RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Madrasah : ................................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Bab : 6
Tema : Mengenal Huruf Hijaiyah 2
Subtema : Mengetahui huruf hijaiyah dan tanda baca
Pertemuan : 1
Kelas/Semester : I/2
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab, santun,peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman,dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktualdan konseptualdengan caramengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya (fathatain, kasrotain, dommatain).
2. Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda bacanya (fathatain, kasrotain,
dommatain).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacaanya (fathatain, kasrotain,
dommatain).
2. Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai mahrajnya (fathatain, kasrotain, dommatain)

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasikan,
dan mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu mengenal bentuk huruf-
huruf hijaiyah, mengenal tanda bacanya, membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai
mahrajnya dan meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah serta memiliki
perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.
E. Materi Pembelajaran
1. Huruf –huruf hijaiyah

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Media ajar guru indonesia Qur’an Hadist MI dari JGC yang berisi materi huruf-huruf
hijaiyah dan tanda bacaanya (fathatain, kasrotain, dommatain).

H. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemahan.
2. Buku Al-Qur’an Hadis Madrasah Ibtidaiyah .
3. Lingkungan sekitar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 15
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah menit
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah.
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Guru menyiapkan kuis untuk materi yang telah lalu.

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 40
 Peserta didik memperhatikan guru melafalkan huruf-huruf menit
 hijaiyah dengan seksama.
 Guru mengamati pengucapan lafal huruf-huruf hijaiyah peserta
didik.

• Menanya
 Peserta didik menanyakan pengucapan lafal huruf hijaiyah
kepada guru.

• Mengekplorasi/menalar.
 Peserta didik memperhatikan guru melafalkan huruf-huruf
hijaiyah dengan seksama.
 Guru memberi penguatan terhadap lafal yang diucapkan anak
secara berulang.

 Mengasosiasi/mencoba.
 Peserta didik menirukan lafal huruf-huruf hijaiyah yang
diucapkan guru secara berulang ulang dengan semangat.
 Peserta didik secara berkelompok dan berpasangan melafalkan
huruf-huruf hijaiyah.

• Komunikasi/demonstrasi/Networking
 Peserta didik melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan tanda
bacanya dengan bimbingan guru.
 Peserta didik mendemontrasikan lafal huruf-huruf hijaiyah
dengan tanda bacanya di depan kelas.

3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian secara lisan dan refleksi dengan 15
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari Menit
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha
illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)

Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik penilaian.

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor nilai :
perolehan nilai
Nilai akhir = --------------- x 100
Jumlah skor

2. Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik yaitu:
Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah
ormat berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√ pada
kolom.

Nama Peserta Didik (penilai) : ______________________

Keterangan :
  Jumlah penilai satu kelompok terdiri dari 5 orang
 Tanda cek pada kolom : jelas, lancer, berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-
masing anak dilaksanakan secara berkelompok
 Diberi ya/bisa skor 1;tidak skor 0
 Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 58

Baik : jika jumlah skor 48 – 58.

Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.

K. Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada peserta didik yang telah memenuhi target
pembelajaran, yaitu menjadi tutor sebaya untuk mengecek kejelasan dan kelancaran lafal
huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya peserta didik lain yang belum.

L. Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan huruf-huruf hijaiyah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah bimbingan
guru dan melakukan penilaian kembali.

M. Interaksi Guru dan Orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan belajar anak di rumah
dengan kolom komentar dan paraf

Mengetahui, ......................., ............................

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Qur’an Hadis

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................