RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN IPA

KELAS III

SDN 3 MANDALASARI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PPKG 4209)

Nama : Zenitri Indriani

Nim : 857454986
Pokjar : Garut
Masa Registrasi : 2023.2

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ UT BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 3 MANDALASARI

Kelas / Semester : III / 1
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok bahasan : Ciri–ciri kebutuhan makhluk hidup
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit
Hari / Tanggal : Sabtu / 28 Oktober 2023

A. KOMPETENSI INTI
Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
bertanya berdasarkan rasa ingin tahu dirinya dan menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
Menjelaskan makhluk hidup dan ciri - cirinya yang melibatkan kehidupan
sehari hari.

C. INDIKATOR
 Menyebutkan 6 ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
 Menjelaskan 6 ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
 Menunjukkan gambar yang termasuk ke dalam ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui bermain peran, siswa dapat menyebutkan 6 ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup.
  Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan 6 ciri-ciri dan
kebutuhan
makhluk hidup.
 Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup
 Melalui pemberian soal ketiap kelompok, anak - anak berdiskusi .
mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhan mahkluk hidup

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Materi pokok : Ciri – ciri kebutuhan makhluk hidup
 Uraian Materi :
1. Bagian dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
Ciri-ciri makhluk hidup yang ada di sekitar :
a. Memerlukan Makan dan Minum
Untuk bertahan hidup, semua makhluk hidup perlu untuk makan
dan minum. Bukan hanya manusia atau hewan, tanaman hingga
bakteri pun juga butuh makan dan minum bila ingin bertahan
hidup. Makanan dan minuman adalah sumber energi bagi makhluk
hidup. Dengan makan dan minum, makhluk hidup bisa melakukan
pertumbuhan hingga penggantian sel tubuh yang mati atau rusak.

b. Bernapas

Bernapas merupakan proses menghirup udara dari lingkungan,

yang kemudian dipilah. Oksigen akan masuk dalam tubuh dan
dikelola untuk menjadi energi secara kimiawi. Sedangkan
karbondioksida akan dikeluarkan kembali melalui hidung atau
saluran pernapasan lainnya.

c. Bergerak

Semua makhluk hidup perlu melakukan aktivitas untuk bertahan

hidup. Aktivitas itu dilakukan tentunya dengan bergerak. Saat
 bergerak sistem gerak yang ada pada tubuh setiap makhluk hidup
seperti tulang, sendi, dan otot akan bekerja. Bukan hanya dilakukan
oleh hewan atau manusia, tapi tumbuhan hingga bakteri juga bisa
bergerak dengan cara yang berbeda-beda.

d. Tumbuh dan Berkembang Biak

Setiap makhluk hidup akan mengalami pertumbuhan dan juga

berkembang biak. Pertumbuhan bisa dilihat dari bertambahnya
ukuran tinggi dan berat. Bukan, hanya manusia yang mengalami
pertumbuhan, tapi hewan, tumbuhan, hingga bakteri juga
mengalami pertumbuhan. Selain tumbuh, semua makhluk hidup
juga berkembang biak untuk memperoleh keturunan. Cara
berkembang biak pun bisa dengan melahirkan, bertelur, atau
muncul tunas untuk tanaman.

e. Iritabilitas

Iritabilitas merupakan sikap makhluk hidup yang peka terhadap

rangsangan yang diterima. Ada banyak jenis rangsangan yang akan
diterima makhluk hidup, dari cahaya, air, suhu, sentuhan, suara,
bau, atau makanan.

Contohnya, manusia akan refleks menyipitkan atau menutup mata

saat ada sorotan lampu yang mengenai wajahnya. Hal itu
merupakan bentuk tanggapan dari rangsangan dalam bentuk
cahaya. Atau pada tumbuhan putri malu yang menguncupkan
daunnya saat disentuh. Untuk menanggapi rangsang ini setiap
makhluk hidup dibekali dengan indra khusus. Seperti manusia
yang memiliki mata untuk melihat, hidung untuk mencium, telinga
untuk mendengar, dan masih banyak lagi.

f. Menyesuaikan diri Pada Lingkungan

 Kemampuan menyesuaikan diri atau adaptasi ini dimiliki oleh
semua makhluk hidup. Tanpa beradaptasi, makhluk hidup tidak
akan bisa bertahan hidup di habitat atau tempat tinggalnya.

Salah satu contohnya adalah tumbuhan yang hidup di tempat

kering, akan memiliki daun yang sempit seperti kaktus. Atau
tumbuhan yang hidup di wilayah lembab, akan memiliki daun yang
lebar dan tipis seperti tumbuhan semanggi.

g. Mengeluarkan Zat Sisa

Makhluk hidup juga memiliki ciri berupa selalu mengeluarkan zat

sisa atau disebut juga ekskresi. Zat sisa ini berasal dari proses yang
terjadi dalam tubuh setiap makhluk hidup. Karena merupakan zat
sisa, tentunya tubuh harus mengeluarkannya agar tidak menumpuk
dan mengganggu kinerja tubuh.

Zat sisa ini bisa dalam berbagai bentuk, seperti zat sisa dari proses
oksidasi yang berupa uap air dan gas karbon dioksida yang
dilakukan oleh hewan dan manusia. Sedangkan tumbuhan
mengeluarkan zat sisa berupa oksigen, karbon dioksida, uap air,
dan juga tetesan air dari proses respirasi. Ada juga zat sisa dalam
bentuk keringat dan urin yang terjadi pada tubuh manusia atau
hewan.

2. Pengertian masing-masing dari ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup.
Sudah dijelaskan diatas di nomor 1

3. Gambar yang termasuk ke dalam ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah, Tanya Jawab, Pengamatan Diskusi dan Penugasan

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Awal ( ± 5 Menit )

 Mengondisikan siswa agar situasi pembelajaran kondusif dengan cara
berdo’a, mengabsen siswa dan menyiapkan alat tulis yang akan
diperagakan kepada siswa (± 2 menit )
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi kepada anak (±
2 menit)
Pertanyaan yang diajukan adalah :
a. Sebutkan ciri - ciri makhluk hidup !
b. Apa itu mahluk hidup ?
c. Ada berapa ciri – ciri makhluk hidup ? ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami perkalian.
(± 1 menit )

2. Kegiatan Inti ( ± 20 menit )

 Siswa mengamati gambar yang ditempel dipapan tulis. (± 1 menit)
 Siswa menyimak penjelasan yang diberikan guru tentang ciri -ciri
kebutuhan makhluk hidup. (± 3 menit)
 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai ciri -ciri
kebutuhan makhluk hidup. (± 2 menit)
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai ciri – ciri
kebutuhan makhluk hidup. (± 1 menit)
 Siswa dibagi menjadi kedalam beberapa kelompok untuk diskusi. (± 1
menit)
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan (LKPD terlampir). (± 5 menit)
 Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi disepan kelas. (± 5
menit)
 Siswa bersama guru membahas hasil diskusi. (± 2 menit)
3. Kegiatan Akhir ( ± 10 Menit )
 Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. (± 3 menit)
 Melaksanakan evaluasi akhir pembelajran. (± 5 menit)
 Menindaklanjuti pembelajaran dengan cara memberikan kesan / pesan
moral agar siswa dapat menghapal dirumah dengan rajin. (± 2 menit)

H. MEDIA DAN SUMBER

 Media : Gambar, teks skenario, penayangan video
 Sumber : - Buku Pendamping SD/MI Kelas II Tema 2 Bermain di
Lingkungan,Citra Pustaka, 2017.
- https://bobo.grid.id/read/083373057/ciri-ciri-makhluk-
hidup-dan-penjelasannya-materi-kelas-3-sd-tema-
1?page=all.

I. EVALUASI
 Prosedur : Proses test, postes
 Jenis : Tulisan, pengamatan
 Bentuk : Isian singkat, essay dan unjuk kerja
 Alat : LKPD, butir-butir soal.

Jawablah isian singkat dibawah ini !

1. Apa yang dimaksud dengan makhluk hidup ? ………..
2. Sebutkan point ciri- ciri makhluk hidup ! ………..
3. Burung bernafas dengan? ………..
4. Kita menghirup udara melalui ? …………..
5. Apakah makhluk hidup butuh makanan ? …………..

Jawaban uraian singkat

1. Makhluk dengan ciri-ciri kehidupan, seperti bernapas, bergerak, dan
berkembang biak. Contohnya, pohon jambu yang berbuah, burung yang
terbang di langit, ikan yang berenang di danau, hingga manusia yang
 bernapas dan berjalan.
2. Bernapas., Bertumbuh dan berkembang, Memiliki sensitivitas atau
peka terhadap rangsangan, Bereproduksi atau berkembang biak.
Mengeluarkan zat sisa atau ekskresi. Beradaptasi dengan lingkungan
sekitar.
3. oksigen yang masuk melalui lubang hidung burung di pangkal paruh
atasnya. Kemudian, menuju pembuluh darah trakea, kantong udara,
hingga berakhir di paru-paru.
4. Hidung, paru – paru dll.
5. Butuh , jika tidak ada makanan hewan – hewan bisa mati atau punah

Skor akhir = Jumlah jawaban benar x 20 =

1

Catatan Guru
1. Masalah : ………..
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………..
 Mengetahui, Garut, 28 Oktober 2023
Kepala Sekolah Mahasiswa / Guru Kelas II

Didah Mahmudah, S.Pd. Zenitri Indriani

NIP. 197309151997032005

Supervisor 2
Penguji I

H.Sutiawan Megantara, S.Pd, M.pd

NIP.196806272000031008
 LEMBAR KERJA SISWA

( LKPD )

IPA MAKHLUK HIDUP

NAMA ANGGOTA KELOMPOK

:
1. ……………………
2. ……………………
3. ……………………
4. …………………...
5. ……………………

SOAL IPA CIRI – CIRI KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP

1. Manusia awalnya adalah bayi lalu bisa berkembang menjadi anak

yang bisa berlari. Hal itu karena makhluk hidup mengalami
Pertumbuhan atau pencapaian ? ………....
2. Burung bernapas atau tidak ? ………………….
3. Ikan bernapas dengan ? ……………………….
4. Tumbuhan yang bisa bergerak dengan menutup daunnya ketika disentuh
itu apa ?
5. Berikut ini hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur itu hewan
apa ?
JAWABAN LKPD IPA CIRI – CIRI KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP

1. Pertumbuhan
2. Bernafas menggunaka paru – paru
3. Insan / insang
4. Putri malu
5. Cicak
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN IPA

KELAS V SDN 3 MANDALASARI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar
PDGK4209

Nama : Zenitri Indriani

Nim : 857454986

Pokjar : Garut

Masa Registrasi : 2023.2

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDUNG
POKJAR PASUNDAN
2023.2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 3 MANDALASARI

Kelas / Semester : V /1
Tema : Tema 3 / Makanan Sehat
Sub Tema : Subtema 3 / Pentingnya Menjaga Asupan
Makanan Sehat
Alokasi waktu : 1 x 35 menit
Hari / Tanggal : Jumat / 27 Oktober 2023

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
2. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia.
C. INDIKATOR
1. Menyebutkan Penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan .
2. Membuat bagan tentang berbagai jenis penyakit perncernaan

D. TUJUAN
1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menyebutkan penyakit
yang mempengaruhi organ pencernaan dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi dan
menjelaskan berbagai macam penyakit yang memengaruhi organ
pencernaan manusia dengan jelas.

E. MATERI
Sistem pencernaan manusia terdiri dari berbagai organ yang saling berkaitan
satu sama lain dan berperan dalam proses mencerna makanan dan minuman
yang kamu konsumsi.
Contoh Gangguan Sistem Pencernaan Manusia
1. Sembelit
Sembelit adalah gangguan pencernaan karena berubahnya frekuensi BAB
yang jarang dan disertai kesulitan BAB. Orang yang mengalami sembelit ini
cenderung memiliki frekuensi BAB kurang dari tiga kali dalam seminggu.
Hal ini dapat terjadi karena menurunnya pergerakan usus selama proses
pencernaan.
2. Diare
Diare merupakan gangguan pencernaan yang ditandai dengan meningkatnya
buang air besar lebih dari tiga kali sehari. Gangguan ini disebabkan karena
infeksi virus maupun perubahan pola makan.
3. Usus buntu
Usus buntu terjadi karena infeksi organ yang menyumbat lubang yang
menghubungkan usus buntu dan usus besar. Penyumbatan inilah yang
diakibatkan oleh beberapa faktor seperti memasukkan benda keras dan asing
atau karena lendir menebal.
4. Gerd
 Gerd adalah jenis gangguan pencernaan yang terjadi saat asam lambung
naik menuju kerongkongan. Hal ini disebabkan karena melemahnya katup
atau sfingter bagian bawah kerongkongan. Katup normalnya akan menutup
daerah setelah makanan masuk ke lambung. Tetapi, pada pasien gerd, katup
ini tak dapat menutup dengan sempurna.
5. Maag
Maag adalah gangguan pencernaan yang terjadi karena adanya luka di
bagian lambung dan usus dua belas jari. Penyebabnya bisa ditimbulkan
karena infeksi bakteri, efek samping obat dan mengonsumsi makanan
tertentu.
Gejala yang timbul saat seseorang mengalami maag antara lain kembung,
mual, pegal-pegal di punggung, muntah, dan kurang selera makan.

F. METODE
Metode : Ceramah, pengamatan, Tanya Jawab, dan Diskusi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (5 menit)
 Mengondisikan siswa kedalam situasi pembelajaran yang kondusif.dengan
cara berdo’a, mengabsen siswa dan menyiapkan alat tulis (± 2 menit)
 Melakukan tanya jawab sebagai bahan acuan apersepsi (± 2 menit)
Pertanyaan yang diajukan adalah :
 Apakah kalian suka pedas ?
 Apa yang akan terjadi apabila kita terlalu banyak makan pedas ?
 Kira-kira apa yang sebaiknya kita lakukan untuk mengatasinya ?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu untuk memahami gangguan
sistem pencernaan.Macam-macam penyakit yang mempengaruhi organ
pencernaan. (± 1 menit)
 Kegiatan Inti (20 menit)
 Guru menunjukan nama-nama gangguan system pencernaan kepada siswa
dan melakukan tanya jawab tentang sejauh mana pengetahuan mereka
tentang penyakit tersebut.(±1 menit)
 Siswa diminta membuat rangkuman tentang nama-nama penyakit pada
system pencernaan di buku masing-masing. .(±2 menit)
 Guru dan siswa bersama-sama melakukan ice breaking untuk mengecek
focus siswa dan agar pembelajaran tidak terasa membosankan. .(±1 menit)
 Siswa diminta membuat kelompok diskusi untuk melakukan permainan
pembelajaran. . Tiap-tiap kelompok diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
bersama-sama. .(±1 menit)
 Selesai mengisi lembar kerja, masing-masing kelompok diberikan
kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. (±8
menit)
 Guru membimbing siswa dalam kegiatan diskusi dan presentasi,
memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk bertanya atau
menambahkan informasi terkait materi yang sedang dibahas. .(±7 menit)

Kegiatan akhir (10 menit)

 Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang
sudah dibahas hari ini. .(±5 menit)
 Melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan soal untuk
dikerjakan oleh siswa. .(±3 menit)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi. . Serta mengakhiri dengan membaca do’a bersama
di pimpin oleh salah satu siswa. .(±2 menit)

H. SUMBER DAN MEDIA

Media :
1. Gambar – gambar gangguan system pencernaan.
2. Lembar Kerja Siswa
 Sumber Belajar :
1. Buku Guru Tema 3 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.
2. Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017.

I. EVALUASI
1. Prosedur tes : tes proses, tes akhir.
2. Jenis tes : pengamatan, tertulis.
3. Bentuk tes : unjuk kerja, isian.
4. Alat tes : LKS, butir-butir soal.
Kemampuan Dasar
Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
Indikator
Menyebutkan Penyakit yang mempengaruhi organ pencernaan .
Butir Soal
1. Peningkatan frekuensi buang air besar disertai kondoso feses yang cair atau
encer adalah ?
a. Sembelit b. Diare c. Muntaber d. Konstipasi
2. Cara menjaga organ pencernaan kita agar terhindar dari penyakit magh
adalah ?
a. Banyak mengkonsumsi makanan yang mengandung serat
b. Banyak minum air putih
c. Selalu makan tepat waktu
d. Makan secukupnya
3. Sistem pencernaan manusia berfungsi untuk?
a. menghaluskan bahan makanan
b. mengolah makanan
c. menyimpan cadangan makanan
d. mengolah bahan makanan
3. Tulislah 2 penyebab diare !
4. Mengapa serat bagus dikonsumsi oleh penderita sembelit ?
5. Mengapa makanan
Kunci Jawaban
1. B. Diare
2. C. Selalu makan tepat waktu
3. B .mengolah makanan
4. Adanya infeksi virus atau bakteri. Intolernsi makanan
5. Karena berfungsi untuk merangsang usus besar sehingga dapat bekerja lebih
aktif dan melunakkan tekstur feses agar tidak kering dan padat sehingga
lebih mudah dikeluarkan
Kriteria Penilaian
Skor ideal = jumlah jawaban benar x 20 = Nilai Akhir
1
Catatan Guru

1. Masalah :……..
2. Ide Baru :……..
3. Momen Spesial :…….
 Mengetahui, Garut, 27 Oktober 2023

Kepala Sekolah Mahasiswa / Guru Kelas II

Didah Mahmudah, S.Pd. Zenitri Indriani

NIP. 197309151997032005

Supervisor 2

Penguji I

H.Sutiawan Megantara, S.Pd, M.pd

NIP.196806272000031008
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Sekolah : SDN 3 MANDALASARI

Mata Pelajaran : IPA
Konsep Dasar : Menyebutkan penyakit yang mempengaruhi organ
pencernaan
Kelas/Semester : V/1
Hari/Tanggal : Jumat / 27 Oktober 2023
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

Kelompok :
1. …………………….
2. …………………….
3. …………………….
4. …………………….
5. …………………….

Organ
Nama Cara mencegah
No Penyebab Gejala yang
penyakit atau mengatasinya
terinfeksi
1
2
3
4
5

Kesimpulan :
 LEMBAR PENGAMATAN

Nama Sekolah : SDN 3 MANDALASARI

Mata Pelajaran : IPA
Konsep Dasar : Menyebutkan penyakit yang mempengaruhi organ
pencernaan
Kelas/Semester : V/1
Hari/Tanggal : Jumat / 27 Oktober 2023
Alokasi Waktu : 1 x 7 menit

Aspek yang dinilai Nilai

Nama Kerjasama Kedisiplinan Keaktifan Akhir

No. Jumlah
Kelompok (A) (B) (C) A+B+C

50-100 50-100 50-100 3

Observer,

Andryansyah Yusup Dermawan

DOKUMENTASI PRAKTIK MATEMATIKA 1 PERKALIAN
DOKUMENTASI PRAKTIK MATEMATIKA 2 BILANGAN CACAH
 LEMBAR REFLEKSI
MATEMATIKA PERKALIAN
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : ZENITRI INDRIANI

NIM : 857454986
Program Studi : S1 – PGSD
UPBJJ : BANDUNG

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran Yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
= Saya merasa sudah lumayan, karna di awal pembelajarn hingga akhir tidak
membosankan muridnya selalu ada ice breaking jika anak sudah mulai bosan

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa ?)
= Dalam materi perkalian memamg susah susah gampang jadi anakpun ada
yang langsung mengerti ada juga yang agak lemot jadi saya pribadi harus
memikirkan cara bagaimana agar anak bisa cepat dalam menghitung
perkalian.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
= Untuk materi yang diajarkan sudah cukup namun anak belum bisa focus
dalam mengamati karna mungkin banyak terganggu, jadi saya akan
meningkatkan lagi didalam menjelaskan pemaparan materi
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
= Cukup dmengerti

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan

dengan baik ?
= Diterima dengan baik hanya ada 1 2 orang yang kurang dalam
memahaami Pelajaran.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

sebagaimana mestinya? (Jika tidak seleuruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuian rencana pembelajaran dengan baik?)

= Sudah berjalan sesuai rpp namun kadangsuka terlewat waktu karna tidak
bisa terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan matematika

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?

= Penguasaan waktu dan penguasaan materi saya masih kurang karna

sering bingung kalo sudah menjelaskan kadang initeh bener ga ya atau
salah menjelaskannya , kedepannya akan diperbaiki sebaik mungkin.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula?
= Tidak ada
 LEMBAR REFLEKSI
MATEMATIKA BILANGAN CACAH
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : ZENITRI INDRIANI

NIM : 857454986
Program Studi : S1 – PGSD
UPBJJ : BANDUNG

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran Yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
= Saya merasa sudah lumayan, karna di awal pembelajarn hingga akhir tidak
semua siswa bosan saat menjalani pembelajaran, selalu ada ice breaking jika
anak sudah mulai bosan

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa ?)
= Dalam materi bilangan cacah gampang jadi anakpun semangat untuk
belajar dan fokus ada yang langsung mengerti ada juga yang agak lemot jadi
saya pribadi harus terus memikirkan caranya, bagaimana agar anak bisa
focus

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
= Materi yang dijelaskan baik dan mempermudah siswa lebih semangat
dalam berhitung kedepannya bakalan memikirkan lebih banyak lagi agar
anak berkembang
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
= Cukup dmengerti

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang saya berikan

dengan baik ?
= Diterima dengan baik hanya ada 1 2 orang yang kurang dalam
memahaami Pelajaran.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

sebagaimana mestinya? (Jika tidak seleuruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuian rencana pembelajaran dengan baik?)

= Sudah berjalan sesuai rpp namun kadangsuka terlewat waktu karna tidak
bisa terpacu kedalam waktu untuk menjelaskan matematika

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?

= Penguasaan waktu dan penguasaan materi saya masih kurang karna

sering bingung kalo sudah menjelaskan kadang initeh bener ga ya atau
salah menjelaskannya , kedepannya akan diperbaiki sebaik mungkin.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula?
= Tidak ada