Laporan Magang Ii Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Di SMP Negeri 31palembang

LAPORAN MAGANG II
MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

DI SMP NEGERI 31PALEMBANG
Oleh
Mayasari
NIM. 1730206068
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN FATAH
PALEMBANG
2019
LAPORAN MAGANG II
MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
DI SMP NEGERI 31 PALEMBANG
Oleh
Mayasari
NIM. 1730206068
Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang II

Pada hari / tanggal: Rabu / 02 September 2019
Menyetujui Menyetujui
Dosen Pembimbing Magang Kepala Madrasah/Sekolah
SMP Negeri 31 Palembang
Retni Paradesa, M. Pd. Hj. Komalawaty, M. Pd.

NIK. 140201100862/BLU NIP.196309271984112001
Tanggal: September 2019 Tanggal: September 2019
Mengesahkan Mengetahui
Ketua UPM, Ketua Program Studi,
Pendidikan Matematika
Dr. Febriyanti, M.Pd. I Dr. Hartatiana, M. Pd

NIP. 197702032007012015 NIP. 198301032011012010
Tanggal: September 2019 Tanggal: September 2019
i
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang, Puja dan puji syukur saya panjatkan atas kehadirat-Nya, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada saya sehingga saya dapat
menyelesaikan laporan Magang II ini dengan baik. Adapaun penulisan laporan
magang II ini bertujuan untuk memantapkan kemampuan awal dalam merancang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), mengembangkan media pembelajaran
dan membuat instrumen penilaian pembelajaran yang telah ditetapkan oleh Lab.
Microteaching sebagai UPM.
Tak lupa juga saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada Ibu Retni
Paradesa, M. Pd. selaku dosen pembimbing magang, IbuHj. Komalawaty M. Pd.
selaku kepala SMP Negeri 31 Palembang, Ibu Netty sasmora M. Pd.Selaku Guru
Pembimbing Magang dan bapak/ibu guru dan staf tata usaha SMP Negeri 31
Palembang, dan rekan-rekan seperjuangan magang II SMP Negeri 31 Palembang
yang telah memberikan bimbingan kepada saya selama pelaksanaan hingga
penyelesaian laporan magang II ini.
Saya menyadari jika pada laporan ini terdapat banyak kesalahan dan
kekurangan, mungkin disebabkan karena keterbatasan pengetahuan maupun
pengalaman saya. Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan saran dan kritik
yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan laporan ini.
Akhir kata semoga laporan Magang II ini dapat memberikan manfaat
maupun inspirasi terhadap pembaca.
Palembang, 02 Agustus 2018
Mayasari
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... i

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................iii
DAFTAR TABEL .............................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................vi
BAB I – PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Tujuan Magang.........................................................................................2
C. Manfaat Magang.......................................................................................2
D. Waktu dan Tempat Magang .....................................................................4
BAB II - DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN ....................................5
A. Gambaran Umum Tempat Magang ..........................................................5
1. Lokasi Lembaga ................................................................................5
2. Sejarah Lembaga ...............................................................................5
3. Visi dan Misi Lembaga .....................................................................15
4. Struktur Organisasi ............................................................................15
5. Denah Lokasi Lembaga .....................................................................16
6. Prosedur Penggunanaan dan Pemeliharaan Sekolah .........................16
7. Kegiatan Magang II ...........................................................................16
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang .................................................................18
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang .................................................18
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya ..........................19
3. Hal yang Mendukung .......................................................................19
BAB III – PENUTUP ........................................................................................20
A. Kesimpulan ...............................................................................................20
B. Saran .........................................................................................................20
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................21
LAMPIRAN .......................................................................................................22
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jadwal program magang II ...................................................................... 4

Tabel 1.2 Jumlah Kepala Sekolah SMP 31 Palembang ...........................................5
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Pembukaan magang II ...................................................................... 96

Gambar 2 Bersama Kepala Sekolah .................................................................. 96
Gambar 3 Senam Pagi ....................................................................................... 96
Gambar 4 Menjaga Meja Piket ......................................................................... 96
Gambar 5 Upacara Bendera .............................................................................. 96
Gambar 6 Yasinan ............................................................................................ 97
Gambar 7 Siswa Yang Datang Telat ................................................................ 97
Gambar 8 Ruang UKS ..................................................................................... 97
Gambar 9 Menjaga Pintu Masuk...................................................................... 97
Gambar 10 Mengajar Dikelas 7.5 ..................................................................... 98
Gambar 11 Mushalla ......................................................................................... 98
Gambar 12 Penutupan Magang 2 dan 3 ............................................................ 98
Gambar 13 Proses Belajar ................................................................................. 99
Gambar 14 Pembacaan Al-Quran ..................................................................... 99
Gambar 15 Kegiatan Belajar Mengajar Dikelas ............................................... 99
Gambar 16 Perpustakaan................................................................................... 99
Gambar 17 Stuktur Organisasi Komite ........................................................... 100
Gambar 18 Struktur Organisasi OSIS ............................................................. 101
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Tugas dari Dekan ............................................................... 22

Lampiran 2: Surat tugas dari Sekolah ............................................................. 23
Lampiran 3: Absen Harian ................................................................................ 24
Lampiran 4: Aktivitas Harian............................................................................ 25
Lampiran 5: Kalender Pendidikan .................................................................... 45
Lampiran 6: Alokasi Waktu .............................................................................. 46
Lampiran 7: Program Tahunan ........................................................................ 49
Lampiran 8: Program Semester ......................................................................... 55
Lampiran 9: Silabus ....................................................................................... 70
Lampiran 10: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................ 90
Lampiran 11: Dokumentasi ........................................................................... 96
vi
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Program Magang

Proses pendidikan di perguruan tinggi menuntut pencapaian kompetensi
mahasiswa secara optimal, baik dalam hal sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan. Pada lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)
tuntutannya lebih banyak lagi, karena LPTK tidak hanya mengemban
tanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten pada
bidangnya akan tetapi juga mempersiapkan mereka menjadi tenaga
profesional dibidang pendidikan.
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Raden Fatah
merupakan salah satu LPTK yang bertujuan menghasilkan para calon sarjana
pendidikan. Untuk itu FITK bertanggung jawab untuk membekali para
lulusannya dengan berbagai kompetensi, dari penguasaan bidang studi,
landasan keilmuan kegiatan mendidik. Hingga strategi menerapkannya secara
profesional di lapangan.
Salah satu cara yang dapat ditempuh untuk memaksimalkan pencapaian
penguasaan yang dimaksud adalah melalui Program Magang. Program
Magang adalah pembelajaran dengan berbuat (learning by doing) yang
memungkinkan pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap secara
maksimal. Dengan Program Magang, diharapkan terbentuknya pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang dibutuhkan melalui pengalaman menyelesaikan
kegiatan-kegiatan yang ditugaskan termasuk mengatasi masalah-masalah
yang dihadapi di lapangan.
Sejalan dengan hal itu dan seiring dengan kebijakan penerapan
kurikulum berbasis KKNI, maka Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
(FITK) UIN Raden Fatah menetapkan Program Magang sebagai bagian
integral kurikulum yang wajib bagi mahasiswa mulai angkatan 2015.
2
B. Tujuan Program Magang

Secara umum, Program Magang bertujuan memberikan kesempatan pada
mahasiswa calon sarjana pendidikan untuk memperoleh pengalaman nyata
dalam rangka memadukan teori-teori yang diperoleh di bangku kuliah dengan
persoalan nyata yang dihadapi di lapangan, serta mengembangkan jati diri
sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan.
Melalui Program Magang, mahasiswa dapat memvalidasi, menguji, dan
mengimplementasikan ilmu yang diperoleh pada persoalan rill di lingkungan
madrasah/sekolah atau lembaga pendidikan Islam lainnya sebagai landasan
dalam proses pembentukan jati diri sebagai calon pendidik atau tenaga
kependidikan, serta memantapkan kompetensi sesuai bidang studi,
mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakupan pedagogis dalam
membangun bidang keahlian pendidikan.
Secara khusus, Program Magang II bertujuan mengembangkan jati diri
sebagai pendidik dan pengajar yang profesional sesuai bidang studi dan
memantapkan kemampuan awal dalam merancang Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), mengembangkan media pembelajaran dan membuat
instrumen penilaian pembelajaran. Khusus untuk program studi Manajemen
Pendidikan Islam (MPI), Program Magang II ini bertujuan mengembangkan
jati diri sebagai tenaga kependidikan yang profesional di bidang manajemen
pendidikan Islam dan memantapkan kemampuan awal untuk terlibat dalam
aktivitas perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi
implementasi kurikulum dan kesiswaan.
C. Manfaat Program Magang

Program Magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga
tempat Program Magang, dan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang
dijabarkan sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah/madrasah.
3
b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses

membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah/madrasah.
c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas.
d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di
sekolah/madrasah.
e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan
dan pemecahan masalah pendidik yang ada di sekolah/madrasah.
f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah/madrasah; dan
g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Program Magang
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara
sekolah/madrasah tempat Program Magang dengan FITK UIN Raden
Fatah Palembang;
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesional; dan
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah.
3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang
a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum
yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
b. Membangun sinargitas antara sekolah/madrasah dengan FITK UIN
Raden Fatah Palembang dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa
FITK UIN Raden Fatah Palembang; dan
4
d. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat Program Magang

dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara
substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber
daya manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan
masyarakat.
D. Waktu dan tempat Pelaksanaan Magang

Pelaksanaan program Magang II dilaksanakan selama 15 hari terhitung
tanggal 19 Agustus 2019 - 2 September 2019.
Tabel 1.1
Jadwal Program Magang II
No. Kegiatan Program Magang Waktu Pelaksana
1 Konsolidasi dengan lembaga mitra 2 minggu UPM
2 Mempersiapkan instrument 2 hari UPM
3 Pembekalan program magang 1 minggu DPM
4 Pelaksanaan program magang 15 hari UPM dan mitra
5. Pelaporan 1 minggu Mahasiswa
Waktu kegiatan magang disekolah SMP Negeri 31 Palembang

dilaksanakan selama 6 hari dari hari senin sampai dengan hari sabtu (5 - 6
jam/hari). Tempat magang dilaksanakan di SMP Negeri 31 Palembang, Jl.
Demak, Kel. Tuan Kentang, Kec. Jakabaring Palembang, Sumatera Selatan
bersama 21 mahasiswa lainnya dari program studi Pendidikan Matematika
dan Pendidikan Agama Islam.
5
BAB II
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Tempat Program Magang

1. Lokasi Lembaga
SMP Negeri 31 Palembang terletak di Jl. Demak, Kel. Tuan Kentang,
Kec. Jakabaring Palembang, 30257, Sumatera Selatan.
2. Sejarah Lembaga
 Sejarah singkat SMP N 12 Palembang
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 31 Palembang berdiri
pada tahun 1984 berdasarkan surat keputusan No. 0557/1984 pada
tanggal 20-11-1984. Dengan nomor statistic sekolah (NSS):
201116005133.
Sekolah menengah pertama (SMP) Negeri 31 Palembang
memiliki gedung sendiri pernah menumpang di SD Negeri 158
selama kurang lebih 1 Tahun. Sekarang ini telah membangun sendiri
meskipun berdiri di atas kondisi tanah yang berawa dengan luas tanah
11.136 M. Keadaan gedungnya sudah cukup bagus panggung
permanen yang telah beberapa kali mengalami perbaikan.
Sejak berdirinya pada tahun 1984 hingga sekarang, jabatan kepala
sekolah di SMP Negri 31 Palembang telah beberapa kali mengalami
perubahan:
Tabel 1.2
Jumlah Kepala Sekolah SMP Negeri 31 Palembang
No Nama Tahun
1 Sahmudi Agus 1984-1986
2 Basuan Nagsan 1986
3 Imail Karim Mustika Negara 1986-1992
4 Asnawa A.M 1992-1994
5 Drs.Suhermi Muis 1996-2001
6 Drs. Matmirin 2001-2005
6
7 Drs. Usman Daman 2005-2011

8 Suparmin, S.Pd. 2013-2017
9 Hj. Komalawaty, M.Pd. 2017- Sekarang
Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah : SMP Negeri 31 Palembang
2. NPSN : 10603688
3. Alamat (Jalan/Kec./Kab/Kota) : Jl. Demak, Kel. Tuan
Kentang, Kec. Jakabaring Palembang, 30257.
4. Nama Yayasan (bagi swasta) :-
5. Nama Kepala Sekolah : Hj. Komalawaty, M. Pd
6. Kategori Sekolah : Reguler
7. Tahun beroperasi : 1984
8. Kepemilikan Tanah/Bangunan : Milik Pemerintah
Luas Tanah/Status Tanah : 11.136 m2 / Hibah
9. No. Rekening Rutin Sekolah:
Pemegang Rekening : SMP NEGERI 31 PALEMBANG

Nama Bank : Bank Sumsel Syariah
10. Ruang Kelas : Kelas 7 (11 kelas), Kelas 8 (10
kelas dan Kelas 9 (9 kelas)
SMP N 31 Palembang memiliki ruang kelas sebanyak 30 ruang

kelas, 1 ruang guru, dan 1 ruang perpustakaan, 2 ruang laboratorium,
1 ruang UKS, 1 ruang BK, 1 ruang mushola dan 1 ruang OSIS.
 Keadaan Guru SMP Negeri 31 Palembang

Berdasarkan data yang saya peroleh mengenai guru SMP N 31
Palembang telah memiliki tenaga kependidikan yang berkualitas.
Karena masing-masing guru yang mengajar mata pelajaran telah
7
sesuai dengan jurusannya, sehingga tidak diragukan lagi akan

kompetensi yang dimiliki seorang guru yang ada di sekolah SMP N 31
Palembang.
Jumlah guru atau tenaga kependidikan di SMP Negeri 31
Palembang seluruhnya berjumlah 65 orang. Adapun jumlah guru
(guru tetap atau PNS, guru tidak tetap, guru PNS DPK ) pegawai atau
tenaga administrasi (pegawai tetap dan tidak tetap) dilingkungan SMP
Negeri 31 Palembang Tahun ajaran 2016/2017 sebagai berikut:
1. Tugas Guru
Dalam pelaksanaan kegiatan belajar tugas guru atau pendidik
pada umumnya telah disesuaikan dengan tugas bidangnya masing-
masing sebagai mana mestinya. Sebagai pendidik mempunyai
peranan yang sangat penting dalam proses belajar mengajar agar
dapat memberikan tuntunan dan bimbingan kepada siswa supaya
menjadi insan yang dewasa, dan bertanggung jawab, baik kepada
dirinya sendiri maupun orang lain, berikut ini tugas guru secara
terperinci sebagai berikut :
a. Membuat program tahunan (prota), program semester, satuan
pembelajaran dan rencana pembelajaran
b. Melaksanakan proses pembelajaran
c. Melaksanakan Proses Evaluasi
d. Pelaksanaan evaluasi, tes hasil belajar untuk kenaikan kelas
EBTA
e. Penyusunan Kelompok Murid
f. Penetapan norma penilaian
g. Laporan hasil belajar
h. Melaksanakan kontrol kehadiran siswa dan tatap muka
i. Membuat catatan khusu mengenai perkembangan siswa
terutama menjadi wali kelas
8
j. Menghadiri rapat-rapat yang diselenggarakan oleh sekolah atau

komite sekolah
k. Penetapan dalam peningkatan proses belajar mengajar.
2. Tugas Karyawan dan Tugas Lainnya

Pada uraian berikut kami melaporkan pelaksanaan tugas giru
(pendidik) dan pegawai unit , khususnya para guru (pendidik) yang
bertugas di SMP Negeri 31 Palembang.
a. Kepala Sekolah
Kepala sekolah selaku pemimpin mempunyai tugas:
a) Menyusun Perencanaan
b) Mengorganisasikan Kegiatan
c) Mengarahkan Kegiatan
d) Melaksanakan Kegiatan
e) Melakukan evaluasi terhadap kegiatan
f) Menentukan Kebijaksanaan
g) Mengadakan Rapat.
b. Wakil Kepala Sekolah
Wakil kepala sekolah membantu kepala sekolah dalam
urusan sebagai berikut:
1. Bidang Kurikulum
a. Menyusun dan menjabar kalender pendidikan
b. Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pengajaran
c. Mengatur pemanfaatan lingkungan sebagai sumber
belajar
d. Mengatur supervisi administrasi dan akademis
e. Menyusun Kesiswaan
f. Mengatur Pelaksanaan Kegiatan Kurikuler dan
ekstrakurikuler.
2. Bidang Kesiswaan
a. Mengatur program pelaksanaan dan konseling
9
b. Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 9K

c. Mengatur dan membina kegiatan OSIS
d. Mengatur program pesantren kilat
e. Menyusun dan mengatur pelaksanaan siswa teladan
f. Menyelesaikan calon untuk mendapat beasiswa.
3. Bidang Sarana dan Prasarana
a. Merencanakan kebutuhan prasarana untuk menunjung
proses belajar mengajar
b. Merencanakan program pengadaannya
c. Mengatur perawatan, perbaikan,pengisian
d. Mengatur Pembukuannya
e. Menyusun Laporan.
4. Bidang Hubungan Masyarakat
a. Merencanakan pertemuan dengan orang tua murid
b. Mengadakan kerja sama dengan instansi atau pihak yang
relavan
c. Mengatur surat menyurat keluar
d. Memberikan informasi tentang sekolah
e. Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan sekolah.
c. Wali kelas
Wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan-
kegiatan meliputi :
a) Pengelolaan kelas
b) Penyelenggaraan administrasi kelas meliputi:
1. Denah tempat duduk siswa
2. Papan absensi siswa
3. Daftar pelajaran siswa
4. Daftar piket siswa
5. Buku absensi siswa
6. Buku kegiatan pembelajaran
7. Tata tertib siswa.
10
c) Penyusunan pembuatan statistik bulanan siswa

d) Pengisian daftar kumpulan nilai siswa
e) Pembuatan Khusus tentang siswa
f) Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar
d. Guru Bimbingan dan Konseling
Guru bimbingan dan konseling mambantu kepala sekolah
dalam kegiatan sebagai berikut:
a) Koordinasi program dan pelaksanaan BK
b) Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi
masalah yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan
belajar
c) Memberikan layanan dan bimbingan kepada siswa agar
lebih berprestasi dalam belajar
d) Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam
memperoleh gambaran tentang pendidikan dan lapangan
pekerjaan yang sesuai dengan potensi yang dimiliki
e) Mengadakan penilaian pelaksanaan BK
f) Menyusun statistik hasil BK
g) Melaksanakan Kegiatan analisi, evaluasi belajar
h) Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut dan
bimbingan konseling.
e. Laboratorium
Pengelolaan laboratorium membantu kepala sekolah
dalam kegiatan sebagai berikut:
a) Perencanaan pengadaan alat dan bahan laboratorium
b) Menyusun jadwal dan tata tertib pengginaan laboratorium
c) Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat laboratorim
d) Memelihara dan perbaikan alat-alat laboratorium
e) Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan laboratorium
f. Tata Usaha
1. Kepala Tata Usaha
11
Kepala tata usaha mempunyai tugas melaksanakan

ketata usahaan sekolah dan bertanggung jawab kepada
sekolah dan kegiatan sebagai berikut :
a. Penyusunan program kerja tata usaha sekolah
b. Pengelolaan keuangan sekolah
c. Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa
d. Pembinaan dan pengembangan karir pegawai tata usaha
sekolah
e. Penyusunan administrasi perlengkapan sekolah
f. Penyusunan dan penyajian dan atau statistik sekolah
g. Mengkoordinasi dan melaksanakan TK(Tindakan Kelas).
2. Pustakawan Sekolah
Pustakawan sekolah membantu kepala sekolah dalam
kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. Perencanaan pengadaan buku-buku atau bahan pustaka
atau media elektronik
b. Pengurusan pelayanan perpustakaan
c. Perencanaan pengembangan perpustakaan
d. Pemeliharaan dan perbaikan buku-buku atau bahan
pustaka atau bahan alat elektronik
e. Inventarisasi dan pengadministrasian buku-buku atau
bahan- bahan pustaka atau bahan alat-alat elektronik.
 Keadaan Siswa SMP Negeri 31 Palembang

Sejak berdiri pada tahun 1986 sampai tahun sekarang SMP
Negeri 31 Palembang menunjukan kemajuan dan perkembangan yang
cukup pesat. Hal ini ditandai banyaknya lulusan SMP Negeri 31
Palembang yang melanjutkan ke SMA (Sederajat) yang favorit dengan
jalur khusus maupun jalur tes.
12
1. Kegiatan Siswa
Di SMP Negeri 31 Palembang kegiatan siswa setiap hari
dimulai dari datang kesekolah pukul 06.40 WIB, piket umum,
piket kelas, berdoa bersama, belajar, istirahat, dan terakhir
pulang.
Piket umum di SMP Negeri 31 Palembang dilakukan setiap
harinya dua kali dalam satu hari pagi dan siang hari, kegiatan
yang dilakukan antara lain :
a. Membersihkan halaman depan sekolah
b. Membersihkan halaman Upacara
c. Membersihkan WC
d. Membersihkan perpustakaan
e. Membersihkan Laboratorium
f. Membersihkan ruang UKS
g. Membersihkan ruang BK
Guru melakukan kegiatan piket umum untuk menjaga
kebersihan, kenyamanan dan keindahan sekolah. Sehingga
sekolah menjdi bersih, rapi dan indah setiap harinya serta
kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik.
Selain piket umum kegitan siswa yang lainnya adalah
ekstrakurikuler diantaranya adalah:
1) Basket
2) Volley Ball
3) Marching Band
4) Seni/Tari
5) Karate
6) Kegiatan Upacara
Upacara penaikan bendera merah putih pukul 07.00 WIB
yang diikuti oleh seluruh siswa SMP Negeri 31 Palembang.
 Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah

13
Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan maka sarana dan

prasarana sangat diperlukan. Dengan tersedianya sarana dan
prasarana, hal ini tentunya dapat membantu proses belajar mengajar di
sekolah.
1. Kurikulum Sekolah
Adapun kurikulum yang digunakan di SMP N 31 Palembang
untuk kelas VII, VIII, dan IX adalah Kurikulum 2013, K.13
merupakan kurikulum tetap yang diterapkan oleh pemerintah untuk
menggantikan Kurikulum KTSP yang telah berlaku selama kurang
lebih 6 tahun dengan beberapa aspek penilaiannya yaitu
pengetahuan, aspek sikap, aspek keterampilan, dan aspek perilaku.
2. Pekarangan Sekolah
Perangkat yang ada dipekarangan SMP Negeri 31 Palembang
antara lain:
1) Halaman depan, samping, tengah dan belakang.
2) Tempat parkir
3) Bermacam-macam tanaman hias
3. Laboratorium
SMP Negeri 31 Palembang memiliki satu laboratorium, yang
terdiri dari laboratorium IPA
a. Barang inventaris yang ada diruang laboratorium IPA: Tata
tertib laboratorium, struktur laboratorium, contoh alat peraga
organ tubuh, meja, kursi, jam dinding, hiasan dinding,
kipas,gambar atau foto Presiden dan Wakil Presiden juga
Pancasila, gambar atau foto para pahlawan, TV, MIX, Spiker
atau Salon, LCD Proyektor, papan tulis, taplak meja, kotak
P3K, ruang tempat penyimpanan alat-alat di dalam ruang
laboratorium, lemari penyimpanan bahan-bahan kimia, tempat
cuci tangan, tempat rak sepatu, ember, kemoceng dan bunga
hias dan tanaman hidup.
4. Perpustakaan
14
Adanya perpustakaan di sekolah Sekolah Menengah Pertama

(SMP) Negeri 31 Palembang. Letak bukunya tersusun rapi untuk
mempermudah siswa mencari buku yang terdapat disana. Buku
yang terdapat di perpustakaan bisa dipinjam oleh siswa untuk
belajar di sekolah dan di rumah.
5. Media Untuk Pengajaran Olahraga dan Kesenian
Di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 31 Palembang.
Ada dua media yang dipakai seperti media yang secara langsung
dari media eksternal. Media secara langsung yaitu di ruang kelas
dimana terdapat papan tulis, kursi, meja, dan infokus. Media
eksternal untuk pengajaran olahraga seperti: Lapangan sepak bola,
lapangan volli, lapangan basket dan lain-lain. Adapun media
eksternal untuk pengajaran kesenian media tersedia seperti:
Recorder, Radio, dan Alat Musik Piano. Sedangkan untuk tape
recorder itu sendiri digunakan pada setiap hari tersebut ada
beberapa siswa belajar menari.
6. Pengadaan Air
Air merupakan hal terpenting untuk menjaga kebersihan di
lingkungan sekolah SMP Negeri 31 Palembang. Pengadaan air di
SMP Negeri 31 Palembang cukup baik, dalam penyediaan air
terdapat keran yang berfungsi untuk mencuci tangan yang terletak
setiap sudut kelas. Penyaluran air PAM juga lancar mengalir setiap
hari.
7. Penerangan
Penerangn di SMP Negeri 31 Palembang sangat baik. Terlihat
di setiap ruang terdapat lampu dan diluar ruangan pun terlihat di
teras terdapat lampu yang menerangi SMP Negeri 31 Palembang.
8. Kantin
Di SMP Negeri 31 Palembang terdapat beberapa kantin yang
kebersihannya sudah terjaga baik dari segi makanan maupun
tempatnya.
15
9. Tempat Ibadah
Di SMP Negeri 31 Palembang ini juga tersedia tempat ibadah
dalam bentuk mushollah yang digunakan untuk sholat oleh guru-
guru, staf, karyawan, dan siswa yang telah di jadwalkan sholat
dhuha berjamaah secara bergantian setiap kelasnya.
10. WC (Toilet)
WC (Toilet) yang disediakan untuk guru dan para siswa cukup
baik. Baik dari segi pengadaan airnya maupun kebersihan WC
(Toilet) itu sendiri. Di SMP Negeri 31 Palembang terdapat 6 buah
toilet , 2 toilet untuk guru, 2 toilet untuk siswa laki-laki, dan 2
toilet untuk siswa perempuan.
3. Visi Dan Misi Lembaga

 Visi
Menjadikan SMP Negeri 31 Palembang sebagai sekolah yang
Unggul dalam IPTEK, IMTAQ, berwawasan Adiwiyata dan
berwawasan Enterprenuer.
 Misi
1. Peningkatan IPTEK tentang belajar sungguh-sungguh, tekun dan
kinerja sekolah dalam 8 standar pendidikan
2. Peningkatan IMTAQ tentang kegiatan keagamaan sehari-hari
disekolah dan dirumah dengan penuh tanggung jawab
3. Peningkatan wawasan adiwiyata tentang kebersihan kelas,
halaman dan likungan sekolah.
4. Struktur Organisasi Lembaga

Dapat dilihat dilampiran dokumentasi.
16
5. Denah Lokasi Lembaga

Gedung SMP Negeri 31 pelaksanaan yang telah diatur dan berbagi
sesuai jadwal dan kegiatan belajarnya,sehingga dalam penggunaan alat
dan fasilitas sekolahnya pun diatur sesuai kebutuhan pembelajaran.
Gedung sekolah ini dibangun secara permanen yang berjumlah 1
gedung yang berlantai 1. Dilantai dasar yaitu 1 ruang untuk kantor SMP
beserta Ruang kepala sekolah SMP, 1 ruang untuk ruang Guru SMP
beserta Ruang Tata Usaha, dan 1 ruang untuk Laboratorium IPA. Terdapat
ruangan Komputer, dan 1 ruang Perpustakaan.Ruang koperasi dan 1 ruang
untuk WC guru. Bagian belakang tempat WC bagi siswa-siswi. Dibagian
Lapangan Gedung sekolah digunakan untuk kegiatan Upacara, Olahraga,
dan tempat parkir kendaraan Guru.
6. Prosedur Penggunaan dan Pemeliharaan Fasilitas Sekolah

Penggunaan fasilitas yang diberikan dari pihak sekolah terhadap
siswa-siswi digunakan sebaik-baiknya sesuai kebutuhan dan jadwal
kegiatan penggunaan fasilitas tersebut yang telah disediakan. Siswa-siswi
merasa bahwa fasilitas yang disediakan sangat membantu mereka dalam
melakukan kegiatan belajar disekolah ini.
Fasilitas Sekolah yang diberikan untuk Siswa-siswi SMP Negeri 3
Palembang terdiri dari:
1) Lapang Olahraga
2) Perpustakaan
3) WC
7. Kegiatan Magang II
Pelaksanaan Magang II di SMP Negeri 31 Palembang secara resmi 5
Agustus 2019 sampai dengan 02 September 2019. Adapun kegiatan
mahasiswa Magang II Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah
Palembang adalah sebagai berikut: Kegiatan Magang II mencakup tahap
persiapan, pembekalan (orientasi), dan pelaksanaan microteaching.
17
1. Persiapan
Microteaching yang dilaksanakan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan melibatkan banyak unsur yang terkait. Oleh karena itu,
perlu persiapan yang matang agar tujuan dapat tercapai dengan baik.
Persiapan tersebut meliputi:
a. Sosialisasi pelaksanaan Magang II kepada mahasiswa
b. Pendataan dan pendaftaran mahasiswa calon peserta Magang II
c. Identifikasi dan penentuan dosen pembimbing lapangan
microteaching (Magang II)
d. Persiapan administrasi dan berkas-berkas lain untuk mahasiswa
dan dosen pembimbing.
2. Orientasi
Dalam kegiatan pembekalan (orientasi), Dosen Pembimbing
Lapangan Magang II memberikan penjelasan tentang urgensi micro
teaching dalam menyiapkan calon guru profesional, teaching skill,
strategi pembelajaran, dan penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dengan pendekatan saintifik. Kegiatan ini
dilaksanakan secara klasikal pada setiap kelompok sebelum
pelaksanaan microteaching.
3. Pelaksanaan MicroTeaching
Bentuk operasionalisasi pelatihan dalam microteaching meliputi
langkah-langkah sebagai berikut:
a. Membuat Perencanaan
Setiap akan melakukan latihan mengajar mahasiswa harus
membuat rencana persiapan pembelajaran (RPP) yang
dikonsultasikan kepada dosen pembimbing sebelum praktik
dimulai.
b. Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran
Pada prinsipnya dalam latihan mengelola kegiatan
pembelajaran mahasiswa dilatih keterampilan dasar mengajar
secara terpadu yang meliputi keterampilan:
18
1) Menyiapkan kegiatan pembelajaran

2) Penguasaan materi
3) Penggunaan strategi pembelajaran
4) Pemanfaatan media dan sumber pembelajaran
5) Penggunaan bahasa
6) Pelaksanaan penilaian proses dan hasil belajar
7) Menutup kegiatan pembelajaran.
Mahasiswa Magang II SMP Negeri 31 Palembang terdiri dari 2 (dua)
Program Studi yaitu Pendidikan Matematika dan Pendidikan Agama Islam
(PAI) yang mana mahasiswanya terdiri dari 21 orang.
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang

1. Jenis dan Bentuk Kegiatan pada tahap pelaksanaan
a. Kultur Lembaga
 Kegiatan siswa
Kegiatan sehari-hari yang dilakukan siswa SMP Negeri 31
Palembang saat sebelum memulai proses pembelajaran yaitu
membersihkan halaman sekolah, dilanjutkan dengan pembacaan
Al-Quran yang dikoordinir oleh guru yang mengajar pada jam
pertama, menyanyikan lagu wajib dan pengucapan janji siswa.
 Pelaksanaan Pembelajaran
Proses pembelajaran di SMP Negeri 31 Palembang sudah
teratur dengan baik. Proses pembelajaran untuk kelas VII, VIII
dan IX dimulai pada pukul 06.40 s/d 12.40 WIB. Jam pelajaran
sudah sangat sesuai dengan apa yang diwajibkan sekolah.
 Tata Tertib
Tata tertib yang berlaku di SMP Negeri 31 Palembang telah
dilaksanakan dan ditaati oleh siswa–siswi SMP Negeri 31
Palembang. Jika salah satunya ada yang melanggar tata tertib,
maka orang tersebut akan diberi sanksi/hukuman yang sesuai
dengan tata tertib yang dilanggar.
19
- Sarana dan Prasarana

 Pemanfaatan ruang pembelajaran
 Kelas
Kelas merupakan tempat dimana di laksanakannya
proses belajar mengajar. Setiap kelas harus memadai
kelengkapan kelasnya, seperti cahaya lampu yang terang
untuk membaca.
 Laboratorium IPA
Ruang laboratorium di SMP Negeri 31 Palembang
mempunyai fasilitas yang cukup lengkap. Dalam penggunaan
dan pemanfaatan laboratorium tersebut sangat perlu disusun
jadwal penggunaan laboratoriumnya.
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya
Selama pelaksanaan kegiatan Magang II di SMP Negeri 31
Palembang, mahasiswa tidak memiliki kendala ataupun keterbatasan
yang dhadapi saat melakukan observasi dan pengamatan karena kepala
sekolah, guru dan siswa di SMP Negeri 31 Palembang mendukung akan
kegiatan Magang II yang dilaksanakan oleh mahasiswa UIN Raden Fatah
Palembang.
3. Hal yang Mendukung

Selama kegiatan Magang II berlangsung mahasiswa magang
mendapatkan dukungan dari kedua belah pihak yaitu dari pihak sekolah
SMP Negeri 31 Palembang baik siswa maupun guru yang menerima dan
memberikan sarana prasarana berupa fasilitas ruangan. Bimbingan dari
Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing, dan Guru Pembimbing Magang
ikut memotivasi dalam melancarkan kegiatan magang II ini bahkan
siswa-siswa juga terbuka dan menyambut positif atas kehadiran
mahasiswa Magang II.
20
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan pada kegiatan Magang II
di SMP Negeri 31 Palembang dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar-
mengajar telah dilaksanakan dengan baik. Mulai dari ketepatan waktu dalam
memulai proses pembelajaran dan menerapkan kedisiplinan dalam mentaati
tata tertib sekolah, dan ketika masih ada siswa yang tidak mentaati tata tertib
tersebut, maka pihak sekolah akan memberikan sanksi yang bertujuan untuk
memberikan efek jera. Aktivitas peserta didik dalam mendapatkan
pengetahuan sudah baik dan sesuai, tentang perencanaan kurikulum,
pelaksanaan kurikulum dan evaluasi kurikulum sudah sesuai baik dari
sekolah maupun dinas pendidikan dan pengawas setiap mata pelajaran.
Dengan dilaksanakan kegiatan magang ini, saya banyak mendapatkan
pengetahuan mengenai situasi dan kondisi di lingkungan sekolah, cara
menghadapi masalah yang terjadi di dalam kelas selama proses pembelajaran,
cara menyesuaikan materi yang akan disampaikan dengan karakteristik
peserta didik yang berbeda-beda dengan menggunakan model, metode, dan
strategi pembelajaran yang sesuai.
B. Saran
Dari hasil pengamatan saya setelah melakukan kegiatan magang II ini
saya sarankan kepada pihak sekolah agar sarana dan prasarana dapat
dilengkapidan dimaksimalkan pemanfaatannya seperti ruang komputer dan
lain-lain guna mendukung kegiatan belajar mengajar. Dan saya sarankan
kepada guru setiap mata pelajaran untuk melakukan inovasi dalam proses
pembelajaran agar dapat menarik minat siswa untuk lebih giat belajar.
21
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2013. Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum.
2013. Bandung: Mizan Press.
As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII.
Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Ibrahim, dkk. 1996. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Popham, James dan Evi L. Baker. 1992. Teknik Mengajar Secara Sistematis.
Jakarta: Rineka Cipta.
22
Lampiran 1 : Surat Tugas dari Dekan

23
Lampiran 2: Surat tugas dari Sekolah

24
Lampiran 3: Absen Harian

25
Lampiran 4: Aktivitas Harian
JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG

(Diisi Mahasiswa Setiap Hari)
Nama Sekolah/Madrasah : SMP Negeri 31Palembang

Nama Mahasiswa : Mayasari
NIM : 1730206068
Waktu Pelaksanaan Magang : 19 Agustus 2019 – 02September 2019
Nama DPM : Retni Paradesa, M. Pd.
Hari
No. Kegiatan Keterangan
Ke-
Pembukaan dan penyerahan mahasiswa magang II dari
Senin, 19
DPM kepada kepala sekolah SMP Negeri 31
1. Ke-1 Agustus
Palembang, pengenalan GPM dan Mulai melakukan
2019
Obervasi lingkungan di SMP Negeri 12 Palembang
Menyambut dan bersalaman dengan siswa-siswi SMP
31Palembang pada pagi hari sebelum jam masuk
Mengawasipeserta didik membaca Al-Quran pada pagi
hari sebelum jam pelajaran dimulai Selasa, 20
2. Ke-2 Agustus
Menemui Guru Pembimbing Magang dan mengetahui
2019
tugas serta melaksanakan tugas yg diberikan.
Masuk ke kelas untuk mengajar matematika sekaligus
mengobservasi.
Menyambutdanbersalamandengansiswa-
siswiSMP31Palembangpadapagiharisebelumjammasuk.
Rabu, 21
3. Ke-3 MengawasipesertadidikmembacaAl- Agustus
Quranpadapagiharisebelumjampelajarandimulai. 2019
Observasi lingkungan sekolah.
26
Menggantikan guru mata pelajaran matematika untuk

mengajar di salah satu kelas 7.
Mengawasi kelas kosong yg gurunya berhalangan
hadir.
Menyambutdanbersalamandengansiswa-
siswiSMP31Palembangpadapagiharisebelumjammasuk.
MengawasipesertadidikmembacaAl-
Kamis, 22
4. Ke-4 Quranpadapagiharisebelumjampelajarandimulai. Agustus
Mengisi mata pelajaran matematika dan mengawasi 2019
atau menjaga ketertiban di kelas lain saat guru
berhalangan hadir.
Menyambut dan bersalaman dengan peserta didik pada
pagi hari sebelum jam masuk.
Pembacaan Yasin di lapangan oleh seluruh peserta
Jum'at, 23
5. Ke-5 didik dan guru. Agustus
Mengawasi dan menjaga kelas yg gurunya berhalangan 2019
hadir, serta mengisi jam mata pelajaran matematika di
salah satu kelas 7.
Piket di perpustakaan, mengawasisalah satu kelas 9
dalam pembacaan Al-Quran dan membimbing
pembersihan kelas setelahnya. Sabtu, 24
6. Ke-6 Agustus
Membimbing salah satu kelas 9 untuk latihan upacara.
2019
Mengisi kelas kosong yang gurunya berhalangan hadir.
Piket diperpustakaan.
Mengikuti upacara bendera.
Mengisi kelas kosong yang gurunya berhalangan hadir, Senin, 26
7. Ke-7 Agustus
menjaga ketertiban kelas saat jam pelajaran dikelas-
2019
kelas
Menjaga meja piket di pintu masuk.
27
Melaksanakan tugas piket yaitu absen keliling.

Mentertibkan siswa yang berada diluar kelas saat jam Selasa, 27
8. Ke-8 Agustus
pelajaran dan mengisi kelas kosong jika ada.
2019
Menghadap GPM dalam pembuatan tugas.
Menjaga kebersihan ruang OSIS dan UKS
Mentertibkan siswa yang keluar kelas saat jam
pelajaran Rabu, 28
9. Ke-9 Agustus
Menjaga meja piket
2019
Menghadap GPM menyerahkan tugas yang telah
diberikan
Menjaga meja piket
Mengisi kelas kosong atau mentertibkan siswa yg
Ke- Kamis, 29
10. keluar kelas saat jam pembelajaran Agustus
10
Menghadap GPM mengenai tugas 2019
Menjaga meja piket.

Mengikuti kegiatan rutin setiap jum'at yaitu pembacaan
yasin
Ke- Jumat, 30
11. Mengawasi pemilihan osis di setiap kelas agar tertib. Agustus
11
Menjaga kelas 7 dalam kegiatan pembelajaran 2019
Mengajar di kelas 7.5 tentang materi himpunan sesuai
RPP yang dibuat.
Mengawasi salah satu kelas 7 dalam kegiatan rutin
setiap pagi yaitu pembacaan Al-Quran.
Mengarahkan kelas 7 untuk kelapangan dalam
Ke- melaksanakan senam pagi dan sekaligus mengikuti Sabtu, 31
12. Agustus
12 senam pagi bersama.
2019
Menemui GPM dalam kegiatan pemberian arahan
dalam tugas magang 2.
Mengisi kelas kosong yang gurunya berhalangan hadir.
28
Ke- Mengikuti Upacara bendera Penutupan magang 2 dan 3 Senin, 02

13. September
13 Melakukan persiapan penutupan
2019
Mengetahui Palembang, Agustus 2018

Guru Pembimbing Magang Mahasiswa
Netty Sasmira, M. Pd. Mayasari

NIP. 196503111999032002 NIM. 173020668
29
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

PESERTA DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PAI, PBA, PBI, Pbi, PMk, Pkim, Pfis)
No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
I. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan

pengetahuan
1. Melakukan Pengamatan yang Guru harus mampu

pengamatan atau dilakukan oleh peserta memberikan inovasi
penyelidikan didik hanya sebagian dan motivasi kepada
yang menyimak dan peserta didik agar
memperhatikan materi dapat melakukan
pelajaran yang sedang pengamatan secara
di pelajari. Ketika baik dan tepat
mengerjakan tugas terhadap materi
yang diberikan guru pelajaran yang di
peserta didikada yang ajarkan.
masih kesulitan
karena membutuhkan
ketelitian dan analisis.
2. Membaca dengan Kegiatan membaca Dengan membaca

aktif (misalnya yang dilakukan oleh diharapkan peserta
dengan bolpoin di peserta didik cukup didik dapat lebih
tangan untuk baik, namun hanya memahami materi
menggaris bawahi sebagian peserta pelajaran yang
atau membuat catatan didikyang aktif disampaikan oleh
kecil atau tanda-tanda menandai hal-hal guru.
tertentu pada teks) penting yang
dibacanya dengan
menggaris bawahi.
30
3. Mendengarkan Respon dari peserta Dalam kegiatan

dengan aktif didik berbeda-beda, mendengarkan
(menunjukkan respon, ada yang bertanya jika dengan aktif
misalnya bertanya ada yang kurang jelas, diharapkan peserta
jika guru/peserta ada juga peserta didik didik dapat lebih
didik lain yang tidak berani memahami dan
menyampaikan bertanya, dan ada juga mengingat apa yang
sesuatu tidak atau yang sibuk dengan telah dipelajari.
kurang jelas urusannya sendiri
dengan tidak terlalu
memperhatikan apa
yang disampaikan
oleh guru maupun
peserta didik lainnya.
II. Usaha peserta didik untuk memahami materi pembelajaran

(pembangunan pemahaman)
1. Berlatih (misalnya Guru menerapkan Metode drill atau

mencoba konsep metode latihan kepada latihan siap
dengan menjawab siswa dengan dimaksudkan untuk
soal-soal) menekankan pada memperoleh
perkembangan ketangkatasan atau
kecakapan secara keterampilan latihan
individual atau terhadap apa yang
kerjasama kelompok, dipelajari, karena
terutama untuk hanya dengan
menegembangkan melakukan secara
potensi-potensi yang praktis suatu
dimiliki oleh peserta pengetahuan.
didik. Metode latihan
sangat diperlukan
31
dalam menjawab
soal-soal ketika
kegiatan evaluasi
belajar dilakukan.
2. Berfikir kreatif Beberapa siswa Dengan berpikir

(misalnya mencoba mampu membuat kreatif peserta didik
memecahkan variasi jawaban dari diharapkan dapat
masalah-masalah soal yang diberikan memecahkan
pada latihan soal yang tidak terlalu mengikuti masalah-masalah
mempunyai contoh soal yang yang berkaitan
variasiberbeda sederhana namun dengan materi ajar
dengan contoh yang tidak dapat dipungkiri yang telah
diberikan guru) masih ada siswa yang disampaikan
cenderung berdasarkan
memberikan jawaban pemahanan sendiri.
yang mirip dengan
contoh soal yang
diberikan
3. Berfikir kritis Sikap berfikir kritis Dengan memiliki

(misalnya mampu yang ditunjukkan sikap berfikir yang
menemukan peserta didik dengan kristis, diharapkan
kekurangan atau banyak mengajukan peserta didik dapat
kesalahan peserta pertanyaan dan memecahkan
didik lain dalam pendapat terhadap masalah atau
penyelesaian tugas) materi, hal ini mengambil setiap
menunjukkan perserta keputusan. Berfikir
didik memiliki rasa akan menuntun
ingin tahu dan berani peserta didik suatu
mengemukakan pemahaman sesuai
pendapat ketika dalam dengan apa yang
32
proses pembelajaran. diinginkan.
III. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan

hasil pemikirannya
1. Mengemukakan Sebagian peserta didik Guru harus
pendapat telah memiliki memberikan
kemampuan apresiasi pada setiap
mengemukakan tindakan positif
pendapat dengan yang dilakukan oleh
cukup baik dan peserta didik.
memiliki keberanian Contoh, tidak
untuk mengemukakan pernah menyalahkan
pendapatnya pendapat siswa
dihadapan teman- terutama setelah
temannya. Namun, peserta didik
disisi lainnya ada juga mengemukakan
yang masih malu- pendapatnya agar
malu untuk siswa lain memiliki
mengutarakan keinginan dan
pendapatnya. memberanikan diri
untuk
mengemukakan
pendapatnya.
2. Menjelaskan Sebagian peserta didik Guru harus

telah mampu memberikan
menjelaskan kembali apresiasi kepada
dan memahami peserta didik yang
materi yang telah telah mampu
dipelajari dengan menjelaskan
baik. kembali materi yang
telah dipelajari
33
berdasarkan
pemahamannya
sendiri dan ketika
terdapat
kesalahpahaman
maka guru akan
memberikan
penjelasan kembali.
3. Berdiskusi Ketika dibentuk Dengan diterapkan

sebuah kelompok metode diskusi ini
belajar kecil, terlihat diharapkan agar
peserta didik mampu peserta didik dapat
berdiskusi dengan mengemukakan
cukup baik, selain itu pendapatnya dan
masih ada terdapat menerima disaat
peserta didik yang terjadi perbedaan
kurang berkontribusi pendapat.
dalam proses diskusi
dan sibuk dengan
urusan sendiri.
4. Mempresentasikan Peserta didik sudah Kegiatan ini

laporan cukup baik dalam diharapkan dapat
mempresentasikan menjadikan motivasi
laporan hasil diskusi bagi peserta didik
kelompoknya masing- untuk lebih aktif
masing. dalam kegiatan
pembelajaran.
5. Memajang hasil karya Terdapat beberapa Dengan memberikan

hasil karya yang telah penghargaan dari
34
dibuat oleh peserta tugas yang telah

didik yang dipajang di diberikandan
dalam kelas masing- menggunakan hasil
masing, di ruang osis karya mereka ketika
dan di depan ruang belajar serta dengan
guru. memajang hasil
karya peserta didik
di dalam kelas. Guru
dpat menumbuhkan
motivasi kepada
peserta yang
lainnya.
IV. Siswa berfikir reflektif
1. Mengomentari dan Sebagian peserta didik Seorang peserta

menyimpulkan proses telah berani didik yang berfikir
pembelajaran mengomentari dan kritis memiliki
mampu banyak pertanyaan
menyimpulkan hasil dan mampu
dari proses mengomentari serta
pembelajaran. menyimpulkan dari
apa yang
diketahuinya, dan
mengetahui cara
memanfaatkan
informasi untuk
memecahkan
masalah dan
mencari sumber-
sumber informasi
yang relevan untuk
35
dirinya dan
keterampilan
berfikir melibatkan
proses kognitifnya
dalam
mengomentari dan
menyimpulkan
pelajaran.
2. Memperbaiki Dari beberapa Untuk memperbaiki

kesalahan atau pengamatan masih kesalahan atau
kekurangan dalam sedikit sekali peserta kekurangan dalam
proses pembelajaran didik yang mampu proses pembelajaran
memperbaiki memerlukan
kesalahan ataupun keberanian dan
kekurangan peserts kemampuan yang
didik lain dalam lebih baik.
proses pembelajaran
yang sedang
berlangsung.
3. Menyimpulkan materi Dalam setiap akhir Dengan dilakukan

pembelajaran dengan dari proses kegiatan ini dapat
kata-kata sendiri pembelajaran guru memotivasi peserta
memberikan didik untuk lebih
kesempatan kepada berfikir secara kritis.
peserta didik untuk
menyimpulkan materi
pembelajaran dengan
menggunakan
pemahaman dan kata-
36
kata sendiri.
Kesimpulan :
Dari pengamatan yang telah saya lakukan dapat disimulkan bahwa aktivitas
peserta didik dalam proses pembelajaran sudah baik. Peserta didik juga telah
mampu memberikan respon positif dan aktif dalam kegiatan pembelajaran yang
sedang berlangsung, berani untuk bertanya apa yang kurang dimengerti dari
materi yang disampaikan oleh guru dan berani memberikan pendapatnya
37
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

PESERTA DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PAI, PBA, PBI, Pbi, PMk, Pkim, Pfis)
No. Aspek yang Hasil Pengamatan Hasil Refleksi
Diamati
A Perencanaan Kurikulum
1. Penyusunan Penyusunan program Penyusunan prota dan

program tahunan tahunan dan program prosem ini sepenuhnya
dan program semester di sekolah merupakan hak sekolah
semester tersebut sudah baik. dan guru. Tentu dengan
Prota dan Prosem adanya prota dan prosem,
yang disediakan sudah program pembelajaran
disesuaikan dengan akan lebih terlaksana
silabus dan kalender dengan baik dan sesuai
pendidikan. dengan aturan yang telah
ditentukan oleh
pemerintah pusat.
2. Pembuatan Dalam penyusunan Silabus adalah rencana

silabus silabus sudah baik, hal pembelajaran pada suatu
ini dapat dilihat dari kelompok mata pelajaran
kelengkapan isi dengan tema tertentu yang
silabus itu sendiri mencakup kompetensi inti,
sudah sesuai dengan kompetensi dasar, materi
kriteria yang telah pokok, indikator,
ditentukan. Dengan penilaian, karakter yang
silabus seorang guru ingin dicapai, alokasi
dapat waktu, dan sumber belajar
mengembangkan yang dikembangkan oleh
komponen yang setiap satuan pendidikan.
mereka anggap Semakin rinci silabus,
38
penting dalam hal semakin membantu

menunjang proses memudahkan guru dalam
pembelajaran. Silabus menjabarkannya ke dalam
dapat menjadi RPP.
pedoman bagi guru
dalam pembuatan
RPP.
3. Pembuatan Dalam pembuatan RPP dikembangkan dari

Rencana RPP sudah sesuai silabus untuk menjadi
Pelaksanaan dengan format RPP pedoman guru dalam
Pembelajaran kurikulum 2013 proses pembelajaran.
(RPP) oleh guru Setiap guru berkewajiban
untuk membuat RPP
secara lengkap dan
sistematis sesuai dengan
ketentuan agar
pembelajaran berlangsung
secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan,
menantang, efisien,
memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang
yang cukup baik kepada
peserta didik.
B. Pelakasanaan Kurikulum
4. Pengembangan Pengembangan iklim Setiap satuan pendidikan
iklim sekolah di SMP Negeri 31 memiliki tujuan yang sama
yang kondusif Palembang sudah yaitu untuk menciptakan
bagi baik, sekolah selalu kegiatan pembelajaran
39
terlaksananya berupaya untuk yang menyenangkan dan

kegiatan mewujudkan kegiatan mencerdaskan agar peserta
pembelajaran pembelajaran yang didik dapat belajar dengan
yang menyenangkan dan semangat.
menyenangkan mencerdaskan.
sekaligus
mencerdaskan
5. Pengawasan Kegiatan supervisi Pengawasan adalah bagian

proses dilakukan oleh kepala keempat dari empat
pembelajaran sekolah dan pengawas kegiatan proses
guru mata pelajaran. pembelajaran. Proses
Supervisi pendidikan pembelajaran diawali
hanya dapat dilakukan dengan perencanaan,
jika ada data dan pelaksanaan, penilaian dan
informasi bermakna pengawasan. Hal ini
dari hasil pemantauan. ditegaskan oleh PP
Supervisi 19/2005, pasa 19, ayat (3),
pembelajaran “setiap satuanpendidikan
diselenggarakan melakukan perencanaan
sekolah ini dengan proses pembelajaran,
cara pemberian pelaksanaan proses
contoh, diskusi, pembelajaran, penilaian
pelatihan, dan hasil pembelajaran, dan
konsultasi yang pengawasan proses
berguna untuk pembelajaran untuk
memperbaiki dan terlaksananya proses
meningkatkan proses pembelajran yang efektif
pemebelajaran yang dan efisien”.
efektif dan efisien.
C. Evaluasi kurikulum
40
6. Pelaksanaan - -
kegiatan evaluasi
pada setiap mata
pelajaran
7. Pelaksanaan - -
kegiatan
pengayaan pada
siswa yang sudah
mencapai
ketuntasan belajar
8. Pelaksanaan - -
kegiatan remidi
pada siswa yang
belum tuntas
9. Pelaksanaan - -
raport bulanan
10. Pelaksanaan try - -

out
Kesimpulan:
Secara keseluruhan dapat disimpulkan perencanaan Kurikulum dilakukan
dengan maksimal dan sesuai dengan operasional sekolah. Demikian pula dengan
rencana pelaksanaan pembelajaran diterapkan sesuai dengan rancangan yang telah
dibuat. Iklim sekolah yang kondusif bagi terlaksananya kegiatan pembelajaran
yang menyenangkan sekaligus mencerdaskan terus dikembangkan dan diawasi
dengan baik. Evaluasi secara rutin terus dilaksanakansetelahnya pengayaan
diadakan untuk siswa yang telah tuntas untuk memperkuat konsep yang diajarkan
dan remidi juga diberikan pada siswa yang belum tuntas sehingga dapat benar-
benar memahami pelajaran yang diajarkan sehingga untuk semester akhir siswa
dapat di beri try out sebagai pengukuran apakah telah siap untuk melakukan
tes/ujian akhir namun sayangnya tidak adanya raport bulanan. Bila adanya raport
41
bulanan tentu pengawasan terhadap perkembangan siswa bisa dilakukan lebih

intens.
42
LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU

(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI,PBi, PMk, PKim, PFis)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII / GANJIL
Kompetensi Dasar : Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat
Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
No. Fokus Telaah Butir Telaah Hasil Telaah
I Perumusan 1. Kejelasan Rumusan Kejelasan rumusan,
Tujuan 2. Kelengkapan cakupan kelengkapan cangkupan
Pembelajaran rumusan rumusan, dan Kompetensi
3. Kesesuaian dengan Dasar sudah sesuai dengan
Kompetensi Dasar ketentuan yang ada.
II Pemilihan dan 1. Kesesuaian materi Materi pembelajaran yang
Pengorganisasi ajar dengan: dipilih sudah sesuai untuk
an Bahan Ajar a. Tujuan diajarkan oleh gurudan
pembelajaran sudah benar-benar
b. Karakteristik menunjang tercapainya
peserta didik standar kompetensi dan
c. Alokasi waktu kompetensi dasar yang
2. Keruntutan dan menjadi acuan atau rujukan
sistematika materi pemilihan bahan
ajar.Sebelum menentukan
materi pembelajaran guru
terlebih dahulu
mengidentifikasi aspek-
aspek standar kompetensi
dan kompetensi dasar yang
harus dipelajari atau
dikuasai siswa.
III Pemilihan Kesesuaian Media/Alat Media / alat pembelajaran
Media/Alat dengan: yang digunakan guru telah
43
Pembelajaran 1. Tujuan sesuai dengan tujuan

pembelajaran pembelajaran dan materi
2. Materi pembelajaran.
pemnelajaran Agar sesuai dengan
3. Karakteristik karakteristik siswa guru
peserta didik memanfaatkan dengan baik
alat peraga yang sederhana
dan terus berinovasi dalam
menyiapkan media
pembelajaran seperti
membuat alat peraga
sendiri sehingga membuat
siswa lebih bersemangat
saat pembelajaran
berlangsung.
IV Skenario/Kegi Kesesuaian Dalam hal ini guru
atan strategi/media mengaplikasikan skenario
Pembelajaran pembelajaran dengan: dalam kegiatan
1. Tujuan pembelajaran. Skenario
pembelajaran yang telah dibuat dalam
2. Materi RPP diaplikasikan secara
pembelajaran sistematis pada saat
3. Karakteristik prosesbelajar-mengajar
peserta didik berlangsung. Skenario yang
dibuat beracuan pada tujuan
pembelajran yang telah
dirumuskan diawal RPP.
V Pemilihan Kesesuaian sumber Sumber belajar dipahami
Sumber belajar dengan: sebagai perangkat, bahan/
Belajar 1. Tujuan materi, peralatan,
pembelajaran pengaturan, dan orang di
2. Materi mana pembelajaran dapat
44
pembelajaran berinteraksi dengan

3. Karakteristik lingkungan sekitarnya
peserta didik bertujuan untuk
memfasilitasi belajar dan
memperbaiki kinerja. Guru
bersangkutan mengunakan
sumber belajar dari refensi
yang terpercaya. Seperti
buku cetak dari pihak
pemerintah ataupun buku
pegangan guru seperti LKS
dan sumber terpercaya
lainnya. Jadi tidak hanya
terpaku pada satu sumber
belajar saja.
VI Penilaian Hasil Kesesuaian sumber Dalam hal ini guru
Belajar belajar dengan: melakukan pengukuran
1. Tujuan serta penilaian hasil belajar
pembelajaran siswa sesuai dengan yang
2. Materi dirumuskan. Pencapaian
pembelajaran tujuan pembelajaran yang
3. Karakteristik merupakan hasil dari
peserta didik kegiatan belajar-mengajar.
Guru menyesuaikan dengan
acuan kurikulum yang
digunakan.
Kesimpulan :
Secara keseluruhan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat guru
sudahvsngat baik dan telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru pun terus
berinovasi dan kreatifitas dalam membuat rencana pembelajaran.
45
Lampiran 5: Kalender Pendidikan

46
Lampiran 6: Alokasi waktu

ANALISIS ALOKASI WAKTU
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 31 Palembang
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

 PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu: II. Jumlah Minggu Tidak Efektif
Jmlh. Jmlh.
No Bulan Minggu Bulan Kegiatan Minggu
1 Juli 4 Juli Libur Sekolah 2
2 Agustus 5 Agustus - -
3 September 4 September Pekan PTS 1
4 Oktober 5 Oktober - -
5 November 4 Nopember - -
6 Desember 4 Desember Pekan PAS dan lainnya 4
Jumlah 26 Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu× 5 Jam Pelajaran=95Jam Pelajaran
V. Ulangan Harian : 4 × 2 jam = 8 jam Pelajaran
 DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok Waktu
1 Bilangan 23 JP
2 Himpunan 23 JP
3 Bentuk Aljabar 23 JP
4 Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 23 JP
Jam Cadangan 3 JP
Jumlah Jam 95 JP
47
Banyaknya Jam Pelajarn : 19 Minggu× 5 Jam Pelajaran=95Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 95 Jam Pelajaran

Mengetahui,
Guru Pembimbing Magang Guru Mapel Matematika
Netty Sasmira, M.Pd. Mayasari

NIP. 197809102008012007 1730206068
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Kelas/Semester : VII/Genap
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

 PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu: II. Jumlah Minggu Tidak Efektif
Jmlh. Jmlh.
No Bulan Minggu Bulan Kegiatan Minggu
1 Januari 5 Januari - -
2 Februari 4 Februari - -
3 Maret 4 Maret Pekan PTS 1
4 April 4 April USBN dan lainnya 1
5 Mei 4 Mei Libur 3
6 Juni 4 Juni Pekan PAS dan lainnya 4
Jumlah 25 Jumlah 9
48
III. Banyaknya Minggu Efektif : 25 – 9 = 16 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 16 Minggu× 5 Jam Pelajaran=80Jam
Pelajaran
V. Ulangan Harian : 5 × 2 jam = 10 Jam Pelajaran
 DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok Waktu
1 Perbandingan 14 JP
2 Aritmatika sosial 14 JP
3 Garis dan Sudut 14 JP
4 Segiempat dan Segitiga 14 JP
5 Penyajian Data 14 JP
Ulangan Harian 1 10 JP
Jumlah Jam 80 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu× 5 Jam Pelajaran=80Jam

Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 80 Jam Pelajaran

Mengetahui,

NIP. 197809102008012007 1730206068
49
Lampiran 7: Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP N 31 Palembang
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
MATERI POKOK DAN ALOKASI

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN WAKTU
3. Bilangan 23 JP
3.1. Menjelaskan dan menentukan urutan pada - Membandingkan bilangan bulat
bilangan bulat (positif dan negatif) dan dan pecahan
pecahan (biasa, campuran, desimal, 1 JP
persen);
4.1.Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan urutan beberapa bilangan bulat
- Mengurutkan bilangan bulat dan 2 JP
dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
pecahan
persen);
50
3.2.Menjelaskan dan melakukan operasi - Operasi dan sifat-sifat operasi

hitung bilangan bulat dan pecahan hitung bilangan bulat dan 4 JP
denganmemanfaatkan berbagai sifat pecahan
operasi
- Mengubah bentuk bilangan 2 JP
pecahan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan.
3.3.Menjelaskan dan menentukan representasi 5. Menyatakan bilangan dalam 6 JP
bilangan bulat besar sebagai bilangan bentuk bilangan berpangkat
berpangkat bulat positif; bulat positif
dengan bilangan bulat besar sebagai 6. Kelipatan persekutuan terkecil 3 JP
bilangan berpangkat bulat positif. (KPK)
7. Faktor persekutuan terbesar

3 JP
(FPB)
Himpunan 23 JP
3.1. Menjelaskan dan menyatakan himpunan, Himpunan
himpunan bagian,himpunan semesta, 1 JP
- Menyatakan himpunan
himpunan kosong,komplemen himpunan
menggunakan masalah kontekstual 3 JP
- Himpunan bagian, kosong,
4.1. Menyelesaikan masalah konstekstual semesta
yang berkaitan dengan himpunan, 4 JP
himpunan bagian, himpunan semesta, - Hubungan antar himpunan
himpunan kosong, komplemen himpunan,
dan operasi biner pada himpunan - Operasi pada himpunan
6JP
- Komplemen himpunan
7 JP
Bentuk Aljabar 23 JP
3.5 Menjelaskan dan melakukan operasi pada - Menjelaskan koefesien,
variabel,konstanta, dan suku
bentuk aljabar (penjumlahan,pengurangan,
pada bentuk aljabar 6 JP
perkalian, dan pembagian)
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bentuk aljabar dan operasi pada - Operasi hitung bentuk aljabar 8 JP
bentuk aljabar
- Penyederhanaan bentuk aljabar 7 JP
51
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 23 JP

3.6 Menjelaskan persamaandan - Pernyataan 5 JP
pertidaksamaan linearsatu variabel dan
penyelesaiannya
4.6Menyelesaikan masalahyang 7 JP
- Kalimat terbuka
berkaitandengan persamaandan
pertidaksamaan linearsatu variabel - Penyelesaian persamaan linear
9 JP
satu variabel dan pertidaksamaan
linear satu variable
2 JP
Ulangan Harian 4
Jam Cadangan 3JP
Jumlah 95JP

Mengetahui,

NIP. 197809102008012007 1730206068
52
PROGRAM TAHUNAN

Kelas / Semester : VII/Genap
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
MATERI POKOK DAN MATERI ALOKASI

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
Perbandingan 14JP
- Membandingandua besaran 4JP
3.7.Menjelaskanrasio dua besaran
(satuannyasamadan berbeda) - Perbandingansenilai 5 JP
4.7.Menyelesaikan masalahyang
berkaitandengan rasio dua besaran - Perbandinganberbaliknilai 4 JP
(satuannyasamadan berbeda)
3.8.Membedakan perbandingansenilai dan
berbaliknilai dengan menggunakantable
53
data, grafik, dan persamaan

4.8.Menyelesaikan masalahyang
berkaitandengan perbandingansenilai dan
berbaliknilai
AritmetikaSosial14 JP
3.9 Mengenaldan menganalisis - Harga penjualandan pembelian 1 JP
berbagaisituasi terkaitaritmetika
- Keuntungan,kerugian, dan impas 3 JP
social(penjualan, pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian, bunga - Persentaseuntung dan rugi 1 JP
tunggal,persentase, bruto, neto, tara)
- Diskon 2 JP
4.9 Menyelesaikan masalahyang
berkaitandengan aritmetikasocial
- Pajak 2 JP
(penjualan, pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian, bunga tunggal,
- Bruto, tara, dan netto 3 JP
persentase, bruto, neto, tara)
- Bunga tunggal 2 JP
Garis dan Sudut 14 JP
1 JP
3.10Menganalisis hubungan antarsudut sebagai - Garis
akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal 1 JP
- Kedudukan garis
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 2 JP
dengan hubungan antar sudut sebagai - Membagi garis
akibat dari dua garis sejajar yang dipotong 2 JP
oleh garis transversal - Perbandingan ruas garis
1 JP
- Pengertian sudut
2 JP
- Jenis-jenis sudut
2 JP
- Hubungan antar sudut
3 JP
- Melukis dan sudut
Bangun Datar(Segi empatdan segitiga) 14 P
3.11.Menganalisis hubungan antar sudut - Pengertiansegi empatdan 3 JP
sebagaiakibat dari dua garis sejajar segitiga
54
yang dipotong oleh garis transversal - Jenis-jenisdan sifat-sifat 4 JP

4.11.Menyelesaikan masalahyang bangun datar
berkaitandengan hubungan antar sudut
sebagaiakibat dari dua garis sejajar - Kelilingdan luas segi 3 JP
yang dipotong oleh garis transversal empat dan segi tiga
- Menaksirluas bangun datar 4 JP
yang tak beraturan
PenyajianData 14 P
3.12.Menganalisis hubungan antara data - Jenis data 2 JP
dengan cara penyajiannya(table,
- Tabel 2 JP
diagramgaris, diagrambatang, dan
diagramlingkaran) - Diagramgaris 3 JP
4.12.Menyajikandan menafsirkandata
dalambentuk table, diagramgaris, - Diagrambatang 3 JP
diagrambatang, dan diagramlingkaran. - Diagramlingkaran 4 JP
Jumlah Ulangan Harian 10 JP
Jumlah 80 JP

Mengetahui,

NIP. 197809102008012007 1730206068
55
Lampiran 8: Program Semester
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Semester Genap 2019/2020

Alokasi
Kompetensi Dasar Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2
56

Alokasi
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2
BAB 1 BILANGAN
3.1.Menjelaskan dan 23 JP
menentukan urutan pada
bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan
(biasa,campuran,desimal,
persen)
4.1.Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan
bulat dan pecahan
(biasa,campuran,desimal,
persen)
- Membandingkan 1 P P
bilangan bulat dan
pecahan T A
S S
- Mengurutkan bilangan 2
bulat dan pecahan
57

Alokasi
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2
3.2.Menjelaskan dan
melakukan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
2 2 P P
- Operasi dan sifat-sifat
operasi hitung bilangan T A
bulat dan pecahan
S S
- Mengubah bentuk 2
bilangan pecahan
3.3.Menjelaskan dan
menentukan representasi
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
58

Alokasi
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2

bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
- Menyatakan bilangan 1 5 P P
dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif
- Kelipatan persekutuan 3 T A
terkecil (KPK)
- Faktor persekutuan 2 1 S S
terbesar (FPB)
ULANGAN HARIAN 1 2
BAB 2 HIMPUNAN
3.4.Menjelaskan himpunan, 23 JP
himpuna bagian,
himpunan 1`semesta,
himpunan kosong,
komponen himpunan, dan
melakukan operasi pada
59

Alokasi
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2
himpunan menggunakan P P
masalah kontekstual T
4.4.Menyelesaikan masalah A
kontekstual yang berkaitan S
dengan himpunan, S
himpunanbagian,
himpunan semesta,
himpunankosong,
komplemen himpunan dan
operasi biner pada
himpunan
- Menyatakan himpunan 1 P P
- Himpunan bagian, 1 2 T A
kosong, semesta
- Hubungan antar 3 1 S S
himpunan
- Operasi pada himpunan 4 2
60

Alokasi
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2
3 4
- Komplemen himpunan
1 1
ULANGAN HARIAN 2
BAB 3 BENTUK ALJABAR
3.5.Menjelaskan bentuk aljabar 23 JP P P

dan melakukan melakukan
operasi pda bentuk alajabar T A
(penjumlahan,
pengurangan, pembagian, S S
dan perkalian)
yangberkaitan dengan
bentuk aljabar dan operasi
dalam bentuk aljabar
- Menjelaskan koefesien, 4 2
variabel,konstanta, dan
suku pada bentuk
aljabar
- Operasi hitung bentuk P 3 5 P
aljabar
61

Alokasi
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2
- Penyederhanaan bentuk T 5 2 A
aljabar
ULANGAN HARIAN 3 S 2 S
BAB 4 PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
3.6.Menjelaskan persamaan 23 JP
dan pertidaksamaan linear
satu variabel dan
penyelesaiannya
persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel
- Pernyataan P 1 4 P
- Kalimat Terbuka T 1 5 1 A
- Penyelesaianpersamaan S 4 5 S
linear satu variabel dan
pertidaksamaan linear
62

Alokasi
Waktu
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2
satu variable
ULANGAN HARIAN 4 2
Jam Cadangan 3 JP 3
Jumlah Waktu 95

Mengetahui,

NIP. 197809102008012007 1730206068
63
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti
 KI 1 Menghargai dan menghayatiajaran agama yang dianutnya
 KI2Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosial dan alamdalamjangkauanpergaulan dan keberadaannya
 KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi,
seni, budayaterkaitfenomena dan kejadiantampakmata
 KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang samadalamsudutpandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Januari Februari Maret April Mei
Waktu
1 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 4 2
BAB 5 PERBANDINGAN
64
3.7.Menjelaskan rasio dua besaran

(satuannya sama dan berbeda
4.7.Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rasio dua 16 JP
besaran (satuannya sama dan
berbeda).
P
- Membandingandua besaran 4 A
3.8.Membedakan perbandingan S
senilai dan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel data, grafik,
dan persamaan
4.8.Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
senilai dan berbalik nilai.
- Perbandingansenilai 1 4 P P
- Perbandinganberbaliknilai 1 4 T A
ULANGAN HARIAN 1 1 1 S S
BAB 6 ARITMETIKA SOSIAL

65
3.9. Mengenal dan menganalisis 16 JP

berbagai situasi terkait aritmatika
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
netto, tara)
4.9.Meenyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmatika sosial
penjualan, pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, netto,
tara)
- Harga penjualandan pembelian 1 P P
- Keuntungan,kerugian, dan 3 T A
impas
- Persentaseuntung dan rugi 1 S S
- Diskon 2
- Pajak 2 P
- Bruto, tara, dan netto 3 T
- Bunga tunggal 2 S
66
ULANGAN HARIAN 2 2
BAB 7 GARIS DAN SUDUT
3.10. Menganalisis hubungan antar 16 JP P

sudut sebagai akibat dari dua garis
A
sejajar yang dipotong oleh garis
transversal S
4.10. Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan hubungan antar
sudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis
transversal
- Garis 1 P P
- Kedudukan garis 1 T A
- Membagi Garis 1 1 S S
- Perbandingan ruas garis 2
- Pengertian sudut 1
67
- Jenis-jenis sudut 1 1
- Hubungan antar sudut 2
- Melukis dan sudut 2 1
ULANGAN HARIAN 3 2
BAB 8 SEGIEMPAT DAN SEGITIGA
16 JP P
3.11. Mengaitkan rumus keliling A
dan luas untuk berbagai jenis
segiempat (persegi, persegi S
panjang, belah ketupat, jajar
genjang, trapesium, dan layang-
layang), dan segitiga
4.11. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dngan
luas dan keliling segiempat
((persegi, persegi panjang, belah
ketupat, jajar genjang, trapesium,
dan layang-layang), dan segitiga
- Pengertiansegi empatdan P 2 1 P
segitiga
- Jenis-jenisdan sifat-sifat T 4 A
bangun datar
68
- Kelilingdan luas segi empat S 3 S

dan segi tiga
- Menaksirluas bangun datar 2 2
yang tak beraturan
ULANGAN HARIAN 4 2
BAB 9 PENYAJIAN DATA
3.12. Menganalisis hubungan data 16 JP

dengan cara penyajiannya (tabel,
diagram garis, diagram batang,
dan diagram lingkaran)
4.12. Menyajikan dan menafsirkan
data dalam bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran
- Jenis data P 1 1 P
- Tabel T 2 A
- Diagramgaris S 2 1 S
- Diagram Batang 3
- Diagramlingkaran 1 3
69
ULANGAN HARIAN 5 2
JumlahJam 80 JP

Mengetahui,

NIP. 197809102008012007 1730206068
70
Lampiran 9: Silabus
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP N 31 Palembang

Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap
Kompetensi Inti (KI) :

 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Indikator Pencapaian Teknik Sumber Nilai Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Penilaian Belajar Karakter Waktu
71

3.1.1 Menjelaskan urutan Sikap 1. As’ari, 1. Jujur
3.1 Menjelaskan Bilangan Bulat dan - Mencermati pada bilangan bulat
23
Abdur 2. Disip
dan menentukan Pecahan permasalahan sehari-hari (positif dan negatif)  Penilaian Rahman
JP
urutan pada yang berkaitan dengan observasi lin
- Membandingkan dan pecahan (biasa,
, dkk.. 3. Perc
bilangan bulat
bilangan bulat dan penggunaan bilangan campuran, desimal,  Penilaian
(positif dan bulat, Misal: zona persen) (2017). aya diri
pecahan diri
negatif) dan pembagian waktu 3.1.2 Menentukan urutan  Penilaian Matema
pecahan (biasa, - Mengurutkan bilangan berdasarkan GMT pada bilangan bulat tika
teman
campuran, bulat dan pecahan (Greenwich Meredian (positif dan negatif) Semeste
dan pecahan (biasa, sebaya
desimal, persen) - Operasi dan sifat-sifat Time), hasil pengukuran r I
suhu dengan termometer, campuran, desimal, untuk
3.2 Menjelaskan operasi hitung Pengetahuan
persen)
dan melakukan bilangan bulat dan kedalaman di bawah SMP
3.2.1 Menjelaskan  Tertulis
operasi hitung pecahan permukaan laut, berbagai sifat Kelas
ketinggian gedung, pohon Uraian VII.
bilangan bulat - operasi hitung yang
Mengubah bentuk atau daratan dan atau
dan pecahan melibatkan Edisi
bilangan pecahan bilangan bulat dan Pilihan
dengan - Mencermati urutan Revisi
- Menyatakan bilangan pecahan Ganda 2017.
memanfaatkan bilangan, sifat-sifat
dalam bentuk bilangan 3.2.2 Menentukan (Lihat
berbagai sifat operasi hitung bilangan Jakarta:
berpangkat bulat operasi hitung lampiran)
operasi bulat, kelipatan bilangan bulat dan  Tes Kement
positif persekutuan dan faktor erian
3.3 Menjelaskan pecahan dengan
persekutuan serta Lisan/Ob Pendidi
dan menentukan - Kelipatan persekutuan memanfaatkan
terkecil (KPK) penerapannya berbagai sifat servasi kan dan
representasi
operasi. Terhadap Kebuda
bilangan bulat - Faktor persekutuan - Mencermati
3.3.1 Menjelaskan Diskusi, yaan
besar sebagai terbesar (FPB) permasalahan sehari-hari
konsep bilangan Tanya
bilangan yang berkaitan dengan 2. Internet
bulat berpangkat
72

berpangkat bulat penggunaan pecahan. 3.3.2 Menjelaskan notasi Jawab
positif Misal: pembagian penulisan bilangan dan
potongan kue, potongan bulat besar sebagai Percakap
4.1 Menyelesaikan bilangan
buah, potongan gambar, an
masalah yang berpangkat bulat
berkaitan potongan selembar
positif  Penugasa
kain/kertas, pembagian n
dengan urutan 3.3.3 Menentukan
air dalam gelas, dan perbandingan
beberapa
sebagainya bilangan
bilangan bulat Ketrampilan
dan pecahan - Mengumpulkan informasi berpangkat besar  Penilaian
(biasa, tentang KPK dan FPB 4.1.1. Menyelesaikan
untuk
masalah sehari-hari
campuran, serta dua teknik kerja.
yang berkaitan
desimal, persen) menemukannya (pohon dengan urutan  Penilaian
4.2 Menyelesaikan faktor dan pembagian beberapa bilangan proyek
masalah yang bersusun) bulat dan pecahan  Penilaian
berkaitan - Mengumpulkan informasi (biasa, campuran, produk
desimal, persen).
dengan operasi tentang bagaimana  Penilaian
4.2.1 Menyelesaikan
hitung bilangan menyatakan bilangan portofolio
masalah
bulat dan dalam bentuk pangkat kontekstual yang
pecahan bulat berkaitan dengan
4.3 Menyelesaikan - Mengumpulkan informasi operasi hitung
masalah yang tentang sifat-sifat bilangan bilangan
berkaitan penjumlahan dan bulat dan bilangan
pecahan
dengan bilangan pengurangan bilangan
4.3.1. Menyelesaikan
bulat besar bulat, perkalian dan hasil operasi hitung
73

sebagai bilangan pembagian pada bilangan bilangan bulat dan
berpangkat bulat bulat dan pecahan bilangan pecahan
positif dengan
- Menyajikan secara memanfaatkan
tertulis atau lisan hasil berbagai sifat
pembelajaran tentang operasi
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional
- Memecahkan masalah
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
74

bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional
 Menyatakan Sikap 1. As’ari, 4. Jujur
3.4 Menjelaskan Himpunan - Mengamati penggunaan 23
masalah sehari-hari Abdur 5. Disip
himpunan,
- Menyatakan himpunan himpunan dalam dalam bentuk  Penilaian Rahman lin
JP
himpunan kehidupan sehari-hari. himpunan dan observasi
- Himpunan bagian, , dkk.. 6. Perc
bagian, Misal: kumpulan hewan, mendata  Penilaian
himpunan kosong, semesta tumbuhan, buah- buahan, (2017). aya diri
anggotanya; diri
semesta, kendaraan bermotor, alat  Menyebutkan Matema
- Hubungan antar  Penilaian
himpunan tulis, suku-suku yang ada anggota dan bukan tika
himpunan teman
kosong, di Indonesia. anggota himpunan; Semeste
sebaya
komplemen - Operasi pada  Menyajikan r I
himpunan - Mencermati himpunan dengan Pengetahuan
himpunan dan untuk
permasalahan yang menyebutkan
melakukan - Komplemen himpunan SMP
berkaitan dengan anggotanya  Tertulis
operasi biner Kelas
pada himpunan
himpunan bagian,  Menyajikan Uraian
himpunan semesta, VII.
himpunan dengan dan atau
menggunakan Edisi
himpunan kosong, menuliskan sifat
masalah Pilihan Revisi
anggota himpunan, yang dimilikinya
kontekstual  Menyajikan Ganda 2017.
himpunan kuasa,
4.4 Menyelesaikan kesamaan dua himpunan, himpunan dengan (Lihat Jakarta:
75

masalah irisan antar himpunan, notasi pembentuk lampiran) Kement
kontekstual gabungan antar himpunan  Tes erian
yang berkaitan himpunan, komplemen  Menyatakan Lisan/Ob Pendidi
dengan himpunan, selisih, dan himpunan kosong kan dan
servasi
himpunan, sifat-sifat operasi  Menyatakan
Terhadap Kebuda
himpunan himpunan himpunan semesta
dari suatu Diskusi, yaan
bagian, Tanya Internet
- Mengumpulkan informasi himpunan 2.
himpunan
mengenai sifat identitas,  Menggambar Jawab
semesta, diagram Venn dari
sifat komutatif, sifat dan
himpunan suatu himpunan
asosiatif, dan sifat Percakap
kosong,  Membaca diagram
distributif pada himpunan an
komplemen Venn dari suatu
himpunan dan - Menyajikan hasil  Penugasa
himpunan
operasi biner pembelajaran tentang  Menyelesaikan n
pada himpunan himpunan dan sifat-sifat masalah
operasi himpunan kontekstual yang Ketrampilan
- Memecahkan masalah
berkaitan dengan  Penilaian
diagram Venn untuk
yang terkait dengan  Menyatakan
himpunan dan sifat- kerja.
kardinalitas dari
sifatnya suatu himpunan  Penilaian
4.4.1. Menyelesaikan proyek
masalah  Penilaian
kontekstual yang produk
berkaitan dengan  Penilaian
selisih dari dua
portofolio
76

himpunan
4.4.2. Menyatakan sifat-
sifat dari operasi
himpunan
4.4.3. Penggunaan
himpunan dalam
masalah
kontekstual
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan operasi
himpunan
3.5.1. Mengenal bentuk Sikap 1. As’ari, 7. Jujur
3.5 Menjelaskan Bentuk Aljabar - Mencermati masalah aljabar
23
Abdur 8. Disip
bentuk aljabar sehari- hari yang 3.5.2. Mengidentifikasi  Penilaian JP
- Menjelaskan Rahma lin
dan melakukan berkaitan dengan unsur-unsur bentuk observasi
koefesien, variabel, n, dkk.. 9.
operasi pada penggunaan konsep aljabar  Penilaian Perc
konstanta, dan suku (2017).
bentuk aljabar bentuk aljabar 3.5.3. Menyelesaikan diri aya diri
pada bentuk aljabar Matem
(penjumlahan, operasi  Penilaian
- Mencermati bentuk
pengurangan, - Operasi hitung bentuk penjumlahan dan atika
aljabar dari berbagai teman
perkalian, dan aljabar pengurangan Semest
model bentuk, sebaya
pembagian) - Penyederhanaan bentuk aljabar er I
penjumlahan dan
bentuk aljabar 3.5.4. Menyelesaikan Pengetahuan untuk
4.5 Menyelesaikan pengurangan bentuk
operasi perkalian SMP
masalah yang aljabar yang disajikan,  Tertulis
bentuk aljabar Kelas
berkaitan cara menyederhanakan 3.5.5. Menyelesaikan Uraian VII.
77

dengan bentuk bentuk aljabar operasi pembagian dan atau Edisi
aljabar dan bentuk aljabar Pilihan Revisi
- Menyajikan hasil 4.5.1. Menyajikan
operasi pada Ganda 2017.
pembelajaran tentang permasalahan nyata
bentuk aljabar (Lihat Jakarta
bentuk aljabar, operasi dalam bentuk
hitung aljabar, dan aljabar lampiran) :
penyederhanaan bentuk 4.5.2. Menyelesaikan  Tes Kemen
aljabar bentuk aljabar Lisan/Ob terian
dalam masalah servasi Pendid
- Memecahkan masalah nyata Terhadap ikan
yang berkaitan dengan 4.5.3. Menyelesaikan Diskusi, dan
bentuk aljabar, operasi masalah
bentuk aljabar, serta Tanya Kebud
kontesktual pada Jawab ayaan
penyederhanaan bentuk operasi bentuk
aljabar dan 2. Internet
aljabar
4.5.4. Menyelesaikan Percakap
masalah nyata pada an
operasi bentuk  Penugasa
aljabar n
Ketrampilan
 Penilaian
untuk
kerja.
 Penilaian
proyek
78

 Penilaian
produk
 Penilaian
portofolio
3.6.1 Menentukan Sikap 1. As’ari, 10. Jujur
3.6 Menjelaskan Persamaan dan - Mencermati persamaan dan
23
Abdur 11. Disip
persamaan dan Pertidaksamaan Linear permasalahan sehari-hari pertidaksamaan  Penilaian JP
pertidaksamaan satu Variabel yang berkaitan dengan Rahman lin
linear satu variabel observasi
, dkk.. 12. Perc
linear satu
- Pernyataan persamaan linear satu 3.6.2 Menentukan nilai  Penilaian
variabel dan variabel. Misal: panas variabel dalam (2017). aya diri
diri
penyelesaiannya - Kalimat terbuka benda dengan ukuran persamaan linear  Penilaian Matema
panjang, kecepatan dan satu variabel. tika
4.6 Menyelesaikan - Penyelesaian 3.6.3 Menentukan nilai
teman
jarak tempuh Semeste
masalah yang persamaan linear satu sebaya
variabel dalam r I
berkaitan variabel dan - Mengumpulkan informasi pertidaksamaan untuk
dengan pertidaksamaan linear penyelesaian persamaan linear satu variabel Pengetahuan
persamaan dan satu variable dan pertidaksamaan SMP
4.6.1 Mengubah  Tertulis
pertidaksamaan linear satu variabel masalah yang Kelas
Uraian VII.
linear satu melalui manipulasi berkaitan dengan
persamaan dan dan atau Edisi
variabel aljabar untuk menentukan
pertidaksamaan Pilihan Revisi
bentuk paling sederhana
linear satu variabel Ganda 2017.
- Menyajikan hasil menjadi model (Lihat Jakarta:
pembelajaran tentang matematika. lampiran) Kement
persamaan linear satu 4.6.2 Menyelesaikan  Tes
masalah nyata erian
variabel, bentuk setara Lisan/Ob
persamaan linear satu yang berkaitan Pendidi
79

variabel, dan konsep dengan persamaan servasi kan dan
pertidaksamaan dan Terhadap Kebuda
pertidaksamaan Diskusi, yaan
- Memecahkan masalah linear satu variabel
tentang persamaan dan Tanya 2. Internet
pertidaksamaan linear Jawab
satu variable dan
Percakap
an
 Penugasa
n
Ketrampilan
 Penilaian
untuk
kerja.
 Penilaian
proyek
 Penilaian
produk
 Penilaian
portofolio
3.7.1. Membedakan Sikap 1. As’ari, 13. Jujur
3.7 Menjelaskan Perbandingan - Mencermati masalah yang
16
Abdur 14. Disip
rasio dua
- Membandingan dua
permasalahan sehari-hari berkaitan dengan  Penilaian Rahman
JP
80

besaran besaran yang berkaitan dengan perbandingan observasi , dkk.. lin
(satuannya sama penggunaan konsep rasio (rasio) dan yang  Penilaian (2017). 15. Perc
- Perbandingan senilai bukan.
dan berbeda) atau perbandingan. Misal: diri Matema aya diri
- Perbandingan berbalik peta, denah, maket, foto, 3.7.2. Menjelaskan tarif,
kelajuan, kurs dari  Penilaian
3.8 Membedakan tika
nilai komposisi bahan teman Semeste
perbandingan satuan yang
makanan pada resep, sebaya r II
senilai dan berbeda.
campuran minuman, dan 3.7.3. Menyelesaikan untuk
berbalik nilai
komposisi obat pada masalah yang Pengetahuan SMP
dengan
resep obat berkaitan dengan Kelas
menggunakan  Tertulis
tabel data, - Mengumpulkan informasi perbandingan VII.
(rasio). Uraian
grafik, dan tentang model dan atau Edisi
3.8.1 Menentukan
persamaan matematika dari konsep perbandingan yang Pilihan Revisi
4.7 Menyelesaikan perbandingan sebagai ekuivalen. Ganda 2017.
masalah yang hubungan fungsional 3.8.2 Menjelaskan Jakarta:
(Lihat
berkaitan antara suatu besaran perbandingan Kement
lampiran)
dengan besaran lain senilai (proporsi) erian
suatu  Tes
dengan rasio
dua besaran berbentuk perbandingan sebagai Pendidi
senilai, perbandingan pernyataan dari Lisan/Ob
(satuannya sama dua perbandingan servasi kan dan
dan berbeda) berbalik nilai
yang ekuivalen 5 : Terhadap Kebuda
4.8 Menyelesaikan - Mengumpulkan informasi 2 = 10 : 4. Diskusi, yaan
masalah yang mengenai strategi 4.7.1 Membuat suatu 2. Internet
Tanya
berkaitan menyelesaikan masalah perbandingan
Jawab
dengan nyata yang melibatkan senilai untuk
menentukan nilai x dan
perbandingan konsep perbandingan
dalam 5 : 2 = 10 : Percakap
81

senilai dan - Menyajikan hasil x. an
berbalik nilai pembelajaran 4.7.2 Membedakan  Penugasa
perbandingan senilai dan masalah n
berbalik nilai perbandingan
senilai dan berbalik
- Memecahkan masalah nilai dengan Ketrampilan
yang berkaitan dengan menggunakan  Penilaian
perbandingan senilai dan tabel, grafik dan untuk
berbalik nilai persamaan. kerja.
4.8.1 Menggunakan  Penilaian
berbagai macam
proyek
strategi termasuk
tabel dan grafik  Penilaian
untuk produk
menyelesaikan  Penilaian
masalah portofolio
perbandingan
senilai dan
berbalik nilai.
3.9.1 Mengenal Sikap 1. As’ari, 16. Jujur
3.9 Mengenal dan Aritmetika Sosial - Mencermati kegiatan- 16
fenomena atau Abdur 17. Disip
Menganalisis kegiatan sehari-hari  Penilaian JP
- Harga penjualan dan aktivitas yang Rahman lin
berbagai situasi berkaitan dengan observasi
pembelian terkait dengan , dkk.. 18.
terkait transaksi jual beli,  Penilaian Perc
- Keuntungan, kerugian, aritmetika social (2017).
aritmetika sosial kondisi untung, rugi, dan diri aya diri
dan impas (penjualan, Matema
(penjualan, impas  Penilaian
pembelian, tika
pembelian, - Persentase untung dan - Mencermati cara potongan, teman
82

potongan, rugi menentukan diskon dan keuntungan, sebaya Semeste
keuntungan, pajak dari suatu barang kerugian, bunga r II
- Diskon Pengetahuan
kerugian, bunga tunggal, untuk
- Mengamati konteks
tunggal, - Pajak persentase, bruto,  Tertulis SMP
dalam kehidupan di
persentase, - Bruto, tara, dan netto neto, tara) Uraian Kelas
sekitar yang terkait
bruto, neto, tara) 3.9.2 Mendapatkan dan atau VII.
- Bunga tunggal dengan bruto, neto, dan
informasi yang Edisi
4.9 Menyelesaikan tara terkait dengan
Pilihan
masalah Ganda Revisi
- Mengumpulkan informasi artimetika sosial
berkaitan 3.9.3 Menentukan (Lihat 2017.
tentang cara melakukan
dengan hubungan antara lampiran) Jakarta:
manipulasi aljabar
aritmetika sosial penjualan,  Tes Kement
terhadap permasalahan
(penjualan, pembelian, Lisan/Ob erian
sehari-hari yang berkaitan
pembelian, untung,dan rugi servasi Pendidi
dengan artimetika sosial
potongan, 3.9.4 Menentukan bunga kan dan
Terhadap
keuntungan, - Menyajikan hasil tunggal dan pajak Kebuda
3.9.5 Diskusi,
kerugian, bunga pembelajaran tentang Menentukan
Tanya yaan
tunggal, aritmetika sosial hubungan antara,
bruto, neto, dan Jawab 2. Internet
persentase, - Memecahkan masalah
bruto, neto, tara) tara dan
yang berkaitan dengan 4.9.1 Memecahkan Percakap
artimetika sosial masalah terkait an
dengan  Penugasa
artimetika social n
baik melalui
Tanya jawab,
Ketrampilan
83

diskusi, atau,  Penilaian
presentasi. untuk
kerja.
 Penilaian
proyek
 Penilaian
produk
 Penilaian
portofolio
3.10.1. Menjelaskan Sikap 1. As’ari, 19. Jujur
3.10 Menganalisis Garis dan Sudut - Mencermati model 16
hubungan antar  Penilaian Abdur 20. Disip
hubungan antar gambar atau objek yang JP
- Garis garis Rahman lin
sudut sebagai menyatakan titik, garis, observasi
- Kedudukan garis 3.10.2. Menjelaskan , dkk.. 21. Perc
akibat dari dua bidang, atau sudut  Penilaian
garis sejajar kedudukan dua (2017). aya diri
- Membagi garis - Mencermati garis (sejajar, diri
yang dipotong Matema
- Perbandingan ruas permasalahan sehari-hari berhimpit,  Penilaian
oleh garis tika
garis yang berkaitan dengan berpotongan)melal teman
transversal ui benda kongkrit Semeste
penerapan garis dan sudut sebaya
- Pengertian sudut r II
4.10 Menyelesaikan 3.10.3. Membagi garis
- Mencermati kedudukan untuk
masalah yang - Jenis-jenis sudut menjadi beberapa Pengetahuan
dua garis, jenis-jenis bagian sama SMP
berkaitan  Tertulis
- Hubungan antar sudut sudut, hubungan antar panjang Kelas
dengan
sudut 3.10.4. Mengukur besar
Uraian VII.
hubungan antar - Melukis dan sudut
sudut dengan busur dan atau Edisi
sudut sebagai - Mencermati sudut-sudut
yang terbentuk dari dua derajat Pilihan Revisi
akibat dari dua
84

garis sejajar garis yang dipotong oleh 3.10.5. Menjelaskan Ganda 2017.
yang dipotong garis transversal perbedaan jenis (Lihat Jakarta:
oleh garis sudut (siku, lancip, lampiran) Kement
- Mencermati cara melukis tumpul)
transversal
dan membagi sudut  Tes erian
3.10.6. Melukis sudut yang Lisan/Ob Pendidi
menggunakan jangka besarnya sama
servasi kan dan
- Menyajikan hasil dengan yang
diketahui Terhadap Kebuda
pembelajaran tentang
3.10.7. Membagi sudut Diskusi, yaan
garis dan sudut
menjadi dua sama Tanya 2. Internet
- Memecahkan masalah besar Jawab
yang berkaitan dengan 3.10.8. Menentukan sudut dan
garis dan sudut berpelurus dan Percakap
berpenyiku an
3.10.9. Menemukan sifat  Penugasa
sudut jika dua n
garis sejajar
dipotong garis Ketrampilan
transversal  Penilaian
4.10.1 Menggunakan untuk
sifat-sifat sudut dan kerja.
garis untuk
menyelesaikan soal  Penilaian
proyek
4.10.2 Menyelesaikan
 Penilaian
soal sehari-hari
produk
85

dengan  Penilaian
menggunakan portofolio
sifat-sifat sudut
yang terjadi jika
dua garis sejajar
dipotong oleh
garis lain
3.11.1. Mengenal dan Sikap 1. As’ari, 22. Jujur
3.11 Mengaitkan Bangun Datar - Mencermati benda di memahami bangun
16
Abdur 23. Disip
rumus keliling (Segiempat dan segitiga) lingkungan sekitar datar segiempat  Penilaian Rahman
JP
dan luas untuk berkaitan dengan bentuk observasi lin
- Pengertian segi empat dan segitiga
, dkk.. 24. Perc
berbagai jenis
dan segitiga segitiga dan segiempat 3.11.2. Memahami jenis  Penilaian
segiempat dan sifat persegi, (2017). aya diri
- Mengumpulkan informasi diri
(persegi, - Jenis-jenis dan sifat- persegi panjang,  Penilaian Matema
tentang unsur-unsur pada
persegipanjang, sifat bangun datar trapezium, tika
segiempat dan segitiga jajargenjang,
teman
belahketupat, Semeste
- Keliling dan luas segi sebaya
jajargenjang, - Mengumpulkan informasi belahketupat dan r II
empat dan segitiga layang-layang
trapesium, dan tentang jenis, sifat dan Pengetahuan untuk
- Menaksir luas bangun karakteristik segitiga dan menurut sifatnya.
layang- layang) SMP
datar yang tak segiempat berdasarkan 3.11.3. Menjelaskan sifat-  Tertulis
dan segitiga sifat persegi Kelas
beraturan ukuran dan hubungan Uraian VII.
4.11 Menyelesaikan panjang, persegi,
antar sudut dan sisi-sisi trapesium, dan atau Edisi
masalah
- Mengumpulkan informasi jajargenjang, Pilihan Revisi
kontekstual
tentang rumus keliling belahketupat dan Ganda 2017.
yang berkaitan
dan luas segiempat dan layang-layang (Lihat Jakarta:
dengan luas dan
ditinjau dari sisi,
86

keliling segitiga melalui sudut dan lampiran) Kement
segiempat pengamatan atau diagonalnya.  Tes erian
(persegi, eksperimen 3.11.4. Menjelaskan jenis- Lisan/Ob Pendidi
persegipanjang, jenis segitiga
- Mengumpulkan informasi servasi kan dan
belahketupat, berdasarkan sisi
tentang cara menaksir dan sudutnya Terhadap Kebuda
jajargenjang, Diskusi, yaan
luas bangun datar tidak 3.11.5. Menemukan jenis
trapesium, dan segitiga Tanya 2. Internet
beraturan menggunakan
layang- layang) berdasarkan sifat- Jawab
pendekatan luas segitiga
dan segitiga sifatnya
dan segiempat dan
3.11.6. Melukis garis-garis Percakap
- Menyajikan hasil istimewa pada
pembelajaran tentang an
segitiga
segiempat dan segitiga 3.11.7. Menjelaskan  Penugasa
menurunkan rumus n
- Menyelesaikan masalah keliling persegi,
yang berkaitan dengan persegi panjang, Ketrampilan
segiempat dan segitiga trapesium,  Penilaian
jajargenjang,
belahketupat dan untuk
layang-layang kerja.
3.11.8. Menjelaskan  Penilaian
menurunkan rumus proyek
luas persegi,  Penilaian
persegi panjang,
produk
trapesium,
jajargenjang,  Penilaian
belahketupat dan portofolio
87

layang-layang
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari dengan
menggunakan sifat-
sifat segiempat dan
segitiga.
4.11.2. Menerapkan
konsep keliling dan
luas segiempat dan
segitiga untuk
menyelesaikan
masalah
4.11.3. Menyelesaikan soal
penerapan bangun
datar segi empat
4.11.4. Menaksir Luas
Bangun Datar tidak
Beraturan
3.12.1. Menjelaskan Sikap 1. As’ari, 25. Jujur
3.12 Menganalisis Penyajian Data: - Mencermati penyajian pengertian data
16
Abdur 26. Disip
hubungan antara
- Jenis data
data tentang informasi di dalam kehidupan  Penilaian Rahman
JP
data dengan cara sekitar yang disajikan observasi lin
sehari-hari.
- Tabel , dkk.. 27. Perc
penyajiannya dengan tabel, ataupun 3.12.2. Menjelaskan cara  Penilaian
(tabel, diagram diagram dari berbagai mengambil/mengu (2017). aya diri
- Diagram garis diri
garis, diagram sumber media. Misal: mpulkan data. Matema
 Penilaian
3.12.3. Menjelaskan tika
88

batang, dan - Diagram batang koran, majalah, dan proses pengeolahan teman Semeste
diagram televisi data sebaya r II
- Diagram lingkaran 4.12.1. Menyajikan data
lingkaran) untuk
- Mencermati cara dalam bentuk Pengetahuan
4.12 Menyajikan dan penyajian data dalam SMP
diagram batang.
menafsirkan bentuk tabel, diagram 4.12.2. Menyajikan data  Tertulis Kelas
data dalam garis, diagram batang, dalam bentuk Uraian VII.
bentuk tabel, dan diagram lingkaran diagram garis. dan atau Edisi
diagram garis, 4.12.3. Menyajikan data Pilihan Revisi
- Mengumpulkan informasi dalam bentuk
diagram batang, Ganda 2017.
tentang jenis data yang diagram lingkaran.
dan diagram (Lihat Jakarta:
sesuai untuk disajikan 4.12.4. Membaca diagram
lingkaran lampiran) Kement
dalam bentuk bentuk batang, diagram
tabel, diagram garis, garis dan diagram  Tes erian
diagram batang, dan lingkaran Lisan/Ob Pendidi
diagram lingkaran 4.12.5. Menafsirkan servasi kan dan
diagram batang, Terhadap Kebuda
- Mengumpulkan informasi diagram garis dan
Diskusi, yaan
tentang cara menafsirkan diagram lingkaran
Tanya 2. Internet
data yang disajikan dalam
bentuk tabel, diagram Jawab
garis, diagram batang, dan
dan diagram lingkaran Percakap
an
- Menyajikan hasil
 Penugasa
pembelajaran tentang
penyajian data dalam n
bentuk tabel, diagram
89

batang, garis, dan Ketrampilan
lingkaran  Penilaian
untuk
- Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kerja.
penyajian data dalam  Penilaian
bentuk tabel, diagram proyek
batang, garis, dan  Penilaian
lingkaran produk
 Penilaian
portofolio

Mengetahui,

NIP. 197809102008012007 1730206068
90
Lampiran 10: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMP Negeri 31 Palembang
Kelas/Semester : VII/satu
Waktu : 1 x 40 Menit (pertemuan ke-1)
A. Kompetinsi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaia Kompetensi (IPK)

91
3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari

3.4. Menjelaskan himpunan,
dalam bentuk himpunan dan
himpunan bagian,
mendata anggotanya;
himpunan semesta,
3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan
himpunan kosong,
anggota himpunan;
komplemen himpunan
dan melakukan operasi
biner pada himpunan
menggunakan masalah
kontekstual .
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya;
 Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;
D. Materi Pembelajaran
● Konsep Himpunan
Istilah kelompok, kumpulan, kelas, maupun gerombolan dalam
matematika dikenal dengan istilah himpunan.
Kumpulan yang termasuk himpunan:
1. Kumpulan siswa yang lahir pada bulan agustus

2. Kumpulan siswa laki-laki
3. Kumpulan buah-buahan yang diawali dengan huruf M
4. Kumpulan nama kota di Indonesia yang diawali dengan huruf S
5. Kumpulan binatang yang berkaki dua
6. Kumpulan Negara di Asia Tenggara
Kumpulan yang termasuk bukan himpunan
92
1. Kumpulan kota-kota besar di Indonesia

2. Kumpulan orang kaya di Indonesia
3. Kumpulan siswa yang pandai disekolahmu
4. Kumpulan gunung yang tinggi di Indonesia
5. Kumpulan pelajaran yang disenangi siswa
6. Kumpulan makanan yang lezat
Anggota himpunan dan bukan Anggota Himpunan
1. Himpunan sayur-sayuran, anggotanya kacang panjang, buncis,

bayam, dan kecambah.
2. Himpunan buah-buahan, anggotanya nanas, jeruk, apel dan
mangga
3. Himpunan ikan, anggotanya tongkol, gurami, lele, dan mujair
4. Himpunan bumbu dapur, anggotanya bawang merah, garam,
kemiri, dan bawang putih.
Berdasarkan dari himpunan tersebut dapat dituliskan sebagai
berikut:
1. Anggota dari himpunan sayur-sayuran adalah kacang

panjang, buncis, bayam, kecambah.
2. Anggota dari himpunan buah-buahan adalah nanas, jeruk,
apel, mangga.
3. Tongkol bukan anggota dari himpunan bumbu dapur.
4. Mangga bukan anggota dari himpunan ikan.
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

➢ Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Scientific Learning
• Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
➢ Media Pembelajaran
• Media LCD projector,
93
• Laptop,
• Bahan Tayang
➢ Sumber Belajar:
• Teks Siswa,
• Buku Pegangan Guru,
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 1 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
menit
Guru:
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Memberitahukan materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti 20
Tahap 1: menit
 Peserta didik diminta untuk mengamati buku siswa hal. 113, 114 dan 115
Tahap 2:
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi perbedaan himpunan dan

bukan himpunan,serta anggota dan bukan anggota dari himpunan.
Tahap 3:
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi bagaimana

membedakan himpunan dan bukan himpunan,serta anggota dan bukan
anggota dari himpunan.
Tahap 4:
94
 Peserta didik diminta untuk membuat contoh himpunan dan bukan

himpunan,serta anggota dan bukan anggota dari himpunan sebanyak-
banyaknya.
Tahap 5:
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan kebenaran dari contoh yang

dibuat atau mengecek ulang tentang himpunan dan bukan himpunan,serta
anggota dan bukan anggota dari himpunan.
Tahap 6:
 Guru menanyakan kepada peserta didik, apakah sudah memahami materi

tentang himpunan dan bukan himpunan,serta anggota dan bukan anggota
dari himpunan.
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Kegiatan Penutup 15
 Guru memberikan tes tertulis pada peserta didik (terlampir) menit

 Peserta didik mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang diberikan guru
 Guru mengakhiri pelajaran dengan do’a dan salam.
I. Penilaian
LAMPIRAN TES TERTULIS
Soal Kunci jawaban Skor
1. Diantara kumpulan berikut ini, a. Himpunan 10

manakah yang termasuk
himpunan dan yang bukan
termasuk himpunan. b. Bukan Himpunan 10
a. Kumpulan binatang yang
berkaki dua
b. Kumpulan siswa yang c. Bukan Himpunan 10
cerdas
95
c. Kumpulan buku yang tebal

d. Himpunan 10
d. Kumpulan siswa yang
tingginya diatas 160 cm
e. Kumpulan lukisan yang
indah e. Bukan Himpunan 10
2. Nyatakan pernyataan berikut ini a. Benar. Kucing anggota himpunan 10

benar atau salah. binatang
a. Kucing ∈ himpunan
b. Salah. 1 merupakan anggota 10
binatang
b. 1 ∈ himpunan bilangan asli himpunan bilangan asli
c. -4 ∈ himpunan bilangan
cacah c. Salah. -4 merupakan anggota 10
d. 4 ∈ himpunan bilangan
bulat bilangan bulat negatif
e. 5 ∈ himpunan bilangan
ganjil d. Salah. 4 merupakan anggota 10
bilangan bulat
e. Benar. 5 merupakan anggota 10

bilangan ganjil
Jumlah 100
Rumus Nilai Akhir = Jumlah skor jawaban benar

Mengetahui,

NIP. 197809102008012007 1730206068
96
Lampiran 11: Dokumentasi
Gambar 1. Pembukaan Magang II Gambar 2. Foto Bersama Kepala

Sekolah
Gambar 3. Senam pagi Gambar 4. Menjaga Meja Piket
Gambar 5. Upacara Bendera

97
Gambar 6. Yasinan Setiap Pagi Gambar 7. Siswa Yang Datang Telat

Jum’at
Gambar 8. Ruang UKS
Gambar 9. Menjaga Pintu Masuk

98
Gambar 10. Mengajar Di Kelas 7.5
Gambar 11. Mushalla
Gambar 12. Penutupan Magang 2

dan 3
99
Gambar 14. Pembacaan Al-Quran

Gambar 13. Proses Belajar Peserta Setiap Pagi Sebelum Jam Pelajaran
Didik Dimulai
Gambar 16. Perpustakaan

Gambar 15. Kegiatan Belajar
Mengajar Dikelas
100
Gambar 17. Struktur Organisasi Komite Sekolah

101
Gambar 18. Struktur Organisasi Osis

Laporan Magang Ii Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Di SMP Negeri 31palembang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang Ii Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Di SMP Negeri 31palembang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN MAGANG II

MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang II

Retni Paradesa, M. Pd. Hj. Komalawaty, M. Pd.

Dr. Febriyanti, M.Pd. I Dr. Hartatiana, M. Pd

Tanggal: September 2019 Tanggal: September 2019

Palembang, 02 Agustus 2018

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... i

Tabel 1.1 Jadwal program magang II ...................................................................... 4

Gambar 1 Pembukaan magang II ...................................................................... 96

Lampiran 1 : Surat Tugas dari Dekan ............................................................... 22

A. Latar Belakang Program Magang

B. Tujuan Program Magang

C. Manfaat Program Magang

b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses

d. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat Program Magang

D. Waktu dan tempat Pelaksanaan Magang

1 Konsolidasi dengan lembaga mitra 2 minggu UPM

2 Mempersiapkan instrument 2 hari UPM

3 Pembekalan program magang 1 minggu DPM

4 Pelaksanaan program magang 15 hari UPM dan mitra

5. Pelaporan 1 minggu Mahasiswa

Waktu kegiatan magang disekolah SMP Negeri 31 Palembang

A. Gambaran Umum Tempat Program Magang

7 Drs. Usman Daman 2005-2011

9. No. Rekening Rutin Sekolah:

Pemegang Rekening : SMP NEGERI 31 PALEMBANG

SMP N 31 Palembang memiliki ruang kelas sebanyak 30 ruang

 Keadaan Guru SMP Negeri 31 Palembang

sesuai dengan jurusannya, sehingga tidak diragukan lagi akan

j. Menghadiri rapat-rapat yang diselenggarakan oleh sekolah atau

2. Tugas Karyawan dan Tugas Lainnya

b. Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 9K

c) Penyusunan pembuatan statistik bulanan siswa

Kepala tata usaha mempunyai tugas melaksanakan

 Keadaan Siswa SMP Negeri 31 Palembang

 Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah

Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan maka sarana dan

Adanya perpustakaan di sekolah Sekolah Menengah Pertama

3. Visi Dan Misi Lembaga

4. Struktur Organisasi Lembaga

5. Denah Lokasi Lembaga

6. Prosedur Penggunaan dan Pemeliharaan Fasilitas Sekolah

1) Menyiapkan kegiatan pembelajaran

B. Pelaksanaan Kegiatan Magang

- Sarana dan Prasarana

3. Hal yang Mendukung

Lampiran 1 : Surat Tugas dari Dekan

Lampiran 2: Surat tugas dari Sekolah

Lampiran 3: Absen Harian

Lampiran 4: Aktivitas Harian

JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG

Nama Sekolah/Madrasah : SMP Negeri 31Palembang

Menggantikan guru mata pelajaran matematika untuk

Melaksanakan tugas piket yaitu absen keliling.

Menjaga meja piket.

Ke- Mengikuti Upacara bendera Penutupan magang 2 dan 3 Senin, 02

Mengetahui Palembang, Agustus 2018

Netty Sasmira, M. Pd. Mayasari

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

I. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan