Tugas Akhir PKM - Zenitri Indriani 857454986

LAPORAN AKHIR PKM
PRAKTEK PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DAN IPA

DI SD NEGERI 3 MANDALASARI KABUPATEN GARUT
PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK 4209)
TUTOR PENGAMPU : Drs. MAMAN SUHERMAN,.M.Pd
Disusun Oleh :
ZENITRI INDRIANI
NIM. 857479686
KELOMPOK BELAJAR KELAS A GARUT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
POKJAR PASUNDAN
UPBJJ BANDUNG
TAHUN 2023.1
IDENTITAS DAN LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mahasiswa : Zenitri Indriani

Nim : 857454986
Program Studi : S1 - PGSD
Pokjar : Pasundan Garut
Masa Registrasi : 2023.1
Tempat Mengajar : SDN 2 MANDALASARI
Judul Laporan : Laporan Akhir PKM Praktek Mengajar Pembelajaran 1 dan 2
Di SDN 3 MANDALASARI. Kec. Kadungora Kab. Garut
Mengetahui Garut, 2023
H.Sutiawan Megantara, S.Pd, M.Pd Zenitri

Indriani
NIP.196806272000031008 NIM. 857454986

LEMBAR PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan pemantapan kemampuan mengajar (PKM), yang saya
susun ini sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Program studi pendidikan S.1 PGSD
Universitas Terbuka merupakan hasil karya sendiri. Adapun sedikit bagian tertentu dalam penulisan laporan
PKM, yang saya copy dari hasil karya orang lain, namun sudah saya lampirkan atau dituliskan sumbernya
secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah.
Apabila suatu hari ditemukan semua atau sebagian Laporan PKM ini bukan hasil karya saya sendiri atau
adanya plagiat yang sama persis dengan teman sejawat atau orang lain yang tidak dikenal dalam penysunan
bagian-bagian laporan tertentu, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya
usahakan dan saya gapai secara berproses ini dan sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan
yang berlaku di pihak kampus atau pusat.
Mandalasari, 2023
Zenitri Indriani
NIM. 857479686
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT. Kepada-Nya kita menyembah dan meminta pertolongan.
Sholawat serta salam semoga tercurah limpahkan kepada baginda kita, Nabi Muhammad SAW. Serta kepada
keluarganya, para sahabatnya dan semoga sampai kepada kita semua sebagai umatnya. Amiiiin yaallah
yarabb......
Berkat rahmat Allah SWT saya sebagai penulis dapat menyelesaikan laporan ini diajukan sebagai syarat
untuk mengikuti ujian mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) pada program studi S1 -
PGSD Univeresitas Terbuka UPBJJ Bandung Pokjar Pasundan Garut.
Penulis menyadari bahwa pada saat menyusun dan membuat laporan ini jauh dari kata sempurna, karna jika
saya sempurna saya tidak mungkin ditinggalkan oleh mantan pacar, masih banyak kekurangannya dalam hal
bahasa yang masih baku. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan di
masa yang akan datang nanti.
Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu hingga penulis dapat menyelesaikan laporan ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :
1. Yang Terhormat Kepala UPBJJ UT Bandung Beserta Pengelola Program S1 PGSD
2. Yang Terhormat Ibu Yuyun Selaku Pengelola UT Pokjar Pasundan Garut.
3. Yang Terhormat Bapak Drs. Maman Suherman, M.Pd Selaku Supervisor.
4. Yang Terhormat Ibu Didah Mahmudah S,Pd. Selaku Kepala SDN 3 Mandalasari.
5. Kepada Rekan-Rekan Guru Di SDN 3 Mandalasari Yang Telah Memberikan Motivasi Dan
Saran Untuk Kelancaran Pelaksanaan Latihan Praktek Di SDN 3 Mandalasari.
6. Rekan Kelas A yang telah memberikan dukungan dalam penulisan laporan ini.
7. Keluarga, Pacar dan Mantan yang penulis sayangi yang selalu memberikan dukungan baik moril
dengan memberikan cemilan setiap saat maupun materil dalam pembuatan laporan ini.
Semoga laporan ini dapat bermanfaat dan menjadi saran bagi saya khususnya dan semua pihak dapat
meluangkan waktu untuk membaca dan mempelajari laporan ini. Aamiin.
Mandalasari, 2023
Zenitri Indriani
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................... 2
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................................ 3
KATA PENGANTAR …………………………………………………....................... 4
DAFTAR ISI …………………………………………………………….............…... 5
BAB 1 PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG …………………………...……………………..… 6

B. ALASAN DAN KEGIATAN DALAM PKM…......................…………… 7
C. TUJUAN DAN MANFAAT MENGIKUTI PKM……………....………… 8
BAB II ULASAN ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN DAN 2 PRAKTEK MENGAJAR
A. ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN..…………………………… 11

B. ULASAN 2 PRAKTEK MENGAJAR……………………………… 15
1. ULASAN PRAKTEK MENGAJAR BAHASA INDONESIA…. 15
2. ULASAN PRAKTEK MENGAJAR IPA ………………….……. 16
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………………….
A. KESIMPULAN ………………………………………………………… 17
B. SARAN ……………………………………………………………….. 18
- DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………….………. 19
- LAMPIRAN RPP ………………………………………………………….. 20
- JURNAL BIMBINGAN …………………………………………………… 200
- FOTO-FOTO ………………………………………………………………. 204
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Pemantapan Kemampuan Mengajar dilakukan di SD Negeri 3 Mandalasari yang berada di Kp.
Calingcing Bumi, Desa Mandalasari, Kec. Kadungora, Kab. Garut. Lokasi SDN 3 Mandalasari berada
pada jalan pintas dari jalan umum yaitu jalan cijapati yang ma uke arah Bandung . SDN 3 Mandalasari
mempunyai tenaga pendidik berjumlah 9 orang yang terdiri dari 6 guru kelas, Guru kelas 1 yaitu Ibu
Iklimah Febrianti, S.Pd, Guru kelas 2 yaitu Ibu Zenitri Indriani, Guru kelas 3 yaitu Ibu Hj. Rina
Martini, S.Pd, Guru kelas 4 yaitu Pak Asep Sirojudin, S.Pd, Guru Kelas 5 yaitu Pak Supriyatna S.Pd,
Guru kelas 6 yaitu Ibu Nani Marliah, S.Pd dan 1 Guru PJOK yaitu Pak Rofi, Operator yaitu Pak Fadhil
dan 1 guru Pendidikan Agama yaitu Ibu Widi. Selain tenaga pendidik, di SDN 3 Mandalasari juga
terdapat satu orang penjaga sekolah yaitu Ibu Engkan. Fasilitas ruangan yang ada di SDN 3
Mandalasari adalah terdapat 6 ruang kelas, satu ruang perpustakan dan satu ruang Gudang/ Dapur.
Kondisi bangunan di SDN 3 Mandalasari menurut saya cukup bagus sejuk penuh dengan pohon,
karena posisi sekolah berada di Tengah hutan namun ada bangunan ksoong dipinggirnya yang sudah
terbengkalai yaitu Pabrik Aqua, sehingga dalam kegiatan belajar perlu memperhatikan siswa dan tidka
boleh sompral, pencahayaan di sekolah aman terdapat listrik.
SDN 3 Mandalasari mempunyai siswa cukup banyak terhitung dari tahun ajaran 2022/2023 ini
sebesar kurang lebih 110 siswa, Ada satu kelas yang menempati kelas yang sama yaitu kelas I dan II
disatukan sehingga kelas I dari jam 07.00 s/d 09.30 dan kelas II 09.30 s/d 11.45 . Kemudian dilihat dari
status sosial ekonomi masyarakat yang sekolah di SDN 3 Mandalasari bervariasi, ada yang siswa yang
dari kalangan biasa d nada yang mampu dan ada juga yang dari kalangan bawah. Status ekonomi
Masyarakat di SDN 3 Mandalasari rata rata orang tuanya bekerja sebagai petani dan buruh pabrik ada
juga sebagai ibu rumah tangga.
Saya Zenitri Indriani, seorang mahasiswi Universitas Terbuka Program Studi S1-PGSD. Saya
mengajar di SDN 3 Mandalasari dari tahun 2020 sampe sekarang. Dari awal masuk ke SDN 3
Mandalasari saya ditugaskan sebagai tenaga pendidik Guru PJOK selama 3 Tahun. Tahun 2023 saya di
tugaskan sebagai guru kelas II. Saya memilih memilih profesi guru karena ingin bekerja sambil
beramal. Dimana saya mengajarkan, mentransfer ilmu, mendidik siswa yang akan menjadi ladang
pahala dan amal bagi saya serta saya juga mendapat gaji sekaligus mengabdi kepada Negara.
1. Alasan dilakukan PKM
Alasan dilakukannya PKM adalah untuk meningkatkan wawasan dan pengalaman mahasiswa dalam
proses belajar mengajar yang nnatinya akan terjun ke lapangan seperti menjadi guru honor di SD.
Sehingga dalam mata kuliah ini mahasiswa diberikan kesempatan untuk mempraktekkan dan
menerapkan pengetahuan, keterampilan serta sikap perilaku yang diperoleh dalam berbagai mata
kuliah yang diharapkan mahasiswa mampu meningkatkan keterampilan dasar mengajarnya secara
profesional dan melakukan pembelajaran yang efektif. Dengan alasan tersebut, pada mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengakjar (PKM) ini mahasiswa akan dibekali cara menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang baik dan benar serta mahasiswa akan dibekali dengan
keterampilan dasar mengajar, sehingga mahasiswa akan mampu mengelola kelas dengan baik dan
efektif. Maka dari itu mata kuliah ini sangat penting bagi mahasiswa.
2. Kegiatan yang dilakukan PKM

Adapun kegiatan yang dilakukan dalam PKM adalah sebagai berikut :
- Menganalisis dua video pembelajaran melalui GPO (Guru Pintar Online)
- Membuat 12 RPP
- Merefleksi kegiatan mengajar sebanyak 10 RPP
- Membuat simulasi video pembelajaran sebanyak 2 RPP
B. Tujuan Mengikuti PKM

Adapun tujuan melaksanakan latihan dan praktek keterampilan mengajar dalam mata kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah sebagai berikut :
1. Merencanakan pembelajaran dengan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang baik dan tepat.
2. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan terarah sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya.
3. Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaan mengajar dengan cara
melakukan refleksi.
4. Memperbaiki pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran
yang telah dilakukan sebelumnya.
5. Meningkatkan keterampilan dasar mengajar dan melatih mahasiswa atau calon guru agar
memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam situasi nyata dalam kegiatan belajar
mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.
C. Manfaat Melakukan PKM
Manfaat yang dapat diambil dari melakukan PKM adalah dengan bimbingan dari
supervisor 1 yaitu bapak Drs, Maman Suherman, M.Pd dan supervisor 2 bapak H. Sutiawan
Megantra, saya dapat membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan baik dan benar.
Dalam membuat RPP, saya menjadi tahu cara memilih media dan metode yang bagus dan benar
agar siswa tidak merasa bosan pada saat melakukan pembelajaran. digunakan dalam pembelajaran.
Kemudian saya dapat melakukan refleksi, di mana refleksi ini bertujuan untuk menemukan
kelemahan dan kelebihan yanga ada pada diri kita pada saat pembelajaran yang telah dilakukan,
dapat meningkatkan kemampuan dalam memperbaiki tindak mengajar, baik dalam memperbaiki
rancangan pembelajaran maupun dalam pelaksanaan pembelajaran untuk selanjutnya, dapat
mengembangkan wawasan dan pengalaman saya dalam mengajar.
Adapun hal unik dalam kegiatan pembelajaran mengenai perilaku siswa yang susah untuk
dikondisikan banyak siswa yang tidak bisa diam, sehingga sedikit menghambat pembelajaran,
sehingga kita sebagai guru akan selalu waspada dan bisa mengondisikan kelas agar selalu rapih
dan kondusif.
D. Tujuan Pembuatan Laporan

Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif san efisien. Dengan kata lain,
mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mempersiapkan pembelajaran di kelas dengan mengenali karekteristik dan kebutuhan
belajar peserta didik.
2. Menyusun rancangan perencanaan pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat dan mengikuti tata aturan RPP yang
sudah dibuat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan aktif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat.
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar, melalui refleksi.
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya.
6. Memberi reward kepada anak agar anak makin termotivasi dalam belajar.
7. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya (TIM FKIP,2009: )
E. Manfaat
Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru,siswa dan Lembaga.
Manfaat bagi guru adalah :

1. Melatih mahasiswa atau calon guru agar memiliki kemampuan memperagakan
kinerja dalam situasi nyata dalam kegiatan belajar mengajar maupun tugas-tugas
keguruan lainnya.
2. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan
pengalaman.
3. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang telah
dipraktekkan.
4. Menjadikan RPP sebagai acuan dalam Mengajar dan Kegiatan pembelajaran sebagai
sesuatu yang dinamis,menarik dan menantang.
5. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam
merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk
memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
6. Terbiasa mengambil keputusan secara spontan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya.
7. Melatih mahasiswa agar memiliki pengalaman faktual tentang proses pembelajaran, yang
selanjutnya dapat dipakai sebagai bekal untuk mengembangkan diri sebagai tenaga
pendidik yang profesional yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
diperlukan dalam profesinya.
Manfaat bagi siswa adalah :

1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan
menantang pada saat pembelajaran dan diskusi berlangsung.
2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta belajar, sebab apa
yang mereka terima dalam semasa pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan
perilaku mereka dalam kehidupan jenjang selanjutnya.
3. Mengenal lingkungan fisik dan non-fisik dan juga banyak wawasan dengan teman
Manfaat bagi lembaga adalah :
1. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya tersebut, guru diharapkan
dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran pada jenjang pendidikan persekolahan yang
sesuai dengan tugasnya.
2. Memabantu administratif, akademik dan sosial-psikologi sekolah,
3. Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilkan peserta didik yang
berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas lembaga tersebut (TIM FKIP, 2009 : 1.5).
BAB II
ISI
A. ULASAN ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN GPO
MENGANALISIS VIDEO KE 1 DIDALAM GPO
1. Judul Video : Menarik Perhatian Siswa

Melalui Link di GPO :
https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2022/11/07/menarik-perhatian-siswa/
2. Ringkasan Isi Video : Dalam tampilan video materi pembelajaran yang dibawakan yaitu penjumlahan
dan pengurangan suatu bilangan. Tujuan dari pembelajarannya adalah agar siswa dapat menjumlah dan
mengurangkan suatu bilangan. Awal kegiatan dengan guru dating ke dalam dan menyapa suasana
hangat didalam kelas. Guru tetap memulai Pelajaran meskipun keadaan kelas belum siap untuk belajar.
Guru memberikan tepuk tangan atau mengajak anak untuk ice breaking agar anak bisa semangat dalam
melakukan pembelajaran. Dalam menjelaskan materi bapa guru tersebut menggunakan alat tambahan
dengan buah jeruk dan mengaplikasikan dengan alat sepeda motor dan mobil. Dan presenter yang
membawakan didalam video yaitu ibu Mufaidah.
3. Reaksi Anak terhadap pemaparan materi yaitu kurang bersemangat dan tidak antusias sama sekali
Ketika guru sedang menjelaskan,, karena disis lain ada kekurangan didalam kelas sehingga murid tidak
tertarik untuk belajar, mungkin di sisis lain bisa berupa terlalu polos didalam kelas tidak ada sedikit
kiasan yang bisa membuat anak semangat didalam kelas.
4. Kelemahan Guru : kelemahan guru tersebut yaitu kurang untuk mengajak siswa dan kurang tegas
terlalu baik, dan didalam video tersebut sudah jelas bahwasannya guru menjelaskan sudah baik namun
siswanya yang kurang memperhatikan karna mungkin seharusnya ada menjelaskan dengan lewat
menonton video atau powerpoint yang lucu agar anak bisa focus memperhatikan selama
permbelajaran.
5. Kelebihan Guru : kelebihan guru tersebut yaitu sangat sabar, dengan melihat anak-anak yang tidak
menghargainya namun ia selalu berusaha mengajak agar suasana kelas menjadi asik sehingga akhirnya
murid tersebut memperhatikan selama pembelajaran berlangsung. Media yang di gunakan guru sesuai
dengan materi pembelajaran yang akan dijelaskan Guru mengajak siswa mengeksplorasi yang
berkaitan dengan kegiatan sehari-hari siswa dan Memberikan media yang berkaitan
dengan keseharian.
6. Hal unik yang ada didalam video tersebut yaitu guru bisa mengaplikasikan dengan buah jeruk dan
akhirnya buah jeruk tersebut bisa diamalkan oleh dia dengan anak-anak memakan jeruk tersebut.
7. Saran : saran dari saya, bapa tersebut bisa memperhatikan dirinya terlebih dahulu dari mulai
kedisiplinan sebagai seorang guru harus bagaimana, dari mulai hal kecil seperti sepatu dll. Dan juga
bisa menjelaskan/ memaparkan materi dengan menggunakan video atau powerpoint yang bisa
membuat anak focus dalam belajar dan bisa menghargai guru tersebut.
8. Screenshoot Kegiatan GPO :
MENGANALISIS VIDEO KE 2 DIDALAM GPO
1. Judul Video : Kurang Memahami Konsep Dasar Perkalian

Melalui Link di GPO :
https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2023/02/17/kurang-mengetahui-perkalian-dasar-2/
2. Ringkasan Isi Video : Dalam tampilan video materi pembelajaran yang dibawakan yaitu Konsep Dasar
Perkalian. Tujuan dari pembelajarannya adalah agar siswa dapat memahami lebih lanjut untuk
perkalian. Dalam video tersebut menjelaskan materi guru ersebut menggunakan alat tambahan dengan
menempelkan perkalian dipapan tulis, namun hasilnya siswa awalnya tidak mengerti dengan apa yang
dijelaskn oleh guru. Namun dengan semkin berkembang guru menyuruh menghapal perkalian terus
menerus karna perkalian itu sangat penting dan akhirnya berhasil guru banyak berkomunikasi dengan
anak sehingga anak bisa paham dan mengerti arti dalam perkalian.
3. Reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan : Di awal pembelajaran anak sangat
acuh terhadap pembelajaran matematika yang sedang di terang kan oleh guru, ada yang
memperhatikan namun terlihat seperti bosan, dan ketika guru bertanya pada siswa tersebut siswa tidak
bisa menjawab karena siswa tidak memperhatikan guru ketika menerangkan. Meskipun guru tersebut
sudah menggunakan media chadr untuk membantu siswa memahami materi perkalian.
4. Kelemahan guru dalam melakukan pembelajara : Dalam video tersebut guru kurang menguasai
kelas ,karena dapat di lihat dari banyak anak yang tidak memperhatikan guru saat memberikan materi
dan banyak anak yang mainan sendiri. anak juga kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
karena guru kurang kreatif dalam menggunakan metode pembelajaran. guru juga kurang memberikan
motivasi dalam belajar terhadap anak. dan guru menuntut anak agar bisa padahal banyak siswa yang
belum paham. guru kurang berkomunikasi dengan anak di dalam kelas. metode yang diberikan kurang
berhasil karena kurang dimaksimalkan dalam pembelajaran. Guru tidak mengarahkan siswa pada
materi yang dibahas Guru kurang mendetail menjelaskan materi Guru memberikan sanksi kepada anak
yang tidak mengerjakan tugas.
5. Kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran : Guru sudah menggunakan media untuk menjelaskan
pembelajaran dan berusaha mengajak anak agar tidak bosan didalam Pelajaran matematika, dan guru
memberikan ketegasan sedikit agar anak bisa focus belajar. Guru sabar dalam memberikan materi
terhadap anak yang belum paham. guru juga terus berinovasi dalam berkomunikasi terhadap anak agar
antusias terhadap materi terus berkembang.
6. Hal-hal unik yang ditemukan dalam video tersebut yaitu dari guru melaksanakan pembelajaran.
Pembelajaran lebih aktif ketika guru mengarahkan perhatian siswa kepada pembelajaran yang akan
dibahas dan guru lebih banyak mengajukan pertanyaan dan tanya jawab dengan siswa.
7. Saran : Sebaiknya guru sebelum melakukan pembelajaran, saat pembuka guru memberikan ice
breaking dan selalu memotivasi siswa agar selalu semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
dan guru harus menguasai seluruh kelas agar siswa memperhatikan semuanya. dan anak tidak bermain
sendiri ketika pembelajaran sedang berlangsung. Dan metode yang digunakan agar menarik perhatian
siswa supaya tidak membosankan. Guru bisa menggunakan media pembelajaran lain untuk
menjelaskan materi perkalian yang bisa lebih asik dan hidup lagi didalam kelas dan guru juga bisa
mengganti dengan memberi reward kepada murid yang mengerjakan pekerjaan rumah dibandjnv
memberi sanksi kepada anak yang tidak mengejerjakan pr karna anak bisa lebih semangat jika diberi
reward.
8. Screenshoot Kegiatan Video GPO :
B. ULASAN UJIAN PRAKTIK MENGAJAR 2 MATA PELAJARAN
1. ULASAN PRAKTEK MENGAJAR BAHASA INDONESIA KELAS V
https://youtu.be/uT6pGbNcovw?si=JF3k1C4wkEc8scOV
Hari selasa tepatnya tanggal 28 November 2023 , saya pribadi kebagian praktek kegiatan
mengajar di jam ke trakhir jam ke V di SDN 1 Karyamekar, cilawu. Praktek pembelajaran mata
pelajaran Bahasa Indonesia dengan materi Pantun yaitu mengenal ciri – ciri pantun dan jenis –
jenis pantun juga amanat untuk pembaca pantun atau orang lain. Pada kegiatan pembelajaran
praktek saya memulai awalan dengan membuka pintu dan masuk ke dalam kelas V lalu pembukaan
pembelajaran saya memulai dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas dengan
mengucapkan “ Bassmallah “ dan saya mengecek kehadiran siswa kemudian dilanjutkan dengan
tanya jawab memberikan sebuah pantun dan anak menjawab karna sebelum masuk ke dalam
materi saya bertanya kepada murid agar tau materi apa yang akan dibahas oleh guru, lalu guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dibahas. Dilanjutkan dengan kegiatan inti yaitu
siswa memperhatikan alat media pengembangan pantun yang sudah dibuat berupa karton dan
ditempel materi materi tentang pantun, siswa memperhatikan dan guru berceramah menjalaskan
sambil di setiap selang waktu ketika guru menjelaskan guru bertanya dan berdiskusi dengan siswa.
Pada saat menjelaskan siswa kelas V sangat antusias rame dan asik pada aktif karna materi pantun
banyak digemari oleh anak -anak banyak silih bergantian siswa yang ke depan untuk melontarkan
sebuah pantun lalu guru memberikan reward kepada siswa yang berani maju kedepan untuk
melontarkan pantun, namun tidak disangka hampir semua anak maju ke depan. Dilanjutkan dengan
mengerjakan latihan soal bersama kelompok di kelas dibantu dan dibimbing oleh guru yaitu
berdisuksi ( LKPD ). Masuk ke dalam kegiatan akhir setelah selesai mengerjakan LKPD tugas
kelompok, guru bersama siswa melakukan penilaian dengan menukar lembar jawaban dengan
kelompok lain dan menilai bersama, dilanjutkan dengan memberi soal evaluasi untuk dikerjakan
masing- masing atau perorangan, lalu di nilai alhamdulillllah semua kelas V sangat pintar karna
tidak ada yang salah semua melakukan kerjaan evaluasi dengan benar. Dilanjutkan dengan guru
memberikan kesimpulan pembelajaran yang sudah dilalui dan menutup pembelajaran dengan
berdoa bersama.
2. ULASAN PRAKTEK MENGAJAR IPA DI KELAS III
https://youtu.be/8vvNBNVQ570?si=4D5J8qerq8hN3USH
Hari rabu tepatnya pada tanggal 29 November 2023, saya hari terakhir yaitu hari kedua praktek
mengajar di SDN 1 KARYAMEKAR kebagian pada jam pertama yaitu jam 08.00 – 08.35. Praktek
pembelajaran mata pelajaran IPA dengan materi Ciri – ciri kebutuhan makhluk hidup, dengan
materi ciri kebutuhan makhluk hidup, siswa agar tau betapa pentingnya makhluk hidup dan ciri
cirinya apa saja selama manusia atau maklhluk hidup lainnya bertahan hidup. Pada kegiatan
pembelajaran praktek, saya memulai dengan membuka pintu kelas III lalu masuk dan salam, lalu
membacakan doa bersama – sama dengan mengucapkan “ Bassamallah “ lalu menanyakan kabar
serta mengabsen siapa yang tidak hadir, dilanjutkan dengan tanya jawab diskusi awal masuk
sebelum masuk ke dalam materi pembelajaran, contohnya seperti “ kita jika tidak makan dan
minum akan bertahan hidup atau tidak ?” tujuan guru berdiskusi awal agar siswa tau akan belajar
materi apa pada hari ini. Dilanjutkan dengan masuk ke dalam kegitan inti yaitu guru menempelkan
alat peraga karton dengan berisi materi ciri kebutuhan khusus makhluk hidup di papan bor, guru
menejelaskan materi dan melakukan diskusi ketika sambil menjelaskan materi ciri kebutuhan
khusus, kelas III lumayan agak aktif ga serame pada saat di kelas V karna mungkin jam nya masih
jam pertama dan masih bingung karna guru baru. Dilanjutkan guru membagikan LKPD ketiap
kelompok untuk melakukan diskusi nah disini kelas III kelihat aktif pada saat melakukan diskusi
kelompok, dan saling kerjasama satu sama lain dengan temannya dan saling bertanya kepada guru.
Selesai mengumpulkan LKPD, lalu guru memberikan penilaian kelompok setelah selesai, guru
memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan masing masing atau per orangan, sangat pandai dalam
mengerjakan tugas pada pinter nilainya tidak ada yang kecil rata- rata benar semua. Lalu murid
mengumpulkan soal evaluasi. Dan guru masuk ke tahap pembelajaran akhir yaitu guru menutup
pembelajaran dengan membacakan “ hamdallah “ bersama – sama dan memberikan kesimpulan
pembelajaran, lalu pulang.
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil pelaksanaan praktek pengajaran yang telah saya lakukan, dapat saya ambil
kesimpulan sebagai berikut :
1. Praktek pembelajaran Bahasa Indonesia dan IPA di SDN 1 KARYAMEKAR Cilawu, Kab.
Garut yang berada di jalur arah Selatan yang ma uke arah tasik pameung[euk bisa, PKM yang
telah dilaksanakan selama 2 hari yaitu mengajar di kelas V dan Kelas III, mengajar di kelas V
apalagi materi Bahasa Indonesia tentang pantun sudah sangat maksimal dengan hasil yang
sangat amat baik, dengan karakter usia siswa yang sudah matang yaitu kelas atas lebih cepat
menanggap dan berbicara juga aktif dalam bertanya dan berdiskusi, sangat maat dipahami oleh
siswa ketika memaparkan materi. Jika mengajar di kelas III materi ciri kebutuhan khusus
makhluk hidup IPA belum terlalu maksimal namun sudah cukup karena dengan rentannya usia
yang masih pikirannya yang labil tidak mudah untuk menangkap pemahaman dengan cepat
karna masih kelas bawah, dan hasilnya cukup baik jika mengajar di kelas III meksipun waktu
kurang efektif dan aktif.
2. Banyak manfaat yang saya ambil Ketika sudah selesai menjalani perkuliah dari mata kuliah
PKM ini,. Saya menjadi lebih percaya diri saat mengajar di kelas karena dari pertemuan 1
sampai 8 terus berlatih praktik mengajar di sekolah dengan berbagai macam media alat peraga,
dan ada juga revisian Ketika saya melakukan keslaahan, saya sangat suka di kritik karna satu
kritik bisa membuat saya perubahan untuk ke jalan yang benar, saya juga jadi bisa
memanfaatkan waktu 1 x 35 menit dengan mengisi Pelajaran yang singkat, padat dan jelas
namun mampu dipahami seluruh siswa dengan aktif dan terus memiliki kemajuan dalam
belajar. Saya banyak belajar memahami sifat dan karakter siswa selama praktik dari pertemua 1
sampai pertemuan ke 8. Saya juga bisa membuat rpp dengan baik dan benar, karna Ketika
menjadi honorer awal saya hanya masuk kelas dan memberikan soal menyuruh mengerjakan
lks tanpa melihat susunan rpp bagaimana, rpp waktu saya sebelum mengenal Pelajaran PKM
ini hanya dijadikan administrasi selama ada pemeriksaan pengawas ke sekolah. Saya sangat
bersyukur dan berterimakasih dengan adanya pembelajaran matkul PKM ini saya bisa merubah
diri saya menjadi lebih baik Ketika melakukan pembelajaran di sekolah tempat saya mengajar.
Saya berharap untuk generasi selanjutnya bisa lebih baik dan lebih menggali lagi potensi yang
dimiliki oleh mahasiswa terutama yang berkaitan dengan mata kuliah PKM.
3. Banyak hal yang saya dapatkan selama mengikuti perkuliahan pada mata kuliah PKM saya
menjadi lebih tau bagaimana cara mengurus kelas, dan belajar yang tidak bosan untuk anak-
anak selama menjalani pembelajaran berlangsung, baik itu dalam hal pemberian materi
pelajaran maupun dalam hal memahami karakter siswa. Saya bisa menghangatkan suasana
kelas dengan seramai mengajar di kelas V karna denga nada beberapa game selama di selang
pembelajaran. Kedepannya saya akan mencoba menerapkan media-media atau metoda-metoda
pembelajaran yang lebih baik dan bisa menarik bagi siswa agar materi pelajaran yang diberikan
lebih mudah dipahami.
Berikut Link Video Praktik kegiatan mengajar saya di SDN 1 KARYAMEKAR:
https://youtu.be/uT6pGbNcovw?si=JF3k1C4wkEc8scOV
https://youtu.be/8vvNBNVQ570?si=4D5J8qerq8hN3USH
B. Saran
1. Untuk mata kuliah PKM,
Mata kuliah ini karena semua sudah sesuai dengan kemampuan mahasiswa selama
menjalankan pembelajaran PKM pertemua 1 sampai 8, yang pertama mungkin saya merasa
bersyukur karna saya mendapat Dosen pembimbing seperti Bapak Drs. Maman
Suherman,.M.MPd yang sangat amat baik dan tidak ribet dalam pembelajaran PKM,
karena beliau mampu membimbing saya dengan sangat amat baik dengan memberikan
contoh laporan seperti apa dan memberikan cara agar tidak pusing untuk lampiran yang
akan diterapkan nanti di akhir laporan PKM hingga pada akhir proses pembuatan laporan
akhir PKM ini dengan sabar dan sangat membantu. Rencana saya ke depan saya akan terus
berusaha menjadi seorang guru yang lebih baik lagi dan mampu menjadi panutan bagi
siswa, dengan cara terus belajar mengasah kemampuan mengajar saya melalui
pembelajaran media alat peraga yang kreatif dan unik agar banyak dimengerti dan
disenangi oleh banyak siswa.
2. Untuk mahasiswa Lain
Untuk mahasiswa lain yang akan mengangkat permasalahan yang sama mudah-mudahan
ada penerapan media atau metoda yang baru dalam mengatasi permasalahan tersebut, dan
bisa lebih baik lagi dari saya tidak merasa saling bersaing namun saling memberi nasehat
satu sama lain untuk kebaikan Bersama tidak saling egois.
DAFTAR PUSTAKA
1. Andayani, dkk. 2020. Pemantapan kemampuan mengajar, Tangerang Selatan :
Universitas Terbuka.
2. GBPP Bahasa Indonesia Kelas 5 Buku Guru Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017, Buku
Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia, dan Pendalaman Buku Teks
Biologi 1 SMA Kelas X, Tahun 2015 (Penerbit Yudhistira). Hal 20 – 27.
3. Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017. Tema 4 Kelas 5 SD Sehat itu Penting -
Buku Siswa - Kelas : 5 Pengarang Ari Subekti Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Keenmdikbud Tahun 2017. Hal 20 – 27.
4. GBPP IPA Kelas III . Gambar, teks scenario Buku Pendamping SD/MI Kelas III Tema 1
“Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup”. Kurikulum Edisi Revisi 2018. Hal 10 – selesai.
Penerbit Grasindo (2013)
5. https://bobo.grid.id/read/083373057/ciri-ciri-makhluk-hidup-dan-penjelasannya-materi-kelas-3-sd-
tema-1?page=all
6. https://youtu.be/uT6pGbNcovw?si=JF3k1C4wkEc8scOV
7. https://youtu.be/8vvNBNVQ570?si=4D5J8qerq8hN3USH
8. https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2022/11/07/menarik-perhatian-siswa/ Link GPO
9. https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2022/11/07/menarik-perhatian-siswa/ Link GPO

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2
 Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
 RPP 1 dan 2 Mata Pelajaran Matematika
 RPP 3 dan 4 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
 RPP 5 dan 6 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)RPP 7 dan 8 Bahasa Indonesia
 RPP 9 dan 10 Pendidikan Kewarganegaraan
 RPP 11 dan 12 (Eksak dan Non Eksak) IPA dan IPS
 Lembar Observasi Simulasi Praktek Mengajar 10 RPP
 Lembar Refleksi Simulasi Praktek Mengajar 10 RPP
 Jurnal Bimbingan
 Nilai Simulasi Praktek Mengajar
 Poto-Poto Bimbingan
1. Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2
Kesediaan sebagai Supervisor 2

Dalam Penyelenggaraan PKM PGSD
Kepada,
Kepala UPBJJ Bandung
Di Bandung
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : H. Sutiawan Megantara S.Pd, M.Pd.
NIP : 196806272000031008
Tempat Tugas : Korwil Bidang Pendidikan Kec.Cilawu-Garut.
Alamat Instansi : Jl.Garut-Tasikmalaya KM.7 Cilawu-Garut.
Telepon/ HP : 083825340976
Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan PKM atas:
Nama : Zenitri Indriani
NIM : 857454986
Program Studi : S1 - PGSD
Tempat Mengajar : SDN 3 Mandalasari
Alamat Sekolah : Kp. Calingcing Bumi, Desa Mandalasari,
Kec. Kadungora, Kab. Garut
Telepon/ HP : 081957385705
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Garut, Desember 2023
2. Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Kepada,
Yth. Kepala UPBJJ-UT Bandung
Di Tempat
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Didah Mahmudah, S.Pd
Kepala Sekolah : SDN 3 Mandalasari
Alamat Sekolah : Kp. Calingcing Bumi, Desa. Mandalasari,
Kec. Kadungora, Kab. Garut
Dengan ini menyatakan bahwa Supervisor 2 yang bernama : H. Sutiawan Megantara S.Pd,
M.Pd. dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan
terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan

PKM mahasiswa berikut ini:
NIM : 857454986
Demikian, Surat Kesediaan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Garut, Desember 2023
3. RPP 1 dan 2 Mata Pelajaran Matematika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS II SDN 3 MANDALASARI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PPKG 4209)

Nim : 857454986
Pokjar : Garut
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ UT BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 3

MANDALASARI Kelas / Semester : II / 1
Mapel : Matematika
Pokok bahasan : Perkalian
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawabdalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Menghitung perkalian dalam soal yang
yang melibatkan bilangan cacah melibatkan bilangan cacah dengan hasil
dengan hasil kali sampai dengan 100 kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari hari serta sehari- hari dengan tepat (C3)
mengaitkan perkalian dan pembagian. 3.4.2 Memecahkan soal perkalian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat. (C4)
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Mengerjakan soal perkalian yang
pembagian yang melibatkan bilangan melibatkan bilangan cacah dengan hasil
cacah dengan hasil kali sampai kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
dengan sehari-hari dengan tepat. (P5)
100 dalam kehidupan sehari hari
serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyimak penjelasan guru tentang soal perkalian (C), peserta didik (A) dapat
menghitung perkalian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-hari (B)dengan tepat (D). (C3)
2. Setelah menyimak demontrasi dari guru (C), peserta didik (A) dapat menghitung dengan jari
soal perkalian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari (B) dengan tepat(D).(C4)
3. Setelah melakukan diskusi (C), peserta didik (A) dapat mengerjakan soal perkalian perkalian
yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-
hari (B) dengan tepat (D). (P5)
C. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
1. Kemandirian
2. Integritas
3. Gotong royong
D. Materi Pembelajaran
1. Perkalian.
E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
F. Media, Alat/Bahan
1. Jari tangan
2. Laptop
Sumber
1. Buku Pendamping SD/MI Kelas II Tema 2 Bermain di Lingkungan,Citra

Pustaka, 2017.
2. Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 2 Bermain di Lingkungan, Citra Pustaka, 201
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan 7 menit

menanyakan kabar peserta didik
2. Peserta didik berdo’a dengan dipimpin oleh temanya
yang datang paling awal.(PPK- Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan

kelas terkait pembelajaran
5. Guru mengajukan
pertanyaan Coba angkat jari
Apersepsi kamu?
Berapa jumlah jari tangan kamu?(Apersepsi)
Penyampaian tujuan 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
(Communication,4C)
1. guru menjelaskan tentang asal perkalian 56 menit

Tahap 2.siswa menyimak demontrasi guru yang diperagakan
Inti 1.Mengorientasi Dengan jari didepan kelas.
siswa dalam
3.Menyuruh siswa maju kedepan secara bergantian untuk
menghitung
memeragakan perkalian dengan jari sesuai yang
disampaikan oleh guru
4. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
terkait cara menghitung soal perkalian
5. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok

Tahap 2
Mengorganisasikan kecil yang terdiri dari 4 orang.
peserta didik
6. Peserta didik mendapat LKPD yang
dibagikan oleh guru
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan yang dilakukan pada LKPD
Tahap 3
Membimbing 7. Peserta didik berdiskusi dalam mencari jawaban
penyelidikan LKPD untuk dipresentasikan (P5)
individu atau 8. Peserta didik berdiskusi dalam mengerjakan
kelompok. soal perkalian yang ada pada LKPD (P5).
Guru membimbing peserta didik selama mengerjakan
LKPD dan melakukan penilaian
Proses
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Tahap
. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya
4.Mengembangka n
(Comunication
dan menyajikanhasil
karya.
Tahap 9. Peserta didik memberikan tanggapan hasil

5.Menganalisis dan presentasi dengan bertanya jawab
mengevaluasiproses untuk tambahaninformasi,
pemecahanmasalah melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
(Communication,Collaboration, Creativity
Skill,Critical thinking)
10. Peserta didik memperoleh penguatan dari guru
terkait hasil pekerjaan dan diskusi yang telah
dilakukan
Penutup Kesimpulan
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi yang terkait pembelajaran
2. Peserta didik bersama guru merefleksi

kegiatan dan target yang dicapai. (Critical
Thinkin
g andCommunication)
Refleksi
Bagaimana perasaan kalian setelah
mengikuti pembelajaran hari ini
Apakah ada yang belum kalian pahami?
3. Guru membagi soal evaluasi

Evaluasi
4. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi kemudian mengumpulkanya
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya dan memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mempelajari materi pembelajaran hari
ini di rumah.
7. Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri
pelajaran.(PPK :Religius)
H. Penilaian
- Pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes
Teknik Penilaian : Tes
Tulis
Alat Tes : Tes formatif
- Keterampilan
Bentuk Penilaian : Non Test
Teknik Penilaian : Rubrik Penilaian
I. Lampiran
- Bahan Ajar
- Media Pembelajaran
- Lembar Kerja Peserta Didik
- Instrumen Penilain
Mengetahui, Mandalasari,............................2023
Kepala Sekolah Guru Kelas 2
SDN 3 Mandalasari
Zenitri Indriani
( RPP )

MANDALASARI Kelas / Semester : II / 1
Mapel : Matematika
Pokok bahasan : Bilangan Cacah
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam menggerakkan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Matematika
KD INDIKATOR
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Menyebutkan bilangan – bilangan
dan menentukan lambang berdasarkan cacah dari mulai 0 hingga 999
nilai
tempat menggunakan model konkret.
3.1.2 Menguraikan bilangan cacah beserta
tempat nilainya sampai dengan 999
4.1 Membaca dan menyajikan 3.1.3 Menentukan lambang bilangan cacah
bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat sampai dengan 999
berdasarkan nilai 4.1.1 Membaca bilangan cacah berdasarkan
nilai tempat sampai dengan 999
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan menalar, siswa diharapkan mampu menyebutkan bilangan
bilangan cacah sampai dengan 999.
2. Melalui kegiatan mengisi papan bilangan "Pelangi", siswa diharapkan
mampu menguraikan bilangan cacah beserta nilai tempatnya sampai dengan
999
3. Melalui kegiatan mengisi papan bilangan "Pelangi", siswa diharapkan
mampu menentukan lambang bilangan cacah berdasarkan nilai tempat pada
suatu bilangan tertentu sampai dengan 999.
4. Melalui kegiatan menalar, siswa diharapkan mampu membaca bilangan cacah
berdasarkan nilai tempat sampai dengan 999
5. Melalui kegiatan mengisi papan bilangan "Pelangi"siswa diharapkan
dapat menuliskan lambang bilangan cacah sampai dengan 999
6. Melalui kegiatan mengisi papan bilangan "Pelangi"siswa diharapkan
mampu menyusun bilangan cacah berdasarkan nilai tempat pada suatu
bilangan tertentu sampai dengan 999.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Matematika : Bilangan cacah sampai dengan 999
a) Menentukan bilangan cacah sampai dengan 999.
b) Menentukan lambang bilangan cacah sampai dengan 999
c) Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai dengan 999.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model : CTL (Contextual Teaching and Learning)
2. Metode : Ceramah dan Pemberian Tugas
3. Strategi : Active Learning
4. Pendekatan : Saintifik
F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media :
a) Teks bacaan “ Ayah dan Ibu menyayangi Mutia dan Udin”
b) Gambar rak buku, Papan Bilangan “Pelangi”
c) Teks lagu “Peramah dan Sopan”
G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO KEGIATA ALOKASI
N
WAKTU
1. Pendahuluan :
a. Guru melakukan appresepsi
b. Guru menanyakan materi pembahasan sebelumnya 10 Menit
kepada siswa
2. Kegiatan Inti :
a. Siswa menyimak, memperhatikan menyebutkan
ungkapan pada teks bacaan tentang “Ayah dan Ibu
Menyayangi Mutia dan Udin”
b. Siswa memperagakan percakapan yang mengandung
ucapan tentang susunan penyimpan buku hadiah dari
Ayah di rak buku
c. Siswa mengamati gambar rak buku yang ada di buku
siswa 20 Menit
d. Siswa diberi penjelasan untuk bisa menghitung dan
mengelompokkan buku buku tersebut sesuai dengan
nilai tempatnya
e. Guru memberikan soal tambahan untuk bilangan
cacah sampai 999
f. Guru dan siswa menyanyikan lagu yang ada di buku
tematik
g. Guru melakukan penilaian untuk melihat kemampuan
siswa dalam memahami materi yang sudah
disampaikan
3. Penutup :
a. Guru memberikan tanya jawab seputar materi yang
sudah disampaikan dan mengerjakan evaluasi
pembelajaran 10 Menit
b. Siswa diberi kesempatan untuk evaluasi pembelajaran
Selanjutnya
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
 pengetahuan
 Jenis : Tes
 Bentuk : Uraian
 Alat : Soal, Kunci jawaban dan Penskoran
2. Rubrik dan instrumen penilaian
I. LAMPIRAN
a. Rangkuman materi
b. Media pembelajaran
c. Lembar kegiatan
d. Evaluasi
e. Rubrik penilaian
Mengetahui, Mandalasari,.......................2023
Kepala Sekolah Guru Kelas 2
SDN 3 Mandalasari
Zenitri Indriani
MATA PELAJARAN IPA
KELAS III
SDN 3 MANDALASARI

(PPKG 4209)

Nim 857454986
Pokjar : Garut
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ UT BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 3 MANDALASARI

Kelas / Semester : III / 1
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam

Pokok bahasan : Ciri–ciri kebutuhan makhluk hidup
Hari / Tanggal : Sabtu / 28 Oktober 2023
A. KOMPETENSI INTI
Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
bertanya berdasarkan rasa ingin tahu dirinya dan menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
Menjelaskan makhluk hidup dan ciri - cirinya yang melibatkan kehidupan
sehari hari.
C. INDIKATOR
 Menyebutkan 6 ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
 Menjelaskan 6 ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
 Menunjukkan gambar yang termasuk ke dalam ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui bermain peran, siswa dapat menyebutkan 6 ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 6 ciri-ciri dan
kebutuhan
makhluk hidup.
 Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup
 Melalui pemberian soal ketiap kelompok, anak - anak berdiskusi .
mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhan mahkluk
hidup
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Materi pokok : Ciri – ciri kebutuhan makhluk hidup
 Uraian Materi :
1. Bagian dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
hidup. Ciri-ciri makhluk hidup yang ada di
sekitar :
a. Memerlukan Makan dan Minum
Untuk bertahan hidup, semua makhluk hidup perlu untuk makan
dan minum. Bukan hanya manusia atau hewan, tanaman hingga
bakteri pun juga butuh makan dan minum bila ingin bertahan
hidup. Makanan dan minuman adalah sumber energi bagi
makhluk hidup. Dengan makan dan minum, makhluk hidup bisa
melakukan pertumbuhan hingga penggantian sel tubuh yang mati
atau rusak.
b. Bernapas
Bernapas merupakan proses menghirup udara dari lingkungan,

yang kemudian dipilah. Oksigen akan masuk dalam tubuh dan
dikelola untuk menjadi energi secara kimiawi. Sedangkan
karbondioksida akan dikeluarkan kembali melalui hidung atau
saluran pernapasan lainnya.
c. Bergerak
Semua makhluk hidup perlu melakukan aktivitas untuk bertahan

hidup. Aktivitas itu dilakukan tentunya dengan bergerak. Saat
bergerak sistem gerak yang ada pada tubuh setiap makhluk hidup
seperti tulang, sendi, dan otot akan bekerja. Bukan hanya dilakukan
oleh hewan atau manusia, tapi tumbuhan hingga bakteri juga bisa
bergerak dengan cara yang berbeda-beda.
d. Tumbuh dan Berkembang Biak
Setiap makhluk hidup akan mengalami pertumbuhan dan juga

berkembang biak. Pertumbuhan bisa dilihat dari bertambahnya
ukuran tinggi dan berat. Bukan, hanya manusia yang mengalami
pertumbuhan, tapi hewan, tumbuhan, hingga bakteri juga
mengalami pertumbuhan. Selain tumbuh, semua makhluk hidup
juga berkembang biak untuk memperoleh keturunan. Cara
berkembang biak pun bisa dengan melahirkan, bertelur, atau
muncul tunas untuk tanaman.
e. Iritabilitas
Iritabilitas merupakan sikap makhluk hidup yang peka terhadap

rangsangan yang diterima. Ada banyak jenis rangsangan yang akan
diterima makhluk hidup, dari cahaya, air, suhu, sentuhan, suara,
bau, atau makanan.
Contohnya, manusia akan refleks menyipitkan atau menutup mata

saat ada sorotan lampu yang mengenai wajahnya. Hal itu
merupakan bentuk tanggapan dari rangsangan dalam bentuk
cahaya. Atau pada tumbuhan putri malu yang menguncupkan
daunnya saat disentuh. Untuk menanggapi rangsang ini setiap
makhluk hidup dibekali dengan indra khusus. Seperti manusia
yang memiliki mata untuk melihat, hidung untuk mencium,
telinga untuk mendengar, dan masih banyak lagi.
f. Menyesuaikan diri Pada Lingkungan

Kemampuan menyesuaikan diri atau adaptasi ini dimiliki oleh
semua makhluk hidup. Tanpa beradaptasi, makhluk hidup tidak
akan bisa bertahan hidup di habitat atau tempat tinggalnya.
Salah satu contohnya adalah tumbuhan yang hidup di tempat

kering, akan memiliki daun yang sempit seperti kaktus. Atau
tumbuhan yang hidup di wilayah lembab, akan memiliki daun yang
lebar dan tipis seperti tumbuhan semanggi.
g. Mengeluarkan Zat Sisa
Makhluk hidup juga memiliki ciri berupa selalu mengeluarkan zat

sisa atau disebut juga ekskresi. Zat sisa ini berasal dari proses yang
terjadi dalam tubuh setiap makhluk hidup. Karena merupakan zat
sisa, tentunya tubuh harus mengeluarkannya agar tidak menumpuk
dan mengganggu kinerja tubuh.
Zat sisa ini bisa dalam berbagai bentuk, seperti zat sisa dari proses
oksidasi yang berupa uap air dan gas karbon dioksida yang
dilakukan oleh hewan dan manusia. Sedangkan tumbuhan
mengeluarkan zat sisa berupa oksigen, karbon dioksida, uap air,
dan juga tetesan air dari proses respirasi. Ada juga zat sisa dalam
bentuk keringat dan urin yang terjadi pada tubuh manusia atau
hewan.
2. Pengertian masing-masing dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup.
Sudah dijelaskan diatas di nomor 1
3. Gambar yang termasuk ke dalam ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah, Tanya Jawab, Pengamatan Diskusi dan Penugasan
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal ( ± 5 Menit )

 Mengondisikan siswa agar situasi pembelajaran kondusif dengan cara
berdo’a, mengabsen siswa dan menyiapkan alat tulis yang akan
diperagakan kepada siswa (± 2 menit )
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi kepada anak (±
2 menit)
Pertanyaan yang diajukan adalah :
a. Sebutkan ciri - ciri makhluk hidup !
b. Apa itu mahluk hidup ?
c. Ada berapa ciri – ciri makhluk hidup ? ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami
perkalian. (± 1 menit )
2. Kegiatan Inti ( ± 20 menit )

 Siswa mengamati gambar yang ditempel dipapan tulis. (± 1 menit)
 Siswa menyimak penjelasan yang diberikan guru tentang ciri -ciri
kebutuhan makhluk hidup. (± 3 menit)
 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai ciri -ciri
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai ciri – ciri
 Siswa dibagi menjadi kedalam beberapa kelompok untuk diskusi. (± 1
menit)
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan (LKPD terlampir). (± 5 menit)
 Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi disepan kelas. (± 5
menit)
 Siswa bersama guru membahas hasil diskusi. (± 2 menit)
3. Kegiatan Akhir ( ± 10 Menit )
 Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. (± 3 menit)
 Melaksanakan evaluasi akhir pembelajran. (± 5 menit)
 Menindaklanjuti pembelajaran dengan cara memberikan kesan / pesan
moral agar siswa dapat menghapal dirumah dengan rajin. (± 2 menit)
H. MEDIA DAN SUMBER

 Media : Gambar, teks skenario, penayangan video
 Sumber : - Buku Pendamping SD/MI Kelas II Tema 2 Bermain di
Lingkungan,Citra Pustaka, 2017.
- https://bobo.grid.id/read/083373057/ciri-ciri-makhluk-
hidup-dan-penjelasannya-materi-kelas-3-sd-tema- 1?
page=all.
I. EVALUASI
 Prosedur : Proses test, postes
 Jenis : Tulisan, pengamatan
 Bentuk : Isian singkat, essay dan unjuk kerja
 Alat : LKPD, butir-butir soal.
Jawablah isian singkat dibawah ini !

1. Apa yang dimaksud dengan makhluk hidup ? ………..
2. Sebutkan point ciri- ciri makhluk hidup ! ………..
3. Burung bernafas dengan? ………..
4. Kita menghirup udara melalui ? …………..
5. Apakah makhluk hidup butuh makanan ? …………..
Jawaban uraian singkat

1. Makhluk dengan ciri-ciri kehidupan, seperti bernapas, bergerak, dan
berkembang biak. Contohnya, pohon jambu yang berbuah, burung yang
terbang di langit, ikan yang berenang di danau, hingga manusia yang
bernapas dan berjalan.
2. Bernapas., Bertumbuh dan berkembang, Memiliki sensitivitas atau
peka terhadap rangsangan, Bereproduksi atau berkembang biak.
Mengeluarkan zat sisa atau ekskresi. Beradaptasi dengan lingkungan
sekitar.
3. oksigen yang masuk melalui lubang hidung burung di pangkal paruh
atasnya. Kemudian, menuju pembuluh darah trakea, kantong udara,
hingga berakhir di paru-paru.
4. Hidung, paru – paru dll.
5. Butuh , jika tidak ada makanan hewan – hewan bisa mati atau punah
Skor akhir = Jumlah jawaban benar x 20 =

1
Catatan Guru
1. Masalah : ………..
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………..
Mengetahui, Garut, 28 Oktober 2023
Kepala Sekolah Mahasiswa / Guru Kelas II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
H.Sutiawan Megantara, S.Pd, M.pd

NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA SISWA
( LKPD )
IPA MAKHLUK HIDUP
NAMA ANGGOTA KELOMPOK

:
1. ……………………
2. ……………………
3. ……………………
4. …………………...
5. ……………………
SOAL IPA CIRI – CIRI KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP
1. Manusia awalnya adalah bayi lalu bisa berkembang menjadi

anak yang bisa berlari. Hal itu karena makhluk hidup mengalami
Pertumbuhan atau pencapaian ? ………....
2. Burung bernapas atau tidak ? ………………….
3. Ikan bernapas dengan ? ……………………….
4. Tumbuhan yang bisa bergerak dengan menutup daunnya ketika disentuh
itu apa ?
5. Berikut ini hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur itu
hewan apa ?
JAWABAN LKPD IPA CIRI – CIRI KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP
1. Pertumbuhan
2. Bernafas menggunaka paru – paru
3. Insan / insang
4. Putri malu
5. Cicak
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA
PELAJARAN IPA
KELAS V SDN 3 MANDALASARI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Salah Satu Tugas Mata Kuliah

PDGK4209
Nim 857454986
Pokjar : Garut
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023.2
(RPP)

MANDALASARI Kelas / Semester : V /1
Tema : Tema 3 / Makanan Sehat

Sub Tema : Subtema 3 / Pentingnya Menjaga
Asupan Makanan Sehat
Alokasi waktu : 1 x 35 menit

Hari / Tanggal : Jumat / 27 Oktober 2023
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
2. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia.
C. INDIKATOR
1. Menyebutkan Penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan .
2. Membuat bagan tentang berbagai jenis penyakit perncernaan
1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menyebutkan penyakit
yang mempengaruhi organ pencernaan dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi dan
menjelaskan berbagai macam penyakit yang memengaruhi organ
pencernaan manusia dengan jelas.
Sistem pencernaan manusia terdiri dari berbagai organ yang saling berkaitan
satu sama lain dan berperan dalam proses mencerna makanan dan minuman
yang kamu konsumsi.
Contoh Gangguan Sistem Pencernaan Manusia
1. Sembelit
Sembelit adalah gangguan pencernaan karena berubahnya frekuensi BAB
yang jarang dan disertai kesulitan BAB. Orang yang mengalami sembelit ini
cenderung memiliki frekuensi BAB kurang dari tiga kali dalam seminggu.
Hal ini dapat terjadi karena menurunnya pergerakan usus selama proses
pencernaan.
2. Diare
Diare merupakan gangguan pencernaan yang ditandai dengan meningkatnya
buang air besar lebih dari tiga kali sehari. Gangguan ini disebabkan karena
infeksi virus maupun perubahan pola makan.
3. Usus buntu
Usus buntu terjadi karena infeksi organ yang menyumbat lubang yang
menghubungkan usus buntu dan usus besar. Penyumbatan inilah yang
diakibatkan oleh beberapa faktor seperti memasukkan benda keras dan asing
atau karena lendir menebal.
4. Gerd
Gerd adalah jenis gangguan pencernaan yang terjadi saat asam lambung
naik menuju kerongkongan. Hal ini disebabkan karena melemahnya katup
atau sfingter bagian bawah kerongkongan. Katup normalnya akan menutup
daerah setelah makanan masuk ke lambung. Tetapi, pada pasien gerd, katup
ini tak dapat menutup dengan sempurna.
5. Maag
Maag adalah gangguan pencernaan yang terjadi karena adanya luka di
bagian lambung dan usus dua belas jari. Penyebabnya bisa ditimbulkan
karena infeksi bakteri, efek samping obat dan mengonsumsi makanan
tertentu.
Gejala yang timbul saat seseorang mengalami maag antara lain kembung,
mual, pegal-pegal di punggung, muntah, dan kurang selera makan.
Metode : Ceramah, pengamatan, Tanya Jawab, dan Diskusi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (5 menit)
 Mengondisikan siswa kedalam situasi pembelajaran yang
kondusif.dengan cara berdo’a, mengabsen siswa dan menyiapkan alat
tulis (± 2 menit)
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2
menit) Pertanyaan yang diajukan adalah :
 Apakah kalian suka pedas ?
 Apa yang akan terjadi apabila kita terlalu banyak makan pedas ?
 Kira-kira apa yang sebaiknya kita lakukan untuk mengatasinya ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami gangguan
sistem pencernaan.Macam-macam penyakit yang mempengaruhi organ
pencernaan. (± 1 menit)
Kegiatan Inti (20 menit)
 Guru menunjukan nama-nama gangguan system pencernaan kepada siswa
dan melakukan tanya jawab tentang sejauh mana pengetahuan mereka
tentang penyakit tersebut.(±1 menit)
 Siswa diminta membuat rangkuman tentang nama-nama penyakit pada
system pencernaan di buku masing-masing. .(±2 menit)
 Guru dan siswa bersama-sama melakukan ice breaking untuk mengecek
focus siswa dan agar pembelajaran tidak terasa membosankan. .(±1 menit)
 Siswa diminta membuat kelompok diskusi untuk melakukan permainan
pembelajaran. . Tiap-tiap kelompok diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
bersama-sama. .(±1 menit)
 Selesai mengisi lembar kerja, masing-masing kelompok diberikan
kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. (±8
menit)
 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi dan presentasi,
memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk bertanya atau
menambahkan informasi terkait materi yang sedang dibahas. .(±7 menit)
Kegiatan akhir (10 menit)

 Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang
sudah dibahas hari ini. .(±5 menit)
 Melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan soal untuk
dikerjakan oleh siswa. .(±3 menit)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi. . Serta mengakhiri dengan membaca do’a bersama
di pimpin oleh salah satu siswa. .(±2 menit)
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media :
1. Gambar – gambar gangguan system pencernaan.
2. Lembar Kerja Siswa
Sumber Belajar :
1. Buku Guru Tema 3 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.
2. Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.
I. EVALUASI
1. Prosedur tes : tes proses, tes akhir.
2. Jenis tes : pengamatan, tertulis.
3. Bentuk tes : unjuk kerja, isian.
4. Alat tes : LKS, butir-butir soal.
Kemampuan Dasar
Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
Indikator
Menyebutkan Penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan .
Butir Soal
1. Peningkatan frekuensi buang air besar disertai kondoso feses yang cair atau
encer adalah ?
a. Sembelit b. Diare c. Muntaber d. Konstipasi
2. Cara menjaga organ pencernaan kita agar terhindar dari penyakit magh
adalah ?
a. Banyak mengkonsumsi makanan yang mengandung serat
b. Banyak minum air putih
c. Selalu makan tepat waktu
d. Makan secukupnya
3. Sistem pencernaan manusia berfungsi untuk?
a. menghaluskan bahan makanan
b. mengolah makanan
c. menyimpan cadangan makanan
d. mengolah bahan makanan
3. Tulislah 2 penyebab diare !
4. Mengapa serat bagus dikonsumsi oleh penderita sembelit ?
5. Mengapa makanan
Kunci Jawaban
1. B. Diare
2. C. Selalu makan tepat waktu
3. B .mengolah makanan
4. Adanya infeksi virus atau bakteri. Intolernsi makanan
5. Karena berfungsi untuk merangsang usus besar sehingga dapat bekerja lebih
aktif dan melunakkan tekstur feses agar tidak kering dan padat sehingga
lebih mudah dikeluarkan
Kriteria Penilaian
Skor ideal = jumlah jawaban benar x 20 = Nilai

Akhir 1
Catatan Guru
1. Masalah :……..
2. Ide Baru :……..
3. Momen Spesial :…….
Mengetahui, Garut, 27 Oktober 2023
Kepala Sekolah Mahasiswa / Guru Kelas II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
H.Sutiawan Megantara, S.Pd, M.pd

NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Sekolah : SDN 3 MANDALASARI

Mata Pelajaran : IPA
Konsep Dasar : Menyebutkan penyakit yang mempengaruhi organ
Pencernaan
Kelas/Semester : V/1
Hari/Tanggal : Jumat / 27 Oktober 2023
Kelompok :
1. …………………….
2. …………………….
3. …………………….
4. …………………….
5. …………………….
Organ
Nama Cara mencegah
No Penyebab Gejala yang
penyakit atau mengatasinya
terinfeksi
1
2
3
4
5
Kesimpulan :
LEMBAR PENGAMATAN

Mata Pelajaran : IPA
Konsep Dasar : Menyebutkan penyakit yang mempengaruhi organ
Pencernaan
Hari/Tanggal : Jumat / 27 Oktober 2023
Aspek yang dinilai Nilai
Nama Kerjasama Kedisiplinan Keaktifan Akhir

No. Jumlah
Kelompok (A) (B) (C) A+B+C
50-100 50-100 50-100 3
Observer,
Zenitri Indriani
MATA PELAJARAN IPS
PDGK4209

Nim 857454986
Pokjar : Garut

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
(RPP)

Kelas / Semester :V/1
Tema : Tema 4 / Sehat Itu Penting

Sub Tema : Sub Tema 1 / Lingkungan
Bersih Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Alokasi waktu : 1 X 35 menit

Hari/Tanggal : Kamis, 2 November 2023
A. KOMPETENSI INTI
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
 Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.
 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.
C. INDIKATOR
 Mengamati interaksi manusia dengan lingkungannya.
 Menjelaskan macam-macam interaksi manusia dengan lingkungannya.
 Melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggal.
 Melalui kegiatan mengamati gambar dari contoh aktivitas masyarakat,
siswa dapat membuat tabel tentang contoh-contoh interaksi manusia dan
lingkungannya dengan benar.
 Melalui mengamati gambar dari contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat
mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan
sosial budaya sesuai bacaan dengan teliti.
 Melalui mengamati gambar siswa bisa mendiskusikan aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya dengan
benar.
 Melalui pengamatan gambar guru dan siswa bisa melakukan tanya jawab.
Pembangunan sosial budaya merupakan pembangunan yang dirancang
untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat. Tujuan dari pembangunan
sosial budaya adalah mewujudkan kesejahteraan yang ditandai dengan
meningkatkan kualitas hidup yang layak. Selain itu, upaya pembangunan
sosial budaya ini juga dilakukan untuk memberikan perhatian utama pada
tercukupinya kebutuhan dasar.
Pembangunan sosial budaya ini tidak hanya menjadi tanggung jawab yang
dilakukan oleh pemerintah saja. Masyarakat juga dapat berperan dengan
melakukan aktivitas-aktivitas dalam upaya pembangunan sosial budaya.
Contoh upaya pembangunan sosial budaya yang dapat kita lakukan

sebagai bagian dari masyarakat Indonesia:
1. Melakukan kerja bakti.
2. Melaksanakan kewajiban belajar 9 tahun yang dicanangkan pemerintah.
3. Menyantuni para pejuang veteran Indonesia.

4. Menyantuni orang-orang tidak mampu.
5. Menggalang dana korban bencana.
6. Melakukan program pertukaran pelajar.
7. Belajar membatik, mengukir, menari, dan kesenian tradisional.
8. Turut serta dalam organisasi masyarakat.
9. Mendalami bahasa daerah untuk memperkaya nilai kebudayaan.
10. Memberikan apresiasi segala bentuk kebudayaan bangsa Indonesia.
11. Menyelesaikan masalah yang muncul di lingkungan masyarakat.
12. Melakukan pembangunan yang bertujuan meningkatkan kesejahteraan.
13. Membangun industri pariwisata untuk melestarikan warisan budaya.
14. Gotong royong dalam membersihkan dan membangun lingkungan.
Aktivitas yang membangun nilai sosial budaya di Indonesia berpengaruh

pada meningkatnya kesejahteraan masyarakat Indonesia. Selain itu,
pembangunan sosial budaya Indonesia juga bermanfaat untuk melestarikan
tradisi asli Indonesia.
Tak hanya itu saja, upaya pembangunan sosial budaya yang dilakukan
masyarakat berpengaruh pada:
- Memajukan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi di Indonesia.
- Peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia.
- Memupuk rasa persatuan dan rasa cinta pada negara.
- Memperkenalkan budaya asli Indonesia pada masyarakat luar.
Metode : Ceramah, Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, dan Diskusi
Kegiatan Awal (5 Menit)
 Mengondisikan siswa ke dalam situasi pembelajaran yang kondusif

dengan cara berdo’a, mengabsen siswa dan menyiapkan alat tulis (± 2
menit)
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2 menit)
 Tadi pagi ketika di jalan kalian bertemu siapa saja ?
 Nah orang-orang tersebut sedang apa ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami Contoh
upaya pembangunan sosial budaya yang dapat kita lakukan sebagai
bagian dari masyarakat Indonesia (± 1 menit)
Kegiatan Inti (20 Menit)
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi

siswa dengan pertanyaan. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri. .(±1 menit)
 Guru meminta siswa melakukan pengamatan terhadap gambar aktivitas
manusia. Dimana di dalamnya terdapat aktivitas masyarakat yang positif
dan negatif. .(±1 menit)
 Guru meminta siswa untuk menuliskan contoh-contoh kegiatan manusia
yang berhubungan dengan lingkungan di buku tulisnya dengan format
tabel. Setelah selesai, siswa diberikan kesempatan untuk membacakan
hasil pengamatannya di depan kelas. .(±2 menit)
 Kemudian guru meminta siswa membuat kelompok belajar dan meminta
masing-masung kelompok untuk membuat laporan tentang macam-macam
interaksi manusia dengan lingkungannya.(±8 menit)
 Selama proses diskusi dan presentasi, guru membimbing siswa dan
memberikan siswa kesempatan untuk bertanya atau memberikan
tanggapan terhadap materi yang disampaikan. .(±7 menit)
 Presentasi di akhiri dengan ice breaking kembali, hal ini bertujuan untuk
memberikan semangat dan membuat kegiatan pembelajaran tetap
menyenangkan. .(±1 menit)
Kegiatan Akhir (10 Menit)
 Guru dengan siswa bersama – sama menyimpulkan materi pembelajaran

yang sudah dibahas hari ini. (±5 menit)
dikerjakan oleh siswa. .(± 4 menit)
 Mengakhiri dengan membaca do’a bersama di pimpin oleh ketua kelas (
KM ) .(± 1 menit)
H. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 5
2. Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Revisi 2017) , Bandung: PT. Thursina Mediana Utama, 2018Tahun 2015
(Penerbit Yudhistira).
3. Gambar-gambar interaksi manusia dengan lingkungan
I. EVALUASI PEMBELAJARAN
Butir butir soal :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang
paling benar !
1. Contoh interaksi sosial yang mengarah ke persatuan adalah ....

a. menanam pohon
b. kerja bakti
c. berkelahi
d. Tawuran
2. Berikut ini yang termasuk interaksi sosial dalam masyarakat adalah ....
a. pemilihan ketua OSIS
b. kegiatan piket kelas
c. kerja bakti
d. Beribadah
3. Manusia disebut sebagai makhluk sosial karena ....
a. dapat hidup sendiri
b. tidak suka berteman
c. membutuhkan bantuan orang lain
d. tidak membutuhkan bantuan orang lain
4. Berikut ini manfaat dari interaksi sosial yang tepat adalah ....
a. menciptakan konflik antarwarga
b. memupuk persatuan dan kesatuan
c. menumbuhkan sikap acuh tak acuh
d. mempercepat terjadinya dominasi sosial
5. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini!
(1) Menjaga kerukunan.
(2) Menciptakan kedamaian.
(3) Menciptakan permasalahan.
(4) Menciptakan keharmonisan.
Tujuan menjaga interaksi yang baik antarwarga di desa ditunjukkan oleh
nomor ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (3), dan (4)
d. (2), (3), dan (4)
Kunci Jawaban :
1. b. kerja bakti
2. c. kerja bakti
3. c. membutuhkan bantuan orang lain
4. b. memupuk persatuan dan kesatuan
5. b. (1), (2), dan (4)
Kriteria Penilaian
Skor ideal = jumlah jawaban benar x 20 = Nilai Akhir

1
Catatan Guru :
3. Momen Spesial :………
Mengetahui Garut, 2 November 2023

Kepala Sekolah, Mahasiswa / Guru Kelas II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
H.Sutiawan Megantara.S.Pd.,M.Pd
NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA SISWA
LKPD

Mata Pelajaran : IPS
Konsep Dasar : Menyebutkan contoh-contoh kegiatan manusia yang
berhubungan dengan lingkungan
Hari/Tanggal : Kamis / 2 November 2023
Kelompok :
1. …………………….
2. …………………….
3. …………………….
4. …………………….
5. …………………….
No Kegiatan Manusia Yang Berhubungan Dengan Lingkungan
1
2
3
4
5
Kesimpulan :
LEMBAR PENGAMATAN

Konsep Dasar : Menyebutkan contoh-contoh kegiatan manusia yang
berhubungan dengan lingkungan

No. Jumlah
50-100 50-100 50-100 3
Observer,
Zenitri Indriani
MATA PELAJARAN IPS
PDGK4209

Nim 857454986
Pokjar : Garut

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
(RPP)


Sub Tema : Sub Tema 1 / Lingkungan
Bersih Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Hari/Tanggal : Jumat / 3 November 2023
A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
C. INDIKATOR
 Mengamati interaksi manusia dengan lingkungannya.
 Mencari interaksi manusia dengan lingkungannya dalam upaya
pembangunan social budaya.
 Melalui menganalisis gambar dari contoh aktivitas masyarakat, siswa
dapat menyebutkan contoh-contoh interaksi manusia dan lingkungannya
dengan benar.
 Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat membuat table tentang
interaksi manusia dengan lingkungannya serta pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia dengan
benar
 Melalui kegiatan diskusi kelompok guru dan siswa melakukan tanya jawab
tentang interaksi manusia dengan lingkungannya serta pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat indonesia
dengan benar
Interaksi antara manusia dan lingkungan hidup merupakan proses saling
mempengaruhi antara satu dan lainnya.Lingkungan hidup manusia terdiri atas
lingkungan alam, lingkungan, sosial, budaya dan ekonomi. Pada awalnya
manusia memanfaatkan alam hanya sebatas untuk memenuhi kebutuhan
dasarnya meliputi makan dan minum serta pakaian.Namun, saat ini manusia
mengolah sumber daya yang ada di alam untuk beragam kebutuhan atau
sekedar memenuhi gaya hidupnya.
Akibatnya, sebagian lingkungan alam telah mengalami kerusakan seperti

pencemaran air dan udara. Pada masa awal keberadaan manusia, mereka
cenderung selalu menyesuaikan diri dengan lingkungan alamnya. Contohnya,
manusia yang hidup di hutan pedalaman akan berupaya tinggal di dekat
sumber makanan berada karena belum berpikir membudidayakannya. Pada
masa sekarang manusia cenderung melakukan upaya mengambil sumber daya
alam dengan menggunakan bantuan teknologi.
Metode : Ceramah, Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, dan Diskusi

tulis (± 2 menit)
 Ada yang tahu, apa saja kegiatan manusia yang berhubungan dengan
alam ?
 Kira-kira apa pengaruh dari adanya hubungan tersebut ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami contoh-
contoh interaksi manusia dengan lingkungannya serta pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia. (± 1 menit)
 Guru memulai kegiatan inti dengan meminta siswa mengamati gambar dan
teks yang ada di buku Tema masing-masing tentang kegiatan kerja bakti di
lingkungan. (± 1 menit)
 Guru menjelaskan bahwa selain berinteraksi dengan sesamanya, manusia
juga berinteraksi dengan alam. (± 1 menit)
 Guru meminta siswa menuliskan 5 contoh kegiatan manusia dalam
berinteraksi dengan alam di buku latihan masing-masing. Setelah selesai,
guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memaparkannya di
depan kelas dimana siswa lain boleh bertanya atau memberikan tambahan
informasi. (± 8 menit)
 Guru bersama siswa melakukan ice braking untuk mengecek fokus siswa
dan meningkatkan semangat siswa dalam belajar. (± 1 menit)
 Siswa diminta membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan lembar
kerja yang diberikan oleh guru. (± 1 menit)
 Guru membimbing siswa saat melakukan diskusi dan apabila semua telah
selesai mengerjakan lembar kerja, masing-masing kelompok harus
mempresentasikannya di depan kelas. (± 8 menit)
 Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran

yang sudah dibahas hari ini. .(± 5 menit)
 Mengakhiri dengan membaca do’a bersama di pimpin oleh guru. (± 1
menit)

Media :
 Gambar dan teks kegiatan kerja bakti di lingkungan.
 Lembar Kerja Siswa
Sumber Belajar :
 Buku Guru Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.
 Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.
I. EVALUASI PEMBELAJARAN
Butir soal :
paling benar !
1. Berikut ini yang bukan contoh interaksi sosial adalah ....

a. kegiatan gotong royong
b. membeli barang di pasar
c. bermain video game sendirian
d. membantu orang lain yang kesulitan
2. Perhatikan aktivitas berikut ini!
(1) Kegiatan mengirim barang.
(2) Kegiatan membeli barang.
(3) Kegiatan tawar menawar.
(4) Belajar di kamar.
Contoh interaksi masyarakat dalam aktivitas ekonomi ditunjukkan oleh
nomor ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (2), dan (4)
c. (1), (3), dan (4)
d. (2), (3), dan (4)
3. Berikut ini yang bukan aktivitas masyarakat di daerah pantai adalah ....
a. menangkap ikan
b. membuat garam
c. membuat ikan asin
d. menggembala sapi
4. Faktor ekonomi yang memengaruhi jalannya usaha atau kegiatan
ekonomi disebut lingkungan ....
a. ekonomi
b. budaya
c. sosial
d. Masyarakat
5. Sumber daya ekonomi untuk interaksi manusia dengan lingkungan
ekonomi merupakan suatu hal yang penting. Sumber daya
ekonomi tersebut digunakan untuk ....
a. menarik investor
b. memenuhi kebutuhan
c. menarik wisatawan asing
d. mendapatkan keuntungan
Kunci jawaban :
1. c. bermain video game sendirian

2. a. (1), (2), dan (3)
3. d. menggembala sapi
4. a. ekonomi
5. b. memenuhi kebutuhan
Kriteria Penilaian

1
Catatan Guru :
Kepala Sekolah, Mahasiswa / Guru Kelas
II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA SISWA
(LKPD )

Konsep Dasar : Mencari interaksi manusia dengan lingkungannya
serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
Hari/Tanggal : Jumat, 3 November 2023
Kelompok :
1. …………………….
2. …………………….
3. …………………….
4. …………………….
Pengaruhnya terhadap
Contoh interaksi
No pembangunan sosial, budaya, dan
manusia dengan
ekonomi masyarakat Indonesia
lingkungan alam
1
2
3
4
5
Kesimpulan :
LEMBAR PENGAMATAN

Konsep Dasar : Mencari interaksi manusia dengan lingkungannya
serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
Hari/Tanggal : Jumat, 3 November 2023

No. Jumlah
50-100 50-100 50-100 3
Observer,
Zenitri Indriani
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS II SDN 3 MANDALASARI
PDGK4209

Nim 857454986
Pokjar : Garut

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
(RPP)

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Caraku Agar Tetap Sehat

Sub Tema 1 : Caraku Agar Tetap Sehat di
Lingkungan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. KOMPETENSI INTI
 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR
 Mengenal kosakata benda dan konsep tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
 Menyajikan penggunaan kosakata benda bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
C. INDIKATOR
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata Bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) dengan benar.
 Menemukan kosakata benda yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan benda – benda disekitar
yan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan dengan
benar.
 Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata benda yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
secara benar.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mendiskusikan dan melaporkan hasil
pengamatan sederhana kosakata benda menggunakan bahasa Indonesia
yang tepat.
1. Kata Benda dan Ciri – Cirinya
Kata benda adalah jenis kata yang menerangkan nama benda atau segala hal
yang bisa dibendakan. Contoh benda yang digunakan pada saat berolahraga
: Raket , Helm, Kok, Bola Basket, Bola Kasti dan Sepeda.
Selain benda- benda berolahrga ada benda lainnya misalnya : sapu, untuk
membersihkan rumah, sepatu untuk melindungi kaki, dan sabun untuk
membersihkan sabun. Benda – benda memiliki ciri – ciri benda dapat
meliputi : Sifat, bentuk, warna, wujud dan kegunaan.
2. Makna Kata
Aku suka susu rasa coklat
Susu tersebut berwarna
coklat Susu termasuk benda
cair bentuk susu tidak tetap
bentuk susu mengikuti wadahnya
tubuhku sehat karna minum susu
kata yang diwarnai banyak mengandung makna misal kata cair bersifat air.
 Ceramah
 Penugasan
 Pengamatan
 Tanya Jawab
 Diskusi

tulis (± 2 menit)
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2 menit)
 Ada yang tahu, apa saja benda yang sering kita temui di sekitar rumah ?
 Apa gunanya benda sapu ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami contoh-
contoh benda yang ada di sekitar (± 1 menit)
 Guru memulai kegiatan inti dengan meminta siswa mengamati gambar dan
teks yang ada di buku Tema masing-masing tentang caraku agar tetap
sehat. (± 1 menit)
 Guru menjelaskan bahwa benda selain alat peraga olahraga ada juga benda
yang di sekitar rumah dan lingkungan. (± 1 menit)
 Guru meminta siswa menuliskan 5 contoh benda yang ada di dalam kelas
di buku latihan masing-masing. Setelah selesai, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk memaparkannya di depan kelas dimana
siswa lain boleh bertanya atau memberikan tambahan informasi contoh
benda lainnnya . (± 8 menit)
 Guru bersama siswa melakukan ice braking untuk mengecek fokus siswa
dan meningkatkan semangat siswa dalam belajar. (± 1 menit)
 Siswa diminta membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan lembar
kerja yang diberikan oleh guru. (± 1 menit)
 Guru membimbing siswa saat melakukan diskusi dan apabila semua telah
selesai mengerjakan lembar kerja, masing-masing kelompok harus

yang sudah dibahas hari ini. .(± 5 menit)
 Mengakhiri dengan membaca do’a bersama di pimpin oleh guru. (± 1 menit)

Media :
 Gambar dan teks caraku agar tetap sehat
 Lembar Kerja Siswa ( LKPD )
Sumber Belajar :
 Buku Guru Tema 2 Kelas 2 Kurikulum 2013 ESPS penerbit Erlangga
 Buku Siswa Tema 2 Kelas 2 Kurikulum 2013 ESPS pnerbit Erlangga
I. EVALUASI
Butir soal :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling
benar !
1. Berikut ini nama benda dibawah adalah ….
a. Pisau
b. Sendok
c. Garpu
2. Ciri – ciri benda pisau ……

a. Terbuat dari besi
b. Terbuat dari bahan plastic
c. Terbuat dari kayu
3. Sifat permukaan pisau …..

a. Kasar
b. Halus
c. Lembut
4. Susu cair termasuk benda …….

a. Padat
b. Cair
c. Gas
5. Kata basah bermakna ……
a. Tidak halus
b. Mengandung air
c. Lembut
Kunci jawaban :
1. A. Pisau
2. A. Terbuat dari besi
3. B. Halus
4. B. Cair
5. B. Mengandung air
Kriteria Penilaian
Skor ideal = jumlah jawaban benar x 20 = Nilai

Akhir 1
Catatan Guru :
II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA SISWA
( LKPD )
Nama Kelompok :
1. …………..
2. ……….….
3. …………..
4. …………..
5. …………..
KELAS 11
SDN 3 MANDALASARI
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling
benar !
1. Benda – benda apa saja yang ada digambar tersebut .........
a. Sepatu , Balon Udara, Rak Buku

b. Sepatu, Air, Tas
c. Tas, Rak Buku, Air
2. Sebutkan benda – benda apa saja yang ada di dalam kelas ?
a. Meja
b. Toilet
c. Sepeda motor
3. Berikut benda yang termasuk benda cair adalah ......
a. Susu, Jus, Kopi
b. Susu, Gula, terigu
c. Gula, Terigu, Kopi
4. Berikut yang bukan termasuk benda yang terbuat dari kayu adalah...
a. Lampu
b. Lemari
c. Kursi
5. Roda adalah benda yang berbentuk…..
a. Kotak
b. Persegi
c. Bulat
KUNCI JAWABAN LKPD BAHASA INDONESIA
1. A .
2. A
3. A
4. A
5. C
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
PDGK4209

Nim 857454986
Pokjar : Garut

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
(RPP)


Sub Tema : Sub Tema 3 / Cara Memelihara Kesehatan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Hari/Tanggal : Rabu / 8 November 2023
A. KOMPETENSI INTI
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
B. KOMPETENSI DASAR
 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
C. INDIKATOR
 Menjelaskan isi pantun secara lisan, tertulis, dan runtut.
 Menemukan kosakata pantun yang berkaitan teks yang dibacakan
secara benar.
 Menulis pantun dengan baik, runtut dan tertulis.
 Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan apa yang
dimaksud dengan pantun secara jelas.
 Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun
dengan benar.
 Melalui pengamatan apa yang guru jelaskan siswa dapat membuat pantun
yang benar.
Pengertian dan Ciri-Ciri Pantun
Pengertian Pantun
Pantun merupakan salah satu bentuk karya sastra yang terikat dengan aturan dan
masih populer hingga saat ini. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pantun
adalah bentuk puisi melayu yang tiap bait biasanya terdiri atas empat baris yang
bersajak.
Pantun berasal dari bahasa Minangkabau yaitu patuntun yang bermakna penuntun.
Awalnya, pantun adalah salah satu bentuk sastra lisan yang menjadi tradisi di
kalangan masyarakat Melayu. Namun, saat ini pantun sudah sering ditemukan dan
digunakan dalam bentuk tertulis juga.
Ciri-Ciri Pantun
- Terdiri dari empat baris.
- Tiap baris terdiri dari 8 sampai 12 suku kata.
- Memiliki pola sajak a-b-a-b atau a-a-a-a.
- Baris pertama dan kedua berisi kalimat sampiran.
- Baris ketiga dan keempat merupakan isi pantun
 Ceramah
 Penugasan
 Pengamatan
 Tanya Jawab
 Diskusi

kondusif.dengan cara berdo’a bersama dipimpin oleh ketua kelas,
dilanjutkkan dengan mengecek kehadiran siswa dan meminta mereka
menyiapkan alat tulis yang diperlukan. (± 2 menit)
 Kenapa salah satu temanmu sakit ?
 Oke, bolehkah ibu memberikan nasihat ? (Kemudian guru memberikan
nasihat dalam bentuk pantun).
 Kira-kira nasihat yang barusan ibu berikan disebut apa ya ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. (± 1 menit)
 Guru memulai kegiatan inti dengan meminta siswa mengamati materi

yang ada di buku tema halaman 95. (± 1 menit)
 Beberapa siswa diminta untuk membacakan pantun yang ada di buku
tersebut. (± 2 menit)
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian pantun dan
ciri-cirinya serta dimana sajakah mereka pernah mendengar pantun
dibacakan. (± 5 menit)
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok belajar yang kemudian diberi
tugas untuk menganalisis pantun yang ada di halaman 96. (± 5 menit)
 Kelompok yang sudah selesai mengerjakan diberi kesempatan untuk
 Guru membimbing siswa saat melakukan diskusi dan presentasi dan
meluruskan apabila ada kesalah pahaman konsep pembelajara dengan
mengacu pada buku tema halaman 97. (± 1 menit)
 Presentasi di akhiri dengan ice breaking, hal ini bertujuan untuk
menyenangkan. (± 1 menit)

yang sudah dibahas hari ini. .(±5 menit)
 Mengakhiri dengan membaca do’a bersama di pimpin oleh guru .(± 1
menit)
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media :
 Buku Tema 4 Kelas 5 Subtema 3 Pembelajaran 1.
 Lembar Kerja Siswa.
Sumber Belajar :
 Buku Guru Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.
 Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.
I. EVALUASI
4. Alat tes : LKS, tes hasil belajar.
Butir soal :
paling benar !
1. Perhatikan pantun rumpang berikut!

Anak ayam turun sepuluh
Mati satu tinggal Sembilan
……………..……………..
……………………………
Larik yang tepat untuk melengkapi isi pantun adalah ….
A. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
Supaya hidupmu bahagia
B. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
Supaya kamu tidak sengsara
C. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
Supaya kamu tidak ketinggalan
2. Bunyi pada pantun yaitu ……

A. a-b-a-b
B. a-a-b-b
C. b-a-a-b
3. Bait pantun yaitu ……..

A. 4 Bait
B. 2 Bait
C. 1 Bait
4. Pantun merupakan salah satu bentuk karya……

A. Karya tulis
B. Karya sastra
C. Karya ilmiah
5. Sinonim kata pantun adalah

A. Lagu
B. Puisi
C. Musik
Kunci jawaban :
1. C. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh

2. A. a-b-a-b
3. A. 4 Bait
4. B. Karya Sastra
5. B. Puisi
Kriteria Penilaian

1
Catatan Guru :
II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA SISWA
LKPD

Konsep Dasar : Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
Kelompok :
1. ……………………. 2. …………………….
3. ……………………. 4. …………………….
Analisislah pantun di bawah ini !
Kacang goreng enak dimakan

Kue tape diberi ragi
Kalo tembok sudah dibersihkan

Jangan ada coretan lagi
1. Apa jenis pantun di atas?

2. Ada berapa baitkah pantun di atas?
3. Terdiri atas berapa bariskah bait pantun di atas?
4. Tuliskan baris yang merupakan sampiran!
5. Tuliskan pula baris yang merupakan isi pantun!
Tuliskan jawabanmu dalam bentuk table.

Jenis Jumlah Jumlah Baris Baris
Pantun Bait Baris Sampiran Isi Pantun
LEMBAR PENGAMATAN

kesenangan.
Aspek yang dinilai

Nilai
Menyelesaikan Kerjasama Hasil Tugas
Nama Tugas Kelompok dan (Relevan dengan Akhir
No. dengan Baik Komunikasi Bahan )
Kelompok A+B+C
(A) (B) (C)
3
50-100 50-100 50-100
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
Observer,
Zenitri Indriani
LEMBAR EVALUASI PEMBELAJARAN

kesenangan.
Kerjakanlah soal di bawah ini dengan benar !
1. Apa yang dimaksud dengan pantun ?

Jawab :
………………………………………………………………………..
2. Ada berapa bait dan baris dalam satu pantun ?
Jawab :
………………………………………………………………………..
3. Satu baris pantun biasanya terdiri dari berapa kata dan berapa suku kata ?
Jawab :
………………………………………………………………………..
4. Bagaimana bunyi sajak dalam pantun ?
Jawab :
………………………………………………………………………..
5. Satu bait pantun terdiri dari dua bagian, apa sajakah itu ? Jelaskan !
Jawab :
………………………………………………………………………..
KUNCI JAWABAN
LEMBAR EVALUASI PEMBELAJARAN

kesenangan.
1. Apa yang dimaksud dengan pantun ?

Jawab :
Pantun merupakan salah satu bentuk karya sastra yang terikat dengan
aturan dan masih populer hingga saat ini. Dalam Kamus Besar Bahasa
Indonesia, pantun adalah bentuk puisi melayu yang tiap bait biasanya
terdiri atas empat baris yang bersajak.
2. Ada berapa bait dan baris dalam satu pantun ?
Jawab :
1 bait yang terdiri dari 4 baris.
3. Satu baris pantun biasanya terdiri dari berapa kata dan berapa suku kata ?
Jawab :
Biasanya terdiri dari 4 kata dengan urutan suku kata berjumlah 9,9,10,11.
4. Bagaimana bunyi sajak dalam pantun ?
Jawab :
Pantun bersajak a-b-a-b
5. Satu bait pantun terdiri dari dua bagian, apa sajakah itu ? Jelaskan !
Jawab :
Bagian sampiran yakni baris ke 1 dan ke 2
Bagian isi yakni baris ke 3 dan ke 4
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
( PPKN )
KELAS I SDN 3 MANDALASARI
PDGK4209

Nim 857454986
Pokjar : Garut

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
(RPP)

Kelas / Semester :I/I
Tema : 4. Keluargaku
Sub Tema : 1. Anggota
Keluargaku Mata Pelajaran : PPKN

A. KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari di
rumah.
 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dengan
kehidupan sehari – hari di rumah.
C. INDIKATOR
 Menereapkan aturan yang dilakukan saat makan di rumah.
 Menemukan situasi yang tertib dan tidak tertib pada saat makan di
rumah
 Menyebutkan aturan saat makan di rumah
 Menuliskan aturan saat makan di rumah
 Melalui Pengamatan Gambar dalam Powerpoint siswa mampu
mengetahui bagiamana tata aturan makan dengan tepat.
 Melalui Pengamatan Gambar dalam Powerpoint siswa nu sbrha
bestmampu mengerjakan penugasan tentang situasi yang tertib dan
tidak tertib pada saat makan di rumah. dengan tepat.
 Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan aturan pada saat
makan di rumah dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok siswa mampu menuliskan aturan pada saat
makan di rumah pada kertas warna dengan menarik dan tepat.
 Aturan pada waktu makan di rumah
Peraturan saat makan merupakan sebuah kaidah atau ketentuan

yang biasanya berkaitan dengan adab sopan santun dalam makan.
Berikut ini adalah contoh aturan saat makan yang harus diketahui :
1. Mencuci Tangan Sebelum Makan

Yang pertama, kita harus mencuci tangan terlebih dahulu sebelum
makan. Mencuci tangan bertujuan untuk menghilangkan kotoran dan
kuman sehingga tidak akan masuk ke tubuh kita dan menimbulkan
penyakit.
2. Berdoa Sebelum Makan
Sebelum makan hendaknya kita berdoa terlebih dahulu kepada Tuhan

Yang Maha Esa untuk diberi keberkahan saat makan.
3. Mengambil Makanan Secukupnya
Kita perlu mengambil lauk dan nasi secukupnya sesuai dengan porsi
kebutuhan. Jangan makan terlalu banyak atau terlalu sedikit karena
makan merupakan salah satu kebutuhan agar kita bisa beraktivitas
sehari-hari.
4. Tidak Makan Terburu-buru
Makan hendaknya dilakukan dengan pelan dan menikmati makan yang

ditelan. Jangan makan terburu-buru karena bisa tersedak dan membuat
makan tidak terasa nikmat.
5. Tidak Berbicara saat Makan
Kita tidak boleh membuka mulut atau berbicara saat mengunyah

makanan. Tujuannya agar tidak tesedak dan makanan yang di telan
menjadi lebih nikmat.
6. Memakan Makanan Sampai Habis
Kita harus makan makanan sampai habis tak tersisa agar tidak
mubadzir. Makan sampai habis juga merupakan bentuk rasa syukur kita
atas nikmat makanan.
7. Mencuci Tangan Setelah Makan

Kita harus mencuci tangan setelah selesai makan. Tujuannya agar tangan
kita bersih dari sisa makanan dan tidak bau.
 Penugasan
 Ceramah
 Pengamatan
 Tanya jawab
 Diskusi
1. Kegiatan Awal ( 4 Menit )
 Mengondisikan siswa kedalam situasi pembelajaran yang
kondusif.dengan cara berdo’a bersama dipimpin oleh ketua
kelas, dilanjutkkan dengan mengecek kehadiran siswa,
meminta mereka menyiapkan alat tulis yang diperlukan dan
pretes soal sebelum masuk ke dalam kegiatan inti (±1 menit)
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2
menit)
a. Kenapa salah satu temanmu sakit ?
b. Jika kita ingin hidup sehat maka kita harus apa ? makan
atau minum ? atau dua duanya ?
c. Apakah teman kalian sakit karna kurang makan ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. (± 1 menit)
2. Kegiatan Inti (26 Menit)

 Guru memulai meminta siswa mengamati materi dan gambar
kegiatan aturan saat makan pada power point. ( ± 16 menit )
 Pesertadidik Bersama guru bertanya jawab mengenai gambar
yang telah di sediakan. ( ± 2 menit )
 Pesertadidik menemukan situasi makan yang tertib dan tidak
tertib pada gambar. ( ± 1 menit )
 Pesertadidik menyebutkan beberapa aturan makan di rumah. ( ±
1 menit )
 Pesertadidik Bersama kelompoknya berdiskusi Bersama. ( ± 2
menit )
 Setiap perwakilan kelompok Pesertadidik kedepan
menyampaikan hasil diskusinya. ( ± 2 menit )
 Pesertadidik Bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. ( ± 2
menit )
3. Kegiatan Akhir ( 5 Menit)

 Pesertadidik Bersama guru melakukan kesimpulan refleksi hari
( ± 1 menit)
- Apa yang kamu Pelajari hari ini ?
- Apa yang kalian pahami dari Pembelajaranini ?
 Pesertadidik diberikan penguatan tentang jangan lupa berdoa
sebelum dan sesudah makan. ( ± 1 menit )
 Peserta didik diberikan soal evaluasi. ( ± 2 menit )
 Pesertadidik dan guru Bersama – sama menutup pembelajaran
dan berdo’a ( ± 1 menit )
Media :
- Gambar situasi makan yang tertib dan gambar situasi makan yang
tidak tertib pada Powerpoint Video ada pada saat makan.
- LKPD
Sumber :
- GBPP ,Mata Pelajaran PPKN Kelas I

- Buku pedoman Guru Tema : 4 Keluargaku Kelas 1, Hal 7- 10
Penulis: Setiyo Iswoyo, S.Pi / Tandang Oktora, S.Pt. / Lubna
Assagaf, S. Pd. Editor: Elah Nurelah, M.Pd Penerbit: Buku Sekolah
Elektronik (BSE). Kode Buku : GM0104 ; ISBN : 978-602-282-
885-
3 ; Ukuran : 21.00 cm x 29.70 cm ; Halaman : 184 ; Penerbit :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
- Buku siswa Tema 4 Keluargaku kelas 1, Penerbit ; ISBN, : 978-
979- 094-308-7 ; Pengarang, : Sarkonah, Dian Hendiyani, Desi
Damayanti, Novi Rinata.
I. EVALUASI
 Prosedur tes : Prites, Postes , Tes proses, Tes akhir.
 Jenis tes : Pengamatan dan Tertulis.
 Bentuk tes : Unjuk kerja, isian.
 Alat tes : LKS, LKPD, Tes hasil belajar
BUTIR SOAL!
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban

yang paling benar !
1. Sebelum melaksanakan makan harus melakukan ……….

a. Membaca doa
b. Melihat makanan
c. Menyanyi
2. Sedang melakukan makan tidak boleh ………

a. Berbicara
b. Harus banyak bicara
c. Mencuci tangan
3. Aturan makan yang benar adalah ……

a. Cuci tangan – Berdoa – Makan – Cuci tangan
b. Cuci Tangan – Makan
c. Makan – Cuci Tangan – Berdoa
4. Membaca doa makan dengan keluara dipimpin oleh .......

a. Ayah
b. Ibu
c. Kakak
5. Agar tubuh sehat maka makanannya harus ………

a. 4 sehat 5 sempurna
b. 4 sehat 2 sempurna
c. 2 sehat 1 sempuna
KUNCI JAWABAN
1. A
2. A
3. A
4. A
5. A

II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Aturan makan di rumah
Nama Anggota Kelompok :
1. 4.
2. 5.
3.
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Aturan makan di rumah

Nama Anggota :
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui Pengamatan Gambar dalam Powerpoint siswa mampu menganalisis aturan
makan dengan tepat.
2. Melalui pengamatan Gambar pada Powerpoint siswa mampu menemukan situasi yang
tertib dan tidak tertib pada saat makan di rumah dengan tepat.
3. Melalui video cerita dalam Powerpoint siswa mampu menemukan aturan yang berlaku
pada saat makan dengan benar.
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan aturan pada saat makan di rumah
dengan benar.
5. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menuliskan aturan pada saat makan di rumah
pada kertas warna dengan menarik dan tepat.

Petunjuk Pengerjaan
Amatilah Vidio Isilah pertanyaan –

dengan seksama
pertanyaan
dengan
benar
Tuliskan Berilah tanda

aturan (ü) pada
– situasi
aturan
gambar yang
pada saat tertib dan (x)
makan di pada situasi
rumah gambar yang
tidak tertib.
PERINTAH
1. Amatilah video Adi Bersama keluarga
2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan yang berhubungan dengan
isi video Adi .
3. Diskusikanlah Bersama kelompokmu.
4. Berilah tanda (ü) pada situasi gambar yang tertib dan tanda (x) pada
situasi gambar yang tidak tertib.
5. Tuliskan aturan – aturan pada saat makan di rumah
Diskusikanlah pertanyaan di bawah ini dengan kelompokmu
Apa yang lakukan Adi setelah pulang bermain ………………………….

……………………………………………………………………………..………………….
…………………………………………………………………………………………………
………..
Apakah Adi mencuci tangan sebelum makan ,

..............................................................................................................
.....
..............................................................................................................
.....
Apa yang seharusnya adi lakukan pada saat sedang makan

…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……..
………..
Berilah tanda ceklis (ü) pada situasi gambar yang tertib saat makan dan tanda (x) pada
situasi gambar yang tidak tertib saat makan .
ATURAN SAAT MAKAN
1.
2.
3.
4.
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
( PPKN )
KELAS I SDN 3 MANDALASARI
PDGK4209

Nim 857454986
Pokjar : Garut

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
(RPP)

MANDALASARI Kelas / Semester :I/I
Tema : 3. Kegiatanku
Sub Tema : 1. Kegiatan Pagi
Hari Mata Pelajaran: PPKN

Hari/Tanggal : Rabu / 15 November
2023
A. KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya
di rumah dan di sekolah.
 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
 Mengenal Simbol – simbol pancasila dalam Lambang Negara “Garuda
Pancasila”.
 Menceritakan gambar pada lambang Negara “Garuda Pancasila “.
C. INDIKATOR
 Menemukan symbol – simbol Pancasila sesuai dengan bunyi pancasila.
 Melafalkan bunyi sila Pancasila
 Menemukan sikap yang sesuai dengan Isi pancasila.
 Melalui Power Point berupa gambar dan teks siswa mampu menemukan
kosa kata kegiatan di pagi hari dengan benar.
 Melalui penayangan Vidio pada powerpoint tentang Pancasila siswa mampu
mengamati dan menemukan simbol Lambang Pancasila dengan tepat.
 Melalui teks bunyi pancasila pada Vidio Powerpoint siswa mampu
melafalkan\menyebutkan bunyi – bunyi Pancasila dengan benar.
 Melalui Pengamatan Vidio Pancasila siswa mampu menemukan contoh
sikap yang sesuai dengan sila Pancasila dengan benar.
 Melalui Penayangan Video dalam kegiatan tanya jawab, siswa mampu
menjelaskan apa yang dimaksud dengan Pancasila secara jelas.
 Melalui diskusi kelompok siswa mampu memasangkan simbol – symbol
Pancasila dengan bunyi sila Pancasila dengan benar
 Pengertian Pancasila, Bunyi Pancasila, Simbol – Simbol Pancasila dan
Perilaku yang mencerminkan sila Pancasila
Pancasila adalah dasar negara Indonesia. Nama ini terdiri dari dua kata
dari bahasa Sanskerta: "panca" berarti lima dan “sila" berarti prinsip atau
asas. Pancasila merupakan rumusan dan pedoman kehidupan berbangsa dan
bernegara bagi seluruh rakyat Indonesia. Lima ideologi utama penyusun
Pancasila merupakan lima sila Pancasila. Ideologi utama tersebut tercantum
pada alinea keempat dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945:
1. Ketuhanan yang Maha Esa

2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan, serta
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Sekalipun terjadi perubahan isi dan urutan lima sila Pancasila yang
berlangsung dalam beberapa tahap selama masa perumusan Pancasila pada
tahun 1945, tanggal 1 Juni diperingati bersama sebagai hari lahirnya
Pancasila.
Simbol – Simbol Pancasila terdapat 5 : Bintang , Rantai, Pohon

Beringin, Kepala Banteng, Padi dan Kapas.
Contoh perilaku yang mencerminkan Pancasila yaitu :

 Sila Pertama
 Percaya dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.
 Bersikap toleransi kepada sahabat, teman, tetangga, yang berbeda agama
dengan kita.
 Tidak membeda-bedakan sikap dan perilaku kita terhadap perbedaan
agama.
 Saling menghormati, tolong-menolong, dan menjaga kerukunan antar
umat beragama.
 Menghormati tetangga yang sedang beribadah
 Sila Kedua
 Senang membantu teman yang sedang mengalami kesusahan.
 Memberikan bantuan kepada korban bencana alam.
 Menjunjung tinggi Hak Asasi Manusia.
 Membantu tetangga yang sedang kesulitan.
 Menjenguk tetangga yang sedang sakit.
 Sila Ketiga
 Rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara.
 Mengembangkan sikap saling menghargai antarsuku, agama, dan ras.
 Menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan Indonesia
 Mengutamakan kepentingan bangsa di atas kepentingan pribadi atau
golongan.
 Menggunakan barang-barang produksi dalam negeri.
 Bekerja sama menjaga keamanan di lingkungan sekitar.
 Bersatu dalam membangun wilayah yang terkena bencana.
 Sila Keempat
 Selalu mengutamakan musyawarah untuk mencapai mufakat dalam
menyelesaikan permasalahan.
 Menghargai hasil musyawarah Ikut serta dalam pemilihan umum, pilpres,
dan pilkada.
 Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil.
 Sila Kelima
 Suka menolong orang lain.
 Tidak hidup boros.
 Gotong royong membersihkan lingkungan.
 Menghormati hak orang lain.
 Penugasan
 Ceramah
 Pengamatan
 Tanya jawab
 Diskusi
 Game
1. Kegiatan Awal ( 5 Menit )
 Mengondisikan siswa kedalam situasi pembelajaran yang
kondusif.dengan cara berdo’a bersama dipimpin oleh ketua kelas,
dilanjutkkan dengan mengecek kehadiran siswa, meminta mereka
menyiapkan alat tulis yang diperlukan dan pretes soal sebelum
masuk ke dalam kegiatan inti (±2 menit)
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2
a. Kenapa salah satu temanmu sakit ?
b. Kita sebagai manusia haus saling tolong menolong kan, nah
sikap itu termasuk ke sila berapa di dalam pancasila ?
c. Teman kita sedang sakit apakah teman kita perlu di tengok ?
2. Kegiatan Inti (25 Menit)

 Guru memulai meminta siswa mengamati materi dan gambar
kegiatan di pagi hari pada power point dan Siswa menemukan
kebiasan kegiatan di pagi Hari (± 1 menit)
 Siswa menuliskan kebiasaan pagi hari di papan tulis secara bergantian.
(± 1 menit)
 Siswa dan guru saling tanya jawab mengenai kebiasaan di pagi hari
seperti kebiasaan upacara pada hari senin dan harus membacakan
Pancasila serta kegiatan yang tidak boleh di lakukan pada pagi hari
seperti malas pergi kesekolah, bangun Kesiangan yang mengakibatkan
terlambat pergi ke kesekolah,tidak sarapan pagi dan lain lain. (± 2
menit)
 Siswa dan guru bersama – sama menyanyikan lagu garuda pancasila
diiringi music pada powerPoin . (± 2 menit)
 Melalui power Point siswa mengamati Vidio pembacaan Bunyi
pancasila beserta simbol pancasila. (± 2 menit)
 Siswa Mendengar penjelasan guru mengenai Vidio yang telah di
tampilkan pada Powerpoint. (± 4 menit)
 Siswa bersama guru melafalkan bunyi Pancasila bersama – sama
beserta simbolnya. (± 1 menit)
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok belajar yang kemudian
diberi tugas untuk mengerjakan LKPD kelompok mengenai simbol –
simbol Pancasila . (± 5 menit)
 Kelompok yang sudah selesai mengerjakan diberi kesempatan untuk
 Guru membimbing siswa saat melakukan diskusi dan presentasi dan
meluruskan apabila ada kesalahan dalam menempelkan simbol –
simbol pancasila sesuai bunyi Pancasila. (± 1 menit)
 Presentasi di akhiri dengan ice breaking, hal ini bertujuan untuk
menyenangkan. (± 1 menit)
3. Kegiatan Akhir ( 5 Menit)

 Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
pembelajaran yang sudah dibahas hari ini. .(± 3 menit)
 Melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan soal untuk
dikerjakan oleh siswa. .(± 1 menit )
 Mengakhiri dengan membaca do’a bersama di pimpin oleh guru .(±
1 menit)

1. Media Pembelajaran :
 Powerpoint Materi Pancasila
 Gambar – Gambar Simbol Pancasila
 LKPD Pancasila Terlampir
2. Sumber Pembelajaran :
 GBPP Mata Pelajaran PPKN Kelas I Semsester I
 Buku siswa Tema 3 Kelas 1 Kurtilas, Hal 5-10, Penulis :
Nurhasanah dan Lubna Assagaf · Penyelia Penerbitan : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud ; ISBN. 978-
602-282-883-9 ; Edisi. 2017.
 Buku guru tema 3 kelas 1 kurtilas, Hal 5-10, Penerbit. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud ; ISBN. 978-
602-282-883-9 ; Edisi. 2017 ; Penulis. Nurhasanah
 Google mencari gambar gambar
 Youtube @najlahakamIksye
I. EVALUASI
1. Prosedur tes : Prostes , Tes proses, Tes akhir.
2. Jenis tes : Pengamatan dan Tertulis.
3. Bentuk tes : Unjuk kerja, isian.
4. Alat tes : LKS, LKPD, Tes hasil belajar
BUTIR SOAL!
paling benar !
1. Simbol Pancasila sila ke satu yang berbunyi “ Ketuhanan Yang Maha Esa”
adalah ……..
A. B. C.
2. Sikap yang mencotohkan sila ke dua adalah …………

A. Menjenguk teman yang sakit
B. Tidak mengganggu teman sedang beribadah
C. Membawa teman ke jalan yang salah
3. “ Persatuan Idonesia ” merupakan bunyi sila pancasila ke ............

A. Sila ke 1
B. Sila ke 3
C. Sila ke 5
4. Bunyi sila ke 2 pada pancasila adalah .....................

A. Kemanuasiaan yang adil dan beradab
B. Ketuhanan yang maha esa
C. Persatuan indonesia
5. Bunyi sila ke 1 pada pancasila adalah ........

A. Persatuan indonesia
B. Kemanuasiaan yang adil dan beradab
C. Ketuhanan yang maha esa
KUNCI JAWABAN :
1. A. Bintang
2. A. Menjenguk teman yang sakit
3. B. Sila ke 3
4. A. Kemanusiaan yang adil dan beradab
5. C. Ketuhanan yang maha esa
II
Zenitri Indriani
Supervisor 2
Penguji I
NIP.196806272000031008
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Bunyi dan Lambang Pancasila
Nama Anggota Kelompok :
1. 4.
2. 5.
3.
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Bunyi dan Lambang Pancasila

Nama Anggota :
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penayangan Vidio pada powerpoint tentang Pancasila

siswa.
2. mampu menemukan simbol Lambang pancasila dengan tepat.
3. Melalui teks bunyi pancasila pada Vidio Powerpoint siswa mampu menyelaf
4. Melalui Pengamatan Vidio Pancasila siswa mampu
menyebutkan contoh sikap yangsesuai dengan sila Pancasila.
5. Melalui diskusi kelompok siswa mampu memasangkan
simbol – simbol Pancasiladengan bunyi sila Pancasila
dengan benar.
Petunjuk Pengerjaan
Bacalah
Perintah
dengan Sunguh Pasangkan
simbol
Pancasila yang
sesuai dengan
lafalnya dengan
Jika Pasangkan Pula satu

sudah contoh sikap yang
selesai mencerminkan
kumpulka
n
PERINTAH
1. Diskusikan dengan teman sekelompokmu
2. Pilihlah salah satu gambar simbol yang sesuai
dengan sila Pancasila
3. Pilihlah salah satu gambar contoh sikap
perilaku yang mencerminkansila
Pancasila
4. Tempelkan gambar symbol sila Pancasila
pada kolom yang telah disediakan.
5. Tempelkan gambar contoh sikap pada kolom yang
telah di sediakan.
BUNYI PANCASILA SIMBOL PANCASILA SIKAP PANCASILA
1. Ketuhanan Yang Maha

Esa
2. Kemanusiaan yang Adildan

Beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh

hikmat kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakil an
5. Keadilan Bagi Seluruh

Rakayat Indonesia
G
a
Gambar Contoh sikap yang Mencerminkan sila Pancasila
Kunci jawaban
Bunyi Pancasila Lambang Contoh Sikap
1. Ketuhanan Yang
Maha Esa
2. Kemanusiaan yang
Adildan Beradab
3. Persatuan
Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin

oleh hikmat
kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwak
il an
5. Keadilan Bagi Seluruh
Rakyat Indonesia
RPP 11 – 12 UJIAN PKM BAHASA INDONESIA DAN IPA
BAHASA INDONESIA
KELAS V SDN 1 KARYAMEKAR KCAMATAN CILAWU
PDGK4209
Nim : 857454986
Pokjar : Garut
KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 1 KARYAMEKAR

Tema 4 : Sehat Itu Penting
Sub Tema 3 : Cara Memelihara Kesehatan
Hari/Tanggal : Selasa / 28 November 2023
A. KOMPETENSI INTI
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.,
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.,
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri
C. INDIKATOR
 Menjelaskan isi pantun secara lisan, tertulis, dan runtut.,
 Menemukan kosa kata pantun yang berkaitan teks yang dibacakan secara
benar.,
 Menulis pantun dengan baik, runtut dan tertulis.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan
pantun secara jelas.,
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun dengan
benar.,
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat pantun yang benar.
 Pengertian Pantun
Pantun merupakan salah satu bentuk karya sastra yang terikat dengan aturan dan
masih populer hingga saat ini. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pantun
adalah bentuk puisi melayu yang tiap bait biasanya terdiri atas empat baris yang
bersajak.
Pantun berasal dari bahasa Minangkabau yaitu patuntun yang bermakna

penuntun. Awalnya, pantun adalah salah satu bentuk sastra lisan yang menjadi
tradisi di kalangan masyarakat Melayu. Namun, saat ini pantun sudah sering
ditemukan dan digunakan dalam bentuk tertulis juga.
 Ciri - Ciri Pantun

a. Terdiri dari empat baris.
b. Tiap baris terdiri dari 8 sampai 12 suku kata.
c. Memiliki pola sajak a-b-a-b atau a-a-a-a.
d. Baris pertama dan kedua berisi kalimat sampiran.
e. Baris ketiga dan keempat merupakan isi pantun.
 Ceramah, Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab dan Diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal ( + 5 Menit)

 Mengondisikan siswa ke dalam situasi pembelajaran yang kondusif.dengan
cara : berdo’a bersama dipimpin oleh ketua kelas, dilanjutkkan dengan
mengecek kehadiran siswa dan meminta mereka menyiapkan alat tulis yang
diperlukan. (± 2 menit).,
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2 menit)
1. Kenapa salah satu temanmu sakit ?
2. Oke, bolehkah ibu memberikan nasihat ? (Kemudian guru memberikan
nasihat dalam bentuk pantun).
3. Kira-kira nasihat yang barusan ibu berikan disebut apa ya ?
2. Kegiatan Inti ( + 20 Menit )

 Guru memulai kegiatan inti dengan meminta siswa mengamati materi yang
ada di buku tema halaman 95. (± 1 menit)
 Beberapa siswa diminta untuk membacakan pantun yang ada di buku
tersebut. (± 2 menit)
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian pantun dan
ciri-cirinya serta dimana sajakah mereka pernah mendengar pantun
dibacakan. (± 5 menit)
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok belajar yang kemudian diberi
tugas untuk menganalisis pantun yang ada di halaman 96. (± 5 menit)
 Kelompok yang sudah selesai mengerjakan diberi kesempatan untuk
 Guru membimbing siswa saat melakukan diskusi dan presentasi dan
meluruskan apabila ada kesalah pahaman konsep pembelajara dengan
mengacu pada buku tema halaman 97. (± 1 menit)
 Presentasi diakhiri dengan ice breaking, hal ini bertujuan untuk memberikan
semangat dan membuat kegiatan pembelajaran tetap menyenangkan. (± 1
menit)
3. Kegiatan Akhir ( + 10 Menit )
 Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang
sudah dibahas. (±3 menit).,
 Melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan soal untuk dikerjakan
oleh siswa. (± 6 menit).,
 Mengakhiri dengan membaca do’a bersama dipimpin oleh guru. (± 1 menit).
 Media : - Buku Tema 4 Kelas 5 Subtema 3 Pembelajaran 1.

- Lembar Kerja Siswa
 Sumber Belajar :
 GBPP Bahasa Indonesia Kelas 5
 Buku Guru Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017, Buku Tematik
kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia, dan
Pendalaman Buku Teks Biologi 1 SMA Kelas X, Tahun 2015 (Penerbit
Yudhistira). Hal 20 – 27.
 Buku Siswa Tema 4 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017. Tema 4 Kelas 5
SD Sehat itu Penting - Buku Siswa - Kelas : 5 Pengarang Ari Subekti
Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Keenmdikbud Tahun
2017. Hal 20 – 27.
I. PENILAIAN
1. Prosedur tes : Pre tes, tes proses, tes akhir.
4. Alat tes : LKS, Butir-butir soal

LEMBAR SOAL
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling
benar !
1. Perhatikan pantun rumpang berikut!
Anak ayam turun sepuluh
Mati satu tinggal Sembilan
………………………………
………………………………
Larik yang tepat untuk melengkapi isi pantun adalah ….
A. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
Supaya hidupmu bahagia
B. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
Supaya kamu tidak sengsara
C. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh
2. Bunyi pada pantun yaitu ……
A. a-b-a-b B. b-a-ab C. a-a-b-b
3. Bait pantun aitu ……..
A. 4 Bait B. 1 Bait C. 2 Bait
4. Pantun merupakan salah satu bentuk karya……
A. Karya tulis B. Karya ilmiah C. Karya sastra
5. Sinonim kata pantun adalah
A. Lagu B. Musik C. Puisi
Kunci jawaban :
1. C. Tuntutlah ilmu dengan sungguh-sungguh supaya kamu tidak ketinggalan
2. A. a-b-a-b
3. A. 4 Bait
4. C. Karya Sastra
5. C. Puisi
1
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS III SDN 1 KARYAMEKAR KECAMATAN CILAWU

(PPKG 4209)

Nim : 857454986
Pokjar : Garut
KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN

TINGGI
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ UT BANDUNG
POKJAR PASUNDAN GARUT
2023
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 KARYAMEKAR
Kelas / Semester : III / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Sub Tema I : Perkembangan Pertumbuhan
Makhluk Hidup
Tema I : Ciri–ciri kebutuhan makhluk hidup
Hari / Tanggal : Rabu, 29 November 2023
A. KOMPETENSI INTI
 Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup.,
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu dirinya dan
menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.,
 Menjelaskan makhluk hidup dan ciri - cirinya yang melibatkan kehidupan
sehari hari.
C. INDIKATOR
 Menyebutkan 6 ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.,
 Menjelaskan 6 ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.,
 Menunjukkan gambar yang termasuk ke dalam ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 6 ciri – ciri dan kebutuhan
makhluk hidup secara benar.,
 Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan 6 ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup dengan benar.,
 Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup dengan benar.,.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup
dan kebutuhan mahkluk hidup dengan benar.
 Materi pokok : Ciri – ciri kebutuhan makhluk hidup
 Uraian Materi :
1. Bagian dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
Ciri-ciri makhluk hidup yang ada di sekitar :
a. Memerlukan Makan dan Minum

Untuk bertahan hidup, semua makhluk hidup perlu untuk makan dan
minum. Bukan hanya manusia atau hewan, tanaman hingga bakteri pun
juga butuh makan dan minum bila ingin bertahan hidup. Makanan dan
minuman adalah sumber energi bagi makhluk hidup. Dengan makan dan
minum, makhluk hidup bisa melakukan pertumbuhan hingga penggantian
sel tubuh yang mati atau rusak.
b. Bernapas
Bernapas merupakan proses menghirup udara dari lingkungan, yang
kemudian dipilah. Oksigen akan masuk dalam tubuh dan dikelola untuk
menjadi energi secara kimiawi. Sedangkan karbondioksida akan
dikeluarkan kembali melalui hidung atau saluran pernapasan lainnya.
c. Bergerak
Semua makhluk hidup perlu melakukan aktivitas untuk bertahan hidup.
Aktivitas itu dilakukan tentunya dengan bergerak. Saat bergerak sistem
gerak yang ada pada tubuh setiap makhluk hidup seperti tulang, sendi,
dan otot akan bekerja. Bukan hanya dilakukan oleh hewan atau manusia,
tapi tumbuhan hingga bakteri juga bisa bergerak dengan cara yang
berbeda-beda.
d. Tumbuh dan Berkembang Biak

Setiap makhluk hidup akan mengalami pertumbuhan dan juga
berkembang biak. Pertumbuhan bisa dilihat dari bertambahnya ukuran
tinggi dan berat. Bukan, hanya manusia yang mengalami pertumbuhan,
tapi hewan, tumbuhan, hingga bakteri juga mengalami pertumbuhan.
Selain tumbuh, semua makhluk hidup juga berkembang biak untuk
memperoleh keturunan. Cara berkembang biak pun bisa dengan
melahirkan, bertelur, atau muncul tunas untuk tanaman.
e. Iritabilitas
Iritabilitas merupakan sikap makhluk hidup yang peka terhadap
rangsangan yang diterima. Ada banyak jenis rangsangan yang akan
diterima makhluk hidup, dari cahaya, air, suhu, sentuhan, suara, bau, atau
makanan.
Contohnya, manusia akan refleks menyipitkan atau menutup mata
saat ada sorotan lampu yang mengenai wajahnya. Hal itu merupakan
bentuk tanggapan dari rangsangan dalam bentuk cahaya. Atau pada
tumbuhan putri malu yang menguncupkan daunnya saat disentuh. Untuk
menanggapi rangsang ini setiap makhluk hidup dibekali dengan indra
khusus. Seperti manusia yang memiliki mata untuk melihat, hidung untuk
mencium, telinga untuk mendengar, dan masih banyak lagi.
f. Menyesuaikan diri Pada Lingkungan

Kemampuan menyesuaikan diri atau adaptasi ini dimiliki oleh semua
makhluk hidup. Tanpa beradaptasi, makhluk hidup tidak akan bisa
bertahan hidup di habitat atau tempat tinggalnya.
Salah satu contohnya adalah tumbuhan yang hidup di tempat kering, akan
memiliki daun yang sempit seperti kaktus. Atau tumbuhan yang hidup di
wilayah lembab, akan memiliki daun yang lebar dan tipis seperti
tumbuhan semanggi.
g. Mengeluarkan Zat Sisa

Makhluk hidup juga memiliki ciri berupa selalu mengeluarkan zat sisa
atau disebut juga ekskresi. Zat sisa ini berasal dari proses yang terjadi
dalam tubuh setiap makhluk hidup. Karena merupakan zat sisa, tentunya
tubuh harus mengeluarkannya agar tidak menumpuk dan mengganggu
kinerja tubuh.
Zat sisa ini bisa dalam berbagai bentuk, seperti zat sisa dari proses
oksidasi yang berupa uap air dan gas karbon dioksida yang dilakukan
oleh hewan dan manusia. Sedangkan tumbuhan mengeluarkan zat sisa
berupa oksigen, karbon dioksida, uap air, dan juga tetesan air dari proses
respirasi. Ada juga zat sisa dalam bentuk keringat dan urin yang terjadi
pada tubuh manusia atau hewan.
2. Pengertian masing-masing dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
Sudah dijelaskan diatas di nomor 1
3. Gambar yang termasuk ke dalam ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
 Ceramah, Tanya Jawab, Pengamatan, Diskusi dan Penugasan
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal ( ± 5 Menit )

 Mengondisikan siswa agar situasi pembelajaran kondusif dengan cara :
berdo’a, mengabsen siswa dan menyuruh siswa menyiapkan alat-alat tulis
(± 2 menit ).,
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2 menit)
a. Sebutkan ciri - ciri makhluk hidup !

b. Apa itu mahluk hidup ?
c. Ada berapa ciri – ciri makhluk hidup ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami perkalian. (± 1
menit ).
2. Kegiatan Inti ( ± 20 menit )

 Siswa mengamati gambar yang ditempel di papan tulis. (± 1 menit).,
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri -ciri kebutuhan makhluk
hidup. (± 3 menit).,
 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai ciri -ciri kebutuhan
makhluk hidup. (± 2 menit).,
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai ciri – ciri kebutuhan
makhluk hidup. (± 1 menit).,
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk diskusi. (± 1 menit).,
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan (LKPD terlampir). (± 5 menit).,
 Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas. (± 5 menit).,
 Siswa bersama guru membahas hasil diskusi. (± 2 menit).
3. Kegiatan Akhir ( ± 10 Menit )

 Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. (± 3
menit).,
 Melaksanakan evaluasi akhir pembelajran. (± 5 menit).,
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan cara memberikan kesan / pesan moral
agar siswa dapat menghapal di rumah dengan rajin dan berdo’a dipimpin
oleh ketua kelas. (± 2 menit)

 Media : - Gambar
- Teks Skenario
Sumber : - GBPP IPA Kelas III . Gambar, teks skenario
- Buku Pendamping SD/MI Kelas III Tema 1
“Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup”.
Kurikulum Edisi Revisi 2018. Hal 10 – selesai.
Penerbit Grasindo (2013)
- https://bobo.grid.id/read/083373057/ciri-ciri-makhluk-hidup-
dan-penjelasannya-materi-kelas-3-sd-tema-1?page=all.
I. PENILAIAN
 Prosedur : Pri tes, Proses test dan Pos tes
 Jenis : Tulisan, pengamatan
 Bentuk : Isian singkat, essay dan unjuk kerja
 Alat : LKPD, butir-butir soal.
LEMBAR SOAL
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling
benar !
1. Makhluk hidup agar tetap bisa hidup membutuhkan ……

a. Makan dan minum c. Makan
b. Minum
2. Kita menghirup udara dengan ………

a. Karbondioksida c. Oksigen
b. Meminum air
3. Contoh – contoh yang termasuk ke dalam makhluk hidup adalah …

a. Manusia – Burung c. Burung – Air
b. Tanah – Air
4. Kelebihan elang yaitu ……….

a. Malas berburu c. Punya kantung udara
b. Bercahaya
5. Manusia termasuk ke dalam makhluk hidup …….

a. Mamalia – Menyusui c. Omnivora
b. Herbivora
Kunci Jawaban
1. A. Makan dan Minum
2. C. Oksigen
3. A. Manusia – Burung
4. C. Punya Kantung Udara
b.
1. A. Mamalia / Menyusui

1
LEMBAR OBSERVASI DAN APKG
LEMBAR REFLEKSI
MATEMATIKA PERKALIAN
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : ZENITRI INDRIANI

NIM : 857454986
Program Studi : S1 – PGSD
UPBJJ : BANDUNG
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran Yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
= Saya merasa sudah lumayan, karna di awal pembelajarn hingga akhir tidak
membosankan muridnya selalu ada ice breaking jika anak sudah mulai bosan
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa ?)
= Dalam materi perkalian memamg susah susah gampang jadi anakpun ada
yang langsung mengerti ada juga yang agak lemot jadi saya pribadi harus
memikirkan cara bagaimana agar anak bisa cepat dalam menghitung
perkalian.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
= Untuk materi yang diajarkan sudah cukup namun anak belum bisa focus
dalam mengamati karna mungkin banyak terganggu, jadi saya akan
meningkatkan lagi didalam menjelaskan pemaparan materi
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
= Cukup dmengerti
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan

dengan baik ?
= Diterima dengan baik hanya ada 1 2 orang yang kurang dalam
memahaami Pelajaran.
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

sebagaimana mestinya? (Jika tidak seleuruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuian rencana pembelajaran dengan baik?)
= Sudah berjalan sesuai rpp namun kadangsuka terlewat waktu karna tidak
bisa terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan matematika
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
= Penguasaan waktu dan penguasaan materi saya masih kurang karna

sering bingung kalo sudah menjelaskan kadang initeh bener ga ya atau
salah menjelaskannya , kedepannya akan diperbaiki sebaik mungkin.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula?
= Tidak ada
LEMBAR REFLEKSI
MATEMATIKA BILANGAN CACAH

NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

semua siswa bosan saat menjalani pembelajaran, selalu ada ice breaking jika
anak sudah mulai bosan
= Dalam materi bilangan cacah gampang jadi anakpun semangat untuk
belajar dan fokus ada yang langsung mengerti ada juga yang agak lemot jadi
saya pribadi harus terus memikirkan caranya, bagaimana agar anak bisa
focus

= Materi yang dijelaskan baik dan mempermudah siswa lebih semangat
dalam berhitung kedepannya bakalan memikirkan lebih banyak lagi agar
anak berkembang
saya gunakan?
= Cukup dmengerti

dengan baik ?
memahaami Pelajaran.

bisa terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan matematika

= Penguasaan waktu dan penguasaan materi saya masih kurang karna

sering bingung kalo sudah menjelaskan kadang initeh bener ga ya atau
salah menjelaskannya , kedepannya akan diperbaiki sebaik mungkin.
dilaksanakan?
= Tidak ada
LEMBAR REFLEKSI
IPA CIRI – CIRI DAN KEBUTUHAN KHUSUS MAKHLUK HIDUP

NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

anak sudah mulai bosan, dan anak pun merasa antusias dalam belajar
= Sudah dipaparkan dengan baik dan selesai materi

= Materi yang dijelaskan siswa merespon dengan baik dan mempermudah
siswa lebih semangat dalam pertumbuhan kehidupannya
saya gunakan?
= Mudah dan Cukup dmengerti

dengan baik ?
= Diterima dengan baik hanya ada beberapa siswa yang kurang dalam
memahami pembelelajaran IPA

= Sudah dikerjakan dan dipaparkan dengan baik, berjalan sesuai rpp

namun dalam kurun waktu ada saja yang lebih karna tidak bisa terpacu
kedalam waktu untuk menjelaskan matematika

= Penguasaan waktu dan penguasaan materi serta memaparkan materi saya

masih kurang, bingung kalo sudah menjelaskan karna siswa ada yang
merespon baik ada yang tidak.
dilaksanakan?
= Tidak ada
LEMBAR REFLEKSI
IPA ORGAN PENCERNAAN

NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

 Kegiatan membuka Pelajaran sudah baik dan tempat duduk siswapun
sudah rapi dan kondusif
= Dalam materi organ pencernaan memamg susah susah gampang jadi
anakpun ada yang langsung mengerti ada juga yang agak lemot jadi saya
pribadi harus memikirkan cara bagaimana agar anak bisa cepat tanggap
dalam memahami materi pencernaan organ, disertakan dengan contohpun
masih aja tete pada yang dimengerti ada tidak

 Media yang digunakan sudah sesuai apa yang dibutuhkan
saya gunakan?
 Kegiatan belajar siswa atau KBM sangat asyik sehingga tidak bosan
dan Respon belajar siswa sangat antusias dan baik

dengan baik ?
memahaami materi pembelajaran.

bisa terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan materi tentang organ
pencernaan ipa

= Penguasaan waktu dan penguasaan materi saya masih kurang dalam

memaparkan materi kepada siswa karna sering bingung kalo sudah
menjelaskan kadang initeh bener ga ya atau salah menjelaskannya ,
kedepannya akan diperbaiki sebaik mungkin dalam praktik.
dilaksanakan?
= Tidak ada, semua akan dilaksanakan.
LEMBAR REFLEKSI
IPS I SEHAT ITU PENTING - LINGKUNGAN BERSIH

NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

anak sudah mulai bosan, dan anak pun merasa antusias dalam belajar
= Sudah dipaparkan dengan baik dan selesai materi

= Materi yang dijelaskan, siswa merespon dengan baik dan mempermudah
siswa lebih semangat dalam pertumbuhan kehidupannya
saya gunakan?
= Mudah dan Cukup dmengerti

dengan baik ?
= Diterima dengan baik hanya ada beberapa siswa yang kurang dalam
memahami pembelelajaran IPS

= Sudah dikerjakan dan dipaparkan dengan baik, berjalan sesuai rpp

= Penguasaan waktu dan penguasaan materi serta memaparkan materi saya

masih kurang, bingung kalo sudah menjelaskan karna siswa ada yang
merespon baik ada yang tidak.
dilaksanakan?
= Tidak ada
LEMBAR REFLEKSI
IPS II SEHAT ITU PENTING - LINGKUNGAN BERSIH

NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

sudah rapi dan kondusif.
= Dalam materi IPS dapat membuat anak jadi aktif apalagi dalam
mengamati gambar.

saya gunakan?
 Kegiatan belajar siswa atau KBM sangat asyik sehingga tidak bosan
dan Respon belajar siswa sangat antusias dan baik

dengan baik ?

bisa terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan materi tentang Lingkungan
Bersih.

= Penguasaan waktu dan penguasaan materi saya masih kurang dalam

memaparkan materi kepada siswa karna sering bingung kalo sudah
menjelaskan kadang initeh bener ga ya atau salah menjelaskannya ,
kedepannya akan diperbaiki sebaik mungkin dalam praktik.
dilaksanakan?
= Tidak ada, semua akan dilaksanakan.

LEMBAR REFLEKSI
BAHASA INDONESIA KELAS V BERTEMA PANTUN

NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

 Saya sudah memaparkan dengan baik, karna di awal pembelajarn hingga
akhir berjalan dengan lancar di kelas 5 ini untuk mata Pelajaran Bahasa
Indonesia yang bertema pantun. tidak semua siswa bosan saat menjalani
pembelajaran, selalu ada ice breaking jika anak sudah mulai bosan, dan
anak pun merasa antusias dalam belajar
 Sudah dipaparkan dengan baik dan selesai materi sampai akhir

 Materi yang dijelaskan, kepada siswa sangat jelas dan siswa merespon
dengan baik juga mempermudah siswa untuk lebih semangat dalam
menulis karya sastra pantun
saya gunakan?
 Sangat mudah dimengerti oleh siswa karna tema pantun gampang dan
asik

dengan baik ?
 Diterima dengan baik bahkan siswa aktif dalam materi pantun ini

 Sudah dikerjakan dan dipaparkan dengan baik, berjalan sesuai rpp

 Penguasaan waktu dan penguasaan materi serta memaparkan materi

sudah cukup meningkat dalam materi Bahasa Indonesia, karna suasana
kelas hangat dan asik
dilaksanakan ? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
= Tidak ada
LEMBAR REFLEKSI
BAHASA INDONESIA KELAS II
CARAKU AGAR TETAP SEHAT DI LINGKUNGAN


NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

sudah rapi dan kondusif, siap belajar.
= Dalam materi Bahasa Indonesia dapat membuat anak jadi aktif apalagi
dalam mengamati gambar atau benda – benda yang ada di sekitar di dalam
kelas

saya gunakan?
 Kegiatan belajar siswa atau KBM sangat asik sehingga tidak bosan dan
Respon belajar siswa sangat antusias semangat dan baik

dengan baik ?
 Diterima dengan baik hanya ada 1 2 orang yang kurang dalam

 Sudah berjalan sesuai rpp namun kadangsuka terlewat waktu karna tidak
bisa terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan materi tentang caraku
agar tetap sehat di lingkungan dengan mengamati benda – benda di
sekitar kelas..

 Penguasaan waktu dan penguasaan materi saat memaparkan sudah baik

karna selama berlangsungnya pembelajaran di kelas sangat asik siswa
bisa menyebutkan benda – benda apa saja yang ada di sekitarnya.
dilaksanakan?
= Tidak ada, semua akan dilaksanakan dan berjalan dengan baik.
LEMBAR REFLEKSI
PPKN KELAS 1 TEMA KELUARGAKU

NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

 Saya sudah memaparkan dengan baik, karna di awal pembelajarn hingga
akhir berjalan dengan lancar di kelas 1 ini untuk mata Pelajan PPKN
sangat asik dan ramai,
 Sudah dipaparkan dengan baik dan selesai materi sampai akhir

 Materi yang dijelaskan, kepada siswa sangat jelas dan siswa merespon
dengan baik juga mempermudah siswa untuk lebih semangat dalam
materi symbol Pancasila
saya gunakan?
 Sangat mudah dimengerti oleh siswa karna dibarengi dengan tepuk
Pancasila

dengan baik ?
 Diterima dengan baik bahkan siswa aktif

 Sudah dikerjakan dan dipaparkan dengan baik, berjalan sesuai rpp

 Penguasaan waktu dan penguasaan materi sudah sangat cukup karna

suasana kelas ramai dan aktif
dilaksanakan ? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
= Tidak ada
LEMBAR REFLEKSI
PPKN KELAS 1 TEMA ATURAN MAKAN DI RUMAH
NIM : 857454986
UPBJJ : BANDUNG

sudah rapi dan kondusif, siap belajar.
= Dalam materi ppkn dapat membuat anak jadi aktif apalagi dalam
mengamati gambar atau benda – benda yang ada di sekitar di dalam kelas

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
 Kegiatan belajar siswa atau KBM sangat asik sehingga tidak bosan dan Respon
belajar siswa sangat antusias semangat dan baik
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan dengan baik
?
 Diterima dengan baik hanya ada 1 2 orang yang kurang dalam memahaami materi
pembelajaran.
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana

mestinya? (Jika tidak seleuruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuian
rencana pembelajaran dengan baik?)
 Sudah berjalan sesuai rpp namun kadangsuka terlewat waktu karna tittdk bisa
terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan materi dan menonton video di
proyektor.
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
 Penguasaan waktu dan penguasaan materi saat memaparkan sudah baik karna
selama berlangsungnya pembelajaran di kelas sangat asik siswa bisa
menyebutkan aturan makan saat di rumah apa saja.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
= Tidak ada, semua akan dilaksanakan dan berjalan dengan baik.
JURNAL PEMBIMBINGAN
JURNAL PEMBIMBINGAN PKM PGSD
NIM/ Nama Mahasiswa : Zenitri Indriani - 857454986

Mangajar di Kelas : II
Sekolah : SDN 3 Mandalasari
Hari/ Paraf
No Kegiatan* Hasil/ Komentar
Tanggal Mhs Supv.2
Mendiskusikan
Rabu, 19 Memperbaiki
RPP
1 Oktober indicator dan kop
MATEMATIKA RPP
2023
1
pembimbing
Mendiskusikan memberikan penguatan
hasil praktik RPP dan berdiskusi bilangan
Matematika 1 cacah dalam media alat
peraga
Dalam pembuatan RPP

tanda baca diperhatikn
Kamis, 20
Berdiskusi RPP dan Harus bisa
2 Oktober
2023 Matematika 2 mengkondisikan siswa
sebelum pembelajaran di
mulai
Berdiskusi hasil Diberi penguatan dan

praktik RPP alat peraga yang kurang
Matematika 2 rapih
Jumat , 27 Penulisan RPP harus
Berdiskusi RPP
3 Oktober rapih dan tanda baca di
2023 IPA 3
RPP harus diperhatikan
Di dalam RPP
keterangan waktu harus
Berdiskusi hasil
di perjelas agar
RPP IPA 3
memudahkan saat
praktik
Harus bisa menstimulus

Sabtu, 28
Berdiskusi RPP siswa agar aktif selama
4 Oktober
2023 IPA 4 kegiatan belajar terutama
dalam diskusi
Butir soal dalam RPP

Sabtu, 28 sebisa mungkin bisa di
Diskusi praktek
November kerjakan siswa pada hari
2023 RPP IPA 4
itu juga, dan hindari
pemberian PR
Sudah cukup baik hanya

Kamis, 2
Dskusi RPP IPS saja lebih di tingkatkan
5 November
2023 5 dan 6 lagi dalam hal variasi
dan media pembelajaran
Penguasaan materi harus

Ditingkatkan
Jumat, 3 Diskusi hasil menghindari kekeliruan
6 November praktik RPP IPS dalam menjelaskan dan
2023 5 dan 6 menjawab semua rasa
penasaran anak pada
materi yang di ajarkan
Sudah cukup baik, untuk
ke depannya pada saat
Rabu, 8 Diskusi hasil
ujian harus sudah paham
7 November praktik RPP
2023 dan sudah siap
INDO 7
menghadapi situasi dan
kondisi kelas yang ada
Kamis, 9 Praktik hasil Sudah baik tinggal

8 November diskusi RPP ditingkatkan dalam
2023 INDO 8 menguasai waktu
Rabu, 15 Diskusi dan hasil Rpp sudah rapih dan

9 November praktik RPP penguatan agar tanda
2023 PKN 9 baca selalu diperhatikan
Rpp dan praktik sangat

Kamis, 16 Diskusi dan hasil baik dan aktif dalam
10 November praktik RPP media bagus
2023 PKN 10 mengguanakan
proyektor infocus
Sudah bagus dan sangat

Selasa, 28 Praktik Ujian
percaya diri, namun
11 November RPP Bahasa
2023 mengondsikan kelas
Indonesia
masih kurang.
Sudah baik, dan lebih di

Rabu, 29 tingkatkan lagi dalam
Praktik Ujian
12 November memahami situasi kelas
2023 RPP IPA
bawah dan media kurang
unik.
Garut, 29 November 2023
Mengetahui,
Supervisor Mahasiswa
H.Sutiawan Megantara, S.Pd.,M.Pd Zenitri Indriani
NIP. 196806272000031008
LAMPIRAN PHOTO BIMBINGAN

Tugas Akhir PKM - Zenitri Indriani 857454986

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Akhir PKM - Zenitri Indriani 857454986

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PKM

PRAKTEK PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DAN IPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Nama Mahasiswa : Zenitri Indriani

Mengetahui Garut, 2023

H.Sutiawan Megantara, S.Pd, M.Pd Zenitri

NIP.196806272000031008 NIM. 857454986

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................... 2

LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................................ 3

KATA PENGANTAR …………………………………………………....................... 4

DAFTAR ISI …………………………………………………………….............…... 5

A. LATAR BELAKANG …………………………...……………………..… 6

BAB II ULASAN ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN DAN 2 PRAKTEK MENGAJAR

A. ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN..…………………………… 11

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………………….

A. Latar Belakang Masalah

2. Kegiatan yang dilakukan PKM

B. Tujuan Mengikuti PKM

D. Tujuan Pembuatan Laporan

Manfaat bagi guru adalah :

Manfaat bagi siswa adalah :

A. ULASAN ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN GPO

MENGANALISIS VIDEO KE 1 DIDALAM GPO

1. Judul Video : Menarik Perhatian Siswa

1. Judul Video : Kurang Memahami Konsep Dasar Perkalian

1. ULASAN PRAKTEK MENGAJAR BAHASA INDONESIA KELAS V

2. ULASAN PRAKTEK MENGAJAR IPA DI KELAS III

KESIMPULAN DAN SARAN

1. Andayani, dkk. 2020. Pemantapan kemampuan mengajar, Tangerang Selatan :

Biologi 1 SMA Kelas X, Tahun 2015 (Penerbit Yudhistira). Hal 20 – 27.

Keenmdikbud Tahun 2017. Hal 20 – 27.

Penerbit Grasindo (2013)

8. https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2022/11/07/menarik-perhatian-siswa/ Link GPO

9. https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2022/11/07/menarik-perhatian-siswa/ Link GPO

 Surat Kesediaan Menjadi Supervisor 2

 Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

 RPP 1 dan 2 Mata Pelajaran Matematika

 RPP 3 dan 4 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

 RPP 5 dan 6 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)RPP 7 dan 8 Bahasa Indonesia

 RPP 9 dan 10 Pendidikan Kewarganegaraan

 RPP 11 dan 12 (Eksak dan Non Eksak) IPA dan IPS

 Lembar Observasi Simulasi Praktek Mengajar 10 RPP

 Lembar Refleksi Simulasi Praktek Mengajar 10 RPP

 Nilai Simulasi Praktek Mengajar

Kesediaan sebagai Supervisor 2

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

2. Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Yth. Kepala UPBJJ-UT Bandung

Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Didah Mahmudah, S.Pd

Kepala Sekolah : SDN 3 Mandalasari

Alamat Sekolah : Kp. Calingcing Bumi, Desa. Mandalasari,

Kec. Kadungora, Kab. Garut

terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan

Nama : Zenitri Indriani

Garut, Desember 2023

3. RPP 1 dan 2 Mata Pelajaran Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS II SDN 3 MANDALASARI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar