MAKALAH

SUBJEK DAN OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah: Evaluasi Hasil Belajar PAI

Dosen Pengampu:
Adiyono M.Pd

Disusun Oleh :
Kelompok 4
Istiqamah (18.11.21.00947)
Kurniawati (18.11.21.00950)
St Jamila (18.11.21.00973)

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH IBNU RUSYD
TANAH GROGOT KABUPATEN PASER
2020/2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT. yang telah memberikan
Rahmat dan karunia-Nya sehingga makalah ini dapat kami selesaikan. Shalawat
serta salam semoga terlimpahkan pada Rasulullah SAW. yang telah membimbing
kita semua dan menjadi suri teladan bagi kita semua.
Tujuan makalah ini adalah membekali mahasiswa tentang pengetahuan.
Secara khusus makalah ini ditujukan kepada mahasiswa yang belajar di perguruan
tinggi yang diharapkan gerak dan langkahnya adalah melaksanakan hak dan
kewajibanya dan tanggung jawabnya secara santun, jujur dan demokratis.
Semoga makalah yang telah kami susun ini bisa menambah pengetahuan
dan pengalaman para pembaca. Selayaknya kalimat yang menyatakan bahwa tidak
ada sesuatu yang sempurna. Kami juga menyadari bahwa makalah ini juga masih
memiliki banyak kekurangan. Maka dari itu kami mengharapkan saran serta
masukan dari para pembaca sekalian demi penyusunan makalah dengan tema
serupa yang lebih baik lagi.

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................................................................i
DAFTAR ISI......................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1
A. LATAR BELAKANG...........................................................................................1
B. RUMUSAN MASALAH.......................................................................................2
C. TUJUAN PENULISAN.........................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN...................................................................................................3
A. PENGERTIAN EVALUASI PENDIDIKAN.........................................................3
B. SUBJEK EVALUASI PENDIDIKAN...................................................................4
C. OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN.....................................................................5
BAB III PENUTUP...........................................................................................................7
A. KESIMPULAN......................................................................................................7
B. SARAN..................................................................................................................7
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................8

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Pembelajaran adalah suatu proses perubahan tingkah laku pada diri individu
berkat adanya interaksi anatara individu dan individu dengan lingkungannya agar
dapat tercapainya tujuan pendidikan. Untuk dapat menentukan tercapai tidaknya
tujuan pendidikan dan pengajaran perlu dilakukan usaha atau tindakan penilaian
atau evaluasi. Penilaian atau evaluasi pada dasarnya memberikan pertimbangan
atau harga atau nilai berdasarkan kriteria tertentu.
Hasil yang diperoleh dari penilaian dinyatakan dalam bentuk hasil belajar.
Oleh karena itu tindakan atau kegiatan tersebut dinamakan penilaian hasil belajar.
Jika seorang guru merasa bertanggung jawab atas penyempurnaan pengajarannya,
maka ia harus mengevaluasi pengajarannya itu agar ia mengetahui perubahan apa
yang seharusnya diadakan. Tidak hanya guru yang dilakukan evaluasi, Siswa juga
harus dievaluasi. subjek evaluasi pada kegiatan evaluasi pengajaran bahasa
Indonesia adalah guru. Sedangkan, subjeknya yaitu siswa sebagai sasaran
evaluasi. Di dalam melakukan evaluasi, alat evaluasi yang digunakan berupa
berbagai macam teknik atau cara, mulai dari teknik nontes sampai menggunakan
teknik tes.
Dengan demikian kita mengetahui kebaikan dan kekurangan usaha kita yang
memperkaya pengalaman kita sebagai calon pengajar yang dapat kita gunakan
untuk masa-masa mendatang dengan anggapan bahwa keberhasilan sekarang juga
akan memberi hasil murid-murid yang baik di kemudian hari.1

B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa pengertian evaluasi pendidikan?
2. Apa tujuan evaluasi pendidikan?
1
Nasution Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 2010. PP . hal. 73

1
 3. Siapa subjek evaluasi pendidikan?
4. Apa objek evaluasi pendidikan?

C. TUJUAN PENULISAN
1. Untuk mengetahui pengertian evaluasi pendidikan.
2. Untuk mengetahui tujuan evaluasi pendidikan.
3. Untuk mengetahui subjek evaluasi pendidikan.
4. Untuk mengetahui objek evaluasi pendidikan.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN EVALUASI PENDIDIKAN

Secara harfiah kata evaluasi berasal dari bahasa Inggris education; dalam
bahasa Arab: At-Taqdir; dalam bahasa Indonesia berarti penilaian. Dengan
demikian secara harfiyah dapat evaluasi pendidikan diartikan sebagai penilaian
dalam bidang pendidikan atau penilaian mengenai hal yang berkaitan dengan
kegiatan pendidikan.
Menurut Edwind Wandt dan Gerald W. Brown (1977) dalam Sudijono
(2001) Evaluation refer to the act or process to determining the value of
something. Menurut definisi ini bahwa evaluasi suatu tindakan atau suatu proses
untuk menentukan nilai dari sesuatu. Evaluasi adalah kegiatan atau proses untuk
menilai sesuatu yang sedang dinilai itu, dilakukanlah pengukuran, dan wujud dari
pengukuran itu adalah pengujian, dan pengujian inilah yang dalam dunia
kependidikan dikenal dengan tes (Sudijono, 2001).
Apabila definisi Edwind Wandt dan Gerald W. Brown (1977) digunakan
untuk memberi definisi tentang evaluasi pendidikan, maka evaluasi pendidikan itu
dapat diberi pengertian sebagai suatu tindakan atau kegiatan (yang dilaksanakan
dengan maksud untuk) atau suatu proses (yang berlangsung dalam rangka)
menentukan nilai dari segala sesuatu dalam dunia pendidikan (yaitu segala sesuatu
yang berhubungan dengan, atau yang terjadi di lapangan pendidikan). Atau
singkatnya evaluasi pendidikan adalah kegiatan atau proses penentuan nilai
pendidikan sehingga dapat diketahui mutu atau hasil-hasilnya.
Menurut Davies dalam Dimyati dan Mudjiono (2002), evaluasi merupakan
proses sederhana memberikan/menetapkan nilai kepada sejumlah tujuan, kegiatan,
keputusan, unjuk kerja, proses, orang, objek. Menurut Nana Sudjana dalam
Dimyati dan Mudjiono (2002), evaluasi adalah proses memberikan atau
menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu.
Dengan berdasarkan batasan-batasan-batasan sebelumnya, dapat disimpulkan
bahwa evaluasi secara umum dapat diartikan sebagai proses sistematis untuk

3
 menentukan nilai sesuatu (tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk-kerja, proses, orang,
objek, dan yang lain) berdasarkan kriteria tertentu melalui penilaian. Untuk
menentukan nilai sesuatu dengan cara membandingkan dengan kriteria, evaluator
dapat langsung membandingkan dengan kriteria namun dapat pula melakukan
pengukuran terhadap sesuatu yang di evaluasi kemudian baru membandingkannya
dengan kriteria. Dengan demikian evaluasi tidak selalu melalui proses mengukur
(pengukuran) baru melakukan proses menilai (penilaian) tetapi dapat pula
evaluasi langsung melalui penilaian saja.2

B. SUBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

Subjek evaluasi adalah orang yang melakukan penilaian. Siapa saja yang
dapat disebut sebagai subjek evaluasi untuk setiap tes, ditentukan oleh suatu
aturan pembagian tugas yaitu sebagai berikut :3
1. Untuk melaksanakan evaluasi mengenai pencapaian suatu prestasi
belajar siswa, maka yang menjadi subjek evaluasi adalah guru.
2. Untuk melaksanakan evaluasi sikap yang menggunakan sebuah skala,
maka yang menjadi subjeknya dapat meminta petugas yang ditunjuk
dengan didahului oleh suatu latihan untuk melaksankan evaluasi
tersebut.
3. Untuk melaksanakan evaluasi terhadap kepribadian, dimana
menggunakan sebuah alat ukur yang sudah yang sudah dibuat
standarisasi, maka yang menjadi subjeknya adalah ahli psikologi.

Evaluasi pembelajaran memilki berbagai tujuan diantaranya adalah untuk :

2
http://anshar-mtk.blogspot.com/2013/02/pengertian-objek-subjek-dan-alat-alat.html

3
Suharimi Arikunto. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidik,Kan. (Jakarta: Bumi Aksara. 2013.) hal. 29

4
 a. Menentukan angka kemajuan atau hasil belajar pada siswa. Berfungsi
sebagai:
1) Laporan kepada orang tua / wali siswa.
2) Penentuan kenaikan kelas.
3) Penentuan kelulusan siswa
b. Penempatan siswa ke dalam situasi belajar mengajar yang tepat dan
serasi dengan tingkat kemampuan, minat dan berbagai karakteristik
yang dimiliki.
c. Mengenal latar belakang siswa (psikologis, fisik dan lingkungan) yang
berguna baik bagi penempatan maupun penentuan sebab-sebab kesulitan
belajar para siswa, yakni berfungsi sebagai masukan bagi tugas
Bimbingan dan Penyuluhan (BP).
d. Sebagai umpan balik bagi guru, yang pada gilirannya dapat digunakan
untuk memperbaiki proses belajar mengajar dan program remedial bagi
siswa.

C. OBJEK EVALUASI PENDIDIKAN

Objek evaluasi yang dimaksud ialah segala sesuatu yang menjadi titik pusat
pengamatan karena penilaian menginginkan informasi tentang sesuatu tersebut.
Pendidikan nasional yang mengacu pada Pengklasifikasian yang dilakukan
oleh Binjamin S. Bloom yang membagi objek penilaian kedalam tiga domain,
yakni domain kognitif, domain afektif, dan domain psikomotorik. Ketiga ranah
tersebut menjadi objek penilaian hasil belajar.4
Dengan menggunakan diagram tentang transformasi maka sasaran penilaian
untuk unsur-unsurnya meliputi :5
a. Input

4
Sitti Mania, Pengantar Evaluasi Pendidikan (Makassar: Alauddin University Press, 2012), hal.
19.
5
Anas Sudijono. Pengantar Evaluasi Pendidikan. (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 1996), hal
25

5
 Untuk mengetahui pribadi seorang siswa yang utuh, dapat dilakukan
macam-macam bentuk tes sebagai alat untuk mengukur. Aspek yang bersifat
rohani setidaknya mencakup empat hal :
a) Kemampuan;
b) Kepribadian;
c) Sikap.

b. Transformasi
Banyak unsur yang terdapat dalam transformasi yang semuanya bias
menjadi sasaran evaluasi demi diperolehnya hasil pendidikan yang
diharapkan. Unsur-unsur tersebut yaitu sebagai berikut :
1) Kurikulum/materi;
2) Metode dan cara penilaian;
3) Sarana pendidikan/media;
4) Sistem administrasi;
5) Guru dan personal lainya.

c. Output
Penilaian terhadap lulusan suatu sekolah dikurikulum untuk mengetahui
seberapa jauh tingkat pencapaian/prestasi belajar mereka selama mengikuti
progam. Alat yang digunakan untuk mengukur pencapaian ini disebut tes
pencapaian atau achieviment test.6
Kecendrungan yang ada sampai saat ini adalah bahwa guru hanya
menilai prestasi belajar aspek kognitif atau kecerdasan saja. Alatnya adalah tes
tertulis. Aspek psikomotorik, apalagi afektif sangat jarang diterapkan oleh
guru. Akaibatnya, dapat kita buktikan yakni bahwa para lulusan hanya
mengetahui teori tetapi tidak terampil melakukan keterampilan, juga tidak
mampu mengaplikasikan pengetahuan yang sudah mereka ketahui. Lemahnya
pembelajaran dan evaluasi terhadap aspek afektif ini, jika kita mau introfeksi,

6
Ibid, hal. 20-22

6
telah berakibat merosotnya akhlak para lulusan, yang selanjutnya berdampak
luas pada merosotnya anak bangsa.

BAB III
PENUTUP

7
A. KESIMPULAN
Subjek evaluasi adalah orang yang melakukan penilaian. Objek yang
dimaksud dapat dikatakan sebagai pusat perhatian untuk di evaluasi. Yang
menentukan evaluasi atau disebut dengan evaluator itulah yang disebut dengan
objek evaluasi. Misalnya, pada waktu evaluator ingin menilai tinggi badan siswa,
maka yang menjadi objek evaluasi adalah tinggi badan siswa.
Sasaran evaluasi yang dimaksud ialah segala sesuatu yang menjadi titik
pusat pengamatan karena penilaian menginginkan informasi tentang sesuatu
tersebut.

B. SARAN
Dalam penulisan makalah ini penulis menyadari masih banyak terdapat
kekurangan, baik dari isi pembahasan maupun sistematis penulisannya. Untuk itu
penulis mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun dari pembaca
sehingga penulisan makalah ini dapat mencapai kesempurnaan sebagaimana yang
diharapkan.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Nasution. 2010. PP Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Suharimi Arikunto. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Mania Sitti. 2012. Pengantar Evaluasi Pendidikan (Makassar: Alauddin
University Press)
Anas Sudijono. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
http://anshar-mtk.blogspot.com/2013/02/pengertian-objek-subjek-dan-alat-
alat.html