LAPORAN MAGANG II MAHASISWA FAKULTAS ILMU

TARBIYAH DI SMP MUHAMMADIYAH 5 PALEMBANG

Oleh

Novita Sari

Nim. 1522210043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLMA NEGERI (UIN) RADEN FATAH

PALEMBANG

2017
 LAPORAN MAGANG II MAHASISWA FAKULTAS ILMU
TARBIYAH DI SMP MUHAMMADIYAH 5 PALEMBANG

Oleh
Novita Sari
Nim. 1522210043

Telah dinyatakan lulus dalam Praktik Kegiatan Mata Kuliah Magang II

Pada hari/tanggal :

Menyetujui Tanggal :
Dosen Pembimbing Magang
Menyetujui
Kepala Madrasah/Sekolah

Maryamah, M.Pd.I
NIP.
Tanggal : KMS. Sofyan, S.Pd
NBM. 870192
Tanggal :
Mengesahkan
Ketua UPM,
Mengetahui
Ketua Program Studi,
Pendidikan Matematika

Muhammad Isnaini
NIP. 19740102200031004
Agustiani Dumeva Putri, M.Si
NIP. 197220812 200501 2 005
Tanggal :
KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat dan

karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Magang II ini.

Shalawat dan salam disampaikan kepada junjungan nabi tercinta. Nabi

Muhammad saw. selaku rasulullah di akhir zaman dan pembawa obor peradaban.

Magang II ini merupakan salah satu mata kuliah wajib di FITK UIN Raden

Fatah. Tujuan dari pembuatan laporan ini adalah memberikan informasi

bagaimana proses observasi yang telah dilakukan terkait masalah adminitrasi pada

sekolah yang bersangkutan.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak

yang telah membantu dalam pelaksanaan magang. Untuk itu penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada :

1. Ibu Maryamah, M.Pd.I selaku dosen pembimbing magang

2. Bapak Kms. Sofyan, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP

Muhammadiyah 5 Palembang

3. Ibu Lasteri, S.Pd selaku guru pembimbing magang

4. Wakil Kepala Seksi (Wakasek), Dewan guru dan Staf Tata Usaha SMP

Muhammadiyah 5 Palembang

5. Ibu Ernawati, S.Pd, Ibu Siti Rulia, S.Pd, dan Bapak Muhammad

Rusydi selaku guru mata pelajaran matematika

6. FITK UIN Raden Fatah Palembang

 7. Peserta Didik SMP Muhammadiyah 5 Palembang

8. Rekan-rekan mahasiswa magang II di SMP Muhammadiyah 5

Palembang.

Penulis menyadari bahwa masih ada kekeliruan dalam pembuatan laporan

ini, maka dari penulis meminta maaf jika terjadi kesalahan.

Palembang, September 2017

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN...................................................................... ii

KATA PENGANTAR................................................................................. iii

DAFTAR ISI................................................................................................ iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Magang................................................................ 1

B. Tujuan Magang ............................................................................ 2
C. Manfaat Magang........................................................................... 2
D. Waktu dan Tempat Magang......................................................... 3

BAB II DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat Magang.............................................. 4

1. Lokasi SMP Muhammadiyah 5 Palembang........................... 4
2. Sejarah SMP Muhammadiyah 5 Palembang.......................... 4
3. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 5 Palembang............... 4
4. Struktur Organisasi SMP Muhammadiyah 5 Palembang...... 6
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang..................................................... 7
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang...................................... 7
 2. Kendala yang dihadapi dan Upaya Mengatasinya................. 18
3. Hal yang Mendukung............................................................ 18

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan...................................................................................... 19
B. Saran................................................................................................. 19

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 20

LAMPIRAN-LAMPIRAN........................................................................... 21

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Jadwal Program Magang II....................................................... 7

Tabel 2.1 Profil Sekolah SMP Muhammadiyah 5 Palembang.................. 7

Tabel 2.2 Nama-Nama Guru SMP Muhammadiyah 5 Palembang........... 8

Tablel 2.3 Jadwal Lomba dan Panitia yang Bertugas................................ 9

 DAFTAR BAGAN

Bagan 1 Strukur Organisasi SMP Muhammadiyah 5 Palembang............. 6

 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Upacar Bendera....................................................................... 9

Gambar 2 Hukuman Senam bagi yang Tidak Lengkap............................ 9
Gambar 3 Kegiatan Senam Setiap Jumat................................................. 9
Gambar 4 Ektrakulikuler Tapak Suci....................................................... 10
Gambar 5 Ekstrakulikuler Hisbul Wathon (HW) .................................... 11
Gambar 6 Ektrakulikuler BTA ................................................................ 12
Gambar 7 Ektrakulikuler Da’i/Da’iyah.................................................... 12
Gambar 8 Ekstrakulikuler Tahfizul Quran............................................... 13
Gambar 9 Ruang Kelas Bagian Depan..................................................... 15
Gambar 10 Ruang Kelas Bagian Belakang................................................ 15
Gambar 11 Ruang Kelas Bagian Samping................................................. 16
Gambar 12 Laboratorium Komputer.......................................................... 16
Gambar 13 Mushollah................................................................................ 17
Gambar 14 Ruang Kepala Sekolah............................................................. 17
Gambar 15 Ruang Perpustakaan................................................................ 17
Gambar 16 Ruang Tata Usaha.................................................................... 17
Gambar 17 Ruang Waka Kesiswaan.......................................................... 17
Gambar 18 WC Siswa dan WC Guru......................................................... 17
Gambar 19 Ruang Guru.............................................................................. 17
Gambar 20 Lomba Tarik Tambang............................................................ 17
Gambar 21 Lomba Bakiak.......................................................................... 17
Gambar 22 Lomba Hasta Karya................................................................. 17
Gambar 23 Lomba Makan Kerupuk........................................................... 17
Gambar 24 Penyerahan Hadiah Lomba Kebersihan dan Keindahan
Kelas......................................................................................... 17
Gambar 25 Pemenang Lomba Hasta Karya............................................... 17
Gambar 26 Pemenang Lomba Futsal......................................................... 17
Gambar 27 Pemenang Lomba Makan Kerupuk......................................... 17
Gambar 28 Pemenang Lomba Bakiak........................................................ 17
Gambar 29 Pemenang Lomba Tarik Tambang.......................................... 17
Gambar 30 Foto Bersama Seusai Upacara 17 Agustus.............................. 17
Gambar 31 Mengisi kelas kosong ............................................................. 17
Gambar 32 Hukuman bagi Siswa yang Membawa Make Up..................... 17

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jurnal Aktivitas Harian Magang........................................... 33

Lampiran 2 Lembar Pengamatan & Refleksi Peserta Didik dalam
Proses Pembelajaran............................................................. 77
Lampiran 3 Lembar Pengamatan & Refleksi Implementasi Manajemen
Kurikulum............................................................................ 86
Lampiran 4 Lembar Penelaahan RPP Guru............................................. 87
Lampiran 5 Kalender Akademik SMP Muhammadiyah 5 Palembang
Tahun 2017/2018.................................................................. 8
Lampiran 6 Rincian Minggu dan Jam Efektif Mata
Pelajaran Matematika Kelas VIII Semester 1...................... 7
Lampiran 7 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Matematika Kelas VIII Semester 1...................... 5
Lampiran 8 Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Mata
Pelajaran Matematika Kelas VIII Semester 1...................... 5
Lampiran 9 Program Tahunan Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII. . 5
Lampiran 10 Program Semester Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII
Semester 1............................................................................ 6
Lampiran 11 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran
Matematika Kelas VIII Semester 1...................................... 6
Lampiran 12 Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII Semester 1 6
Lampiran 13 RPP Guru.............................................................................. 6
Lampiran 14 RPP ...................................................................................... 6

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Proses pendidikan di perguruan tinggi menuntut pencapaian kompetensi

mahasiswa secara optimal, baik dalam hal sikap, pengetahuan, maupun

keterampilan. Pada Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)

tuntutannya lebih banyak lagi, karena LPTK tidak hanya mengemban

tanggung jawab untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten pada

bidangnya akan tetapi juga mempersiapkan mereka menjadi tenaga

profesional di bidang pendididikan.

 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Raden Fatah

merupakan salah satu LPTK yang bertujuan menghasilkan para calon sarjana

pendidikan. Untuk itu FITK bertanggung jawab untuk membekali para

lulusannnya dengan berbagai kompetensi, dari penguasaan bidang studi,

landasan keilmuan kegiatan mendidik, hingga strategi menerapkannya secara

professional di lapangan.

Salah satu cara yang dapat ditempuh untuk memaksimalkan pencapaian

pengusaan yang dimaksud adalah melalui magang. Magang adalah

pembelajaran dengan berbuat (learning by doing) yang memungkinkan

pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap secara maksimal. Dengan

magang, diharapkan terbentuknya pengetahuan, dan sikap yang dibutuhkan

melalui pengalaman menyelesaikan kegiatan-kegiatan yang ditugaskan

termasuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi di lapangan.

Sejalan dengan hal itu dan seiring dengan kebijakan penerapan kurikulum

berbasis KKNI, maka Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN

Raden Fatah menetapkan magang sebagai bagian integral kurikulum yang

wajib bagi mahasiswa mulai angkatan 2015.

B. Tujuan Magang

Program Magang II bertujuan mengembangkan jati diri sebagai pendidik

dan pengajar yang profesional sesuai bidang studi dan memantapkan

kemampuan awal dalam menyususn perangkat pembelajaran, berupa

menelaah dan merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),

mengembangkan media pembelajaran dan membuat instrumen peneilaian

 pembelajaran. Khusus untuk program studi Manajemen Pendidikan Islam

(MPI), Program Magang II ini bertujuan mengembangkan jati diri sebagai

tenaga kependidikan yang profesional di bidang manajemen pendidikan Islam

dan memantapkan kemampuan awal untuk terlibat dalam aktivitas

perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi implementasi

kurikulum dan kesiswaan.

C. Manfaat Magang

Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga

tempat magang, dan FITK UIN Raden Fatah Palembang yang dijabarkan

sebagai berikut.

1. Manfaat bagi Mahasiswa

a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang

manajemen dan kultur sekolah/madrasah;

b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses

membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di

sekolah/madrasah;

c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan

terhadap proses pembelajaran di kelas;

d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara

interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu

dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di

sekolah/madrasah;
 e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan

dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah/madrasah;

f. Memperoleh pengalamandan keterampilan untuk melaksanaka

pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah/madrasah; dan

g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,

fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem

solver.

2. Manfaat bagi Lembaga Tempat Magang

a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara

sekolah/madrasah tempat magang dengan FITK UIN Raden Fatah

Palembang;

b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon

sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesinal; dan

c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam

merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah.

3. Manfaat bagi FITK UIN Raden Fatah Palembang

a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum

yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;

b. Membangun sinergitas antara sekolah/madrasah dengan FITK UIN

Raden Fatah dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;

c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa

FITK UIN Raden Fatah Palembang; dan

 d. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat Program Magang

dalam upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara

substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber

daya manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan

masyarakat.

D. Waktu dan Tempat Magang

Pelaksanaan program magang II dilaksanakan selama ± 7 minggu minggu

dengan rincian seperti pada tabel berikut.

Tabel 1.1 Jadwal Program Magang II

No. Kegiatan Program Magang Waktu Pelaksana

1 Konsolidasi dengan lembaga mitra 2 minggu UPM
2 Mempersiapkan instrumen 2 hari UPM
3 Pembekalan program magang 1 minggu DPM
4 Pelaksanaan program magang 30 hari UPM dan mitra
5. Pelaporan 1 minggu Mahasiswa

Adapun tempat pelaksanaan program magang II ini telah ditentukan oleh

UPM. Pada magang II ini, dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 5 Palembang

bersama 11 mahasiswa lainya dari program studi Pendidikan Agama Islam,

Pendidikan Matematika, Pendidikan Biologi, dan Manajemen Pendidikan Islam.

 BAB II
PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat Magang

1. Lokasi SMP Muhammadiyah 5 Palembang

SMP Muhammadiyah 5 Palembang terletak di jalan KHA. Azhari

No. 53 Kelurahan 3-4 Ulu Kecamatan Seberang Ulu I Kode Pos 30255

Palembang.

2. Sejarah SMP Muhammadiyah 5 Palembang

 Gedung SMP Muhammadiyah 5 Palembang terletak di jalan KHA.

Azhari No. 53, 3-4 Ulu Laut kode pos 30255 Palembang. Sekolah ini

didirikan pada tahun 1965 di atas lahan seluas 2.800 M 2 dengan SK

pendirian dan SK Izin Operasional No. 071/1965 dan mulai beroperasi

pada tanggal 10 Oktober 1965. Sekolah ini memiliki 10 lokal belajar,

kantor kepala sekolah, ruang guru, ruang tata usaha, perpustakaan,

laboratorium, ruang UKS, dan mushollah. SMP Muhammadiyah 5

Palembang memulai kegiatan belajar mengajar dari pagi hari pada pukul

06.40 sampai dengan pukul 12.00, sedangkan untuk hari jumat proses

belajar mengajar di mulai pada pukul 06.40 sampai dengan pukul 11.20.

Adapun profil SMP Muhammadiyah 5 Palembang sebagai berikut.

Tabel 2.1 Profil Sekolah SMP Muhammadiyah 5 Palembang

I. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang
2 NPSN : 10609544
3 Jenjang Pendidikan : SMP
4 Status Sekolah : Swasta
5 Alamat Sekolah : Jl. KHA Azhari No. 53
RT/RW : 1/0
Kode Pos : 30255
Kelurahan : 3-4 Ulu
Kecamatan : Seberang Ulu I
Kabupaten/Kota : Kota Palembang
Provinsi : Sumatera Selatan
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -3.0025 Lintang
104.7579 Bujur
 II. Data Pelengkap
7 SK Pendirian : 071/1965
8 Tanggal SK Pendirian : 1965-10-10
9 Status Kepemilikan : Yayasan
1 SK Izin Operasional : 071/1965
0
1 Tgl SK Izin Operasional : 1965-10-10
1
1 Kebutuhan Khusus : Tidak Ada
2 dilayani
1 Nomor Rekening : 801-09-01392
3
1 Nama Bank : Sumsel Syariah
4
1 Cabang KCP/Unit : -
5
1 Rekening Atas Nama : SMP Muhammadiyah 5 Palembang
6
1 MBS : Ya
7
1 Luas Tanah Milik (M2) : 2800 M2
8
1 Nama Wajib Pajak : -
9
2 NPWP : -
0
III. Kontak Sekolah
2 Nomor Telepon : 0711-512291
1
2 Nomor Fax : -
2
2 Email : Smpmuh05plg@yahoo.co.id
3
2 Website : -
4
IV. Data Periodik
2 Waktu Penyelenggaraan : Pagi
5
2 Bersedia Menerima BOS : Bersedia Menerima
6
2 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
7
2 Sumber Listrik : PLN
8
2 Daya Listrik (Watt) : 1300
9
3 Akses Internet : -
0
V. Data Lainnya
3 Kepala Sekolah : Kms. Sofyan, S.Pd
1
3 Operator Pendataan : Rahmad, S.Pd
2
3 Akreditasi : B
3
3 Kurikulum : KTSP
4

3. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 5 Palembang

a. Visi

Berprestasi dalam bidang imtaq dan iptek

b. Misi

1. Bertakwa kepada Allah Swt.

2. Berilmu pengetahuan dan teknologi

3. Beramal soleh

4. Berbudi pekerti luhur

c. Tujuan

1. Menciptakan nuansa keagamaan/islamik

2. Menciptakan nilai rata-rata hasil ujian sekolah dan ujian nasional

sesuai standar nasional

3. Memperhatikan prestasi berbagai jenis lomba/pertandingan yang

diikuti sesuai dengan kegiatan ekstrakulikuler

4. Membudidayakan tata karma dan sopan santun dalam pergaulan

sehari-hari di lingkungan sekolah.

 4. Struktur Organisasi SMP Muhammadiyah 5 Palembang

Bagan 2.1 Struktur organisasi SMP Muhammadiyah 5 Palembang

DISDIKPORA MAJELIS DIKDASMEN PDM

KOTA PALEMBANG KOTA PALEMBANG

UPTD DIKPORA MAJELIS

KEC.SEB.ULU I DIKDASMEN PCM
SEB.ULU I

KEPALA SEKOLAH
KMS. SOFYAN, S. Pd

TATA USAHA
KOMITE SEKOLAH 1. RITA SRY SALMA
2. NURRAHMI
3. ENI MURNIATI, SH

JABATAN

WAKASEK WAKSEK WAKASEK WAKASEK

BID.KURIKULUM BID.KESISWAAN BID.SARPRAS BID.SARPRAS
NAILI MUNA, S. Pd LASTERI, S. Pd DRS.MUHAMMAD DRS.MUHAMMAD
ZAIRIN ZAIRIN
DEWAN GURU
1. Kms. Sofyan, S. Pd 13. Drs. Tazhar WALI KELAS
2. . Muhammad Zairin 14. Ernawati, S. Pd VII.1 Muhammad Rusydi
3. Lasteri, S. Pd 15. Siti Rulia, S. Pd VII.2 Adeliya lestari, S.
4. Muhammad Drs Rusydi 16. Rizal Rindas Pd,MM
5. Hj.Khoiriah, S. Pd 17. Rizki Afrida, S. Pd VII.3 Hj.Khoiriah, S. Pd
6. Dra. Suhaibah 18. Linda, S. Pd VIII.1 Dra. Suhaibah
7. Naili Muna, S. Pd 19. Rahmad, S. Pd VIII.2 Siti Rulia, S. Pd
8. Tiara Ampriani, SH 20. Imam Santoso, S. Pd VIII.3 Nazly Safristiani, S. Pd
9. Sahiro, S. Ag 21. Hasbullah, S. PdI VIII.4 Rika Yunita, S. Pd
10.Nazly Safristiani, S. Pd 22. Adeliya Lestari, S. Pd,MM IX.1 Ernawati, S. Pd
11.Juairiah, S. Si 23. Ervinawati, S. Pd IX.2 Juairiyah, S. Si
12.Dra. Arlina 24. Imam Saputra, S. Pd IX.3 Sahiro, S. Ag
 SISWA-SISWA SMP MUHAMMADIYAH 5 PALEMBANG
B. Pelaksanaan Kegiatan Magang

B. Pelaksanaan Kegiatan Magang

1. Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang

Jenis kegiatan magang II yang dilakukan pada semester yaitu

mempelajari dan memantapkan kemampuan awal dalam menyusun

perangkat pembelajaran berupa menelaah dan merancang Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), mengembangkan media pembelajaran,

dan membuat instrumen penilaian pembelajaran. Disamping tiga tujuan

utama tersebut, sebagai calon pendidik yang baik hendaknya mampu

mengenal lingkungan lembaga tempat mengajar, agar kita bias

menyesuaikan RPP yang kita buat dengan situasi dan kondisi dengan suatu

sekolah.

Berikut pemaparan mengenai kultur lembaga dan kegiatan-

kegiatan yang dilakukan selama magang II berlangsung.

Pada minggu pertama yaitu tanggal 7 Agustus - 14 Agustus,

kegiatan yang dilakukan masih berupa pengenalan terhadap lingkungan

sekolah SMP Muhammadiyah 5 Palembang, diantaranya mengenal kultur

lembaga sekolah SMP muhammadiyah 5 terkait waktu berlangsungnya

proses belajar mengajar, ruang-ruang yang ada di SMP Muhammadiyah 5

Palembang beserta tata letaknya, kegiatan yang dilakukan, ektrakulikuler

yang ada, dan lainnya. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada SMP

Muhammadiyah 5 Palembang dimulai pada pagi hari. Pada hari senin

sampai kamis jadwal masuk pukul 06.40 WIB sampai dengan pukul 12.00

WIB, pada hari jum’at jadwal masuk pukul 06.40 WIB sampai dengan

pukul 11.20 WIB, selanjutnya pada hari sabtu sama seperti pada hari senin

sampai kamis. Pada hari senin dan siswa memakai kemeja putih,

rok/celana biru, dan jilbab putih bagi perempuan. Rabu dan kamis

memakai baju batik, celana/rok biru, dan jilbab putih bagi perempuan.

Jumat memakai baju olahraga. Sedangkan sabtu memakai seragam Hisbul

Wathan (HW).

SMP Muhammadiyah 5 Palembang kegiatan tadarus (membaca

surat-surat pendek) bersama yang di pandu oleh salah satu siswa yang

telah di tunjuk guru piket. Pemimpin tadarus memimpin tadarus melalui

speaker yang berada di kantor. Kegiatan tadarus ini dilakukan pada hari

selasa, rabu, dan kamis. Untuk hari senin tidak dilakukan tadarus karena

sekolah melakukan upacara bendera, untuk hari jumat sekolah melakukan

senam bersama, dan untuk hari sabtu sekolah mengadakan ekstrakulikuler.

Setiap hari senin siswa mengikuti upacara bendera di lapangan

SMP Muhammadiyah 5 Palembang. Petugas upacara telah di tunjuk satu

minggu sebelumnya, atau setelah upacara selesai pembina akan

mengumumkan kelas mana yang akan menjadi petugas. Siswa yang tidak

memakai atribut lengkap pada saat upacara mendapat hukuman dari waka

kesiswaan.

Gambar 1. Upacara Bendera

Gambar 2. Hukuman Senam bagi yang Tidak Lengkap

Setiap jumat diadakan senam bersama di lapangan SMP

Muhammadiyah 5 Palembang. Kegiatan ini diikuti oleh seluruh siwa,

dewan guru, dan mahasiswa magang. Senam di pandu oleh beberapa siswa
pada koridor kelas. Senam ini dilakukan sebanyak dua sesi dengan lagu

yang berbeda pada setiap sesinya.

Gambar 3. Kegiatan Senam Setiap Jumat

Setiap sabtu siswa diwajibkan mengikuti salah satu ekstrakulikuler

yang ada di sekolah SMP Muhammadiyah 5 Palembang. Waktu

ekstrakulikuler di mulai dari jam masuk (pukul 7.00 wib) sampai jam

istirahat (pukul 09.30 wib). Masing-masing siswa wajib mengikuti dan

diberikan kebebasan untuk memilih ektrakulikuler yang mereka senangi.

Bagi siswa yang tidak mengikuti ekstrakulikuler akan mendapat hukuman

dari guru piket. Terdapat 5 esktrakulikuler pada SMP Muhammadiyah 5

Palembang yaitu Tapak Suci, Hisbul Wathon, Tahfiz Al-Qur’an, BTA, dan

Da’i/Da’iyah. Untuk masing-masing ektrakulikuler, sekolah telah

menetapkan tempat dan guru Pembinanya masing-masing ektrakulikuler.

1. Tapak Suci,

Dilakukan di lapangan tepatnya di dekat perpustakaan dengan

Pembina yaitu Bapak …… dan Ibu Naili Muna, S.Pd. Untuk

 masalah pakaian, tapak suci memakai pakaian khusus bewarna

merah dilengkapi dengan sabuk sesuai tingkatannya masing-

masing. Siswa berbaris dengan rapi lalu melakukan pemanasan

berupa kuda-kuda untuk memperkuat teknik pertahanan diri.

Namun, sebelum itu, siswa di ajak untuk melakukan doa

bersama kemudian dilanjutkan dengan mengucapkankan dua

kalimat syahadat dan janji tapak suci yang di pandu oleh salah

seorang siswa yang memiliki tingkat sabuk lebih tinggi di

banding siswa lainnya.

Gambar 4. Ektrakulikuler Tapak Suci

2. Hisbul Wathon (HW)

Dilakukan di lapangan tepatnya di sebelah kanan di dekat

mushollah dengan Pembina yaitu Bapak Drs. Muhammad

Zairin dan Bunda Sahiro, S.Ag. Adapun seragam yang

digunakan yaitu seragam HW lengkap dengan atributnya.

Gambar 5. Ekstrakulikuler Hisbul Wathon (HW)

3. BTA

Dilakukan di dalam ruang kelas 7.3 dengan Pembina Ibu Hj.

Khoiriyah, S.Pd Siswa diwajibkan membawa al-Quran. Ada

dua jenis BTA yang diajarkan, yang pertama membaca al-

Quran dengan irama (tilawah) dan yang kedua membaca al-

Quran dengan tartil bagi yang belum pandai.

Gambar 6. Ektrakulikuler BTA

4. Da’i/Da’iyah

Dilakukan di dalam mushollah dengan Pembina yaitu ibu Dra.

Suhaibah. Siswa maju kedepan untuk mencoba berdakwah di

hadapan teman-temannya.

Gambar 7. Ektrakulikuler Da’i/Da’iyah

 5. Tahfiz al-Qur’an

Bertempat di ruang kelas 7.2 dengan Pembina Bapak Mulyadi.

Adapun kegiatan yang dilakukan yaitu siswa satu persatu

menyetor hapalan mereka.

Gambar 8. Ekstrakulikuler Tahfizul Quran

Selain hal yang tak kalah pentingnya yaitu mengenal guru-guru

yang mengajar dan staf tata usaha yang bertugas. Hal ini perlu dilakukan

agar susana tidak canggung, dapat saling membantu, dan tentunya sebagai
sumber belajar bagi para mahasiswa magang. Berikut daftar nama-nama

guru yang ada di SMP Muhammadiyah 5 Palembang.

Tabel 2.2 Nama-Nama Guru SMP Muhammadiyah 5 Palembang

No
Nama Guru Bidang Studi
.
1 Kms.Sofyan, S. Pd B.Indonesia
2 Drs.Muhammad Zairin PAI
3 Syamsi Lutfi,Bsc BK
4 Naili Muna,S. Pd B.Indonesia
5 Lasteri, S. Pd IPS
6 Hj.Khoiriah, S. Pd IPS
7 Dra.Suhaibah Al-Islam
8 Tiara Ampriani, SH PKN
9 Muhammad Rusydi Matematika
10 Drs.Tazhar IPA
11 Juairiah, S. Si IPA
12 Riski Afrida, S. Pd Bhs.Inggris
13 Nazly Safristiani, S. Pd B.Indonesia
14 Ernawati, S. Pd Matematika
15 Sahiro, S. Ag Al-Islam/BTA
16 Linda, S. Pd Bhs.Inggris
17 Rizal Rindas, S. Pd Seni Budaya
18 Rahmad, S. Pd TIK
19 AdelIya Lestari, S. Pd.MM Seni Budaya
20 Siti Rulia, S. Pd Matematika
21 Dra.Arlina IPA
22 Novi Sastri KMD
23 Ervinawati, S. Pd B.Inggris
24 Iman Santoso, S. Pd Penjaskes
25 Iman Saputra, S. Pd B.Arab
 SMP Muhammadiyah memiliki 10 ruang kelas yaitu kelas 9.1, 9.2,

9.3, 8.1, dan 7.1 berada di depan tepat menghadap lapangan. 9.1

bersebelahan dengan kantor, 9.2 bersebelahan dengan 9.1, 9.3

bersebelahan dengan 8.1 , 8.1 bersebelahan dengan 7.1 dan 7.1 berada

paling ujung di dekat kantin sekolah. 7.2 dan 7.3 berada di dekat halam

belakang. Disisi samping lapangan, terdapat kelas 8.2 berada di dekat

perpustakaan. Kelas 8.3 dan 8.4 berada di lantai 2.

Gambar 9. Ruang Kelas Bagian Depan

Gambar 10. Ruang Kelas Bagian Belakang

 Gambar 11. Ruang Kelas Bagian Samping

Di dalam kantor, terdapat satu ruang guru dan sekaligus

bersebelahan dengan ruang komputer. Ruang uks, ruang kepala sekolah,

ruang TU dan wc untuk guru saling bersebelahan dibatasi dinding pemisah

antar ruang. Terdapat 4 wc siswa, 2 untuk perempuan dan 2 lagi untuk

laki-laki yang berada di halaman belakang.

Gambar 12. Laboratorium Komputer

Gambar 13. Mushollah

Gambar 14. Ruang Kepala Sekolah

Gambar 15. Ruang Perpustakaan

Gambar 16. Ruang Tata Usaha

Gambar 17. Ruang Waka Kesiswaan

Gambar 18. WC Siswa dan WC Guru

 Gambar 19. Ruang Guru

Pada minggu kedua magang yaitu tanggal 14 Agustus – 21

Agustus, karena magang kali ini bertepatan dengan HUT RI yang ke-72

sekolah disibukkan dengan mengadakan berbagai kegiatan lomba. Ada 6

cabang lomba yang akan dilaksanakan yaitu tarik tambang, bakiak, futsal,

hasta karya, kebersihan dan keindahan kelas, dan makan kerupuk dengan

Bapak Muhammad Zairin, S.Pd sebagai ketua pelaksananya. Lomba

dilaksanakan mulai dari tanggal 14 Agustus sampai dengan 16 Agustus,

sedangkan pada tanggal 17 Agustus sekolah melaksanakan Upacara

bendera sekaligus mengumumkan pemenang masing-masing cabang

lomba.
 Tabel 2.3 Jadwal Lomba dan Panitia yang Bertugas

No Waktu
Nama Lomba Panitia
. Pelaksanaa
1. Muahmmad Rusydi
2. Rizal RM, S.Pd
1 Tarik Tambang
3. Haider
Senin, 14 4. Anca Ari Anggara
Agustus 2017 1. Imam Saputra, S.Pd
2. Muhammad Rusydi
2 Bakiak
3. Meilani
4. Novita Sari
1. Imam Santoso, S.Pd
2. Imam Saputra, S.Pd
3 Futsal
3. Sandi Bintang Mualim
4. Geri Ihwanto
Selasa, 15
1. Drs. Muhammad Zairin
Agustus 2017
2. Naili Muna, S.Pd
4 Hasta Karya 3. Sahiro, S.Ag
4. Selvia Indarsih
5. Sri Wahyuni
1. Rizal RM, S.Pd
2. Lasteri, S.Pd
5 Makan Karupuk 3. Linda, S.Pd
4. Winy Aryanti
Rabu, 16 Agustus 5. Mirna Dianti
2017 1. Naili Muna, S.Pd
2. Lasteri, S.Pd
Kebersihan dan
6 3. Tiara Ampriani,S.Pd
Keindahan Kelas
4. Suci Anggraini
5. Eka

Gambar 20. Lomba Tarik Tambang

 Gambar 21. Lomba Bakiak

Gambar 22. Lomba Hasta Karya

Gambar 23. Lomba Makan Kerupuk

Gambar 24. Penyerahan Hadiah Lomba Kebersihan dan Keindahan Kelas

Gambar 25. Pemenang Lomba Hasta Karya

 Gambar 26. Pemenang Lomba Futsal

Gambar 27. Pemenang Lomba Makan Kerupuk

Gambar 28. Pemenang Lomba Bakiak

 Gambar 29. Pemenang Lomba Tarik Tambang

Gambar 30. Foto Bersama Seusai Upacara 17 Agustus

 Pada pelaksanaan minggu ketiga sampai akhir pelaksanaan magang

yaitu tanggal 21 Agustus – 2 September, fokus kegiatan magang tertuju

pada belajar secara detail mengenai perangkat-perangkat pembelajaran

mulai dari cara pembuatan kalemder akademik, cara menghitung minggu

dan jam efektif, cara membuat program tahunan, cara membuat program

semester, cara menghitung KKM, dan pembuatan RPP.

Hal yang paling utama untuk menyusun atau membuat perangkat

pembelajaran adalah menghitung jumlah minggu dan jam efektif.

Misalnya, kita ambil untuk jangka waktu satu semester. Pertama, kita

harus mengetahui terlebih dahulu jumlah minggu masing-masing bulan.

Kedua kita lihat kembali, minggu masing-masing bulan berapa banyak

minggu yang tidak efektif. Setelah kita mendapatkan data jumlah minggu

yang ada dan jumlah minggu yag tidak efektif dalam rentang satu

semester, barulah kita bisa menghitung jmlah minggu efektifnya yaitu

dengan mengurangkan jumlah minggu dengan jumlah minggu tidak

efektif. Selanjutnya, perhitungan jam efektif. Misalkan mata pelajaran

matematika SMP dalam satu minggu ada 5 jam, maka jumlah jam

matematika dalam satu semester kita dapatkan dengan cara mengalikannya

dengan jumlah minggu efektif tadi. Kemudian tentukan jam tidak

efektifnya yaitu perkiraan jmlah jam untuk ulangan, remidi, dan cadangan

(jam tidak masuk). Jumlah jam dalam satu semester dikurangi dengan

jumlah jam tidak efektif adalah jumlah jam efektif dalam satu semester.

Program tahunan adalah hal yang penting karena dengan adanya

program tahunan ini proses pembelajarn ke depan akan menjadi efektif,

mengurangi hal-hal yang tidak penting jadi tertinggal materi dapat

berkurang sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan akan tercapai.

Hal ini sejalan dengan pendapat Suherman (2001: 120): Tujuan penyusunan

program tahunan adalah untuk menata materi secara logis, sistematis dan

hierarkis; mendistribusikan alokasi waktu untuk setiap pokok bahasan;

mendorong proses pembelajaran menjadi efektif dan efesien berdasarkan tik yang

telah ditetapkan; memudahkan guru untuk mengetahui target kurikulum per

pokok bahasan atau perbulan1. Program semester, tidak jauh berbeda dengan

program tahunan hanya saja program semester ini memuat materi pelajaran untuk

jangka waktu satu semester saja. Pada program tahunan, alokasi waktu di tulis

secara umum, sedangkan pada program semseter ini alokasi waktu benar benar di

rinci dalam format perminggu.

1
Suherman, Wawan S. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani. (Yogyakarta:FIK UNY,
2001). Hlm. 120
 Selanjutnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), menurut James

Popham dan Evi L. Baker (2003: 95), rencana pelaksanaan pembelajaran adalah

rencana pelajaran yang meliputi periode yang melebihi satu jam pelajaran;

biasanya satu minggu atau lebih)2. Jadi, RPP di buat dalam satuan satu

Kompetensi Dasar. Dalam satu KD memuat beberapa indikator, sehingga dalam

satu RPP itu memuat beberapa pertemuan tergantung banyaknya indikator dan

tingkatan materinya. Sehingga dalam RPP tersebut terdapat beberapa kegiatan

pembelajaran sesuai banyaknya pertemuan yang di muat, jika di muat untuk 5

pertemuan maka perlu di buat 5 bentuk kegiatan.

Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) merupakan nilai minimal yang harus

di capai oleh siswa agar dapat dinyatakan lulus dalam suatu mata pelajaran. Nilai

KKM mata pelajaran yang satu berbeda dengan mata pelajaran yang lainnya

tergantung dari tingkat kesulitan, sarana, dan daya serap siswa. Untuk

mendapatkan nilai KKM mata pelajaran, kita perlu melakukan proses

perhitungan KKM yang cukup panjang. Mulai dari menentukan KKM per

indikator, KKM per KD, KKM per SK kemudian barulah didapatkan nilai KKM

untuk mata pelajaran. Umumnya, KKM memiliki tiga komponen penilaian yaitu

kompleksisitas (tingkat kesulitan), daya dukung (sarana dan prasarana), dan

intake (daya serap siswa). Rentang skor yang banyak digunakan adalah 1-3.

Semakin kompleks materi semakin kecil pula skornya. Semakin besar daya

dukung dan intake maka semakin besar pula skornya.

2
Popham, James dan Evi L. Baker. Teknik Mengajar Secara Sistematis. (Jakarta: Rineka Cipta,
1992). Hlm. 95
 Disamping belajar tentang perangkat pembelajaran, juga dilakukan

kegiatan observasi terhadap kegiatan peserta didik dalam proses belajar

siswa di kelas, implementasi kurikulum, serta menelaah RPP yang di buat

oleh guru, bahkan tak jarang kami membantu guru piket untuk mengontrol

kelas yang gurunya berhalangan hadir dengan mengajak mereka

membahas soal-soal, memberikan latihan, saling sharing mengenai

pelajaran yang sulit, membantu melakukan razia dan masih banyak lagi

lainnya.

Gambar 31. Mengisi kelas kosong

Gambar 32. Hukuman bagi Siswa yang membawa Make

Up
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya

Selama pelaksanaan magang II ini, tidak terlalu banyak hambatan

yang dialami. Salah satunya adalah sarana dan prasarana sekolah kurang

memadai, terutama dari media-media pembelajaran modern terutama

proyektor, listrik, dan terminal kabel sehingga kami kesulitan untuk

belajar ataupun membahas bersama dengan guru-guru mengenai perangkat

pembelajaran jadi guru hanya memberikan penjelasan dengan

menggambar sketsa singkat mengenai formatnya di papan tulis. Selain itu

guru-guru sangat sedikit sekali mempunyai waktu untuk mengajari kami.

Butuh proses yang agak lama untuk belajar berkumpul di ruang tertentu

mengingat padatnya jadwal mengajar mereka sehingga harus menunggu

waktu yang benar-benar kosong seperti seusai upacara 17 Agustus. Selain

itu ada beberapa ruangan yang aliran listriknya terganngu sehingga

aktifitas agak terhambat. Untungnya, koordinasi antarguru disana sangat

baik. Kami diberikan kebebasan untuk mempelajari perangkat

pembelajaran kepada guru mata pelajaran yang sesuai dengan jurusan

masing-masing. Meskipun terkadang guru mata pelajaran masing-masing

 tidak selalu bias ditemui mengingat jadwal mengajar mereka yang hanya

beberapa hari saja, namun mereka tetap bersedia mengajari di sela-sela

kesibukan mereka meskipun waktu mempelajarinya sangat singkat.

3. Hal yang Mendukung

Dukungan yang saya peroleh ketika melakukan magang I pada MTs

Aisyiyah 1 Palembang diantaranya:

1) Mendapat dukungan dari pihak sekolah;

2) pihak sekolah dan kepala sekolah langsung menerima dengan

sepenuh hati;

3) pihak sekolah tidak membebani dengan mengajukan banyak syarat;

4) pihak sekolah sangat membantu dalam memberikan informasi yang di

butuhkan mengenai SMP Muhammadiyah 5 Palembang;

5) pihak sekolah khususnya dewan guru tidak ragu untuk membagi ilmu

dan mengajari kami tata cara pembuatan perangkat pembelajaran.

 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran
 DAFTAR PUSTAKA

Suherman, Wawan S. 2001. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani.

Yogyakarta:FITK UNY.

Popham, James dan Evi L. Baker. 1992. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta:
Rineka Cipta.
Lampiran 1

JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG

(Diisi Mahasiswa Setiap Hari)

Nama Sekolah/Madrasah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang

Nama Mahasiswa : Novita Sari

NIM : 1522210043

Waktu Pelaksanaan Magang : 7 Agustus 2017 – 2 September 2017

Nama DPM : Maryamah, M.Pd.I

No
Hari Ke- Kegiatan Keterangan
.
1 Satu Mengikuti Upacara rutin setiap hari senin
(Senin, 7 Agustus upacara bendera dilakukan di lapangan sekolah
2017) sekaligus acara SMP Muhammadiyah 5
penyambutan Palembang.
mahasiswa Setelah upacara selesai, dilakukan
magang II di SMP acara penyambutan mahasiswa
Muhammadiyah 5 magang II yang bertempat di
Palembang. mushollah IRMA SMP
Muhammadiyah 5 Palembang
yang dihadiri oleh 12 peserta
magang II, Ibu Maryamah,
M.Pd.I selaku Dosen Pembimbing
Magang (DPM), Ibu Lasteri, S.Pd
selaku wakil. Kepala bagian
kurikulum SMP Muhammadiyah
5 Palembang sekaligus
koordinator Guru Pembimbing
Magang (GPM), dan Bapak Kms.
Sofyan, S.Pd selaku Kepala
Sekolah SMP Muhammadiyah 5
 Palembang.
2 Dua Observasi kultur Mengenal guru-guru yang ada di
(Selasa, 8 Agustus lembaga SMP Muhammadiyah 5
2017) Palembang terkait nama, posisi
dalam sekolah, dan bidang studi
yang di ajar.
3 Tiga Observasi kultur Melakukan pengamatan terhadap
(Rabu, 9 Agustus lembaga kegiatan keseharian sekolah yang
2017) bersangkutan seperti pelaksaaan
tadarus setiap pagi, ketetepatan
jam masuk, ketepatan jam pulang,
ketepatan pergantian jam
pelajaran, pakaian, dan
sebagainya.

SMP Muhammadiyah 5
Palembang mulai melaksanakan
proses pembelajaran pada pukul
07.00 wib kemudian dilanjutkan
dengan tadarus (membaca surat-
surat pendek) bersama yang di
pandu oleh salah satu siswa yang
telah di tunjuk dan memimpin
tadarus melalui speaker yang
berada di kantor pada hari selasa,
rabu, dan kamis. Untuk hari senin
tidak dilakukan tadarus karena
sekolah melakukan upacara
bendera, untuk hari jumat sekolah
melakukan senam bersama, dan
untuk hari sabtu sekolah
mengadakan ekstrakulikuler.
Pembelajaran selesai pada pukul
12.00 wib.
 Pada hari senin dan siswa
memakai kemeja putih, rok/celana
biru, dan jilbab putih bagi
perempuan. Rabu dan kamis
memakai baju batik, celana/rok
biru, dan jilbab putih bagi
perempuan. Jumat memakai baju
olahraga. Sedangkan sabtu
memakai seragam Hisbul Wathan
(HW).
4 Empat Observasi kultur Melakukan pengamatan
(Kamis, 10 lembaga terhadapat tata letak masing-
Agustus 2017) masing ruang kelas, ruang guru,
ruang tata usaha, toilet guru, toilet
siswa, uks, gudang, mushollah,
ruang kepsek dan ruang lainnya
yang terdapat pada sekolah.

SMP Muhammadiyah memiliki

10 ruang kelas yaitu kelas 9.1,
9.2, 9.3, 8.1, dan 7.1 berada di
depan tepat menghadap lapangan.
9.1 bersebelahan dengan kantor,
9.2 bersebelahan dengan 9.1, 9.3
bersebelahan dengan 8.1 , 8.1
bersebelahan dengan 7.1 dan 7.1
berada paling ujung di dekat
kantin sekolah. 7.2 dan 7.3 berada
di dekat halam belakang. Kelas
8.2 berada di samping
perpustakaan. Kelas 8.3 dan 8.4
berada di lantai 2.
Di dalam kantor, terdapat satu
ruang guru dan sekaligus
 bersebelahan dengan ruang
computer. Ruang uks, ruang
kepala sekolah, ruang TU dan wc
untuk guru saling bersebelahan
dibatasi dinding pemisah antar
ruang. Terdapat 4 wc siswa, 2
untuk perempuan dan 2 lagi untuk
laki-laki yang berada di halaman
belakang.
5 Lima Observasi kultur Melakukan senam bersama yang
lembaga diikuti oleh seluruh siswa, dewan
(Jumat, 11 guru, serta mahasiswa magang di
Agustus 2017) lapangan yang di pandu oleh
beberapa siswa pada koridor
kelas. Senam dilakukan sebanyak
dua sesi dengan lagu yang
berbeda pada setiap sesinya.
6 Enam Observasi kultur Setiap sabtu siswa diwajibkan
lembaga mengikuti salah satu
(Sabtu, 12 ekstrakulikuler yang ada di
Agustus 2017) sekolah SMP Muhammadiyah 5
Palembang. Waktu
ekstrakulikuler di mulai dari jam
masuk (pukul 7.00 wib) sampai
jam istirahat (pukul 09.30 wib).
Masing-masing siswa diberikan
kebebasan untuk memilih
ektrakulikuler mana yang mereka
senangi. Terdapat 5
esktrakulikuler pada SMP
Muhammadiyah 5 Palembang
yaitu Tapak Suci, Hisbul Wathon,
Tahfiz Al-Qur’an, BTA, dan
Da’i/Da’iyah. Untuk masalah
pakaian itu disesuaikan dengan
eksrakulikuler yang diikuti,
seperti tapak suci memakai
pakaian khusus bewarna merah,
Hisbul Wathon memakai pakaian
HW, BTA, Da’i/Da’iyah, Tahfiz
al-Qur’an memakai baju muslim.
Untuk masing-masing
ektrakulikuler, sekaolah telah
menetapkan tempat dan guru
Pembina untuk masing-masing
ektrakulikuler. Berikut
rianciannya.
1. Tapak Suci, dilakukan di
lapangan tepatnya di dekat
perpustakaan dengan
Pembina yaitu Bapak
……
2. Hisbul Wathon, dilakukan
di lapangan tepatnya di
sebelah kanan di dekat
mushollah dengan
Pembina yaitu Bapak Drs.
Muhammad Zairin dan
Bunda Sahiro, S.Ag.
3. BTA, dilakukan di dalam
ruang kelas 7.3 dengan
Pembina Ibu Hj.
Khoiriyah, S.Pd
4. Da’i/Da’iyah, dilakukan di
dalam mushollah dengan
Pembina yaitu ibu Dra.
Suhaibah
5. Tahfiz al-Qur’an,
 dilakukan di dalam ruang
kelas 7.2 dengan Pembina
Bapak Mulyadi
Bagi siswa yang tidak mengikuti
ekstrakulikuler akan mendapat
hukuman dari guru piket.
7 Tujuh Acara pembukaan Seluruh siswa berkumpul di
(Senin, 14 lomba lapangan untuk mengikuti apel
Agustus 2017) memperingati pembukaan lomba memperingati
HUT RI Ke-72 HUT RI yang ke-72. Apel di buka
oleh Bapak Muhammad Zairin,
S.Pd selaku penanggung jawab
perlombaan kali ini. Ada 6
cabang lomba yang akan
dilaksanakan yaitu Tarik
tambang, bakiak, futsal, hasta
karya, kebersihan kelas dan
makan kerupuk. Untuk hari senin,
ada dua lomba yang dilaksanakan
yaitu Tarik tambang dan bakiak.
Berikut nama-nama panitia yang
bertugas.

1. Lomba Tarik Tambang

- Muahmmad Rusydi
- Rizal RM, S.Pd
- Haider
- Anca Ari Anggara

2. Lomba Bakiak
- Imam Saputra, S.Pd
- Muhammad Rusydi
- Meilani
- Novita Sari
Karena pada pukul 10.30 hujan
 turun, maka lomba dihentikan dan
akan dilanjutkan besok.
8 Delapan Lomba Melanjutkan babak semi final
(Selasa, 15 memperingati tarik tambang dan bakiak. Setelah
Agustus 2017) HUT RI Ke-72 itu dilanjutkan dengan lomba
(lanjutan) futsal dan hasta karya. Lomba
futsal bertempat di lapangan,
sedangkan lomba hasta karya
bertempat di kelas 91 (putri) dan
92 (putra).
Berikut nama-nama panitia yang
bertugas :

1. Lomba Futsal
- Imam Santoso, S.Pd
- Imam Saputra, S.Pd
- Sandi Bintang Mualim
- Geri Ihwanto

2. Lomba Hasta Karya

- Drs. Muhammad Zairin
- Naili Muna, S.Pd
- Sahiro, S.Ag
- Selvia Indarsih
- Sri Wahyuni
9 Sembilan Lomba Melanjutkan dan menyelesaikan
(Rabu, 16 Agustus memperingati lomba futsal kemarin, kemudian
2017) HUT RI Ke-72 disamping lomba futsal secara
(lanjutan) bersamaan lomba makan kerupuk
dimulai. Lomba makan kerupuk
bertempat di sepanjang koridor
perpustakaan dan kelas VIII.2.
Untuk lomba kebersihan dan
keindahan kelas setiap kelas
merapikan kelasnya masing-
 masing, penjurian dilakukan pada
jam terakhir.

Adapun nama-nama panitia yang

bertugas :

1. Lomba Makan Kerupuk

- Rizal RM, S.Pd
- Lasteri, S.Pd
- Linda, S.Pd
- Winy Aryanti
- Mirna Dianti

2. Lomba Kebersihan dan

Keindahan Kelas
- Naili Muna, S.Pd
- Lasteri, S.Pd
- Tiara Ampriani,S.Pd
- Suci Anggraini
- Eka
Perlombaan selesai. Untuk
menambah keseruan lomba kali
ini, diadakan lomba tarik tambang
dan bakiak antara dewan guru dan
mahasiswa magang.
Pengumuman para pemenang
lomba sekaligus pembagian
hadiah dilakukan besok seusai
upacara memperingati HUT RI
yang ke-72, tanggal 17 Agustus
2017.
10 Sepuluh Upacara Upacara dilaksanakan secara
(Kamis, 17 memperingati hikmat dilapangan SMP
Agustus 2017) HUT RI yang ke- MUHAMMADIYAH 5
72, pengumuman PALEMBANG, dengan dewan
 sekaligus guru sebagai petugasnya dengan
penyerahan dress code baju putih bawahan
hadiah kepada rok/celana hitam dan jilbab merah
pemenang lomba, bagi perempuan. Setelah upacara
serta belajar usai, diumumkan para pemenang
membuat masing-masing cabang lomba
perangkat sekaligus pembagian hadiah.
pembelajaran Setelah selesai, murid-murid
bersama dibubarkan untuk pulang ke
rumah masing-masing.
Selanjutnya, acara makan
bersama dewan guru dan staf tata
usaha. Setelah itu lanjut belajar
bagaimana cara pembuatan
perangkat pembelajaran
khususnya RPP oleh Bapak Drs.
Muhammad Zairin, Bunda Sahiro,
S.Ag, dan Ibu Dra. Suhaibah.
Tak lupa, diadakan pula foto
bersma dewan guru dan
mahasiswa magang.
11 Sebelas Senam bersama Mengikuti senam bersama setiap
(Jumat, 18 dan membantu hari jumat di lapangan SMP
Agustus 2017) guru piket Muhammadiyah 5 Palembang
dengan beberapa siswa memandu
di koridor kelas. Senam diadakan
sebanyak dua sesi. Seluruh siswa,
dewan guru, dan mahasiswa
magang mengikuti senam dengan
semangat.
Membantu guru piket mengisi
kelas yang gurunya berhalangan
hadir. Karena Ibu Siti Rulia, S.Pd
sedang mengikuti pelatihan maka
 kelas VIII.1 yang pada jam itu
ada pelajaran matematika tidak
bias melanjutkan pelajaran. Oleh
karena itu, Saya dan rekan
mahasiswa magang jurusan
matematika berinisiatif
mengambil alih kelas tersebut.
Adapun kegiatan yang kami
lakukan yaitu membahas PR yang
diberikan Ibu Siti Rulia,S.Pd
sebelumnya kemuadian sdikit
mereview dan menguji materi
sebelumnya berupa soal-soal
kepada mereka untuk mengetahui
sudah sejauh mana mereka paham
akan materi tersebut.
12 Dua Belas Mengenal lebih Mengamati berbagai rangkaian
(Sabtu, 19 dekat kegiatan yang dilakukan pada
Agustus 2017) ekstrakulikuler ektrakulikuler Tapak Suci.
Tapak Suci dan Ekstrakulikuler tapak suci
membantu guru menggunakan seragam khusus
piket berwarna merah, untuk siswa
yang baru bergabung atau belum
mempunyai seragam tersebut
diperbolehkan untuk memakai
pakaian olahraga.
Pembina/pelatih ekstrakulikuler
ini didatangkan langsung dari luar
sekolah, yaitu bapak … yang
tentunya ahli dalam bidang
pertapaksucian. Sperti biasa siswa
berbaris di lapangan bagian depan
perpustakaan dengan rapi lalu
melakukan pemanasan berupa
 kuda-kuda untuk memperkuat
teknik pertahanan diri. Namun,
sebelum itu, siswa di ajak untuk
melakukan doa bersama
kemudian dilanjutkan dengan
mengucapkankan dua kalimat
syahadat dan janji tapak suci yang
di pandu oleh salah seorang siswa
yang memiliki tingkat sabuk lebih
tinggi di banding siswa lainnya.

Membantu guru piket dengan cara

mengisi kelas yang gurnya
berhalangan hadir salah satunya
kelas VIII.4. Jam yang kosong itu
adalah mata pelajaran
matematika, oleh karena itu saya
dan rekan mahasiswa magang
jurusan matematika mengambil
alih jam kosong tersebut. Adapun
kegiatan yang dilakukan yaitu
membahas PR, saling bertanya
jawab tentang kesulitan yang
dihadapi pada materi itu, dan
sharing cerita motivasi.
13 Tiga Belas Upacara Bendera Upacara Bendera yang bertugas
(Senin, 21 dan observasi dari kelas IX.1, dengan
Agustus 2017) peserta didik Pembinanya Drs. Muhammad
dalam proses Zahirin.
pembelajaran Melakukan observasi terhadap
kegiatan yang dialakukan siswa
dalam proses belajar mengajar
dikelas khusus pada kelas VIII
untuk mata pelajaran matematika.
 Diantara 4 kelas yang ada,
diambil dua sampel kelas untuk di
observasi yaitu kelas VIII.2 dan
kelas VIII.1. Observasi di kelas
VIII.2 dilakukan pada jam ke-2
sampai dengan jam ke-3 sesuai
jam matematika pada kelas itu
pada hari itu, sedangkan observasi
pada kelas VIII.1 dilakukan pada
jam ke-4 sampai dengan jam ke-
5. Adapun guru yang mengajar
pada saat itu adalah Ibu Siti Rulia,
S.Pd.
14 Empat Belas Membantu guru Membantu guru yang piket
(Selasa, 22 piket dengan mengisi kelas-kelas yang
Agustus 2017) gurunya terlambat atau
berhalangan hadir. Adapun
kegiatan yang dilakukan seperti
memberikan latihan, membahas
PR, sharing pelajaran yang belum
dipahami, mendata siswa yang
tidak hadir pada setiap kelas, dan
sebagainya.
15 Lima Belas Mempelajari Memperlajari perangkat
(Rabu, 23 Agustus perangkat pembelajaran mata pelajaran
2017) pembelajaran matematika untuk kelas VIII
mata pelajaran milik Ibu Siti Rulia, S.Pd mulai
matematika dari menghitung rincian minggu
dan jam efektif, ptota, prosem,
KKM, dan RPP.
16 Enam Belas Menelaah RPP Melakukan penelaahan terhadap
(Kamis, 24 guru RPP guru dalam ini saya
Agustus 2017) menelaah RPP kepunyaan Ibu Siti
Rulia, S.Pd untuk mata pelajaran
 mata pelajaran matematika kelas
VIII.
17 Tujuh Belas Senam bersama Mengikuti senam bersama di
(Jumat, 25 lapangan SMP Muhammadiyah 5
Agustus 2017) Palembang yang di pandu oleh
beberapa siswa di di teras untuk
sesi pertama dan Bapak Imam
Santoso, S.Pd untuk sesi kedua.
18 Delapan Belas Mengikuti BTA, Mengikuti dan mengamati
(Sabtu, 26 membantu guru ekstrakulikuler BTA di kelas
Agustus 2017) piket melakukan VII.3 dengan Ibu Khoiriyah
razia make up dan sebagai Pembina.
melakukan
wawancara Membantu Ibu Siti Rulia, S.Pd
terhadap melakukan razia lipstick dan
manajemen bedak terhadap siswi-siswi kelas
kurikulum sekolah VIII. Siswi yang terbukti
SMP membawa kedua hal tersebut di
Muhammadiyah 5 panggil ke kantor untuk di
nasehati dan mendapat hukuman,
yaitu saling merias wajah satu
sama lain.

Melakukan wawancara dengan

Ibu Siti Rulia, S.Pd mengenai
implementasi kurikulum terkait
khususnya masalah evaluasi yaitu
tentang pelaksanaan pengayaan,
remidi, try out dan raport bulanan
pada jam terakhir pembelajaran.
19 Sembilan Belas Upacara bendera, Mengikuti upacara bendera
(Senin, 28 dan belajar tata dengan kelas IX.2 sebagai
Agustus 2017) cara pembuatan petugas dan Ibu Lasteri, S.Pd
perengkat sebagai Pembina upacara.
 pembelajaran
Belajar bersama dengan Bunda
Sahiro, S.Ag di ruang Tata Usaha
tentang tata cara membuat
kalender akademik, menghitung
minggu dan jam efektif, membuat
alokasi waktu pada masing-
masing SK, KD, dan Indikator,
membuat prota, prosem, cara
menncari kkm, serta pembuatan
RPP yang benar.
20 Dua Puluh Membantu guru Membantu guru piket dalam
(Selasa, 29 piket mengawasi dan mengontrol
Agustus 2017) peserta didik yang gurunya
berhalangan hadir.
Mengisi jam kosong bersama
rekan mahasiswa magang, Sri
Wahyuni di kelas VIII.2 dan
membahas pekerjaan rumah yang
telah mereka kerjakan.
21 Dua Puluh Satu Konsultasi Konsultasi dengan Ibu Erna, S.Pd
(Rabu, 30 Agustus mengenai proses selaku guru mata pelajaran
2017) pembelajaran di matematika di SMP
sekolah bersama Muhammadiyah 5 Palembang
Ibu Ernawati, terkait perangkat pembelajaran,
S.Pd sikap sebagai pendidik, cara
menguasai kelas, dan lainnya.

Pembelajaran berakhir lebih cepat

yaitu pukul 11.00 sekaligus
mengumumkan bahwa sekolah
akan libur mulai besok (31
Agustus 2017) sampai dengan
tanggal 4 September 2017 dalam
 rangka libur menyambut Hari
Raya Idul Adha sekaligus libur
hari-hari tansyrik. Pada tanggal 5
September 2017 sekolah aktif
kembali.
22 Dua Puluh Dua Libur Persiapan Sekolah libur karena akan
(Kamis, 31 Menyambut Hari melakukan persiapan dalam
Agustus 2017) Raya Idul Adha menyambut hari Raya Idul Adha
23 Dua Puluh Tiga Libur Hari Raya Sekolah diliburkan karena
(Jumat, 1 Idul Adha merayakan hari raya Idul Adha
September 2017)
24 Dua Puluh Empat Libur Hari Hari Tasyrik sekolah diliburkan.
(Sabtu, 2 Tasyrik
September 2017)

Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI
PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, PBi, PMk, PKim, PFis)

N Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

o.
I. Aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik dalam mendapatkan pengetahua
n
1. Melakukan pengama Beberapa siswa melakuk Seorang peserta didik
tan atau penyelidikan an pengamatan terhadap hendaknya harus
 apa yang dijelaskan atau melakukan pengamatan
yang dikerjakan temanny dan penyelidikan, agar
a dengan penuh perhatia rasa ingin tau mereka
n. terhadap suatu materi
dapat benar-benar
tersalurkan.
2. Membaca dengan akt Terlihat masih sangat ku Seharusnya hal kecil sep
if (misalnya dengan rang, kebanyakan siswa erti membuat catatan kec
bolpoin di tangan unt hanya menyimak saja. il, membuat tanda, atau
uk menggaris bawahi menggarisbawahi lebih b
atau membuat catata anyak dilakukan.
n kecil atau tanda-ta Biasanya, hal tersebut
nda tertentu pada tek dilakukan jika terdapat
s) hal-hal penting yang
perlu di ingat atau hal
tersebut di rasa sulit.
Dengan begitu, siswa
akan mudah
mengingatnya.
3. Mendengarkan deng Siswa telah mendengar d Siswa bertanya atau men
an aktif (menunjukka engan aktif hal ini dituju yampaikan pendapat adal
n respon, misalnya b kkan dengan sikap siswa ah suatu hal yang menun
ertanya jika guru/pes yang berani bertanya kep jukkan bahwa siswa ters
erta didik lain menya ada guru mengenai penje ebut mendengar secara a
mpaikan sesuatu tida lasan guru yang kurang j ktif. Namun, sayangnya
k atau kurang jelas) elas sampai ia benar-ben siswa masih malu dan
ar merasa jelas. lebih memilih diam jika
guru memberikan
kesempatan untuk
bertanya/menyampaikan
pendapat. Jadi, guru
sebaiknya merubah gaya
mengajar sehingga siswa
lebih berani.
II. Usaha peserta didik untuk memahami materi pembelajaran (pembangunan p
emahaman)
1. Berlatih (misalnya m Kemauan siswa utnuk m Kemauan siswa untuk be
encoba konsep denga enjawab soal (mencoba k rlatih masih sangat jaran
n menjawab soal-soa onsep) masih sangat kura g. Sangat sedikit sekali
l) ng, harus guru yang men siswa yang mau
dikte (memberikan latiha melakukan ini. Melihat
n/tugas) terlebih dahulu, kondisi ini, sebaiknya
barulah mereka mau men gurulah yang harus
coba untuk menjawab. banyak memberikan
latihan-latihan soal di
sekolah dan juga latihan
soal untuk dikerjakan di
rumah. Sehingga lama
kelamaan merekapun
menjadi terbiasa.
2. Berpikir kreatif (misl Siswa mencobah memec Menumbuhkan kemauan
nya mencoba memec ahkan masalah pada latih siswa untuk mencoba hal
ahkan masalah-masa an soal yang berbeda den yang berbeda bukanlah h
lah pada latihan soal gan contoh yang diberika al yang mudah. Sering
yang mempunyai var n oleh guru sangat kuran kali, gurulah yang harus
iasi berbeda dengan g. Gurulah yang member memancing siswa
contoh yang diberika ikan atau menyediakan s mencoba variasi soal
n oleh guru) oal-soal dengan variasi b yang berbeda yaitu
erbeda barulah mereka a dengan memberikan soal
kan mencari tahu tetapi b latihan yang sangat
utuh waktu yang cukup l berbeda dari contoh soal.
ama untuk menyelesaika Hal ini tentu membuat
nnya.. Pada akhirnya jika siswa bingung. Namun,
mereka tidak bisa menja dengan ini siswa akan
wabnya, mereka terus m berpikir bagaimana cara
endatangi guru meminta menyelesaikannya.
petunjuk menyelesaikan Sehingga masing-masing
nya dan jika mereka men siswa akan berpikir
 yerah, gurulah yang dimi sesuai pengetahuannya
nta untuk menjawab. masing-masing.
3. Berpikir kritis (misal Beberapa siswa sangat je Menemukan kekurangan
nya mampu menemu lih melihat kekurangan/k atau kesalahan peserta di
kan kekurangan atau esalahan yang dilakukan dik lain adalah hal yang
kesalahan peserta did oleh peserta didik lainny paling banyak dilakukan.
ik lain dalam menyel a dalam mengerjakan ses Semakin siswa banyak
esaikan tugas) uatu. Mereka membandi melakukannya, semakin
ngkan jawaban yang mer tinggi pula tingkat
eka punya, jika terdapat pemahaman siswa
kesalahan atau perbedaa terhadap suatu materi.
n mereka tidak ragu men Hal ini sangat penting,
gatakan letak kesalahan t karena kedua pihak
emannya dalam menjawa saling di untungkan.
b. Siswa yang mengkritik
akan semakin pahan
dengan materi tersebut,
sedangkan siswa yang di
kritik akan mengetahui
letak kesalahannya,
sehingga akan
meminimalisisr
kesalahan-kesalahan
yang terjadi di kemudian
hari.
III. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil pe
mikirannya
1. Mengemukakan pen Siswa berani mengangka Sebagai seorang siswa,
dapat t tangannya dan menyata mengemukakan pendapa
kan beanra/salahnya jaw t adalah hal yang wajar,
aban yang di tulis oleh te karena dari hal ini kita
mannya, lalu meminta izi bias menilai aktif
n kepada guru untuk me tidaknya seorang siswa.
mbenahi jawaban yang Sebaiknya, agar semua
 mereka anggap salah dan siswa aktif guru harus
menuliskan jawaban yan membuat pembelajaran
g mereka anggap benar. semenarik mungkin atau
Selain itu, mereka juga ti mengubah metode
dak malu atas apa pernya belajar yang membuat
taan atau pendapat yang i siswa lebih banyak
a ungkapkan meskipun j mengemukakan
awaban mereka salah. pendapat. Guru
memberikan apresiasi
bagi siswa yang aktif
berpendapat seperti
memberi pujian,
memberi poin tambahan,
dan sebagainya. Dengan
adanya insentif tersebut,
diharapkan siswa dapat
termotivasi untuk
mengemukakan
pendapat.
2. Menjelaskan Untuk menjelaskan, sisw Siswa melakukan penjela
a masih sangat malu. Kar san terlihat jarang. Guru
ena mereka gugup saat b seharusnya banyak
erdiri di depan kelas men memberikan siswanya
atap teman-temannya. Se kesempatan untuk tampil
lain itu, mereka jarang di menjelaskan, dapat di
beri kesempatan untuk m mulai dari hal kecil
enjelaskan. seperti ketika siswa
selesai menuliskan
jawaban di papan tulis
setelahnya ia harus
menjelaskan terlebih
dahulu kepada teman-
temannya mengenai apa
yang ia tulis. Setelah itu
 barulah ia boleh duduk.
Jika terus dikondisikan
seperti itu, dapat melatih
siswa untuk tampil di
depan umum.
3. Berdiskusi Kegiatan berdiskusi men Berdiskusi merupakan ha
genai suatu permasalaha l yang menarik. Antara
n soal mereka masih san siswa yang satu dengan
gt jarang. Ada beberapa yang lainnya saling
siswa saja yang melakuk bertukar pikiran
an diskusi, namun diskus mengenai sesuatu.
i itupun hanya dilakukan Memang tidak semua
bersama teman-teman ya jenjang dapat
ng posisi duduknya deka menerapkan proses
t dan juga bersama tema pembelajaran dengan
n yang akrab saja. diskusi, namun hal ini
harus mulai dibiasakan
sejak jenjang menengah.
Dengan diskusi, guru
dapat mengenal karakter
siswanya, mengakrabkan
suasana, saling
berkomunikasi satu sama
lain, dan lainnya. Oleh
karena itu, berdiskusi ini
perlu diterapkan.
4. Mempresentasikan la Memprsentasikan lapora Mempresentasikan lapor
poran n sangat jarang, menging an ini erat kaitannya den
at metode yang digunaka gan diskusi. Biasanya,
n kebanyakan guru yang guru akan meminta
mengambil alih kelas da siswanya untuk
n juga harus disesuaikan berdiskusi, kemuadian
dengan materi yang akan meminta siswanya untuk
dipelajari. mempresentasikan apa
 yang telah mereka
diskusikan tadi. Selain
dengan kelompok,
mempresentasikan
laporan ini juga bisa
dilakukan secara
individu. Namun, untuk
mempresentasikan
laporan pada mata
pelajaran matematika
sangat jarang bahkan
hamper tidak pernah.
Kebanyakan materi yang
di bahas pada mata
pelajaran matematika
menekankan siswa untuk
banyak berlatih latihan
soal lalu mengoreksi
secara bersama daripada
mepresntasikannya.
Mempresentasikan
laporan boleh dilakukan
sesekali, jika terlalu
sering dilakukan hal itu
di rasa kurang efektif
karena terlalu banyak
membuang waktu. Lebih
baik banyak
mengerjakan latihan,
dari pada banyak
melakukan presentasi.
5. Memajang hasil kary Memajang hasil karya ti Memajang hasil karya
a dak terlihat karena mata sangat jarang dilakukan
pelajaran ini adalah mata untuk pelajaran
 pelajaran matematika, da matematika. Matematika
n sangat sedikit sekali m juga bisa memajang hasil
ateri matematika yang be karya, namun bukanlah
rkaitan memajang hasil k karya seni rupa
arya. melainkan media-media
pembelajaran seperti
balok, kubus, dan
sebagainya. Memajang
hasil karya ini boleh saja
dilakukan untuk
menambah minat siswa
terhadapap matematika,
dan mengubah pola piker
mereka bahwa
matematika itu tidak
hanya berhitung saja.
IV. Siswa berpikir reflekrif
1. Mengomentari dan Mengomentari dan meny Komentar siswa terhadap
menyimpulkan prose impulkan proses pembel proses pembelajaran
s pembelajaran ajaran sangat jarang, kar sangat dibutuhkan.
ena guru jarang memberi Dengan adanya
kan kesempatan kepada s komentar ini, guru akan
iswanya untuk mengome mengetahui dimana letak
ntari dan menyimpulkan kekurangannya.
proses pembelajaran. Sehingga, guru akan
memperbaiki dan
mencari langkah-langkah
pembelajaran lainnya
dan membuat guru
menjadi lebih kreatif dan
inovatif lagi kedepannya.
Pada akhirnya, proses
pembelajarannya
semakin membaik dari
 seiring berjalannya
waktu.
Disamping itu,
menyimpulkan proses
pembelajaran adalah hal
yang tidak kalah penting
dan harus dilakukan agar
apa yang telah dipelajari
hari itu tidak terlupakan
sia-sia dan membuat
siswa paham akan inti
dari yang telah
dipelajari.
2. Memperbaiki kesala Memperbaiki kesalahan Seharusnya, siswa tidak
han atau kekurangan dan kekurangan dalam pr perlu merasa takut
dalam proses pembel oses pembelajaran tidak karena memperbaiki
ajaran dilakukan oleh siswa. kesalahan atau
Siswa masih takut untuk kekurangan dalam proses
memberikan masukan. pembelajaran perlu
dilakukan untuk
kepentingan bersama.
3. Menyimpulkan mate Siswa tidak menyimpulk Siswa menyimpulkan
ri pembelajaran deng an materi pelajaran karen dnegan kata-kata sendiri
an kata-kata sendiri a hal kebanyakan di laku atau tidak, hal yang sulit
kan guru secara langsung untuk diketahui. Oleh
atau guru jarang karena itu, sebaiknya
memberi kesempatan. guru memberikan
kesempatan kepada
siswanya untuk
menyimpulkan. Jika
tidak ada yang berani,
maka gurulah yang
memanggil acak
beberapa siswa untuk
 menyimpulkan. Dengan
adanya kegiatan
menyimpulkan ini, siswa
yang tertinggal dalam
belajar akan mengetahui
apa-apa saja yang telah
dipelajari dan tahu inti
pembahasannya.

Kesimpulan :

Guru harus pintar-pintar memilih dan mengatur strategi pembelajaran yang

sesuai agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan menyen
angkan. Sehingga siswa akan merasa senang dan bersemangat menantikan
pelajaran tersebut. Diharapkan dengan adanya inovasi-inovasi dalam
strategi tersebut membuat siswa aktif sehingga materi yang telah
dipelajarinya dapat bertahan dalam jangka waktu lama.
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI
IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, PBi, PMk, PKim, PFis)

N Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Hasil Refleksi

o.
A. Perencanaan kurikulum
1. Penyusunan progra Penyusunan program tahun Penyusunan program
m tahunan dan prog an dan program semester di tahunan dan program
ram semester lakukan dengan jelas oleh semester harus
masing-masing guru mata dialkukan sejelas
pelajaran. mungkin agar semua
materi yang akan di
pelajari tidak ada yang
terlewat.
2. Pembuatan silabus Silabus tidak di buat sendir Seharusnya, silabus di
i oleh sekolah tetapi silabus buat sendiri. Karena
di ambil dari internet. silabus yang ada pada
internet itu belum tentu
sesuai dengan karakter
peserta didik di sekolah
kita dan juga belum
tentu sarana
prasarananya sesuai
dengan sekolah yang
kita ajar.
3. Pembuatan Rencana RPP yang di buat sudah len Sudah seharusnya RPP
Pelaksanaan Pembel gkap dan jelas oleh masin itu di buat degan
ajaran (RPP) oleh g g-masing guru terkait mata sejelas-jelasnya.
uru pelajaran yang diampunya Karena yang akan
namun formatnya gaak ber menerapkan RPP
beda. RPP dibuat per komp tersebut adalah guru
etensi dasar, jadi satu RPP yang bersangkutan,
 berlaku untuk beberapa per
temuan. Pada bagian langk
ah-langkah pembelajaran d
i buat sesuai dengan banya
knya pertemuan yang dilak
ukan dalam satu kompeten
si dasar.
B. Pelaksanaan kurikulum
4. Pengembangan ikli Keadaan sekolah cukup ko
m sekolah kondusif ndisi dan mendukung terla
bagi terlaksananaya ksananya proses pembelaja
kegiatan pembelajar ran. Pembelajaran yang me
an yang menyenang nyenangkan dan mencerdas
kan sekaligus menc kan di rasa agak sulit dipen
erdaskan uhi mengingat minimnya s
arana dan prasarana yang a
da di sekolah ini.
5. Pengawasan proses Pengawasan proses pembel
pembelajaran ajaran yang terdapat di sek
olah ini cukup baik, hal ini
dapat kita lihat adanya pem
bagian tugas piket bagi gur
u setiap harinya, yang man
a guru ini bertanggung jaw
ab penuh atas pelaksanaan
pembelajaran pada hari itu.
Salah satu kegiatan yang di
bukan orang lain. Jika
itu di buat tidak jelas,
maka yang akan
mengalami kesulitan ya
guru itu sendiri.
Meskipun situasi dan
kondisi sekolah tidak
mendukung, sekolah
hendaknya tidak
menyerah begitu saja.
Sekolah harus
memikirkan ide-ide
yang kreatif sehingga
keadaan iklim sekolah
yang menyenangkan
dapat terwujud. Oleh k
arena itu semua warga
sekolah harus saling me
ndukung dalam melaku
kan suatu pembaruan te
rhadap kondisi sekolah.
Pengawasan sebaiknya
sering dilakukan agar
sekolah dapat
terkontrol, sehingga
mutu dan kualitasnya
dapat terus meningkat.
 lakukan oleh guru piket ad
alah mengawasi dan meng
ontrol semua siswa dan me
mberi tugas kepada kelas y
ang gurunya belum atau be
rhalangan hadir sehingga p
roses pembelajaranpun mas
ih dapat berlangsung.
C. Evaluasi kurikulum
6. Pelaksanaan kegiata Evaluasi yang dilaksanaka
n evaluasi pada setia n sudah baik, bisanya guru
p mata pelajaran melaksanakan kegiatan eva
luasi apabila satu kompete
nsi dasar telah diselesaika
n. Namun tidak semua mat
a pelajaran melaksanakann
ya per KD, itu kembli kepa
da kebijakan guru mata pel
ajaran masing-masing.
7. Pelaksanaan kegiata Pelaksanaan kegiatan peng
n pengayaan pada si ayaan sangat kurang, karen
swa yang sudah me a guru telah menganggap
ncapai ketuntasan b murid yang telah tuntas pas
elajar ti sudah benar-benar paha
m.
8. Pelaksanaan kegiata Pelaksanaan kegiatan remi
n remidi pada siswa di bagi siswa yang belum t
Evaluasi merupakan ha
l yang sangat penting.
Melalui evaluasi kita
dapat mengetahui
sudah sejauh mata
prose pembelajaran kita
tercapai. Evaluasi
sebaiknya dilakukan
tidak terlalu sering dan
juga tidak terlalu jarang
dalam rentang waktu
tertentu. Evaluasi
hendaknya dilakukan
permateri agar
persiapan yang
dilakukan tidak terlalu
sulit untuk di ulang
Pengayaan bagi siswa
yang tuntas seharusnya
perlu dilakukan agar
hasil yang ia capai
kedepannya lebih baik
lagi.
Remidi bagi siswa yang
tidak tuntas harus dilak
 yang belum tuntas untas sudah baik, karena pa ukan. Dengan remidi
ling lama dilakukan satu m ini siswa akan lebih
inggu setelah mengadakan paham dan diharapkan
evaluasi. lebih giat lagi belajar
agar kesalahan yang ia
alami tidak terulang
kembali.
9. Pelaksanaan raport Pelaksanaan raport bulanan Pelaksanaan raport
bulanan tidak ada, mengingat situas bulanan hal yang baik.
i dan kondisi sekolah yang Dengan adanya hal ini,
tidak memungkinkan. siswa akan terus
10. Pelaksanaan try out Pealksaaan try out ditujuka
n bagi siswa yang kelas tert
inggi karena mereka kan m
enghadapi Ujian Akhir. Ol
eh karena itu, try out lebih
di fokuskan bagi siswa kela
s tinggi saja sebagai bentuk
latihan dan mengukur kem
ampuan dalam mengerjaka
n soal untuk ujian akhir.

Kesimpulan :
 Lampiran 4
LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU
(Diisi Mahasiswa PIAUD, PGMI, PAI, PBA, PBI, PBi, PMk, PKim, PFis)

No. Fokus Telaah Butir Telaah Hasil Telaah

I. Perumusan Tujuan 1. Kejelasan rumusan Cakupan rumusan sudah san
Pembelajaran 2. Kelengkapan cakupan rumusan gat jelas dan sesuai dengan
3. Kesesuaian dengan Kompetensi kompetensi dasar
Dasar
II. Pemilihan dan Pen 1. Kesesuaian materi ajar dengan : Antara tujuan dengan materi
gorganisasikan Bah a. Tujuan Pembelajaran saling bersesuaian. Alokasi
an Ajar b. Karakteristik peserta didik waktu sesuai dengan banyak
c. Alokasi waktu nya yang akan di bahas. Mat
2. Keruntutan dan sistematika mater eri sudah sistematis dan runt
i ut.
III. Pemilihan Media/A Kesesuaian Media/Alat dengan : Media yang digunakan hany
lat Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran ak berupa buku saja karena
2. Materi Pembelajaran keterbatasan sarana dan pras
3. Karakteristik peserta didik arana seperti proyektor untu
k mengilustrasikan materi.
Namun ada baiknya guru ya
ng bersangkutan membuat
media agar siswa benar-ben
ar paham.
IV. Skenario/kegiatan Kesesuaian strategi/media pembelaja Strategi yang digunakan san
Pembelajaran ran dengan : gat menarik, sesuai dengan
1. Tujuan Pembelajaran karakter siswanya yaitu sisw
2. Materi Pembelajaran a SMP yang rasa keingintah
3. Karakteristik peserta didik uan tinggi. Dengan adanya s
istem diskusi dan tanya jawa
b, siswa akan terlibat aktif d
alam proses pembelajaran se
hingga tujuan pembelajaran
yang diinginkan akan tercap

V. Pemilihan Sumber Kesesuaian sumber belajar dengan :
Belajar 1. Tujuan Pembelajaran
2. Materi Pembelajaran
3. Karakteristik peserta didik
VI. Penilaian Hasil Bel Kesesuaian hasil belajar dengan :
ajar 1. Tujuan Pembelajaran
2. Materi Pembelajaran
3. Karakteristik peserta didik
ai. Namun masih dijumpai
metode ceramah, sebaiknya
guru mencari metode lainny
a agar pelajaran tidak monot
on/membosankan.
Sumber belajar yang diguna
kan sesuai yaitu buku paket
Matematika kelas VIII yang
didalamnya memuat materi
yang akan dipelajari.
Format penilaiannya sangat
singkat, kurang sesuai denga
n materi yang terlalu banya
k. Seharusnya, instrument p
enilaian di buat serinci mun
gkin untuk meminimalisir a
danya kesalahan dalam peni
laian. Selain itu juga, gurula
h yang akan di rugikan kare
na bingung sendiri dengan y
ang ia buat jika tidak di rinci
dengan jelas.

Kesimpulan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan hal yang sangat penting ba

gi seorang guru agar apa yang ia sampaikan sesuai dan juga sebagai control apabil
a guru lupa akan kegiatan yang akan dilakukan. Sehingga kegiatan materi, tujuan,
dan hasil yang akan di capai tidak melenceng. Bagian terpenting dari sebuah RPP
adalah pemilihan strategi dan skenarionya, karena dua hal inilah yang menentukan
kemana arah kegiatan pembelajaran pada hari itu dan tentunya diharapkan dengan
memilih stategi yang tepat guru dapat membuat suasana belajar yang menyenangk
an.
Lampiran 5
MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
PIMPINAN CABANG SEBERANG ULU I
SMP MUHAMMADIYAH 5 TAHUN PELAJARAN 2017-2018

SEMESTER GANJIL

SEMESTER GENAP

KETERANGAN :
Lampiran 6
RINCIAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang

Mata Pelajaran/Tema : Matematika
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Semester : I/Ganjil

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

1.1. Juli : 4 Minggu
1.2. Agustus : 5 Minggu
1.3. September : 4 Minggu
1.4. Oktober : 4 Minggu
1.5. November : 5 Minggu
1.6. Desember : 4 Minggu
Jumlah : 26 Minggu (1)

2. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Satu Semester

2.1. Juli : 2 Minggu
2.2. Agustus : - Minggu
2.3. September : - Minggu
2.4. Oktober : - Minggu
2.5. November : - Minggu
2.6. Desember : 4 Minggu
Jumlah : 6 Minggu (2)

3. Jumlah Minggu Efektif

(1) – (2) 26 – 6 = 20 Minggu

4. Perhitungan Jam Efektif

4.1. Jumlah Jam Pelajaran 1 Minggu :1 x 5 Jam :
5 Jam
4.2. Jumlah Seluruh Jam dalam Satu Semester : 5 x 20 Jam : 100
Jam (3)
4.3. Jumlah Jam Tidak Efektif dalam Satu Semester
4.3.1. Ulangan Harian : 12 Jam
4.3.2. Cadangan : 6 Jam
Jumlah : 18 Jam (4)

4.4. Jumlah Jam Efektif : (3) – (4) 100 – 18 = 82 Jam

 Palembang, Agustus 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah/Madrasah Guru Mapel Matematika

NIP. NIP.
Lampiran 7

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

SMP MUHAMMADIYAH 5 PALEMBANG
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS VIII, SEMSETER 1

Standar Kompetensi
Aljabar
1. Memahami bentuk aljabar, relas
i, fungsi, dan persamaan garis l
urus
Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi aljabar
1.2. Menguraikan bentuk aljabar
1.3. Memahami relasi dan fungsi
1.4. Menentukan dan menilai fungsi
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi al
jabar sederhana pada sistem koo
rdinat Cartesius
1.6. Menentukan gradien persamaan
garis lurus

Aljabar
2. Memahami sistem persamaan lin
ear dua variabel dan menggunak
annya dalam pemecahan masala
h ri masalah yang berkaitan denga
2.1. Menyelesaikan sistem persamaa
n linear dua variabel
2.2. Membuat model matematika da
n sistem linear dua variabel
2.3. Menyelesaikan model matemati
ka dari masalah yang berkaitan
dengan sistem linear dua variab
el dan penafsirannya

Geometri dan Pengukuran

3. Menggunakan Torema Pythagor
as dalam pemecahan masalah
3.1. Menggunakan Teorema Pythag
oras dalam pemecahan masalah
3.2. Memcahkan masalah pada bang
un datar yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras
 Lampiran 8

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang

Mata Pelajaran/Tema : Matematika
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Semester : I/Ganjil

Standar Kompeten Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar KKM
si Kompetensi Waktu
Aljabar 1.1. Melakukan oper  Menyelesaikan op
1. Memahami be asi aljabar erasi tambah dan
ntuk aljabar, re kurang pada bentu
lasi, fungsi, da k aljabar.
72 4 JP
n persamaan g  Menyelesaikan op
aris lurus erasi kali, bagi da
n pangkat pada be
ntuk aljabar
1.2. Menguraikan be  Menentukan fakto
ntuk aljabar ke r suku aljabar
dalam faktor-fa  Menguraikan bent
61 6 JP
ktornya uk aljabar ke dala
m faktor-faktorny
a
1.3. Memahami rela  Menjelaskan deng
si dan fungsi an kata-kata dan
menyatakan masal
ah sehari-hari yan
89 g berkaitan denga 3 JP
n relasi dan fungsi
 Menyatakan suatu
fungsi dengan not
asi
1.4. Menentukan nil  Menghitung nilai
ai fungsi fungsi
 Menentukan bent
67 5 JP
uk fungsi jika nila
i dan data fungsi d
iketahui
1.5. Membuat sketsa 78  Menyusun tabel p 4 JP
grafik fungsi alj asangan nilai peu
 abar sederhana bah dengan nilai f
pada sistem koo ungsi
rdinat Cartesius  Menggambar graf
ik fungsi pada ko
ordinat Cartesius
1.6. Menentukan gra  Menjelaskan peng
dien, persamaan ertian dan menent
dan grafik garis ukan gradien garis
lurus. lurus dalam berba
gai bentuk
 Menentukan persa
78 maan garis lurus y 8 JP
ang melalui dua ti
tik dan melalui sat
u titik dengan gra
dien tertentu
 Menggambar graf
ik garis lurus
Aljabar 2.1. Menyelesaikan  Menyebutkan per
2. Memahami sis sistem persamaa bedaan PLDV dan
tem persamaan n linear dua vari SPLDV
linear dua vari abel  Menjelaskan SPL
abel dan meng DV dalam berbag
gunakannya da 63 ai bentuk dan vari 9 JP
lam pemecaha abel
n masalah  Menentukan akar
SPLDV dengan s
ubstitusi dan elimi
nasi
2.2. Membuat mate  Membuat matema
matika dari mas tika dari masalah
alah yang berkai sehari-hari yang b
78 9 JP
tan dengan siste erkaitan dengan S
m persamaan lin PLDV
ear dua variabel
2.3. Menyelesaikan 67  Menyelesaikan m 10 JP
model matemati atematika dari ma
ka dari masalah salah yang berkait
yang berkaitan an dengan sistem
dengan sistem p persamaan linear
ersamaan linear dua variabel dan p
dua variabel dan enafsirannya
penafsirannya  Menyelesaikan S
PLDV dengan me
nggunakan grafik
 garis lurus
Geometri dan Pe 3.1. Menggunakan T  Menemukan Teor
ngukuran eorema Pythago ema Pythagoras
3. Menggunakan ras untuk menen  Menghitung panja
Teorema Pytha tukan panjang si ng sisi segitiga sik
goras dalam pe si-sisi segitiga si u-siku jika dua sis
mecahan masa ku-siku. i lain diketahui.
lah 78 10 JP
 Menghitung perba
ndingan sisi-sisi s
egitiga siku-siku i
stimewa (salah sat
u sudutnya 30°, 4
5°, 60°)
3.2. Memecahkan m  Menghitung perba
asalah pada ban ndingan sisi-sisi s
gun datar yang egitiga siku-siku i
berkaitan denga stimewa
n Teorema Pyth  Menghitung panja
67 14 JP
agoras. ng diagonal pada
bangun datar, mis
al persegi, persegi
panjang, belah ket
upat, dsb.
 Lampiran 9
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang
Mata Pelajaran/Tema : Matematika
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Target Nilai Prota :

Standar Kompetens Alokasi

Sem Kompetensi Dasar Materi Pokok Ket.
i Waktu
1 Aljabar 4.1. Melakukan opera Bentuk Aljabar
4 JP
4. Memahami bentu si aljabar
k aljabar, relasi, f 4.2. Menguraikan bent Bentuk Aljabar
ungsi, dan persa uk aljabar ke dala
6 JP
maan garis lurus m faktor-faktorny
a
4.3. Memahami relasi Relasi dan Fungsi
3 JP
dan fungsi
4.4. Menentukan nilai Fungsi
5 JP
fungsi
4.5. Membuat sketsa g Fungsi
rafik fungsi aljaba
r sederhana pada 4 JP
sistem koordinat
Cartesius
4.6. Menentukan gradi Garis Lurus
en, persamaan da
8 JP
n grafik garis luru
s.
Aljabar 5.1. Menyelesaikan si Sistem Persamaan
5. Memahami siste stem persamaan li Linear Dua Varia 9 JP
m persamaan line near dua variabel bel
ar dua variabel d 5.2. Membuat matema Sistem Persamaan
an menggunakan tika dari masalah Linear Dua Varia
nya dalam pemec yang berkaitan de bel
9 JP
ahan masalah ngan sistem persa
maan linear dua v
ariabel
5.3. Menyelesaikan m Sistem Persamaan 10 JP
odel matematika Linear Dua Varia
dari masalah yang bel
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabe
l dan penafsirann
 ya
Geometri dan Peng 6.1. Menggunakan Te Teorema Pythago
ukuran orema Pythagoras ras
6. Menggunakan Te untuk menentuka 10 JP
orema Pythagora n panjang sisi-sisi
s dalam pemecah segitiga siku-siku.
an masalah 6.2. Memecahkan mas Teorema Pythago
alah pada bangun ras
datar yang berkait 14 JP
an dengan Teore
ma Pythagoras.
Ulangan Harian
Ulangan MID Semester
Remidi + Pengayaan
Jumlah Semester 1 82 JP
2 Geometri dan Peng 7.1. Menentukan unsu Lingkaran
ukuran r dan bagian lingk 2 JP
7. Menentukan uns aran
ur, bagian lingka 7.2. Menghitung kelili Lingkaran
ran serta ukurann ng dan luas lingka 2 JP
ya ran
7.3. Menggunakan hu Lingkaran
bungan sudut pus
at, panjang busur,
8 JP
dan luas juring da
lam pemecahan m
asalah
7.4. Menghitung panja Lingkaran
ng garis singgung
8 JP
persekutuan dua li
ngkaran
7.5. Melukis lingkaran Lingkaran
dalam dan lingkar
4 JP
an luar suatu segit
iga
Geometri dan Peng 8.1. Mengidentifikasi Kubus, balok, pris
ukuran sifat-sifat kubus, ma tegak, dan lim
8. Memahami sifat- balok, prisma, da as 4 JP
sifat kubus, balo n limas serta bagi
k, prisma, limas, an-bagiannya
dan bagian-bagia 8.2. Membuat jarring- Kubus, balok, pris
nnya, serta mene jaring kubus, balo ma tegak, dan lim
4 JP
ntukan ukuranny k, prisma, dan lim as
a as
8.3. Menghitung luas Kubus, balok, pris 8 JP
permukaan dan v ma tegak, dan lim
 olume kubus, bal as
ok, prisma, dan li
mas
Ulangan Harian
Ulangan MID Semester
Remidi + Pengayaan
Jumlah Semester 2 40 JP
 Lampiran 10

PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Aspek : Aljabar
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
Materi Pok Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Dasar Indikator
ok Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
8.4. Melakukan op  Menyelesaikan op Bentuk Alj
erasi aljabar erasi tambah dan abar
kurang pada bentu 2
k aljabar. 4 JP
 Menyelesaikan op
erasi kali, bagi da
n pangkat pada be 2
ntuk aljabar
8.5. Menguraikan b  Menentukan facto Bentuk Alj
entuk aljabarke r suku aljabar abar 1
dalam faktor-f  Menguraikan bent
aktornya uk aljabar ke dala 6 JP
m faktor-faktorny 5
a
8.6. Memahami rel  Menjelaskan deng Relasi dan
asi dan fungsi an kata-kata dan Fungsi
menyatakan masa 1
lah sehari-hari ya
ng berkaitan deng
3 JP
an relasi dan fung
si
 Menyatakan suatu
fungsi dengan not 2
asi
8.7. Menentukannil  Menghitung nilai Fungsi 2
aifungsi fungsi
 Menentukan bent
5 JP
uk fungsi jika nila
i dan data fungsi d 3
iketahui
8.8. Membuat skets  Menyusun tabel p Fungsi 2
a grafik fungsi asangan nilai peu
aljabar sederha bah dengan nilai f
na pada system ungsi 4 JP
koordinat Cart  Menggambar graf
esius ik fungsi pada ko 2
ordinat Cartesius
8.9. Menentukan gr  Menjelaskan peng GarisLurus 8 JP
adien, persama ertian dan menent
an dan grafik g ukan gradien garis
aris lurus. lurus dalam berba 1
gai bentuk
  Menentukan persa
maan garis lurus y
ang melalui dua ti
tik dan melalui sat
u titik dengan gra 5
dien tertentu
 Menggambar graf
ik garis lurus
2

Uji Materi
Remedial
Pengayaan

Aspek : Aljabar
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Materi Pok Alokasi W Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Dasar Indikator
ok aktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2.1 Menyelesaikan  Menyebutkan per Sistem Per 9 JP
system persama bedaan PLDV dan samaan Lin 1
an linear dua v SPLDV ear Dua Va
ariabel  Menjelaskan SPL riabel
DV dalam berbag
ai bentuk dan vari 2
abel
 Menentukan akar
SPLDV dengan s
2 4
 ubstitusi dan elimi
nasi
9.2. Membuat mate  Membuat matema Sistem Per
matika dari ma tika dari masalah samaan Lin
salah yang ber sehari-hari yang b ear Dua Va 1 5 3
kaitan dengan erkaitan dengan S riabel 9 JP
system persam PLDV
aan linear duav
ariabel
9.3. Menyelesaikan  Menyelesaikan m Sistem Per
model matema atematika dari ma samaan Lin 2 4
tika dari masal salah yang berkait ear Dua Va
ah yang berkait an dengan system riabel
an dengan syst persamaan linear
em persamaan dua variabel dan p 10 JP
linear dua vari enafsirannya
abel dan penaf  Menyelesaikan S
sirannya PLDV dengan me
nggunakan grafik
garis lurus 1 3

Uji Materi
Remedial
Pengayaan

Aspek : Geometri dan Pengukuran

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pok Alokasi W Juli Agustus September Oktober November Desember
 ok aktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.1 Menggunakan  Menemukan Teor Teorema P 1
Teorema Pytha ema Pythagoras ythagoras
goras untuk me  Menghitung panja
nentukan panja ng sisi segitiga sik 1 4
ng sisi-sisi segit u-siku jika dua sis
iga siku-siku. i lain diketahui.
10 JP
 Menghitung perba
ndingan sisi-sisi s
egitiga siku-siku i
stimewa (salah sat 1 3
u sudutnya 30°, 4
5°, 60°)
3.2 Memecahkan m  Menghitung perba Teorema 2 4
asalah pada ban ndingan sisi-sisi s Pythagoras
gun datar yang egitiga siku-siku i
berkaitan denga stimewa
n Teorema Pyth  Menghitung panja
agoras ng diagonal pada 14 JP
bangun datar, mis 1 5 2
al persegi, persegi
panjang, belah ket
upat, dsb.

Uji Materi
Remedial
Pengayaan
 Lampiran 11

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang
Mata Pelajaran/Tema : Matematika
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2017/2018
KKM : 72

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukumg Intake %
ALJABAR
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, f
ungsi, dan persamaan garis lurus 74

1.1. Melakukan operasi aljabar 72

 Menyelesaikan operasi ta
mbah dan kurang pada be 3 2 2 78
ntuk aljabar.
 Menyelesaikan operasi ka
li, bagi dan pangkat pada 2 2 2 67
bentuk aljabar

1.2. Menguraikan bentuk aljabar k

e dalam faktor-faktornya 61
 Menentukan faktor suku a
ljabar 2 2 2 67
 Menguraikan bentuk aljab
ar ke dalam faktor-faktorn 1 2 2 56
ya

1.3. Memahami relasi dan fungsi

 Menjelaskan dengan kata- 89
kata dan menyatakan mas
alah sehari-hari yang berk 3 2 3 89
aitan dengan relasi dan fu
ngsi
 Menyatakan suatu fungsi
3 2 3 89
dengan notasi

1.4. Menentukan nilai fungsi

67
 Menghitung nilai fungsi
3 2 2 78
 Menentukan bentuk fungs
 i jika nilai dan data fungsi 1 2 2 56
diketahui

1.5. Membuat sketsa grafik fungsi

aljabar sederhana pada sistem 78
koordinat Cartesius
 Menyusun tabel pasangan
nilai peubah dengan nilai 2 2 2 67
fungsi
 Menggambar grafik fungs
i pada koordinat Cartesius 3 2 3 89

1.6. Menentukan gradien, persama

an dan grafik garis lurus.
 Menjelaskan pengertian d 78
an menentukan gradien ga
ris lurus dalam berbagai b
entuk
 Menentukan persamaan g 3 2 3 89
aris lurus yang melalui du
a titik dan melalui satu titi
k dengan gradien tertentu
 Menggambar grafik garis 1 2 2 56
lurus

ALJABAR
2. Memahami sistem persamaan linea 3 2 3 89
r dua variabel dan menggunakanny
a dalam pemecahan masalah

2.1. Menyelesaikan sistem persam

aan linear dua variabel 69
 Menyebutkan perbedaan
PLDV dan SPLDV
 Menjelaskan SPLDV dala
63
m berbagai bentuk dan va
riable
2 2 2 67
 Menentukan akar SPLDV
dengan substitusi dan eli
2 2 2 67
minasi

2.2. Membuat matematika dari ma

1 2 2 56
salah yang berkaitan dengan s
istem persamaan linear dua va
riable
  Membuat matematika dari 78
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLDV

2.3. Menyelesaikan model matem

atika dari masalah yang berka 3 2 2 78
itan dengan sistem persamaan
linear dua variabel dan penafs
irannya
 Menyelesaikan matematik
a dari masalah yang berka 67
itan dengan sistem persam
aan linear dua variabel da
n penafsirannya
 Menyelesaikan SPLDV d
engan menggunakan grafi 2 2 2 67
k garis lurus

GEOMETRI DAN PENGUKURAN

3. Menggunakan Teorema Pythagora
s dalam pemecahan masalah
2 2 2 67
3.1. Menggunakan Teorema Pytha
goras untuk menentukan panj
ang sisi-sisi segitiga siku-sik
u.
 Menemukan Teorema Pyt 73
hagoras
 Menghitung panjang sisi s
egitiga siku-siku jika dua
sisi lain diketahui. 78
 Menghitung perbandingan
sisi-sisi segitiga siku-siku
istimewa (salah satu sudut 2 2 2 67
nya 30°, 45°, 60°)

3.2. Memecahkan masalah pada b 3 2 3 89

angun datar yang berkaitan de
ngan Teorema Pythagoras
3 2 2 78
 Menghitung perbandingan
sisi-sisi segitiga siku-siku
istimewa
 Menghitung panjang diag
onal pada bangun datar, m
67
isal persegi, persegi panja
ng, belah ketupat, dsb.
2 2 2 67

2 2 2 67
 Lampiran 12
SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang

Kelas : VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian
Dasar Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi
1.1 Melakukan Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Berapakah: 2x40mnt Buku teks
operasi operasi tambah, kurang operasi tambah dan (2x + 3) + (-5x – 4)
aljabar pada bentuk aljabar kurang pada bentuk
(pengulangan). aljabar.
Mendiskusikan hasil  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Berapakah 2x40mnt
operasi kali, bagi dan operasi kali, bagi (-x + 6)(6x – 2)
pangkat pada bentuk dan pangkat pada
aljabar (pengulangan). bentuk aljabar
1.2 Mengurai- Bentuk aljabar Mendata faktor suku  Menentukan faktor Tes lisan Daftar Sebutkan variabel pada bentuk 2x40mnt Buku teks
kan bentuk aljabar berupa konstanta suku aljabar pertanyaan berikut:
aljabar ke atau variabel 1. 4x + 3
dalam
2. 2p – 5
faktor-
faktornya 3. (5a – 6)(4a+1)
Menentukan faktor-faktor  Menguraikan Tes tertulis Uraian Faktorkanlah 6a - 3b + 12 2x40mnt
bentuk aljabar dengan bentuk aljabar ke
cara menguraikan bentuk dalam faktor-
 Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian
Dasar Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi
aljabar tersebut. faktornya
1.3 Memahami Relasi dan Menyebutkan hubungan  Menjelaskan Tes lisan Daftar Berikan contoh dalam kehidupan 2x40mnt Buku teks
relasi dan fungsi yang merupakan suatu dengan kata-kata pertanyaan sehari-hari yang berkaitan dengan Lingkungan
fungsi fungsi melalui masalah dan menyatakan fungsi!
sehari-hari, misal masalah sehari-hari
hubungan antara nama yang berkaitan
kota dengan dengan relasi dan
negara/propinsi, nama fungsi
siswa dengan ukuran
sepatu.
Menuliskan suatu fungsi  Menyatakan suatu Tes tertulis Uraian Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga 1x40mnt
menggunakan notasi fungsi dengan a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan
notasi dalam bentuk fungsi a !

1.4 Menentu- Fungsi Mencermati cara  Menghitung nilai Tes tertulis Isian singkat Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)= 2x40mnt
kan nilai menghitung nilai fungsi fungsi
fungsi dan menentukan nilainya.
Menyusun suatu fungsi  Menentukan bentuk Tes tertulis Uraian Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan 2x40mnt
jika nilai fungsi dan data fungsi jika nilai dan f(2) = 4, tentukan f(x).
fungsi diketahui data fungsi
diketahui
1.5 Membuat Fungsi Membuat tabel pasangan  Menyusun tabel Tes tertulis Isian singkat Diketahui f(x) = 2x + 3. 2x40mnt
sketsa gra- antara nilai peubah pasangan nilai Lengkapilah tabel berikut:
fik fungsi dengan nilai fungsi peubah dengan nilai
X 0 1 2 3
aljabar se- fungsi
derhana f(x
pada sis- )
tem koor-
Menggambar grafik  Menggambar grafik Tes tertulis Uraian Dengan menggunakan tabel 2x40mnt
 Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian
Dasar Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi
dinat Car- fungsi aljabar dengan cara fungsi pada gambarlah grafik fungsi yang
tesius menentukan koordinat koordinat Cartesius dinyatakan f(x) = 3x -2.
titik-titik pada sistem
koordinat Cartesius.

1.6 Menentu- Garis Lurus Menemukan pengertian  Menjelaskan Tes tertulis Uraian Disajikan gambar beberapa garis 2x40mnt
kan gradi- dan nilai gradien suatu pengertian dan pada kertas berpetak. Tentukan
en, persa- garis dengan cara menentukan gradien garis-garis tersebut!
maan dan menggambar beberapa gradien garis lurus
grafik garis garis lurus pada kertas dalam berbagai
lurus. berpetak. bentuk
Menemukan cara  Menentukan Tes tertulis Uraian Persamaan garis yang melalui titik 2x40mnt
menentukan persamaan persamaan garis (2,3) dan mempunyai gradien 2
garis yang melalui dua lurus yang melalui adalah . .
titik dan melalui satu titik dua titik dan
dengan gradien tertentu melalui satu titik
dengan gradien
tertentu
Menggambar garis lurus  Menggambar grafik Tes tertulis Uraian Gambarlah garis lurus dengan 4x40mnt
jika garis lurus persamaan y = 2x - 4
- melalui dua titik
- melalui satu titik dengan
gradien tertentu
- persamaan garisnya
diketahui.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
 Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian
Dasar Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi
Tanggung jawab ( responsibility )

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

2.1 Menyele- Sistem Mendiskusikan  Menyebutkan Tes lisan Uraian Perhatikan bentuk 4x + 2 y = 2 2x40mnt Buku teks
saikan sis- Persamaan pengertian PLDV dan perbedaan PLDV dan x – 2y = 4 dan
tem persa- Linear Dua SPLDV SPLDV a. Apakah merupakan sistem lingkungan
maan line- variabel persamaan?
ar dua va- b. Ada berapa variabel?
riabel c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk tersebut?

Mengidentifikasi  Menjelaskan SPLDV Tes tertulis Isian Manakah yang merupakan SPLDV? 2x40mnt
SPLDV dalam berbagai dalam berbagai singkat a. 4x + 2y = 2
bentuk dan variabel bentuk dan variabel x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2
x – 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x – 2y = 4
d. 4x + 2y – 2 = 0
x – 2y – 4 = 0
Menyelesaikan SPLDV  Menentukan akar Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV berikut ini: 2x40mnt
dengan cara substitusi SPLDV dengan 3x – 2y = -1
dan eliminasi substitusi dan -x + 3y = 12
 Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

eliminasi
2.2 Membuat Sistem Mengubah masalah  Membuat matematika Tes tertulis Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku tulis 2x40mnt
ma- Persamaan sehari-hari ke dalam dari masalah sehari- Rp19 000,00 sedangkan harga 3
tematika Linear Dua matematika berbentuk hari yang berkaitan pensil dan 4 buku tulis Rp15
dari masa- Variabel SPLDV dengan SPLDV 000,00. Tulislah matematikanya.
lah yang
berkaitan
dengan
sistem per-
samaan
linear dua
variabel

2.3 Menyele- Sistem Mencari penyelesaian  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV berikut: 2x40mnt
saikan mo- Persamaan suatu masalah yang matematika dari 2x + 3y = 8
del mate- Linear Dua dinyatakan dalam masalah yang 5x - 2y =1
matika dari Variabel matematika dalam berkaitan dengan
masalah bentuk SPLDV sistem persamaan
yang ber- linear dua variabel
kaitan dan penafsirannya
dengan Menggunakan grafik  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV 4x40mnt
sistem per- garis lurus untuk 4x + 5y = 19
SPLDV dengan
samaan menyelesaikan 3x + 4y = 15
menggunakan grafik
linear dua matematika yang dengan menggunakan grafik garis
garis lurus
variabel berkaitan dengan lurus dan merupakan apakah
dan penaf- SPLDV dan hasilnya?
sirannya menafsirkan hasilnya
 Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

GEOMETRI DAN PENGUKURAN

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

3.1 Menggu- Teorema Menemukan Teorema  Menemukan Teorema Tes tertulis Uraian Panjang sisi siku-siku suatu 2x40mnt Buku teks,
nakan Pythagoras Pythagoras dengan Pythagoras segitiga adalah a cm dan b cm, dan kertas
Teorema menggunakan persegi- panjang sisi miring c cm. Tuliskan berpetak,
Pythago- persegi. hubungan antara a, b, dan c. Pythagoras
ras untuk
menentu-
kan pan-
Menuliskan rumus  Menghitung panjang Tes tertulis Uraian Panjang salah satu sisi segitiga 2x40mnt
Teorema Pythagoras sisi segitiga siku-siku siku-siku 12 cm, dan panjang sisi
jang sisi-
pada segitiga siku-siku. jika dua sisi lain miringnya 13 cm. Hitunglah
sisi segi-
diketahui. panjang sisi siku-siku yang lain.
tiga siku-
siku. Menerapkan Teorema  Menghitung Tes tertulis Uraian Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut 4x40mnt
Pythagoras pada segitiga perbandingan sisi sisi A = 300 dan panjang AC = 6 cm.
siku-siku dengan sudut segitiga siku-siku Hitunglah panjang sisi AB dan BC.
istimewa istimewa (salah satu
sudutnya 300, 450, 600)

3.2 Memecah- Teorema Mencari perbandingan  Menghitung Tes tertulis Uraian Suatu segitiga ABC siku-siku di B 2x40mnt
 Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

kan masa- Pythagoras sisi-sisi segitiga siku-siku perbandingan sisi-sisi dengan besar sudut A = 300, dan
lah pada istimewa dengan segitiga siku-siku panjang AB=c cm
bangun menggunakan teorema istimewa Hitung panjang sisi-sisi BC dan
datar yang Pythagoras AC.
berkaitan
dengan
Teorema Menggunakan teorema  Menghitung panjang Tes tertulis Uraian Persegipanjang mempunyai 6x40mnt
Pythago- Pythagoras untuk diagonal pada bangun panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
ras. menghitung panjang datar, misal persegi, Hitunglah panjang diagonalnya.
diagonal, sisi, pada persegipanjang, belah-
bangun datar, misal ketupat, dsb
persegi, persegipanjang,
belah- ketupat, dsb
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Kepala SMP/MTs ……………. Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Lampiran 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 5 Palembang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
Alokoasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran :
pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring,
apotema.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Disipline)

Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun (Dilligence)
Tanggung Jawab (Responsibility)

B. Materi Ajar
Lingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan :
- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya
mepelajari materi ini.

Kegiatan Inti :

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh
guru mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat
 lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali basar, tembereng, juring,
apotema, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai menganal unsur-unsur dan bagian-
bagian lingkaran).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian
lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali basar,
tembereng, juring, apotema.
 Materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
terkambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain.
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif”
dalam buku paket mengenai pusat lingkaran, jari-jari, diameter,
busur, tali basar, tembereng, juring, apotema terhadap ilustrasinya,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman” dalam
buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket mengenai unsur-
unsur dan bagian-bagian lingkaran, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif.
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar.
  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individu maupun
kelompok.
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegitan konformasi, guru :
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik.
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber.
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar :
1) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilisator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar.
2) Membantu menyelesaikan masalah
3) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi
4) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
5) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Akhir :
Dalam kegiatan penutup, guru :

 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.
 Mealkukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal
“Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang
belum teselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku paket yaitu buku matematika kelas VIII Semester 2.

F. Penilaian Hasi Belajar

Indikator Pencapaian Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen/Soal
Instrumen
Menyebutkan unsur-unsur Tes Lisan Daftar
dan bagian-bagian Pertanyaan
lingkaran : pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali busur,
juring, dan tembereng. Disebut apakah ruas garis
CD ?

Palembang, 20
Mengetahui,
Kepala SMP Muh. 5 Palembang Guru Mapel Matematika

Kms. Sofyan, S.Pd Siti Rulia, S.Pd

NBM. 870 192 NBM. 1094 693
Lampiran 14 RPP ...................................................................................... 6