No Kode: DAR2/Profesional/027/3/2019

PENDALAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM

MODUL 3 ILMU PENGETAHUAN ALAM

Penulis:

Drs. Nana Djumhana, M.Pd.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2019
Judul : PENDALAMAN MATERI ILMU
PENGETAHUAN ALAM

Penulis : Drs. Nana Djumhana, M.Pd.

ISBN :

Editor :

Penyunting :

Desain Sampul dan Tata Letak :

Penerbit : Kemendikbud

Redaksi : Jl. ….

Distributor Tunggal :

Cetakan Pertama : 2019

Hak cipta dilindungi Undang-Undang

Dilarang memperbanyak modul ini dalam bentuk dan dengan cara apapun tanpa
ijin tertulis dari penerbit
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Alloh yang Maha Esa atas kuasa dan
izin-Nya, Modul 3 tentang Pendalaman Materi Ilmu Pengetahuan SD dapat
diselesaikan dengan baik, tertib, dan efektif tanpa kendala apapun yang berarti.
Modul 3 ini disusun dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta PPG
dalam mengembangkan RPP, bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan
instrumen penilaian untuk digunakan dalam pembelajaran di SD. Berdasarkan
tujuan tersebut, Modul 3 ini dikembangkan menjadi empat kegiatan belajar
sebagai berikut:
1. Kegiatan Belajar 1: Metode Ilmiah, Materi dan Perubahannya
2. Kegiatan Belajar 2: Gaya dan Energi
3. Kegiatan Belajar 3: Sistem Organ pada Manusia
4. Kegiatan Belajar 4: Bumi dan Alam Semesta

Terima kasih setinggi-tingginya kepada berbagai pihak yang telah membantu

terselesaikannya Modul 3 ini. Semoga Modul 3 ini dapat memandu peserta PPG
dalam melaksanakan pembelajaran mandiri melalui dalam jaringan (daring)
sehingga mereka dapat merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian
pembelajaran dengan baik yang pada akhirnya dapat dipraktikkan di sekolah
tempat mereka bekerja dengan sebaik-baiknya untuk meningkatkan kualitas
pendidikan di sekolah khususnya dan pendidikan nasional pada umumnya.

Bandung, 7 November 2019

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................. iii

DAFTAR ISI ................................................................................................ iv
KEGIATAN BELAJAR 1 .......................................................................... 1
A. Pendahuluan .................................................................................... 2
1. Deskripsi Singkat ........................................................................ 2
2. Relevansi ..................................................................................... 2
3. Petunjuk Belajar .......................................................................... 3
B. Inti .................................................................................................... 4
1. Capaian Pembelajaran ................................................................. 4
2. Sub Capaian Pembelajaran .......................................................... 4
3. Pokok-pokok Materi ................................................................... 4
4. Uraian Materi .............................................................................. 4
5. Forum Diskusi ............................................................................. 28
C. Penutup ............................................................................................ 29
1. Rangkuman ................................................................................. 29
2. Tes Formatif ................................................................................ 30
Daftar Pustaka ....................................................................................... 34
KEGIATAN BELAJAR 2 .......................................................................... 35
A. Pendahuluan .................................................................................... 36
1. Deskripsi Singkat ........................................................................ 36
2. Relevansi ..................................................................................... 37
3. Petunjuk Belajar .......................................................................... 37
B. Inti .................................................................................................... 38
1. Capaian Pembelajaran ................................................................. 38
2. Sub Capaian Pembelajaran .......................................................... 38
3. Pokok-pokok Materi ................................................................... 38
4. Uraian Materi .............................................................................. 38
5. Forum Diskusi ............................................................................. 63
C. Penutup ............................................................................................ 67
1. Rangkuman ................................................................................. 67
2. Tes Formatif ................................................................................ 68
Daftar Pustaka ....................................................................................... 71
KEGIATAN BELAJAR 3 .......................................................................... 72
A. Pendahuluan .................................................................................... 73
1. Deskripsi Singkat ........................................................................ 73
2. Relevansi ..................................................................................... 73
3. Petunjuk Belajar .......................................................................... 74

iv
 B. Inti .................................................................................................... 75
1. Capaian Pembelajaran ................................................................. 75
2. Sub Capaian Pembelajaran .......................................................... 75
3. Pokok-pokok Materi ................................................................... 75
4. Uraian Materi .............................................................................. 75
5. Forum Diskusi ............................................................................. 114
C. Penutup ............................................................................................ 115
1. Rangkuman ................................................................................. 115
2. Tes Formatif ................................................................................ 118
Daftar Pustaka ....................................................................................... 123
KEGIATAN BELAJAR 4 .......................................................................... 124
A. Pendahuluan .................................................................................... 125
1. Deskripsi Singkat ........................................................................ 125
2. Relevansi ..................................................................................... 125
3. Petunjuk Belajar .......................................................................... 126
B. Inti .................................................................................................... 127
1. Capaian Pembelajaran ................................................................. 127
2. Sub Capaian Pembelajaran .......................................................... 127
3. Pokok-pokok Materi ................................................................... 127
4. Uraian Materi .............................................................................. 127
5. Forum Diskusi ............................................................................. 179
C. Penutup ............................................................................................ 180
1. Rangkuman ................................................................................. 181
2. Tes Formatif ................................................................................ 185
Daftar Pustaka ....................................................................................... 188
Tes Sumiatif ........................................................................................... 189
Kunci Jawaban ...................................................................................... 199

v
vi
 No Kode: DAR2/Profesional/027/3/2019

PENDALAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM

MODUL 3
KEGIATAN BELAJAR 1
METODE ILMIAH, MATERI DAN PERUBAHANNYA

Penulis
Drs. Nana Djumhana, M.Pd.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2019
A. Pendahuluan
1. Deskripsi Singkat
Ketika ingin menemukan jawaban atas permasalahan sains di
lingkungan, memerlukan sebuah langkah yang dikenal dengan “metode
ilmiah” Oleh karena itu, peserta PPG harus memahami tentang konsep
metode ilmiah dan mampu menganalisis penerapan langkah-langkah
metode ilmiah dalam pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari hari.
Pada kesempatan ini, peserta PPG juga akan diajak mengenal
kembali unsur terpenting penyusun segala yang dapat diobservasi di alam
semesta ini yaitu: materi dan perubahannya; serta peristiwa-peristiwa yang
terkait dengan keduanya.
Keberadaan materi/zat/benda, bukanlah sesuatu yang baru
ditelinga para guru. Materi dekat dengan kehidupan kita, dan kehidupan
anak-anak didik kita. Ragam penampakan materi berubah dari suatu
bentuk ke bentuk yang lain, dari suatu keadaan ke keadaan yang lain, dari
satu fase ke fase yang lain, Hal ini terjadi karena peran dari unsur lain
yaitu energi.

2. Relevansi
Materi Kegiatan Belajar I disajikan untuk membantu peserta PPG
dalam rangka memupuk rasa ingin tahu dari para peserta didik pada
tingkat Sekolah Dasar (SD) tentang unsur alam yang dapat diobservasi
berupa materi dan perubahannya, berbagai fenomena alam yang terkait
dengannya secara alamiah, serta mengembangkan cara berpikir saintifik
(ilmiah). Hal ini sejalan dengan hakekat IPA merupakan ilmu yang
berhubungan dengan gejala-gejala alam dan kebendaan yang sistematis,
tersusun secara teratur, berlaku secara umum, berupa kumpulan hasil
observasi dan eksperimen. Dengan demikian sains tidak hanya sebagai
kumpulan tentang benda atau makhluk hidup, tetapi tentang cara kerja,
cara berpikir, dan cara memecahkan masalah.

2
3. Petunjuk Belajar
Tujuan pembelajaran Kegiatan Belajar I adalah agar peserta PPG
memahami konsep-konsep esensial dari pengertian konsep metode ilmiah,
langkah-langkah metode ilmiah, penerapan langkah metode ilmiah dalam
pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari-hari, konsep materi dan
perubahannya, analisis materi (fisika dan kimia) dalam kehidupan sehari-
hari, cara pemisahan materi, klasifikasi materi dan partikel materi serta
sifat materi.
Proses pembelajaran untuk KB pada modul ini memfasilitasi
berkembangnya kemandirian belajar sebagai penciri khas proses
pembelajaran pada program PPG.
Untuk membantu para peserta PPG dalam mempelajari Kegiatan
Belajar I ini, ada baiknya diperhatikan beberapa petunjuk belajar berikut
ini:
a. Memahami setiap komponen modul mulai dari komponen awal
sampai akhir.
b. Memahami materi utama dan penunjang dengan membaca dan
memaknainya.
c. Membaca berbagai sumber belajar lainnya yang relevan dengan
materi yang sedang dipelajari.
d. Mendiskusikan hasil membaca pada forum diskusi melalui fasilitas
daring bersama peserta lain dan instruktur.
e. Mengerjakan setiap tugas secara mandiri dan tes formatif melalui
fasilitas daring.
f. Mempraktikkan pengetahuan yang didapatkan dari proses
pembelajaran kedalam praktik pembelajaran sehari-hari dan
merefleksinya.
g. Menghubungi instruktur melalui fasilitas Daring yang telah
disediakan bila menemui kesulitan.

3
4
B. Inti
1. Capaian Pembelajaran
Menguasai teori dan aplikasi mencakup muatan materi mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam terdiri atas Metode Ilmiah, Materi Perubahannya,
Gaya dan Energi, Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan, Bumi dan Alam
Semesta.

2. Sub Capaian Pembelajaran

a. Menguasai metode ilmiah, langkah-langkah metode ilmiah dan
aplikasinya dalam pembelajaran di SD
b. Menguasai materi dan perunahannya, serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD

3. Pokok-pokok Materi
Pokok-pokok materi Kegiatan Belajar I adalah agar Peserta PPG
memahami konsep-konsep esensial dari pengertian konsep metode ilmiah,
langkah-langkah metode ilmiah, penerapan langkah metode ilmiah dalam
pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari-hari, konsep materi dan
perubahannya, analisis materi (fisika dan kimia) dalam kehidupan sehari-
hari, cara pemisahan materi, klasifikasi materi dan partikel materi serta
sifat materi.

4. Uraian Materi
a. Metode Ilmiah
Kadang kita semua tidak menyadari ketika dihadapkan
kepada permasalahan dalam pembelajaran maupun dalam kehidupan
sehari-hari, munculnya konstruksi pengetahuan sains banyak yang
berlandaskan eksperimen yang memerlukan penalaran akal sehat dan
logis. Oleh karena itu, dalam prosenya memerlukan sebuah metode
standar dalam pelaksanaanya, maka digunakanlah metode ilmiah.

5
 Jika saudara mempelajari IPA dengan cara melakukan
pendekatan proses, maka langkah selanjutnya adalah melakukan
eksperimen. Eksperimen merupakan kegiatan melalui tata cara tertentu
yang biasa dilakukan oleh ilmuwan, dengan tujuan untuk memecahkan
masalah atau menemukan jawaban terhadap suatu masalah. Akan
tetapi samakah cara yang dilakukan oleh kita dengan para ilmuwan
untuk memecahkan suatu masalah? Ada beberapa indikator/petunjuk
untuk menyelesaikan suatu masalah dalam pembelajaran IPA. Apa
saja indikator tersebut? Beberapa indikator yang dipakai untuk
memecahan masalah adalah juga indikator yang digunakan dalam
penerapan metode ilmiah. Untuk jelasnya kita ambil contoh berikut:
Saudara ingin mengetahui pengaruh pemberian pupuk kompos
terhadap tanaman cabai. Perubahan kondisi yang akan diteliti adalah
pertumbuhan tanaman cabai yaitu tentang perubahan tinggi tanaman
serta besar daunnya dibandingkan dengan tanaman cabai yang tidak
diberi pupuk. Berdasarkan percobaan tersebut, apa rumusan masalah
yang tepat? Ya, adakah pengaruh pupuk kompos terhadap
pertumbuhan tanaman cabai? Ini adalah indikator pertama dari
langkah metode ilmiah. Selanjutnya, apa langkah ke-dua yang harus
dilakukan saudara? Ya, menemukan hipotesis. Begitu seterusnya
sampai langkah mengomunikasikan hasil penelitian.
Itulah ilustrasi yang menggambarkan secara konseptual
penerapan metode ilmiah untuk menyelesaikan persoalan. Metode
ilmiah adalah metode sains yang menggunakan langkah-langkah
ilmiah dan rasional untuk mengungkapkan suatu permasalahan yang
muncul dalam pemikiran kita pada kegiatan pembelajaran maupun
dalam kehidupan sehari-hari. Metode ilmiah juga dapat digunakan
untuk memastikan bahwa penelitian yang dilakukan telah berdasarkan
prinsip-prinsip keilmuan dengan demikian hasilnya juga dapat
dipertanggungjawabkan secara keillmuan juga.

6
 Mari kita selidiki Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan biji
kacang hijau.
1) Rumuskan masalah:
Bagaimana pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan biji kacang
hijau?
a) Apakah cahaya berpengaruh terhadap pertumbuhan biji kacang
hijau?
b) Apakah perbedaan pertumbuhan antara biji kacang hijau yang
mendapatkan cahaya dengan biji kacang hijau yang tidak
mendapatkan cahaya?
2) Temukan Hipotesis:
Cahaya dapat mempengaruhi pertumbuhan biji kacang hijau.
Pertumbuhan biji kacang hijau yang memperoleh cahaya akan
lebih cepat dibanding dengan pertumbuhan biji kacang hijau yang
tidak memperoleh cahaya.
3) Tetapkan Variabel Penelitian
a) Varibel terikat : Morfologi kacang hijau
b) Variabel bebas : Cahaya matahari
c) Varabel kontrol :Biji kacang hijau ditanam alami
4) Rancang Prosedur Kerja/Eksperimen
a) Alat dan bahan
Untuk melakukan eksperimen antara lain:
(1) 2 buah polibeg dengan ukuran yang sama
(2) 10 biji kacang hijau yang sama jenis dan ukurannya yang
telah direndam selama satu malam
(3) Air
(4) Tanah
(5) Alat tulis dan mistar

7
 Saudara akan menemukan jawaban atas pertanyaan pada
rumusan masalah melalui kegiatan percobaan. Apa yang akan
saudara lakukan? perhatikan langkah kerja pada berikut ini.
b) Cara Kerja:
(1) Polibag 1 diisi tanah, 5 biji kacang hijau kemudian
disimpan ditempat terbuka
(2) Polibag 2 diisi tanah, 5 biji kacang hijau kemudian
disimpan ditempat tertutup (ditutup dengan kardus)
(3) Siram kacang hijau setiap hari
(4) Amati dan ukur pertumbuhan kacang hijau setiap hari
selama 1 minggu
(5) Catat hasil pengamatan dalam tabel yang telah disediakan

5) Kmpulkan data
Semua hasil pengamatan percobaan yang telah dilakukan
saudara masukan ke dalam tabel, analisis data tabel tersebut untuk
ditarik kesimpulannya

8
 Tabel Data Hasil Penelitian

1) Tempat Terang
Hari Pertumbuhan (cm) Rata-rata
ke ( X1)
I II III IV V dalam cm
1 ..
2
3
4
5
6
7

2) Tempat Gelap
Hari Pertumbuhan (cm) Rata-rata
ke (X2)
I II III IV V dalam cm
1
2
3
4
5
6
7

9
 6) Mengolah dan Menganalisis Data
X = (X2 – X1 )/ n
Keterangan:
X1: Rata – rata tinggi tanaman kacang hijau di tempat terang
X2: Rata- rata tinggi anaman kacang hijau tempat gelap
X: Selisih tinggi tanaman
n = Jumlah hari selama penelitian (6 hari karena pada hari pertama tidak
mengalami pertumbuhan)

Berdasarkan data pada tabel (a) dan (b) lakukan analaisis saudara.
Apakah ada perbedaan pertumbuhan biji kacang hijau yang disimpan
ditampat terang dengan yang disimpan di tempat gelap?

7) Buatlah Kesimpulan
Dari eksperimen yang telah dilakukan terhadap
pertumbuhan biji kacang hijau diperoleh kesimpulan sebagai
berikut. PBiji kacang hijau yang terkena cahaya matahari secara
langsung (terang), hasilnya pertumbuhannya lebih lambat.
Adapun pada biji kacang hijau yang tidak terkena cahaya matahari
(gelap), hasilnya pertumbuhannya cepat tinggi (etiolasi). Hal ini
terjadi karena cahaya matahari menghambat kerja hormon auksin
dalam pertumbuhan tinggi (primer).
8) Komunikasikan Hasil Penelitian
Presentasi laporan hasil penelitian secara kelompok,
direfleksi, dilengkapi.

Langkah-langkah tersebut dinamakan metode ilmiah. Berikut

ini penjelasan setiap langkah.
1) Merumuskan Masalah, umumnya proses penelitian dimulai dengan
merumuskan masalah. Tahukah anda apa yang dimaksud dengan
masalah? Dalam kajian ilmiah, masalah didefinisikan sebagai
10
 sesuatu yang harus diteliti untuk memperoleh jawaban atas suatu
pertanyaan. Masalah dirumuskan dalam bentuk pertanyaan ilmiah
yang bersifat terbuka yang memungkinkan adanya jawaban yang
beragam. Rumusan pertanyaan ini perlu dicari jawabannya melalui
eksperimen;
2) Menemukan Hipotesis, setelah berhasil merumuskan masalah,
anda bisa mengajukan jawaban sementara atas pertanyaan, yang
bernama lain hipotesis. Tapi ingat Hipotesis itu harus logis dan
diajukan berdasarkan fakta;
3) Menetapkan Variabel Penelitian,Variabel percobaan merupakan
faktor yang dapat mempengaruhi hasil penelitian. Ada tiga jenis
variabel, yaitu variabel bebas, variabel terikat/bergantung dan
variabel tetap. Coba anda perhatikan, variabel tersebut adalah:
a) Variabel bebas, yaitu variabel yang sengaja dirubah untuk
diamati pengaruhnya terhadap hasil setiap percobaan yang
dilakukan.
b) Variabel terikat, yaitu variabel yang dipengaruhi yang akan
diukur atau diamati sebagai hasil percobaan.
c) Varibel tetap, yairtu variabel yang tidak dirubah sebagai
kontrol dalam percobaan;
4) Menetapkan Prosedur Kerja, prosedur kerja merupakan langkah-
langkah kerja yang terperinci dan runtut. Urutan langkah kerja ini
dibuat ringkas namun dapat menggambarkan secara tepat
pekerjaan yang harus dilakukan. Data tersebut akan memudahkan
pelaksanaannya, langkah kerja sebaiknya dibuat dalam bentuk
diagram alir;
5) Mengumpulkan data, setiap gejala yang terjadi dalam percobaan
harus dicatat saat itu juga. Dengan begitu, anda dapat memperoleh
data yang lebih akurat. Selanjutnya, anda perlu mengorganisasi
untuk memudahkan dalam menganalisis dan mengumpulkan hasil

11
 percobaan. Oleh karena itu, anda perlu menyiapkan tabel data
pengamatan sebelum melakukan percobaan;
6) Mengolah dan Menganalisis Data, tabel dan grafik merupakan alat
yang sangat bermanfaat untuk menyusun dan menganalisis data.
Tabel dan grafik ini menampilkan bagaimana variabel terikat
berubah sebagai respon terhadap perubahan variabel bebas.
Analisis data juga dapat dilakukan dengan menggunakan program
komputer untuk pengolahan data;
7) Membuat Kesimpulan, hasil analisis data menghasilkan suatu pola
atau kecenderungan. Pola ini dapat dijadikan landasan untuk
menarik sebuah kesimpulan. Kesimpulan adalah suatu pernyataan
yang merangkum apa yang sudah dilakukan dalam kegiatan
penelitian. Dalam menyusun suatu kesimpulan, Anda harus
memutuskan apakah data yang dikumpulkan mendukung hipotesis
atau tidak. Hipotesis berfungsi untuk memandu peneliti/siswa
tentang variabel yang akan diteliti,\. Selain itu, Anda juga harus
mengulang suatu penelitian beberapa kali sebelum dapat menarik
suatu kesimpulan;
8) Mengkomunikasikan Hasil Penelitian, mengapa harus
mengkomunikasikan penelitian? Sosialisasi hasil penelitian penting
dilakukan agar hasil penelitian Anda diketahui pihak lain.
Bagaimanakah cara mengomunikasikan suatu hasil penelitian?
Suatu hasil penelitian dapat dikomunikasikan melalui dua cara,
yaitu tertulis dan lisan.

Sekarang, mari kita berlatih untuk menetukan variabel. Dapatkah anda

membedakan variabel bebas, variabel terikat dan variabel kontrol?
Anda perhatikan contoh berikut:
Anton ingin mengetahui kecepatan pertumbuhan tunas Tomat, maka
Anton akan memberikan hormon auksin dengan konsentrasi ppm yang
berbeda pada setiap kelompok Tomat yaitu: kelompok 1 =1 ppm;
12
kelompok 2= 3 ppm; kelompok 3= 5 ppm dan untuk kelompok 0
hanya diberikan air biasa.
1 𝑚𝑔 ℎ𝑜𝑟𝑚𝑜𝑛 𝐴𝑢𝑥𝑖𝑛
Catatan. 1ppm = 1 𝐿𝑖𝑡𝑒𝑟 𝑎𝑖𝑟

Hormon Auksin adalah zat hormon tumbuhan yang ditemukan pada

ujung batang, akar, dan pembentukan bunga yang berfungsi sebagai
pengatur pembesaran sel dan memicu pemanjangan sel di daerah
belakang meristem ujung.
1) Mana yang termasuk variabel bebas?
2) Mana yang termasuk variabel terikat?
3) Mana yang termasuk variabel kontrol?

Perhatikan keterangan berikut:

Variabel bebas disebut juga variabel dependent karena variabel ini
ditentukan oleh si peneliti apakah memakai perlakuan plot/wilayah,
konsentrasi, waktu dsb. Berdasarkan keterangan ini mana yang
termasuk varabel bebas pada contoh di atas? Betul, yang termasuk
variabel bebas adalah konsentrasi hormon Auksin (1 ppm, 3ppm,
5ppm)
Variabel terikat disebut variabel independent karena variabel ini
muncul akibat adanya variabel bebas. variabel ini muncul karena ada
faktor penyebab kenapa fenomena tersebut bisa terjadi.Berdasarkan
keterangan ini mana yang termasuk variabel terikat pada contoh di
atas? Betul, jadi yang termasuk variabel terikat pada ilustrasi tersebut
yaitu jumlah tunas

Variabel kontrol disebut juga sebagai variabel pembanding artinya

variabel ini tidak diberi perlakuan apapun dan kondisinya orisinil atau
alami.Berdasarkan keterangan ini mana yang termasuk varabel kontrol
pada contoh di atas? Betul, yang termasuk variabel kontrol pada
ilustrasi tersebut yaitu diberikan air biasa.

13
 b. Kriteria Metode Ilmiah
Metode Ilmiah memiliki kriteria tertentu yang biasanya akan
lebih mudah jika dijelaskan menggunakan suatu contoh penerapan
metode ilmiah. Kriteria-kriteria tersebut antara lain:
1) Berdasarkan fakta
Dalam mengambil kesimpulan dan melakukan analisa
bukan hanya berdasarkan pendapat peneliti namun harus
berdasarkan bukti yang nyata dari hasil penelitian yang dilakukan.
2) Bebas dari prasangka
Unsur subjectivitas dalam proses penelitian sekecil apapun
bentuknya, peneliti tidak boleh memiliki prasangka tertentu pada
saat melakukan eksperimen. Eksperimen harus dijalankan secara
objektif walaupun hasil dari eksperimen tersebut tidak sama
dengan hipotesis yang peneliti miliki. Hipotesis terbukti ataupun
tidak terbukti bukan menjadi persoalan.
3) Menggunakan prinsip-prinsip analisis
Pengembangan kemampuan HOTS sangat sejalan dengan
prinsip-prinsip analisis yang digunakan untuk melakukan
penarikan kesimpulan yang sesuai dengan metode ilmiah, yang
artinya kejelasan urutan kejadian dan berpikir sangat dibutuhkan
untuk memberikan penjelasan terhadap suatu fenomena.
Hubungan antara komponen beserta komponen-komponen
permasalahan harus dapat dijelaskan dengan runtut dan diketahui
dengan jelas.
4) Perumusan Masalah atau pembuatan hipotesis
Pembuatan hipotesis atau perumusan masalah diperlukan
untuk menjelaskan terjadinya suatu fenomena alam. Guru dapat
membantu siswa melakukan analisis dengan cara memberikan
pertanyaan analitik. Hipotesis juga berfungsi untuk memandu
peneliti/siswa menentukan variabel apa saja yang akan diteliti.
5) Menggunakan ukuran objektif
14
 Dalam melakukan metode ilmiah, kita membutuhkan
ukuran objektif bukan ukuran subjektif ketika melakukan sebuah
eksperimen. Dengan menggunakan ukuran objektif, hasil
eksperimen akan mudah diterima oleh orang lain karena pada
dasarnya mereka memiliki pemikiran yang sama. Sebisa mungkin
jauhkanlah eksperimen dari pemikiran subjektif peneliti.
Ukuran yang bersifat objektif antara lain satuan kilogram
untuk mengukur massa benda dan satuan meter yang berfungsi
untuk mengukur panjang benda. Sedangkan ukuran subjektif
misalnya jengkal atau depa yang digunakan untuk mengukur
panjang benda sehingga tidak diperoleh pengukuran yang tepat.
6) Menggunakan teknik kuantitatif dan kualitatif dalam melakukan
eksperimen
Dengan menggunakan teknik kuantitatif dan pemikiran
yang objektif akan diperoleh hasil yang dapat diterima secara
umum. Jika hasil dari eksperimen tersebut sulit dideskripsikan
dengan menggunakan teknik kuantitatif, peneliti dapat
menggunakan teknik kualitatif.
Misalnya contoh metode ilmiah terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tanaman. Teknik kuantitatif dapat digunakan untuk
menyatakan pertumbuhan tanaman contohnya tumbuh 15 cm
dalam 7 hari. Sedangkan untuk perkembangan tanaman, peneliti
dapat menggunakan teknik kualitatif misalnya tumbuh bunga saat
tanaman berumur 4 minggu.

c. Karakteristik Metode Ilmiah

Metode ilmiah ketika akan digunakan harus memiliki karakteristik
sebagai berikut :
1) Bersifat analistis dan kritis
Dengan melakukan eksperimen dan observasi maka akan
diperoleh hasil yang akurat dan relevan. Dapat memberikan
15
 argumentasi ilmiah juga kesimpulan yang dibuat menjadi lebih
rasional berdasarkan bukti-bukti yang tersedia.
2) Bersifat logis
Langkah-langkah yang dilakukan oleh para peneliti dalam
melakukan metode ilmiah harus bersifat logis bukan berdasarkan
suatu hal yang tidak dapat diterima oleh akal sehat atau firasat.
3) Bersifat objektif
Kesimpulan dari hasil eksperimen harus bersifat objektif
yang artinya dapat diterima secara universal dan bukan
merupakan hasil rekayasa peneliti. Dapat dicontoh atau dijadikan
rujukan oleh peneliti lainnya ketika kajiannya sama.
4) Bersifat empiris
Karena eksperimen yang digunakan sesuai dengan fakta di
lapangan maka hasil dari eksperimen diperoleh berdasarkan bukti
yang ada dan kejadian yang benar-benar terjadi. Bukan
berdasarkan opini atau pendapat dari peneliti atau orang lain.
5) Bersifat konseptual
Dalam melakukan penelitian, harus dapat menjelaskan
konsep bagaimana fakta-fakta tersebut terjadi dan keterkaitan
antara fakta-fakta yang ada, jadi tidak hanya terbatas berdasarkan
fakta yang dapat dilihat secara nyata atau dirasakan.

d. Materi dan Perubahannya

Pada kegiatan pertama ini, kita lakukan curah gagasan terlebih
dahulu. Analisislah peristiwa-peristiwa berikut ini dan tuliskan
kedalam tabel 1.
1) Pembakaran bahan bakar bensin pada kendaraan bermotor?
2) Membuat genteng atau batu bata dari tanah liat?
3) Membuat pupuk kompos dari daun kering?
4) Menyalakan lilin?
5) Membuat es batu di Kulkas?
16
6) Pakaian mengering setelah dijemur ditempat terkena matahari?
7) Proses fotosintesis pada tumbuhan?

Tabel 1. Analisis peristiwa tentang fenomena dan perubahannya

No Peristiwa Temuan-temuan spesifik yang
didapat dari fenomena
1 Pembakaran bensin pada Sifat zat berubah
kendaraan bermotor
2 Membuat genteng dan Sifat zat sama
batadari tanah liat
3 .... ....
4 .... ....
5 .... ....
6 ... ....
7 .... ....

Dari hasil pengamatan yang dilakukan perhatikan pertanyaan

berikut.
Apakah perubahannya menghasilkan zat baru atau tidak?
Apakah perubahannya hanya terjadi pada wujudnya saja atau tidak?
Apakah perubahannya dapat kembali pada bentuk semula atau tidak?
Apakah perubahannya memiliki sifat partikel yang tetap atau
berbeda?
Secara garis besar perubahan yang terjadi di alam tersebut
dapat digolongkan menjadi dua, yaitu perubahan fisika dan perubahan
kimia. Perubahan fisika sifatnya tidak kekal, misal tanah setelah
menjadi bata atau genteng sifat partikel zatnya sama, sedangkan pada
perubahan kimia terbentuk zat baru yang sifatnya berbeda dari zat
semula, dan hampir tak mungkin kembali lagi ke bentuk zat asal baik
bentuk maupun sifatnya dan setiap perubahannya selalu disertai

17
 dengan efek panas, misal pembakaran bahan bakar bensin pada
kendaran bermotor.
Apa yang dimaksud dengan perubahan fisika? Benar, secara
umum pengertian perubahan fisika adalah perubahan pada suatu zat
yang tidak menyebabkan terjadinya zat baru. Definisi perubahan fisika
juga mencakup sifat partikel atau molekul zat yang masih tetap sama.
Zat tersebut memungkinkan untuk kembali kebentuk semula.
Ada beberapa ciri perubahan fisika yang bisa diamati. Ciri ini
menjadi unsur perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia.
Berikut merupakan ciri-ciri perubahan fisika selengkapnya.
1) Tidak menghasilkan zat yang baru
2) Perubahan hanya terjadi pada wujudnya saja
3) Dapat kembali ke bentuk semula
4) Sifat partikel masih tetap sama
5) Dapat terjadi karena proses pemanasan dan merubah bentuk wujud
zat
6) Merupakan perubahan sementara
7) Sifat zat sebelum dan sesudah terjadi perubahan sama
Terdapat beberapa ciri-ciri perubahan kimia. Ciri-ciri yang
menjadi unsur perbedaan antara perubahan kimia dengan perubahan
fisika. Berikut adalah ciri-ciri perubahan kimia
1) Terbentuknya zat baru
2) Selain perubahan fisik, Terjadi juga perubahan susunan molekul
3) Sifat partikel zat dan molekul berbeda dengan sebelumnya
4) Memiliki sifat ireversibel atau tidak bisa kembali pada bentuk
sebelumnya
5) Bisa terjadi karena suatu proses pembakaran, pengaratan,
pembusukan, pemasakan dan pengenziman
Kita berharap dengan memahami berbagai aspek perubahan
materi, Saudara dapat memperoleh wawasan dan keuntungan ketika
semua bentuk perubahannya memberikan manfaat yang berarti.
18
1) Materi
Dalam IPA terdapat tiga kata yang mengungkap tentang
keberadaan “sesuatu” di alam yang memiliki masa dan
menempati ruang, yaitu materi, benda dan zat. Pertanyaan yang
muncul apakah materi itu benda? apakah materi itu zat? Materi
dalam konteks ini adalah segala bentuk yang ada dimuka bumi
baik yang terlihat seperti air, kertas, kursi maupun tidak terlihat
seperti udara. Dengan demikian zat atau materi atau benda adalah
sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa. Menempati
ruang berarti benda dapat ditempatkan dalam suatu ruang atau
wadah tertentu sedangkan massa benda dapat diukur baik dengan
perkiraan atau dengan alat tertentu seperti neraca. Semakin besar
massa suatu benda, semakin banyak materinya dan begitupun
sebaliknya semakin kecil massa suatu benda, semakin sedikit pula
materinya.
Makhluk hidup merupakan materi dan setiap objek di
sekeliling kita merupakan materi juga. gas-gas penyusun atmosfer,
walaupun gas tersebut tidak tampak oleh mata, juga merupakan
contoh materi karena gas-gas tersebut menempati ruang dan
memiliki massa. Sinar matahari tidak termasuk materi, melainkan
merupakan suatu bentuk energi. Manusia juga merupakan materi
karena menempati ruang dan memiliki massa.
Ada pun dalam mekanika, massa adalah ukuran ketahanan
materi terhadap suatu gaya, yang ditandai dengan perubahan
kecepatannya, sebagaimana dirumuskan oleh Newton: F = m a.
Berdasarkan persamaan tersebut, massa dapat diukur dengan
memberikan gaya F pada suatu materi dan diukur percepatannya.
Tetapi sangat sulit membuat gaya yang konstan Karena banyak
gaya lain yang mengganggu, maka dipakai gaya gravitasi untuk
menentukan massa:

19
 W=mg W = gaya gravitasi satuannya (kg.m.s-2)
m = massa satuannya kilogram (kg)
g = percepatan gravitasi satuannya (m/s-2)
Gaya gravitasi sering disebut berat (bobot). Gaya gravitasi
bergantung pada jarak benda dengan pusat bumi, maka nilai W dan
g di suatu tempat berbeda dengan di tempat lain sedangkan massa
tetap (m = w/g tetap). Besar percepatan gravitasi di daerah
khatulistiwa rata-rata adalah 9,8 ms_2.
Materi dapat dikenali dari identitas atau sifat-sifatnya. Untuk
menguji materi dan memahami apa yang terjadi dalam materi itu,
maka kita harus dapat memeriksanya secara jelas. Secara umum
materi dapat diperiksa sifat fisiknya melalui indera kita. Misalnya
arang berwarna hitam dibanding kapur yang berwarna putih
diperoleh melalui kesan penglihatan, kerasnya gelas dibanding
dengan lembutnya busa diperoleh melalui kesan perabaan, dan
sebagainya.
Ada dua macam sifat materi berdasarkan hubungannya dengan
jumlah materi, yaitu:
a) Sifat intensif, yaitu sifat yang tidak bergantung pada jumlah
materi.Contohnya titik didih, titik beku, indeks bias, suhu,
kerapatan, rumus senyawa, wujud zat.
b) Sifat ekstensif, yaitu sifat yang bergantung pada jumlah
materi. Contohnya massa, energi, mol, volume,massa jenis.

2) Klasifikasi materi
Materi diklasifikasikan menjadi beberapa kelompok
berdasarkan karakteristik tertentu. Misalnya berdasarkan kekuatan
menghantarkan panas atau menghantarkan arus listrik, materi
diklasifikasikan ke dalam isolator dan konduktor. Berdasarkan
tingkat wujudnya dikenal adanya benda padat, cair, dan gas.

20
 Gambar 1.1 Wujud materi atau zat

Benda padat merupakan zat yang dapat menjaga bentuknya,

gaya antar molekulnya cukup kuat untuk menjaga ketegaran zat itu.
Benda cair, merupakan zat yang tidak menyebar ke seluruh ruang
tetapi mudah berubah bentuk,mengikuti wadahnya. Adapun benda
gas, merupakan zat yang tidak memiliki bentuk yang tetap, mudah
menempati seluruh ruang, sehingga volumenya tidak tetap.
Komposisi merupakan bagian atau komponen dari suatu
sampel atau materi yang satu dengan yang lainnya dihubungkan
berdasarkan proposisi relatifnya. Misalnya air disusun atas dua
macam substransi terkecil yaitu hidrogen dan oksigen yang
memiliki proposisi tertentu. para ahli kimia mengatakan bahwa
komposisi massa penyusun air adalah 11,19% hidrogen dan
88,81% oksigen.
Adapun berdasarkan komposisinya, materi diklasifikasikan
sebagai berikut:

Materi

Zat
Campuran
Tunggal

Unsur Senyawa Homogen Heterogen

Non
Logam Organik Anorganik Koloid Suspensi
Logam

Atom

21
 Gambar 1.2: Klasifikasi materi berdasarkan komposisinya

Sehubungan dengan perubahan komposisi zat, khususnya yang

termasuk ke dalamperubahan kimia, beberapa pengertian dasar
jenis materi berdasarkan komposisinya secara sederhana dijelaskan
sebagai berikut.
a) Unsur, adalah materi yang tidak dapat diuraikan dengan reaksi
kimia menjadi zat yang lebih sederhana. Contoh, hidrogen,
oksigen, besi, belerang, tembaga. dll. Partikel-partikel unsur
disebut atom.
b) Molekul, adalah gugusan kimiawi yang terdiri dari minimal
dua atau lebih atom yang sama atau berbeda.Contoh molekul
O2, molekul air (H2O).
c) Senyawa, adalah molekul yang mengandung mengandung
minimaldua unsur yang berbedadengan perbandingan tertentu.
Contoh, air, asam asetat, etanol, karbondioksida.dll.
d) Campuran homogen, adalah campuran dua atau lebih zat
tunggal, dengan perbandingan sembarang, dimana semua
partikelnya menyebar merata sehingga membentuk satu fasa.
Fasa adalah keadaan zat yang sifat dan komposisinya sama
antara satu bagian dengan bagian lain di dekatnya. Contoh
campuran yang membentuk satu fasa adalah larutan.Contoh:
campuran gula dengan air (larutan gula), garam dengan air
(larutan garam), alkohol dengan air (larutan alkohol).
e) Campuran heterogen, adalah campuran dua atau lebih zat
tunggal, dengan perbandingan sembarang, dimana partikel-
partikelnya tidak merata sehingga komposisi di berbagai bagian
tidak merata dan membentuk lebih dari satu fasa. Contohnya
campuran air dengan minyak tanah, jika dikocok maka minyak
akan menyebar dalam air berupa gelembung-gelembung.
22
 Gelembung berisi minyak dan lainnya adalah air, jadi ada
bidang batas antara minyak dengan air sehingga terbentuk dua
fasa.
Campuran heterogen dikelompokkan menjadi dua bagian, yaitu:
a) Koloid, partikel-partikel pada koloid hanya dapat dilihat dengan
mikroskop ultra. Ukuran partikel antara 0,5 m s.d 1 mm. Contoh
koloid: susu, asap, kabut, agar-agar.
b) Suspensi, partikel-partikel pada suspensi hanya dapat dilihat
dengan mikroskop biasa. Ukuran partikel antara lebih besar dari
0,3 m. Contoh suspensi: minyak dengan air, air keruh, dan air
kapur.

Diantara jenis-jenis zat berdasarkan komposisinya tersebut

dapat terjadi perubahan zat jenis perubahan kimia, yaitu perubahan
yang menghasilkan zat baru karena terjadi perubahan struktur zat
tersebut.
Adapun metode pemisahan campuran secara kimia yang dapat
dilakukan adalah sebagai berikut:
a) Penyaringan (filtrasi)
Yaitu metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan
cairan dan padatan yang tidak larut dengan menggunakan
penyaring (filter) berdasarkan perbedaan ukuran partikel.
Contoh: menyaring air yang bercampu pasir dengan kertas
saring sehingga pasir tertinggal di kertas saring,pemisahan
bubuk kopi pada air kopi.
b) Pengkristalan (kristalisasi)
Yaitu proses pembentukan bahan padat dari pengendapan
larutan, campuran leleh, atau lebih jarang pengendapan
langsung dari gas. Pengkristalan merupakan perubahan wujud
benda disebabkan oleh kalor melalui pememisahan zat padat
dengan cara memanaskan sampai pekat lalu mendinginkannya
23
 hingga menjadi kristal atau membeku, peristiwa pengkristalan
merupakan kebalikan dari menyublim.
Contohnya: lubang knalpot menjadi hitam dan mengering
karena gas CO2 yang dikeluarkan menjadi padat, pemisahan
gula putih dari tebu, pembuatan garam dari air laut melalui
penguapan.
c) Penyulingan (distilasi)
Penyulingan adalah suatu metode pemisahan bahan kimia
berdasarkan perbedaan kecepatan atau kemudahan penguapan
(volatilitas) bahan. Dalam penyulingan, campuran zat
dididihkan sehingga menguap dan uap ini kemudian didinginkan
kedalam bentuk cairan.
Dalam proses destilasi pemisahan campuran didasarkan pada
perbedaan titik didih komponen-komponen penyusun campuran,
oleh karenanya destilasi banyak digunakan untuk proses
komersial seperti produksi bensin, air suling, alkohol, minyak
tanah. Gas bisa bisa juga dicairkan dan dipisahkan, sebagai
contoh nitrogen dan oksigen disuling dari udara.
d) Penyubliman
Yaitu merupakan peristiwa perubahan wujud dari padat menjadi
gas, dan diperlukan energi panas. Bagaimana dengan
menyublim? Menyublim merupakan perubaahan benda padat
menjadi gas, oleh karenanya, istilah menyublim sering pula
disebut penyubliman atau sublim. Sedangkan menghablur atau
hablur adalah kebalikan dari menyublim yaitu perubahan gas
menjadi benda padat.
Contohnya: es kering (dry ice), kapur barus, salju, arsenik
e) Kromatografi
Yaitu teknik pemisahan molekul berdasarkan perbedaan pola
pergerakan anatar fase gerak dan fase diam untuk meisahkan
molekul pada larutan. perbedaan kecepatan merambat atau
24
 meresap antara partikel zat yang bercampur pada medium
tertentu (missal kertas saring) dengan bantuan pelarut terentu
(misal air)
Contohnya: pemisahan zat warna dalam tinta. Dalam dunia
kedokteran kromatografi digunakanuntuk menganalisis
kandungan obat-obatan pada sampel urine.

Ada beberapa cara pemisahan campuran secara fisika, yaitu

sebagai berikut:
a) Dekantasi, yaitu pemisahan zat padat dari zat cair yang saling
tidak larut pada suhu tertentu dengan cara menuangkan zat
cairnya.
b) Penyaringan, yaitu pemisahan zat padat dari zat cair dengan
menggunakan media kertas.Perhatikan gambar di bawah ini:

Gambar 1.3 Proses penyaringan

c) Destilasi, yaitu pemisahan dua atau lebih zat cair berdasarkan

perbedaan titik didihnya yang cukup besar. Contohnya
pemisahan campuran air dan etanol, dimana pada suhu 25oC
dan tekanan 1 atm, titik didih air 100oC sedangkan alkohol
78oC.

25
 Gambar 1.4 Proses destilasi
(Sumber: https://www.google.com/search)

d) Rekristalisasi, yaitu pemisahan berdasarkan perbedaan titik

beku komponen campuran. Sebaiknya komponen yang akan
dipisahkan berwujud padat dan lainnya cair pada suhu kamar.
Contohnya pemisahan garam dari larutan garam dalam air.
Larutan dipanaskan perlahan-lahan sampai tepat jenuh,
kemudian dibiarkan dingin dan garam akan mengkristal, lalu
disaring.

Gambar 1.5 Proses kristalisasi

e) Ekstraksi, yaitu pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan

komponen campuran dalam pelarut yang berbeda. Syaratnya
kedua pelarut yang dipakai tidak bercampur. Contoh pelarut
untuk ekstraksi adalah air – minyak, air – kloroform. Misalnya
pemisahan campuran A dan B dengan pelarut X dan Y.
26
3) Perubahan Materi
Karena pengaruh energi komposisi materi tersebut dapat
berubah dari suatu komposisi ke komposisi lainnya, atau dari suatu
tingkat wujud ke tingkat wujud lainnya. Perubahan ini pun biasa
dikategorikan ke dalam dua jenis: pertama perubahan fisika dan
kedua perubahan kimia.
Pada perubahan jenis pertama tidak terjadi pembentukan zat
baru; artinya unsur-unsur penyusunnya tetap sama dengan zat
semula; sebaliknya pada perubahan jenis kedua selalu terjadi zat
yang benar-benar baru yang unsur-unsur penyusunnya berbeda
dengan zat semula.
Perubahan dari campuran ke zat murni atau sebaliknya serta
perubahan tingkat wujud benda merupakan contoh perubahan
fisika; sedangkan perubahan dari senyawa ke unsur atau sebaliknya
merupakan contoh perubahan kimia. Perlu Anda pahami bahwa
salah satu ciri perubahan fisika, perubahan tersebut bersifat
reversible, dapat kembali ke komposisi semula walaupun tanpa
melalui reaksi kimia. Ada pun pada perubahan kimia, kecuali
dengan reaksi kimia benda yang telah berubah tidak dapat kembali
(ireversible) ke komposisi semula.
Pada perubahan fisika, yaitu perubahan yang tidak
menghasilkan zat baru, secara singkat contohnya adalah perubahan
bentuk, ukuran, dan wujud benda (zat). Perubahan wujud zat
digambarkan dalam skema berikut:

27
 Gambar 1.6: Siklus perubahan tingkat wujud
(Sumber: https://www.google.com/search)

Agar Saudara memahami semua bentuk perubahan wujud zat,

anda perhatikan contoh perubahan wujud zat sebagai berikut:
a) Menyublim, merupakan proses perubahan dari wujud padat
menjadi gas, contoh kapur barus dibiarkan terbuka.
b) Deposisi/Dekomposisi, merupakan proses perubahan dari
wujud gas menjadi padat tanpa melalui cair terlebih dahulu.
c) Menguap, merupakan proses perubahan dari wujud cair
menjadi gas, contoh air dipanaskan.
d) Mengembun, merupakan proses peubahan dari wujud gas
menjadi cair, contoh uap air didinginkan.
e) Membeku, merupakan proses perubahan wujud zat cair
menjadi padat, contoh air didinginkan hingga menjadi es.
f) Melebur, merupakan proses perubahan wujud zat padat
menjadi cair, contoh es terkena panas matahari menjadi air.
Adapun contoh perubahan kimia banyak kita temukan dalam
kehidupan sehari-hari dan ada di sekitar lingkungan kita,
contohnya:
a) Fermentasi (peragian), misalnya pada pembuatan tape,
pembuatam tempe, dan oncom.
b) Dekomposisi (pembusukan), misalnya pada pembusukan
sampah, nasi menjadi basi, susu menjadi asam dan sebagainya.
c) Sintesis (pembentukan senyawa), misalnya pembentukan
senyawa gula pada fotosintesis tanaman.
6 CO2 + 6 H2O → C6H12O6 + 6 O2
28
 d) Analisis (penguaraian senyawa), misalnya penguraian senyawa
gula menjadi gas karbondioksida dan uap air pada respirasi
tanaman.
C6H12O6 + 6 O2 → 6 CO2 + 6 H2O
e) Oksidasi, merupakan proses bereaksinya suatu zat dengan
oksigen, misal proses pembentukan karat pada logam besi.
f) Peristiwa proses pada mahluk hidup (misalnya pernapasan,
pencernaan, dan metabolisme)

e. Tugas Terstruktur
Setelah selesai membaca materi utama dan penunjang,
selesaikanlah tugas berikut, untuk membantu wawasan dan
pemahaman Saudara!
Seorang peserta didik menemukan sepotong roti ditempat terbuka dan
telah ditumbuhi oleh sejenis jamur, muncul pertanyaan pada diri siswa:
mengapa roti ditempat terbuka ditumbuhi jamur? Adakah pengaruh
lingkungan terhadap pertumbuhan jamur pada roti tersebut?
1) Rancang kegiatan percobaan untuk membuktikan pertanyaan siswa
tersebut dengan menggunakan langkah-langkah Metode Ilmiah!
2) Berdasarkan data hasil percobaan, buatlah laporan percobaan yang
disusun dalam bentuk paragraf dan jawablah pertanyaan-
pertanyaan berikut:
a) Apa yang Saudara temukan dalam percobaan tersebut?
b) Apa yang akan Saudara lakukan dalam percobaan tersebut?
c) Apa hasil yang diperoleh berdasarkan hasil analisis data
percobaan tersebut?

5. Forum Diskusi
Untuk menambah pemahaman Saudara pada materi KB ini, silakan
berikan pendapat Saudara pada topik berikut:

29
 Salah satu komponen pembelajaran yang harus dipersiapkan oleh
guru pada saat mengajar adalah menyiapkan media dan memilih metode
pembelajaran yang sesuai. Pernahkah Saudara mengalami kesulitan dalam
mempersiapkan media dan memilih metode yang tepat dalam mengajarkan
tentang materi dan perubahannya?Bagaimana cara Saudara mengatasi
masalah tersebut? Diskusikanlah kebutuhan perihal media, dan metode
yang cocok untuk mengajarkan materi dan perubahannya lalu tuliskan
dalam tabel berikut ini!
Tabel 3. Kebutuhan Media dan Metode Pembelajaran
Kompetensi Indikator Materi Metode Media yang
Dasar Capaian pokok Pembelajaran dibutuhkan
Kompetensi yang cocok
... ...

C. Penutup
Setelah Saudara mengerjakan tugas dan melaksanakan diskusi mantapkan
pemahaman saudara dengan mencoba menganalisis rangkuman dan
menjawan soal tes formatif. Hal ini berguna untuk mengetahui apakah
Saudara sudah memahami KB 1 pada modul ini dengan benar atau tidak,
1. Rangkuman
a. Metode Ilmiah
Secara konseptual metode ilmiah adalah metode sains yang
menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk
mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam pemikiran
kita pada kegiatan pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari-
hari.
Langkah-langkahnya dalam menerapkan Metode Ilmiah adalah
sebagai berikut:
30
 1) Merumuskan Masalah
2) Menemukan Hipotesis
3) Menetapkan Variabel Penelitian
4) Menetapkan Prosedur Kerja
5) Mengumpulkan data
6) Mengolah dan Menganalisis Data
7) Membuat Kesimpulan
8) Mengkomunikasikan Hasil Penelitian

b. Materi dan Perubahannya

Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan menempati
ruang; dan massa sebagai ukuran kuantitas materi. Ada pun dalam
mekanika, massa adalah ukuran ketahanan materi terhadap suatu
gaya, yang ditandai dengan perubahan kecepatannya, sebagaimana
dirumuskan oleh Newton: F = m a.
Materi dapat dikenali dari identitas atau sifat-sifatnya. Untuk
menguji materi dan memahami apa yang terjadi dalam materi itu,
maka kita harus dapat memeriksanya secara jelas. Secara umum
materi dapat diperiksa sifat fisiknya melalui indera kita. Misalnya
arang berwarna hitam dibanding kapur yang berwarna putih diperoleh
melaui kesan penglihatan, kerasnya gelas dibanding dengan
lembutnya busa diperoleh melalui kesan perabaan, dan sebaginya.
Materi tersebut dapat berubah dari suatu komposisi ke komposisi
lainnya, atau dari suatu tingkat wujud ke tingkat wujud lainnya.
Perubahannya dikategorikan ke dalam dua jenis: 1) perubahan fisika
dan 2) perubahan kimia.
2. Tes Formatif
Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling benar!
1. Terdapat lima pokok data ilmiah:
1. Hasil eksperimen
2. Merumuskan masalah
31
 3. Menyusun hipotesis
4. Mengadakan eksperimen
5. Menarik kesimpulan
Dari data di atas urutan metode ilmiah yang benar adalah ....:
a. 2, 1,4,3,dan 5
b. 2,3,4,1.dan 5
c. 3.4,1,2,dan 5
d. 5,4,1,2,dan 3
e. 2 1,3, 5,dan 4
2. Seorang siswa kelas X hendak meneliti tentang pengaruh suhu
terhadap kecepatan reaksi suatu enzim. Yang tergolong variabel
bebas dari penelitian tersebut adalah…
a. kecepatan reaksi
b. jenis enzim
c. tabung reaksi
d. banyak enzim
e. suhu
3. Sari mengamati bahwa air di lingkungan tempat tinggalnya keruh dan
berbau. Ia menduga air tersebut telah tercemar sehingga tidak layak
dikonsumsi. Untuk menguatkan dugaan tersebut, sebaiknya yang
harus dilakukan Sari adalah ….
a. mengolah data
b. merumuskan masalah
c. merumuskan hipotesis
d. melakukan eksperimen
e. menyusun kerangka teori
4. Shinta akan melakukan percobaan menentukan massa zat air. Bahan
dan alat yang disiapkan berupa minyak goreng, spirtus, gelas ukur,
neraca, Hipotesis yang diajukan Shinta ketika mengukur massa jenis
minyak goreng, dengan mengubah-ubah volumnya adalah....

32
 a. Semakin besar volume minyak goreng, massa jenisnya semakin
besar
b. Seberapapun besar volume minyak goreng, massa jenisnya sama
besar
c. Semakin besar volume minya goreng, massa jenisnya semakin
kecil
d. Massa jenis minyak goreng tidak tergantung pada massanya
e. Semakin kecil volume spirtus, tidak berpengaruh pada massa
jenisnya
5. Pada saat sedang berjalan-jalan di hutan, Adi mengamati sebuah
fenomena yang menarik yaitu adanya daun yang berbeda warna
walaupun jenis tanaman sama. Daun yang ternaungi pohon rimbun
berwarna hijau kekuningan, sedangkan yang tumbuh di tempat
terbuka hijau segar.
Berikut ini adalah rumusan masalah yang dapat diajukan berdasarkan
fenomena di atas.
a. Apakah ada hubungan antara tumbuhan penaung dan tumbuhan
yang ternaungi?
b. Apakah intensitas cahaya berpengaruh pada pembentukan zat
hijau daun?
c. Apakah terdapat kompetisi antara tumbuhan penaung dan
tumbuhan ternaungi?
d. Apakah tumbuhan penaung mengeluarkan zat berwarna
kekuningan yang dapat mempengaruhi warna daun tumbuhan
yang ternaungi?
e. Apakah tidak ada yang berpengaruh Pada warna daun?
6. Segelas susu dibiarkan diatas meja, keesokan harinya telah menjadi
masam. Masamnya susu tersebut termasuk sifat...
a. Fisika karena berubah rasa dan bau
b. Kimia karena berubah ukuran
c. Fisika karena berubah bau dan bentuk
33
 d. Kimia karena terbentuk zat baru yang rasanya masam
e. Kimia karena tidak ada perubahan rasa
7. Daun mengandung zat-zat komplek. Zat-zat tersebut dapat dipisahkan
dan diidentifikasi dengan cara kromatografi. Cara pemisahan ini
didasarkan pada....
a. Perbedaan masa jenisnya kandungan zat dalam daun yang dapat
diserap medium
b. Perbedaan kandungan zat dalam daun yang diserap medium
c. Daya serap medium terhadap zatzat yang terkandung dalam daun
d. Perbedaan kecepatan merambat partikel zat yang terkandung dalam
daun pada medium
e. Tidak ada yang tepat

8. Perhatikan sifat-sifat materi berikut.

(1) terbentuk dari dua zat atau lebih yang masih mempunyai sifat-sifat
zat asal.
(2) dapat diuraikan menjadi bagian lain yang lebih sederhana.
(3) terbentuk dari dua zat atau lebih dengan perbandingan massa tetap.
(4) komponen-komponen penyusunnya dapat dipisahkan kembali
secara fisis.
(5) dapat direaksikan dengan air.
Sifat senyawa ditunjukkan oleh nomor . . . .
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)
d. (3) dan (4)
e. (4) dan (5)
9. Air di isi dalam plastik ditaruh dalam bejana, dalam bejana ditaruk
garam dengan banyak dan es akhirnya air dalam plastik menjadi beku
(kenapa air dalam plastik dapat membeku)....
a. Garam dan es melepaskan kalor, air menerima kalor

34
 b. Garam melepas kalor, air menerima kalor
c. Es melepas kalor, air menerima kalor
d. Air melepas kalor
e. Air menerima kalor
10. Perhatikan data berikut !
1) Udara
2) Air cuka
3) Air aki
4) Air gula
5) Air garam
Di antara data di atas yang termasuk contoh senyawa adalah …..
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 5
e. 2 dan 4

Daftar Pustaka

Any Winarsih,dkk. 2008. IPA Terpadu untuk SMP/MTS Kelas VII. Jakarta:
Pusat Perbukuan Depdiknas
Koes, H, S., Prabowo, 1999. Konsep Dasar IPA, Jakarta: DIKTI Depdikbud
Sri, Y, M., dkk, 2006. Konsep Dasar IPA, Bandung: UPI PRESS
Sunardi Yosaphat,dkk 2002. Konsep Dasar IPA 1, Jakarta: Pusat Penerbitan UT
Turk, Jonatan. 1991. Physical Science. Philadelphia: Saunders College Publishing
Tipler, P A. 2001. Fisika untuk Sains dan Teknik, Jilid 2. Jakarta: Erlangga

35