LAPORAN

HASIL KEGIATAN PROGRAM MAGANG 1

DI SD NEGERI 91 PALEMBANG

Oleh :
Afifa Kusuma Wardani
1830203081

Dosen Pembimbing : Nyimas Atika, M.Pd.I

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
RADEN FATAH PALEMBANG
2019
 LAPORAN MAGANG I MAHASISWA FAKULTAS ILMU
TARBIYAH DAN KEGURUAN DI SD NEGERI 91 PALEMBANG

Oleh:
Afifa Kusuma Wardani
1830203081

Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang I

Pada hari / tanggal : .......................................

Menyetujui Menyetujui
Dosen Pembimbing Magang Kepala Madrasah/Sekolah

Nyimas Atika, M.Pd.I Asmeri, S.Pd.M.Si

NIP.198806242019032017 NIP.196210261983032003
Tanggal : .......................................... Tanggal : ...........................................

Mengesahkan Mengetahui
Ketua UPM, Ketua Program Studi

Dr. Febriyanti, M.Pd.I M. Hasbi, M.Ag

NIP.197702032007012015 NIP.19760131200511002
Tanggal : .......................................... Tanggal : .....................................

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puja dan puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt,
Tuhan semesta alam, atas ridha, rahmat, dan karunia-Nya di mana penulis dapat
menyelesaikan laporan hasil magang ini dengan baik. Shalawat dan salam
disampaikan kepada junjungan nabi tercinta, Nabi Muhammad saw. selaku
rasulullah di akhir zaman dan pembawa obor peradaban.
Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan laporan magang
yang menjadi tugas mata kuliah magang I dengan judul Laporan Magang I
Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Di SD NEGERI 91
Palembang. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan ribuan terima kasih
kepada pihak pihak yang telah membantu dalam kegiatan pelaksanaan magang.
Maka dari itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Ibu Nyimas Atika, M.Pd.I selaku dosen pembimbing magang.
2. Ibu Asmeri,S.Pd.M.Si selaku Kepala Sekolah SD NEGERI 91 Palembang;
3. Ibu Holipah, S.Pd.SD & Bapak Eko Suprapto, S.Pd.I.MM selaku guru
pamong di SD NEGERI 91 Palembang
4. Dewan guru dan semua staf SD NEGERI 91 Palembang yang ikut serta
membantu dalam pelaksanaan Magang I.
5. Semua peserta didik-siswa siswi SD NEGERI 91 Palembang yang berperan
dalam mendukung keberlangsungan pelaksanaan Magang I.
6. FITK UIN Raden Fatah Palembang.
7. Ayah, Ibu dan saudara-saudaraku yang telah mendukung dan memberikan
motivasi.
8. Serta rekan-rekan seperjuangan Magang I yang turut memberikan motivasi,
kritik, dan saran kepada penulis.

iii
 Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan laporan hasil magang ini masih
terdapat banyak kekurangan. Untuk itu, penulis mohon maaf bila terjadi banyak
kesalahan dan kekurangan, karena penulis juga dalam proses pembelajaran, maka
dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran agar pembuatan laporan
selanjutnya akan lebih baik dan berhasil.

Palembang, 02 Agustus 2019

Penulis

iv
 DAFTAR ISI
Halaman Judul..................................................................................................... i
Lembar Pengesahan.............................................................................................ii
Kata Pengantar.....................................................................................................iii
Daftar Isi...............................................................................................................iv
Denah Sekolah......................................................................................................v
Daftar Bagan........................................................................................................vi
Daftar Gambar.....................................................................................................vii
Daftar lampiran....................................................................................................viii
BAB I – Pendahuluan ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Magang I ....................................................................... 1
B. Tujuan Magang I .................................................................................... 2
C. Manfaat Magang I .................................................................................. 2
D. Waktu dan Tempat Magang I................................................................. 4
BAB II – Deskripsi Data dan Pembahasan ..................................................... 5
A. Gambaran Umum Tempat Magang I ...................................................... 5
1. Lokasi Lembaga .......................................................................... 5
2. Sejarah Lembaga ......................................................................... 5
3. Visi dan Misi Lembaga ............................................................... 6
4. Struktur Organisasi Lembaga ...................................................... 7
5. Data personalia guru .............................................................. .....8
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang I ............................................................. 9
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang I.......................................... 9
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya ................... 15
3. Hal yang Mendukung ................................................................ 15

iv
BAB III – Penutup .......................................................................................... 16
A. Kesimpulan ........................................................................................... 16
B. Saran ..................................................................................................... 16
Daftar Pustaka ................................................................................................... 17
Lampiran...........................................................................................................18

v
 DAFTAR BAGAN

Bagan Struktur Organisasi Lembaga...................................................7

vi
 DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data Personalia Guru....................................................................
Tabel 2. Jumlah Siswa................................................................................

vii
 DAFTAR GAMBAR
Gambar SD NEGERI 91..................................................................................4
Gambar Ruang Perpustakaan..........................................................................
Gambar Proses Belajar.........................................................................................
Gambar Ruang Guru..........................................................................
Gambar Musholla................................................................................
Gambar Foto Bersama........................................................................

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Aktivitas Harian Magang.............................................

Lampiran 2. Lembar Pengamatan&Refleksi Terhadap Kultur
Lembaga...............................................................................................
Lampiran 3. Lembar Pengamatan&Refleksi Pemanfaatan Sarana Penunjang
Proses Pembelajaran..........................................................................
Lampiran 4. Lembar Pengamatan&Refleksi Manajemen
Lembaga................................................................................................
Lampiran 5. Lembar Pengamatan&Refleksi Praktik Kepemimpinan Yang
Efektif.......................................................................................................
Lampiran 6. Dokumentasi Kegiatan........................................................

ix
 BAB I
Pendahuluan

A. Latar Belakang Magang I

Proses pendidikan di perguruan tinggi menuntut pencapaian
kompetensi mahasiswa secara optimal, baik dalam hal sikap,
pengetahuan, maupun ketrampilan. Pada Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK) tuntutsnnya lebih banyak lagi, karena LPTK tidak
hanya mngemban tanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang
berkompeten pada bidangnya akan tetapi juga mempersiapkan mereka
menjadi tenaga profesional di bidang penddikan.
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Raden Fatah
merupakan salah satu LTPK yang bertujuan untuk menghasilkan para
calon sarjana pendidikan. Untuk itu FITK bertanggungjawab untuk
membekali para lulusannya dengan berbagai kompetensi, dari penguasaan
bidang studi, landasan keilmuan mendidik, hingga strategi
menerapkannya secara profesional dilapangan.
Salah satu cara yang dapat di tempuh untuk memaksimalkan
pencapaiaan penguasaan yang dimaksud adalah melalui magang. Magang
adalah pembelajaran dengan berbuat ( learning by doing ) yang
memungkinkan pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap
secara makasimal. Magang merupakan upaya pengenalan secara dini
(early exposure) mahasiswa kepada sekolah/madrasah. Melalui magang,
diharapkan mahasiswa memiliki pengalaman awal yang dibutuhkan
dalam membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi sesuai
bidang studi, mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan
pedagogis dalam membangun bidang keahlian pendidikanserta sikap yang
dibutuhkan melalui pengalaman menyelesaikan kegiatan-kegiatan yang
ditugaskan termasuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi
dilapangan. Oleh karena itu, magang dilaksanakan secara

1
 gradual/berjenjang untuk mengimplementasikan hasil belajar setiap
semester. Berbeda dengan program pengalaman lapangan (PPL) yang
selama ini dilaksanakan, magang tidak menekankan pada penguasaan
keterampilan mengajar melaikan lebih menekankan pada pemahaman dan
penguasaan menyeluruh terhadap situasi dan kondisi di sekolah/madrasah,
baik diluar maupun di dalam kelas.
Sejalan dengan hal itu dan seiring dengan kebijakan penerapan
kurikulum berbasis KKNI, maka Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
(FITK) UIN Raden Fatah menetapkan magang sebagai bagian integral
kurikulum yang wajib bagi mahasiswa mulai angkatan 2015.
B. Tujuan Magang I
Tujuan diadakannya proses magang I ini yakni memberikan
kesempatan kepada mahasiswa calon sarjana pendidikan untuk
memperoleh pengalaman nyata dalam rangka memadukan teori-teori yang
di peroleh di bangku kuliah dengan persoalan nyata dilapangan serta
membangun landasan jati diri mahasiswa sebagai calon pendidik atau
tenaga kependidikan dan keterampilan mengenai pemanfaatan sarana
prasarana, manajemen lembaga, praktik kepemimpinan efektif, dan kultur
lembaga yang menunjang terlaksananya proses pembelajaran dilembaga
pendidikan formal.
C. Manfaat Magang I
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa,
lembaga tempat magang dalam hal ini adalah SD NEGERI 91 Palembang
dan FITK UIN Raden Fatah Palembang yaitu sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah/madrasah;
b. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamaatan
terhadap proses pembelajaran dikelas;
c. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
 dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di
sekolah/madrasah;
d. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yan ada di
sekolah/madrasah;
e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah/madrasah.
f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan menejerial disekolah;
g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Program Magang
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara
sekolah/madrasah tempat magang dengan FITK UIN Raden Fatah
Palembang;
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesional; dan
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi
dalam merencanakan serta melaksanakan pengembanga
sekolah/madrasah.
3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah palembang
a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuha lapangan kerja;
b. Membangun sinergitas antara sekolah/madrasah dengan FITK
UIN Raden Fatah Palembang dalam mempersiapkan lulusan yang
bermutu;
c. Mendapatkan umpan-baik tentang kompetisi akademik mahasiswa
FITK UIN Raden Fatah Palembang.
D. Waktu dan Tempat Magang I
Tempat Magang dilaksanakan di SD NEGERI 91, Jl. Telaga
Swidak, 14 Ulu Kecamatan Seberang Ulu II, Kota Palembang, Sumatera
Selatan. Kota Palembang. Pembukaan kegiatan magang 1 di SD NEGERI
91 Palembang pada hari Senin tanggal 23 juli 2019 dan Mulai Kegiatan
magang 1 di SD NEGERI 91 Palembang ini dilaksanakan selama 8 hari
dari hari Senin sampai dengan hari Selasa dari Jam 7:00-16:45 WIB.
Yaitu dari tanggal 23 juli sampai dengan 31 Juli 2019.
 BAB II
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat Magang I

1. Lokasi Lembaga
Sekolah Dasar Negeri 91 Palembang terletak di jalan Telagak
Swidak,14 Ulu Kecamatan Seberang Ulu II, Kota Palembang. SD
Negeri 91 Palembang berstatus terakreditasi A dengan
2. Sejarah Lembaga
Awalnya 2 sekolah 216 dan 371 digabung jadi SD 128 dan
berdiri pada tahun 1990 awal mula SD Reproving SDN 128 mengalami
Reproving SD 99 terakhir mengalami perubahan menjadi SD NEGERI
91 Palembang, alamat jalan Telaga Swidak di tengah pemakaman
kelurahan 14 Ulu II, di Palembang, Provinsi Sumatera Selatan.
3. Visi dan Misi Lembaga
a. Visi
“UNGGUL DALAM PRESTASI BERDASARKAN IMAN
DAN TAQWA SERTA BERBUDAYA LINGKUNGAN”
b. Misi
a) Membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa yang
selalu menjaga lingkungan.
b) Sekolah sebagai sentral pembelajaran pengembangan iptek
dan imtaq.
c) Mengintegrasikan ilmu pengetahuan dengan realitas
kehidupan.
d) Menanamkan perilaku hidup sehat dan bersih.
e) Menanamkan rasa cinta lingkungan yang bersih dan sehat.
4. Struktur Organisasi Lembaga
SD NEGERI 91 Palembang memiliki siswa dengan
penjabatan sebagai berikut :
a. Berdasarkan tingkat/jenjang kelas :
1) Kelas 1 jumlah siswa : 80
2) Kelas 2 jumlah siswa : 80
3) Kelas 3 jumlah siswa : 79
4) Kelas 4 jumlah siswa : 99
5) Kelas 5 jumlah siswa : 85
6) Kelas 6 jumlah siswa : 85
b. Berdasarkan jenis kelamin :
1). Laki-laki : 273
2). Perempuan : 235
 Struktur Organisasi SD NEGERI 91 Palembang

Kepala Sekolah Komite Sekolah

Mustofa Kamal Yahya
Asmeri, S.Pd.M.Si

Wakil Kesiswaan dan

Wakil Bendahara Wakil SarPras Wakil Humas
Kurikulum Ayauti Mala,
Nys.B.Musiana, Nur Siddiq, S.Pd
Toriqo, S.Pd.SD S.Pd.SD
S.Pd.SD

Tata Usaha
Tata Usaha
Dian Wulandari, S.Pd
Sundari

Guru Kelas I A Guru Kelas II A Guru Kelas Guru Kelas IV A Guru Kelas Guru Kelas VI
Hj. Rukmawati Nys.B.Musiana III A Nurmalina, VA A
S.Pd.SD Hj. Komariah, S.Pd.SD Holipah, Rita Paulinsyah
S.Pd.SD S.Pd.SD

Guru Kelas I B Guru Kelas II B Guru Kelas III B Guru Kelas IV B Guru Kelas Guru Kelas VI
Hj.Sumaini, Juriah Astuti Yulia Rosani Toriqo, S.Pd.SD VB B
A.Ma.Pd Titin Yeni, Yayuk
S.Pd.SD Syamsulihar,
S.Pd

Guru Kelas I Guru Kelas II Guru Kelas III C Guru Kelas IV

Indrawati, S.Pd Guru Penjas Guru PAI IV&VI
C C C
Rusna, S.Pd V&VI Eko Suprapto,
Dian Wulandari Ayantimala,
Imansyah S.Pd.I.MM
S.Pd S.Pd.SD

Pustakawati Guru Penjas I-

Guru PAI Guru B.Inggris I-VI
Zainab, S.Pd VI
I,II,III&IV Sari Damayanti
Ryan Maukar M
Binga
Laksanaria

Penjaga Sekolah
Suryantoro
Siswa
5. Data Personalia Guru
Tabel I. Data Persnonalia Guru
No Nama L/P Jabatan
1 Asmeri, S.Pd.M.Si P Kepala sekolah
2 Nys. B. Musiana, S.Pd. SD P Bendahara/ Guru kelas
II
3 Yayuk Syamsulihar, S.Pd P WK SarPras/Guru kelas
4 Komariah, S. Pd. SD P Guru kelas III A
5 Nurmalina, S. Pd. SD P Guru kelas IV A
6 Ayantimala, S. Pd. SD P Guru kelas IV C
7 Holipah, S. Pd. SD P Guru Kelas V.A/Wk.
Kurikulum
8 Imansyah, S. Pd. SD L Guru penjaskes
9 Hj. Surnaini. A. Ma.Pd P Guru kelas I B Wk
Humas
10 Juriah Astuti P Guru kelas II B
11 Hj. Rukmiati P Guru kelas I A
12 Rita Paulinsyah P Guru kelas VI A
13 Rusna, S. Pd P Guru kelas I C
14 Toriqo S.Pd. SD P Guru kelas IV B
15 Eko Suprapto, S.Pd, I, M. M L Guru PAI
16 Titing Yeni, S.Pd. SD P Guru kelas V B
17 Sundari P Tata Usaha
18 Yulia Rosani, S. Pd. P Guru kelas III B
19 Ryan Maukar Marani, S. Pd. L Guru penjaskes
20 Dian Wulandari P Guru kelas II C
 21 Binga Laksana Ria P Guru PAI
22 Suci Darma Yanti, S.Pd P Guru B.Inggris
23 Indra Wati S.Pd P Guru kelas III C
24 Zainab, S.Pd. P Pustakawati
25 Suryantoro L Penjaga Sekolah

6. Jumlah Siswa
Tabel II . jumlah siswa
No Kelas Jumlah
1 I 80
2 II 80
3 III 79
4 IV 99
5 V 85

6 VI 85
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang I
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang I
Selama kegiatan magang I ini dimulai, penulis melakukan
pengamatan terhadap kultur lembaga, sarana dan prasarana penunjang
proses pembelajaran, serta kegiatan harian, ekstrakurikuler dan
pengembangan diri di SD NEGERI 91 Palembang. Berikut uraian
hasil pengamatan kultur lembaga dan sarana dan prasarana penunjang
proses pembelajaran di SDN 91 Palembang.
a. Pengamatan dan Refleksi Kultur lembaga
1) Kegiatan Siswa
Dari hasil pengamatan terlihat bahwa sebagian besar
siswa berperilaku baik, sopan, santun dan sangat
menghormati guru dan civitas akademika sekolah lainya
(seperti kepala sekolah, karyawan, TU, satpam dan lain-lain).
Namun tidak dapat di pungkiri masih ada beberapa siswa
yang acuh tak acuh terhadap gurunya. Antara siswa dengan
siswa lain memiliki sikap yang sesuai dengan umurnya tetapi
tidak dapat dipungkiri ada siswa yang berperilaku yang
berlebihan (negatif). Sebagian kelas I, II, III, IV, V, dan VI
membaur saat diluar kelas. Saat bermain tidak kasar, dan
sewajarnya.
Menghormati, memuliakan, sopan, dan santun
terhadap guru baik didalam maupun luar kelas adalah wajib
bagi siswa karena guru lah yang sangat besar jasanya dalam
memberikan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman
dan mental bagi siswa. bukan hanya guru, siswa juga
Menghormati, memuliakan, sopan, dan santun terhadap
civitas akademika sekolah lainya (seperti kepala sekolah,
karyawan, TU, dan lain-lain) serta bersikap baik, dan
bersahabat terhadap teman sebayanya meskipun pada usia
SD seorang anak mengalami perubahan-perubahan biologis
yang memengaruhi psikologinya maka tidak heran jika ada
yang berperilaku yang berlebihan.
Salah satu usaha dalam mendisiplinkan siswa yakni
dengan adanya upacara bendera. Di SD NEGERI 91
Palembang ini kedisiplinan dalam mengikuti upacara bendera
terlihat dari ketertiban para siswa yang mulai pukul 06.40
WIB, mulai segera berbaris di lapangan dengan tertib dan
teratur meski masih memiliki kekurangan dalam
pelaksanaannya dan masih ada beberapa siswa yang tidak
disiplin. Adanya upacara bendera harus dipertahankan karena
upacara bendera sangat penting dilaksanakan untuk melatih
siswa bersikap tertib dan disiplin serta menumbuhkan rasa
patriotistik dan cinta tanah air dalam diri siswa sehingga
dengan zaman yang semakin maju ini siswa dapat menjadi
generasi yang berguna bagi bangsa dan negara serta agama.
2) Proses pembelajaran
Proses pembelajaran berjalan dengan baik dan
disiplin. Siswa diharapkan hadir di sekolah pada pukul 06.40,
kemudian siswa diarahkan untuk melaksanakan pembacaan
surat-surat pendek terlebih dahulu.Sebelum dilaksanakannya
proses belajar mengajar di kelas, terlebih dahulu
dilaksanakan kegiatan rutin di SD NEGERI 91 Palembang.
Waktu memulai proses pembelajaran dan pergantian
pelajaran semestinya harus benar-benar tepat karna akan
berpengaruh pada berlangsungnya proses pembelajaran yakni
mengacaukan jadwal pelajaran yang telah disusun dan
berkurangnya jam belajar sehingga menyebabkan
ketidaktepatan waktu mengakhiri proses pembelajaran.
Selain ketepatan waktu hal penting lainnya dalam
proses pembelajaran adalah mengenai pembinaan guru dan
siswa. Dalam pembinaan untuk guru sekolah juga ada
kalanya mengikut sertakan guru/kepala sekolah dalam
kegiatan mutu (MGMP, Workshop, diklat, dan lain-lain).
Begitu pentingnya pembinaan terhadap guru dan
siswa terutama pada kegiatan keagamaan. Hal itu bertujuan
agar guru dan siswa mendapatkan bermacam-macam
pengalaman serta demi tercapainya visi misi SD NEGERI 91
Palembang.
3) Tata tertib
Tata tertib dibuat sebagai pedoman dan acuan warga
sekolah dalam berperilaku, menjalankan tugas dan kewajiban
sehingga dapat mengembangkan pola sikap dan perilaku
disiplin dalam hidupnya. Oleh karena itu bila tata tertib
dilanggar haruslah ditindak dengan tegas karena jika tidak
ditindak dengan tegas maka tujuan tata tertib tersebut tidak
lah tercapai. Dari hasil pengamatan bahwa tata tertib di SD
 NEGERI 91 Palembang dilaksanakan dengan baik oleh
warga sekolah walau masih ada beberapa siswa yang
melanggar. Jika ada siswa yang melanggar tata tertib
langsung akan ditindak lanjuti dengan tegas oleh guru.
Selain itu SD NEGERI 91 Palembang juga berpacu
pada visinya yaitu unggul dalam prestasi berdasarkan iman
dan taqwa serta berbudaya lingkungan.
b. Pengamatan dan refleksi sarana prasaranapenunjang proses
pembelajaran
1) Sarana dan prasarana pembelajaran
SD NEGERI 91 Palembang memiliki sarana dan
prasarana pembelajaran yakni berupa ruang kelas, ruang ganti
pakaian dan laboratorium-laboratorium. Dari hasil
pengamatan terlihat pemanfaatan ruang kelas sudah baik,
karena jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak
rombongan belajar dan memiliki sarana dan prasarana yang
lengkap. Ruang kelas berukuran 63m2yang berjumlah 8
ruangan. Ruangan-ruangan tersebut seluruhnya dimanfaatkan
dengan baik untuk proses belajar mengajar dengan 28-33
siswa. Ruang kelas memiliki meja 28 – 33 meja dan 28 –
33 kursi serta dilengkapi gambar simbol negara, 1 meja guru,
1 kursi guru, 2 kipas angin, 1 lemari dan gambar pahlawan.
SD NEGERI 91 Palembang juga memiliki ruangan Laboratorium
IPA. Dalam ruangan laboratorium IPA tersedia alat-alat yang
digunakan sebagai bahan praktikum untuk memenuhi kebutuhan
belajar siswa. Di sekolah ini berlangsung pagi sampai sore hari, mulai
pada pukul 07:00-12:00 dan 01:00-05:00.
2) Sarana dan prasarana penunjang
Dari hasil pengamatan terlihat pemanfaatan sarana dan
prasarana penunjang dimanfaatkan dengan baik. SD NEGERI
91 Palembang memiliki sarana dan prasarana penunjang
yakni berupa ruang guru, ruang pimpinan,
perpustakaan,ruang ganti pakaian, UKS, tempat ibadah,
lapangan olahraga, gudang dan jamban, ruang konseling.
Namun, ruang konseling tergabung dengan ruang UKS,
Sebaiknya SD NEGERI 91 Palembang memiliki ruangan
konseling sendiri sebagai tempat siswa mendapatkan layanan
konseling berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial,
belajar, dan karir. Ruang tersebut memiliki luas minimum 12
m2, dan memiliki sarana yang lengkap untuk menangani
siswa yang mengalami gangguan kesehatan dini dan ringan.
Ruang ganti pakaian dan ruang olahraga masih
tergabung dalam satu ruangan, ruang ganti pakaian terbagi
menjadi dua tempat yaitu ruang ganti pria dan ruang ganti
wanita yang berukuran 4m2. Pemanfaatan dan perawatan
masjid terlaksana dengan baik. Ruang perpustakaan selalu
terbuka dan tersedia bagi kebutuhan siswa meminjam atau
mempelajari buku bacaan, tersedia dua buah kipas angin, dua
buah meja, dua susun rak buku serta 1 meja dan satu kursi
pengawas perpustakaan. Akan tetapi, terdapat beberapa alat
olahraga seperti matras, tandu, dll yang membuat
pemandangan dalam ruang perpustakaan tak sedap dan
mengurangi kenyamanan setiap pengunjung perpustakaan,
seharusnya alat olah raga tersebut di letakkan secara terpisah
dengan ruang perpustakaan. Dalam ruangan laboratorium
IPA tersedia alat-alat yang digunakan sebagai bahan
praktikum untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa.
 Ruang guru berukuran 30m2 dan terpisah dengan ruang
kantor serta setiap guru memiliki kursi dan meja sendiri,
memiliki rasio minimum luas ruang guru adalah 4 m2/guru,
luas minimum adalah 48 m2, kursi kerja 1/guru, dan meja
kerja 1/guru.
Ruang pimpinan berukuran 7m2. Terdapat sebuah
lemari yang berisi buku, berkas dan diatasnya terdapat banya
piala, kipas angin, sebuah meja, 2 kursi, dan simbol negara.
Tak kalah pentingnya sebagai sarana dan prasarana
penunjang yaitu jamban, gudang dan tempat bermain/ olah
raga. Terdapat 3 ruang jamban putra dan putri yang terpisah
dan masing-masing luas jamban 2m2. Pemanfaatan Jamban di
rawat dengan baik, bagus dan bersih, ada keran sebagai
tempat untuk berwudhu, gayung, ember, dan kotak sampah.
Seharusnya dirawat dengan baik, terjaminnya ketersediaan air
bersih di setiap unit jamban, dan Jamban dilengkapi sarana
yang lengkap. Gudang juga dimanfaatkan dengan baik untuk
menyimpan barang-barang yang tidak digunakan. Dan
terakhir tempat bermain/berolah raga dimanfaatkan dengan
baik untuk bermain saat istirahat dan berolahraga.
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya
Kendala yang dihadapi selama pelaksanaan magang di SD
NEGERI 91 Palembang yakni:
a. waktu magang yang sangat singkat. Upaya untuk
mengatasinya yaitu dengan memanfaatkan waktu dengan
sebaik-baiknya;
b. kurangnya interaksi dengan guru-guru lain sehingga data yang
dikumpulkan terbatas. Upaya untuk mengatasinya yaitu
menanyakan langsung ke GPM.
c. Transportasi, hal ini merupakan salah satu kendala yang
dihadapi saat melaksanakan magang 1 dikarenakan lokasi
 sekolah yang jauh dari tempat tinggal sehingga memerlukan
waktu 1/2 jam lebih apabila macet. untuk itu perlu berangkat
lebih cepat agar tidak terkena macet di jalan. Tidak hanya itu,
biaya transportasi pun menjadi kendala yang di hadapi karena
apabila menggunakan angkutan umum maka akan telat, Jadi
alternatif nya adalah membawa kendaraan sendiri. Dengan
upaya membawa kendaraan sendiri maka dapat datang tepat
pada waktu yang telah di tetapkan.
d. Rasa percaya diri, hal ini merupakan faktor kedua menjadi
kendala saat menghadapi perilaku peserta didik yang
bermacam-macam. rasa kurang percaya diri muncul saat
berhadapan langsung dengan peserta didik di dalam kelas
ketika kami di minta untuk mengisi kelas yang gurunya belum
hadir. tetapi di sini juga kami harus memberanikan diri untuk
beradaptasi dan memahami jenis perilaku peserta didik agar
saat nanti benar-benar menjadi guru dan sudah terbiasa oleh
perilaku peserta didik.
3. Hal yang Mendukung
Hal yang Mendukung selama pelaksanaan magang di SD
NEGERI 91 Palembang yakni:
a. Dari lembaga pendidikan Semua mahasiswa magang 1 di
SD NEGERI 91 Palembang mendapat dukungan penuh
dari pihak sekolah, di tandai dengan penyambutan
mahasiswa dalam acara pembukaan dan serah terima
mahasiswa UIN ke sekolah. Mulai hari pertama sampai
dengan selesai mahasiswa magang 1 disediakan ruang
khusus untuk beristirahat dan bimbingan tepatnya di
tempat ibadah ( musholla ). Selain itu kami di sediakan
tempat parkir yang aman sehingga kami tidak khawatir
terhadap kendaraan. Kami juga di berikan motivasi dan
pengarahan oleh kepala sekolah dan guru-guru serta kami
 di beri kemudahan dalam memperoleh data sekolah yang
digunakan untuk melengkapi data pembuatan laporan.
Sebuah penghormatan besar atas dukungan dari pihak
sekolah telah mengizinkan kami untuk mendapatkan ilmu
serta pengalaman dalam mengobservasi sekolah ini.
b. Dari UIN Raden Fatah Dukungan yang penuh diberikan
kepada mahasiswa magang 1 SD NEGERI 91 Palembang
yaitu di tandai dengan mahasiswa di antar oleh dosen
pembimbing magang yang telah diberikan amanah oleh
UIN Raden Fatah untuk menghantarkan kami sekaligus
menghadiri secara resmi pembukaan dan serah terima
mahasiswa magang 1 di SD NEGERI 91 Palembang.
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari pelaksanaan magang I ini dapat disimpulkan bahwa secara
keseluruhan kultur lembaga SD NEGERI 91 Palembang sangat baik dan
harus dipertahankan, namun akan lebih baik bila terus ditingkatkan.
Pemanfaatan sarana prasarana penunjang proses pembelajaran di SD
NEGERI 91 palembang juga sudah baik dan cukup lengkap namun masih
ada yang perlu diperbaiki lagi dalam pengadaan dan perawatan sarana dan
prasarana demi tercapainya visi dan misi SD NEGERI 91 Palembang itu
sendiri.
B. Saran
Menyadari bahwa saya sebagai penulis masih jauh dari kata
sempurna, kedepannya diharapkan kepada Unit Pelaksanaan Magang ini
akan menjadi lebih baik lagi dalam mengembangkan pemahaman dan
keterampilan mengenai pemanfaatan sarana prasarana, manajemen
lembaga, praktik kepemimpinan efektif, dan kultur lembaga yang
menunjang terlaksananya proses pembelajaran dilembaga pendidikan
formal bagi calon pendidik.
 DAFTAR PUSTAKA

Budiono, 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Kencana Media Group.

Drever, James, 2003. Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Kepala Yayasan MTs Al-Hilaliyah.

Febriyanti, 2017. Pedoman magang. Palembang: Lab Microteaching.

Koestoer, 2001. Dimensi Keruangan. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.

Salam, Burhanudin,2012. Psikologi Anak. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Supardi.(2013).Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya.Jakarta: Rajawali

Pers.
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 :

AKTIVITAS HARIAN MAGANG

(Diisi Mahasiswa setiap hari)

Nama Lembaga : SD NEGERI 91 Palembang

Nama Mahasiswa : Afifa Kusuma Wardani
NIM : 1830203081
Waktu Pelaksanaan Magang : 23 Juli – 31 Juli 2019

No Hari Ke- Kegiatan Keterangan

1. Ke-1 Selasa Pada hari ini kami Melaksanakan serah terima
23 juli 2019
melaksanakan secara langsung oleh UIN
pembukaan serah RADEN FATAH Palembang
terima mahasiswa yang dibimbing langsung oleh
magang 1 yang dosen pembimbing kami yaitu
dilakukan secara Ibu Nyimas Atika, M.Pd.I serta
langsung oleh UIN disambut langsung oleh guru
RADEN FATAH pamong kami yaitu Bapak Eko
Palembang, serta Suprapto, S.Pd.I,MM bersama
setelah itu kami pun dengan kepala sekolah Ibu
langsung masuk ke Asmeri, S.Pd,M.Si
kelas-kelas untuk
pengenalan dengan
siswa-siswi di SD
NEGERI 91
Palembang.
2. Ke-2 Rabu 24 1. Mengobservasi dan Memulai pembelajaran dengan
juli 2019
melakukan belajar pelajaran ipa tentang
pengamatan di ovipar, vivipar, dan ovovivipar.
lingkungan sekolah.
2. Serta masuk kekelas
6 B untuk
menggantikan guru
yang mengajar
disana.

3. Ke-3 Kamis Kami melakukan Di sini kami melaksanakan

25 juli 2019
observasi lagi untuk belajar mengajar tentang bentuk-
yang kedua kalinya bentuk peta, letak kondisi
dalam memasuki kelas, geografis, serta nama-nama
pada hari ini kami ibukota provinsi.
memasuki kelas 5.
4. Ke-4 Jumat 1. Mengamati ruang Menyusun buku diperpustakaan,
26 juli 2019
perpustakaan. dan melakukan observasi di
2. Menyusun buku di ruang belajar kelas 6.
perpustakaan
3. Melakukan
observasi kembali
di kelas 6.
5. Ke-5 Sabtu 1. Mengisi kelas yang Memasuki kelas yang kosong
27 juli 2019
kosong dan melakukan kegiatan rutin
2. Melakukan belajar mengajar, mewarnai
 penyetoran hapalan bersama serta mengerjakan kuis
surat-surat pendek matematika bersama-sama dan
terakhir penyetoran surat-surat
pendek.

6. Ke-6 Senin 1. Pada hari ini kami Mengisi kelas anak kelas 6
29 juli 2019
disuruh mengisi belajar mengenai ipa, dan kami
kelas untuk pun semua nya hadir.
menggantikan guru
yang ada didalam
kelas tersebut
dikarenakan ada
kepentingan yang
mendadak.
2. Dan belajar
mengajar mengenai
makhluk hidup

7. Ke-7 Selasa 1. Kembali Melakukan observasi di dalam

30 juli 2019
melakukan kelas, belajar mengajar tentang
observasi di dalam bahasa indonesia yaitu tentang
kelas, kebetulan paragraf. Dan hari ini pun hari
semua guru yang terakhir kami berada di dalam
ada di SD NEGERI kelas sebelum besok kami acara
91 ini akan pergi penutupan mahasiswa magang 1
kerumah sakit UIN RADEN FATAH
untuk membesuk Palembang.
wali murid anak
didik yang sedang
 sakit.
2. Dan dalam hal ini
kami meneruskan
pengajaran tentang
bahasa indonesia
belajar mengenai
paragraf.

Ke-8 Rabu, Penutupan kegiatan Dilakukan di musholla dengan

8 juli 2019
31
magang 1 yang dihadiiri oleh DPM bapak Eko
k
8 dilakukan secara resmi Suprapto, S,Pd. I.MM dan kepala
8
dimulai dari sekolah Ibu Asmeri ,S.Pd.M.Si
pembukaan, acara inti, serta guru-guru dan starf tata
penyerahan hadiah dan usaha dan teman-teman magang
cindramata kepada SD mahasiswa UIN RADEN
NEGERI 91 Palembang FATAH Palembang.
yang dilakukan di
dalam Musholla yang
dihadiri oleh Kepala
sekolah, dosen
pembimbing, serta guru
pamong.
Lampiran 2 :

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

TERHADAP KULTUR LEMBAGA

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

1 Perilaku siswa Mayoritas siswa di Sudah seharusnya
terhadap Guru SD NEGERI 91 seorang siswa
Palembang berperilaku baik dan
berperilaku baik menghormati guru
terhadap karena etika
guru,hanya ada merupakan suatu hal
beberapa siswa yang sangat penting
yang berperilaku untuk dijaga oleh
kurang baik. seorang siswa
Menerapkan 5S. terhadap gurunya.
Etika sebagai
pendangan manusia
dalam berperilaku
menurut ukuran dan
nilai yang baik. Jadi
baik atau buruknya
perilaku seorang siswa
dapat dilihat dari
etikanya terhadap
guru

2 Perilaku siswa Perilaku siswa Seharusnya seluruh

terhadap siswa lainnya terhadap siswa lain siswa bisa berperilaku
sudah berinteraksi baik terhadap siswa
 dengan baik, yang lain, saling
merasa segan berkomunikasi satu
dengan kakak sama lain, karena
kelasnya. berkomunikasi bukan
sekedar aktivitas/alat
bagi seseorang untuk
mencapai tujuannya,
sebaliknya
komunikasilah yang
membentuk siapa diri
mereka dan
menciptakan
hubungan
(relationship) diantara
mereka.
3 Perilaku siswa diluar Perilaku siswa Setiap siswa
Kelas diluar kelas cukup hendaknya bisa
baik karena mereka mempertahankan dan
telah menerapkan meningkatkan
dan mampu pengamalan nilai-nilai
menjaga nilai-nilai kesopanan dalam
kesopanan. berperilaku, baik di
dalam kelas maupun
di luar kelas dengan
menonjolkan pribadi
yang baik dan
menghormati siapa
saja.
4 Perilaku siswa Mayoritas siswa Seharusnya seorang
terhadap civitas berperilaku baik siswa berperilaku baik
akademika sekolah terhadap guru dan menghormati
lainnya (seperti walaupun masih civitas akademika
Kepala Sekolah, ada beberapa siswa sekolah
karyawan, TU, satpam yang berperilaku lainnya(seperti
dan lain-lain) kurang baik. Kepala Sekolah,
karyawan, TU, satpam
dan lain-lain) karna
etika merupakan suatu
hal yang sangat
penting untuk dijaga
oleh seorang siswa
terhadap gurunya.
Etika sebagai
pendangan manusia
dalam berprilaku
menurut ukuran dan
nilai yang baik. Jadi
baik atau buruknya
perilaku seorang siswa
dapat dilihat dari
etikanya terhadap
guru dan civitas
akademik yang lain.

5 Ketepatan waktu Dalam memulai Hendaknya semua

memulai proses kegiatan belajar pihak yang terlibat
pembelajaran mengajar sangat dalam kegiatan belajar
baik karena sudah mengajar harus
sesuai dengan disiplin dalam
 jadwal yang telah memulai proses
ditetapkan oleh pembelajaran,
pihak sekolah. kedisiplinan itu
muncul dari ketaatan
dan kepatuhan
terhadap tata tertib.

6 Ketepatan waktu Waktu pergantian Hendaknya semua

pergantian mata mata pelajaran pihak yang terlibat
pelajaran sudah terkoordinir dalam kegiatan belajar
dengan baik karena mengajar harus
telah sesuai dengan disiplin dalam
jadwal yang telah melakukan pergantian
ditetapkan. mata pelajaran dan
kedisiplinan itu
tergambar dari
kepatuhan kepada
suatu aturan (jadwal).
7 Ketepatan dalam Dalam mengakhiri Hendaknya semua
mengakhiri proses kegiatan belajar pihak yang terlibat
pembelajaran mengajar cukup dalam kegiatan belajar
baik karena sudah mengajar harus
sesuai dengan disiplin dalam
jadwal yang telah mengakhiri proses
ditetapkan oleh pembelajaran sesuai
pihak sekolah. dengan aturan yang
dilaksanakan secara
teratur. Karena,
kedisiplinan adalah
segala sesuatu yang
 teratur.

8 Kedisiplinan dalam -Upacara bendera Upacara hari senin

mengikuti upacara pada hari senin dan senam yang
bendera setiap hari sudah berjalan dilakukan pada hari
Senin dan senam dengan baik sabtu itu sudah
setiap hari - senam pada hari berjalan dengan lancar
Sabtu jsabtu juga sudah dan menjadi kegiatan
berjalan dengan rutin di SD NEGERI
baik 91 palembang
9 Pembinaan guru dan Sudah cukup baik, Kegiatan keagamaan
siswa (dalam kegiatan karena pada saat baik yang sifatnya
keagamaan dan lain- memulai dan harian maupun
lain) mengakhiri mingguan harus
kegiatan belajar dipertahankan dan
mengajar selalu di ditingkatkan
awali dan akhiri intensitasnya untuk
dengan salam dan menumbuhkan akhlak
doa serta selalu yang baik.
dilaksanakan
kegiatan
pembacaan surat
pendek bersama
sebelum proses
belajar mengajar.
10 Budaya 3S (Senyum, Budaya 3S Budaya 3S ( Senyum,
Salam, Sapa) (Senyum, Salam, Salam, Sapa ) Harus
Sapa) telah senantiasa diamalkan
diterapkan dengan dalam kehidupan agar
baik. Tidak hanya terjalin kerukunan
 3S tetapi 5S dalam lingkungan
(senyum, sapa, sekolah antar siswa/i.
salam, sopan dan
santun) oleh
seluruh siswa/i
SD NEGERI 91
Palembang
11 Budaya 4K Terlaksana dengan Budaya 4K
(Kebersihan, baik oleh semua (Kebersihan,
Kesehatan, warga sekolah Kesehatan,
Keindahan, Keindahan,
Kesopanan) Kesopanan)harus
senantiasa diamalkan
dalam kehidupan
sehari-hari. Terlihat
pada lingkungan
sekolah yang terjaga
kebersihannya.
12 Pelaksanaan Tata Terlaksana dengan Mematuhi Tata Tertib
Tertib Sekolah cukup baik akan merupakan suatu
tetapi terdapat kewajiban bagi siswa
beberapa dan siswi yang ada
pelanggaran tata disekolah untuk
tertib yang mencapai pada nilai
dilakukan siswa kedisiplinan, karna
seperti tidak kedisiplinan bisa
lengkap memakai dicapai dengan usaha-
atribut sekolah, usaha untuk
keluar kelas saat menanamkan nilai
jam pelajaran. ataupun pemaksaan
 agar subjek memiliki
kemampuan untuk
mentaati sebuah
peraturan.

Kesimpulan :

Berdasarkan pengamatan hasil Refleksi terhadap kultur lembaga diatas

dapat di di ketahui bahwa prilaku siswa sudah sangat baik, prilaku siswa terhadap
guru, teman, dan terhadap civitas akademika semuanya sudah baik. Dan menjaga
sopan santun,dan selalu membudayakan program 5S (senyum, salam, sapa, sopan,
santun) yang diterapkan di sekolah. Budaya 5S ini dilaksanakan oleh mereka pada
siapa saja dan dimana saja. Adapun ketepatan waktu memulai, pergantian, dan
mengakhiri proses pembelajaran.

Lampiran 3 :

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

PEMANFAATAN SARANA PRASARANA PENUNJANG PROSES
PEMBELAJARAN

No. Pemanfaatan
Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
Sarana Prasarana
1 Pemanfaatan ruang Di manfaatkan Ruang yang merupakan
kelas dengan baik, fasilitas utama dalam
memiliki fasilitas kegiatan belajar
yang cukup mengajar sudah cukup
lengkap dan memadai, Sebaiknya
kebersihannya ruang kelas harus lebih
 cukup terjaga. ditingkatkan lagi dari
segi keamanan maupun
kenyaman karena ruang
merupakan tempat bagi
siswa/i untuk
melaksanakan berbagai
kegiatan dalam rangka
melaksanakan
pembelajaran
2 Pemanfaatan Dalam Seharusnya ruang
perpustakaan pemanfaatan perpustakaan, Fasilitas
perpustakaan sudah yang ada didalamnya
cukup baik namun serta buku-buku yang
ruang dan fasilitas tersedia harus memenuhi
perpustakaan standar karna
kurang memadai. perpustakaan merupakan
suatu tempat yang
dijadikan sebagai sarana
dalam upaya
mencerdaskan kehidupan
bangsa.
3 Pemanfaatan Di manfaatkan Di manfaatkan ketika ada
laboratorium IPA dengan baik praktek mata pelajaran
IPA dan kadang di
gunakan untuk rapat
guru.
4 Pemanfaatan
laboratorium - -
Bahasa
5. Pemanfaatan
laboratorium - -
komputer
6. Pemanfaatan ruang Pemanfaatna ruang Ruangan pimpinan harus
pimpinan pimpinan sudah memenuhi standar
cukup baik. kelayakan baik tata letak
benda atau alat maupun
Fasilitas yang lainnya
agar menciptakan
kenyamanan disaat
bekerja.

7. Pemanfaatan ruang Pemanfaatan ruang Dengam demikian para

guru guru sudah cukup guru merasa nyaman
baik setiap guru dalam bekerja
memiliki meja melaksanakan tugasnya.
pribadi.
8 Pemanfaatan Dalam Tempat Beribadah harus
tempat beribadah pemanfaatan memenuhi standar
tempat ibadah kelayakan baik dari segi
kurang baik karena kebersihan, kenyamanan,
waktu pulang maupun ketersediaan alat
sekolah belum shalat untuk menciptakan
sampai pada waktu kenyamanan dan
zuhur dan siswa kekhusyukan dalam
tidak dapat beribadah.
melaksanakan
sholat dhuhur
berjamaah.
9 Pemanfaatan ruang Dimanfaatkan Ruangan konseling harus
konseling dengan baik untuk memenuhi standar
bimbingan para kelayakan baik tata letak
siswa/i. benda atau alat maupun
Fasilitas yang lainnya
agar menciptakan
kenyamanan disaat
dilaksanakannya
bimbingan konseling
sesuai dengan pendapat.
10 Pemanfaatan ruang Dimanfaatkan Salah satu fasilitas yang
UKS dengan baik untuk wajib disediakan oleh
siwa/i yang sedang sekolah adalah ruang
sakit. UKS sebagai tempat
pertama pada
penanggulangan sakit
yang dialami siswa siswi
disekolah.
11 Pemanfaatan ruang - -
OSIS
12 Pemanfaatan Pemanfaatan Kebersihan wc harus
jamban jamban cukup baik, dijaga dan diperhatikan
dan terpisah antara untuk menciptakan
jamban guru dan kenyamanan bagi
sisw/i. penggunanya.
Kebersihannya pun
sudah cukup
terjaga.

13 Pemanfaatan Di manfaatkan Hendaknya barang-

 gudang dengan baik untuk barang atau yang lainnya
menyimpan ddi susun dengan rapi
barang-barang dan agar saat di butuhkan
berkas-berkas mudah untuk
dokumen walaupun mencarinya.
sedikit berantakan.

14 Pemanfaatan Lapangan Sebaiknya sarana dan

tempat digunakan untuk prasarana olah raga
bermain/berolah tempat bermain dan seperti lapangan dan
raga berolah raga. peralatan olah raga
Dimanfaatkan dibuat dan dilengkapi
dengan baik namun sehingga siswa-siswi
fasilitas masih dapat dengan mudah
belum memadai. berolahraga. Peralihan
ruang ditandai dengan
pusat pengembangan
pendidikan.

Kesimpulan:
Berdasarkan pengamatan dan refleksi yang telah dipaparkan diatas
terhadap pemanfaatan sarana dan prasarana baik untuk proses pembelajaran
ataupun penunjang sudah dimanfaatkan dengan baik akan tetapi masih banyak
sarana prasarana belum lengkap dan dan terbatas.
Lampiran 4

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

MANAJEMEN LEMBAGA
(Diisi Mahasiswa)

No. Aspek yang Hasil Hasil

Diamati Pengamatan Refleksi
1. Organisasi sekolah
a. Penyediaan Dalam hal ini pihak Sudah cukup baik,
manajemen sekolah organisasi diharapkan agar
organisasi kempimpinan sesuai amanah dalam
kepemimpinan dengan potensi memimpin
transformasional
dalam mencapai
tujuan sekolah
b. Penyusunan rencana SD NEGERI 91 Rencana sekolah
sekolah dan Palembang sudah yang sudah ada
merumuskan memiliki planning haruslah
kebijakan untuk jangka pendek dipersiapkan dan
sekolahnya sendiri dalam pertimbangkan
penyusunannya. dengan baik
c. Pengelolaan kegiatan Baik Kegiatan
operasional sekolah operasional
sekolah
d. Jaminan adanya Komunikasi yang Sudah cukup baik
komunikasi yang terjadi antara hanya perlu
efektif antara sekolah sekolah dan dipertahankan
dan atau masyarakat masyarakat komunikasi
(school community) tersebut
e. Jaminan akan Jaminan Jaminan atau
terpeliharanya terpeliharanya pun bantuan
 sekolah yang sekolah oleh pihak
bertanggung jawab pemerintahan
(akuntabel kepada
masyarakat dan
pemerintah)
2. Proses Belajar Mengajar
a. Peningkatan kualitas Secara bertahap Sebaiknya selalu
belajar siswa merangkap dengan dingatkan kulitas
cukup baik belajar siswa agar
bisa lebih maju
b. Pengembangan Di SD NEGERI 91 Agar sekolah
kurikulum yang Palembang kelas boleh maju dan
cocok dan tanggap diterapkan mengikuti
terhadap kebutuhan kurikulum 2013 perkembangan
siswa, sekolah, dan ilmu
masyarakat
c. Penyelenggaraan Guru-guru di Pengajaran di SD
pengajaran yang tugaskan akan NEGERI 91
efektif fungsi sesuai dengan Palembang sudah
kompetisi diselenggarakan
dengan efektif
d. Penyediaan program Memiliki program Sudah cukup baik
pengembangan yang ektrakulikuler
diperlukan siswa
3. Sumber Daya Manusia
a. Pemberdayaan staf Penempatan setiap Sudah cukup baik
dan penempatan personal dan staff
personel yang dapat ditetapkan
melayani semua
keperluan siswa
 b. Pemilihan staf yang Sudah cukup baik Supaya
memiliki wawasan kedepannya lebih
manajemen berbasis baik lagi
sekolah
c. Penyediaan kegiatan Diadakan pelantikan Dengan adanya
untuk pengembangan kurikulum kegiatan
profesi semua staff pengembangan
profesi
d. Jaminan Memiliki tangkapan Jaminan yang
kesejahteraan semua jabatan sudah ada
staff disekolah
4. Sumber daya dan Administrasi
a. Pengidentifikasian Cukup diperhatikan Ada baiknya lebih
sumber daya yang dan di dentifikasi ditingkatkan
diperlukan dengan cukup baik menjadi lebih baik
b. Pengelolaan dana Dikelola dengan Baik
sekolah baik oleh pihak
administrasi
c. Penyediaan Baik Agar di
dukungan manfaatkan
administrative dengan sebaik-
baiknya
d. Pengelolaan gedung Gedung dan sarana Agar lebih efektif
dan sarana prasarana prasarana lagi
e. Pemeliharaan gedung Pemeliharaan Sarana prasarana
dan sarana prasarana gedung dan sarana serta gedung
prasarana cukup berperan penting
baik
Kesimpulan:
Manajemen lembaga di SD NEGERI 91 Palembang sudah cukup baik.
Dan perlu di pertahankan komunikasinya antar sekolah dan masyarakat.
Lampiran 5

LEMBAR PENGAMATAN& REFLEKSI

PRAKTIK KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF
(Diisi Mahasiswa)

Aspek yang Hasil Refleksi

No. Hasil Pengamatan
Diamati
1. Karakteristik pimpinan Mempunyai jiwa Harus mempunyai jiwa
kempimpinan yang baik pempinan
2 Sifat pimpinan Memiliki Jiwa pemimpin Mengayomi adalah cara
yang mampu mengayomi bisa merangkul semua
semua yang ada di SD orang agar menjadi lebih
NEGERI 91 Palembang dekat
3. Perilaku pimpinan Mempunyai visi misi yang Sudah dibuktikan dengan
kuat visi misi

4. Gaya kepemimpinan Memiliki gaya kepempinan Haruslah mempunyai

gaya kempimpinan yang
demokratis
5. Karakteristik guru Memberi bimbingan dan Memberikan motivasi
motivasi kepada siswa dan ilmu kepada siswa
6. Karakteristik karyawan Cukup bersikap baik Harus sopan dan baik
sesame karyawan
7. Karakteristik siswa Cukup baik Harus sopan saling
menghormati satu sama
lain
8. Pembinaan disiplin Cukup disiplin Lumayan dilaksanakan
dengan disiplin

9. Pembangkitan motivasi Diberikan motivasi oleh Sudah dilakukan dengan

guru terutama guru cukup baik
10. Penghargaan Siswa SD NEGERI 91 Prestasi merupakan suatu
Palembang banyak meraih kebanggan untuk
beberapa perhargaan lomba mengaharumkan nama
sekolah
11. Hubungan intra Sangat baik dan saling Memang sudah terjalin
sekolah membantu satu sama lain dengan baik dari dulu

Hubungan dengan Terjalin hubungan yang Sekolah terjalin hubungan

12. masyarakat baik dan sekolah dan harmonis antara sekolah
masyrakat

Kesimpulan:
Gaya kempimpinan yang baik adalah saling menghargai dan mengayomi satu
sama lain.
Lampiran 6:

DOKUMENTASI KEGIATAN

Gambar 1.1 Musholla SDN 91 Gambar 1.2 Penyerahan Cinderamata

Gambar 1.3 Ruang guru Gambar 1.4 Foto Bersama

Gambar 1.5 Perpustakaan Gambar 1.6 Proses belajar

Gambar 1.7 Proses belajar Gambar 1.8 Kantin