MAKALAH EVALUASI PEMBELAJARAN IPA

“STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN”

Dosen Pengampu: Susilawati Amdayani, S.Si., M.Pd.

Disusun Oleh:
Kelompok V
Nama : Shakila Khaira Ardiani (4191151009)
Indah Kartika Putri (4192151001)
Palentina Simangungsong (4192451011)
Yulan Defiana Sitanggang (4193151008)
Eginta Christopher Tarigan (4193151028)
Nova Linda Y Sinaga (4193351015)
Ita Sri Menda Tarigan (4193351028)
Kelas : Pendidikan IPA B 2019
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran IPA

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN AKADEMIK 2021-2022
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kami rahmat kesehatan dan kesempatan, sehingga kami bisa menyusun atau menyelesaikan
tugas Makalah Standar Penilaian Pendidikan. Penulisan ini kami sajikan secara ringkas dan
sederhana sesuai dengan kemampuan yang kami miliki, dan tugas ini disususun dalam rangka
memenuhi tugas makalah pada Mata Kuliah: Evaluasi Pembelajaran IPA.

Dalam penyusunan tugas ini banyak kesalahan dan kekurangan, oleh karena itu kritik
yang membangun dari semua pihak sangat kami harapkan demi kesempurnaan tugas ini, dan
dalam kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah
membantu dan secara khusus kami berterimakasih kepada Ibu Dosen Pengampu: Susilawati
Amdayani, S.Si., M.Pd., selaku dosen pengampu Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran IPA,
karena telah memberikan bimbingannya kepada kami untuk menyelesaikan tugas makalah ini
hingga selesai.

Medan, Agustus 2021

Penulis

Kelompok V

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................................ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................................iii
BAB I....................................................................................................................................................1
PENDAHULUAN................................................................................................................................1
1.1 Latar Belakang....................................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah...............................................................................................................1
1.3 Tujuan Penulisan.................................................................................................................1
BAB II..................................................................................................................................................2
PEMBAHASAN...................................................................................................................................2
2.1 Pengertian Standar Penilaian Pendidikan.........................................................................2
2.2 Fungsi dan Tujuan Standar Penilaian Pendidikan...........................................................2
2.3 Prinsip Penilaian Pendidikan..............................................................................................3
2.4 Mekanisme dan Prosedur Penilaian Pendidikan...............................................................3
BAB III.................................................................................................................................................6
PENUTUP............................................................................................................................................6
3.1 Kesimpulan..........................................................................................................................6
3.2 Penutup.................................................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................................iv

iii
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan

sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui
pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan dapat terjadi di bawah bimbingan orang
lain ataupun secara otodidak atau belajar sendiri.

Pendidikan adalah aspek yang sangat penting dalam kelangsungan hidup individu.
Biasanya, pendidikan dibagi menjadi beberapa tahap seperti prasekolah, sekolah dasar,
sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas, hingga perguruan tinggi.

Proses pendidikan merupakan sebuah proses yang dengan sengaja dilaksanakan

semata–semata bertujuan untuk mencerdaskan. Melalui proses pendidikan akan terbentuk
sosok–sosok individu sebagai sumber daya manusia yang akan berperan besar dalam proses
pembangunan bangsa dan negara. Oleh karena itu peran pendidikan demikian sangat penting
sebab pendidikan merupakan kunci utama untuk menciptakan sumber daya manusia yang
berkualitas.
1.2 Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan standar penilaian pendidikan?

2. Apa saja fungsi dan tujuan dari standar penilaian pendidikan?
3. Apa saja prinsip penilaian pendidikan?
4. Bagaimana mekanisme dan prosedur penilaian?

1.3 Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui standart penilaian pendidikan.

2. Untuk mengetahui fungsi dan tujuan dari standar penilaian pendidikan.
3. Untuk mengetahui prinsip penilaian pendidikan.
4. Untuk mengetahui mekanisme dan prosedur penilaian.

1
 BAB II

PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Standar Penilaian Pendidikan

Penilaian pendidikan merupakan suatu proses penentuan nilai atau keputusan dalam
bidang pendidikan atau segala sesuatu yang ada hubungannya dengan bidang pendidikan.
Penentuan keputusan itu didahului dengan kegiatan pengumpulan data atau informasi
sehingga seorang pimpinan dapat menyusun auatu kebijakan terhadap suatu program yang
sedang dikembangkan atau yang sedang dilaksanakan. Setiap orang yang terlibat dalam
pendidikan, bagaimanapun macam dan ruang lingkup keputusan pendidikan itu, keputusan
tersebut memerlukan informasi yang lengkap dan tepat.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016,
standar penilaian adalah kriteria mengenai lingkup, tujuan, manfaat, prinsip, mekanisme,
prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar
dalam penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan menengah. Artinya,
standar penilaian yang dilakukan harus berdasarkan Permendikbud tersebut.
2.2 Fungsi dan Tujuan Standar Penilaian Pendidikan

a. Fungsi Standar Penilaian Pendidikan

1. Fungsi Formatif: Evaluasi yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung
dapat memberikan informasi yang berupa umpan balik baik untuk guru maupun
siswa.
2. Fungsi Sumatif: Tes sumatif dalam pelaksanaan evaluasi hasil belajar biasanya
dilakukan pada akhir program pengajaran, misalnya pada akhir kwartal, akhir
semester atau akhir tahun ajaran.
3. Fungsi Diagnosik: Evaluasi dapat pula untuk mengungkapkan kesulitan-kesulitan
subyek didik. Prosesnya dapat dilakukan pada permulaan PBM, selama PBM
berlangsung ataupun pada akhir PBM.
4. Fungsi Selektif: Dengan fasilitas yang terbatas, maka evaluasi dapat dipakai
untuk menyeleksi masukan (Input) guna disesuaikan dengan ruangan atau
fasilitas lain yang tersedia.
5. Fungsi Motivasi: Dengan evaluasi maka keinginan untuk belajar menjadi lebih
tinggi, lebih-lebih lagi untuk mereka yang akan menunjukan kemampuannya.

b. Tujuan Standar Penilaian Pendidikan

1. Mengetahui kedudukan siswa dalam kelompok di kelasnya. Hal ini dilakukan
untuk mengetahui kedudukan siswa di dalam kelompok/kelasnya, apakah ia
termasuk dalam kategori rendah, sedang, atau tinggi.
2. Sebagai balikan bagi guru untuk mengetahui ketepatan pemilihan metode dan
model pembelajaran yang digunakan. Pada tujuan ini guru harus melakukan
introspeksi diri. Hasil introspeksi diri tersebut digunakan sebagai balikan pada

2
 diri anda sendiri untuk melakukan perbaikan-perbaikan demi peningkatan kualitas
pembelajaran.
3. Mendiagnosa kendala yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran. Selaku
pendidik harus mampu mencari penyebab ketidakberhasilan siswa juga harus
mampu menganalisis kendala apa saja yang dialami sehingga ia tidak dapat
berhasil secara optimal.
4. Mendapatkan informasi yang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk
menempatkan dan menentukan langkah berikutnya terhadap siswa. Sebagi guru
harus supel dan komunikatif terhadap semua orang, khususnya orang yang berada
disekitar siswa supaya memudahkan dalam mencari informasi tentang berbagai
hal yang berkaitan dengan siswa sehingga kita mempunyai cukup bekal untuk
membantu keberhasilan siswa.
5. Memberikan dorongan atau motivasi kepada siswa
6. Mengetahui secara umum pengetahuan siswa terhadap bahan ajar yang sedang
dipelajari.
2.3 Prinsip Penilaian Pendidikan

Dalam melakukan penilaian, seorang tenaga pendidik dan unit satuan pendidikan
harus berpegang pada prinsip penilaian yang telah dirumuskan oleh Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007
tentang standar penilaian pendidikan, yaitu sebagai berikut:

a. Sahih, artinya data penilaian sesuai dengan kemampuan peserta didik.

b. Objektif, artinya kriteria penilaian jelas dan sesuai prosedur, bukan karena faktor
subjektivitas.
c. Adil, artinya penilaian tidak menguntungkan salah satu pihak karena berlaku sama
sesuai jenjang pendidikannya.
d. Terpadu, artinya penilaian dan proses pembelajaran berjalan simultan dan tidak
terpisahkan.
e. Terbuka, artinya prosedur, kriteria, dan dasar penilaian bisa diketahui oleh pihak
berkepentingan.
f. Menyeluruh dan berkesinambungan, artinya penilaian dilakukan dengan berbagai
teknik dan mencakup seluruh kompetensi.
g. Sistematis, artinya pelaksanaan penilaian dilakukan secara terencana dan sesuai
langkah-langkah baku.
h. Baracuan kriteria, artinya penilaian berdasarkan pencapaian kompetensi yang telah
ditetapkan.
i. Akuntabel, artinya seluruh hasil penilaian bisa dipertanggungjawabkan.

2.4 Mekanisme dan Prosedur Penilaian Pendidikan

a. Mekanisme Penilaian Pendidikan

3
 Mekanisme penilaian adalah cara yang digunakan untuk melakukan penilaian secara
terintegrasi guna mencapai standar kompetensi lulusan. Adapun mekanisme penilaian yang
dilakukan oleh masing-masing pelaksana penilaian adalah sebagai berikut:
1. Mekanisme Penilaian Oleh Tenaga Pendidik
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara bersinambungan,
bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk
meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan
sebagai berikut:
 Rancangan penilaian oleh pendidik dimulai sejak pembuatan RPP yang didasarkan
pada silabus.
 Penilaian aspek sikap dilakukan melalui pengamatan dan hasilnya menjadi
tanggung jawab wali kelas.
 Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, lisan, dan tugas yang lain.
 Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui praktik, portofolio, proyek
berdasarkan kompetensi yang dinilai.

2. Mekanisme Penilaian Oleh Unit Satuan Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai
pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut
meliputi kegiatan sebagai berikut:
 Penetapan KKM dilakukan melalui rapat dewan pendidik.
 Penilaian harus mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek
keterampilan.
 Penilaian diambil setelah ujian sekolah/madrasah.
 Hasil penilaian disampaikan dalam bentuk laporan yang didahului dengan rapat
kelulusan/kenaikan kelas oleh dewan pendidik.

3. Mekanisme Penilaian Oleh Pemerintah

 Penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui Ujian Nasional atau bentuk lain.
 Hasil UN digunaan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan kelulusan
peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutinya.
 Apabila ada penilaian lain akan dirumuskan melalui Peraturan Menteri
lanjutan/perbaikan.

b. Prosedur Penilaian Pendidikan

Prosedur penilaian pendidikan meliputi tiga aspek, yaitu aspek sikap, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan.
1. Prosedur Penilaian Aspek Sikap
 Pendidik mengamati perilaku peserta didik pada saat berlangsungnya
pembelajaran.
 Setiap perilaku peserta didik dicatat pada lembar observasi.

4
  Mengadakan tindak lanjut hasil pengamatan perilaku.
 Menulis deskripsi perilaku peserta didik di laporan akhir pembelajaran.
2. Prosedur Penilaian Aspek Pengetahuan
 Menyusun rencana penilaian secara sistematis.
 Mengembangkan instrumen penilaian.
 Mengadakan penilaian.
 Menyampaikan hasil penilaian dalam bentuk laporan berupa angka, mulai 0 – 100
dan disertai deskripsi.
3. Prosedur Penilaian Aspek Keterampilan
 Menyusun rancangan penilaian secara sistematis.
 Mengembangkan instrumen penilaian.
 Mengadakan penilaian.
 Menyampaikan hasil penilaian dalam bentuk laporan berupa angka 0 – 100 dan
disertai deskripsi.
1.

5
 BAB III

PENUTUP
3.1 Kesimpulan

Berdasarkan makalah yang telah kami buat, dapat disimpulkan bahwa Penilaian
pendidikan merupakan suatu proses penentuan nilai atau keputusan dalam bidang pendidikan
atau segala sesuatu yang ada hubungannya dengan bidang pendidikan. Standar penilaian
adalah kriteria mengenai lingkup, tujuan, manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan
instrumen penilaian hasil belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian
hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan menengah.
Tujuan penilaian dalam pembelajaran adalah mengetahui kedudukan siswa dalam
kelompok di kelasnya. Selain itu, sebagai umpan balik bagi guru untuk mengetahui ketepatan
pemilihan program dan metode yang digunakan, untuk menganalisis kendala siswa dalam
proses pembelajaran, menempatkan informasi yang dapat dijadikan bahan pertimbangan
langkah selanjutnya, memberikan dorongan atau motivasi kepada siswa, serta mengetahui
secara umum pengetahuan siswa terhadap bahan ajar yang sedang dipelajari.
Penilaian hendaknya memenuhi prinsip-prinsip objektif, jelas, seksama, representatif,
terbuka, berkesinambungan, keteraturan, keterpaduan, dan akuntabel. Mekanisme penilaian
pendidikan dilakukan oleh tiga masing pelaksana, yaitu mekanisme penilaian oleh tenaga
pendidik, unit satuan pendidikan, dan pemerintah. Prosedur penilaian memiliki tiga aspek,
yaitu aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3.2 Penutup

Sebagai mahasiswa, marilah kita sebagai mahasiswa berusaha untuk mulai

meningkatkan pemahaman mengenai penilaian dalam pendidikan sehingga baik kognitif,
afektif, maupun psikomotor dapat terukur perubahannya secara menyeluruh.

6
 DAFTAR PUSTAKA
Jihad Asep. (2012). Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta: Multi Pressindo.

Rakhmat, C dan Suherdi, D. 2001. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: CV Maulana

Wirawan. (2002). Profesi dan Standar Evaluasi, Jakarta: UHAMKA Press.

iv