MAKALAH EVALUASI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

KONSEP DASAR EVALUASI PEMBELAJARAN

Dosen Pengampu :
Amira Agustin Kocimaheni, S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh :
1. Rhetasabitania Faizah Irlinandri (22020104004)
2. Marilyn Furtado (22020104026)
3. Zakiah Putri Maharani (22020104044)
4. Syifa Khoerunisa (22020104060)
5. Nurul Khamidah (22020104092)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2024
 PRAKATA

Dengan nama Tuhan Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, kami panjatkan
puji dan syukur atas limpahan rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah ini dengan baik. Makalah ini adalah hasil kerja keras dan dedikasi kami.

Kami ingin mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yang telah

membantu dan mendukung kami dalam proses penulisan makalah ini. Terima kasih
kepada Amira Agustin Kochimaheni, S.P.d., M.P.d., selaku dosen pengampu mata kuliah
Evaluasi Belajar dan Pembelajaran yang juga membimbing kami untuk menyelesaikan
makalah ini. Kami juga ingin mengucapkan terima kasih kepada teman-teman sejawat
yang telah berbagi pengetahuan dan pengalaman dengan kami.

Kami sadar bahwa makalah ini jauh dari sempurna, dan kami selalu terbuka
untuk saran konstruktif yang dapat membantu perbaikan di masa depan. Makalah ini
merupakan hasil dari kerja keras kami dalam menggali topic ini, dan kami berharap
bahwa konten ini dapat memberikan wawasan dan pemahaman yang lebih baik tentang
masalah yang dibahas.

Terakhir, kami berharap makalah ini dapat menjadi kontribusi kecil kami untuk
perkembangan ilmu pengetahuan dan pembelajaran. Semoga makalah ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan masyarakat pada umumnya.
 DAFTAR ISI

PRAKATA……………………………………………………………………………………………………………….i
DAFTAR ISI……………………………………………………………………………………………………………ii
BAB 1 : PENDAHULUAN…………………………………………………………………………………………1
BAB 2 : PEMBAHASAN…………………………………………………………………………………………...3
2.1 PENGERTIAN KONSEP DASAR EVALUASI
PEMBELAJARAN.....................................................................……………………………………………………..3
2.2 TUJUAN KONSEP DASAR EVALUASI PEMBELAJARAN
................................................................................................................………………………………………………..3

BAB I

ii
 PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang

Evaluasi pembelajaran merupakan sebuah proses penting dalam dunia pendidikan

yang bertujuan untuk mengukur sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai serta
memberikan masukan untuk perbaikan dan pengembangan selanjutnya. Konsep dasar
evaluasi pembelajaran telah menjadi fokus utama dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan di berbagai tingkat, mulai dari pendidikan formal hingga non-formal.

Pendidikan merupakan fondasi bagi perkembangan individu dan masyarakat secara

keseluruhan. Dalam era globalisasi dan kemajuan teknologi seperti saat ini, tuntutan
akan kualitas pendidikan semakin meningkat. Oleh karena itu, evaluasi pembelajaran
menjadi semakin relevan sebagai alat untuk memastikan bahwa proses pembelajaran
tidak hanya berlangsung, tetapi juga efektif dalam mencapai tujuan-tujuan yang
ditetapkan.

Dalam latar belakang makalah ini, akan dibahas secara mendalam mengenai konsep
dasar evaluasi pembelajaran, termasuk definisi, tujuan, jenis-jenis, prinsip-prinsip, serta
peranannya dalam meningkatkan mutu pendidikan. Melalui pemahaman yang
mendalam terhadap konsep dasar evaluasi pembelajaran, diharapkan para pembaca
dapat memperoleh wawasan yang lebih luas mengenai pentingnya evaluasi dalam
konteks pembelajaran, serta bagaimana menerapkan konsep tersebut secara efektif
dalam praktik pendidikan sehari-hari.

iii
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian konsep dasar evaluasi pembelajaran

Anas (1995:1) mengemukakan bahwa secara harfiah kata evaluasi berasal dari
bahasa Inggris: evaluation; dalam bahasa Arab: Al-Taqdir; dalam bahasa Indonesia
berarti: penilaian. Akar katanya adalah: value; dalam bahasa Arab: Al-Oimah; dalam
bahasa Indonesia berarti: nilai. James and Roffe dalam Sharon, dkk (2010)
berpendapat bahwa "evaluation is comparing the actual and real with the predicted or
promised” dimana perlu adanya renungan atas apa yang dicaapai dalam
perbandinganya dengan apa yang diharapkan.

Definisi ini juga menggarisbawahi evaluasi bersifat potensial subjektif, dimana

individu yang berbeda cenderung memiliki harapan yang beragam. Dalam kegiatan
evaluasi pembelajaran, ada tiga hal yang saling berkaitan yaitu evaluasi, pengukuran
dan tes. Menurut Gronlund dalam Toto dan Cepi (2011:165) evaluasi adalah suatu
proses yang sistematis dari pengumpulan, analisis, dan inerpretasi informasi/data
untuk menentukan sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
Pengukuran adalah adalah suatu proses yang menghasilkan gambaran berupa angka-
angka mengenai tingkatan ciri-ciri khusus yang dimiliki oleh individu (siswa). Tes
adalah suatu alat atau prosedur yang sistematis untuk mengukur suatu sampel
perilaku.

Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa evaluasi lebih bersifat

komprehensif yang di dalamnya meliputi pengukuran, dan tes sebagai suatu alat untuk
melaksanakan pengukuran itu sendiri. Keputusan evaluasi (value judgement) tidak
hanya didasarkan pada hasil pengukuran (quantitative description), dapat pula
didasarkan pada hasil pengamatan (qualitative description). Baik yang didasarkan
pada hasil pengukuran maupun bukan pengukuran, pada akhirnya menghasilkan
keputusan nilai tentang suatu objek yang dinilai.

2.2 Tujuan konsep dasar evaluasi pembelajaran

Tujuan evaluasi pembelajaran terdiri dari tujuan umum dan tujuan khusus; tujuan
umum adalah untuk menghimpun bahan-bahan keterangan yang akan dijadikan
sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau taraf kemajuan yang dialami peserta
didik, setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu
dan untuk mengukur dan menilai sampai dimanakah evektifitas mengajar dan metode-
metode mengajar yang telah diterapkan atau dilaksanakan oleh pendidik, serta
kegiatan belajar yang dilaksanakan oleh peserta didik sedangkan tujuan khusus adalah
untuk merangsang kegiatan peserta didik dalam menempuh program pendidikan.

4
Tujuan Umum:

 Memahami konsep dasar evaluasi pembelajaran secara komprehensif.

 Memberikan landasan teoretis yang kuat tentang prinsip, fungsi, dan jenis-jenis
evaluasi pembelajaran.
 Meningkatkan kemampuan dalam merancang dan melaksanakan evaluasi
pembelajaran yang efektif.

Tujuan Spesifik:

 Menjelaskan pengertian evaluasi pembelajaran dan perbedaannya dengan

pengukuran dan penilaian.
 Menguraikan fungsi dan tujuan evaluasi pembelajaran dalam proses pembelajaran.
 Membedakan berbagai jenis evaluasi pembelajaran berdasarkan tujuan, waktu
pelaksanaan, dan aspek yang dievaluasi.
 Memahami prinsip-prinsip dasar yang mendasari pelaksanaan evaluasi
pembelajaran yang baik.
 Menganalisis berbagai instrumen evaluasi pembelajaran dan cara memilih
instrumen yang tepat.
 Mendeskripsikan langkah-langkah dalam merancang dan melaksanakan evaluasi
pembelajaran yang efektif.
 Menjelaskan cara menganalisis dan menginterpretasikan hasil evaluasi
pembelajaran.
 Memanfaatkan hasil evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.

5
 BAB III

KESIMPULAN

6
 DAFTAR PUSTAKA

Referensi:

• Iqra. (2018). Konsep Dasar Evaluasi Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Jurnal
Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 2 (2), 65-70.
• Arifin, Zainal. (2012). Evaluasi Pembelajaran. E-book tersedia:
[http://winarno.staff.iainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/25/2013/01/34-
Evaluasi-Pembelajaran.pdf]
• Sudijono, Anas. (1995). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada