RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDIT Ibnu Khaldun Lembang

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/1
Tema : Huruf Hijaiyyah
Sub Tema : Huruf Hijaiyyah Bersambung
Materi Pokok : Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambung
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran (1x pertemuan)
Hari dan Tanggal : 5 Agustus 2019
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Membaca basmalah sebelum memulai balajar

basmalah setiap memulai
belajar al-Qur’ān.
2. 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Memiliki perilaku percaya diri dalam mengerjakan
percaya diri sebagai kegiatan sehari-hari
implementasi dari
pemahaman huruf
hijaiyyah bersambung.
3. 3.1 Mengetahui huruf 3.1.1 Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah bersambung yang
hijaiyyah bersambung berharakat fathah, kasrah, dammah, sukun, tasydid,
sesuai dengan makharijul maupun tanwin.
huruf.
4. 4.1 Melafalkan huruf 4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah
Hijaiyyah bersambung bersambung yang berharakat fathah, kasrah, dammah,
sesuai dengan makharijul sukun, tasydid, maupun tanwin sesuai dengan
huruf. makharijul huruf.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik mampu:

1. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah bersambung yang berharakat fathah, kasrah, dammah, sukun,
tasydid, maupun tanwin dengan benar
2. Melafalkan huruf-huruf hijaiyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf secara berulang-
ulang dengan benar.
3. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah bersambung berharakat fathah, kasrah,
dammah, sukun, tasydid, maupun tanwin dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Membaca huruf al-Qurān, harus dimulai dari sebelah kanan. Bunyi huruf al-Qurān disesuaikan
dengan harakat (tanda baca) yang ada pada setiap huruf.
Agar kamu dapat melafalkan huruf hijaiyyah bersambung, amatilah contoh berikut ini!
Kemudian tirukan pelafalan dari bapak atau ibu gurumu!

E. Metode Pembelajaran
Tanya tawab, latihan dan diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media : Multimedia Interaktif dan gambar
2. Alat : Spidol, Papan tulis, Kertas, LK

G. Sumber Pembelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls II SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan M. Kholid Fathoni,
Kemdikbud, Jakarta, 2017.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik, menanyakan kabar dan kondisi 20 menit
kesehatan mereka. Sambil mengingatkan mereka untuk selalu bersyukur
atas segala nikmat yang Allah SWT berikan;
 Peserta didik berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar dipimpin oleh
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat. Sambil diingatkan betapa
pentingnya berdo’a kepada Allah SWT;
 Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya). Sambil diingatkan keuntungan atau manfaat
orang yang banyak membaca al-Quran.
 Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
 Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi lafal huruf hijaiyah dan harakatnya (appersepsi);
 Peserta didik diberikan motivasi pentingnya mengetahui dan mempelajari huruf
hijaiyah dan harakatnya;
 No. Kegiatan Waktu
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui lafal huruf
hijaiyah dan harakatnya dengan baik dan benar;
 Peserta didik diberikan evaluasi awal (pretes);
 Peserta didik diajak untuk meneriakan yel-yel penyemangat belajar dengan
berbagai variasi gerakan anggota badan sambil bertepuk tangan;
 Guru mempersiapkan media / alat peraga / alat bantu berupa gambar atau
tayangan film.
2. Kegiatan Inti
 Guru melafalkan huruf hijaiyah bersambung secara baik dan benar sesuai 100 menit
makhorijul huruf;
 Peserta didik menyimak pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya yang
disampaikan guru;
 Peserta didik mengucap ulang bacaaan huruf hijaiyah bersambung yang sudah
dicontohkan oleh guru baik secara individu maupun kelompok;
 Peserta didik yang pelafalan basmalah dan pelafalan huruf hijaiyah bersambung
bagus dijadikan model untuk tampil di depan kelas;
 Peserta didik yang ditunjuk sebagai model dipersilahkan untuk melafalkan huruf
hijaiyah bersambung membimbing peserta didik lainnya melafalkan huruf
hijaiyah dan harakatnya;
 Peserta didik lainnya mengikuti pelafalan huruf hijaiyah bersambung yang
dicontohkan oleh model;
 Peserta didik lainnya terus berlatih melafalkan huruf hijaiyah bersambung yang
sudah dicontohkan oleh model baik secara individu maupun kelompok;
 Guru memberikan penguatan materi melafalkan huruf hijaiyah bersambung
mengikuti kaidah makhorijul huruf secara berulang-ulang baik secara individu
maupun kelompok .
 Peserta didik melafalkan kembali huruf hijaiyah bersambung huruf- perhuruf baik
secara individu maupun kelompok secara baik dan benar mengikuti kaidah
makhorijul huruf

3. Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 20 menit
berlangsung;
 Apa saja yang telah difahami peserta didik?
 Apa yang belum difahami oleh peserta didik?
 Bagaimana perasaan peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung?
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran;
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya dengan memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok tentang Yakin Allah Itu ada;
 Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas;
 Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, peserta didik melakukan tepuk gemuruh;
Peserta didik diminta tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan
guru. Ketika posisi tangan guru dibawah, peserta didik tepuk tangan pelan.
Ketika gerakan tangan guru semakin keatas, suara tepukan semakin kencang;
 Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik yang telah ditunjuk dan mengucapkan salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap Spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Observasi
 Butir
No. Sikap/Nilai
Instrumen
1. Kebiasan berdo’a sebelum belajar Nomor 1
2. Kebiasan berdo’a setelah belajar Nomor 2
3. Membiasakan membaca basmalah sebelum melakukan sesuatu Nomor 3
4. Membiasakan membaca Hamdalah setelah melakuka sesuatu Nomor 4

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama Siswa : ..........................................
Kelas / Semester : II / 1
Teknik Penilaian : Observasi
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1. Kebiasan berdo’a sebelum belajar.
2. Kebiasan berdo’a setelah belajar
Membiasakan membaca Basmalah
3.
sebelum melakukan sesuatu
Membiasakan membaca
4. Hamdalah setelah melakukan
sesuatu
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
M = Skor 4 --------------- x 100= ….
MB = Skor 3 Skor
MT = Skor 2 maksimal
BT = Skor 1

CATATAN:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator)

2. Sikap Sosial
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Guru
c.
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Butir Tanda Tindak lanjut
Perilaku Sikap Tangan
1 Berani
Bertanya

3. Keterampilan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Kinerja
 Butir
No. Indikator
Instrumen
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah bersambung
1. Nomor 1
berharakat fathah
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah bersambung
2. Nomor 2
berharakat kasrah
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah bersambung
3. Nomor 3
berharakat dammah
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah bersambung
4. Nomor 4
berharakat sukun
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah bersambung
5. Nomor 5
berharakat tasydid
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah bersambung
6. Nomor 6
berharakat tanwin

Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Peserta Didik : ……………………………….
Kelas / Semester : II / 1
Teknik Penilaian : Kinerja
No. Indikator Instrumen
Mendemonstrasikan pelafalan
Demonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah
1 huruf-huruf hijaiyah
bersambung berharakat fathah!
bersambung berharakat fathah
Mendemonstrasikan pelafalan
Demonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah
2 huruf-huruf hijaiyah
bersambung berharakat kasrah!
bersambung berharakat kasrah
Mendemonstrasikan pelafalan
huruf-huruf hijaiyah Demonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah
3
bersambung berharakat bersambung berharakat dammah!
dammah
Mendemonstrasikan pelafalan
Demonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah
4 huruf-huruf hijaiyah
bersambung berharakat sukun!
bersambung berharakat sukun
Mendemonstrasikan pelafalan Demonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah
5 huruf-huruf hijaiyah bersambung berharakat tasydid!
bersambung berharakat tasydid
Mendemonstrasikan pelafalan
Demonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah
6 huruf-huruf hijaiyah
bersambung berharakat tanwin!
bersambung berharakat tanwin

RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
1
hijaiyah bersambung
berharakat fathah
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
2
hijaiyah bersambung
berharakat kasrah
 Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
3
hijaiyah bersambung
berharakat dammah
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
4
hijaiyah bersambung
berharakat sukun
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
5
hijaiyah bersambung
berharakat tasydid
Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-huruf
6
hijaiyah bersambung
berharakat tanwin
JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5 Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4 ------------------ x 100 =
Sedang = Skor 3 ….
Kurang Lancar = Skor 2
Tidak Lancar = Skor 1 Skor maksimal
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah bersambung
dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah bersambung
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan 2 huruf.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah bersambung
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah bersambung
dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapa tmelafalkan huruf hijaiyah
bersambung.

Bandung, Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI dan Budi Pekerti

Elviani, S.Pd Rina Komala