MAKALAH

PENGERTIAN, FUNGSI DAN PENTINGNYA PENILAIAN

PEMBELAJARAN

Dosen Pengampu :

Dr. Ali Muhtadi, S.Pd.,M.Pd

Disusun oleh :

Adinda Aulia Sukma 19105244021

Mutiara Putri Rizki A. S. 19105244024

TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2021

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat rahmat dan hidayah-Nya
sehingga tim penyusun dapat menyelesaikan makalah berjudul “Pengertian, Fungsi, dan
Pentingnya Penilaian Pembelajaran” sesuai dengan waktu yang ditentukan. Terbentuknya
makalah ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan yang telah di berikan dari berbagai pihak,
baik secara moral maupun material. Oleh karena itu penyusun mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Bapak Dr. Sujarwo, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Yogyakarta (UNY), yang telah memberikan kesempatan kepada penyusun
dalam hal penyusunan makalah ini.
2. Bapak Dr. Pujiriyanto, M.Pd. sebagai ketua jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan yang telah memberikan kelancaran dan pelayanan yang baik dalam urusan
akademik.
3. Bapak Dr. Ali Muhtadi, S.Pd.,M.Pd. selaku dosen mata kuliah Penilaian
Pembelajaran yang telah membimbing dan memberikan arahan kepada kami.

Dengan adanya makalah ini diharapkan dapat membantu para pembaca dalam
memperluas wawasan dan pemahamannya. Segala masukan berupa kritik dan saran sangat
diharapkan agar dapat memperbaiki kekurangan yang terjadi dalam penyusunan makalah kami.

Yogyakarta, 12 September 2021

Tim Penyusun

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................... 2

DAFTAR ISI.............................................................................................................................. 3

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................... 4

A. Latar Belakang ................................................................................................................ 4

B. Rumusan Masalah ........................................................................................................... 4

C. Tujuan ............................................................................................................................. 4

BAB II PEMBAHASAN ........................................................................................................... 5

A. Pengertian Penilaian Pembelajaran ................................................................................. 5

B. Fungsi Penilaian Pembelajaran ....................................................................................... 6

C. Pentingnya Penilaian Pembelajaran ................................................................................ 7

BAB III PENUTUP ................................................................................................................... 9

A. Kesimpulan ..................................................................................................................... 9

B. Saran ............................................................................................................................... 9

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. 10

3
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Menurut Arief S. Sadiman, kata pembelajaran dan pengajaran dapat dibedakan
pengertiannya. Pengajaran hanya ada di dalam koteks guru-murid di kelas formal,
sedangkan tidak hanya ada dalam konteks guru-murid di kelas formal, akan tetapi juga
meliputi kegiatan fisik di dalam kata pembelajaran ditekankan pada kegiatan belajar
siswa melalui usaha-usaha yang terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar
agar terjadi proses belajar. Namun, ada pula pandangan bahwa pembelajaran dan
pengajaran pada hakekatnya sama yaitu proses interaksi antara guru dan siswa dalam
mencapai tujuan yang telah ditentukan. Jadi ciri utama kegiatan pembelajaran adalah
adanya interaksi. Interaksi antara si belajar dengan lingkungan belajarnya, baik dengan
guru, teman-temannya, media pembelajaran, ataupun sumber belajar yang lain.

Ciri pembelajaran yang lain adalah berkaitan dengan komponen-komponen

yang terdapat dalam pembelajaran, yakni : tujuan, materi/bahan ajar, metode dan media,
evaluasi, peserta didik/siswa dan adanya pendidik/guru. Keseluruhan komponen
tersebut saling berinteraksi dan mempengaruhi satu sama lain serta membentuk satu
kesatuan utuh.

Diantara komponen-komponen tersebut terdapat komponen evauasi. Evaluasi

merupakan proses pengambilan keputusan terhadap data dengan menggunakan
informasi yang diperoleh melalui kegiatan penilaian. Pada makalah ini, kami akan
membahas apa pengertian dari kegiatan penilaian tersebut, fungsi serta pentingnya
penilaian pembelajaran.

B. Rumusan Masalah

1. Apakah pengertian dari penilaian pembelajaran?

2. Apakah fungsi dari penilaian pembelajaran?
3. Mengapa penilaian pembelajaran penting?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian dari penilaian pembelajaran

2. Untuk mengetahui fungsi dari penilaian pembelajaran
3. Untuk mengetahui pentingnya penilaian pembelajaran

4
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Penilaian Pembelajaran

Menurut para ahli, definisi penilaian yaitu:

• Menurut Buana (www.fajar.co.id/news.php), assessment adalah alih bahasa dari

istilah penilaian. Penilaian digunakan dalam konteks yang lebih sempit daripada
evaluasi dan biasanya dilaksanakan secara internal. Penilaian atau assessment
adalah kegiatan menentukan nilai suatu objek, seperti baik-buruk, efektif - tidak
efektif, berhasil-tidak berhasil, dan semacamnya sesuai dengan kriteria atau tolak
ukur yang telah ditetapkan sebelumnya.
• Menurut Angelo (1991:17). Penilaian Kelas adalah suatu metode yang sederhana
dapat menggunakan fakultas (sekolah) untuk mengumpulkan umpan balik, awal
dan setelahnya, pada seberapa baik peserta didik mereka belajar apa yang mereka
ajarkan.
• Menurut Suharsimi yang dikutip oleh Sridadi (2007) penilaian adalah suatu usaha
yang dilakukan dalam pengambilan keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran
baik-buruk bersifat kualitatif.

Penilaian (assessment) adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam

alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta
didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) peserta didik. Penilaian
menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar seorang peserta didik.
Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pertanyaan naratif dalam kata-kata)
dan nilai kuantitatif (berupa angka). Pengukuran berhubungan dengan proses pencarian
atau penentuan nilai kuantitatif tersebut.
Penilaian hasil belajar pada dasarnya adalah mempermasalahkan, bagaimana
pengajar (guru) dapat mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Penilaian
hasil belajar adalah proses pemberian nilai terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai
peserta didik dengan kriteria tertentu. Pengajar harus mengetahui sejauh mana
pembelajar (learner) telah mengerti bahan yang telah diajarkan atau sejauh mana
tujuan/kompetensi dari kegiatan pembelajaran yang dikelola dapat dicapai. Tingkat

5
pencapaian kompetensi atau tujuan instruksional dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan itu dapat dinyatakan dengan nilai. Penilaian adalah kegiatan menentukan
suatu objek, seperti baik-buruk, efektif - tidak efektif, berhasil-tidak berhasil, dan
semacamnya sesuai dengan kriteria atau tolak ukur yang telah ditetapkan sebelumnya.
Ciri penilaian adalah adanya objek atau program yang dinilai dan adanya kriteria
sebagai dasar untuk membandingkan antara kenyataan atau apa adanya dengan kriteria
atau apa harusnya. Penilaian proses belajar adalah upaya memberi nilai terhadap kegiatan
belajar mengajar yang dilakukan oleh peserta didik dan guru dalam mencapai tujuan
pengajaran. Oleh sebab itu, penilaian hasil dan proses belajar saling berkaitan satu sama
lain sebab hasil merupakan akibat dari proses.

B. Fungsi Penilaian Pembelajaran

Dengan mengetahui makna penilaian ditinjau dari berbagai segi pendidikan, maka
dengan cara lain dapat dikatakan bahwa tinjauan atau fungsi penilaian ada beberapa hal:

• Penilaian berfungsi selektif. Dengan cara mengadakan penilaian, guru mempunyai

cara untuk mengadakan seleksi atau penilaian terhadap peserta didiknya. Penilaian
itu sendiri mempunyai tujuan seperti; untuk memilih peserta didik yang dapat
diterima di sekolah tertentu, untuk memilih peserta yang dapat naik kelas atau yang
seharusnya mendapat beasiswa.
• Penilaian berfungsi diagnostic. Apabila alat yang digunakan dalam penilaian cukup
memenuhi persyaratan, maka dengan melihat hasilnya, guru akan mengetahui
kelemahan peserta didik.
• Penilaian berfungsi sebagai penempatan
• Penilaian berfungsi sebagai pengukur keberhasilan
• Alat untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan instruksional
• Umpan balik bagi perbaikan proses belajar mengajar.
• Dasar dalam menyusun laporan kemajuan belajar peserta didik kepada para orang
tuanya.

Fungsi penilaian dalam proses belajar mengajar:

Penilaian yang dilakukan terhadap proses belajar mengajar berfungsi sebagai

berikut:

6
 • Untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pengajaran, dalam hal ini adalah
tujuan instruksional khusus. Dengan fungsi ini dapat diketahui tingkat
penguasaan bahan pelajaran yang seharusnya dikuasai oleh peserta didik.
Dengan perkataan lain dapat diketahui hasil belajar yang dicapai peserta didik.
• Untuk mengetahui keefektifan proses belajar mengajar yang telah
dilakukan oleh guru. Dengan fungsi ini guru dapat mengetahui berhasil tidaknya
ia mengajar. Rendahnya hasil belakjar yang dicapai peserta didik tidak semata-
mata disebabkan oleh kemampuan peserta didik tetapi bisa juga diseababkan
kurang berhasilnya guru mengajar. Melalui penilaian, berarti menilai
kemampuan guru itu sendiri dan hasilnya dapat dijadikan bahan dalam
memperbaiki usahanya, yakni tindakan mengajar berikutnya.

C. Pentingnya Penilaian Pembelajaran

Istilah penilaian pembelajaran tidak dapat terlepas dari evaluasi pembelajaran. Apabila
membicarakan tentang evaluasi, maka penilaian sudah termasuk di dalamnya (Yulaelawati,
2004). Hal tersebut karena evaluasi dan penilaian saling berhubungan satu sama lain.

Untuk mengungkapkan hubungan antara penilaian dan evaluasi, Gabel (1993)

mengungkapkan bahwa evaluasi merupakan proses pemberian penilaian terhadap data
atau hasil yang diperoleh melalui penilaian. Sedangkan penilaian merupakan proses
mendapatkan informasi tentang prestasi atau kinerja peserta didik.

Gambar 1. Diagram Hubungan Antara Penilaian dan Evaluasi

Hasil dari penilaian tersebut selanjutnya digunakan untuk melakukan evaluasi terhadap
ketuntasan belajar peserta didik dan efektivitas proses pembelajaran. Sehingga penilaian

7
pembelajaran sangat penting pelaksanaannya karena dari penilaian tersebut dapat
diketahui seberapa besar keberhasilan kegiatan pembelajaran yang berlangsung, untuk
kemudian dijadikan sebagai dasar dan bahan pertimbangan dalam rangka memberikan
bantuan yang tepat serta evaluasi untuk peningkatan dari apa-apa yang kurang dikuasai
oleh peserta didik

8
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

Penilaian pembelajaran tidak dilakukan untuk memberikan penghakiman kepada

peserta didik, akan tetapi justru sebagai pemberian fasilitasi belajar serta bantuan yang
tepat agar hal-hal yang belum dikuasai oleh peserta didik dapat diperbaiki dan ditemukan
solusi penyelasaiannya.

B. Saran

Penilaian pembelajaran ditujukan untuk memperoleh informasi agar data sebagai bahan
pertimbangan untuk memutuskan langkah ataupun tahap yang akan dilakukan selanjutnya
kepada peserta didik, oleh karena itu pengisian data penilaian pembelajaran harus
dilakukan dengan jujur agar bentuk bantuan yang diberikan kepada peserta didik tepat dan
tidak salah penanganan.

9
 DAFTAR PUSTAKA

E, Rakhmawati. 2013 http://digilib.uinsby.ac.id/10938/5/Bab2.pdf

Ammaziroh, Rikza 2021 “Pentingnya Penilaian dalam Pendidikan dan Evaluasi Pembelajaran”
https://www.kompasiana.com/rikzaammaziroh6251/5eab0336097f3649d839d212/penting
nya-penilaian-dalam-pendidikan-dan-evaluasi-pembelajaran (Diakses 12/09/2021)

Amirono, A., & Daryanto, D. (2016). Evaluasi dan penilaian pembelajaran Kurikulum 2013.
Pustaka Pelajar

10