berelasi dan berkomunikasi dengan
semua pihak yang terlibat dalam kegiatan PLP Lanjutan
g. Selama kegiatan PLP Lanjutan berlangsung, mahasiswa Wajib hadir
setiap hari sesuai dengan waktu yang dijadwalkan
h. Jika berhalangan, siswa wajib memberitahu pihak sekolah sebelumnya
dan menyerahkan surat izin tertulis kepada guru koordinator program
PLP Lanjutan sekolah dan dosen pembimbing PLP
i. Selama kegiatan PLP berlangsung mahasiswa peserta PLP Lanjutan
Wajib Lapor kepada pembimbing PLP Lanjutan di sekolah saat datang
maupun saat meninggalkan sekolah dan diketahui dosen pembimbing
PLP Lanjutan
j. Selama tenggang waktu pelaksanaan PLP Lanjutan, mahasiswa wajib
melaksanakan seluruh kegiatan yang sudah ditentukan
k. Mahasiswa wajib menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dalam
kegiatan PLP Lanjutan sesuai dengan ketentuan yang berlaku
l. Mahasiswa yang tidak melaksanakan seluruh tugas dan kewajiban
dengan baik, akan dikenakan sanksi yang disesuaikan dengan
pelanggaran yang dilakukan. Sanksi dapat berupa
1) Peringatan secara lisan
2) Peringatan secara tertulis
3) Perpanjangan waktu pelaksanaan PLP sampai tugas dan
kewajibannya dilaksanakan sesuai dengan ketentuan
4) Penarikan dari sekolah tempat PLP sebelum waktunya berakhir dan
dinyatakan gugur serta harus mengulang pada semester berikutnya
5) Penangguhan nilai PLP, yang dilakukan oleh mahasiswa dan baru
diketahui setelah mahasiswa ditarik dari sekolah. Nilai PLP
ditangguhkan sampai kasus tersebut selesai

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN PLP LANJUTAN

20
A. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru
Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang
diberikan oleh suatu lembaga penyelenggaraan yang berisi rancangan pelajaran
yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang
pendidikan. Selain itu, kurikulum juga sering disebut sebagau suatu alat yang
digunakan sebagai pedoman dalam menyampikan informasi atau pengrtahuan
atau kerangka dari seorang pendidik ke peserta didik.
Kurikulum yang digunakan oleh guru di SMA Muhammadiyah Disamakan
Makassar termasuk guru biologi menggunakan kurikulum K13. Dimana dalam
kurikulum K13 merupakan kurikulum baru yang diterapkan oleh pemerintah
untuk menggantikan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Dalam kurikulum
2013 juga merupakan suatu kurikulum yang berisi metode pendekatan kepada
siswa secara scientific.
Kegiatan pembelajaran di sekolah-sekolah pada umumnya menggunakan
suatu perangkat yang digunakan oleh pendidik dalam melakukakan kegiatan
pembelajaran. Begitupun dengan SMA Muhammadiyah Disamkan Makassar
yang mempersiapkan terlebih dahulu perangkat pembelajaran sebelum proses
belajar mengajar dikelas dilakukan. Perangkat pembelajaran yang digunakan
oelh SMA Muhammadiyah Disamkan Makassar
Silabus pembelajaran
1. Silabus pembelajaran
Silabus adalah rencana pembelajaran pda suatu dan atau kelompok
mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan kompetensi untuk
penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
2. Program tahunan
Program tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran
untuk setiap kelas, yang dikemangkan oleh guru mata pelajaran yang
bersngkutan sebagai pedoman bagi pengembangan program-program harian
atau program pembelajaran setiap pokok bahasan.
3. Program semester
Program semester termasuk ke dalam bagian program tahunan yang
berisikan gambaran pembelajaran atau pencapain yang akan diraih selama
satu semester kedepan. Sehingga dengan adanya program semester ini
kegiatan pembelajaran selama setiap semester akan berjalan dengan baik
dan terencana serta terstruktur. Pada SMA Negeri 9 makassar juga memiliki
program semester yang telah terstruktur dan sesuai dengan kurikulum yang
digunakan sehingga proses pembelajaran berlangsung dengan baik setaip
semester.
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk

21
 mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan
dijabarkan dalam silabus. sebelum memulai kegiatan pembelaran di SMA
Negeri 9 Makassar guru perlu menyiapkan RPP terlebih dahulu, sehingga
pada saat guru melakukan kegiatan proses belajar dan mengajar kegiatan
pembelajaran sudah terstruktur dengan baik.

B. Strategi Pembelajaran yang Digunakan Guru

Strategi pembelajarn adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus
dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
efektif dan efisien. Strategi pembelajaran ini sangat penting untuk diperhatikan
oleh guru dalam melakukan kegiatan pemelajaran didalam kelas sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai. Kesuksesan suatu proses pembelajaran
dibuktikan dengan tercapainya tujuan pembelajaran seperti pada SMA
Muhammadiyah Disamakan Makassar yang sangat memperhatikan strategi
pembelajaran yang digunakan seperti dengan menggunakan beberpa model dan
metode yang memang disesuaikan dengan kurikulum, materi dan keadaasn
serta keinginan siswa.

C. Sistem Evaluasi yang Digunakan Guru

Sistem evaluasi yang digunakan oleh guru biologi SMA Muhammadiyah
Disamakan Makassar ialah menggunakan sistem tes dan non tes. Sistem
penilaian ini digunakan untuk mengetahui seberapa banyak pengetahuan yang
telah didapatkan oleh peserta didik setelah mengikuti pembelajaran. Sistem
penilaian tes yang sering diguanakan adalah berupa ujian tertulis dan ujian
lisan setelah proses pembelajaran telah dilakukan. Sementara sistem evaluasi
non tes berupa pengamatan sikap dan keterampilan yang ditunjukkan oleh
siswa selama proses pembelajaran telah dilakukan.

D. Mengembangkan RPP, bahan ajar, media pembelajaran dan perangkat

evaluasi
Dalam tahap ini, mahasiswa PLP Lanjutan membantu guru disekolah
SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar dalam mengembangkan RPP,
bahan ajar, LKPD, media pembelajaran dan perangkat evaluasi.
1. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
RPP menjadi salah satu perangkat pembelajaran yang sangat penting
untuk dipersiapkan oleh seorang guru sebelum melakukan proses
pembelajaran didalam kelas. Hal ini disebabkan karena didalam RPP berisi
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang terstruktur sehingga
memudahkan guru dalam melaksanakan kegiatan mengajar untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, mahaiswa PLP Lanjutan sebagai
calon guru profesional perlu untuk melatih dirinya dalam mengembangkan

22
 RPP. Dalam pengembangan RPP, perlu diperhatikan materi, model, metode,
strategi, pendekatan serta keadaan atau situasi siswa.
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih. Mahasiswa merancang RPP untuk setiap pertemuan
yang disesuaikan dengan penjadwalan pelajaran di satuan pendidikan.
2. Bahan ajar
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk
membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar dikelas.
Bahan ajar ini sering disebut sebagai sumber belajar karena berisi informasi
atau pengetahuan sehingga menjadi salah satu komponen dalam
pembelajaran yang sangat perlu keberadaannya setelah guru, di SMA
Muhammadiyah Disamakan Makassar terdapat beberapa bahan ajar y ang
digunakan sepeti buku paket, LKS, modul dan lain-lain. Namun, dalam
kondisi pandemic seperti saat ini mahasiswa PLP Lanjutan sebagai colon
guru diperlukan kemampuan kreatifitas yang tinggi dalam mengembangkan
bahan ajar yang digunakan seperti modul yang lebih disesuaikan dengan
silabus dan kurikulum yang digunakan agar peserta didik yang belajar
dirumah tanpa adanya bimbingan langsung oleh guru dapat membantu siswa
lebih memahami materi pembelajaran.
3. Media pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar
sehingga dapat merangsang perhatian dan minat siswa untuk belajar. Dari
hal tersebut dapat dilihat bahwa media pembelajaran menjadi alat yang
digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran. Oleh karena itu,
mengembangkan media pembelajaran sangat penting untuk mempermudah
dalam pembelajaran online/daring.
Seperti di SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar dimana guru
lebih dominan dalam menggunakan media PPT dalam menyampaikan
materi pembelajaran. PPT yang baik adalah PPT yang dikemas secara
menarik dengan materi yang mudah dipahami serta diperoleh dari sumber
pembelajaran. Selain itu didalam PPT diserta gambar yang mendukung
materi yang ingin disampaikan.
4. Perangkat evaluasi
Perangkat evaluasi adalah suatu perangkat yang digunakan unruk
mengukur kemampuan siswa setelah melakukan kegiatan pembelajaran di
dalam kelas. Perangkat evaluasi yang digunakan di SMA Muhammadiyah
Disamakan Makassar pada mata pelajaran Biologi menggunakan soal essai
yang dikerjakan siswa secara langsung. Namun dalam penyusunan
perangkat evluasi juga perlu diperhatikan agar tidak keluar dari tujuan
pembelajaran.

23
E. Manfaat Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
Pemanfaatan teknologi sangat berguna untuk kehidupan manusia pada
saat modern ini, salah satunya di dunia pendidikan. Seperti kondisi sekarang
ini yang masih dalam masa pandemi pemanfaatan teknologi seperti pembuatan
group whatsapp memungkinkan guru untuk mudah berinteraksi dengan
peserta didik melangsungkan pembelajaran dengan mengirimkan modul, video
serta LKPD. Whatsapp membantu guru untuk melihat siswa yang membuka
materi pada hari itu juga.
Selain itu peserta didik mengirimkan tugasnya melalui whatsapp pribadi
mahasiswa atau pun menggunakan aplikasi lainnya seperti google classroom,
karena jika tugas dikirim melalui whatsapp group dan google classroom
mengkhawatirkan temannya untuk meniru pekerjaan dari temannya sendiri
sehingga mahasiswa PLP Lanjutan harus siap untuk menerima tugas-tugas
yang dikirim melalui whatsapp pribadi dan google clasroomi.Sebelum
pertemuan selanjutnya biasanya kami membuat daftar yang belum mengirim
tugas.

F. Latihan mengajar dengan Bimbingan guru pamong dan dosen

pembimbing PLP Lanjutan
Latihan mengajar yang dilakukan di SMA Muhammadiyah Makassar
merupakan suatu kesempatan yang sangat berharga, dimana latihan mengajar
ini, mahasiswa sebagai calon guru dilatih dalam mengajar siswa didalam kelas
seperti guru pada umumnya. Selain itu dalam latihan mengajar tersebut
mahasiswa dituntut untuk mampu menerapkan strategi pembelajaran dan
mampu mengelola kelas.
Dengan adanya latihan mengajar oleh guru pamong dan dosen
pembimbing, mahasiswa akan terlatih dan terbiasa dalam mengajar dan
mengolah kelas, sehingga mahasiswa akan mendapat pengalaman dan dapat
memperbaiki kegiatan mengajarnya menjadi lebih baik lagi karena mahasiswa
akan merasakan secara langsung proses pembelajaran.

G. Tugas Pendamping Peserta Didik dan Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan yang ada pada SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar
sangat beragam dan berbeda-beda. Salah satu siswa mengembangkan bakatnya,
meyakinkan percaya dirinya dengan bergabung pada kegiatan-kegiatan sekolah
seperti pada kurikuler terdapat pramuka d, untuk kokurikuler terdapat seperti
English camp, dan untuk ekstrakurikuler terdapat seperti basket, futsal, seni
lukis, paduan suara, paskibra, dan karate.
Pengelolaan kegiatan sementara ini ada beberapa dihentikan sejenak
karena keadaan masa pandemi sehingga hanya organisasi IPM yang aktif
disekolah berhubung dengan kegiatan ada banyak manfaat yang didapatkan
seorang pelajar jika niatnya serius kebiasaan-kebiasaan yang disiplin akan

24
 menjadikan seorang siswa sukses. Berkegiatan juga mencari jati diri seorang
pelajar yang terdidik sehingga berkegiatan wajib di ikuti untuk menjadikan
pelajar yang unggul, mampu public speaking dan dapat bersosialisasi dengan
lingkungan sekitar.

H. Tugas-Tugas Pekerjaan Administrasi

Administrasi sekolah adalah salah satu hal penting dalam penyelenggaraan
pendidikan. Pengelolaan administrasi sekolah yang baik sangat dibutuhkan
untuk memberikan pelayanan kepada pihak terkait dan untuk menghasilkan
kinerja yang baik. Ketepatan, keakuratan dan kecepatan penyajian
data/informasi merupakan faktor penting yang baik. Salah satu tugaas
administrasi sekolah dalam suatu instansi pendidikan adalah surat menyurat
karena itu administrasi sekolah sering disebut pekerjaan tulis menulis yang
menghasilkan surat dan kemudian terkumpul menjadi arsip. Adapun kegiatan
administrasi seperti administrasi siswa, mengelolah buku induk pegawai dan
siswa, menyusun data statistic sekolah, membuat kerangka program kerja,
mengurus sumber daya yang tepat untuk guru dan melakukan koordinasi terkait
kerja 7K (keamanan, keimanan, kebersihan, kekeluargaan, kerindangan,
kerapian, dan keindahan).

BAB V
PENUTUP

A. Simpulan

25
 Berdasarkan hasil observasi dalam pelaksanaan PLP Lanjut di SMA
Muhammadiyah Disamkan Makassar , maka dapat disimpulkan bahwa Proses
observasi di SMA Muhammadiyah Disamakan Makassar berjalan dengan
baik. Hal ini ditandai dengan berjalannya proses PLP Lanjut dengan baik
tanpa menghadapi masalah yang berarti serta dukungan dan bimbingan dari
dosen pembimbing dan guru koordinator, ditambah pula dengan semangat
belajar siswa meskipun fasilitas masih tergolong sangat sederhana. Namun
hal tersebut tidak menjadikan penghambat besar dalam proses belajar
mengajar. Pelaksanaan PLP Lanjut ini merupakan salah satu cara untuk
memperoleh ilmu, pengalaman seputar karakter-karakter serta kegiatan-
kegiatan yang ada dalam lingkup sekolah SMA Muhammadiyah Disamakan
Makassar.

B. Saran
Dari hasil kegiatan magang yang telah dilaksanakan, beberapa saran
yang dapat saya berikan yaitu :
1. Sebagai calon guru yang profesional mahasiswa magang harus melakukan
observasi dengan serius dan bertanggung jawab agar memperoleh data
atau informasi sesuai dengan kenyataan di Sekolah yang dituju.
2. Mahasiswa PLP Lanjut sebaiknya ikut terlibat dalam membangun sekolah,
misalnya: ikut berpartisipasi membantu guru atau karyawan dalam
melakukan sebuah tugas atau pekerjaan.
3. Mahasiswa sebaiknya percaya diri dalam melakukan kegiatan proses
pembelajaran.

LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

26
Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 1
Materi : Ruang Lingkup Biologi Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
Biologi dengan kaitannya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi :
masalah Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannya
 Mengamati dengan seksama materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Permasalahan Biologi dan
kesimpulan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyaberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannya.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyadan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui

27
 ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat
- Laporan kerja presentasi
tertulis - Penilaian laporan - Pengumpulan
tertulis tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

28
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 2
Materi : Ruang Lingkup Biologi Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Manfaat mempelajari Biologi,
masalah
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
 Mengamati dengan seksama materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah
dan Keselamatan Kerja , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah
dan Keselamatan Kerja .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode
kesimpulan Ilmiah dan Keselamatan Kerja berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

29
  Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat
- Laporan kerja presentasi
tertulis - Penilaian laporan - Pengumpulan
tertulis tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd.
NIP. 19710313 200701 1 018 Muliyati L. S.Pd.
NIP.

30
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 1
Materi : Keanekaragaman Hayati Alokasi Waktu : 45 Menit JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati
Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan
Garis Weber
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Konsep keanekaragaman gen,
masalah jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Mengamati dengan seksama materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
Pengumpulan
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis,
data
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Konsep keanekaragaman
gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis,
kesimpulan ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

31
 mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora
dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat
- Laporan kerja presentasi
tertulis - Penilaian laporan - Pengumpulan
tertulis tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

32
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 2
Materi : Keanekaragaman Hayati Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Keunikan
hutan hujan tropis Indonesia

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Keunikan hutan
masalah
hujan tropis Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia ,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Keunikan hutan hujan
tropis Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Keunikan hutan hujan tropis
kesimpulan Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar

33
 dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat
- Laporan kerja presentasi
tertulis - Penilaian laporan - Pengumpulan
tertulis tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

34
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 3
Materi : Keanekaragaman Hayati Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pemanfaatan
masalah
keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pemanfaatan
kesimpulan keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pemanfaatan keanekaragaman
hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.

35
  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat presentasi
- Laporan kerja - Pengumpulan tugas
tertulis - Penilaian laporan
tertulis

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

36
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 4
Materi : Keanekaragaman Hayati Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Upaya
masalah
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengamati dengan seksama materi : Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Upaya pelestarian
kesimpulan keanekaragaman hayati Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.

37
  Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat presentasi
- Laporan kerja - Pengumpulan tugas
tertulis - Penilaian laporan
tertulis

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

38
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 1
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Prinsip
masalah
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengamati dengan seksama materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
makhluk hidup , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Prinsip klasifikasi
dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Prinsip klasifikasi dan
Dasar klasifikasi makhluk hidup
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
makhluk hidup .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
kesimpulan klasifikasi makhluk hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Prinsip klasifikasi dan Dasar
klasifikasi makhluk hidup dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI

39
  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat
- Laporan kerja presentasi
tertulis - Penilaian laporan - Pengumpulan
tertulis tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

40
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 2
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon
filogeni)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Kunci
masalah
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
 Mengamati dengan seksama materi : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni) , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni) .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kunci determinasi sederhana
kesimpulan dan Kladogram (pohon filogeni) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni) dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni) dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian

41
 proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat presentasi
- Laporan kerja - Pengumpulan tugas
tertulis - Penilaian laporan
tertulis

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

42
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Makassar Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Biologi Pertemuan Ke- : 3
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 45 Menit JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial
nomenklatur
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Sistem
masalah
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
 Mengamati dengan seksama materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur , dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Sistem klasifikasi
makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Sistem klasifikasi
makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur .
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Sistem klasifikasi
makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur .
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Sistem klasifikasi makhluk
kesimpulan hidup: takson, binomial nomenklatur berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur .
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian

43
 proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Aspek yang Bentuk
No Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap Selama KBM
Jurnal (jurnal)
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk - Pada saat
- Laporan kerja presentasi
tertulis - Penilaian laporan - Pengumpulan
tertulis tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

H. Ka’bai, S.Pd. Muliyati L. S.Pd.

NIP. 19710313 200701 1 018 NIP.

44