RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Madrasah : MIN 3 Langsa

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Bab : 1
Tema : Mari Belajar Huruf Hijaiyah
Kelas/Semester : I/1
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Target yang diharapkan setelah pembelajaran :
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat menentukan huruf hijaiyah beserta
tanda bacanya (fathah, kasrah, dan dlammah) dengan benar.
2. Melalui kegiatan menyanyi lagu Alif Ba’ Ta’, siswa dapat melafalkan huruf
hijaiyah dengan tanda baca Fathah, Kasrah dan Dhammah dengan tepat.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Memahami huruf hija'iyah beserta tanda bacanya (fathah, kasrah, dan dlammah)
4.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hija'iyah beserta tanda bacanya(fathah, kasrah,
dan dlammah
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menyukai belajar al-Qur‟an
2. Mengungkapkan keutamaan belajar al-Qur‟an
3. Menentukan bentuk Huruf Hijaiyah dan harakat
4. Melafalkan huruf hijaiyah dengan tanda baca Fathah, Kasrah dan Dhammah
D. Materi Pembelajaran
Huruf –huruf hijaiyah
HURUF HIJAIYAH BERHARAKAT DHUMMAH
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Saintifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media/Sumber Belajar
1. Al-Qur’an
2. Buku Al-Qur’an Hadis Madrasah Ibtidaiyah .
3. Video Tiktok
4. Kartu Hijaiyah
5. Lingkungan sekitar.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan Mengucapkan salam dan 8
berdo’a bersama peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari menit
ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al-ikhlas, Al-Falq dan An-naas
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran
4. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Guru Mengajukan Pertanyaan Komunikatif.
6. Guru menyiapkan Media Pembelajaran

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 22
 Mengamati Video Tiktok dan kartu peraga huruf –huruf menit
hijaiyah dan tanda bacaanya
 Mencermati lafal huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaan
Fathah
 Menyimak pelafalan huruf –huruf hijaiyah dan tanda Bacaan
Fathah
 • Menanya
 Melalui motivasi guru mengajukan pertanyaan, misalnya
berapakah jumlah huruf Hijaiyah? Bagaimana melafalkan
huruf-huruf Hijaiyah? Atau guru memancing siswa supaya
mengajukan pertanyaan.
 Mengajukan pertanyaan perbedaan bentuk huruf –huruf
hijaiyah dan tanda bacaan Fathah

• Mengekplorasi/menalar.
 Guru Mengajak Murid untuk melafalkan secara berulang-ulang
huruf hijaiyah dan tanda bacanya sampai kadar pelafalannya
baik.
 Menyalin tulisan huruf hijaiyah dan tanda bacaan Fathah

•Mengasosiasi/mencoba.
 Guru meminta murid mengklasifikasi pelafalan huruf Hijaiyah
dan tanda bacaan fathah
 Mengidentifikasi huruf Hijaiyah dari tingkat yang paling
mudah dan sukar

• Komunikasi/demonstrasi/Networking
 Menirukan pelafalan huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda
bacanya secara individual dan klasikal
 Mendemonstrasikan bacaan huruf-huruf hijaiyah sesuai mahraj
dan tanda bacaan Fathah
3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian secara lisan dan refleksi dengan 5
mengajukan pertanyaan tebak kartu hijaiyah. Menit
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha
illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)

Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu

Pertemuan II :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan Mengucapkan salam 8
dan berdo’a bersama peserta didik dengan penuh khidmat do’a menit
mecari ilmu:
2. “Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
3. “Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
4. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al-ikhlas, Al-Falq dan An-naas
5. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran
6. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran
7. Guru Mengajukan Pertanyaan Komunikatif tentang
Pembelajaran Sebelumnya yaitu mengenal huruf hijaiyah dan
bacaan Fathah
8. Guru menyiapkan Media Pembelajaran

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 22
 Mengamati Canva dan kartu peraga huruf –huruf hijaiyah menit
bacaan kasrah dan dhummah
 Mencermati lafal huruf –huruf hijaiyah bacaan kasrah dan
dhummah
 Menyimak pelafalan huruf –huruf hijaiyah bacaan kasrah dan
dhummah

• Menanya
 Melalui motivasi guru mengajukan pertanyaan, misalnya
berapakah jumlah huruf Hijaiyah? Bagaimana melafalkan
huruf-huruf Hijaiyah? Atau guru memancing siswa supaya
mengajukan pertanyaan.
 Mengajukan pertanyaan perbedaan bentuk huruf –huruf
hijaiyah dan tanda bacaan Fathah

• Mengekplorasi/menalar.
 Guru Mengajak Murid untuk melafalkan secara berulang-
ulang huruf hijaiyah bacaan kasrah dan dhummah sampai
kadar pelafalannya baik.
 Menyalin tulisan huruf hijaiyah dan tanda bacaan Kasrah

• Mengasosiasi/mencoba.
  Guru meminta murid mengklasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyah bacaan kasrah dan dhummah
 Mengidentifikasi bacaan Huruf bacaan kasrah dan
dhummah dari tingkat yang paling mudah dan sukar

• Komunikasi/demonstrasi/Networking
 Menirukan pelafalan huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda
bacanya secara individual dan klasikal
 Mendemonstrasikan bacaan huruf-huruf hijaiyah sesuai mahraj
bacaan kasrah dan dhummah
3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian secara lisan dan refleksi dengan 5
mengajukan pertanyaan tebak kartu hijaiyah. Menit
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-
ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)

Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menjawab
pertanyaan pada kolom “Bisa Membaca Huruf Hijaiyah”.

Rubrik penilaian.

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
 1 : belum hafal = belum hafal.

Skor nilai :
perolehan nilai
Nilai akhir = --------------- x 100
Jumlah skor

I. Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada peserta didik yang telah memenuhi target
pembelajaran, yaitu menjadi tutor sebaya untuk mengecek kejelasan dan kelancaran lafal
huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya peserta didik lain yang belum Lancar.

J. Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan huruf-huruf hijaiyah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah bimbingan
guru dan melakukan penilaian kembali.

K. Interaksi Guru dan Orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan belajar anak di rumah
melalui WA.

Mengetahui Langsa, 15 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

KHAIRUL HUSNA, S.Pd.I, M.Pd ANNA RAHIMAH, S.Pd.I

NIP. 197506141999032001 NIP. 198906022020122008