Makalah Evaluasi Pendidikan

Pengertian Evaluasi Pendidikan, Fungsi Evaluasi Pendidikan, dan Tujuan Evaluasi

Pendidikan
Dosen Pengampu : Martin, S,Pd., M.Pd.

Disusun Oleh :
Livia Karmelia Cahyani 2001045043
Viona Humaira 2001045012
Raka Setia Nugroho 1801045125
Regan Bahtiar 2001045056

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2022
 PRAKATA

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT. atas limpahan ramhat,

hidayah, dan inayahnya. Sholawat dan salam marilah kita curahkan kepada
baginda nabi Muhammad SAW yang telah memberikan pencerahan dari zaman
kegelapan hingga zaman terang bendarang ini.
Dengan rasa syukur Alhamdulillah saya dapat menyelesaikan makalah
ini yang berjudul “Pengertian Evaluasi Pendidikan, Fungsi Evaluasi Pendidikan,
Dan Tujuan Evaluasi Pendidikan”. Tidak hanya untuk memenuhi tugas tetapi
untuk mengasah kemampuan dan meningkatkan mutu mahasiswa dalam
menempuh pendidikan lebih lanjut. Makalah ini disusun dan diuraikan secara
efektif, berdasarkan bahasan-bahasan yang berpacu pada sumber-sumber
tepercaya, kemudian disusun sehingga menjadi satu dalam bentuk makalah.
Sekiranya pembuatan makalah ini masih mempunyai banyak
kekurangan, baik dari segi kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu, Kami
menerima kritik dan saran yang sifatnya membangun demi memperbaiki isi dari
makalah ini. Selain itu, kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan dukungan untuk kami dalam melakukan penelitian dan penyusuman
makalah ini. Kami berharap semoga makalah ini dapat menambah ilmu
pengetahuan dan wawasan kepada pembaca.

Jakarta, 1 Oktober 2022

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

PRAKATA ............................................................................................................................................... ii
DAFTAR ISI............................................................................................................................................ 3
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................................................ 4
A. Latar Belakang.................................................................................................................................... 4
B. Rumusan Masalah............................................................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................................................ 5
BAB II PEMBAHASAN ......................................................................................................................... 6
A. Pengertian Evaluasi Pendidikan ..................................................................................................... 6
B. Fungsi Evaluasi Pendidikan ............................................................................................................ 6
C. Tujuan Evaluasi Pendidikan ........................................................................................................... 7
BAB III PENUTUP ................................................................................................................................. 9
A. Kesimpulan ...................................................................................................................................... 9
B. Saran.....................................................................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................ 10

3
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Evaluasi pendidikan ialah bagian dari proses peyelenggaraan pembelajaran yang harus
dicoba. Evluasi pendidikan merupakan kegiatan pengendalian, penjaminan serta penetapan
kualitas pembelajaran terhadap berbagai komponen pembelajaran pada tiap jalan, jenjang serta
tipe pembelajaran sebagai wujud pertanggungjawaban penyelenggaraan pembelajaran.
Proses evaluasi pendidikan itu wajib dilaksanakan oleh guru selaku penanggung jawab
dalam proses pembelajaran siswa. Dalam rangkaian proses evaluasi tersebut, guru harus
melaksanakan evaluasi pendidikan yang ialah bagian dari rangkaian proses evaluasi pendidikan.
Proses penilaian tersebut bisa dicoba dengan jalan membagikan uji ataupun tes yang dapat
diadakan di awal, tengah ataupun akhir proses pendidikan di dalam sesuatu semester. Uji yang
diberikan bisa berbentuk soal- soal opsi ganda, sebutan ataupun essay.
Proses evaluasi wajib pas terhadap jenis tujuan yang umumnya dinyatakan dalam bahasa
sikap. Disebabkan tidak seluruh sikap bisa dinyatakan dengan perlengkapan evaluasi yang
sama, hingga evaluasi jadi salah satu perihal yang susah serta menantang, yang wajib disadari
oleh guru. Bagi Undang- undang Republik Indonesia No 20 tahun 2003 tentang system
pembelajaran Nasional pasal 57 ayat( 1). Penilaian dicoba dalam rangka pengendalian kualitas
pembelajaran kepada pihak- pihak yang berkepentingan, antara lain partisipan didik, lembaga
serta program pembelajaran (Sukardi, 2009, p. 01).
Hambatan yang kerap dialami oleh seseorang guru dalam melaksanakan penilaian
merupakan kurang tersedianya perlengkapan penilaian yang bisa dicontoh di lapangan.
Walaupun terdapat, umumnya wujud ataupun format serta isinya nyaris seragam. Bila guru mau
mengadopsi langsung, kadang- kadang kurang cocok dengan keadaan serta ciri partisipan didik,
tetapi bila mengadaptasi guru relatif belum mempunyai bekal lumayan buat melaksanakannya
(Fauzi, 2013).
Tugas guru dalam melakukan evaluasi adalah membantu siswa dalam mencapai tujuan
umum dari pendidikan yang telah ditetapkan. Agar tercapai tujuan yang dimaksud, seorang
guru perlu bertindak secara aktif dalam membantu setiap langkah dalam proses pembelajaran.
Tindakan aktif tersebut sebaiknya merupakan tindakan profesional (Sukardi, 2009, p. 17).

4
 B. Rumusan Masalah
1. Apa itu evaluasi pendidikan?
2. Seberapa pentingkah evluasi pendidikan?
3. Bagaimana cara melakukan evaluasi yang baik dan benar?

C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui pengertian dari evaluasi pendidikan.

2. Untuk mengetahui tingkat efisien metode-metode pendidikan yang dipergunakan

pendidikan selama jangka waktu tertentu.

3. Untuk mengetahui cara untuk melakukan evaluasi yang baik dan benar.

5
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Evaluasi Pendidikan

Evaluasi menunjuk kepada atau mengandung pengertian: suatutindakan atau suatu proses untuk
menentukan nilai dari sesuatu (Sudjino, 2011). Evaluasi merupakan proses menggambarkan,
memperoleh, dan menyajikan informasi yang berguna untuk menilai alternatif keputusan (Daryanto,
2008). Evaluasi adalah kegiatan untukmengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang
selanjutnya informasitersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam
mengambilkeputusan (Prof.Dr.Suharsimi Arikunto, 2004) .

Evaluasi merupakan suatu proses yang menentukan sejauh mana tujuan pendidikan dapat
dicapai (Putro, 2008). Evaluasi meliputi pengukuran dan penilaian. Pengukuran berakaitan dengan
ukuran kuantitatif, sedangkan penilaian terkait dengan kualitas (Arikunto, 2004). Sehingga dapat
disimpulkan bahwa evaluasi adalah proses memerikan, memperoleh, dan menggunakan informasi
untuk landasan pengambilan keputusan. Evaluasi merupakan penentuan nilai dari suatu hal yang
untuk memperoleh informasi yang digunakan untuk pemanfaatan dalam penentuan nilai suatu
program, produk, prosedur, atau objektif atau pemanfaatan potensial pendekatan-pendekatan
alternatif yang disusun untuk memperoleh/ mencapai tujuan tertentu.

B. Fungsi Evaluasi Pendidikan

Evaluasi dalam bidang pendidikan dan pengajaran mempunyai beberapa fungsi sebagai berikut
(Dr. Ibdullah Malawi, 2016) :
a. Untuk mengetahui taraf kesiapan dari siswa untuk menempuh sesuatu pendidikan tertentu.
b. Untuk mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam proses pendidikan yang
telah dilaksanakan.
c. Untuk mengetahui akpakah suatu mata ajar yang diberikan kepada siswa dapat dilanjutkan
dengan bahan baru atau perlu mengulangi kembali bahan ajar yang telah lampau.
d. Untuk mendapatkan bahan-bahan informasi dalam memberikan bimbingan tentang jenis-
jenis pendidikan atau jenis-jenis jabatan yang cocok untuk seseorang (siswa).
e. Untuk mendapatkan bahan-bahan informasi guna menentukan apakah seorang siswa dapat
mengikuti jenjang kelas yang tinggi atau perlu mengulang kembali bahan-bahan yang telah
lampau.
f. Untuk membandingkan prestasi yang dicapai oleh siswa sudah sesuai dengan kapasitasnya
atau belum.
g. Sebagai prediksi kematangan siswa untuk dilepas tengah-tengah kehidupan masyarakat atau
belum.
h. Untuk mengadakan seleksi bagi calon pada suatu jabatan atau jenis pendidikan tertentu.
i. Untuk meneliti mengenai taraf efisiensi metode yang digunakan dalam proses pembelajaran
6
 di kelas.

Terkait dengan fungsi evaluasi memang cukup luas, bergantung dari sudut mana kitamelihatnya.
Bila kita lihat secara menyeluruh, fungsi evaluasi adalah sebagai berikut (Mukhtar, 153):
1. Secara psikologis, peserta didik selalu butuh untuk mengetahui sejauh mana kegiatan yang
telah dilakukan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.
2. Secara sosiologis, evaluasi berfungsi untuk mengetahui apakah peserta didik sudah cukup
mampu untuk terjun ke masyarakat.
3. Secara didaktis-metodis, evaluasi berfungsi untuk membantu guru dalam menempatkan
peserta didik pada kelompok tertentu sesuai dengan kemampuan dan kecakapannya masing-
masing serta membantu guru dalam usaha memperbaiki proses pembelajarannya.
4. Evaluasi berfungsi untuk mengetahui kedudukan peserta didik dalam kelompok, apakah dia
termasuk anak yang pandai, sedang atau kurang pandai.
5. Evaluasi berfungsi untuk mengetahui taraf kesiapan peserta didik dalam menempuh
program pendidikannya.
6. Evaluasi berfungsi untuk membantu guru dalam memberikan bimbingan dan seleksi, baik
dalam rangka menentukan jenis pendidikan, jurusan maupun kenaikan kelas.
7. Secara administratif, evaluasi berfungsi untuk memberikan laporan tentang kemajuan
peserta didik kepada orang tua, pejabat pemerintah yang berwenang, kepala sekolah, guru-
guru dan peserta didik itu sendiri.
Adapun

C. Tujuan Evaluasi Pendidikan

Menurut (Dr. Elis Ratnawulan, S.Si. & Dr. H. A. Rusdiana, 2015) tujuan evaluasi
pendidikan ada dua, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus.
1. Tujuan Umum Evaluasi Pendidikan
Secara umum evaluasi merupakan salah satu rangkaian kegiatan dalam meningkatkan
kualitas, kinerja atau produktivitas suatu lembaga dalam proses melaksanakan
programnya.
a. Untuk melihat dan mengetahui proses yang terjadi dalam proses pembelajaran.
b. Melalui evaluasi akan diperoleh informasi tentang apa yang telah dicapai dan mana
yang belum (Mardapi, 2004)
c. Evaluasi memberikan informasi bagi kelas dan pendidik untuk meningkatkan
kualitas proses belajar mengajar.
d. Untuk mengetahui keberhasilan program pengajaran dan untuk mengetahui segala
kesulitan yang melekat pada proses belajar.
e. Evaluasi dalam pendidikan dilaksanakan untuk memperoleh informasi tentang
aspek yang berkaitan dengan pendidikan.

2. Tujuan Khusus Evaluasi Pendidikan

Secara khusus evaluasi pendidikan memiliki tujuan, antara lain:
a. Untuk memberikan klarifikasi tentang sifat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Memberikan informasi tentang ketercapaian tujuan jangka pendek yang telah
7
 dilaksanakan.
c. Memberikan masukan untuk kemajuan pembelajaran.
d. Memberikan informasi tentang kesulitan dalam pembelajaran dan untuk
memilih pengalaman pembelajaran di masa yang akan datang.

8
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Evaluasi Pendidikan adalah suatu proses penilaian dalam megumpulkan dan
menganalisis untuk menentukan taraf kemajuan suatu aktivitas di dalam pendidikan
guna menetapkan pencapaian suatu tujuan baik untuk pendidik dan peserta didik.
Fungsi evaluasi yaitu; mengukur kemajuan, menunjang penyusunan rencana dan
memperbaiki atau melakukan penyempurnaan kembali. Evaluasi pendidikan
dilakukan demi tujuan bersama sesama pengajar, peserta didik dan atau orangtua
siswa. Tujuan dilakukannya evaluasi pada proses belajar mengajar yaitu agar pengajar
dapat melihat kemampuan serta nilai-nilai yang dipahami oleh peserta didik pada
pelajaran yang telah dilalui.

B. Saran
Adapun saran dari peneliti ialah kami selaku penulis merasa masih banyak
kekurangan pada makalah kami untuk itu kami berharap kepada para pembaca dapat
mengembangkan ini lebih baik lagi.

9
 DAFTAR PUSTAKA

1. Arikunto, S. (2004). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.

2. Daryanto. (2008). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

3. Dr. Ibdullah Malawi, M. P. (2016). Evaluasi Pendidikan. Magetan: CV. AE MEDIA

GRAFIKA.

4. Fauzi, A. (2013). Manajemen Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.

5. Mardapi, D. (2004). Pengembangan Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi, Seminar Nasional

Rekayasa Sistem Penilaian dalam Rangka Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Yogyakarta:
HAPY.

6. Mukhtar. (153). Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Misaka Galiza, 16-17.

7. Prof.Dr.Suharsimi Arikunto, C. S. (2004). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: PT Bumi

Aksara.

8. Putro, B. d. (2008). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

9. Sudjino, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

10. Sukardi. (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

10
19