Laporan PPL Fix

LAPORAN AKHIR PPL-AWAL
DI SMP NEGERI 2 BEBANDEM
OLEH : NI LUH PUTU PRADNYA PARAMITA DEWI

NIM : 1713071025
KELAS : III B
JURUSAN : Pendidikan IPA
FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
PUSAT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU
UNDIKSHA SINGARAJA
TAHUN 2018
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat rahmat dan karunia-Nya, Laporan PPL-Awal dapat diselesaikan dengan
tepat waktu.
Laporan ini disusun bertujuan untuk mengetahui keadaan fisik dan
nonfisik sekolah latihan selama orientasi yang telah dilakukan oleh penulis selama
14 hari.
Dengan selesainya Laporan ini, tentu tidak terlepas dari bantuan berbagai
pihak yang telah memberikan masukan serta bimbingan kepada penulis. Untuk itu
penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Panitia Program Pengenalan Lapangan Lebih Awal (PPL-Awal)

Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja
2. Bapak Drs. I Nyoman Sutama, M.Si sebagai Kepala SMP Negeri 2
Bebandem yang telah memberikan izin dalam melaksanakan PPL-Awal di
SMP Negeri 2 Bebandem
3. Bapak Drs I Ketut Gama Bali selaku Waka Kesiswaan yang banyak
membantu dalam mencari data-data di sekolah SMP Negeri 2 Bebandem
4. Bapak I Nengah Diasta, S.Pd sebagai guru pamong/guru pembimbing
yang telah banyak memberikan bimbingan selama pelaksanaan PPL-Awal
di SMP Negeri 2 Bebandem.
5. Bapak, ibu guru, dan semua staf pegawai SMP Negeri 2 Bebandem yang
tak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan
bantuan untuk mengumpulkan data dan informasi.
6. Rekan-rekan PPL-Awal di SMP Negeri 2 Bebandem atas bantuan dan
kerjasamanya.
7. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Bebandem.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih terdapat kekurangan pada

Laporan PPL-Awal ini, baik dari penyampaian maupun teknik penyajiannya,
mengingat terbatasnya pengetahuan dan pengalaman penulis. Oleh karena itu,
kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan guna
menyempurnakan Laporan PPL-Awal.
iii
Amlapura, 6 Agustus 2018
penulis
iv
v
DAFTAR ISI
Halaman Judul........................................................................................... i
Lembar Pengesahan ................................................................................. ii
Kata Pengantar. ......................................................................................... iii
Pernyataan. ................................................................................................ v
Daftar Isi.................................................................................................... vii
Daftar Tabel. ............................................................................................. viii
Daftar Gambar. ......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah. ..................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah. .............................................................................. 3

1.3 Tujuan. ................................................................................................ 3
1.4 Manfaat. ............................................................................................. 4
1. Bagi Mahasiswa. ............................................................................. 4
2. Bagi Universitas. ............................................................................. 4
BAB II KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI
2.1. Kegiatan yang Dirancang. .................................................................. 5
1. Melaksanakan Kegiatan Awal. ....................................................... 5
2. Pengenalan Asep Fisik dan Non-fisik Sekolah. ............................. 5
3. Pengenalan Pola Sifat dan Tingkah Laku Siswa. ............................ 6
4. Pengenalan Proses Belajar Mengajar. ............................................. 6
5. Penyusunan Laporan. ...................................................................... 6
2.2. Cara Pengumpulan Data. .................................................................... 6
BAB III TEMUAN SELAMA ORIENTASI
3.1. Temuan Selama Observasi dan Orientasi .......................................... 8
3.2. Unsur Fisik dan Non Fisik SMP N 3 Tampaksiring. ......................... 10
3.3. Pengenalan sikap dan Pola tingkah Laku siswa…………………….. 54
1. Umum. ............................................................................................ 54
2. Kegiatan di dalam Kelas. ................................................................ 57
3. Kegiatan di luar Kelas ..................................................................... 64
3.4 Perencanaan dan Pelaksanaan PBM.................................................... 66
1. Informasi Umum ............................................................................. 66
vi
2. Perencanaan Pembelajaran. ............................................................. 68
3. Pelaksanaan Pembelajaran .............................................................. 69
3.5 Permasalahan yang Perlu Diangkat dalam Perkuliahan. ..................... 73
3.6 Temuan Khusus. .................................................................................. 73
1. Sekolah Pertama di Kabupaten Bangli. ............................................ 73
2. Sekolah Favorit ................................................................................. 74
3. Pelanggaran ...................................................................................... 75
BAB IV PENUTUP
4.1 Simpulan. ............................................................................................ 76
4.2 Tindak Lanjut. ..................................................................................... 76
Lampiran-lampiran
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Inventaris Laboratorium IPA...................................................... 24
Tabel 1. Inventaris Laboratorium Komputer. ........................................... 28
Tabel 1. Inventaris Ruang BK................................................................... 30
Tabel 1. Inventaris Ruang TU................................................................... 32
Tabel 1. Inventaris Ruang Kepala Sekolah............................................... 33
Tabel 1. Inventaris Ruang Guru. .............................................................. 34
Tabel 1. Inventaris Ruang OSIS ............................................................... 36
Tabel 1. Inventaris Ruang UKS. ............................................................... 37
Tabel 1. Inventaris Pahrayangan ............................................................. 40
viii
DAFTAR TABEL
Gambar 1. Lambang SMP Negeri 1 Susut. ............................................... 8
Gambar 1. Lapangan Upacara. ................................................................ 11
Gambar 1. Ruang Kelas............................................................................ 16
Gambar 1.. Perpustakaan ......................................................................... 21
Gambar 1. Laboratorium IPA .................................................................. 23
Gambar 1. Laboratorium Komputer. ........................................................ 27
Gambar 1. Ruang BK................................................................................ 29
Gambar 1. Ruang TU................................................................................ 32
Gambar 1. Ruang Kepala Sekolah ........................................................... 32
Gambar 1. Ruang Guru ............................................................................ 34
Gambar 1. Ruang UKS ............................................................................. 36
Gambar 1. Kantin Sekolah........................................................................ 38
Gambar 1. Pahrayangan .......................................................................... 39
Gambar 1. Toilet ....................................................................................... 40
Gambar 1. Post Satpam ............................................................................ 41
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Ilmu pengetahuan merupakan elemen terpenting dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara. Peran ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan sangat
besar, dibuktikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dalam pembelajaran
akademik yang sangat cepat. Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia
merupakan suatu sistem pendidikan nasional yang diatur secara sistematis. Salah
satu perubahan mendasar dalam bidang pendidikan nasional adalah lahirnya
peraturan pmerintah (PP) no. 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan
(SNP). PP ini beserta penjabarannya dalam permendiknas seharusnya dijadikan
pedoman oleh semua pihak dalam merencanakan, mengorganisasikan,
melaksanakan, dan melakukan evaluasi pendidikan, termasuk dalam implementasi
KTSP. Meskipun demikian, pada kenyataannya masih banyak kalangan
pendidikan yang belum atau tidak memahami PP tersebut sehingga menghambat
implementasinya di lapangan, padahal semenjak kelahirannya PP tersebut sudah
bergulir selama tiga tahun.
Guru profesional adalah guru yang menguasai ilmu pengetahuan yang

mampu menyampaikan materi dan pengetahuan dengan baik kepada siswa. Guru
merupakan tenaga kependidikan yang harus mampu melayani dan membantu
siswa dalam proses pembelajran, guna menciptakan peserta didik yang berkualitas
dan mampu berdaya saing.
Universitas Pendidikan Ganesha (UNDIKSHA) sebagai salah satu

Lembaga Pengembangan Tenaga Kependidikan (LPTK) telah melakukan
berbagai upaya untuk melahirkan tenaga-tenaga pendidik yang berkualitas untuk
mendukung upaya pemerintah meningkatkan kualitas pendidikan. Sebagai
Lembaga Pengembangan Tenaga Kependidikan (LPTK) dalam upaya mencapai
tujuan tersebut, UNDIKSHA melaksanakan berbagai daya dan upaya selama
Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

proses pendidikan berlangsung, baik dengan memberikan pengalaman pra-
lapangan maupun pengalaman lapangan secara langsung. Salah satu pengalaman
lapangan secara langsung yaitu Program Pengalaman Lapangan secara nyata
(PPL-awal).
PPL-Awal sebagaiprogram pengenalan lapangan lebih awal merupakan

kegiatan yang diprogramkan LPPPM yang memungkinkan mahasiswa mengenal
lingkungan fisik dan non-fisik sekolah (aspek administratif, akademik, dan sosial
dalam kehidupan sekolah beserta tata tertibnya) yang harus dipahami dan dialami
secara dini, sebagai calon guru yang profesional. Secara umum tujuan PPL-Awal
adalah untuk mengkondisikan mahasiswa sebagai calon guru dengan seluruh
perikehidupan sekolah secara nyata. PPL-Awal merupakan ajang pengalaman
pertama dari rangkaian program PPL bertahap terpadu sebelum mengikuti
Pengajaran Mikro dan PPL-Real, disamping mata kuliah lain yang diprogramkan
dalam kurikulum. Dalam kegiatan orientasi ini, mahasiswa diharapkan dapat
mengenali keadaan fisik dan non fisik sekolah. Serta pola tingkah laku siswa di
dalam kelas selama mengikuti Proses Belajar Mengajar maupun di luar kelas
melalui observasi, wawancara, dan diskusi. Kegiatan ini sebagai bekal awal bagi
mahasiswa selaku calon guru.
Menindaklanjuti hal tersebut diatas, maka penulis memilih melaksanakan

kegiatan PPL – Awal ( Program Pengalaman Lapangan Awal ) di SMP Negeri 2
Bebandem, karena penulis menilai sekolah tersebut memenuhi syarat sebagai
tempat pengenalan lingkungan fisik dan non – fisik yang memadai dengan sarana
dan prasarana sekolah yang lengkap. Maka selama dua minggu penuh penulis
melaksanakan kegiatan PPL-Awal di SMP Negeri 2 bebandem.
1.2 Rumusan Masalah

Selama mengadakan kegiatan orientasi PPL-Awal di SMP Negeri 2
bebandem, penulis dapat melaksanakan kegiatan seperti mengadakan observasi di
lingkungan sekolah yang mencakup aspek lingkungan fisik dan nonfisik, beserta
kegiatan-kegiatan lain yang sedang diselenggarakan di sekolah tersebut.

Adapun beberapa permasalahan yang penulis sampaikan berkaitan dengan
pelaksanaan orientasi PPL- Awal ini :
1. Bagaimanakah keadaan unsur fisik dan non-fisik di SMP Negeri 2

Bebandem?
2. Bagaimanakah pemanfaatan unsur fisik dan non-fisik sekolah dalam
pelaksanaan proses belajar mengajar di SMP Negeri 2 Bebandem?
3. Bagaimanakah sikap dan pola tingkah laku siswa baik di dalam maupun
diluar kelas?
4. Bagaimanakah pelaksanaan atau proses belajar mengajar di dalam kelas
SMP Negeri 2 Bebandem?
5. Bagaimanakah persiapan dan pelaksanaan proses belajar mengajar
berlangsung?
1.3 Tujuan
Berdasarkan ruusan masalah di atas, adapun tujuan yang ingin dicapai penulis
dalam melaksanakan PPL-Awal di SMP Negeri 2 Bebandem adalah sebagai
berikut :
1. Untuk mengetahui keadaan fisik dan non-fisik di SMP Negeri 2

Bebandem.
2. Untuk mengetahui pemanfaatan unsur fisik dan non-fisik sekolah dalam
pelaksanaan proes belajar mengajar di SMP Negeri 2 Bebandem.
3. Untuk mengetahui pola tingkah laku siswa di dalam maupun di luar kelas
4. Untuk mengetahui pelaksanaan atau proses pembelajaran di dlam kelas
5. Untuk mengetahui persiapan dan pelaksanaan proses belajar mengajar
berlangsung.
1.4 Manfaat
PPL- Awal yang dilaksanakan di sekolah yaitu SMP Negeri 2 Bebandem
sangat bermanfaat. Adapun manfaat yang diperoleh dengan dilaksanakannya PPL-
Awal adalah sebagai berikut.

1. Bagi Mahasiswa
Secara umum dapat menjadi wahana untuk mempelajari pengalaman belajar dan
pengetahuan yang diperoleh di SMP Negeri 2 Bebandem, baik pengetahuan
bidang keilmuan, maupun teori-teori belajar mengajar di dalam kelas.
Secara khusus:
a. Dapat mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi akademik,

dan sosial psikologis SMP Negeri 2 Bebandem.
b. Pengalaman selama mengikuti PPL-Awal dapat digunakan sebagai modal
dasar dalam mengembangkan profesionalitas sebagai seorang guru.
c. Memahami karakter siswa, baik di kelas maupun di luar kelas.
2. Bagi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja
Hasil laporan sebagai refleksi pengalaman lapangan dari mahasiswa PPL_Awal
dapat memberikan kontribusi bagi lembaga dalam mengembangkan dan
meningkatkan pelaksanaan program pengalaman lapangan bagi mahasiswa tahun
berikutnya.

BAB II
KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI
2.1 Kegiatan yang Dirancangkan

Dalam merencanakan suatu kegiatan yang akan dilaksanakan, hendaknya
kita harus memiliki suatu Program Kerja (Program Kegiatan) yang ditujukan
untuk membantu kita untuk melaksnakan kegiatan tersebut secara terstruktur dan
mencapai hasil yang diinginkan. Kegiatan orientasi Program Pengenalan Lebih
Awal di SMP Negeri 2 Bebandem ini dilaksanakan kurang lebih selama dua
minggu yang dimulai pada sabtu, 23 Juli 2018 sampai 4 Agustus 2018. Program
kerja dibuat dengan mengacu dan berpedoman pada instrument yang diberikan
LPPL. Secara umum rancangan kegiatan tersebut yaitu sebaga berikut :
1. Melaksanakan Kegiatan Awal

a. Melakukan penjajagan ke SMP Negeri 2 Bebandem. Kegiatan yang
dilakukan dengan datang langsung ke sekolah dan membawakan surat
pengantar.
b. Memperkenalkan diri dan menyampaikan maksud dan tujuan PPL-Awal
kepada Kepala SMP Negeri 2 Bebandem.
c. Menemui guru pamong yang telah ditentukan oleh Kepala SMP Negeri 2
Bebandem.
d. Membuat program kerja sesuai dengan instrument yang telah diberikan
dan dikonsultasikan kepada guru pamong yang telah ditetapkan oleh
Kepala Sekolah.
2. Pengenalan Aspek Fisik dan Non-fisik Sekolah
a. Melakukan observasi langsung lingkungan fisik seperti : letak sekolah,
luas sekolah, status sekolah, jumlah rung kelas, dan bangunan fisik
lainnya.
b. Mengenal kehidupan social budaya yang ada di SMP Negeri 2 Bebandem
c. Mengenal program kegiatan ekstrakulikuler di SMP Negeri 2 Bebandem
d. Mengamati tentang jumlah guru, petugas administrasi sekolah, rasio
jumlah siswa, guru dan pegawai.

e. Mengetahui perangkat administrasi sekolah yang ada.
f. Mendiskusikan materi/informasi yang diperoleh dan mengkosultasikan
pada guru pamong.
3. Pengenalan Pola Sifat dan Tingkah Laku Siswa
a. Mengamati kegiatan yang dilaksanakan di dalam kelas seperti pola
interaksi belajar mengajar dikelas.
b. Mengamati kegiatan diluar kelas saat usai pelajaran dan saat tidak ada
kegiatan belajar mengajar.
c. Ikut bersosialisasi dengan siswa saat jam istirahat.
4. Pengenalan Proses Belajar Mengajar
Mengenal kegiatan proses belajar mengajar seperti : perencanaan atau
persiapan mengajar, pelaksanaan pada saat (membuka, masuk ke inti dan menutup
pelajaran), pengelolaan kelas dan lain-lain. Dalam pencarian data rancangan
kegiatan ini tidak terlalu baku, hal ini disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang
terjadi selama orientasi di SMP Negeri 2 Bebandem. Adapun rincihan waktu
secara terstruktur dalam pengambilan data di sekolah dapat dilihat dalam program
kerja PPL-Awal dan jurnal kegiatan hari pelaksanaan kegiatan orientasi PPL-
Awal.
(jurnal kegiatan terlampir)
5. Penyusunan Laporan
Dalam penyusunan laporan ini dilakukan secara bertahap mulai sejak
pengumpulan data dilakukan. Dalam proses penyusunan laporan ini tidak lepas
dari arahan danatau bimbingan guru pamong dalam melakukan klarifikasi
terhadap temuan-temuan di lapangan yang mesti di selaraskan dengan keadaan
secara umum. Akhir dari penyusunan laporan ini ditandai dengan pengesahan dari
Kepala SMP Negeri 2 Bebandem dan guru pamong.
2.2 Cara Mengumpulkan Data

Untuk memperoleh dan mengumpulkan data yang akurat mengenai keadaan
fisik dan non-fisik serta Kegiatan Belajar Mengajar di SMP Negeri 2 Bebandem,

maka metode-metode yang digunakan dan dilaksanakan oleh penulis adalah
sebagai berikut :
1. Orientasi
Penulis melakukan oritasi dengan mendatangi dan mengenal tempat-tempat yang
dijadikan bahan laporan dan mencatat hal-hal yang dimuat dalam instrument.
2. Observasi
Penulis secara langsung mengobservasi, mengamati lingkungan fisik dan non-
fisik di sekolah mitra, serta pola tingkah laku siswa di dalam dan di luar kelas dan
kehidupan sosial budaya di sekolah mitra.
3. Wawancara
Penulis mewawancarai sumber-sumber yang memberi infomasi seperti :
- Kepala Sekolah
- Guru
- Pegawai
- Guru Pembimbing
4. Diskusi
Penulis melakukan diskusi dengan kepala sekolah dan guru pembimbing apabila
mengalami kesulitan.
5. Metode Dokumentasi
Dipakai untuk mencari data seperti tata tertib, luas bagunan dan luas sekolah serta
denah sekolah
6. Literatur
Dipakai untuk mencari data dengan membaca buku-buku maupun sumber lainnya
seperti : tata tertib dan lain sebagainya.
7. Berpartisipasi aktif dalam PBM disini penulis terjun langsung untuk

mengapati secara langsung metode yang dilakukan oleh guru pembimbing
dalam proses belajar mengajar.

BAB III
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini, penulis akan menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan
data-data yang diperoleh oleh penulis selama melaksanakan kegiatan PPL-Awal di
SMP Negeri 2 Bebandem dari tanggal 23 Juli sampai dengan tanggal 4 Agustus
2018, yang meliputi data unsur fisik dan non-fisik sekolah SMP Negeri 2
Bebandem, pengenalan pola tingkah laku siswa serta Proses Belajar Mengajar.
3.1 Temuan Selama Orientasi dan Observasi
Gambar 1. Lambang SMP Negeri 2 Bebandem
SMP Negeri 2 Bebandem berdiri pada tanggal 30 Maret 1987 yang

diresmikan langsung oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI yaitu bapak
Prof. Dr. Faud Hassan. Dimana saat ini SMP Negeri 2 Bebandem dipimpin oleh
Kepala sekolah yang bernama Drs. I Nyoman Sutama, M.Si dengan Waka
kesiswaannya yaitu Drs. I Ketut Gama Bali dan staf kesiswaan Ni Wayan Sari,
S.Pd., M.Pd. , Drs. I Wayan Karsana, dan I Wayan Loka, S.Pd. Waka Kurikulum
yaitu Anagus Made Sukawasa, S.Pd dengan stafnya Dra. Sri Indarwati, M.Pd. , I
Nengah Diasta, S.Pd. , Ni Wayan Yulyastuti,S.Si. , Luh Made Sri Dharma Santhi,
S.Pd. , dan Ni Luh Lantar Laksmi, A.Ma.Pd. , Waka Humas yaitu Drs. I Gede
Arnawa dengan stafnya I Wayan Rijek Sritama, S.Pd., M.Pd. , dan Waka Sarpras

yaitu I Wayan Darma,S.Pd.M.Si dengan stafnya Ida Bagus Putra Agung, S.S dan
Dewa Ketut Astawa, S.Pd.
Visi dan Misi SMP N 2 bebandem
A. Visi Sekolah
Berprestasi, Berbudaya Berdasarkan Iman dan Taqwa
Indikator Visi :
1. Terwujudnya lulusan yang berprestasi, kompetitif, cinta tanah air,

beriman, dan bertaqwa
2. Terwujudnya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang adatif dan
proaktif
3. Terwujudnya standar proses pembelajaran yang efektif dan efisien
4. Terwujudnya standar tenaga pendidik dan kependidikan
5. Terwujudnya standar prasarana dan sarana pendidikan yang relevan dan
mutakhir
6. Terwujudnya standar pengelolaan pendidikan
7. Terwujudnya penggalangan biaya pendidikan yang memadai
8. Terwujudnya standar penilaian pendidikan
B. Misi Sekolah
1. Terwujudnya lulusan yang berprestasi, kompetitif, cinta tanah air,

beriman, dan bertaqwa.
Misi :
a. Mewujudkan pengembangan standar pencapaian ketuntasan

kompetensi.
b. Mewujudkan peningkatan standar kelulusan tiap tahunnya .

c. Mewujudkan pengembangan kejuaraan lomba- lomba dan prestasi
akademik.
d. Mewujudkan pengembangan kejuaraan lomba- lomba dan prestasi

nonakademik, kedisiplinan dan ketaqwaan
2. Terwujudnya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang adatif dan

proaktif.
Misi:
a. Mewujudkan pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan

(KTSP)
b. Mewujudkan penyusunan kalender pendidikan
c. Mewujudkan pengembangan pemetaan standar kompetensi untuk

semua mata pelajaran
d. Mewujudkan pengembangan silabus untuk semua mata pelajaran
e. Mewujudkan pengembangan sistem penilaian untuk semua mata

pelajaran
f. Mewujudkan pengembangan rencana pengembangan pembelajaran

untuk semua mata pelajaran
g. Mewujudkan pengembangan kerangka dasar dan struktur kurikulum.
h. Mewujudkan pengembangan beban belajar.
i. Mewujudkan pengembangan kurikulum muatan lokal dan diversifikasi

kurikulum
3. Terwujudnya standar proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
Misi :

a. Mewujudkan pengembangan dan inovasi metode pengajaran pada
semua mata pelajaran
b. Mewujudkan pengembangan dan inovasi bahan pembelajaran
c. Mewujudkan pengembangan dan inovasi sumber pembelajaran.
d. Mewujudkan pengembangan dan inovasi model pengelolaan atau

manajemen kelas
4. Terwujudnya standar tenaga pendidik dan kependidikan
Misi :
a. Mewujudkan peningkatan kualifikasi tenaga pendidik sesuai SNP
b. Mewujudkan pengembangan keakhlian khusus tenaga pendidik yang

terampil dan kompetitif
c. Mewujudkan peningkatan kompetensi tenaga pendidik sebagai agen

pembelajaran
d. Mewujudkan pengembangan keahlian khusus tenaga kependidikan
e. Mewujudkan peningkatan kompetensi kepala sekolah.
5. Terwujudnya standar prasarana dan sarana pendidikan yang relevan

dan mutakhir
Misi :
a. Mewujudkan peningkatan dan pengembangan serta inovasi- inovasi

media pembelajaran untuk semua mata pelajaran.

b. Mewujudkan peningkatan dan pengembangan serta inovasi – inovasi
peralatan pembelajaran untuk semua mata pelajaran.
c. Mewujudkan pengembangan prasarana ( ruang, laboratorium,dll )

pendidikan dan atau pembelajaran.
d. Mewujudkan Penciptaan atau pengembangan lingkungan belajar

yang kondusif
e. Mewujudkan peningkatan dan pengembangan peralaran

laboratorium komputer, IPA, Bahasa dan laboratorium lainnya
f. Mewujudkan pengembangan jaringan internet, baik bagi peserta

didik, pendidik maupun tenaga kependidikan.
g. Mewujudkan pegembangan atau peningkatan peralatan / bahan

perawatan sarana dan prasarana pendidikan
h. Mewujudkan pengembangan peralatan dan inovasi pusat-pusat

sumber belajar
6. Terwujudnya standar pengelolaan pendidikan
Misi :
a. Mewujudkan pengembangan atau pembuatan rencana kerja sekolah

(RKS) tiap tahun, baik untuk jangka pendek , menengah maupun
panjang.
b. Mewujudkan pengembangan pendayagunaan SDM sekolah dengan

cara membuat dan pembagian tugas-tugas secara jelas.
c. Mewujudkan pengembangan struktur dan keorganisasian sekolah

sesuai dengan kebutuhan sekolah.
d. Mewujudkan pembelajaran secara efektif dan efisien.

e. Mewujudkan pengembangan dan melengkapi administrasi sekolah.
f. Mewujudkan Implementasi MBS mengenai kemandirian/ otonomi

sekolah, transparansi, akuntabilitas, partisipasi/ kerja sama,
fleksibelitas, dan kotinuitas baik mengenai program, keuangan, hasil –
hasil program serta lainnya oleh pihak manajemen sekolah.
g. Mewujudkan monitoring dan evaluasi oleh sekolah tentang kinerja

sekolah.
h. Mewujudkan supervisi klinis oleh kepala sekolah.
i. Mewujudkan penggalangan partisipasi masyarakat (perberdayaan

komite sekolah).
j. Mewujudkan jaringan informasi akademik di internal maupun

eksternal sekolah (SIM).
k. Mewujudkan,membuat atau menciptakan jaringan kerja yang efektif

dan efisien baik secara vertikal dan horisontal.
l. Mewujudkan implementasi model-model manajemen.
m. Mewujudkan dan membuat pelaporan – pelaporan kepada berbagai

pihak yang relevan, baik menyangkut bidang akademik, non akademik
atau manajemen sekolah lainnya
7. Terwujudnya penggalangan biaya pendidikan yang memadai.
Misi :
a. Mewujudkan Pengembangan jalinan kerja sama dengan penyandang

dana, baik donatur tetap maupun tidak tetap dan penggalangan dana
dari berbagai sumber termasuk dari sponsor.

b. Mewujudkan penciptaan usaha – usaha di sekolah atau di luar
sekolah sebagai income generating activities.
c. Mewujudkan pendayaan gunaan potensi sekolah dan lingkungan

yang menghasilkan keuntungan ekonomik
d. Mewujudkan jalinan kerja sama dengan alumni , khususnya untuk

penggalangan dana pendidikan
8. Terwujudnya standar penilaian pendidikan
Misi :
a. Mewujudkan Pengembangan perangkat model – model penilaian

pembelajaran.
b. Mewujudkan implementasi model evaluasi pembelajaran : ulangan

harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan
kelas dll.
c. Mewujudkan pengembangan instrumen atau perangkat soal-soal,

pedoman evaluasi dan implementasi model evaluasi pembelajaran.
d. Mewujudkan pedoman-pedoman evaluasi sesuai dengan pedoman di

SNP.
e. Mewujudkan pengembangan lomba – lomba uji coba, dan sejenisnya

dalam upaya peningkatan standar nilai atau ketuntasan kompetensi.
f. Mewujudkan kerjasama dengan pihak-pihak terkait untuk melaksanakan

penilaian dalam rangka pengembangan perangkat penilaian sampai dengan
analisa dan pelaporan hasil belajar peserta didik.
g. Mewujudkan kerjasama dengan pihak lain untuk melaksanakan tes atau

uji coba prestasi peserta didik secara periodik.

3.2 Unsur Fisik dan Non-Fisik SMP Negeri 2 Bebandem
1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 BEBANDEM
2. No. Statistik Sekolah / NPSN : 201 220 802 040 / 50102808
3. Alamat Sekolah : Jln. Bebandem – Budakeling
4. Telepon/HP/Fax : ( 0363 ) 22527
5. Email : spendaba87_kr.asem@yahoo.c0.id
6. Status Sekolah : Negeri
7. Nilai Akreditasi Sekolah : 90 = Amat Baik
8. Luas tanah : 12.800 m2
9. Jumlah ruang kelas : 15 ruang kelas
10. Ukuran rerata ruang kelas : 10 x 4 m2 = 40 m2
11. Bangunan lain yang ada :
a. Ruang Kesenian luasnya 198 m2
b. Ruang Kepala Sekolah luasnya 49 m2
c. Laboratorium IPA luasnya 216 m2
d. Ruang Perpustakaan luasnya 143 m2
e. Ruang Tata Usaha luasnya 198 m2
f. Gudang luasnya 140 m2
g. Laboratoium Bahasa luasnya 50 m2
h. Laboratorium Komputer luasnya 50 m2
i. Ruang UKS luasnya 40 m2
j. Ruang Guru luasnya 198 m2
k. Ruang Waka luasnya 49 m2
l. Ruang BK luasnya 40 m2
m. Ruang OSIS luasnya 9 m2
n. Kantin 1 luasnya 15 m2
o. Kantin 2 luasnya 20 m2
p. Tempat Ibadah luasnya 16 m2
q. Parkir luasnya 15 m2
r. Pos Satpam 3,92 m2
12. Lapangan Olah Raga (lapangan basket dan volly)

Gambar 2. Lapangan Olah Raga
SMP Negeri 2 Bebandem memiliki lapangan olahraga dengan ukuran 528

m2. Lapangan olahraga ini digunakan untuk menunjang kegiatan belajar mengajar
khususnya mata pelajaran Penjaskes. Selain itu lapangan olahraga ini digunakan
sebagai tempat ekstrakurikuler seperti basket, dan volly. Biasanya lapangan olah
raga ini digunakan latihan gerak jalan untuk memperingati HUT RI. Lapangan ini
dilengkapi dengan 2 buah ring untuk permainan basket, dan 2 buah lubang untuk
menancapkan net permainan bola volly.
13. Lapangan Upacara

Gambar 3. Lapangan Upacara
Lapangan Upacara SMP Negeri 2 Bebandem terletak di area sekolah

tepatnya di bagian tengah. Lapangan ini memiliki luas 840 m2 ditumbuhi rumput-
rumput disekitar .Lapangan SMP Negeri 2 Bebandem ini, setiap harinya
digunakan sebagai tempat untuk melaksanakan persembahyangan bersama di pagi
hari dan digunakan untuk berkumpul jika ada informasi yang akan disampaikan
kepada siswa. Dalam beberapa keperluan lapangan upacara juga digunakan untuk
melaksanakan kegiatan tertentu misalnya HUT sekolah, kegiatan latihan Pramuka
dan PMR, kegiatan MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah), dll.
14. Lingkungan Sekolah

a. Jenis bangunan sekitar sekolah
SMP Negeri 2 Bebandem berada diwilayah jln. Bebandem – Budakeling ,
Telp. (0363 ) 22527
- Utara sekolah : Jalan Raya
- Selatan sekolah: Sawah
- Timur sekolah : Sawah
- Barat sekolah : Sawah
b. Kondisi Lingkungan Sekolah

Kondisi lingkungan di sekolah SMP Negeri 2 Bebandem sangat
baik, sangat bersih dan sangat asri yang dapat mendukung kegiatan belajar
dan pembelajaran di sekolah. Sekolah ini terletak di jln. Bebandem –
Budakeling, saat baru memasuki pintu gerbang sekolah ini sama sekali
tidak terlihat sampah berserakan dimana-mana, lingkungannya yang hijau,
bersih, dan sangat tertata rapi sehingga saya pribadi begitu kagum dengan
lingkungan disekolah ini yang sangat bersih dan asri. Walaupun sekolah
ini terletak agak jauh di pusat kota namun sekolah ini sangat bagus dan
unggul. Selain karena mempunyai petugas kebersihan yang setiap hari
bertugas membersihkan lingkungan sekolah, kedisiplinan murid-murid
SMP Negeri 2 Bebandem dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah
sangat tinggi. Misalnya, sebelum pulang sekolah mereka membersihkan
ruangan kelas masing-masing dan membuang sampah ke tempat yang
sudah tersedia. Untuk dikelas dan lingkungan sekitar kelas setiap hari
terdapat piket yang akan bertugas menjaga kebersihan kelas dan
lingkungan sekitar kelasnya. Selain itu dari pihak sekolah sendiri sangat
memperhatikan kebersihan lingkungan sekolah hal ini terbukti hampir
disetiap sudut sekolah terdapat tempat sampah. Tempat-tempat sampah ini
dibedakan dan diberi label berdasarkan jenis sampahnya, dan diletakkan
berderetan sehingga siswa-siswa SMP Negeri 2 Bebandem sangat mudah
dalam membuang sampah.
Lingkungan dan suasana yang demikian, mampu mengantarkan
SMP Negeri 2 Bebandem mewakili sekolah-sekolah yang berada di
Karangasem, dimana sekolah ini mendapatkan Harapan II Lomba sekolah
Sehat/UKS Sekolah Menengah Pertama ditingkat Provinsi.

Gambar 4. Lingkungan Sekolah SMP Negeri 2 Bebandem
15. Denah Lingkungan Fisik Sekolah (Terlampir)

16. Ruang Kelas
a. Fasilitas Ruang Kelas
SMP Negeri 2 Bebandem memiliki 15 ruang kelas, untuk kelas VII
terdiri dari 8 kelas, kelas VIII terdiri dari 6 kelas dan IX terdiri dari 9 kelas
dimana SMP Negeri 2 Bebandem kekurangan ruang kelas sebanyak 8
ruang kelas. Untuk mengatasi kekurangan ruang kelas, sekolah melakukan
shift pagi dan ada shift siang agar semua siswa dapat belajar di ruang kelas
tanpa harus balajar di laboratorium yang seharusnya hanya digunakan saat
praktikum saja. Setiap kelas rata-rata telah memiliki fasilitas yang sama.
Adapun fasilitas yang terdapat di masing-masing kelas di SMP Negeri 2
Bebandem adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1. Kartu Inventaris Ruang Kelas
NO JENIS BARANG /NAMA BAHAN JUMLAH

BARANG BARANG
1 Foto Presiden Kertas 1 bh
2 Foto Wakil Presiden Kertas 1 bh
3 Gambar Lambang Negara RI Kertas 1 bh

4 Jam Dinding Plastik 1 bh
5 Papan Tulis (white board) Kayu 1 bh
6 Meja Siswa Kayu 24 bh
7 Kursi Siswa Kayu 24 bh
8 Meja Guru Kayu 1 bh
9 Kursi Guru Kayu 1 bh
10 Sapu Ijuk Ijuk 1 bh
11 Tong Sampah Plastik 2 bh
12 Keset Serabut 1 bh
13 Plangkiran Kayu 1 bh
14 Serok Seng 1 bh
15 Papan Tata Tertib Siswa Kertas 1 bh
16 Kartu Inventaris Ruang ( KIR ) Kertas 1 bh
17 Foto Pahlawan Kertas 5 bh
18 Jadwal Piket Kertas 1 bh
19 Jadwal pelajaran Kertas 1 bh
20 Taplak meja Kain 1 bh
21 Vas bunga - 1 bh
22 Denah kelas kertas 1 bh
b. Manfaat fasilitas kelas

Adapun fungsi dari fasilitas atau kelengkapan yang tersedia di
dalam menunjang kegiatan belajar mengajar dan untuk kebutuhan siswa
yang lainnya adalah sebagai berikut:
 Foto Presiden RI bertujuan agar siswa tahu nama dan wajah
pemimpin Negara RI.
 Foto Wakil Presiden RI bertujuan agar siswa tahu nama dan wajah
wakil pemimpin Negara RI.
 Lambang Negara RI bertujuan agar guru dan siswa dapat
melaksanakan hak dan kewajibannya berdasarkan pancasila, dan

selalu mengingat lambang negara Indonesia yaitu Garuda
Pancasila.
 Jam dinding bertujuan untuk menunjukan waktu, dimana dalam
proses pembelajaran siswa dan guru tahu waktu dimulainya
pelajaran dan waktu berakhirnya pembelajaran.
 Papan Tulis (White Board) bertujuan sebagai sarana pendukung
dalam proses belajar dan mengajar.
 Meja siswa berfungsi sebagai tempat siswa dalam mengikuti proses
belajar mengajar di kelas, serta sebagai tempat bagi siswa untuk
meletakkan tas dan juga sebagai alas untuk menulis.
 Kursi siswa berfungsi untuk tempat duduk siswa bersamaan
dengan meja belajar guna menunjang kenyamanan siswa dalam
mengikuti pelajaran dikelas.
 Meja guru berfungsi sebagai sarana untuk meletakkan segala
sesuatu menyangkut kebutuhan sebagai guru.
 Kursi guru berfungsi sebagai tempat duduk Guru yang sedang
mengajar.
 Sapu ijuk berfungsi sebagai sarana pendukung dalam kebersihan
kebersihan lingkungan kelas.
 Tong sampah berfungsi sebagai tempat membuang sampah,
dimana disetiap kelas di berikan 2 tong sampah yang berbeda agar
siswa bisa memilah sampah organik dan anorganik.
 Keset berfungsi sebagai kain lap kak.
 Pelangkiran berfungsi sebagai tempat menghaturkan canang dan
banten bagi umat hindu.
 Serok berfungsi sebagai sarana pendukung dalam kebersihan
lingkungan kelas.
 Papan Tata Tertib Siswa berfungsi agar siswa dapat mematuhi tata
tertib yang harus dilakukan sebagai siswa.
 Kartu Inventaris Ruang berfungsi untuk mengecek jumlah barang
yang ada di ruang kelas.

 Foto pahlawan berfungsi agar siswa dan guru mengetahui nama
dan wajah para pahlawan yang telah berjuang atas kemerdekaan
RI.
 Jadwal Piket berfungsi agar siswa mengatahui jadwal piketnya
membersihkan ruang kelas.
 Jadwal pelajaran berfungsi agar siswa mengetahui jadwal pelajaran
yang akan didapatnya.
 Taplak meja berfungsi sebagai sarana pendukung pembelajaran
agar meja tampak rapi.
 Vas bunga berfungsi sebagai sarana pendukung pembelajaran agar
meja terlihat lebih indah.
Gambar 5. Ruang Kelas SMP Negeri 2 Bebandem
17. Perpustakaan

Perpustakaan merupakan fasilitas yang wajib ada disetiap sekolah, karena
perpustakaan merupakan salah satu fasilitas yang sangat berperan dalam
menunjang kegiatan beljar mengajar di sekolah. Selain itu perpustakaan
mmerupakan salah satu standar minimal dari standar sarana dan prasaana yang
harus dimiliki oleh sebuah sekolah. Sekolah yang belum memiliki perpustakaan
dapat dikatakan sebagai sekolah yang belum memenuhi standar. Perpustakaan
memiliki peranan yang sangat penting baik bagi siswa maupun bagi guru di
sekolah. Dengan adanya perpustakaan siswa dapat mencari berbagai informasi
untuk menunjang kegiatan belajar mengajar melalui buku-buku yang banyak
tersedia di perpustakaan. Sedangkan bagi guru dengan adanya perpustakaan akan
menambah wawasan dan pengetahuan mengenai berbagai informasi yang akan
dijadikan bahan ajar untuk para siswanya di kelas.
Perpustakaan SMP Negeri 2 Bebandem dikelola langsung oleh petugas

khusus dan dibantu dikelola oleh guru. Petugas perpustakaan ada di bagian
administrasi, bagian pelayanan, dan bagian teknis. Dimana setiap petugas
memiliki tugas masing-masing seperti petugas bagian administrasi memiliki tugas
yang berhubungan dengan administrasi yang ada di perpustakaan, petugas bagian
pelayanan memiliki tugas sirkulasi peminjaman dan pengembalian buku dan
memiliki tugas layanan membaca, dan petugas bagian teknis memiliki tugas
sebagai merawat buku, mengolah buku, dan membuat pengadaan koleksi buku di
perpustakaan.
Data Terlampir
- Struktur organisasi perpustakaan
Pustaka bacaan di perpustakaan dikelola dengan cara sistem klasifikasi.

Sistem klasifikasi yang digunakan oleh perpustakaan SMP Negeri 1 Singaraja
adalah sistem DDC (Deway Decimal Classification) DDC merupakan bagan
klasifikasi hirarki yang menganut prinsip ”decimal” dalam membagi cabang ilmu
pengetahuan. DDC membagi semua ilmu pengetahuan ke dalam 10 kelas utama
yang diberi notasi berupa angka arab 000-900.

Berikut bagan klasifikasi yang menganut prinsip desimal.
000 - Karya Umum
100 - Filsafat dan Psikologi
200 - Agama
300 - Ilmu-ilmu Sosial
400 - Bahasa
500 - Ilmu-ilmu Murni
600 - Teknologi dan ilmu Terapan
700 - Kesenian, Hiburan dan Olahraga
800 - Kesusastraan
900 - Geografi dan Sejarah
Pemanfaatan perpustakaan SMP Negeri 2 Bebandem dalam menunjang

belajar-mengajar di kelas. Keberadaan perpustakaan di SMP Negeri 2 Bebandem
ini dapat dimanfaatkan oleh guru dan murid untuk menimbulkan kecintaannya
terhadap membaca, memperkaya pengetahuan, dapat membantu perkembangan
kecakapan berbahasa, dan dapat menanamkan kebiasaan belajar mandiri untuk
siswa.
Tabel 3.2. Data Rerata Pengunjung dan Peminjaman buku di Perpustakaan

SMP Negeri 2 Bebandem per minggu
Pengunjung Siswa, Guru dan Pegawai Peminjaman Buku Siswa, Guru dan
Pegawai
VII VIII IX Guru&Pegawai VII VIII IX Guru&Pegawai
33 36 58 20 26 29 36 14

Total: 147 Total: 105
Di SMP Negeri 2 Bebandem memiliki tata tertib dalam peminjaman dan

pengembalian buku di perpustakaan, dimana jika siswa telat mengembalikan buku
akan dikenai sanksi berupa membersihkan perpuskataan dan jika buku hilang agar
diganti. Di dalam perpustakaan siswa dilarang berisik dan memberantakan buku-
buku yang telah tersusun rapi di rak-rak.
Upaya sekolah dalam menambah buku-buku perpustakaan, dimana pihak

sekolah sering melakukan pembaharuan koleksi buku-buku yang ada di
perpustakaan dengan dana BOS, yang rinciannya dari dana BOS digunakan untuk
pembelian buku hanya 5% dari total dana BOS.
Keberadaan fasilitas penunjang serta pemanfaatan perpustakaan di SMP

Negeri 2 Bebandem dalam menunjang pembelajaran bagi siswa atau guru sudah
cukup bagus dan sangat menunjang keterampilan siswa dalam pembelajaran.
walaupun sudah cukup bagus, pelayanan prima yang diberikan harus ditingkatkan
lagi agar siswa yang berkunjung keperpustakaan semakin banyak. Siswa nyaman
ketika berada diperpustakaan, karena perpustakaan dilengkapi dengan beberapa
fasilitas penunjang lainnya.
Tabel 3.3 Kartu Inventaris Ruang Perpustakaan
JENIS BARANG /NAMA JUMLAH

NO
BARANG BARANG
1 Foto Presiden 1 lbr
2 Foto Wakil Presiden 1 lbr
3 Gambar Pancasila 1 lbr
4 Tong Sampah 2 bh
5 Sapu Bulu 1bh
6 Meja Siswa 16 bh
7 Bangku Panjang 17 bh

8 Meja Guru 1 bh
9 Kursi Guru 4 bh
10 Komputer 1 st
11 Almari Kayu 1 bh
12 Rak Buku 9 bh
13 Rak Kayu 2 bh
14 Almari Kaca 3 bh
15 TV 1 bh
16 Globe 1 bh
17 Papan Administrasi 1 bh
Kartu Inventaris Ruang ( KIR
18 ) 1 lbr
Gambar 6. Perpustakaan SMP Negeri 2 Bebandem
18. Laboratorium
SMP Negeri 2 Bebandem memiliki 3 ruang laboratorium yang digunakan

untuk menunjang proses pembelajaran yaitu laboratorium IPA, laboratorium TIK
(Komputer), dan lab Bahasa.
 Laboratorium IPA

Laboratorium IPA merupakan salah satu laboratorium yang ada di
SMP Negeri 2 Bebandem. Adanya laboratorium IPA itu sendiri di SMP
Negeri 2 Bebandem untuk melaksanakan praktikum yang berhubungan
dengan mata pelajaran IPA.
Laboratorium IPA di SMP Negeri 2 Bebandem dikelola langsung oleh

guru mata pelajaran IPA yang diketuai oleh Ni Wayan Yulyastuti,S.Si., dan
dibantu oleh Dewa Ketut Astawa, S.Pd., I Nengah Diasta, S.Pd., I Wayan
Mudarsa, M.Pd., Ni Nyoman Herawanti, S.Pt. , dengan tenaga laboran yaitu I
Ketut Suyadnya.
Fasilitas penunjang ruang lab/praktek sudah lengkap dimana untuk

waktu praktikum di laboratorium sesuai dengan jadwal mata pelajaran IPA.
Pengelolaan laboratorium ini disesuaikan dengan kebutuhan agar keperluan
siswa dapat terpenuhi. Dalam pengelolaannya laboratorium ini di lengkapi
oleh beberapa alat-alat atau inventaris untuk masing-masing laboratorium
Alat-alat yang disediakan dilaboratorium dapat dikatakan sepadan dengan
jumlah siswa, karena dalam pratikum siswa selalu mendapatkan alat-alat
walaupun penggunaannya secara berkelompok.
Gambar 7. Laboratorium IPA

Untuk menjaga agar ruang Laboratorium IPA tetap terjaga maka terdapat
tatatertib yang harus taati setiap warga sekolah yang menggunakan
laboratorium tersebut yaitu :
1. Siswa tidak diperbolehkan masuk di dalam laboratorium tanpa seizin guru.

2. Alat-alat dan bahan yang ada di di dalam laboratorium tidak di
perkenankan untuk diambil keluar tanpa seizin guru.
3. Alat dan bahan harus digunakan sesuai dengan petunjuk praktikum yang
diberikan. Dalam suatu percobaan siswa harus mengikuti petunjuk yang
diberikan dan tidak bekerja menurut kehendakan sendiri.
4. Jika ada alat-alat yang rusak atau pecah hendaknya dengan segera
dilaporkan kepada guru.
5. Jika terjadi kecelakaan, sekalipun sekecil apapun, seperti kena kaca,
terbakar, atau tertelan bahan kimia, hendaknya segera dilaporkan kepada
guru.
6. Etiket bahan yang hilang atau rusak harus segera diberitahukan kepada
guru. Dengan pemberitahuan ini guru dapat segera mengganti atau
memperbaikinya.
7. Botol yang besar yang berisi bahan kimia jangan di angkat pada lehernya,
karena dengan mengangkat cara demikian akan ada kemungkinan botol
menjadi pecah.
8. Tutup botol hendaknya dibuka sesuai dengan cara yang dianjurkan dan
setelahnya selesai menggunakan isinya hendaknya tutup segera di
kemabalikan pada tempatnya.
9. Dalam melakukan percobaan hendaknya di gunakan bahan yang sedikit
mungkin. Dengan bahan yang jumlahnya yang sedikit mungkin hasilnya
akan lebih baik dibandingkan jika digunakan secara berlebihan.
10. Jika ada bahan kimia yang masuk ke dalam mulut dengan tidak sengaja
hendaknya segera dikeluarkan, kemudian segera diikuti dengan kumur
banyak air.
11. Jangan mencicipi sesuatu kalau guru tidak menyuruh untuk itu.
12. Jika tangan atau kulit atau baju terkena asam atau alkali segera dicuci
dengan air sebanyak-banyaknya.

13. Setelah selesai percobaan, alat-alat harus dikembalikan ke tempat semula
dalam keadaan bersih dan kering.
14. Buanglah sampah pada tempatnya, jangan pada bak cuci.
15. Sebelum meninggalkan laboratorium meja praktikum harus dalam keadaan
bersih, kran air dan gas ditutup dan kontak listrik di cabut,
16. Jika dalam melakukan percobaan tidak mengerti atau ragu-ragu segeralah
bertanya pada guru.
Tabel 3.4 Kartu Inventaris Laboratorium IPA

NO
BARANG BARANG
Foto Presiden 1 lbr
1.
Foto Wakil Presiden 1 lbr
2.
Gambar Pancasila 1 lbr
3.
Tong sampah 1 bh
4.
Jam Dinding 1 bh
5.
Bangku Praktik (tingklik) 40 bh
6.
Meja Praktik Panjang 10 bh
7.
Meja Setengah Biro 1 bh
8.
Papan Tulis (white board) 1 bh
9.
Almari kaca (2 pintu) 3 bh
10.
LCD 1 st
11.
Kursi Guru 1 lbr
12.
Kartu Inventaris Ruang ( KIR ) 3 lbr
13.
Tempat Cuci Tangan 4 bh
14.
Alat bedah 4 set
15.
Papan Bedah 4 bh
16.
Kancing Genetika 4 bh
17.
LUP 4 bh
18.
Termometer badan 4 bh
19.

Termometer -10 s/d 110o 4 bh
20.
Rak Tabung Reaksi 4 bh
21.
Kertas Saring 2 pack
22.
Kertas Lakmus 2 pack
23.
Auksamo meter 2 set
24.
Osmometer 8 set
25.
Insect net 3 bh
26.
Keranjang serangga 2 bh
27.
Cawan patri 2 bh
28.
Pipet tetes 2 bh
29.
Gelas kimia 1000 mL 3 bh
30.
31.
32.
Erlenmeyer 250 mL 6 bh
33.
Gelas ukur 200 mL 4 bh
34.
Gelas ukur 25 mL 4 bh
35.
Corong kaca 3 bh
36.
Sumbat karet satu lubang 1 pack
37.
Kaca arloji 1 bh
38.
Aquarium 1 bh
39.
Tabung reaksi 1 pack
40.
Kuadrat 2 bh
41.
Statif 2 bh
42.
Klem universal 2 bh
43.
Boss head 2 bh
44.
Siring 60 mL 4 bh
45.
Stopwatch 4 bh
46.
Tensimeter analog/aneroid 2 bh
47.
Stetoskop 2 bh
48.
Mikroskop siswa 4 set
49.
Kit pemeliharaan mikroskop 1 set
50.
Preparat kering, tulang rawan 2 bh
51.

Preparat kering, tulang keras 2 bh
52.
Preparat kering, batang dikotil 2 bh
53.
Preparat kering, batang monokotil 2 bh
54.
Preparat kering, daun dikotil 2 bh
55.
Preparat kering, daun monokotil 2 bh
56.
Preparat kering, otot lurik 2 bh
57.
Preparat kering, otot polos 2 bh
58.
Preparat kering, akar dikotil 2 bh
59.
Preparat kering, akar monokotil 2 bh
60.
Preparat kering, otot jantung 2 bh
61.
Preparat kering, sel darah merah 2 bh
62.
Preparat kering, sel darah putih 2 bh
63.
Preparat kering, paeamaecium 2 bh
64.
Preparat kering, hydra 2 bh
65.
Preparat kering, spirogyra 2 bh
66.
Preparat kering, jamur aspergillus 2 bh
67.
Kotak preparat 1 bh
68.
Kaca benda 2 pack
69.
Kaca penutup 3 pack
70.
Model mata 1 bh
71.
Model telinga 1 bh
72.
Model jantung 1 bh
73.
Carta, Hukum Mendel 1 bh
74.
Carta, Sel 1 bh
75.
Carta, sistem reproduksi manusia 1 bh
76.
Carta, metamorfosis 1 bh
77.
Carta, pertumbuhan dan perkembangan
manusia 1 bh
78.
Carta, reproduksi tumbuhan generatif 1 bh
79.
Carta, reproduksi tumbuhan vegetatif 1 bh
80.
Carta, reproduksi hewan tinggi (generatif) 1 bh
81.
Carta, siklus hidup tumbuhan paku dan 1 bh
82.

lumut
Carta, macam-macam penyerbukan 1 bh
83.
Carta, macam-macam bunga 1 bh
84.
Carta, sistem peredaran darah 1 bh
85.
Carta, sistem pencernaan manusia 1 bh
86.
Carta, sistem ekskresi manusia 1 bh
87.
Carta, Interaksi mahluk hidup 1 bh
88.
Carta, sistem pernafasan manusia 1 bh
89.
Carta, jaringan pada tumbuhan 1 bh
90.
Carta, otot manusia 1 bh
91.
Carta, struktur tulang dan sendi 1 bh
92.
Carta, penyakit dan kelainan tulang 1 bh
93.
Carta, sistem saraf manusia 1 bh
94.
Carta, alat indra manusia 1 bh
95.
Carta, organisasi kehidupan 1 bh
96.
Carta, zat psikotropika 1 bh
97.
Carta, perubahan dan aliran energi 1 bh
98.
Carta, sistem periodik 1 bh
99.
Respirometer 8 set
100.
Labu Erlemeyer 4 bh
101.
Sumbat karet dua lubang 4 bh
102.
Pipa L 6 bh
103.
Pipa Y 3 bh
104.
KOH, 250gram 1 botol
105.
Vasilin, 500 gram 1 botol
106.
Kapur tohor 2 kg
107.
Boks dan tray 1 set
108.
Kaki tiga 4 bh
109.
Kawat kassa 4 bh
110.
Pembakar spritus kaca 4 bh
111.
Tabung reaksi 8 bh
112.
Penjepit tabung reaksi 8 bh
113.

Pipet tetes 4 bh
114.
Lumpang alu 8 bh
115.
Plat teks 8 bh
116.
Sikat pembersih tabung reksi 8 bh
117.
1 x 500
Benedict mL
118.
1 x 250
Lugol mL
119.
1 x 250
Bioret mL
120.
Higrometer 1 set
121.
Awetan spesimen, bryophyta 1 bh
122.
Awetan spesimen, pterydophyta 1 set
123.
Awetan spesimen, gymnospermal 1 set
124.
Kartun tumbuhan 1 set
125.
Dasar statif 2 set
126.
Kaki statif 2 set
127.
Balok pendukung 2 set
128.
Batang statif pendek 2 set
129.
Batang statif panjang 2 set
130.
Penyambung batang 2 set
131.
Penggaris logam 2 set
132.
Neraca pegas 1,5 N 2 set
133.
Penunjuk pasang 2 set
134.
Tali pada roda 2 set
135.
Beban pemberat 25 gram 2 set
136.
Beban pemberat 50 gram 2 set
137.
Neraca pegas 3,0 N 2 set
138.
Jangka sorong 2 set
139.
Balon aluminium 2 set
140.
Steker penahan 2 set
141.
Roda katrol diameter 50 mm 2 set
142.

Roda katrol diameter 100 mm 2 set
143.
Steker poros 2 set
144.
Batang pengait 2 set
145.
Tuas 2 set
146.
Steker perangkai 2 set
147.
Batang perangkai 2 set
148.
Bidang miring 2 set
149.
Pegas spiral 2 set
150.
Balok gesekan 2 set
151.
Kubus materi 2 set
152.
Stopwatch/ jam henti analog satu tombol 2 set
153.
Kereta dinamika 2 set
154.
Kereta dinamika dengan motor 2 set
155.
Balok bertingkat 2 set
156.
Pengetik waktu + pita kertas 2 set
157.
Buku panduan penggunaan alat 2 set
158.
Tray dan boks 2 set
159.
Meja optik 2 set
160.
Rel presisi 2 set
161.
Penyambung rel 2 set
162.
Kaki rel 2 set
163.
Lampu cadangan 2 set
164.
Rumah lampu 2 set
165.
Pemegang slide diafragma 2 set
166.
Diafragma 2 set
167.
Diafragma satu celah 2 set
168.
Diafragma anak panah 2 set
169.
Layar translusen 2 set
170.
Lensa, + 50 mm 2 set
171.
172.
173.
Lensa, - 100 mm 2 set
174.

Kaca ½ lingkaran 2 set
175.
Prisma siku-siku 2 set
176.
Model lensa bikonxex 2 set
177.
Cermin kombinasi 2 set
178.
Model lensa bikonkaf 2 set
179.
Balok kaca 2 set
180.
Pemegang lilin 2 set
181.
Bak persegi panjang 2 set
182.
Bak bujur sangkar 2 set
183.
Cermin cembung 2 set
184.
Cermin cekung 2 set
185.
Buku panduan penggunaan alat 2 set
186.
Tray dan boks 2 set
187.
Diafragma 5 celah 2 set
188.
Papan rangkaian 120 lubang 2 set
189.
Jembatan penghubung 2 set
190.
Jepit buaya 2 set
191.
Saklar tukar 2 set
192.
Inti besi bentuk L 2 set
193.
Inti besi bentuk U 2 set
194.
Catu daya 2 bh
195.
Timbangan, 311 gram 2 bh
196.
Multimeter analog 2 bh
197.
Tabung penyaringan 2 set
198.
Cermin datar lipat dengan busur 2 set
199.
Meter dasar (besic meter) 2 pack
200.
Slinki 2 bh
201.
Eletroskop 2 set
202.
Situasi di laboratorium IPA ketika saat proses belajar mengajar

dilaksanakan cukup kondusif hal ini karena semua siswa apabila
memasuki ruang laboratorium IPA harus menaati tata tertib memasuki

laboratorium IPA selain itu dapat juga dilihat dari posisi duduk siswa di
kursi panjang yang membuat terlihat cukup teratur sehingga memberikan
kenyamanan pada siswa. Ditinjau dari penataan fasilitas penunjangnya
juga cukup memadai. Penataan fasilitas penunjang terletak sangat rapi
yang berjejer di dalam rak dan sudah tertempel list alat-alat yang terdapat
di tiap-tiap rak, ketika diperlukan maka guru mengeluarkan alat-alat sesuai
kebutuhan yang ditata rapi diatas meja kerja siswa, yang telah dibagi-bagi
kedalam kelompok.
Dalam praktikum jika ada beberapa alat yang kondisinya rusak
atau tidak ada, dimana dari guru IPA sendiri jika alat yang akan digunakan
rusak biasanya guru IPA sendiri berinisiatif mengadakan praktikum yang
sederhana tanpa menggunakan alat yang rusak atau dari guru dan siswa
membuat alat peraga untuk meteri yang akan di praktikumkan. Untuk
ruang laboratorium IPA daya tampung siswa sekitar 32 orang namun
jumlah siswa setiap kelas kurang lebih 25 orang, jadi untuk fasilitas
penunjang ruang laboratorium IPA sudah sepadan dengan kebutuhan
siswa.
Data Terlampir :
- Struktur organisaasi laboratorim IPA
 Laboratorium Komputer (TIK)

Laboratorium Komputer merupakan salah satu laboratorium yang
ada di SMP Negeri 2 Bebandem. Adanya laboratorium Komputer itu
sendiri di SMP Negeri 2 Bebandem untuk melaksanakan praktikum yang
berhubungan dengan mata pelajaran TIK, selain digunakan mata pelajaran
TIK ruang laboratorium komputer ini digunakan oleh guru-guru
melaksanakan UKG. Namun ruang laboratorium komputer ini seperti tidak
digunakan dalam proses pembelajaran lagi dikarenakan saat ini di SMP
Negeri 2 Bebandem hanya kelas IX yang masih menggunakan kurikulum
KTSP, setelah kelas IX lulus semua kelas akan menggunakan kurikulum

2013, dimana di kurikulum 2013 pelajaran TIK tidak ada lagi melainkan
adanya prakarya dan kewirahusaan.
Gambar 8. Laboratorium Komputer
Laboratorium komputer di SMP Negeri 2 Bebandem dikelola

langsung oleh I Ketut Santi,A.Md. dan dibantu oleh guru mata pelajaran
sendiri yaitu Ni Made Sri Laksmiary Wijaya, S.Pd. pemanfaatan
laboratorium komputer ini biasanya digunakan pada mata pelajaran TIK
atau pelajaran yang berhubungan dengan komputer. Fasilitas di sekolah ini
di laboratorium komputer khususnya komputer yang dalam kondisi baik
sekitar 16 buah, tetapi jumlah siswa setiap kelas rata-rata 27 orang, dimana
masih kekurangan 11 buah komputer. Pihak sekolah biasanya menutupi
kekurangan dengan menggunakan laptop guru yang bisa digunakan
ataupun laptop siswa.
Fasilitas penunjang yang ada di laboratorium Komputer SMP

Negeri 2 Bebandem antara lain:
Tabel 3.5 Kartu Inventaris Ruang Laboratorium Komputer

JUMLAH
NO JENIS BARANG /NAMA BARANG
1 Foto Presiden 1 Lbr

2 Foto Wakil Presiden 1 Lbr
3 Gambar Pancasila 1 Lbr
4 Jam Dinding 1 Bh
5 Tong Sampah 2 Bh
6 Meja Guru 1 Bh
7 Kursi Guru 1 bh
8 Kursi Siswa 23 Bh
9 Meja Siswa 24 Bh
10 Komputer Lengkap 16 St
11 Speaker 1 Bh
12 TV LED 1 Bh
13 Rak Kaca 2 Bh
14 CPU 31 Bh
15 Monitor 29 Bh
16 Printer 1 Bh
17 AC Split 2 BH
18 Keset 1 Bh
19 Kipas Angin 1 Bh
20 Stavolt 16 Bh
21 Kartu Inventaris Ruang (KIR) 2 Lbr
Data Terlampir :
- Struktur organisaasi laboratorim Komputer
 Laboratorium Bahasa
Laboratorium bahasa merupakan salah satu laboratorium yang ada di

SMP Negeri 2 Bebandem. Adanya sebuah laboratorium bahasa di setiap

sekolah berguna untuk mempermudah penyampaian materi dan praktik
apapun pada sebuah ruangan, pada umumnya penggunaan laboratorium
bahasa ini bisa digunakan untuk mata pelajaran bahasa inggris, dan bahasa
indonesia. Biasanya dalam bahasa inggris laboratorium bahasa ini digunakan
untuk latihan listening, dan conversation. Namun sayangnya alat-alat yang
berada di laboratorium khususnya komputer banyak yang rusak sehingga
untuk pengoptimalan penggunaan laboratorium bahasa ini agak sedikit
terganggu karena tidak bisa digunakan.
Gambar 9. Laboratorium Bahasa
Upaya sekolah dalam menambah fasilitas di laboratorium bahasa

yang kurang dengan cara mengusulkan dana bantuan ke BOS sehingga
komputer-komputer yang rusak bisa diganti dengan yang baru atau
diperbaiki.
Fasilitas penunjang yang ada di laboratorium Komputer SMP

Negeri 2 Bebandem antara lain:
Tabel 3.6 Kartu Inventaris Ruang Laboratorium Bahasa

NO BARANG BARANG

4 Meja Guru 1 bh
5 Kursi Guru 1 bh
6 Meja Siswa 30 bh
7 Kursi Siswa 34 bh
8 Jam Dinding 1 Bh
9 Tong Sampah 1Bh
10 Papan Mading 2 Bh
11 Rak Sepatu 6 Bh
12 Komputer Lengkap 1St
13 Kipas Angin 1 Bh
14 LCD 1 Bh
15 Layar 1 Bh
16 Tape Recorder I st
17 Papan Struktur Organisasi 1 bh
18 Keset 1 Bh
19 ) 1 lbr
Data Terlampir :
- Struktur organisaasi laboratorim bahasa
19. Ruang Bk
Bimbingan konseling merupakan salah satu komponen penyelenggara

pendidikan di sekolah yang keberadaannya sangat dibutuhkan di setiap sekolah,
khususnya untuk membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi,
kehidupan social, kegiatan belajar, serta perencanaan dan pengembangan karir.

SMP Negeri 2 Bebandem memiliki ruangan bimbingan konseling dan tenaga BK
sebagai tempat bagi siswa untuk mencurahkan segala masalah yang berhubungan
dengan kegiatan belajar mengajar. Ruang BK memang ruangan yang biasanya
paling ditakuti oleh siswa-siswa di suatu sekolah bahkan siswa-siswa berpendapat
bahwa orang yang memasuki ruang BK selalu bermasalah, tepapi itu semua salah
karena fungsi BK bukan khusus untuk orang-orang yang bermasalah atau urakan
di sekolah tetapi fungsi BK juga untuk berkonsultasi tentang pelajaran-pelajaran
di kelas. Ruang BK SMP Negeri 2 Bebandem terletak masih menjadi satu dengan
ruang guru, hanya saja di berikan sekat antara ruang guru dan ruang BK. Saat ini
tenaga pembimbing BK di SMP Negeri 2 Bebandem ada 3 orang yang siap
melayani siswa-siswa di SMP Negeri 2 Amlapura, yaitu:
a. Nama : Drs. I Made Rindi

NIP : 19591231 199203 1 069
b. Nama : Drs. I Wayan Karsana
NIP : 19600404 199802 1 001
c. Nama : Drs. Ida Bagus Putu Pinatih
NIP : 19581231 198703 1 162
Ketiga guru BK ini memiliki tugas untuk memegang kelas berbeda-beda.

Drs. Ida Bagus Putu Pinatih memegang kelas IX A, IX B, dan IX C dengan
jumlah siswa 68 orang, dimana beliau memiliki tugas di shift pagi, kemudian Drs.
I Wayan Karsana memegang kelas IX D, IX E, IX F, IX G, IX H, IX I, VIII A,
VIII B, VIII C, VIII D, dan VIII E dengan jumlah siswa sebanyak 249, dimana
beliau memiliki tugas di shift pagi, kemudian Drs. I Made Rindi memegang kelas
VIII F, VIII G, VIII H, VII A, VII B, VII C, VII D, VII E, VII F, VII G, VII H
dengan jumlah siswa 269 orang, dimana belau memiliki tugas di shift siang.

Gambar 10. Ruang BK
Dalam penanganan masalah yang dihadapi siswa, ketiga tenaga ini selalu
berkoordinasi dengan kepala sekolah, wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang
tua siswa. Sebagai konselor, terdapat beberapa bimbingan dan konseling atau pola
17 yang wajib untuk ditaati yaitu :
i. Kerahasiaan
ii. Kesukarelaan
iii. Keterbukaan
iv. Kekinian
v. Kemandirian
vi. Kegiatan
vii. Kedinamisan
viii. Keterpaduan
ix. Kenormatifan
x. Keahlian
xi. Ahli tangan kasus
xii. Tut wuri handayani

Pemanfaatan ruang BK berjalan dengan baik. Semua pertugas
mengerjakan tugasnya masing-masing. Bimbingan terhadap siswa bermasalah
teratasi dengan baik. Petugas pemberi bimbingan memberikan arahannya kepada
siswa bermasalah secara baik dan memimbing sehingga permasalahan siswa dapat
terselesaikan dengan cara baik. Siswa mendatangi Guru BK jika sedang
mendapatkan masalah pribadi atau kelompok di luar maupun di lingkungan
sekolah.
Upaya sekolah ataupun petugas BK dalam mengatasi fasilitas yang kurang

dengan cara melapor terlebih dahulu setelah itu baru melapor ke dinas jika
memang kekurangan yang sangat besar. Berhubung ruang BK di SMP Negeri 2
Bebandem masih bergabung dengan ruang guru tetapi hanya disekat saja.
Ruang BK dilengkapi oleh beberapa fasilitas yaitu:
Tabel 3.7 Kartu Inventaris Ruang BK

NO BARANG BARANG
1 Foto Presiden 1 bh
2 Foto Wakil Presiden 1 bh
3 Gambar Pancasila 1bh
4 Jam Dinding 1 bh
5 Meja Setengah Biro 3 bh
6 Kursi Guru 3 bh
7 Lemari Arsip 1 bh
8 Berangkas 1 bh
10 Lemari Kayu 3 bh
11 Lemari Kaca (ukir 2 pintu) 1 bh
Pembagian Tugas
12 pelayanan bimbingan 1 bh
13 Kartu Inventaris Ruang 1 lbr

Kursi Tunggu ( Rotan
14 /bambu) 3 bh
Data Terlampir
- Struktur Organisasi BK
- Pembagian tugas pelayan bimbingan
- Bimbingan dan konseling atau pola 17
20. Bangunan atau Fasilitas Lain
a. Ruang Tata Usaha
Ruangan tata usaha memili luas ruangan 198 m2. Ruangan ini merupakan
ruangan yang terpenting yang ada di SMP Negeri 2 Bebandem karena tugas-tugas
di bidang ketatausahaan seperti pembuatan daftar absensi siswa dan guru, jurnal
kelas, pencetakan soal-soal UTS, pencatatan data siswa, dan lain-lain
dilaksanakan. Dalam melaksanakan segala tugas ketatausahaan, ruang tata usaha
dilengkapi dengan berbagai fasilitas yaitu:
Tabel 3.8 Kartu Inventaris Ruang Tata Usaha

NO BARANG BARANG

4 Papan Data 1 Bh
5 Jam Dinding 1 Bh
6 Tong Sampah 1 Bh
7 Kompor Gas Lengkap 2 St
8 Meja Kerja (Meja Setengah Biro) 10 Bh
9 Kursi Pegawai 10 Bh

10 Berangkas 2 Bh
11 Lemari Kayu 7 Bh
12 Komputer 4 St
13 Almari Kaca Untuk Piala (etalase) 1 Bh
14 Rak Arsip Surat/Arsip Guru 1 Bh
15 Almari Kaca ( ukir 2 pintu) 2 bh
16 Microphone 1 st
17 Ampliyer 1st
18 Printer 6 bh
19 TV 1 bh
20 Tape Recorder 1 bh
21 Sofa 1 bh
22 Kartu Inventaris Ruang ( KIR ) 2 bh
Fasilitas tersebut dikelola dalam menunjang kerja para pegawai Tata

Usaha dalam menangani urusan kepegawaian. Secara tidak langsung, ruangan ini
menunjang kegiatan belajar mengajar di sekolah ini.
Gambar 11. Ruang Tata Usaha
Data Terlampir

- Struktur Organisasi Tata Usaha
b. Ruang OSIS
Ruang OSIS memiliki luas 9 m2 . OSIS merupakan organisasi yang

berurusan dengan segala kegiatan yang berhubungan dengan siswa. Ruang OSIS
dikelola oleh murid-murid anggota OSIS. Biasanya ruang OSIS ini digunakan
untuk tempat berkumpul para anggota OSIS, rapat pengurus inti ataupun
menyiapkan kegiatan-kegiatan sekolah yang dibantu oleh OSIS. Fasilitas
digunakan secara baik oleh seluruh anggota OSIS. OSIS memiliki bidang masing-
masing dan fasilitas dibagi disetiap bidang. Adapun inventaris ruang OSIS adalah
sebagai berikut :
Tabel 3.9 Kartu Inventaris Ruang OSIS

NO BARANG BARANG
REGISTER
4 Jam Dinding 1 bh
6 Kursi 11 bh
7 Meja siswa 5 bh
8 Rak Kayu 3 bh
9 Struktur Pembina OSIS 1 bh
10 Struktur Pengurus OSIS 1 bh
12 Mekanisme Kerja OSIS 1 bh
Dalam menjalankan tugasnya, OSIS memiliki suatu mekanisme kerja

berupa pembentukan suatu kepengurusan. Kepengurusan OSIS dipimpin oleh
seorang Ketua OSIS yang dipilih oleh seluruh siswa dan guru melalui pemilihan

umum. Masa jabatan Ketua OSIS terpilih adalah satu tahun yang juga merupakan
masa kepengurusan OSIS yang dipimpinnya. Dalam melakukan kegiatan-kegiatan
yang dijalankan, OSIS dibantu oleh beberapa guru pembina.
Gambar 12. Ruang OSIS
Data Terlampir
- Struktur Organisasi Pengurus OSIS

- Struktur Organisasi Pembina OSIS
- Mekanisme Kerja OSIS

c. Ruang UKS
Ruang UKS di SMP Negeri 2 Bebandem memiliki luas 40 m2. UKS SMP
Negeri 2 Bebandem dalam memberikan pelayanan yang baik, ruangan ini
dilengkapi dengan berbagai fasilitas seperti ranjang, bantal, tandu, rak obat
(lengkap dengan obat-obatan), timbangan berat badan, pengukur tinggi badan,
papan struktur organisasi, daftar piket harian, lemari kaca, lemari kayu, dispenser,
meja alat, westafel, cermin, meja, kursi, jam dinding, tas P3K, poster kesehatan,
arsip, berkas-berkas administrasi, dan lain sebagainya.
Gambar 13. Ruang UKS
UKS SMP Negeri 2 Bebandem sering mendapatkan juara dalam lomba-

lomba di tingkat kecamatan, kabupaten, bahkan provinsi. Dimana baru-baru ini

pada tahun 2017 UKS SMP Negeri 2 Bebandem mendapatkan Juara Harapan II
Lomba sekolah Sehat/UKS Sekolah Menengah Pertama ditingkat Provinsi.
Dalam pemanfaatannya sebagai ruang pertolongan pertama adapun beberapa

fasilitas yag ada di dalam ruangan UKS SMP Negeri 1 Susut ini yaitu sebagai
berikut:
3.10 Kartu Inventaris Ruang UKS

NO BARANG BARANG

4 Jam Dinding 1 bh
5 Sapu Ijuk 3 bh
7 Kursi Guru 4 bh
8 Peti Kayu 1 bh
9 Papan Administrasi 1 bh
10 Lemari Kaca 1 bh
11 Timbangan Badan (alat ukur lainnya) 1 bh
12 Rak Kaca (etalase) 1 bh
13 Peta dunia 2 bh
14 Kartu Inventaris Ruang ( KIR ) 3 lbr
15 Program UKS 1 bh
16 Gorden 12 bh
17 Tempat tidur 2 bh
18 Bantal 2 bh
19 Tandu 2 bh
20 Tata cara cuci tangan 1 bh

21 Meja siswa 1 bh
22 Piala kejuaraan 6 bh
23 Kotak P3K 1 bh
24 Obat-obatan -
25 Dispenser 1 bh
26 Galon 2 bh
27 Vas bunga 2 bh
28 Taplak meja 2 bh
29 Buku kunjungan 1 bh
30 Jadwal piket UKS 1 lbr
31 Pengukur tinggi badan 2 bh
32 Timbangan 4 bh
33 Poster kesehatan 4 bh
34 Arsip berkas-berkas -
35 Visi misi UKS 1 bh
36 Piagam penghargaan juara 2 bh
37 Struktur organisasi 1 bh
Fasilitas-fasilitas tersebut dikelola oleh anggota dan pembina UKS.

Anggota UKS merupakan siswa yang masih aktif sedangkan sebagian Pembina
merupakan guru yang memilliki tugas rangkap menjadi Pembina UKS.
Penambahan fasilitas dapat dilakukan sesuai dengan prioritas kebutuhan.
Ketersediaan obat juga tetap dikontrol sehingga selalu terdapat obat yang tepat
ketika dibutuhkan suatu perawatan kesehatan.
Data Terlampir
- Struktur Organisasi UKS

d. Ruang Guru
Ruang Guru SMP Negeri 2 Bebandem memiliki luas 198 m2. Ruang guru
adalah ruang penunjang yang digunakan oleh guru sebagai ruang kerja dan

masing-masing guru mempunyai meja khusus. Ruang guru dijadikan sebagai
tempat para guru berkumpul, ruang tempat kerja seorang guru dan digunakan
sebagai tempat istirahat ketika tidak sedang ada jam mengajar.
Gambar 14. Ruang Guru
Untuk memperlancar dan mempermudah tugas-tugas guru SMP Negeri 2

Bebandem, di ruangan ini juga disediakan beberapa fasilitas –fasilitas pendukung
yaitu:
3.11 Kartu Inventaris Ruang Guru

NO BARANG BARANG
3 Gambar Pancasila 1 bh
4 Jam Dinding 1 bh
5 Meja Guru 32 bh

7 Kursi Guru 32 bh
8 Papan Pengumuman 1 bh
9 Papan Mading 2 bh
10 Lemari Kayu (ukir 2 pintu) 1 bh
11 Lemari Kaca 2 bh
13 Sofa 1 st
14 Printer 3 bh
15 Tong Sampah 1 bh
16 Sapu Bulu 1 bh
17 Rak Kayu 1 bh
18 Foto Guru 1 bh
19 Kartu Inventaris Ruang ( KIR ) 1 lbr
e. Ruang Kepala Sekolah
Ruang Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Bebandem memiliki luas 49 m 2.

Ruangan ini khusus digunakan oleh kepala sekolah dalam melaksanakan segala
tugasnya sebagai penanggung jawab dari semua kegiatan yang dilakukan sekolah.
Namun tidak hanya itu, ruangan ini juga sering digunakan untuk menyambut tamu
dan melakukan pertemuan dengan pihak-pihak dari luar sekolah.

Gambar 15. Ruang Kepala Sekolah
Dalam menunjang keterlaksanaan tugas dan kewajiban kepala sekolah, di

ruangan ini disediakan berbagai fasilitas yaitu.
3.12 Kartu Inventaris Ruang Kepala Sekolah

NO BARANG BARANG
4 Jam Dinding 1 bh
5 Meja Biro 1 bh
6 Kursi 1 bh
8 Sofa 1 st
9 Patung Garuda 2 bh
10 Pesawat Telephone 1 bh
11 Alemari Kayu (3 pintu) 1 bh

12 Papan struktur 1 bh
13 Papan Program 2 bh
14 Papan Pengumuman 1bh
15 Papan Nama instansi 1bh
16 Loker 1 bh
17 Foto Mantan Kepala Sekolah 12 bh
18 ) 1 lbr
Data Terlampir
- Struktur Organisasi SMP Negeri 2 Bebandem
f. Ruang Wakil Kepala Sekolah
Ruang wakil kepala sekolah SMP Negeri 2 Bebandem memiliki luas 49

m2. Ruangan ini di tempati oleh empat orang wakil kepala sekolah yaitu Waka
kesiswaannya adalah Drs. I Ketut Gama Bali , Waka Kurikulum adalah Anagus
Made Sukawasa, S.Pd , Waka Humas adalah Drs. I Gede Arnawa, Waka Sarpras
adalah I Wayan Darma,S.Pd.M.Si . Pada ruangan inilah kelima wakesek tersebut
bekerja menjalankan tugasnya sebagai wakil kepala sekolah SMP Negeri 2
Bebandem.

Gambar 16. Ruang Wakil Kepala Sekolah
Dalam menunjang keterlaksanaan tugas dan kewajiban wakil kepala

sekolah, di ruangan ini disediakan berbagai fasilitas yaitu.
3.13 Kartu Inventaris Ruang Wakil Kepala Sekolah

NO BARANG BARANG
4 Jam Dinding 1 bh
5 Meja Setengah Biro (5) 6 bh
6 Kursi Guru 3 bh
7 Lemari Arsip 1 bh
8 Berangkas 1 bh
10 Lemari Kayu 3 bh
11 Lemari Kaca (ukir 2 pintu) 1 bh
12 Almari Dokumen Siswa (Lemari kaca etalase) 1 bh

g. Kantin Sekolah
SMP Negeri 2 Bebandem memiliki 7 kantin, 6 kantin yang terletak
di belakang ruang kelas dan 1 kantin berada di sebelah barat UKS . Kantin
sekolah biasanya dimanfaatkan siswa untuk beristirahat sembari makan
dan minum. Siswa dapat membeli makanan di Kantin Sekolah dengan
aman karena makanan dan minuman yang tersedia di kantin ini sudah
terjaga dan dalam pengawasan sekolah. Sekolah sewaktu-waktu
mengadakan pengecekan untuk menjamin mutu dan gizi dari makanan
yang dikonsumsi siswa. Kantin Sekolah di SMP Negeri 2 Bebandem
biasanya membayar sewa kepada sekolah, dengan biaya Rp 5.000 per hari.
Gambar 17. Kantin Sekolah
h. Lokasi Parkir
Tempat parkir merupakan tempat yang wajib ada pada setiap
sekolah. Tempat parkir merupakan tempat dimana guru, maupun tamu
untuk memarkir kendaraannya. Lokasi parkir yang dimiliki SMP Negeri 2
Bebandem terletak di depan pos satpam.

Gambar 18. Lokasi Parkir SMP Negeri 2 Bebandem
i. Pos Satpam
SMP Negeri 2 Bebandem memiliki Pos Satpam yang terletak di bagian

depan lingkungan sekolah dengan luas 3,92 m2, tepatnya begitu memasuki
lingkungan SMP Negeri 2 Bebandem disebelah kanan gerbang sekolah. Pos
satpam ini berfungsi sebagai ruangan khusus untuk satpam-satpam sekolah
selama menjalankan tugas dan kewajibannya di sekolah.

Gambar 19. Pos Satpam SMP Negeri 2 Bebandem
Bagi siswa yang hendak meninggalkan areal sekolah selama jam

pelajaran harus melapor terlebih dulu kepada satpam, dan menjelaskan
tujuannya keluar sekolah, sehingga siswa tidak dapat datang dan
meninggalkan sekolah semaunya.
j. Toilet
SMP Negeri 2 Bebandem ini terdapat toilet untuk guru, untuk
pegawai dan toilet untuk siswa. Mengapa toilet ini dibedakan karena toilet
siswa akan dipertanggungjawabkan oleh siswa mengenai kebersihannya
sedangkan toilet guru akan dipertanggungjawabkan oleh petugas khusus
dari kepegawaian.

Gambar 20. Toilet
k. Patung dan lambang
- Patung Dewi Saraswati yang terletak di halaman depan SMP Negeri 2

Bebandem. Patung ini melambangkan dewi ilmu pengetahuan yang berupa
cantik sesuai kepercayaan agama hindu. Setiap hari sekolah, semua siswa
biasanya sembahyang ke patung sasaswati terlebih dahulu dan dilanjutkan
bersembahyang di padmasana sekolah.
- Patung Kuda yang terletak di sebelah timur patung Dewi Saraswati. Arti
simbol dari patung kuda ini ialah simbol kegagahan dan keberanian.

Gambar 21. Patung Dewi Saraswati dan Patung Kuda
21. Keadaan Guru dan Petugas Administrasi
a. Jumlah guru (tetap/honorer) dan petugas administrasi sekolah
Jumlah guru keseluruhan tahun ajaran 2018/2019 yaitu:
- Jumlah guru tetap : 38 orang

- Jumlah guru tidak tetap : 4 orang
- Kepala sekolah : 1 orang
Sedangkan jumlah pegawai administrasi untuk tahun ajaran 2018/2019 yaitu:
- Jumlah pegawai tetap : 4 orang

- Jumlah pegawai tidak tetap : 11 orang
- Satpam : 1 orang
- Petugas kebersihan/kebun : 2 orang
- Waker : 1 orang
b. Perbandingan atau rasio jumlah siswa guru di SMP Negeri 2 Bebandem

yaitu 570 : 43 jika disederhanakan maka perbandingannya sekitar 13 : 1

sedangkan untuk rasio jumlah siswa dengan pegawai administrasi yaitu
570 : 19 jika disederhanakan maka perbandingannya sekitar 30 : 1
c. Pembagian Tugas Guru dan Pegawai yang di atur Kepala Sekolah
Pembagian tugas guru dan pegawai di SMP Negeri 2 Bebandem baik
dalam bidang administrasi sekolah maupun kegiatan-kegiatan yang lainnya
seperti pembina ekstra kulikuler sekolah, pembina OSIS, dan lain
sebagainya diatur oleh kepala sekolah berdasarkan surat keputusan/SK
pembagian tugas. Semua guru dan pegawai memiliki tugas sesuai aturan
serta kebutuhan kurikulim sekolah. Setiap guru dan pegawai mendapat
tugas sesuai dengan kemampuan serta pendidikan akhir yang dimiliki oleh
guru bersangkutan. Pegawai pun mendapatkan tugas sesuai dengan
kegiatan serta kebutuhan di bidang ketatausahaan sekolah dalam rangka
menunjang kegiatan administrasi sekolah. Dengan adanya pembagian
tugas yang jelas, maka seluruh komponen sekolah dapat melaksanakan dan
bertanggungjawab terhadap tugasnya masing-masing.
d. Berdasarkan jumlah jam mengajar dan jumlah mata pelajaran serta tugas
lain di luar tugas mengajar, sebagian besar sudah seimbang. Penempatan
pegawai TU di sesuaikan dengan keahlian dan pendidikan yang dimiliki
pegawai yang bersangkutan.
Data Terlampir :
- Nama – nama guru dan pegawai (pembagian tugas masing – masing )

- Nama-nama guru SMP Negeri 2 Bebandem
- Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2018/2019
22. Keadaan Siswa
a) Jumlah Siswa SMP Negeri 2 Bebandem Tahun Ajaran 2018/2019 adalah

570 siswa, yang rician setiap tingkatannya yaitu :
 Jumlah siswa kelas VII : 189 orang

 Jumlah siswa kelas VIII : 197 orang
 Jumlah siswa kelas IX : 184 orang

b) Sistem penerimaan siswa baru
Sistem penerimaan siswa baru di SMP Negeri 2 Bebandem hanya memiliki 1
jalur penerimaan siswa baru yaitu melalui jalur zonasi/rayon. Mengapa sekolah
ini hanya memiliki satu jalur penerimaan siswa baru karena untuk jalur prestasi
dan jalur miskin tidak ada yang mendaftar, sehingga penerimaan siswa baru
hanya dari jalur zonasi/rayon.
c) Kualitas Siswa yang diterima
Kualitas siswa yang diterima SMP Negeri 2 Bebandem sangat beragam,

karena sekolah ini hanya menggunakan satu jalur penerimaan siswa baru yaitu
jalur zonasi.rayon namun makin hari kualitasnya makin terlihat baik. Meskipun
menggunakan system rayon namun dengan bimbingan yang baik oleh guru di
SMP Negeri 2 Bebandem mampu membenahi sikap siswa baru.
d) Perimbangan jumlah kelompok siswa dilihat dari jenis kelamin yaitu:

 Siswa kelas VII yang jumlahnya sebanyak 189 orang yang terdiri dari :
Laki – laki : 92 orang
Perempuan : 97 orang
 Siswa kelas VIII yang jumlahnya sebanyak 197 orang yang terdiri dari :
 Siswa kelas IX yang jumlahnya sebanyak 184 orang yang terdiri dari :
Sehingga jumlah dari siswa laki-laki di SMP Negeri 2 Bebandem yaitu

sebanyak 301 siswa sedangkan jumlah siswa perempuan yaitu sebanyak 269
siswa. Dilihat dari jumlah siswa yang ada di SMP Negeri 2 Bebandem, antara

siswa laki-laki dan perempuan sudah berimbang walaupun jumlah siswa
perempuan lebih sedikit namun selisih antara jumlah siswa laki-laki dengan
siswa perempuan tidak begitu jauh yaitu 32.
e) Latar belakang Sosial Ekonomi Siswa
Secara umum latar belakang sosial ekonomi siswa di SMP Negeri 2
Bebandem sangat beragam. Hal ini dapat dilihat dari mata pencaharian orang
tua siswa yang sangat beragam mulai dari orang tua siswa berprofesi sebagai
PNS, TNI/POLRI, wiraswasta, pedagang dan maupun sebagai petani.
Data Terlampir :
- Tata Tertiba Siswa
23. Kegiatan Ekstrakurikuler

a. Adapun beberapa jenis ekstrakurikuler dan perkembangan diri berserta
nama pembinannya adalah sebagai berikut :
3.14 Daftar Ekstrakurikuler dan Pembina SMP Negeri 2 Bebandem
NO. NAMA GURU / NIP EKSTRAKURIKULER
Ida Ayu Putu Kartika, S.Pd., M.Pd.

1
19640905 198703 2 018
Ni Made Oka,S.Pd.
2 PRAMUKA
19651231 200801 2 051
Fitriyanto Adi Nugroho, S.Pd.
3
19830804 201403 1 003
Ida Ayu Made Ari Laksmi,S.Pd.
4
19670422 199203 2 002
Ida Bagus Gede Bueka, S.Pd UPAKARA/MEJEJAITA
5
19820812 200701 1 012 N
Ni Made Oka,S.Pd.
6
19651231 200801 2 051
7 I Wayan Loka, S.Pd. CATUR

19620922 198403 1 009
Nengah Lawe Sudibya, S.Pd, M.Pd
8
19600901 199702 1 001
Ida Bagus Gede Bueka, S.Pd
9
19820812 200701 1 012
I Wayan Mudarsa, M.Pd.
10
19681018 199702 1 003
Ni Made Sri Laksmiary Wijaya, S.Pd.
11
19810819 200902 2 003
Ni Luh Lantar Laksmi, A.Ma.Pd.
12 TARI
19670427 200701 2 017
I Gusti Ayu Suka Aryaningsih, S.Pd
13
-
Ida Bagus Putra Agung, S.S
14
19810424 200801 1 012
Ida Bagus Nyoman BOLA VOLI
15 Jayadiyudana,S.Pd,M.Pd
19850605 200902 1 004
I Wayan Darma,S.Pd.M.Si.
16
19620901 198403 1 010
I Made Umanata
17 TABUH
19620116 198603 1 010
I Nengah Diasta, S.Pd.
18
19660206 198901 1 002
Drs. I Gede Arnawa
19
19600608 198603 1 002
KSPAN
Drs. I Made Rindi
20
19591231 199203 1 089
I Nyoman Suwendi Putra, S.Pd.
21 SASTRA BALI
19680710 200501 1 018

Drs. A.A. Gede Raka Buana
22
19671231 200701 1 204
Ni Made Ayu Dwipayani, S.Pd.B.
23
19890507 201101 2 004
I Wayan Sujana,S.Pd
24
19641231 198403 1 030
Drs. I Wayan Karsana
25 PENCAK SILAT
19600404 199802 1 001
Drs. I Nyoman Sutama,M.Si
26
19601231 198603 1 369
27
19640112 198403 1 008
Made Artama, S.Pd.
28
19641222 198902 1 003
PERTAMANAN
I Wayan Liyu, S.Pd.
29
19660608 198803 1 019
I Wayan Rijek Sritama, S.Pd., M.Pd.
30
19690813 199702 1 002
I Gede Putu Dirgha Antara,S.Pd
31
19860218 201403 1 002
Ni Wayan Sari, S.Pd.,M.Pd.
32
19660831 198803 2 008
Dra. Sri Indarwati, M.Pd.
33
19681018 199702 2 003
Ida Bagus Nyoman SASTRA INDONESIA
34 Jayadiyudana,S.Pd,M.Pd
19850605 200902 1 004
35
19860218 201403 1 002
36 I Gede Mahendra Segantara, S.Pd BAHASA INGGRIS

19790506 200312 1 009
Luh Made Sri Dharma Santhi, S.Pd.
37
19860320 200902 2 007
Dian Heriadi, S.Pd.
38
19741222 200902 1 006
I Made Jana Diarsa, S.Pd
39 ATLETIK
-
I Komang Alit Winarsa, S.Pd
40
-
Ni Komang Tresna Winasih, S.Pd.
41
19670204 198803 2 018 MENYANYI
I Ketut Santi,A.Md. SOLO/GITAR SOLO
42
19710810 200701 1 032
Ida Ayu Made Ari Laksmi,S.Pd.
43
19670422 199203 2 002
PMR
Nesti Astuti,S.Pd.
44
19710120 200501 2 009
45
19640112 198403 1 008
46
19601231 198603 1 369
47
19660206 198901 1 002
I Wayan Mudarsa, M.Pd. OLIMPIADE IPA
48
19681018 199702 1 003
Ni Wayan Yulyastuti,S.Si.
49
19770718 200604 2 006
I Ketut Santi,A.Md.
50
19710810 200701 1 032
51 Ni Nyoman Herawanti, S.Pt.

-
R.R Indri Tri Retnaningsih, S.Pd.
52
19620425 198503 2 009
I Wayan Rijek Sritama, S.Pd., M.Pd.
53 OLIMPIADE IPS
19690813 199702 1 002
Ni Made Sri Laksmiary Wijaya, S.Pd.
54
19810819 200902 2 003
I Wayan Loka, S.Pd.
55
19620922 198403 1 009
Nengah Lawe Sudibya, S.Pd, M.Pd OLIMPIADE
56
19600901 199702 1 001 MATEMATIKA
57
19830804 201403 1 003
b. Kebijakan Sekolah dalam mengelola kegiatan ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang secara nyata

diprogramkan dan dilaksanakan SMP Negeri 2 Bebandem. Kebijakan
Sekolah dalam mengelola kegiatan Ekstrakurikuler adalah pihak sekolah
mewajibkan siswa untuk memilih dan mengikuti salah satu atau lebih
ekstrakurikuler sesuai dengan prestasi yang dimiliki. Hal ini bertujuan untuk
menyaring kemampuan siswa tersebut sesuai minat dan bakat.
Ekstrakurikuler dikelola secara terbagi. Setiap Guru telah ditugaskan untuk
membimbing ekstrakulikuler. Seorang guru ditunjuk membimbing salah
satu ekstrakurikuler sesuai dengan kemampuan guru tersebut. Ektrakurikuler
dilaksanakan biasanya setiap hari minggu atau ketika tidak ada kegiatan
akademik. Setiap siswa bebas memilih ekstrakurikuler yang siswa gemari.
Sebagai realisasi dari kegiatan ekstrakurikuler diadakan dan diberikan
kesempatan untuk setiap ekstrakurikuler mengadakan dan mengikuti lomba
atau kegiatan di dalam dan di luar SMP Negeri 2 Bebandem.
c. Kendala-kendala yang ditemui saat pelaksanaan ekstrakurikuler

Dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, sekolah masih memiliki
beberapa kendala. Adapun kendala-kendala yang dihadapi sekolah terkait
pelaksanaan ekstrakurikuler adalah sebagai berikut.
 Sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah untuk menunjang kegiatan

ekstrakurikuler masih sangat minim. Tidak semua ekstrakurikuler
memiliki saran dan prasarana yang memadai dalam melaksanakan
kegiatan ekstrakurikuler. Sekolah sampai saat ini sudah mengupayakan
untuk menyediakan berbagai saran dan prasarana yang masih kurang.
 Sulitnya mendapatkan guru Pembina yang sesuai di masing-masing ekstra.
Sebagian besar Pembina ekstra merupakan guru mata pelajaran yang
ditugasi oleh Kepala Sekolah untuk membina kegiatan ekstra. Namun
tidak semua guru yang ditugasi memiliki kemampuan yang sesuai dalam
membina ekstra tersebut. Hal ini untuk sementara ditanggulangi dengan
mendatangkan pelatih/Pembina ekstrakurikuler dari pihak luar yang
memiliki kemampuan dalam membina ekstrakurikuler tersebut.
 Karena banyaknya ekstrakurikuler yang terdapat di SMP Negeri 2
Bebandem, sering terjadi tabrakan jadwal antara ekstra yang satu dengan
yang lainnya. Hal ini berdampak pada tidak maksimalnya partisipasi siswa
yang memilih lebih dari satu ekstrakurikuler untuk mengikuti
ekstrakurikuler karena harus memilih salah satu yang diprioritaskan.
Data Terlampir :
- Daftar prestasi siswa
24. Parahyangan/tempat ibadah
Parahyangan SMP Negeri 2 Bebandem langsung terlihat saat baru

memasuki pintu gerbang sekolah, tepatnya di seberang kiri pos satpam.
Parahyangan ini dikelola oleh guru mata pelajaran agama hindu sendiri
dan tempat ini digunakan untuk sembahyang bagi warga sekolah yang
beragama Hindu. Parhayangan ini tidak hanya difungsikan pada saat Hari
Raya agama Hindu tertentu saja (misalnya, Tilem, Purnama, atau pun saat

Piodaan dan lain sebagainya), namun setiap harinya parahayangan juga
banyak dikunjungi oleh siswa ataupun staff sekolah sebagai tempat
persembahyangan sebelum maupun sesudah kegiatan. Dalam hari raya
tertentu seperti Saraswati siswa dapat menyalurkan bakat mereka seperti
menari dan mengambel untuk keperluan upacara. Dari itulah pemanfaatan
prahyangan dalam proses pendidikan siswa yang dapat membentuk
karakter dan jiwa budaya siswa.
Gambar 22. Parahyangan SMP Negeri 2 Bebandem
25. Kantin
Kantin sekolah merupakan salah satu bentuk layanan khusus di

sekolah yang berusaha menyediakan pangan yakni makanan dan minuman
yang dibutuhkan siswa atau warga sekolah pada saat berada di sekolah.
Kantin SMP Negeri 2 Bebandem terdiri atas 7 bilik kantin. Masing-masing
ruang kantin disewakan oleh pihak sekolah sebesar Rp 5.000,- per hari
kepada pedagang yang menjajakan barang dagang di sekolah ini. Fasilitas
yang ada di setiap kantin berbeda satu sama lain namun secara umum
fasilitas di kantin dilengkapi dengan meja serta kursi, sehingga dapat

menghindari siswa membawa makanan ke dalam ruangan. Hanya saja
fasilitasnya dikatakan sudah memenuhi standar sebuah kantin. Seluruh
makanan dan minuman yang dijual di kantin di SMP Negeri 2 Bebandem
terjamin kualitas dan kesehatannya, karena sekolah mempunyai aturan
atau kriteria penjualan dimana kantin-kantin di SMP Negeri 2 Bebandem
ini dilarang menjual rokok, minuman keras, dan permen karet. Kantin
tidak diperbolehkan untuk menjual permen karet, dengan tujuan untuk
menjaga kebersihan sekolah. Harga yang ditawarkan oleh kantin, untuk
setiap barangnya memiliki harga yang terjangkau untuk anak sekolah.
Gambar 23. Kantin Sekolah
26. UKS
Selain OSIS, SMP Negeri 2 Bebandem juga menyediakan

organisasi lain bagi siswa yaitu UKS atau Unit Kesehatan Sekolah. UKS
memiliki sebuah kepengurusan yang terdiri dari siswa dan guru sebagai
pembimbing. Untuk mengelola UKS, pihak sekolah telah membentuk
beberapa struktur pengelolaan UKS yaitu struktur tim pelaksana UKS dan
struktur kader kesehatan remaja.
Dalam kesehariannya, terdapat minimal 1 guru piket yang berjada

di ruang UKS. Hal ini diperuntukan bagi siswa ataupun guru yang

memerlukan penanganan kesehatan, guru piket tersebut akan memberikan
pertolongan perama. Apabila siswa atau guru tidak dapat menangani
walaupun sudah diberikan pertolongan pertama dan/atau sakit yang
dimiliki serius akan dilarikan ke Puskesmas atau rumah sakit (RS) terdekat
untuk mendapatkan penanganan lebih lanjut.
27. Pertamanan, Kerindangan dan Kebersihan Sekolah
Pertamanan, kerindangan, dan kebersihan di SMP Negeri 2

Bebandem dikelola dan tertata dengan rapi oleh petugas khusus. Adapun
kerindangan pertamanan dan kebersihan sekolah dapat dinilai dengan
kategori baik. Sebab lingkungan sekolah begitu asri dan bersih. Petugas
kebersihan sekolah ini bertugas menyapu seluruh ruangan dan halaman
kecuali ruangan kelas. Ruang kelas di bersihkan oleh para siswa sesuai
dengan jadwal piket yang telah di tentukan oleh masing-masing kelas.
Selain menyapu, pengelola kebersihan juga bertugas menyiram, mengepel,
memberantas hama penyakit, membersihkan jendela, dan lain sebagainya.
Selain petugas kebersihan, seluruh warga sekolah juga memiliki kewajiban
untuk menjaga kebersihan dan kerindangan sekolah, sehingga dapat saling
bantu-membatu antar warga sekolah. Kerindangan sekolah sebagaian di
hasilkan dari tangan-tangan kreatif siswa, seperti pot bunga dan macam-
macam jenis tanaman. Perawatan tanaman dilakukan setiap hari oleh
petugas kebersihan sekolah. Dalam kesehariannya setiap warga sekolah
sudah memiliki kesadaran untuk membuang sampah pada tempatnya
sehingga selama melakukan observasi menulis tidak melihat sampah yang
berserakan di lingkungan SMP Negeri 2 Bebanem. Pihak sekolah sudah
menyediakan 2 jenis tong sampah, hal ini dapat mempermudah warga
sekolah dalam membuang sampah.

Gambar 24. Pertamanan, Kerindangan dan Kebersihan SMP Negeri 2 Bebandem
Pengelolaan pertamanan di sekolah juga dioptimalkan dengan

adanya 7K di masing-masing kelas, selain piket harian. Setiap hari jumat
pagi selama satu jam pelajaran seluruh siswa dengan arahan guru bersama-
sama menata kelas, membersihkan saluran air di sekitar kelas,
membersihkan taman dan lingkungan sekitar kelas. Hal ini bertujuan untuk
memupuk rasa kebersamaan dan gotong royong serta seperti yang sudah
disebutkan untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap
pemeliharaan lingkungan.
Data Terlampir :

- 7K SMP Negeri 2 Bebandem
28. Standar Pelayanan Minimal
Jika berbicara mengenai standar pelayanan minimal, maka SMP Negeri 2

Bebandem telah memenuhi standar yang ditentukan bahkan melebihi standar.
SMP Negeri 2 Bebandem selalu mengupayakan pelayanan yang memuaskan
kepada seluruh siswa.
3.3 Pengenalan Sikap dan Pola Tingkah Laku Siswa

1. Umum
SMP Negeri 2 Bebandem memiliki tata tertib yang harus di patuhi oleh
guru, pegawai dan juga siswa. Tata tertib ini digunakana sebagai panduan
dalam bertingkah laku sehari-hari sehingga mereka dapat berjalan sesuai alur
yang telah di tentukan. Hal ini dapat dilihat dari tertibnya siswa ketika masuk
sekolah dan tidak ada siswa yang terlambat untuk masuk sekolah. Untuk
menjaga kedisiplinan siswa, pihak sekolah membuat peraturan yaitu : pada
pagi gerbang sekolah sudah ditutup pada pukul 07.15 Wita dan pada sore hari
gerbang sekolah ditutup pada pukul 18.00 Wita. Dan pada hari senin guru,
pegawai, dan siswa wajib mengikuti upacara bendera di lapangan upacara.
Selama melakukan observasi dan mengalami langsung kehidupan

sosial di SMP Negeri 2 Bebandem, penulis tidak menemukan konflik antara
siswa, pegawai, dan guru. hubungan sosial antara siswa, pegawai dan guru
dapat dikatakan cukup baik mereka semuanya saling senyum sapa ketika
bertemu. Selama menyelami kehidupan social di SMP Negeri 2 Bebandem,
banyak kesan positif yang saya dapatkan, suasana kekeluargaan yang hangat
mewarnai persaingan kompetisi antar siswa di sana untuk menggapai prestasi
terbaik.
Kepala sekolah SMP Negeri 2 Bebandem merupakan orang yang di

segani disana karena social yang dimiliki beliau sangat luar biasa perhatian
dengan rekan kerjanya maupun anak didiknya, beliau juga memiliki wibawa
yang sangat tinggi. Beliau juga memanfaatkan kedudukannya dengan adil dan

bijaksana hal ini membuat bawahan beliau percaya kepada beliau. Dalam
usaha membina dan memelihara kultur kehidupan sekolah yang kondusif,
kepala sekolah berupaya untuk selalu menjaga komunikasi dan mengutamakan
persamaan persepsi dengan cara mengadakan rapat rutin. Melalui rapat ini,
akan didapatkan kritik dan saran yang dapat digunakan sebagai acuan untuk
memperbaiki pemerintahannya.
2. Kegiatan di Dalam Kelas
 Membuka dan Menutup Pelajaran
Di SMP Negeri 2 Bebandem, seluruh jam sekolah ditandai dengan

menggunakan bel yang terdapat di seluruh penjuru sekolah sehingga bisa
didengar saat dimanapun siswa berada. Kegiatan belajar mengajar di SMP
Negeri 2 Bebandem dibagi menjadi dua sesi yaitu belajar pagi yang digunakan
oleh siswa kelas VIII dan siswa kelas IX sedangkan untuk sesi sorennya
digunakan oleh siswa kelas VII. Jam belajar pada pagi harinya dimulai pukul
07.15 wita hingga pukul 12.40 wita kemudian dilanjutkan dengan siswa yang
belajar pada sesi kedua yaitu dimulai pukul 12.55 wita hingga pukul 18.00
wita.
SMP Negeri 2 Bebandem memiliki tata tertib yang mengharuskan

seluruh siswanya untuk datang minimal 15 menit sebelum pelajaran dimulai.
Sebelum memulai proses pembelajaran dimulai, semua siswa yang beragama
Hindu melaksanakan persembahyangan bersama dengan melaksanakan puja
Tri Sandhya di lapangan upacara. Bagi siswa yang beragama lain
menyesuaikan, dengan melaksanakan doa secara individu di kelas. Sebelum
guru memasuki kelas, siswa biasanya mempersiapkan alat tulis dan buku
pelajaran pada hari tersebut. Ketika guru memasuki ruangan kelas, para siswa
kemudian mengucapkan salam berupa panganjali umat ’’ Om Swastiastu”
yang dipimpin oleh ketua kelas.
Guru memulai pelajaran dengan berpedoman pada rencana

pembelajaran yang telah disusun. Sebelum memulai pembelajaran. guru

melaksanakan absensi terhadap siswa, dan menanyakan keadaan siswa. Pada
saat guru memulai pelajaran, guru pertama-pertama memberikan materi dan
tujuan dari proses pembelajaran. Kedua, guru memberikan gambaran atau
pokok-pokok bahasan yang akan disampaikan kepada siswa. Untuk
meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang akan disampaikan,
selama beberapa menit guru mengulas kembali materi sebelumnya yang
berkaitan dengan materi yang akan diajarkan. Setelah itu, guru kemudian
memberikan pemaparan dan penjelasan tentang materi tersebut. Pada saat guru
memberikan penjelasan, siswa terlihat sangat mendengarkan dan penuh
kosentrasi. Siswa pun aktif dalam mencatat hal-hal penting yang disampaikan
oleh guru.
Untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran, guru

menggunakan metode tanya jawab mengenai materi yang sebelumnya sudah
dijelaskan. Guru kemudian,menunjuk salah satu siswa untuk menjawab
pertanyaan, dan beberapa siswa ada yang dengan aktif mengangkat tangannya
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Guru mengakhiri
pelajaran dengan memberikan kesempatan untuk bertanya kepada siswa
mengenai hal-hal yang kurang jelas seputar pelajaran. Apabila ada siswa yang
bertanya, guru akan memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk
menjawabnya, setelah itu baru guru menjawab pertanyaan tersebut secara
lebih rinci. Apabila tidak ada siswa yang bertanya, guru akan merangkum
keseluruhan materi yang telah diajarkan kepada siswa. Kemudian, guru
menginstrusikkan kepada siswa, untuk mengerjakan soal-soal yang terdapat di
buku pelajaran serta mengingatkan siswa untuk mempelajari materi
berikutnya. Pada saat pelajaran berakhir, siswa memasukkan buku serta alat
pelajarannya kedalam tas, kemudian ketua kelas memimpin anggota kelasnya
untuk mengucapkan salam penutup berupa Parama Shanti.
 Interaksi Belajar Mengajar
a) Prilaku siswa saat mengikuti pembelajaran

Perilaku siswa pada saat mengikuti pelajaran tergolong cukup
antusias, hal ini dapat dilihat dari aktifitas siswa merespon masalah yang di
lontarkan oleh Gurunya terlihat sangat baik. Pertanyaan yang guru berikan
kepada siswa, dijawab secara sigap oleh siswa, dan jawaban yang di ajukan
oleh siswa pun hampir sebagian besar mendekati sempurna. Setiap guru
selalu sempat menyiapkan pertanyaan untuk murid-muridnya, apalagi ada
guru yang memmberikan point kepada siswa yang bisa menjawab
pertanyaannya. Oleh karena itu siswa terlihat sibuk mencari bahan untuk
merespon permasalahan, demi mendapatkan nilai tambahan. Hal tersebut
sangat ampuh untuk mengaktifkan semangat siswa untuk belajar.
Pertanyaan yang di berikan guru, tidak hanya direspon sebatas
pendapat saja. tak jarang siswa dituntut untuk mengerjakan ataupun
menjelaskan di depan kelas. Walaupun seperti itu banyak siswa yang ingin
unjuk kebolehan, dapat dikatakan tidak ada siswa yang menolak perintah guru
untuk menjelaskan di depan semasih siswa mengetahui jawaban yang akan
disampaikan. Sebagian besar siswa berani mengungkapkan pendapatnya dan
menulisnya di depan dengan sarana papan tulis yang telah disediakan sekolah.
Pengerjaan tugas yang diberikan oleh Guru juga dikerjaan dengan baik.
Selanjutnya akan di bahas bersama dan siswa mengajukan pendapat sesuai
tugas di depan kelas. Hal ini dapat dikatakan keberanian siswa di depan kelas
jelas teruji.
Dari paparan diatas, telah diketahui dimana tercipta interaksi keaktifan
siswa di dalam kelas. Hal tersebut menunjukan adanya interaksi yang positif
antara guru dan siswa. Selama proses pembelajaran terjadi bertukar pendapat
antara siswa dan guru.
Pertanyaan yang diberikan guru tidak berakhir disekolah saja, namun
juga dibekalkan kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. Tugas tersebut juga
direspon baik oleh siswa karena keseluruhan siswa dengan sungguh-sungguh
mengerjakan tugas mereka. Terkadang siswa bertukar pendapat dengan
temannya tentang tugas yang diberikan oleg Guru mereka. Tugas atau
pekerjaan yang dikerjakan dirumah juga diselesaikan tepat waktu oleh siswa.

Tidak ada siswa yang tidak mengerjakan tugas rumah yang diberikan oleh
Guru mereka di jam pelajaran tertentu.
b) Anak berprilaku khusus
Terkadang prilaku khusus yang dilakukan anak didalam kelas juga
terjadi namun tidak sering. Perilaku seperti itu di pandang wajar sesuai
dengan usia siswa yang masih dibawah umur. Perilaku tersebut tidak
dipungkiri mengganggu proses belajar mengajar di kelas. Maka seorang Guru
harus menegur dan memberi bimbingan pda siswa yang berperilaku khusus
tersebut. Keadaan seperti itu dapat terasi dengan mudah bila interaksi dan
perhatian Guru juga berjalan secara khusus kepada siswa tersebut.
c) Kelengkapan belajar siswa
Seluruh siswa memiliki fasilitas seperti buku ajar dan buku catatan.
Fasilitas seperti buku ajar disediakan oleh perpustakaan sekolah yang
dibagikan kepada seluruh siswa, maka dari itu seluruh sswa dapat mengikuti
pelajaran dengan baik. Buku catatan juga disediakan oleh sekolah, satu buku
untuk 1 siswa. Selebihnya siswa menyidiakan buku catatan secara pribadi
sesuai kebutuhan.
Jika terdapat siswa yang tidak membawa kelengkapan yang memadai,
maka guru akan menegur siswa bersangkutan. Jika guru mengetahui siswa
tersebut tidak memmbawa kelengkapan belajar, karena alasan suatu hal yang
masih bisa dipermaklumi, maka guru memberikan kebijakan kepada siswa
tersebut.
d) Hubungan interaksi siswa dengan guru penyaji
Interaksi atara anak dan Guru penyaji mata pelajaran pada saat proses
belajara mengajar terlihat aktif. Seluruh siswa merespon dengan baik berbagai
permasalahan yang disodorkan oleh Guru. Siswa juga tidak segan bertanya
tentang materi pelajaran yang tidak mereka ketahui kepada Guru penyaji pada
saat jam pelajaran tertentu berlangsung di dalam kelas.
 Pengelolaan Kelas
a) Posisi pengaturan tempat duduk siswa terlihat teratur sesuai dengan denah
tempat duduk yang telah dibuat. Kursi dan meja diatur berderet dengan 4

deret kesamping dan 5 deret ke belakang. Pengaturan tempat duduk
dirapikan pada pagi hari oleh anggota piket kelas sebelum bel masuk kelas
berbunyi. Maka dari itu setiap jam pelajaran berlangsung tempat duduk
sudah tertata rapi. Keadaan tersebut jelas menunjang kenyamanan siswa
dan Guru penyaji dalam menjalankan proses belajar mengajar di kelas.
b) Kondisi siswa yang dikelola secara klasikal sangat beragam, kondisi ini
mengakibatkan guru akan memberikan perhatian yang tidak merata kepada
seluruh siswa apalagi di kelas yang memiliki jumlah siswa yang banyak.
Siswa yang dikelola secara klasikal cendrung akan bersifat menerima saja
informasi yang diberikan oleh gurunya. Siswa akan selalu menunggu apa
informasi yang akan datang dari gurunya. Sedangkan prilaku siswa yang
dikelola secara berkelompok akan membuat siswa lebih mudah
diperhatikan sehingga siswa menjadi lebih aktif mendiskusikan masalah-
masalah yang dilontarkan oleh guru di dalam kelompoknya. Sementara
siswa yang dikelola secara individual akan membuat siswa menjadi lebih
aktif di dalam merespon pertanyaan yang diajukan oleh guru, tetapi
metode ini membutuhkan kesiapan yang matang dari siswa.
c) Perilaku siswa tetap tertib walaupun guru terlambat atau berhalangan
hadir. Biasanya Guru piket menginformasikan kelas bahwa Guru penyaji
tidak dapat datang dan diberikan tugas. Seluruh siswa mengerjakan tugas
dengan baik dan terkumpul tepat waktu. Namun jika Guru piket tidak
memberikan informasi maka perangkat kelas mencari Guru penyaji jika
jam pelajaran sudah terlewat 15 menit. Jika Guru piket memberitahukan
bahwa Guru penyaji terlambat atau tidak hadir, siswa manyakan adakah
tugas yang diberikan. Jika ada mereka akan mengerjakan secara tertib,
nmaun jika tidak maka inisitif siswa untuk belajar secara mandiri dan
tertib.
d) Seorang Guru harus tegas bila seorang siswa melakukan kesalahan pada
saat jam sekolah masih berlangsung. Jika seorang siswa terlambat
misalnya, Guru yang sedang mengajar tidak mengijinkan siswa itu
mengikuti pelajaran sebelum siswa tersebut melapor pada petugas piket
dan mengisi kartu poin permasalahan siswa. Jika siswa terlabat melewati

jenjang waktu yang telah ditentukan maka hukuman bertambah sesuai
dengan pendidikan disiplin sebagai siswa. Jika semua hukuman telah
diselesaikan oleh siswa yang terlambat, seorang Guru mengijinkan
kembali siswa tersebut mendapat haknya yaitu mengikuti proses belajar di
kelas.
e) Perilaku siswa pada saat diberikan tugas tanpa pengawasan Guru penyaji
atau diawasi oleh petugas piket terlihat tertib. Walaupun kadang kala
masih ada perilaku khusus yang dilakukan oleh siswa ang mengganggu
proses belajar. Jika ada Guru pengawas perilaku seperti akan ditegur oleh
Guru pengawas tersebut hingga keadaan dapat tertib kembali. Namun jika
tidak ada pengawas, maka perangkat kelas bertanggung jawab penuh atas
keadaan kelas selama pengerjaan tugas. Peragkat kelas berhak menegur
dan melaporkan siswa yang berperilaku khusus dan mengganggu proses
belajar di kelas
 Kegiatan di luar kelas
a) Pengamatan prilaku siswa di luar kelas
Siswa memiliki waktu istarahat selama 15 menit dan mereka berhak
untuk menikmati waktu tersebut dengan kegiatan makan siang di kantin
terdekat. Kegiatan istirahat berjalan tertib dan tidak mengganggu kegiatan
yang masih berlagsung. Namun jika tidak ada kegiatan sebagian siswa akan
mengunjungi perpustakaan untuk membaca. Sebagian lagi memilih untuk
tetap didalam kelas sembari berdiskusi dengan siswa yang lain. Maka keadaan
sekolah dan kelas cenderung kondusif karena sebagaian besar siswa mejalani
waktu luangnya disekolah dengan tertib.
Waktu kosong sangat berpeluang dimanfaatkan untuk berbagai hal,
namun tak jarang juga dimanfaatkan untuk hal yang tidak bagus apalagi yang
emosinya masih labil. Selama penulis melakukan observasi di lapangan tidak
ditemui siswa yang memiliki prilaku ekstrim. Memang ada beberapa prilaku-
prilaku siswa yang tidak perlu ditiru namun masih dalam batas kewajaran,
seperti membuat kegaduhan di kelas ketika tidak ada kegiatan belajar
mengajar, bercanda secara berlebihan, dan lain sebagainya.

Waktu luang merupakan waktu yang ditunggu-tunggu oleh siswa,
karena mereka bisa terlepas sejenak dari rumitnya pelajaran yang harus dia
lalui. Menghilangkan penat tersebut, banyak diantara mereka dilakukan
dengan bersanda gurau dengan teman ataupun ngobrol-ngobrol dengan guru.
Waktu luang tersebut mempertahankan hubungan anak-anak atau antar siswa
tetap berjalan dengan baik. Keakraban siswa dengan siswa lain terjalin dengan
harmonis. Seluruh siswa besedia berbaur dengan teman lain sehingga
terbentuk suasana yang tetap kondusif. Begitu pula hungan anak-Guru,
interaksi siswa dengan Guru juga tetap berjalan baik walaupun di luar proses
belajar di dalam kelas. Sopan santun siswa terhadap Guru tetap terlihat, seperti
menyapa, bertanya dan menjawab pertanyaan Guru.
Waktu istirahat yang relative singkat tentunya harus dimanfaatkan
secara efektif dan efesien. Di lapangan yang penulis observasi pemanfaatan
waktu istirahat terlihat tetap tertib, efisien dan efektif karena seluruh siswa
memnafaatkan waktu dengan baik. Selama penelitian, penulis belum
menjumpai keadaan yang ekstrim pada saat jam istirihat. Seluruh siswa
menjalankan waktu luangnya dengan tertib dan tetap membaur dengan siswa
yang lain.
b) Penanganan petugas BK dalam menangani permasalahan.
Bila ada anak yang bermasalah baik di dalam maupun di luar kelas,
akan ditangani oleh petugas BK yang bekerjasama dengan wali kelas dan
guru-guru. Selanjutnya petugas BK akan menindaklanjuti permasalahan
tersebut dan berupaya untuk mencari jalan keluarnya. Pertama-tama guru atau
wali kelas memberikan peringatan kepada siswa yang bermasalah, selanjutnya
diserahkan kepada petugas BK. Bila peringatan yang diberikan oleh petugas
BK tidak dihiraukan , maka orang tua siswa akan diberikan surat panggilan ke
sekolah dan diajak untuk membicarakan permasalahan anak yang
bersangkutan.
Dalam usaha untuk memotivasi anak dalam belajar dan pengembangan

karier, petugas BK siap menerima keluh kesah siswa. Berusaha terbuka dan
memahami setiap masalah yang dihadapi siswa serta bila perlu, para petugas

BK mengadakan penyuluhan singkat pada jam – jam kosong, selain itu
petugas BK juga menyebarkan informasi yang penting terutama berkenaan
tentang Perguruan Tinggi. Dalam upaya menjaga hubungan baik sekolah
dengan orang tua siswa, pihak sekolah sering mengadakan rapat pertemuan
atau kordinasi untuk menyampaikan informasi yang dirasa penting untuk
diketahui oleh orang tua siswa.
3.4 Pengenalan Proses Belajar Mengajar (PBM)
Dalam mengenali dan memahami proses belajar mengajar, penulis

melakukan observasi pada saat terjadinya kegiatan belajar mengajar di kelas
dengan mengamati 4 guru model yang memegang mata pelajaran IPA Terpadu,
sebagai acuan untuk mengajar secara nyata nantinya. Adapun guru-guru yang
penulis jadikan model selama observasi adalah sebagai berikut:
 Guru Model I (sekaligus menjadi guru pembimbing)

1. Informasi Umum
Identitas Guru sebagai Narasumber selama penulis mengikuti orientasi
- Nama : I Nengah Diasta, S.Pd

- NIP : 19660206 198901 1 002
- Mata Pelajaran : IPA
- Materi yang Diajarkan : Gerak Pada Mahluk Hidup dan
Benda
- Kelas : VIII A
- Waktu : 2 x 40 Menit
2. Perencanaan Pembelajaran
Dalam penyusunan perencanaan pembelajaran, guru menganalisis
mata pelajaran sesuai dengan pedoman MGMP (Musyawarah Guru Mata
Pelajaran) SMP se-kabupaten Karangasem. Narasumber menganalisis dan
mengembangkan materi dengan cara membuat analisis yang mengacu pada
sumber yang diajukan oleh pemerintah ditambah dengan sumber-sumber lain
yang relevan atau sesuai dengan kurikulum. RPP yang telah disusun oleh
guru model digunakan sebagai acuan dalam merencanakan pembelajaran,

dimana RPP ini disusun berdasarkan dengan silabus yang telah didapatkan
dari pusat. Materi yang tertera pada silabus dianalisis oleh guru dengan cara
mengertikan maksud dari isi silabus, kemudian guru menuliskan dalam RPP.
3. Pelaksanaan Pembelajaran
a. Membuka Pelajaran
Beliau membuka pelajaran dengan memberikan salam berupa
semangat siang dan menanyakan keadaan serta kesiapan siswa untuk
mengikut pelajaran. Kemudian guru mengecek daftar hadir siswa. Selanjutnya
beliau akan memberikan gambaran materi secara umum sembari mengingat
materi yang berkaitan dengan gerak pada mahluk hidup dan benda, yang
sebelumnya sudah pernah dibahas pada kelas VII. Waktu yang digunakan
dalam membuka pelajaran yaitu ± 10-15 menit. Sarana pelajaran yang dipakai
merupakan media berupa papan tulis, buku penunjang, lembar kerja siswa
(LKS) dan juga buku pedoman lainnya. Guru menyatakan peralihan dari
pembukuan ke pelajaran inti dengan cara memberi gambaran awal mengenai
yang disajikan dan melakukan apersepsi yang dikaitkan dengan kehidupan
nyata. Guru membagi siswa kedalam kelompok belajar dan langsung menuju
ke kegiatan inti.
b. Kegiatan Inti
Sebelumnya guru telah menyusun rencana pengajaran yang digunakan
sebagai pedoman dan acuan pada saat beliau mengajar. Sehingga antara
perencanaan dengan pelaksanaan pengajaran dapat dikatakan sudah sesuai dan
cukup baik. Terkait penyampaian materi bahan ajar oleh beberapa guru juga
sudah baik, hal tersebut dapat dilihat dari kesungguhan siswa dalam mengikuti
kegiatan belajar dan kemampuan siswa menguasai materi pelajaran.
Pengelolaan kelas dalam proses belajar mengajar sudah baik, teratur, sehingga
dapat belajar dengan nyaman dan kondusif. Guru mengaktifkan siswa dalam
pembelajaran yaitu dengan cara memberikan setting awal berupa pertanyaan
tentang fenomena-fenomena yang pernah dialami siswa di dalam kehidupan
mereka sehari-hari yang terkait materi untuk mengetahui sejauh mana siswa
tersebut menguasai materi pelajaran yang diberikan, misalnya “anak-anak apa
pernahkan melihat burung yang terbang bebas diudara? Bagaimana burung

bisa bergerak dengan stabil di udara? Apa yang mempengaruhi gerak burung
tersebut?”. Dengan pertanyaan tersebut, siswa akan mengacungkan tangannya
untuk menjawab, namun beliau memberi kesempatan penuh kepada siswa
untuk menjawab dan mengemukakan pendapat ataupun menanyakan hal – hal
yang menurutnya kurang jelas. Guru akan menunjuk siswa yang menurut
beliau siswa tersebut kurang fokus dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar
sehingga siswa yang kurang focus akan memusatkan perhatiannya untuk
memperhatikan pelajaran lagi.
Guru melakukan pendekatan atau bimbingan dan menjelaskan dengan

memakai contoh nyata untuk mempermudah pemahaman siswa, sehingga
antara siswa dengan guru terjadi suatu interaksi. Terjadinya suatu interaksi
inilah yang merupakan salah satu ciri terciptanya proses belajar mengajar yang
efektif, walaupun didalam proses belajar mengajar guru tidak menggunakan
alat bantu. Kekurangan tersebut guru menfaatkan gambar – gambar yang
berkaitan dengan sistem reproduksi yang ada pada buku paket/buku pegangan
siswa .
Dalam membuat suasana belajar yang kondusif guru memiliki kiat –

kiat khusus diantaranya dengan memberikan sedikit candaan lucu yang positif
dan bersifat membangun motivasi namun tidak keluar dari topik yang
dibicarakan, hal ini agar siswa tidak terlalu tegang dan tercipta suasana
nyaman ketika pembelajaran berlangsung. Namun guru tetap menerapkan
kepada siswa bagaimana sikap disiplin ketika kegiatan belajar berlangsung,
sehingga siswa tetap berprilaku baik. Guru mengembangkan bahan ajar
dengan menyampaikan pengalamannya, hal ini guru dalam mengajar dikelas
tidak sampai kekurangan waktu dalam menjelaskan suatu materi.
c. Menutup Pelajaran
Strategi yang digunakan guru ketika menutup pelajaran ialah dengan

melakukan tanya jawab seputar materi yang baru saja disampaikan,
memberikan tugas pemecahan masalah kepada siswa untuk dikerjakan.
keaktifan siswa melalui tanya jawab ataupun pemberian tugas merupakan

sarana evaluasi atau penilaian yang dilakukan oleh guru yaitu dengan melihat
efisiensi waktu sudah cukup baik, yaitu kira-kira 10-15 menit. Keberhasilan
siswa dalam memahami materi yang disajikan cukup baik, hal ini dapat dilihat
dari kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan ketika sedang dilakukan
evaluasi terhadap materi yang telah diberikan sebelumnya. Kegiatan belajar
mengajar yang berlangsung sudah cukup baik akan didukung dengan suasana
belajar yang tenang dan nyaman sehingga tercipta suasana belajar yang
kondusif. Penyampaian materi di kelas dapat berlangsung dengan baik
meskipun sempat terjadi kendala – kendala sebelumnya.Guru menutup
pelajaran dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
materi yang telah dipelajarinya, selanjutnya beliau akan memberikan tugas
mengenai sistem reproduksi manusia. Tujuan beliau memberikan tugas berupa
pekerjaan rumah adalah agar materi yang telah didapat agar tidak lupa begitu
saja sehingga beliau akan memberikan tugas untuk digunakan sebagai latihan
yang dapat memperdalam akan pemahaman materi tentang gerak pada mahluk
hidup dan benda. Kemudian beliau mengucapkan salam dan siswa
membalasnya.
Data Terlampir :
- RPP Guru Model 1

- Silabus Guru Model 1
 Guru Model II
1. Informasi Umum
- Nama : Ni Wayan Yulyastuti, S.Si

- Materi yangDiajarkan : Objek IPA dan Pengamatannya
- Kelas : VII A

Proses pembelajaran yang diterapkan oleh guru model ini sama dengan
guru yang lainnya yaitu mengacu pada silabus dan RPP yang telah dibuatnya.
Tujuan penyusuanan tersebut adalah untuk mepermudah proses belajar
mengajar. Penyusunan Rencana Pembelajaran (RPP) berdasarkan sekenario
pembelajaran yang dimulai dengan menentukan pokok – pokok bahasan yang
diajarkan kemudian menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
dalam proses belajar mengajar serta tujuan khusus untuk setiap pertemuan.
Menentukan media dan alat evaluasi yang akan digunakan disesuaikan dengan
pokok bahasan dan tujuan yang akan dicapai. Materi pelajaran yang akan
diberikan kepada siswa, tentunya sudah tertera pada RPP dikembangkan atau
dianalisis oleh guru dengan cara mengait-ngaitkan materi pembelajaran
dengan hal-hal yang berada disekitar siswa, sehingga siswa bisa lebih
mengerti materi yang akan diajarkan.
Langkah awal yang digunakan oleh guru pada saat membuka

pelajaran/pada saat memulai pelajaran adalah diawali dengan pemberian
salam yang dilakukan oleh siswa kepada guru yang dipimpin oleh ketua
kelas. Selanjutnya guru melakukan pengabsenan yang berkenaan dengan
tingkat kehadiran siswa di kelas selanjutnya guru akan menyampaikan KD,
Indikator, Tujuan Pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik melihat
benda-benda yang ada di kelas kemudian guru mengajukan pertanyaan : guru
menyuruh siswa menyebutkan benda-benda yang ada disekitarnya, kemudian
disuruh menyebutkan benda-benda yang ada disekitar kelas dan yang terakhir
guru menanyakan bagaimana cara belajar IPA yang benar.
b. Kegiatan Inti
Antara perencanaan dengan pelaksanaan pengajaran sudah sesuai dan

cukup baik, karena guru sebelumnya telah menyusun rencana pengajaran
yang dijadikan pedoman pada saat mengajar. Penyampaian materi bahan ajar
oleh guru sudah cukup baik, dilihat dari kesungguhan siswa dalam mengikuti

pembelajaran dan kemampuan siswa menguasai materi pelajaran. Pengelolaan
kelas dalam proses belajar mengajar sudah baik, teratur, sehingga dapat
belajar dengan nyaman dan kondusif. Guru menyampaikan informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengamatan terhadap dua orang siswa
mengenai perbedaan ciri pada diri masing-masing. Guru membagi siswa
menjadi 10 kelompok, kemudian diskusi kelompok untuk mengkaji LKS,
melakukan pengamatan terhadap dua orang siswa yang memiliki ciri masing-
masing, siswa mengamati kegiatan, siswa mencatat data pada kolom yang
tersedia pada LKS, kemudian siswa mengolah data dari setiap pengamatan,
diskusi tentang objek IPA, kemudian siswa disuruh membuat kesimpulan
tentang objek IPA dan pengamatannya.
Guru mengaktifkan siswa dalam pembelajaran yaitu dengan cara

memberikan gamabaran umum mengenai percobaan yang telah dilakukan.
Guru memberi kesempatan penuh kepada siswa untuk menjawab dan
mengemukakan pendapat ataupun menanyakan hal – hal yang menurutnya
kurang jelas. Sesekali guru memberikan sedikit celetukan lucu yang ternyata
mampu menghidupkan suasana belajar dan dapat membangkitkan semangat
siswa kembali. Dalam membuat suasana belajar yang kondusif guru harus
memiliki teknik mengajar khusus diantaranya dengan memberikan sedikit
celetukan lucu yang positif dan bersifat membangun motivasi namun tidak
keluar dari topik yang dibicarakan, hal ini agar siswa tidak terlalu tegang dan
tercipta suasana nyaman ketika pembelajaran berlangsung. Namun guru tetap
menerapkan kepada siswa bagaimana sikap disiplin ketika kegiatan belajar
berlangsuna, sehingga siswa tetap berprilaku baik. Setelah melakukan diskusi,
siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lainya
memberikan tanggapan. Kemudian guru menginstruksikan siswa untuk
berdiskusi tentang prinsip - prinsip gerak pada makhluk hidup berdasarkan
data hasil percobaan dan mencocokan dengan konsep pada buku sumber.
Siswa dengan arahan guru membuat kesimpulan tentang gerak pada
tumbuhan berdasarkan penyebabnya. Guru mengembangkan bahan ajar
dengan menyampaikan pengalamannya. Sedangkan pemanfaatan alat
bantunya sudah cukup baik. Pengelolaan waktu disesuaikan dengan jadwal

yang ditetapkan. Saat pembelajaran berlangsung siswa mengikutinya dengan
penuh semangat dan kedisiplinanyang tinggi.
Dalam menutup kegiatan belajar mengajar, guru menutu pelajaran

kurang lebih 10-15 menit dengan menggunakan strategi yang hampir sama
ketika guru memulai pelajaran, yaitu guru menutup pelajaran dengan terlebih
dahulu membuat kesimpulan hasil belajar. Namun guru tidak langsung
menyimpulkannya melainkan, kembali memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyimpulkan pelajaran pada saat itu. Apabila kesimpulan hasil
belajar yang disampaikan oleh beberapa siswa belum tepat, maka selanjutnya
akan disempurnakan oleh guru yang bersangkutan.Selain membuat
kesimpulan hasil belajar, guru juga memberi evaluasi akhir pada akhir
pelajaran. Selain digunakan sebagai alat evaluasi, pemberian kesempatan
untuk bertanya bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh siswa telah
memahami dan mendengarkan penjelasan guru.
Dalam kegiatan mengajar siswa, guru selalu berpedoman pada silabus

yang telah disusun sesuai dengan kurikulum yang sedang berlaku. Apabila
selama proses belajar mengajar berlangsung terjadi perubahan kurikulum,
maka guru akan mengubah silabus tersebut sesuai dengan kurikulum yang
baru berlaku. Hal yang berkesan selama penulis mengikuti proses belajar
mengajar berlangsung adalah adanya simpati dari siswa untuk mendengarkan
penjelasan guru dan respon yang tinggi dari para siswa saat menerima materi
dengan sangat cepat. Interaksi yang terjadi antar siswa maupun siswa dengan
guru, penuh dengan rasa kekeluargaan sehingga siswa tidak segan meminta
petunjuk dari guru ketika mengalami kesulitan. Penulis berharap semoga
antusiasme dan semangat belajar siswa yang sangat baik ini dapat lebih
ditingkatkan di tahun-tahun mendatang.
Data Terlampir :
- RPP Guru Model 2

 Guru Model III
1. Informasi Umum
- Nama : I Wayan Mudarsa, S.Pd M,Pd

- Materi yangDiajarkan : Listrik Statis
- Kelas : IX F
Guru model merencanaka pembelajaran dengan membuat scenario

terlebih dahulu yang dituangkan dalam RPP, dimana RPP ini disusun
berdasarkan dengan silabus yang telah didapatkan dari pusat. Adanya RPP
sebagai pedoman menjadikan proses belajar mengajar ini menjadi lebih
tertaur dan terpola. Materi yang tertera pada silabus dianalisis oleh guru
dengan cara mengertikan maksud dari isi silabus, kemudian guru menuliskan
dalam RPP, pengembangan materi yang akan dijarkan dilakukan dengan
bantuan teknologi serta mengait-ngaitkan hal-hal peristiwa alam, karena
sangat banyak sekali peristiwa alam yang sesuai dengan materi IPA.
3. Pelaksanaan Pembelajarn
Guru membuka pelajaran yang akan diisinya dengan mengucapkan

salam dan dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa. Setelah itu guru
mulai beranjak membicarakan tentang materi yang akan diajarkan. Guru
memusatkan perhatian siswa dengan menugaskan siswa memotong kertas
kecil-kecil dan menggosokan penggaris plastik di kepala siswa. Disela-sela
ini, guru melontarkan pertanyaan kepada siswa sebagai pancingan atau
pertanyaan awal yang digunakan untuk membuka wawasan siswa
Penggunaan waktu untuk pembukaan ini cukup efektif sekitar 10 menitan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Cara guru

menyatakan peralihan dari pembukaan ke pelajaran inti adalah dengen
memberikan penjelasan tentang konsep ilmu IPA yang benar dan
menghubungkannya dengan fenomena – fenomena dalam kehidupan sehari –
hari.
b. Kegiatan Inti
Proses inti pembelajaran harus dijalankan tepat waktu sesuai dengan

jadwal dan jam mengajar yang telah disediakan. Maka dari itu guru
pembimbing harus memanfaatkan waktu yang singkat tersebut dengan baik.
Selain itu pembelajaran yang diberikan juga sesuai dengan silabus. Guru
mendemontrasikan kegiatan selanjutnya dengan dua buah balon yang
mengembang digantung dengan seutas benang ringan dengan panjang 2
meter. Kedua balon saling menyentuh ketika digantung bebas, namun ketika
balon digosok kain wol kedua balon tersebut saling menjauhi atau tolak-
menolak. Untuk mempermudah dalam membagi kelompok, guru menyuruh
siswa untuk membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5
orang.
Siswa terlihat antusias dalam mengamati balon yang dipraktikumkan

dan langsung mencatat data yang didapatkan pada kolom yang dicontohkan
oleh guru, karena pada pertemuan pertama siswa belum mendapatkan LKS
dan langsung mengolah serta menganalisis datadari setiap pengamatan Guru
memantau setiap kelompok, bagi kelompok yang belum mengerti guru akan
memberikan penjelasan/gambaran umum, sehingga terjadi interaksi antara
guru dengan siswa. Untuk mengaktifkan siswa, guru melontarkan
pertanyaan/permasalahan yang berkaitan dengan maeri pelajaran yang
kaitannya dengan kehidupan sehari – hari. Selama melakukan orientasi,
penulis merasakan suasana kelas yang agak sedikit rebut, hal itu dapat
dipahami karena siswa kelas VII yang notabennya masih masa peralihan dari
SD ke SMP. System pembelajaran yang dianut berpusat pada siswa sehingga
materi lebih banyak dikaji oleh siswa bersama kelompoknya dan kemudian
disampaikan kepada guru, apa yang dihasilkan selama diskusi bersama

kelompoknya. Oleh karena system belajar secara berkelompok maka kelas ini
dikelola dengan cara pengklompokan siswa.
Selama proses belajar berlangsung, guru model tersebut mengajar

hanya dibantu dengan buku sumber/pegangan dan alat-alat tulis seperti
penggaris, spidol, penghapus dan lain sebagainya. Waktu yang digunakan
selama proses belajar mengajar dapat dikatakan cukup efektif. Selama penulis
melakukan observasi disini, penulis dapat menemui berbagai hal positif yang
kiranya perlu ditiru, yaitu cara guru mengelola kelas dengan menggunakan
sistem berkelompok. Dimana dengan system berkelompk ini akan
memudahkan guru mengajar, karena siswa siswa yang tidak mengerti dapat
menanyakan terlebih dahulu kepada sesama rekan kelompoknya, jika tidak
bisa dipecahkan baru guru memberikan solusi atau jawabannya. Setelah
kurang 25 menit melakukan diskusi, guru menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil pengamatannya didepan kelas dan kelompok
yang lainnya memberikan tanggapan. Siswa dengan arahan guru membuat
kesimpulan tentang listrik statis.
Pelajaran ditutup dengan menanyakan kejelasan siswa tentang hal

yang di bahas sebelumnya. Guru umumnya akan memberikan evaluasi secara
lisan kepada siswa yaitu dengan menanyakan materi yang baru saja habis
dibahas. Apalagi pertanyaan tersebut bisa dijawab baik oleh siswa berarti
guru yang akan memberikan kesimpulan dari materi yang telah dibahas dalam
kegiatan inti. Umumnya keberasilan siswa dalam menjawab merupakan
gambaran umum bahwa siswa dalam menjawab merupakan gambaran umum
bahwa siswa telah paham apa yang telah ia pelajari. Ini juga memperlihatkan
bahwa guru telah sukses dan berhasil dalam penyampaian materi pada
siswanya. Namun, apabila siswa tidak menanggapi atau menjawab
pertanyaan guru tersebut, berarti materi tersebut belum sepenuhnya dipahami
oleh siswa. Kemudian guru mengintruksikan siswa untuk mebawa penggaris

pada pertemuan berikutnya. Pelajaran ditutup oleh dengan memberikan
salam.
Data Terlampir :
- RPP Guru Model 3

 Guru Model 4
1. Informasi Umum
- Nama : Dewa Ketut Astawa, S.Pd

- Materi yangDiajarkan : Sistem Ekresi Pada Manusia dan
Hubungannya Dengan Kesehatan
- Kelas : IX D
Proses pembelajaran yang diterapkan oleh guru model ini sama dengan
guru yang lainnya yaitu mengacu pada silabus dan RPP yang telah dibuatnya.
Tujuan penyusuanan tersebut adalah untuk mepermudah proses belajar mengajar.
Penyusunan Rencana Pembelajaran (RPP) berdasarkan skenario pembelajaran
yang dimulai dengan menentukan pokok – pokok bahasan yang diajarkan
kemudian menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam proses
belajar mengajar serta tujuan khusus untuk setiap pertemuan. Menentukan media
dan alat evaluasi yang akan digunakan disesuaikan dengan pokok bahasan dan
tujuan yang akan dicapai. Materi pelajaran yang akan diberikan kepada siswa,
tentunya sudah tertera pada RPP dikembangkan atau dianalisis oleh guru dengan
cara mengait-ngaitkan materi pembelajaran dengan hal-hal yang berada disekitar
siswa, sehingga siswa bisa lebih mengerti materi yang akan diajarkan.

Strategi yang digunakan saat guru membuka pelajaran, siswa disuruh

menyanyikan yel-yel yang telah dibuat oleh guru, menyiapkan peserta didik untuk
belajar dan memusatkan perhatian peserta didik dengan cara sebagai berikut :
guru memperlihatkan gambar tumbuhan yang bergerak, manusia sedang berlari,
dan anjing yang sedang bergerak. Guru memancing peserta didik agar
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar tersebut. Guru melakukan
apersepsi dan motivasi dengan menunjukan fenomena atau mengajukan
pertanyaan yang relevan dengan materi yang akan dipelajari. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dibahas.
b. Kegiatan Inti
Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan

yaitu melihat gambar struktur organ penyusun sistem eksresi pada manusia.
Pengelolaan kelas dalam proses belajar mengajar sudah baik, teratur, sehingga
dapat belajar dengan nyaman dan kondusif. Guru mengaktifkan siswa dalam
pembelajaran yaitu dengan cara memberikan gamabaran umum mengenai materi
yang akan dipelajari. Guru memberi kesempatan penuh kepada siswa untuk
menjawab dan mengemukakan pendapat ataupun menanyakan hal – hal yang
menurutnya kurang jelas. Sesekali guru memberikan sedikit celetukan lucuyang
ternyata mampu menghidupkan suasana belajar. Dalam membuat suasana belajar
yang kondusif guru memiliki kiat – kiat khusus diantaranya dengan memberikan
sedikit celetukan lucu yang positif dan bersifat membangun motivasi namun tidak
keluar dari topik yang dibicarakan, hal ini agar siswa tidak terlalu tegang dan
tercipta suasana nyaman ketika pembelajaran berlangsung. Namun guru tetap
menerapkan kepada siswa bagaimana sikap disiplin ketika kegiatan belajar
berlangsung, sehingga siswa tetap berprilaku baik. Setelah melakukan diskusi,
siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lainya
memberikan tanggapan. Pengelolaan waktu disesuaikan dengan jadwal yang
ditetapkan. Saat pembelajaran berlangsung siswa mengikutinya dengan penuh
semangat dan kedisiplinanyang tinggi.

Strategi yang digunakan guru ketika menutup pelajaran ialah dengan

mengajak peserta didik untuk mereview hasil kegiatan pembelajaran. Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik. Keaktifan siswa
melalui tanya jawab ataupun pemberian tugas merupakan sarana evaluasi atau
penilaian yang dilakukan oleh guru yaitu dengan melihat efisiensi waktu sudah
cukup baik, yaitu kira-kira 10-15 menit. Keberhasilan siswa dalam memahami
materi yang disajikan cukup baik, hal ini dapat dilihat dari kemampuan siswa
dalam menjawab pertanyaan. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengamati gerak pada 10 tanaman yang berada disekitar temoat tinggal siswa,
kemudian identifikasi jenis gerakan yang dilakukan tanaman tersebut. Kegiatan
belajar mengajar yang berlangsung sudah cukup baik.Didukung dengan suasana
belajar yang tenang dan nyaman sehingga tercipta suasana belajar yang kondusif.
Data Terlampir :
- RPP Guru Model 4

1.5 Permasalah yang Perlu Diangkat dalam Perkuliahan

Dari kegiatan orientasi yang dilaksanakan ditemukan sebuah
permasalahan yang dianggap dapat diangkat dalam perkuliahan, adapun
permasalahan tersebut adalah sebagai berikut.
1. Tujuan atau orientasi utama sebuah proses pendidikan adalah
mencerdaskan kehidupan baik pribadi maupun untuk masyarakat. Namun
apa yang penulis amati dan kecendrungan orientasi pendidikan sekarang
adalah orientasi nilai dan lulus Ujian Naional (UN). Sebagian besar siswa
hanya berorientasi kepada nilai dalam setiap proses belajar yang mereka
lakukan. Padahal sejatinya sebuah pembelajaran adalah sebuah proses
bukan tentang nilai yang dicapai. Evaluasi dalam setiap proses
pembelajaran memang diperlukan untuk mengukur seberapa berhasil
proses belajar yang dilakukan siswa. Namun hendaknya evaluasi ini tidak

dijadikan orientasi utama dari sebuah pembelajaran. Penulis melihat
kecendrungan bahwa pendidikan dan orientasi utama siswa hanya terletak
pada tahap evaluasi saja. Hal ini juga dibuktikan dengan adanya berbagai
fenomena seperti mencontek dan meminta kunci jawaban saat UN. Hal
tersebut dilakukan semata-mata hanya untuk memenuhi kriteria evaluasi
yang ditentukan sehingga siswa akan menghalalkan segara cara demi
mencapai hasil yang bagus dalam sebuah evaluasi. Hal ini tentunya
menjadi permasalahan sebab bisa dipastikan bahwa siswa-siswa tersebut
memiliki kemampuan yang tidak sesuai antara hasil evaluasi yang tetera di
atas kertas dengan kemampuan sesungguhnya yang dimiliki siswa.

BAB IV
PENUTUP
4.1 Simpulan
Berdasarkan hasil orientasi penulis dengan menghimpun berbagai data dan

melakukan pengamatan di SMP Negeri 2 Bebandem serta dengan memperhatikan
latar belakang, rumusan masalah, dan tujuan yang ada, maka dapat ditarik
beberapa kesimpulan sebagai berikut:
a. Lingkungan fisik dan nonfisik yang ada di SMP Negeri 2 Bebandem sudah
sangat baik sebagai lingkungan belajar siswa. Hal tersebut sangat
mendukung kelancaran proses belajar mengajar yang dilakukan.
b. Pola tingkah laku siswa sudah baik di dalam maupun di luar kelas sangat
baik. Ini menunjukkan hubungan kekeluargaan antara seluruh warga
sekolah sudah terjalin erat.
c. Perencanaan pembelajaran yang dipersiapkan oleh guru SMP Negeri 2
Bebandem sudah dilakukan dengan baik sesuai dengan standar isi dan
kurikulum yang berlaku serta sesuai dengan keadaan sekolah.
d. Pelaksanaan pembelajaran di SMP Negeri 2 Bebandem sudah berjalan
dengan baik. Pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun sehingga pembelajaran
berlangsung secara efektif.
4.1 Tindak Lanjut
Ada pun beberapa hal yang patut untuk ditindaklanjuti adalah sebagai berikut..
a. Fasilitas dan pelayanan yang diberikan hendaknya terus ditingkatkan

kualitas dan mutu proses pembelajaran terus meningkat.
b. Rasa kebersamaan, kekeluargaan, gotong royong, dan kerjasama antar
warga sekolah perlu dipeihara dan bila perlu ditingkatkan demi
menciptakan suasana sekolah yang kondusif.

c. Pembinaan terhadap siswa baik di bidang akademik maupun non
akademik perlu terus ditingkatkan demi meningkatkan prestasi sekolah
dan mengharumkan nama sekolah.
Kesadaran warga sekolah untuk senantiasa menjaga dan memelihara lingkungan

perlu dipertahankan demi terciptanya kebersihan, keindahan,

DAFTAR PUSTAKA
Sarna, K Dkk. 2007. Buku Pedoman Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL).
Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha
Merdhana, N. 2007. Petunjuk Praktis Pelaksanaan PPL-Awal. Singaraja: Lembaga
Pengembangan Pengalaman Lapangan Universitas Pendidikan Ganesha
DENAH SMP NEGERI 2 BEBANDEM
Struktur Organisasi Perpustakaan
SMP NEGERI 2 BEBANDEM
KEPALA SEKOLAH
Drs. I Nyoman Sutama, M.si
KEPALA PERPUSTAKAAN
TATA USAHA
Nesti Astuti, S.Pd
BAGIAN TEKNIS BAG. ADMINISTRASI BAG. PELAYANAN
Ni Made Oka, S.Pd Ni Ketut Sawitri Ni Made Sri L W, S.Pd
Ni Kdk Ayu Dwipayani I Gd Pt Dirga A, S.Pd
 Pengolahan Buku  Sirkulasi

 Perawatan Buku Peminjaman &
 Pengadaan Pengembalian
Koleksi Buku Buku
 Layanan Membaca
 Gudang
SISWA PUSTAKA
1.
2.
3.
4.
5.
Struktur Organisasi Laboratorium IPA
KEPALA SEKOLAH
Drs. I Nyoman Sutama,

M.si
WAKA KOOR .KEPALA

SARPRAS LABORATORIUM
I Wayan Darma,
Ni Wayan
S.Pd, M.Si Yulyastuti,S.Si.
KEPALA
LABORATORIUM IPA
LABORAN GURU MATA TEKNISI

PELAJARAN IPA
I Ketut Suyadnya
 Dewa Ketut
Astawa, S.Pd.
 I Wayan
Mudarsa, M.Pd.
 Ni Nyoman
Herawanti, S.Pt.
Struktur Organisasi
Ruang Komputer (LAB TIK)
KEPALA SEKOLAH
Drs. I Nyoman Sutama, M.Si
WAKA SARPRAS KOOR KEPALA LAB
I Wayan Darma, Ni Wayan Yulyastuti,

S.Pd, M.Si S.Si
KEPALA LAB TIK
I Ketut Santi, A.Md
Tenaga Teknis Tenaga Pengajar Programer
1. 1. I Nyoman 1.
Harmawan, S.Pd
2. 2.
2. Putu Karunia
3.
Evayanti 3.
Struktur Organisasi Laboratorium Bahasa
KEPALA SEKOLAH
Drs. I Nyoman
Sutama, M.si
WAKA SARPRAS KOOR KEPALA

LABORATORIUM
I Wayan Darma,
S.Pd, M.Si Ni Wayan Yulyastuti,S.Si.
KEPALA
LABORATORIUM
BAHASA
I Gede Mahendra
Segantara, S.Pd
SEKRETARIS ADMINISTRATOR PROGRAMER TEKNISI LABORAN
Ida Ayu Putu Luh Made Sri I Gede Mahendra Ida Bagus
Kartika, S.Pd., Dharma Segantara, S.Pd Putra Agung,
M.Pd. Santhi, S.Pd. S.S
1. Guru Mata
pelajaran
2. Wali Kelas
SISWA
Struktur Organisasi Pelayanan Bimbingan dan Konseling
KEPALA SEKOLA TENAGA

AHLI
KOMITE WAKIL KEPALA INSTALASI
SEKOLAH LAIN
TATA USAHA
WALI KELAS/ GURU GURU MATA

GURU PEMBINA PEMBIMBINGAN PELAJAR
SISWA
PEMBAGIAN TUGAS DAN PELAYANAN BK
BIMBINGAN DAN KONSELING
POLA 17
A. BIDANG BK
1. PRIBADI
2. SOSIAL
3. BELAJAR
4. KARIER
B. LAYANAN BK
1. ORIENTASI
2. INFORMASI
3. PENEMPATAN/PENYALURAN
4. BIMBINGAN PEMBELAJARAN
5. BIMBINGAN KELOMPOK
6. KONSELING PERORANGAN
7. KONSELING KELOMPOK
C. LAYANAN PENDUKUNG
1. APLIKASI INSTRUMENTASI BIMBINGAN
2. PENYELENGGARAAN HIMPUNAN DATA
3. KONPERENSI KASUS
4. KUNJUNGAN RUMAH
5. ALIH TANGAN KASUS
D. FUNGSI BIMBINGAN DAN KONSELING

1. PEMAHAMAN
2. PENCEGAHAN
3. PERBAIKAN
4. PEMELIHARAAN/PENGAMBANGAN
E. AZAS-AZAS BIMBINGAN DAN KONSELING

1. KERAHASIAAN
2. KESUKSESAN
3. KETERBUKAAN
4. KEKINIAN
5. KEMANDIRIAN
6. KEGIATAN
7. KEDINAMISAN
8. KETERPADUAN
9. KENORMATIPAN
10. KEAHLIAN
11. ALIH TANGAN KASUS
12. TUT WURI HANDAYANI
STRUKTUR ORGANISASI DAN PEMBAGIAN TUGAS PEGAWAI
ADMINISTRASI SMP NEGERI 2 BEBANDEM
KEPALA SEKOLAH
KEPALA TATA USAHA

I Nyoman Ngurah Mahatma
Tugas Bagian Umum

BAG. UMUM
1. Kerumah Tanggaan 5. UAS/UN
I Made Jana Diarsa,S.Pd 2. Rapat-Rapat 6. Pembantu
3. Upacara 7. Beasiswa
4. Ulangan Umum
PERSURATAN ARSIP
I Ketut Suyadnya Tugas Persuratan/Arsip
1. Penerimaan/Pengiriman Surat
2. Agenda/Ekspedisi Surat
KEPEGAWAIAN 3. Pengarsipan Surat
4. Laporan Bulanan
I Ketut Suparta 5. Lain-Lain
I Komang Alit Winarsa, S.Pd Tugas Kepegawaian
1. Penerimaan CPNS dan Pegawai Baru
2. Pengisian Daftar Induk Pegawai
KEUANGAN 3. Penyusunan File
4. Kenaikan Pangkat/Gaji Berkala
I Gusti Bagus Ngurah
5. Mutasi Pegawai/Cuti
6. Absensi Pegawai
7. Pembuat Daftar Gaji
KESISWAAN Tugas Keuangan

1. Permintaan Gaji/Honor
Ni Putu Puspita Lestari
2. Pembayaran Gaji/Honor
Putu Karunia Evayanti,S.Pd 3. Permintaan/Penerimaan Dana
4. Penggunaan Keuangan/SPJ
5. Laporan Daya Serap
PERLENGKAPAN 6. Laporan Pajak
Ni Made Kartini 7. Penyusunan RAPBS
I Wayan Ngurah Sudarmayasa Tugas Kesiswaan
1. Penerimaan Siswa
2. Pengisian Buku Induk Siswa
Tugas Perlengkapan 3. Mutasi Siswa
1. Investasi Gedung/Peralatan 4. Statistik Siswa
2. Penerimaan/Pengeluaran Barang 5. Absensi Siswa
3. Pencatatan Barang 6. Nilai Raport
4. Laporan Investasi 7. Pengisian Ijasah/SKHU
5. Laporan Energitas
PEMB. SEKSI
KESEGARAN JASMANI
NI KETUT INTAN FEBBY PRASASTI
I KOMANG WIDITRIYA PERMANA
DAN ROHANI
MPK VIIIH
Struktur Kepengurusan OSIS SMP Negeri 2 Bebandem masa bakti 2016/2017
PEMB. SEKSI PERSEPSI

BENDAHARA 2
BENDAHARA 1
APRESIASI DAN KREASI MPK VIII G

SENI
DEWI
MPK VIII F
PEMB. KETRANPILAN
MPK VIII E
DAN KEWIRAUSAHAAN
IDA AYU WAYAN ZEIYA EMILIA AVANI
MPK VIII D
PEMB. SEKSI
NI KETUT RATNA DANI
BERORGANISASIAN
PENDIDIKAN POLITIK MPK VIII C
WAKIL KETUA
DAN KEPEMIMPINAN
KETUA OSIS
MPK VIII B
MPK VIII A
MPK VII H
MPK VII G
I GEDE GIAN PRADNYA YUDA
I WAYAN TANGKAS PERMANA

PEMB. SELEKSI MPK VII F
PENDAHULUAN DAN
SEKRETARIS 1
SEKRETARIS 2
BELA NEGARA
MPK VII E
PEMB. SEKSI
KEPRIBADIAN DAN BUDI
PEKERTI LUHUR MPK VII D
PEMB. SEKSI MPK VII C
KEHIDUPAN
BERBANGSA
BERNEGARA MPK VII B
PEMB. SEKSI
KETAQWAAN MPK VIIA
TERHADAP TUHAN YME
Mekanisme Kerja OSIS SMP Negeri 2 Bebandem
PEMBINA
OSIS
PERWAKILAN
KELAS
PENGURUS
OSIS
PEMBINA
KOORDINASI
Struktur Organisasi UKS
PEMBINA
Drs. I Gede Arnawa
KETUA
Ni Kadek Catri Dwi Cahyanti
SEKRERTARIS I SEKRETARIS II
Ni Kadek Ayu Kutarianti Ni Ayu Diah Kusumawati
ANGGOTA
 Sintya Pratiwi  Ayu Sulatriani  Juliartika

 Desy Aryananti  Yoga Andre  Dina Wulandari
 Damiyanti  Winarti  Putra Yasa
 Parwati  Wirya Adnyana  Diah Pratiwi
 Astini  Adnyaswari  Bayu Santika

Struktur Organisasi

KOMITE STAF TATA USAHA
KEPALA SEKOLAH
SEKOLAH
I Nyoman Ngurah
Drs. I Nyoman Sutama,
M.si Mahatma
WAKA WAKA KURIKULUM WAKA HUMAS WAKA SARPRAS

KESISWAAN
Anagus Made Drs. I Gede I Wayan Darma,
Drs. I Ketut Gama Arnawa
Bali Sukawasa, S.Pd S.Pd, M.Si
Koor Ketua Laboratorium KA. BK KA. Perpustakaan
Ni Wayan Yulyastuti,S.Si. Drs. I Wayan Karsana Nesti Astuti,S.Pd.
KA. LAB IPA KA. LAB BHS KA. LAB TIK
Ni Wayan I Gede I Ketut

Yulyastuti,S. Mahendra Santi,A.Md.
Si. Segantara,
S.Pd
WALI KELAS WALI KELAS WALI KELAS

VII VIII IX
GURU MATA PELAJARAN
SISWA SMPN 2 BEBANDEM

Nomor : 871 /2 / TU/ SMP N 2 Bebandem/2018
Tanggal : 1 Juli 2018 tentang Pembagian Tugas Tenaga Kependidikan
Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019
Pangkat/
No Nama/NIP Bidang Tugas Ket
Golongan
I Nyoman Ngurah Mahatma Penata Muda Koordinator TU
1
19660821 198703 1 005 Tk.I, III/b
Ni Made Kartini Pengatur Muda Sarana Prasarana
2
19810704 200801 2 027 Tk.I, II/b
I Gusti Bagus Ngurah Pengatur Muda, Bendahara Rutin
3
19591231 198703 1 174 II/a Bendahara BOS
I Ketut Suparta Pengatur Muda,
4 Kepegawaian
19660725 201406 1 002 II/a
I Ketut Suyadnya
5 - Agenda/file
-
Ni Ketut Sawitri
6 - Perpustakaan
-
Putu Karunia Evayanti,S.Pd
7 - Operator Dapodik
-
I Made Jana Diarsa,S.Pd
8 - Umum
-
I Komang Alit Winarsa, S.Pd
9 - Kepegawaian
-
Ni Putu Puspita Lestari
10 - Kesiswaan
-
I Wayan Ngurah Sudarmayasa
11 - Sarana Prasarana
-
I Komang Sueca
12 - Waker
-
I Komang Sugita
13 - Tukang kebun
-
I Wayan Sudarma
14 - Satpam
-
I Wayan Sudiasih
15 - Tukang kebun
-
Nomor : 871 / 2 / TU/ SMP N 2 Bebandem/2018
Tanggal : 1 Juli 2018 tentang Pembagian Tugas Pendidik dalam Proses Belajar
Mengajar Semester 21Tahun Pelajaran 2018/2019
No Nama/NIP Pangkat/Gol. Ruang Jabatan Guru Jenis Guru Bidang Tugas

Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran Kepala Sekolah
1 19601231 198603 1 369
I Wayan Darma,S.Pd.M.Si.
2 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran IPS
19620901 198403 1 010
I Wayan Loka, S.Pd.
3 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran Matematika
19620922 198403 1 009
I Wayan Sujana,S.Pd, M.Pd
19641231 198403 1 030
5 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran IPA
19640112 198403 1 008
Ida Ayu Putu Kartika, S.Pd.,
6 M.Pd. Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran B.Indonesia
19640905 198703 2 018
Ni Wayan Sari, S.Pd.,M.Pd.
7 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran B.Indonesia
19660831 198803 2 008
8 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran IPA
19660206 198901 1 002
Anagus Made Sukawasa, S.Pd.
9 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran PKn
19631231 198411 1 166
Drs I Ketut Gama Bali
19621231 198603 1 324
R.R Indri Tri Retnaningsih, S.Pd.
19620425 198503 2 009
I Wayan Liyu, S.Pd.
12 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran B.Inggris
19660608 198803 1 019
Made Artama, S.Pd.
19641222 198902 1 003
Nengah Lawe Sudibya, S.Pd,
14 M.Pd Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran Matematika
19600901 199702 1 001
Dra. Sri Indarwati, M.Pd.
15 Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran B.Indonesia
19681018 199702 2 003
I Wayan Rijek Sritama, S.Pd.,
16 M.Pd. Pembina Tk.1,IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran IPS
19690813 199702 1 002
Ni Komang Tresna Winasih,
17 Pembina IV/b Guru Madya G. Mata Pelajaran PKn
S.Pd.
19670204 198803 2 018
Drs. I Gede Arnawa IPS
18 Pembina IV/a Guru Madya G. Mata Pelajaran
19600608 198603 1 002
I Made Umanata
19 Pembina IV/a Guru Madya G. Mata Pelajaran Seni Budaya
19620116 198603 1 010
Ida Ayu Made Ari Laksmi,S.Pd. Pembina IV/a Agama
20 Guru Madya G. Mata Pelajaran
19670422 199203 2 002 Budi Pekerti
I Wayan Mudarsa,S.Pd, M.Pd.
21 Pembina IV/a Guru Madya G. Mata Pelajaran IPA
19681018 199702 1 003
I Gede Mahendra Segantara, S.Pd
22 Pembina IV/a Guru Madya G. Mata Pelajaran B.Inggris
19790506 200312 1 009
Ni Wayan Yulyastuti,S.Si.
23 Penata Tk I, III/d Guru Muda, G. Mata Pelajaran IPA
19770718 200604 2 006
I Nyoman Suwendi Putra, S.Pd.

24 Penata Tk I, III/d Guru Muda, G. Mata Pelajaran B.Bali
19680710 200501 1 018
Nesti Astuti,S.Pd.
25 Penata Tk I, III/d Guru Muda, G. Mata Pelajaran PKn
19710120 200501 2 009
Ida Bagus Putra Agung, S.S
26 Penata Tk I, III/d Guru Muda, G. Mata Pelajaran B.Inggris
19810424 200801 1 012
Drs. A.A. Gede Raka Buana
27 Penata, III/c Guru Muda, G. Mata Pelajaran B.Bali
19671231 200701 1 204
Luh Made Sri Dharma Santhi,
28 S.Pd. Penata, III/c Guru Muda, G. Mata Pelajaran B.Inggris
19860320 200902 2 007
Ni Made Sri Laksmiary Wijaya,
Prakarya
29 S.Pd. Penata, III/c Guru Muda, G. Mata Pelajaran
19810819 200902 2 003 TIK
Ida Bagus Nyoman
B.Indonesia
30 Jayadiyudana,S.Pd,M.Pd Penata, III/c Guru Muda, G. Mata Pelajaran
19850605 200902 1 004 TIK
Dian Heriadi, S.Pd.
Penata Muda Tk I,
31 Guru Pertama G. Mata Pelajaran Penjaskes
III/b
19741222 200902 1 006
I Ketut Santi,A.Md. Penata Muda Tk I, IPA

32 Guru Pertama G. Mata Pelajaran
III/b
19710810 200701 1 032 TIK
Ni Made Ayu Dwipayani, S.Pd.B. Penata Muda Tk I, B.Bali
19890507 201101 2 004 III/b Prakarya
Ni Made Oka,S.Pd. Penata Muda Tk I, Agama
19651231 200801 2 051 III/b Budi Pekerti
35 Penata Muda, III/a Guru Pertama G. Mata Pelajaran Matematika
19830804 201403 1 003
36 Ni Luh Lantar Laksmi, A.Ma.Pd. Penata Muda, III/a Guru Pertama G. Mata Pelajaran Seni Budaya
19670427 200701 2 017
Ida Bagus Gede Bueka, S.Pd Agama
37 Penata Muda, III/a Guru Pertama G. Mata Pelajaran
19820812 200701 1 012 Budi Pekerti
38 Penata Muda, III/a Guru Pertama G. Mata Pelajaran B.Indonesia
19860218 201403 1 002
Ni Nyoman Herawanti, S.Pt.
39 - - G. Mata Pelajaran IPA
-
I Made Jana Diarsa, S.Pd.
40 - - G. Mata Pelajaran Penjaskes
-
I Komang Alit Winarsa, S.Pd.
41 - - G. Mata Pelajaran Penjaskes
-
I Gusti Ayu Suka Aryaningsih,
42 S.Pd - - G. Mata Pelajaran Seni Budaya
-
DAFTAR PRESTASI SISWA BULAN JANUARI-AGUSTUS 2017
DAFTAR PRESTASI SISWA BULAN AGUSTUS-NOVEMBER 2017

DAFTAR PRESTASI SISWA BULAN JANUARI-APRIL 2018
“TUMBUHKAN BUDAYA MALU”
1. MALU KARENA DATANG TERLAMBAT
2. MALU KARENA MELIHAT REKAN SIBUK MELAKUKAN BERAKTIVITAS
3. MALU KARENA MELANGGAR PERATURAN
4. MALU UNTUK BERBUAT SALAH
5. MALU KARENA BEKERJA/BELAJAR TIDAK BERPRESTASI
6. MALU KARENA TUGAS TIDAK TERLAKSANA/SELESAI TEPAT WAKTU
7. MALU KARENA TIDAK BERPERAN AKTIF DALAM MEWUJUDKAN
KEBERSIHAN LINGKUNGAN

Laporan PPL Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PPL-AWAL

DI SMP NEGERI 2 BEBANDEM

OLEH : NI LUH PUTU PRADNYA PARAMITA DEWI

PUSAT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

1. Panitia Program Pengenalan Lapangan Lebih Awal (PPL-Awal)

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih terdapat kekurangan pada

1.2 Rumusan Masalah. .............................................................................. 3

1.1 Latar Belakang

Ilmu pengetahuan merupakan elemen terpenting dalam kehidupan

Guru profesional adalah guru yang menguasai ilmu pengetahuan yang

Universitas Pendidikan Ganesha (UNDIKSHA) sebagai salah satu

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

PPL-Awal sebagaiprogram pengenalan lapangan lebih awal merupakan

Menindaklanjuti hal tersebut diatas, maka penulis memilih melaksanakan

1.2 Rumusan Masalah

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

1. Bagaimanakah keadaan unsur fisik dan non-fisik di SMP Negeri 2

1. Untuk mengetahui keadaan fisik dan non-fisik di SMP Negeri 2

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

a. Dapat mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi akademik,

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI

2.1 Kegiatan yang Dirancangkan

1. Melaksanakan Kegiatan Awal

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

(jurnal kegiatan terlampir)

2.2 Cara Mengumpulkan Data

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

7. Berpartisipasi aktif dalam PBM disini penulis terjun langsung untuk

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

TEMUAN DAN PEMBAHASAN

3.1 Temuan Selama Orientasi dan Observasi

Gambar 1. Lambang SMP Negeri 2 Bebandem

SMP Negeri 2 Bebandem berdiri pada tanggal 30 Maret 1987 yang

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

Visi dan Misi SMP N 2 bebandem

Berprestasi, Berbudaya Berdasarkan Iman dan Taqwa

1. Terwujudnya lulusan yang berprestasi, kompetitif, cinta tanah air,

1. Terwujudnya lulusan yang berprestasi, kompetitif, cinta tanah air,

a. Mewujudkan pengembangan standar pencapaian ketuntasan

b. Mewujudkan peningkatan standar kelulusan tiap tahunnya .

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

d. Mewujudkan pengembangan kejuaraan lomba- lomba dan prestasi

2. Terwujudnya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang adatif dan

a. Mewujudkan pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan

b. Mewujudkan penyusunan kalender pendidikan

c. Mewujudkan pengembangan pemetaan standar kompetensi untuk

d. Mewujudkan pengembangan silabus untuk semua mata pelajaran

e. Mewujudkan pengembangan sistem penilaian untuk semua mata

f. Mewujudkan pengembangan rencana pengembangan pembelajaran

g. Mewujudkan pengembangan kerangka dasar dan struktur kurikulum.

h. Mewujudkan pengembangan beban belajar.

i. Mewujudkan pengembangan kurikulum muatan lokal dan diversifikasi

3. Terwujudnya standar proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

Laporan PPL-Awal SMP Negeri 2 Bebandem 1

b. Mewujudkan pengembangan dan inovasi bahan pembelajaran

c. Mewujudkan pengembangan dan inovasi sumber pembelajaran.

d. Mewujudkan pengembangan dan inovasi model pengelolaan atau

4. Terwujudnya standar tenaga pendidik dan kependidikan

a. Mewujudkan peningkatan kualifikasi tenaga pendidik sesuai SNP

b. Mewujudkan pengembangan keakhlian khusus tenaga pendidik yang

c. Mewujudkan peningkatan kompetensi tenaga pendidik sebagai agen

d. Mewujudkan pengembangan keahlian khusus tenaga kependidikan