LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

MIN 1 KOTA LHOKSEUMAWE

DISUSUN OLEH:
NAMA : NADILA MAHBENGI
NIM : 190209156
PRODI : PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
DARUSSALAM-BANDA ACEH
2023M/1444H
 LEMBARAN PENGESAHAN
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Laporan ini disusun oleh :

Nama : Nadila Mahbengi
NIM : 190209156
Nama Prodi : Pendidikan Guru Madrasah ibtidaiyah
Nama Sekolah : MIN 1 Kota Lhokseumawe

Disetujui dan memenuhi persyaratan untuk diajukan dalam penilaian laporan Praktik
Pengalaman Lapangan.

Lhokseumawe,20 Maret 2023

Disahkan oleh,
Supervisor, Guru Pamong,

Irwandi, S.Pd.I., M.A Rita Priyatni, S.Pd.

NIP. 197309232007011017 NIP.197502072009012004

Ketua P3FTK, Kepala MIN 1 Kota Lhokseumawe,

Dr. M. Duskri, M.Kes. Husni,S.Ag, M.Pd

NIP.197009291994021001 NIP. 197310202007101001

i
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji dan syukur hanya milik Allah Ta’ala yang telah
memberikan nikmat serta rahmat yang tidak terhingga jumlahnya. Shalawat besertakan salam
kepada baginda Nabi Muhammad SAW. beserta keluarga yang telah membawa dan
mengarahkan umat manusia dalam menggapai ilmu pengetahuan hingga sampai pada era
milenial seperti saat ini.
Dengan rahmat-Nya Allah, penulis mampu menyelesaikan Praktik Pengalaman
Lapangan di MIN 1 KOTA LHOKSEUMAWEdengan baik, sehingga penulis dapat
menyusun laporan ini dengan tujuan agar dapat melengkapi salah satu syarat dalam
pelaksanaan Program Praktik Lapangan yang dilaksanakan oleh penulis dalam menyelesaikan
pendidikan studi Keguruan pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda
Aceh.
Bantuan dan konstribusi berbagai pihak membuat penulis mampu untuk
menyelesaikan Program Praktik Lapangan ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terimakasih sebesar-besarnya kepada :
1. Orang tua yang telah mendukung, mendoakan dan mensupport kami dalam
menyelesaikan laporan PPL ini.
2. Bapak Safrul Muluk, S.Ag., MA.,M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan UIN Ar-Raniry.
3. Bapak Mawardi, S.Ag., M.Pd selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyahdan para dosen serta staf Prodi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyahyang telah berjasa dalam proses perkuliahan ini.
4. Bapak Irwandi, S.Pd.I., M.Asebagai supervisor yang telah berkenan mengarahkan
dan mengontrol kami dalam melaksanakan PPL ini.
5. Kepala MIN 1 Kota Lhokseumawe, Bapak Husni, S.Ag, M. Pd dan guru pamong
Ibu Rita Priyatni,S.Pd. Yang telah membantu dan membimbing serta memberikan
penilaian terhadap kami saat mengajar atau beraktifitas di MIN 1 Kota
Lhokseumawe.
6. Rekan-rekan Mahasiswa PPL di MIN 1 Kota Lhokseumawe yaitu:
 Khairun Nisa (190209174)

ii
  Meldia Santi (190209049)
 Nadilla Mahbengi (190209156)
 Rahmah (190209170)
 Raihan Dwi Syahfitri(190209161)
 Siti Asrah Uncu (190209155)
 Udrikal Muna (190209154)

Dalam penulisan laporan ini, penulis sepenuhnya menyadari bahwa masih terdapat
banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran agar dapat
memperbaiki laporan ini menjadi lebih baik sehingga dapat bermanfaat bagi pembaca.

Lhokseumawe,20Maret2023
Mahasiswa PPL

Nadila Mahbengi
NIM. 190209156

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................i
KATA PENGANTAR.........................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................1

iii
 A. Latar Belakang.............................................................................................1
B. Tujuan dan Manfaat PPL.............................................................................2
C. Waktu dan Tempat.......................................................................................3
BAB II KEGIATAN PPL...................................................................................5
A. Gambaran Umum Lokasi PPL.....................................................................5
B. Kegiatan Pembelajaran................................................................................11
C. Kegiatan Non Pembelajaran.........................................................................13
D. Pembahasan.................................................................................................15
BAB III PENUTUP.............................................................................................18
A. Kesimpulan..................................................................................................19
B. Saran-Saran..................................................................................................20
LAMPIRAN.........................................................................................................21
Lampiran 1 : Kalender Akademik
Lampiran 2 : Program Tahunan (Prota)
Lampiran 3 : Program Semester (Prosem)
Lampiran 4 : Rincian Minggu Efektif
Lampiran 5 : Silabus
Lampiran 6 : RPP Terakhir
Lampiran 7 : Foto Sekolah dan Kegiatan
Lampiran 8 : Daftar Riwayat Hidup Mahasiswa PPL

iv
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan pusat dari segala
kegiatan teori dan praktik bagi mahasiswa yang hendak menyelesaikan studi
pendidikan di perguruan tinggi, khususnya di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.
Karena mahasiswa lulusan FTK disiapkan agar mampu menjadi guru yang
profesional di bidangnya, serta mampu membenahi kegiatan belajar mengajar
yang baik. Formulasi kegiatan PPL ini diorganisir langsung oleh Instructional
Development Center (IDC) FTK UIN Ar-Raniry.
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ialah salah satu mata kuliah yang
dilaksanakan setiap tahun oleh Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Uin Ar-Raniry,
Banda Aceh yang mencakup observasi sekolah dan latihan mengajar maupun
tugas kependidikan secara terbimbing dan terpadu dalam pembentukan profesi
kependidikan, yaitu untuk membentuk keempat kompetensi guru, kompetensi
pedagogik, sosial, kepribadian, dan profesionalisme. Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL), mahasiswa terjun langsung ke lapangan selama lebih kurang dua
bulan. Dengan melakukan program pengalaman lapangan mahasiswa dapat
melatih sampai dimana kemampuannya serta menerapkan secara langsung ilmu-
ilmu yang pernah didapat selama kuliah di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,
pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.
Tujuan dari program ini adalah agar mahasiwa mampu mendedikasikan
ilmu yang telah didapatkan untuk diajarkan kembali pada anak-anak di sekolah.
Program PPL lebih memberi tekanan dalam pemberian pengalaman belajar bagi
mahasiswa terkait hal kemampuan dalam memecahkan masalah kehidupan sosial,
memperluas wawasan, melatih dan meningkatkan kompetensi yang diperlukan
dalam bidangnya.

1
B. Tujuan dan Manfaat PPL
1. Tujuan PPL
Kegiatan PPL bertujuan agar mahasiswa memiliki bekal untuk
meningkatkan profesionalismenya dalam mengajar, kemampuan dalam
mengelola kegiatan pembelajaran melalui kegiatan orientasi dan adaptasi,
diskusi dan revisi perangkat pembelajaran dan praktik pembelajaran.
Adapun tujuan khusus dari program PPL, yaitu :
a) Melatih pengalaman faktual mahasiswa agar selanjutnya dapat
dipakai untuk mengembangkan diri sebagai tenaga pendidik
yang professional.
b) Memberikan pengalaman dalam hal pembelajaran dan
administrasi sekolah untuk mengembangkan kompetensi
kependidikan.
c) Memberikan pengalaman untuk mempelajari seluk beluk
lembaga kependidikan baik terkait dengan proses pembelajaran
maupun kegiatan administrasi dan pengelolaan sekolah.

2. Manfaat PPL
Manfaat dari program PPL ini mencakup manfaat bagi mahasiswa,
sekolah penempatan PPL dan juga Prodi yang melakukan kegiatan
program PPL.
1) Manfaat bagi Mahasiswa
a) Mendapatkan pemahaman, penghayatan dan pengalaman di
bidang manajemen dan kultur sekolah.
b) Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui
pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas.
c) Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja
secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya
keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan
yang ada di sekolah.

2
 d) Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di
sekolah.
e) Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk
melaksanakan pembelajaran dan kegiatan manajerial di
sekolah, dan
f) Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisatordan membantu pemikiran sebagai
problem solver.
2) Manfaat bagi Sekolah penempatan PPL
a) Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan
calon guru yang berdedikasi dan professional.
b) Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu dan teknologi
dalam merencanakan serta melaksanakan pengembangan
sekolah.
3) Manfaat bagi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry
a) Memperluas hubungan kerjasama dengan sekolah serta
meningkatkan relevansi antara profesionalitas pendidikan
dengan kebutuhan yang dibutuhkan di sekolah.
b) Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja.
c) Mendapatkan umpan balik tentang kompetensi akademik
mahasiswa PGMI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-
Raniry.

C. Waktu dan Tempat

1. Waktu
Waktu kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ini berlangsung selama
kurang dari 2 bulan. Pengantaran mahasiswa Praktik Pengalaman
Lapangandilaksanakan pada tanggal 13 Februari 2023 ke MIN 1Kota

3
Lhokseumawe sampai dengan penjemputan 20 Maret 2023. Waktu
pelaksanaan dimulai dari pukul 07.15 WIB – 13.00 WIB.
2. Tempat
Tempat pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini
berlangsung di Madrasah IbtidaiyahNegeri 1 KotaLhokseumawe, Jln.
STASIUN NO 14. Keude Cunda, Kecamatan Muara dua,
KotaLhokseumawe. Kode pos 24351.

4
 BAB II
KEGIATAN PPL

A. Gambaran Umum Lokasi PPL

1. Sejarah Singkat berdirinya Madrasah
Madrasah Ibtidaiyah Negeri(MIN) 1 Kota Lhokseumawe merupakan
salah satudari (9)Madrasah Ibtidaiyah yang ada di Kota Lhokseumawe.
MadrasahIbtidaiyahiniberadadi pusat perkotaan Cunda Kota
Lhokseumawedenganalamatjalan Stasiunnomor 14 GampongKeude
CundaKecamatanMuara DuaKotaLhokseumawe.Awal berdirinya Madrasah
inipada tahun 1948, Madrasah ini berstatus Madrasah swasta dan pada tahun
1959 dinegerikan oleh pemerintah dengan nama MIN 1 Kota Peukan Cunda.
Seiring berjalannya waktu, antusias masyarakat untuk menyekolahkan
anak-anaknya di madrasah ini sangat tinggi. Namun, antusiasme masyarakat
tersebut tidak dapat diwujudkan karena keterbatasan sarana prasarana
madrasah. Madrasah yang bernaung di bawah Kementrian Agama
Lhokseumawe. Pada tahun 2016 melalui Keputusan Menteri Agama RI No.
670 Tahun 2016 Tentang Perubahan Nama Madrasah-Madrasah di Prov.
Aceh, MIN Peukan Cunda berubah namanya menjadi MIN 1 Kota
Lhokseumawe dan meraih nilai akreditasi “A” dari Badan Akreditasi
Nasional dengan SK Akreditasi 514/BAN-SM/ACEH/SK/2018.
Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Lhokseumawe dibangun bertujuan
untukmembekalisiswadenganberbagaidisiplinilmu agama dan ilmuumum,
juga untukmendidiksiswa agar mampumemberikanteladan yang
baikkepadamasyarakatnya. sebagaimana layaknyaseorang yang terdidik.
Selainitu, dengandidirikannya MIN 1 Kota Lhokseumawe diharapkan
dapat memudahkan masyarakat sekitarnya untuk menyekolah kananak-anak
mereka, karena lokasi sekolah tidak jauh dari tempat tinggal masyarakat
Keude cunda dan penduduk sekitarnya. Hadirnya Madrasah Ibtidaiyah Negeri

5
 1 Kota Lhokseumawe telahmemberikanmanfaatnyabagimasyarakat, terutama
sekolah ketengah-tengahmasyarakat.Untukitu,pihakpemimpinsekolah dan
tokoh-tokohmayarakatberkewajibanmemberikanbimbingan dan
pengarahankepada generasipenerus, supayamerekaselalubelajar dan
mencintaiilmupengetahuan agama melaluipengabdiandiri di MIN 1 Kota
Lhokseumawe ini. Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Lhokseumawe
sebagai suatu lembaga pendidikan, tumbuh dan berkembang ri tengah-tengah
masyarakat serta tidak dapat dipisahkan dengan pembinaan masyarakat itu
sendiri. Karena sekolah merupakan suatu lembaga yang berorientasi kepada
kebutuhan masyarakat dan berusaha untuk menciptakan suatu iklim yang
harmonis dengan masyarakat serta berpartisipasi dalam setiap kegiatan sosial
kemasyarakatan, sehingga terciptanya hubungan yang erat antara pihak
sekolah dengan masyarakat disekitarnya.
Eksistensi Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Lhokseumawe sebagai
lembaga pendidikan telah mengambil andil dalam mewujudkan masyarakat
yang berkecukupan, aman, tentram, maju dan dinamis, “Sekolah mempunyai
tugas membentuk pribadi yang merupakan hasil serangkaian kegiatan yang
belangsung di keluarga, sekolah, dan kegiatan-kegiatan lain dalam
masyarakat, sehingga sekolah dimaksudkan sebagai wahana mendidik calon
ulama yang mempunyai intelektual tinggi, memiliki alat keterampilan dan
mampu berdiri sendiri dalam masyarakat, sebagai pemimpin yang bertaqwa
dan cakap serta memiliki akhlak luhur yang patut dijadikan suri teladan yang
baik”.

2. Profil Madrasah
1. Nama Madrasah : MIN 1 Kota Lhokseumawe
2. NPSN : 60703502
3. Akreditasi Madrasah : A
4. Alamat Lengkap Madrasah : JLN. STASIUN NO 14. Keude Cunda,
Kecamatan Muara Dua, Kota
Lhokseumawe. Kode pos 24351.

6
 Tahun berdiri 1948
5. Nama Kepala Madrasah : Husni, S.Ag., M.Pd
6 Email min1lhokseumawe@gmail.com
7. No. Telpon/Hp : 0645-44820
8. Status Bangunan : Permanen – Milik Sendiri
9. Luas Bangunan : 2.080 M2
10 Terletak pada lintasan : Jln. Pasar
.
11 Organisasi Penyelenggara : Pemerintah
.

3. Visi dan Misi Madrasah

Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Lhokseumawe memiliki visi,
misi, dan tujuan sebagai berikut :
 Visi
“Unggul dalam mutu dan prestasi berlandaskan nilai-nilai
keislaman.”
 Misi
o Membentuk generasi bertaqwa kepada Allah SWT,
menghormati orang tua dan bermanfaat bagi masyarakat
o Mewujudkan generasi yang berilmu pengetahuan,
terampil, kreatif, handal, dan bertanggung jawab
o Meningkatkan mutu dan prestasi yang dilandasi dengan
keteladanan akhlaqul qarimah
 Tujuan
Dengan mengacu pada VISI MIN 1 kota Lhokseumawe, maka
tujuan MIN 1 Kota Lhokseumawe yaitu Unggul dan
Berprestasi.

4. Fasilitas Madrasah

7
 Fasilitas yang terdapat di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota
Lhokseumawe, diantaranya :
No RUANG JUMLAH KETERANGAN
1. Ruang Kepala Madrasah 1 Permanen
2. Ruang Dewan Guru 1 Permanen
3. Meeting Room 1 Permanen
4. Ruang Kelas 24 Semi Permanen
5. Perpustakaan 1 Permanen
6. UKS 1 Permanen
7, Kantin 2 Permanen
8. Gudang 1 Permanen
9. Lapangan Olahraga 1 Permanen
10. Toilet Guru/Karyawan 2 Permanen
12. Toilet Siswa 2 Permanen
13. Dapur Guru 1 Permanen
14. Ruang Tu 1 Permanen
15. Area Parkir 2 Permanen

5. Keadaan Guru dan Siswa

a. Guru
Tenaga pendidik yang mengajar di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota
Lhokseumawe dapat dilihat pada tabel berikut :
No Data guru Data pegawai Status
1. 46 8 38 PNS
15 Honor
Jumlah keseluruhan 46 8 53

b. Siswa
Rincian jumlah siswa pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota
Lhokseumawedapat dirincikan sebagai berikut :

8
 No Tingkat Kelas Kelas Jumlah

1. I Darussalam 28
Firdaus 28
Raudhah 28
Al-Misbah 28
2. II Darussalam 28
Firdaus 27
Raudhah 27
Al-Misbah 28
3. III Darussalam 28
Firdaus 28
Raudhah 29
Al-Misbah 28
4. IV Darussalam 28
Firdaus 26
Raudhah 27
Al-Misbah 28
5. V Darussalam 35
Firdaus 37
Raudhah 38
Al-Misbah 35
6. VI Darussalam 36
Firdaus 36
Raudhah 35
Al-Misbah 35
Jumlah Total 24 732

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Observasi Kegiatan Belajar Mengajar
Observasi adalah kegiatan pemantauan yang bertujuan untuk
memperoleh gambaran tentang suatu hal yang diamati. Dalam hal ini yang
menjadi objek praktikan adalah MIN 1 Kota Lhokseumawedan difokuskan
pada situasi dan kondisi sekolah.

9
 Pelaksanaan observasi dilakukan agar mahasiswa dapat mengetahui
kondisi serta situasi lingkungan madrasah dimana penulis melakukan
Praktik Pengalaman Lapangan. Kegiatan observasi dilakukan penulis pada
minggu pertama di MIN 1 Kota Lhokseumaweyang berlangsung selama
satu minggu bertujuan agar mahasiswa mengetahui lingkungan sekolah
yang dapat membantu dalam proses beradaptasi. Hasil yang didapatkan
dalam proses observasi kegiatan belajar mengajar diantaranya sebagai
berikut :
 Cara guru masuk kelas :
 Mengucapkan salam;
 Membaca doa belajar;
 Menyapa siswa serta mengabsen siswa.
 Cara guru membuka pelajaran
 Mengulang materi minggu lalu;
 Membuat pertanyaan 5W + 1H terkait gambar yang
terdapat pada awal materi pembelajaran;
 Menjawab pertanyaan dan mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
 Cara guru menyampaikan materi pokok pelajaran
 Memberikan penjelasan disertai dengan perbandingan
di masa saat ini;
 Memancing rasa ingin tahu peserta didik dengan
memberikan pertanyaan;
 Memberikan peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan;
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan;
 Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
merangkum pelajaran yang baru saja berlangsung;

10
  Guru menilai catatan peserta didik;
 Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya;
 Membaca do’a dan mengucapkan salam.

2. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan mengajar merupakan salah satu kegiatan inti yang harus
dilaksanakan dalam pelaksanaan PPL. Dalam kegiatan ini, penulis
melakukan tatap muka dengan peserta didik dalam kondisi tatap muka
secara langsung dan penulis mempraktikkan langsung metode dan teknik
mengajar yang sudah diperoleh selama kuliah.
Kegiatan belajar mengajar ini mengharuskan penulis agar dapat
mengetahui masalah yang akan dihadapi dan tugas apa yang harus
dilakukan di saat belajar mengajar berlangsung. Beberapa hal yang akan
dilalui dan harus dikuasai oleh penulis yaitu penguasaan materi dan
mengelola situasi kelas serta pemilihan metode mengajar yang tepat agar
tujuan pembelajaran tercapai sebagaimana perancangan yang sudah
disusun.
Selama penulis melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di MIN 1
Kota Lhokseumawe, penulis dapat melaksanakan kegiatan seperti
keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan secara terbimbing.
Kegiatan belajar mengajar secara terbimbing dimaksudkan agar penulis
dapat mengajarkan siswa dengan tepat sasaran, karena sebelum penulis
terjun secara mandiri, penulis sudah mengamati bagaimana pamong
melaksanakan pembelajaran dengan baik, yang meliputi penggunaan
metode pembelajaran, cara pengelolaan kelas, teknik penyajian materi,
pemilihan media pembelajaran yang menarikdan lain sebagainya.

C. Kegiatan Non Pembelajaran

1. Observasi Sarana dan Prasarana Sekolah

11
 Pada kegiatan ini, mahasiswa melakukan pengamatan terhadap
keadaan fisik sekolah mengenai banyaknya ruang kelas, lapangan,
toilet, banyaknya wastafel atau tempat cuci tangan yang tersedia,
perpustakaan, mushalla, ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang TU,
kantin dan suasana sekolah sebagai wadah bagi siswa dalam menimba
ilmu pengetahuan.

2. Mengobservasi Kegiatan Belajar Mengajar

Pada kegiatan ini, mahasiswa melakukan pengamatan terhadap
kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong. Kegiatan ini
dimaksudkan agar mahasiswa terarah dan mendapatkan ilmu baru
mengenai bagaimana melakukan kegiatan pembelajaran secara teratur
sesuai sintaks pembelajaran, cara menciptakan suasana pembelajaran
yang tidak membosankan serta cara memanfaatkan waktu yang
tersedia sebaik mungkin.
3. Menggantikan Guru Yang Berhalangan Dalam Mengajar
Point ketiga ini, kegiatan yang dilakukan mahasiswa dalam
kegiatan non-pembelajaran adalah menggantikan guru yang
berhalangan dalam melakukan pembelajaran di kelas, misalnya
dikarenakan sakit atau adanya kegiatan lain yang penting sehingga
tidak memungkinkan untuk melakukan kegiatan pembelajaran.
4. Piket
Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan setiap hari dan pembagian
jadwal piket disesuaikan berdasarkan jadwal piket guru pamong yang
bersangkutan. Adapun tugas dari pelaksanaan piket ini yaitu: duduk di
meja piket untuk mendata siswa terlambat, menerima tamu, menerima
bekal dari orang tua siswa, menggantikan guru yang berhalangan
mengajar guna mencegah siswa berkeliaran saat jam pembelajaran
berlangsung.
5. Menjelaskan Dan Mendemonstrasikan Cara Cuci Tangan Yang Baik
Dan Benar Kepada Seluruh Siswa

12
 Kegiatan ini dilaksanakan dengan cara mengarahkan siswa untuk
mengikuti gerakan yang dipraktekkan oleh mahasiswa didepanyang
diikuti dengan penjelasannya sehingga siswa dapat mengingatnya,
selain itu mahasiswa juga menjelaskan manfaat mencuci tangan dan
mengapa tangan harus dicuci dengan baik dan benar. Kegiatan ini
diakhiri dengan meminta beberapa orang perwakilan dari siswa untuk
mempraktekkan kembali cara mencuci tangan yang baik dan benar
serta diikuti oleh seluruh siswa.
6. Menghadiri Takziyah
Kegiatan ini dilaksanakan apabila ada guru, murid atau staf
kependidikan lain yang mengalami musibah, baik ada keluarga yang
meninggal, sakit, atau hal-hal lain dengan tujuan untuk bersilaturrahmi
serta menghibur pihak yang terkena musibah.
7. Mengadakan Perlombaan Untuk Siswa
Kegiatan terakhir diawali dengan diadakannya lomba untuk siswa.
lomba yang diadakan berupa lomba Ranking 1, Balap Kelereng dan
Hafalan Surah Pendek yang diikuti oleh seluruh siswa MIN 1
Lhokseumawe. Perlombaan dilaksanakan pada tanggal 19 Maret 2023.
8. Memberikan Cenderamata dan Juga Buah Tangan Kepada Sekolah dan
Guru Pamong
Pada tanggal 20 Maret 2023 kami melakukan perpisahan dengan
seluruh warga MIN 1 Kota Lhokseumawe dan kami memberikan
cenderamata kepada kepala sekolah dan juga sedikit buah tangan
kepada guru pamong dan guru lainnya.
9. Mengadakan perpisahan mahasiswa/i dengan dewan guru staff dan
siswa/i
Pada hari Sabtu 19 Maret 2023, kami mengadakan perpisahan
dengan dewan guru, staff dan siswa/i.

D. Pembahasan

13
 Kegiatan utama dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah
proses keterampilan belajar mengajar dan tugas-tugas sebagai seorang
guru. Dimana seorang guru harus dapat menerapkan keterampilan
mengajar secara utuh maka terlebih dahulu seorang guru harus menyusun
program pengajaran yang harus dimiliki oleh seorang guru. Program
pengajaran tersebut terdiri dari Program Tahunan, Program Semester,
Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang berpedoman pada
kalender pendidikan yang telah di tetapkan sebagai acuan pelaksanaan
proses belajar mengajar.
1. Program Tahunan
Program tahunan adalah program pengajaran suatu mata pelajaran
yang disusun oleh masing-masing guru mata pelajaran berdasarkan
pedoman pada kalender pendidikan yang telah ditetapkan. Program
tahunan ini merupakan pedoman guru selama satu tahun, program tahunan
berisi tentang garis-garis besar program pengajaran satu mata pelajaran
selama satu tahun dan alokasi waktunya (terlampir).

2. Program Semester
Program semester yaitu program pembelajaran dalam satu semester
yang disusun berdasarkan program tahunan dimana untuk satu tahun ada
dua program semester yang dibuat (terlampir).

3. Silabus
Program pengembangan silabus merupakan penjabaran dari standar
kompetensi, dimana dalam pengembangan silabus ini tiap-tiap pokok
bahasan dan penyusunan disesuaikan dengan banyak sedikitnya bahan
pelajaran dan harus berpatokan dengan kurikulum yang digunakan
(terlampir).

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam kegiatan mengajar dikelas praktikan guru tak terlepas dari
bimbing guru pamong. Jika terjadi kesalahan yang dilakukan guru
praktikan atau calon guru PGMI maka pamong akan memberikan arahan

14
dan bimbingan kepada guru praktikan. Adapun arahan itu berupa
penggunaan strategi dan model pembelajaran yang digunakan saat
melaksanakan proses pembelajaran dan lain-lain yang dianggap penting.

5. Menyusun Laporan Akhir

 Setelah melaksanakan proses belajar mengajar secara
terbimbing dan mandiri serta melaksanakan penilaian, maka
mahasiswa praktikkan harus membuat laporan tertulis tentang
kegiatan yang dilaksanakan selama pelaksanaan praktek
pengalaman lapangan (PPL) di sekolah latihan. Tujuan
pembuatan laporan ini adalah untuk melengkapi salah satu
syarat pelaksanaan praktek lapangan (PPL), dan untuk
menguraikan secara teratur mengenai praktikan di tempat
pelaksanaan praktek lapangan tersebut.
 Selain ujian praktek mengajar, penilaian mahasiswa PPL juga
dilaksanakan dengan menilai susunan laporan akhir setiap
mahasiswa. Laporan ini merupakan prasyarat yang telah
dibebankan oleh UP-PPL kepada setiap mahasiswa pada akhir
pelaksanaan PPL. Dalam penyusunan laporan ini penulis
menyusun laporan pengamatan (observasi) dan pengalaman
mengajar selama penulis melaksanakan kegiatan di MIN 1
Kota Lhokseumawe.

15
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Adapun kesimpulan dari kegiatan PPL ini adalah sebagai berikut :
1. Tugas dari seorang guru bukan hanya sebagai praktikan, tetapi juga
berperan sebagai tenaga pendidik.
2. Pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) secara
keseluruhan tidak banyak mengalami kesulitan. Hal ini dikarenakan
adanya persiapan dari praktikan sendiri sebelum melaksasakan kegiatan
dan juga bimbingan serta adanya arahan dari dosen pembimbing dan guru
pamong.
3. Kekompakan dan kerjasama yang baik dalam tim merupakan modal dasar
keberhasilan dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan yang telah
diprogramkan.
4. Mahasiswa sebagai calon sarjana, sehingga dengan adanya program PPL
ini, mahasiswa dapat melihat langsung realita yang ada dilapangan, yang
sarat dengan dinamika dan permasalahannya. Sehingga para mahasiswa
dituntut untuk memahami berbagai persoalan tersebut dan mencari solusi
yang tepat untuk menyelesaikannya.
5. Kegiatan yang bertujuan untuk menambahkan ilmu pengetahuan dan
pengalaman bagi mahasiswa calonguru guna menghadapi situasi nyata
sebagai calon guru.
6. Hubungan interaksi sosial di MIN 1 Kota Lhokseumawe terjalin dengan
baik, baik itu hubungan antara sesama guru, hubungan antara mahasiswa
dengan murid serta hubungan antara mahasiswa dengan staf lainnya yang
ada di lingkungan MIN 1 Kota Lhokseumawe.

16
7. Memperoleh keterampilan bagaimana cara menempatkan diri dengan
guru-guru dan meningkatkan profesionalitas dalam mendidik anak-anak
di sekolah.
8. Memiliki mental yang kuat untuk berani tampil sebagai praktikan, guru,
staf, tata usaha, dan kepala sekolah dan bersosialisasi dengan guru-guru
disekolah.
9. Meneladani kepribadian, sikap, dan tingkah laku seorang guru, dan tokoh
masyarakat sekolah.
10. Menerapkan teori-teori keguruan dan ilmu pendidikan yang di peroleh
selama di bangku kuliah pada situasi yang nyata di sekolah praktikan.
11. Mengembangkan kreatifitas sebagai seorang guru sekaligus sebagai
masyakat yang memiliki profesionalitas kerja dan berakhlak mulia.
12. Ikut terlibat aktif dalam berbagai kegiatan di sekolah dan di masyarakat.

B. SARAN
Dari hasil pengamatan dan pengalaman penulis selama Praktik
Pengalaman Lapangan(PPL) di MIN 1 Kota Lhokseumawe ada beberapa hal
yang kiranya mendapat perhatian:
 Terhadap Pihak Sekolah
Kepada MIN 1 Kota Lhokseumaweterus berusaha untuk
meningkatkan kualitas dan kuantitas dalam bidang akademik maupun non
akademik agar terus bisa bersaing untuk mendapatkan akreditas yang lebih
baik, dan bisa terus bersaing dengan sekolah lain pada tingkat Kabupaten,
Provinsi, bahkan tingkat Nasional, sehingga MIN 1 Kota Lhokseumawe bisa
meningkatkan prestasi agar lebih baik dari prestasi yang sudah didraih selama
ini.
 Terhadap Guru Pembimbing (Pamong)
Kepada Bapak/Ibu dewan guru MIN 1 Kota Lhokseumaweyang telah
ikhlas membimbing kami dengan segala kekurangan dan kemampuan kami
selama ini, tiada kata yang dapat kami ucapkan selain terima kasih atas
bimbingan dan arahannya. Terus berusaha untuk meningkatkan

17
profesionalisme dalam mendidik, mengajar, dan membimbing siswa dan
mahasiswa PPL sehingga bisa mencetak generasi yang unggul dalam
keilmuan dan santun dalam pergaulan.Kesabaran dalam menangani siswa dan
ikhlas menjalankan profesi sebagaimana tanggung jawab yang telah di
berikan.

 Terhadap guru PPL

a. Pelaksanaan PPL ini hendaknya dilakukan dengan penuh
kesungguhan dan keikhlasan agar praktikan mendapatkan
pengalaman yang maksimal.
b. Praktikan benar-benar menerapkan praktik lapangan selama waktu
yang ditentukan, karena merupakan kesempatan untuk
mengaplikasikan ilmu yang didapat dari perkuliahan.
c. Praktikan harus selalu menjaga sikap dan menjaga nama baik
almamater yang disandang selama melaksanakan PPL.

C. KESAN
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kami nikmat kesehatan sehingga mahasiswa/i UIN Ar-Raniry dapat
melaksanakan kegiatan PPL ini dengan lancar. Ucapan terima kasih yang tak
terhingga kepada Bapak/Ibu Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, dan
Bapak/Ibu Guru khususnya guru pamong kami, serta pegawai MIN 1 Kota
Lhokseumawe yang telah memberikan kami kesempatan dalam melaksanakan
program PPL diMIN 1 Kota Lhokseumawe. Sehingga tidak terdapat
hambatan-hambatan ketika menjalankan program.
Tak lupa pula kepada para siswa siswi di MIN 1 Kota
Lhokseumawedan seluruh guru-guru yang begitu antusias menerima
kehadiran mahasiswa/i PPL. Kami merasa bangga dan terharu karena
diberikan kesempatan untuk mengamalkan ilmu yang telah kami terima di

18
bangku kuliah.Ini merupakan pengalaman yang sangat berharga bagi kami
untuk mempersiapkan diri kedepannya.

19
LAMPIRAN
Lampiran-1: Kalender Akademik

1
Lampiran-2 :Program Tahunan (Prota)
PROGRAM TAHUNAN

Nama Madrasah : MIN 1 Kota Lhokseumawe

Kela
: V-Almisbah
s
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu
No Tema Subtema
(ME)
1. Organ Gerak Hewan 1 Minggu
2. Manusia dan Lingkungan 1 Minggu
1 1. Organ Gerak Hewan
dan Manusia 3. Lingkungan dan Manfaatnya 1 Minggu
4. Literasi 0 Minggu
1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih 1 Minggu
2. Pentingnya Udara Bersih Bagi Kesehatan 1 Minggu
2 2. Udara Bersih Bagi
Kesehatan 3. Memelihara Kesehatan Organ Pernafasan Manusia 1 Minggu
4. Literasi 0 Minggu
1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan 1 Minggu
2. Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh 1 Minggu
3 3. Makanan Sehat
3. Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat 1 Minggu
4. Literasi 0 Minggu
1. Peredaran Darah Sehat 1 Minggu
2. Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah 1 Minggu
4 4. Sehat itu Penting
3. Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah 1 Minggu
4. Literasi 0 Minggu
1. Komponen Ekosistem 1 Minggu
2. Hubungan Antarmakhluk Hidup Dalam Ekosistem 1 Minggu
5 5. Ekosistem
3. Keseimbangan Ekosistem 1 Minggu
4. Proyek Kelas 0 Minggu
1. Suhu dan Kalor 1 Minggu
2. Perpindahan Kalor di Sekitar Kita 1 Minggu
6 6. Panas dan
Perpindahannya 3. Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan 1 Minggu
4. Literasi 0 Minggu
1. Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan 1 Minggu
2. Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi
1 Minggu
7 7. Peristiwa Dalam Kemerdekaan
Kehidupan 3. Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 1 Minggu
4. Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 0 Minggu
1. Manusia dan Lingkungan 1 Minggu
2. Perubahan Lingkungan 1 Minggu
8 8. Lingkungan Sahabat
Kita 3. Usaha Pelestarian Lingkungan 1 Minggu
4. Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 0 Minggu
1. Benda Tunggal dan Campuran 1 Minggu
2. Benda dalam Kegiatan Ekonomi 1 Minggu
9 9. Benda-benda di
Sekitar Kita 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya 1 Minggu
4. Kegiatan Berbasis Literasi 0 Minggu
Jumlah 27 Minggu

Mengetahui, Lhokseumawe, 20 Maret 2023

2
Kepala MIN 1 Kota Lhokseumawe Guru Kelas,

Husni, S.Ag.M.Pd Rita Priyatni, S. Pd.

NIP. 197310202007101001 NIP. 197502072009012004

3
Lampiran-3 :Program Semester (Prosem)

4
5
6
7
8
Lampiran – 4 : Silabus
Tema 8 Subtema 2

SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 8 Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangga serta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
PPKn 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Keragama  Mengidentifik  Religius Sikap: 24 JP  Buku
manfaat n sosial asi  Nasionalis Guru
Keragaman  Jujur
persatuan dan budaya keragaman  Mandiri  Buku
kesatuan sosial  Disiplin
masyarak  Gotong Siswa
sosial budaya  Tanggung
sebagai at Royong  Internet
budaya masyarakat Jawa
anugerah Indonesia.  Integritas  Lingku
Tuhan Yang masyarakat Indonesia.  Santun
ngan
Maha Esa.  Berdiskusi  Peduli
sebagai  Percaya
2.3 Menampilkan
9
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
sikap jujur anugerah keragaman diri
pada sosial di  Kerja Sama
Tuhan yang
penerapan lingkungan
nilai-nilai Maha Esa..
sekitarnya. Jurnal:
persatuan dan
1.3.2 Menjaga  Bermain
kesatuan  Catatan
untuk keragaman peran untuk pendidik
membangun menunjukkan tentang
sosial
kerukunan di sikap sikap
bidang sosial budaya toleransi yang peserta
budaya. dapat didik saat
masyarakat
3.3 Menelaah di sekolah
dilakukan
keberagaman 2.3.1 maupun
sosial budaya dalam
Menerapka informasi
masyarakat keragaman dari orang
4.3Menyelenggarak n sikap sosial budaya lain
an kegiatan di Indonesia.
toleran
yang  Mengamati
mendukung dalam Penilaian Diri:
bacaan, lalu
keberagaman  Peserta
keberagam berdiskusi
sosial budaya didik
masyarakat an sosial untuk mengisi
menyebutkan daftar cek
masyarakat
peristiwa- tentang
. peristiwa atau sikap
2.3.2 Mengikuti tindakan peserta
keberagam pada bacaan. didik saat
an sosial di rumah,
 Mengidentifik
budaya dan di
asi urutan sekolah
masyarakat
peristiwa
.
3.3.1 dalam Bacaan Pengetahuan:

10
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
Mengidentif atau teks Test tertulis
ikasi nonfiksi.  penjelasa
 Mengidentifik n tentang
mengidentif
asi kosakata keragama
ikasi bahasa n sosial
keragaman daerah, budaya
keunikan masyarak
sosial
pakaian adat, at
budaya dan judul Indonesia.
masyarakat lagu-lagu  pemaham
daerah. an
Indonesia.
 Berdiskusi keragama
3.3.2 Mengetahui untuk n sosial
keragaman mengidentifik budaya
sosial asi peristiwa masyarak
pada bacaan. at.
budaya
 Melakukan  pemaham
masyarakat pengamatan an teks
Indonesia. untuk bacaan
mengidentifik  pemaham
4.3.1
asi manfaat an bacaan
Menyebutk air bagi nofiksi
an manusia, dan fiksi.
hewan, dan
keragaman  Penjelasa
tanaman.
sosial n manfaat
 Berdiskusi air bagi
budaya untuk manusia,
masyarakat membuat

11
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
Indonesia. peta pikiran hewan,
4.3.2 Melakukan mengenai dan
manfaat air tanaman.
kegiatan
bagi manusia,  pemaham
yang hewan, dan an
berkaitan tanaman. manfaat
 Mengamati air bagi
dengan
bacaan, lalu manusia,
keragaman menjelaskan hewan,
sosial terjadinya dan
siklus air. tanaman.
budaya
 Menggali  penjelasa
masyarakat informasi dari n siklus
Indonesia sumber air.
bacaan, lalu  Pemaham
Bahas 3.8 Menguraikan 3.8.1  Teks membuat an jenis-
urutan nonfiksi bagan jenis
a Menjelaska
peristiwa atau sederhana usaha dan
Indone tindakan yang n ciri-ciri untuk kegiatan
terdapat pada menjelaskan ekonomi
sia teks
teks nonfiksi
siklus air. masyarak
4.8 Menyajikan nonfiksi.
kembali  Mengamati at
3.8.2 gambar bagan Indonesia.
peristiwa atau
Mengidentif
tindakan siklus air lalu  penjelasa
ikasi
dengan menjelaskan n dan
peristiwa
memperhatika proses yang pemaham
yang
n latar cerita
terdapat terjadi.Berdis an jenis-
yang terdapat
pada teks kusi untuk jenis
pada teks
12
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
nonfiksi. nonfiksi. menjelaskan usaha dan
4.8.1 siklus air. kegiatan
Menceritak  Mengamati ekonomi
bacaan masyarak
an
tentang jenis- at
peristiwa jenis usaha Indonesia.
yang masyarakat.  Pemaham
terdapat  Mengamati an tangga
lingkungan nada
pada teks minor dan
sekitar untuk
nonfiksi mengidentfika tangga
dengan si jenis-jenis nada
usaha dan mayor.
tepat.
kegiatan  Kemampu
4.8.2 Menuliskan ekonomi an
peristiwa masyarakat menghafal
yang
Indonesia. lagu “
terdapat
pada teks  Membuat Syukur”,
nonfiksi. peta pikiran “Kampung
IPA 3.8 Menganalisis 3.8.1  Manfaat tentang jenis- ku”, dan
siklus air dan air bagi jenis usaha “Air
Menjelaska
dampaknya manusia, masyarakat. Terjun”.
pada peristiwa n siklus air hewan,  Menuliskan
di bumi serta dan Keterampilan:
yang terjadi sikap
kelangsungan tanaman. Praktik/
mahluk hidup di bumi.  Siklus air. terhadap
4.8 Membuat keragaman Kinerja
3.8.2 Mengetahui
karya tentang jenis usaha  Kemeamp
skema siklus manfaat air

13
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
air bagi dari keluarga uan
berdasarkan teman - Menuliska
manusia,
informasi dari teman. n
berbagai hewan, dan
 Melakukan peristiwa
sumber
tanaman. kegiatan atau
3.8.3 pengamatan tindakan
untuk dalam
Mengidentif
menjelaskan bacaan.
ikasi pengertian  Kemampu
manfaat air tangga nada an
minor dan Membuat
bagi
tangga nada peta
manusia, mayor. pikiran
hewan, dan  Menyanyikan tentang
tanaman. lagu “Syukur” manfaat.
yang Air bagi
4.8.1 Menyajikan manusia,
bertangga
skema nada minor. hewan,
siklus air  Menyanyikan dan
lagu tumbuhan
berdasarka
“Kampungku” .
n informasi yang  kemampu
dan bertangga an
nada mayor. Membuat
sumber
 Menyanyikan bagan
yang tepat. lagu “Air siklus air
4.8.2 Mencari Terjun” dalam dan
informasi dua tangga Membuat

14
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
yang tekait nada untuk laporan
manfaat air mengidentifik hasil
asi berbagai pengamat
bagi
tangga nada. an.
manusia,  Kemampu
hewan, dan an
Menyanyi
tanaman
kan lagu
4.8.3 dalam
Menyebutk berbagai
tangga
an manfaat
nada.
air bagi
manusia, Portofolio

hewan, dan  Menilai

hasil
tanaman belajar
peserta
IPS 3.3 Menganalisis 3.3.1  Jenis-jenis didik pada
peran ekonomi usaha dan aspek
Menjelaska tertentu
dalam upaya kegiatan
menyejahterak n macam- ekonomi dari tahap
an kehidupan masyarak awal
macam sampai
masyarakat di at
bidang sosial peran tahap akhir
dan budaya dalam
ekonomi memahami
untuk
memperkuat dalam materi atau
kesatuan dan praktik
kehidupan yang terkait
persatuan
15
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
bangsa masyarakat sub tema
Indonesia serta
.
hubungannya
dengan 3.3.2
karakteristik
Mengidentif
ruang
4.3 Menyajikan ikasi jenis-
hasil analisis
jenis usaha
tentang peran
ekonomi dalam dan
upaya
kegiatan
menyejahterak
an ekonomi
kehidupan
masyarakat
masyarakat di
bidang sosial Indonesia.
dan budaya
4.3.1
untuk
memperkuat Menyebutk
kesatuan dan
an jenis-
persatuan
bangsa jenis usaha
dan
kegiatan
ekonomi
masyarakat
Indonesia.
4.3.2
Mendemon
16
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
strasikan
enis-jenis
usaha dan
kegiatan
ekonomi
masyarakat
Indonesia.

Seni 3.2 Memahami 3.2.1  Tangga

Buday tangga nada nada
Menjelaska
a dan 4.2 Menyanyikan minor dan
Prakar lagu-lagu n tangga
ya dalam nada
pengertian
berbagai mayor.
tangga nada tangga  Lagu
dengan daerah.
nada.
iringan musik
3.2.2 Mengetahui
macam-
macam
tangga
nada yang
terdapat
pada
sebuah

17
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
lagu.
4.2.1
Menyanyik
an sebuah
lagu sesuai
denga
tangga
nada yang
tepat.
4.2.2Mendemons
trasikan
berbagai
lagu
dengan
iringan
musiik.

18
19
Tema 8 Subtema 2

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
PPKn 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Keragama  Melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
manfaat n adat kegiatan  Nasionalis Guru
Keragaman  Jujur
persatuan dan istiadat. membaca dan  Mandiri  Buku
kesatuan sosial  Disiplin
 Interaksi berdiskusi  Gotong Siswa
sebagai  Tanggung
budaya lintas Royong  Internet
anugerah untuk Jawa
suku dan  Integritas  Lingku
Tuhan Yang masyarakat agama. mengidentifik  Santun
ngan
Maha Esa. asi keunikan  Peduli
sebagai  Percaya
2.3 Menampilkan adat istiadat
sikap jujur anugerah dalam diri
pada  Kerja
Tuhan yang keragaman
penerapan Sama
sosial budaya
nilai-nilai Maha Esa..
persatuan dan masyarakat
1,3,2 Menjaga Jurnal:
kesatuan Indonesia
untuk keragaman  Melakukan  Catatan
membangun kegiatan pendidik
sosial
kerukunan di mengamati, tentang
bidang sosial budaya sikap
lalu
budaya. peserta
20
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
3.3 Menelaah masyarakat menceritakan didik saat
keberagaman keragaman di sekolah
2.3.1
sosial budaya adat istiadat maupun
masyarakat Menerapka informasi
di lingkungan
4.3Menyelenggaran dari orang
n sikap sekitar.
kegiatan yang lain
mendukung toleran  Menceritakan
keberagaman pengalaman
dalam Penilaian Diri:
sosial budaya kebiasaan
masyarakat keberagam kerja sama  Peserta
dan bergaul didik
an sosial
mengisi
dengan lintas
masyarakat daftar cek
suku dan tentang
. agama. sikap
2.3.2 Mengikuti  Berdiskusi, peserta
keberagam lalu didik saat
an sosial menceritakan di rumah,
budaya dan di
keanekaragam
masyarakat sekolah
a. an adat
3.3.1 istiadat dalam Pengetahuan:
masyarakat. Test Tertulis
Mengidentifikasi
 Menyebutkan
keanekaragaman  Menjelaska
peristiwa-
n
adat istiadat peristiwa atau
keragaman
tindakan pada
dalam istiadat.
bacaan
masyarakat  Menjelaska
nonfiksi.
n
3.3.2 Mengetahui  Berdiskusi
keunikan
keanekarag

21
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
aman adat untuk adat
istiadat mengidentifik istidadat
dalam asi peristiwa dalam
masyarakat
pada bacaan. keragaman
4.3.1
 Mengamati social
Menyebutk teks nonfiksi, budaya
an lalu masyaraka
berdiskusi, t
keanekarag
untuk Indonesia.
aman adat mengidentifik  Menjelaska
istiadat asi urutan n peristiwa
dalam peristiwa yang
dalam teks. terdapat
masyarakat
 Melakukan padateks
4.3.2 Melakukan pengamatan nonfiksi
kegiatan dan  Menjelaska
adat
berdiskusi n faktor-
istiadat
yang ada untuk faktor yang
dalam mengidentifik mempenga
masyarakat asi faktor- ruhi siklus
Bahas 3.8 Menguraikan 3.8.1  Teks faktor yang air.
urutan bacaan mempengaruh  Membedak
a Menjelaska
peristiwa atau nonfiksi. i siklus air. an air
Indone tindakan yang n ciri-ciri
 Melakukan tanah dan
terdapat pada
sia teks percobaan, air
teks nonfiksi
4.8 Menyajikan nonfiksi. lalu membuat permukaa
kembali kesimpulan n.
3.8.2
peristiwa atau tentang  Menjelaska
Mengidentif
22
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
tindakan ikasi terjadinya air n dampak
dengan peristiwa tanah dan air sikul air
memperhatika yang permukaan. tehadap
n latar cerita terdapat
 Berdiskusi kehidupan.
yang terdapat pada teks
pada teks fiksi nonfiksi. untuk  Mengelomp
4.8.1 membahas okkan
faktor-faktor jenis-jenis
Menceritak
yang usah yang
an kembali mempengaruh di kelola
peristiwa i ketersediaan sendiri dan
air bersih. kelompok.
yang
 Membuat  Menjelaska
terdapat poster untuk n pola
pada teks menjelaskan lantai
nonfiksi hasil analisis dalam
dampak kreasi tari
dengan
siklus air daerah.
tepat. terhadap
kehidupan. Keterampilan:
4.8.2 Menuliskan PraktiK/
peristiwa  Mengidentifik Kinerja
yang asi jenis-jenis  Berdiskusi
terdapat usaha yang keragaman
pada teks dikelola istiadat
nonfiksi.
sendiri dari dan
IPA 3.8 Menganalisis 3.8.1  Siklus air. keunikan
siklus air dan bacaan.
Menjelaska  Fakator-
 Melakukan
adat
dampaknya faktor istidadat
pada peristiwa n siklus air siklus air pengamatan dalam
di bumi serta
yang terjadi  Faktor- untuk keragaman
23
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
kelangsungan di bumi. faktor mengidentifik social
mahluk hidup yang asi keragaman budaya
3.8.2
4.8 Membuat mempenga jenis-jenis masyaraka
karya tentang Menyebutk ruhi t
usaha di
skema siklus ketersedia Indonesia.
an dampak lingkungan
air an air  Menyebutk
berdasarkan siklus air bersih. sekitarnya. an
informasi dari  Mengamati peristiwa
terhadap
berbagai bacaan, lalu yang
sumber peristiwa di berdiskusi terdapat
untuk pada teks
bumi.
nonfiksi
membuat peta
4.8.1  Berdiskui
pikiran
Menyebutk faktor-
tentang usaha faktor yang
an dampak ekonomi yang mempenga
siklus air dikelola ruhi siklus
kelompok. air.
bagi  Membuat
 Membuat
kehidupan. poster
kliping
tentang
4.8.2 Membuat tentang peran siklus air.
poster ekonomi dari  Menjelaska
tentang setiap jenis n dampak
dampak usaha dan sikul air
siklus air jenis-jenis tehadap
bagi kehidupan.
usaha yang
kehidupan.  Melakukan
dikelola
IPS 3.3 Menganalisis 3.3.1  keragama pengamata
peran ekonomi n jenis- kelompok.
Menjelaska n untuk
dalam upaya jenis  Mengidentifik
menyejahterak n macam- usaha di mengidenti

24
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
an kehidupan macam lingkunga asi berbagai fikasi
masyarakat di n. bentuk pola keragaman
peran
bidang sosial  Usaha lantai tari. jenis-jenis
dan budaya ekonomi yang di
 Melakukan usaha di
untuk kelola
dalam kegiatan lingkungan
memperkuat sendiri
kesatuan dan kehidupan dan pengamatan, sekitarnya.
persatuan kelompok. lalu  Membuat
masyarakat
bangsa menjelaskan kliping
Indonesia serta . pengertian tentang
hubungannya pola lantai. peran
3.3.2
dengan
karakteristik
Mengidentif  Memperagaka ekonomi
ikasi n pola lantai dari setiap
ruang
keragaman gerak tari jenis
4.3 Menyajikan
jenis-jenis
hasil analisis kreasi daerah usaha dan
usaha di
tentang peran berpasangan. jenis-jenis
lingkungan.
ekonomi dalam  Melakukan usaha
4.3.1
upaya yang
Menyebutk kegiatan
menyejahterak
an pengamatan, dikelola
an
keragaman lalu kelompok.
kehidupan
jenis-jenis  Melakukan
masyarakat di menyebutkan
usaha di
bidang sosial berbagai kegiatan
lingkungan
dan budaya iringan tari. pengamata
sekitar.
untuk n, lalu
4.3.2Mendemons  Memperagaka
memperkuat
trasikan n gerak menjelaska
kesatuan dan
hasil berpola lantai n
persatuan
analisis tari pengertian
bangsa
tentang
berpasangan pola lantai
keragaman
jenis-jenis dengan  Memperag

25
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
usaha di iringan. akan gerak
lingkungan  Membaca berpola
sekitar. teks, lalu lantai tari
Seni 3.3 Memahami 3.3.1  Pola lantai menjelaskan berpasang
Buday pola lantai dalam
Menjelaska makna pola an dengan
a dan dalam tari kreasi tari
Prakar kreasi daerah n daerah. lantai gerak iringan.
ya 4.3  tari.
pengertian Portofolio
Mempraktikka  Praktik
n pola lantai pola lantai menampilkan  Menilai
pada gerak tari gerak berpola hasil
dalam tari
kreasi daerah belajar
lantai pada
kreasi peserta
tari kreasi
daerah. didik
daerah pada
3.3.2 dengan aspek
Mengidentif iringan. tertentu
ikasi  Mengamati dari
berbagai tahap
teks, lalu
bentuk pola awal
lantai tari berdiskusi
sampai
dengan untuk tahap
baik mengidentifik akhir
4.3.1 asi peristiwa dalam
Menyebutk dalam teks. memaha
mi materi
an pola atau
lantai gerak praktik
yang
tari kreasi terkait
daerah sub tema

26
 Pendidikan Aloka
Indikator Materi Kegiatan si Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter u
dengan
benar.
4.3.2
Memperaga
kan pola
lantai gerak
tari kreasi
daerah
dengan
benar.

27
Tema 8 Subtema 3

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Keragama  Berdiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
manfaat n social untuk  Nasionalis Guru
Keragaman  Jujur
persatuan dan budaya. menjelaskan  Mandiri  Buku
kesatuan sosial  Disiplin
 Pentingny arti penting  Gotong Siswa
sebagai  Tanggung
budaya a Royong  Internet
anugerah memahami Jawa
memaham  Integritas  Lingku
Tuhan Yang masyarakat i keragaman  Santun
ngan
Maha Esa. keragama sosial budaya.  Peduli
sebagai  Percaya
2.3 Menampilkan n social  Melakukan
sikap jujur anugerah buday diri
pengamatan,
pada amasyara  Kerja Sama
Tuhan yang lalu
penerapan kat.
nilai-nilai Maha Esa. berdiskusi
tentang Jurnal:
persatuan dan
1.3.2 Menjaga
kesatuan contoh cerita  Catatan
untuk keragaman tentang arti pendidik
membangun pentingnya tentang
sosial
kerukunan di sikap

28
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bidang sosial budaya memahami peserta
budaya. keragaman didik saat
masyarakat
3.3 Menelaah sosial budaya di sekolah
keberagaman 2.3.1 maupun
masyarakat.
sosial budaya informasi
Menerapka  Membaca
masyarakat dari orang
4.3 n sikap teks, lalu lain
Menyelenggara mengidentifik
toleran
n kegiatan asi peristiwa Penilaian Diri:
yang dalam dalam teks.
mendukung
 Membuat peta  Peserta
keberagam
keberagaman didik
sosial budaya an sosial pikiran (mind
mengisi
masyarakat map) tentang daftar cek
masyarakat poin-poin tentang
. penting dari sikap
teks bacaan peserta
2.3.2 Mengikuti
dengan benar. didik saat
keberagam
di rumah,
an sosial  Membaca
dan di
budaya teks, lalu sekolah
masyarakat mengidentifik
.
asi nformasi Pengetahuan:
3.3.1
penting dari Test Tertulis
Mengidentif teks.  Menjelaska
ikasi  Mengidentifik n arti
keberagam asi peristiwa penting
dalam teks memahami
sosial nonfiksi. keragaman
dalam  Berdiskusi sosial
kegiatan tentang budaya
29
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ekonomi faktor-faktor masyarakat
masyarakat yang .
memengaruhi  Menjelaska
.
kualitas air. n peristiwa
3.3.2 Mengetahui  Mempresentas yang
keberagam ikan hasil terdapat
diskusi. pada teks
sosial
 Berdiskusi nofiksi.
dalam pengaruh  Menjelaska
kegiatan kualitas air n faktor-
ekonomi terhadap faktor yang
kehidupan mempengar
4.3.1 manusia. uhi
Memprakti  Melakukan kualitas
kkan percobaan air.
untuk  Mengetahui
kegiatan
mengetahui tingkat
yang tingkat pemborosa
mendukun pemborosan n air.
air.  Menjelaska
g
 Bertanya n cara-cara
keberagam jawab tentang ketersedian
an sosial cara air bersih.
dalam memelihara  Menjelaska
ketersediaan n pengaruh
bidang air bersih. kegiatan
ekonomi.  Membuat ekonomi
4.3.2 buklet terhadap
30
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Mendiskusi tentang cara- kesejahtera
kan cara an
keberagam memelihara masyarakat
an dalam
ketersediaan .
bidang
ekonomi. air bersih.  Merumusk
Bahas 3.8 Menguraikan 3.8.1  Teks  Membaca teks an
urutan bacaan tentang keuntunga
a Menjelaska
peristiwa atau nonfiksi. pengaruh n dari
Indone tindakan yang n ciri-ciri kegiatan keragaman
terdapat pada ekonomi sosial
sia teks
teks nonfiksi
terhadap akibat
4.8 Menyajikan nonfiksi.
kembali kesejahteraan adanya
3.8.2 masyarakat. berbagai
peristiwa atau
tindakan Mengidentif  Berdiskusi jenis usaha
dengan untuk  Menjelaska
ikasi
memperhatika merumuskan n
n latar cerita peristiwa keuntungan pengertian
yang terdapat
yang dari dan ciri-ciri
pada teks fiksi
terdapat keragaman gambar
sosial akibat cerita.
pada teks
adanya  Menyebutk
nonfiksi. berbagai jenis an
4.8.1 usaha. langkah-
 Melakukan langkah
Menceritak
kegiatan membuat
an kembali mengamati gambar
peristiwa lingkungan cerita.
yang sekitar

31
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
terdapat tentang sikap
pada teks pelaku usaha Keterampilan:
dalam PraktiK/
nonfiksi
menjalankan Kinerja
dengan usahanya.
 Berdiskusi  Membuat
tepat.
tentang cara- peta
4.8.2 Menuliskan pikiran
cara
peristiwa menghargai (mind map)
yang kegiatan tentang
orang lain poin-poin
terdapat
dalam usaha. penting
pada teks  Melakukan dari teks
nonfiksi. kegiatan bacaan
pengamatan,  Berdiskusi
IPA 3.8 Menganalisis 3.8.1  Factor-
lalu tentang
siklus air dan faktor
Menjelaska faktor-
dampaknya yang berdiskusi
pada peristiwa n siklus air mempenga mengenai faktor yang
di bumi serta ruhi pengertian memengar
yang terjadi
kelangsungan kualitas dan ciri-ciri uhi
mahluk hidup di bumi. air. kualitas
gambar cerita.
4.8 Membuat
3.8.2 Mengetahui  Percobaan
 Melakukan air.
karya tentang untuk
skema siklus pengaruh pengamatan,  Membuat
mengetah
air ui tingkat lalu buklet
kualitas air
berdasarkan pemboros menentukan tentang
informasi dari terhadap an air. tema untuk cara-cara
berbagai  Cara memelihara
kehidupan membuat
sumber memelihar ketersediaa
manusia. gambar cerita.
a
32
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.8.1 Menyajikan ketersedia  Membaca n air
an air bacaan, lalu bersih.
skema
bersih. menyebutkan  Berdiskusi
siklus air
langkah- tentang
berdasarka langkah cara-cara
n informasi membuat menghargai
gambar cerita. kegiatan
dan
 Membuat orang lain
sumber sketsa dalam
yang tepat. gambar cerita. usaha.
4.8.2  Bertanya  Melakukan
Mempresen jawab tentang kegiatan
tasikan langkah- pengamata
pengaruh langkah n, lalu
kualitas air mewarnai berdiskusi
terhadap gambar cerita. mengenai
kehidupan
 Menyempurna pengertian
manusia
kan sketsa, dan ciri-ciri
IPS 3.3 Menganalisis 3.3.1  pengaruh
peran ekonomi kegiatan lalu mewarnai gambar
Menjelaska cerita.
dalam upaya ekonomi gambar cerita.
menyejahterak n macam- terhadap  Membuat
an kehidupan kesejahter sketsa
macam
masyarakat di aan gambar
bidang sosial peran masyarak
cerita.
dan budaya at.
ekonomi  Bertanya
untuk  keuntunga
memperkuat dalam n dari jawab
kesatuan dan keragama tentang
kehidupan
persatuan n sosial

33
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bangsa masyarakat akibat langkah-
Indonesia serta adanya langkah
.
hubungannya berbagai mewarnai
dengan 3.3.2 Mengetahui jenis
gambar
karakteristik usaha.
pengaruh cerita.
ruang
4.3 Menyajikan kegiatan  Menyempu
hasil analisis rnakan
ekonomi
tentang peran sketsa, lalu
ekonomi dalam terhadap mewarnai
upaya gambar
tingkat
menyejahterak
cerita.
an kesejahtera
kehidupan
an Portofolio
masyarakat di
bidang sosial masyarakat  Menilai
dan budaya hasil
4.3.1
untuk belajar
memperkuat Menyebutk peserta
kesatuan dan didik
an
persatuan pada
bangsa pengaruh aspek
tertentu
kegiatan
dari tahap
ekonomi awal
sampai
terhadap
tahap
tingkat akhir
dalam
kesejahtera
memaha
an

34
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
masyarakat mi materi
atau
4.3.2
praktik
Mendemon
yang
strasikan
terkait
hasil
sub tema
analisis
tentang
pengaruh
kegiatan
ekonomi
terhadap
tingkat
kesejahtera
an
masyarakat
Seni 3.1 Memahami 3.1.1  Langkah-
Buday gambar cerita langkah
Menjelaska
a dan 4.1 Membuat membuat
Prakar gambar cerita n gambar
ya cerita.
pengertian
gambar
cerita.
3.1.2 Mengetahui
ciri-ciri
gambar
cerita.
4.1.1 Memahami
langkah-
langkah
35
 Pendidikan
Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pembuatan
gambar
cerita.
4.1.2
Menciptaka
n gambar
cerita
dengan
benar.
Mengetahui, Lhokseumawe, 20 Meret 2023
Kepala MIN 1 Kota Lhokseumawe Guru Kelas

Husni, S. Ag, M.Pd Rita Priyatni, S.Pd

NIP. 197310202007101001 NIP. 197502072009012004

36
Lampiran – 5 : RPP dan Lkpd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : MIN 1 Kota Lhokseumawe
Kelas / Semester : 4/2
Tema : 8 / Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 2 / Perubahan Lingkungan
Pembelajaran : Pendamping Pembelajaran 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca Teks “ Siklu Air “ pada slide Power Point,
siswa mampu menemukan minimal 3 peristiwa pada teks Nonfiksi
dengan benar.
2. Melalui membaca Teks “ Siklus Air “ pada slide power point, siswa
mampu menyajikan urutan peristiwa siklus air dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat
3. Melalui kegiatan percobaan dan pengamatan, siswa mampu
menganalisis terbentuknya Air Tanah dan Air Permukaan dengan benar.
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
lingkungan sekitarnya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar,
melihat, membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.

37
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
prilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 Menguraikan isi teks tentang
keberagaman agama dan karakteristik budaya kerukunan beragama.
individu dilingkungan sekitar.
4.8 Mengelompokkan jenis-jenis 2. 4.8.1 Menyajikan urutan peristiwa
siklus air dalam bentuk peta fikiran.

Muatan : IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan 3.8.1 Menganalisis terbentuknya air
dampaknya pada peristiwa dibumi serta tanah dan air hujan.
kelangsungan mahluk hidup.
4.8 Membuat karya tentang skema 4.8.1 Menyususn laporan hasil
siklus air berdasarkan informasi dari percobaan terbentuknya air tanah dan
berbagai sumber. air permukaan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Urutan peristiwa dalam teks nonfiksi.
Air tanah dan air permukaan.
E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, TPACK

Model : Discovery Learning

38
 Metode : Percobaan, pengamatan, penugasan, Tanya jawab,
ceramah.
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
Laptop
Infocus
2. Bahan
Audio visual kegiatan Percobaan air tanah :
https://youtu.be/i0ZDLkLb1KY
Power point
Ice breaking
3. Sumber Belajar
Buku siswa kelas V, Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita. Buku
Tematik terpadu Kurikulum 2013 ( Revisi 2017 )
Gambar Siklus Air Tanah
Teks “ Siklus Air Tanah
“https://www.pengertianku.net/2019/09/siklus-air-tanah-dilengkapi-
pengertian-gambaran-manfaat-dan-upaya-pelestariannya.html

39
G. LANGKAH-LANGKAH PEMEBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKSI

WAKTU
Pendahulua 1. Guru memberi salam, dan dilanjutkan dengan 10 menit
n melakukan apersepsi dll.
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Siswa diminta berdo’a
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Stimulation 50 menit
1. Siswa mengamati dua gambar kondisi alam yang
asri dan kondisi alam yang kekeringan. (saintifik –
Mengamati).

2. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang

berbagai kondisi lingkungan pada gambar. Guru
mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Lingkungan Sahabat Kita serta judul Subtema
Perubahan Lingkungan.
3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topic
Perubahan Lingkungan . Pertanyaan :
a. Apa komentarmu melihat kedua gambar
tersebut?
b. Gambar mana yang lebih indah untuk dilihat?
c. Dapatkah lingkungan seperti gambar A berubah
seperti gambar B ?
d. Apa saja yang menyebabkannya ?

40
Identifikasi Masalah
4. Siswa mengamati slide powerpoint teks bacaan
nonfiksi “ Siklus Air “ secara cermat dan
membacanya secara bergantian. (Mengamati,
Literasi TPACK-T)
5. Siswa menemukan peristiwa – peristiwa pada teks “
Siklus Air “.
6. Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan
peristiwa-peristiwa penting pada teks siklus air
secara bergantian. (Saintifik-Menanya)
Mengumpulkan Data
7. siswa melakukan ice breaking tepuk “ Siklus Air “
untuk mengingat kembali proses siklus air.
(Neurosaind dan Motivasi).
8. siswa mengumpulkan informasi tentang air tanah
dan ketersediaannya dari Vidio audio visual siklus
air tanah.
9. Siswa menyimak video audio visual percobaan
mengidentifikasi air tanah dan air permukaan yang
disajikan guru.
Pengolahan Data
10. Guru membagi kelompok siswa, dengan memilih
teman sebangku dari siswa tersebut untuk
melakukan percobaan seperti video.
11. Guru memberikan tugas rumah kepada Siswa untuk
membuat laporan tentang air tanah dan air
permukaan serta membuat simpulan. ( menalar ).
Pembuktian
12. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang hasil
laporan percobaan air tanah dan air permukaan
untuk memberikan pemahaman kepada siswa.

41
 (mengkomunikasikan)
Menarik Kesimpulan
13. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari proses
terjadinya air tanah dan air permukaan . (Critical
Thingking and Problem Formulation)
14. Guru membagikan lembar kerja peserta didik dan
meminta untuk mengerjakannya. Dan
menyelesaikan laporan dirumah berdasarkan
instrument yang tertera di LKPD
15. LKPD dikumpulkan dikemudian harinya.
Penutup 1. Guru meminta siswa untuk memaparkan kembali 10 menit
kesimpulan dari pembelajaran harini.
2. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan
yang telah disampaikan oleh siswa, sambil
melakukan refleksi ulang dengan bertanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari.
3. Guru menjelaskan renana tindak lanjut untuk siswa
yang belum mencapai nilai ketuntasan minimal.
4. Guru mengajak semua siswa untuk berdo’a “ Do’a
Kaffaratul Majlis “
H. PENILAIAN
1. Cakupan Penilaian :
Penilaian sikap
Penilaian pengetahuan
Penilaian keterampilan
2. Teknik penilaian yang dilakukan guru :
Teknik Tes
 Pengetahuan : Tes Tertulis
Teknik Non-tes
 Sikap : Observasi
 Keterampilan : Unjuk Kerja, portofolio

42
3. Jenis penilaian :
Tes tertulis
Portofolio
Unjuk kerja
4. Bentuk penilaian :
Penilaian Otentik
5. Instrument Penilaian :
Tes : soal
Non-tes : Lembar Observasi

43
I. INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

3. Keterampilan
a. memecahkan masalah dan mempresentasikan hasil
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Penguasa Mampu Mampu Mampu Kurang
an materi menguasai menguasai menguasai menguasai
seluruh materi
yang sebagian sebagian seluruh materi
disampaiakan materi yang materi yang yang

44
 dan disampaiakan disampaiakan disampaiakan
mempresentas dan dan dan
ikan tanpa
bantuan orang mempresentas mempresentas mempresentas
lain. ikan tanpa ikan dengan ikan dengan
bantuan orang bantuan orang bantuan orang
lain. lain. lain.
2 Kepercay Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
aan raguragu menunjukkan
ragu-ragu bantuan guru
Diri kepercayaan
dalam
diri
melakuka
n
presentasi

Mengetahui, Mahasiswa PPL

Guru Pamong

Rita Priyatni, S.Pd Nadila Mahbengi

Nip. 19750207 200901 2 004 Nim. 190209156

45
Lampiran Materi Ajar

46
47
 LKPD
( LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK )
Mata Pelajaran : bahasa Indonesia, IPA
Kelas / semester :V/2
Kelompok :
Anggota Kelompok :1.
2.

Tujuan pembelajaran:
1. Melalui kegiatan membaca Teks “ Siklu Air “ pada slide Power
Point, siswa mampu menemukan minimal 3 peristiwa pada teks
Nonfiksi dengan benar.
2. Melalui membaca Teks “ Siklus Air “ pada slide power point, siswa
mampu menyajikan urutan peristiwa siklus air dalam bentuk peta
pikiran dengan tepat
3. Melalui kegiatan percobaan dan pengamatan, siswa mampu
menganalisis terbentuknya Air Tanah dan Air Permukaan dengan
benar.

48
AYO BERLATIH

Gambar lingkungan asri dan tidak asri

Ceritakan pendapatmu tentang perbedaan gambar diatas, dan apa faktor yang
menyebabkan kerusakan pada lingkungan :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………

49
Jelaskan pendapatmu tentang proses perputaran air berdasarkan siklus air pada
gambar di atas ! apa yang terjadi ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………

50
Sebutkan peristiwa – peristiwa apasaja yang terdapat dalam teks “ Macam-macam
siklus air “ dan tuliskan dalam bentuk diagram alir pada kolom berikut

51
 INSTRUMEN PENGERJAAN LAPORAN
KELOMPOK
1) Alat dan Bahan :
 Dua buah wadah kosong berukuran sedang
 5-6 buah batu
 1 buah Batu Bata
 Air
 Penggaris
2) Cara kerja
 Letakkan batu pada wadah ke 1 dan batu bata pada wadah ke 2
 Tuangkan air hingga menenggelamkan seluruh bagan dari batu-batu
tersebut
 Ukurlah ketinggian air pada awal menuangkan air dan pada saat 1 jam
setelah air dibiarkan didalam wadah berisikan batu
 Tuliskan hasilnya pada table dibawah ini

Percobaan wadah 1 Percobaan wadah 2

Ketinggian Air
Sebelum 1 jam

Setelah 1 jam

Kesimpulan

52
Lampiran - 7 : Foto Sekolah dan Kegiatan

Gedung Sekolah Bersama Guru Pamong

Senam Pagi Setian Hari Sabtu

Pemberian Apresiasi Kepada Siswa
dengan Tulisan Terbaik

53
 Foto Bersama Kepala Sekolah Foto bersama Bapak Kepala Sekolah
Dan Kankemenag Lhokseumawe

Membaca Juz Amma bersama setiap Praktek shalat bersama setiap hari
hari rabu selasa

54
Mengikuti Tazkiyah bersama guru-guru Membaca Yasin, Syarhil, Pidato serta
Sari Tilawah setiap hari jumat

Menjadi petugas upacara Bimbingan membaca/mengaji

Kunjungan dosen supervisor kesekolah dan rapat bersama kepala sekolah dan
guru pamong

55
 Penanda Tanganan Surat Perjanjian Kerja Sama Antara
Pihak Universitas dengan Kepala Sekolah

Tanda Tangan Absen Supervisor Oleh Bpk. Irwandi, S.Pd.I., M.A

56
Kegiatan praktek berenang bersama Berfoto bersama siswa/i kelas 5 Al-
dikolam renang hotel Liddo Graha Misbah

Mengajar Menggunakan Media Membuat Buklet

Membantu siswa mengikuti lomba Siswa mengikuti lomba balap kelereng

57
 OSN

Melakukan demonstrasi cuci tangan

Lampiran - 8 : Daftar Riwayat Hidup Mahasiswa PPL

58
 Daftar Riwayat Hidup Mahasiswa

Profil Mahasiswa
Nama : Nadila Mahbengi
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat, Tanggal Lahir : Takengon , 20 Januari 2002
Alamat : Kp. Gunung Bukit, Kec. Kebayakan, Kab. Aceh
Tengah
Kewarganegaraan : Indonesia
Agama : Islam
Status : Mahasiswi
No. HP : 0852-8373-0368
Email : 190209156@student.ar-raniry.ac.id

Riwayat Pendidikan
1. MIN 1 KOTA TAKENGON , Kec. Lut Tawar, Kab. Aceh Tengah (2007-
2013)
2. MTsN 2 Takengon , Kec. Kebayakan , Kab. Aceh Tengah (2013-2016)
3. MAN 1 TAKENGON , Kec. Bebesen , Kab. Aceh Tengah (2016-2019)
4. UIN Ar-Raniry Banda Aceh (2019-Sekarang)

Riwayat Keluarga
Nama Ayah : Iwan Miluandi, S.Hut
Nama Ibu : Armaida
Pekerjaan Ayah : PNS
Pekerjaan Ibu : PNS
Alamat Lengkap : Jl. Perjuangan, Kp. Gunung Bukit, Kec.
Kebayakan, Kab. Aceh Tengah

59