LAPORAN A4 (AutoRecovered)

LAPORAN KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR
DI SDN BUNULREJO 1 KOTA MALANG

TAHUN PELAJARAN 2021-2022
Oleh:
Mahasiswa Program Asistensi Mengajar
2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
NOVEMBER 2021
LAPORAN KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR
DI SDN BUNULREJO 1 KOTA MALANG
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat

Program Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan
Oleh:
Mahasiswa Program Asistensi Mengajar
2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

NOVEMBER 2021
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dengan ini mahasiswa,

Nama : Khairiyah (180151602091)
Mega Yulia Rohmah (180151602168)
Risma Sekar Ayu Ramadani (180151602268)
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
dinyatakan telah melaksanakan program Asistensi Mengajar dan laporan yang
ditulisnoleh mahasiswa tersebut telah mendapat persetujuan dari Kepala Sekolah,
Guru Pamong, dan Dosen Pembimbang Asistensi Mengajar.
Malang, 15 November 2021

Dosen Pembimbing Guru Pamong
Dra, Siti U, S.Pd, M.Pd Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd

NIP. 195804091986032001 NIP. 196305311989042002
Kepala Sekolah
Elly Nurul Ilmi, S.Pd, M.Pd

NIP. 19650902199111200
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga penulis dapat melaksanakan Program Asistensi Mengajar
dan menyelesaikan laporan berjudul “Laporan Kegiatan Asistensi Mengajar di SD
Negeri Bunulrejo 1 Kota Malang” ini dengan baik.
Pada penulisan laporan akhir ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Sutarno, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan
Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan
2. Ibu Siti Umayaroh selaku Dosen Pembimbing Lapangan SDN Bunulrejo 1
Kota Malang.
3. Kepala SDN Bunulrejo 1 Sochmad Tarmudji dan Elly Nurul Ilmi
4. Ibu Luluk Anida selaku guru koordinator sekolah
5. Ibu Asri Sepetyan Pratiwi dan Ibu Eko Retno Suhardhyati selaku guru pamong
6. Bapak Ibu Guru Kelas 1 sampai 6 yang tidak dapat disebutkan satu persatu
7. Staf karyawan dan Tenaga Pendidik di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang
8. Kedua Orang Tua yang saya cintai
9. Serta teman-teman Asistensi Mengajar yang saya sayangi
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat balasan dari Allah
SWT. Penulis menyadari bahwa laporan ini jauh dari sempurna dan masih banyak
kekurangan, oleh karena itu apabila ada kesalahan dalam penulisan ini mohon
dimaafkan dan semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Penulis
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ v

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... vi
DAFTAR ISI..................................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1
B. Tujuan Asistensi Mengajar .................................................................................. 2
C. Manfaat Asistensi Mengajar ................................................................................ 3
BAB II PROFIL SEKOLAH ............................................................................................. 4
A. Lokasi Sekolah ...................................................................................................... 4
B. Struktur Organisasi Sekolah................................................................................ 4
C. Visi Dan Misi Sekolah ........................................................................................... 4
D. Kegiatan Mahasiswa Di Sekolah ......................................................................... 5
BAB III PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR .................................................... 7
A. Akademik ............................................................................................................... 7
B. Adaptasi Teknologi Dalam Pembelajaran .......................................................... 8
C. Kegiatan Non Akademik ...................................................................................... 9
D. Administrasi Sekolah .......................................................................................... 11
E. Kegiatan Yang Relevan Untuk Konversi Matakuliah ..................................... 12
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................................... 21
A. Kesimpulan .......................................................................................................... 21
B. Saran .................................................................................................................... 21
BAB V REFLEKSI DIRI................................................................................................. 22
LAMPIRAN...................................................................................................................... 23
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Struktur Organisasi sekolah .............................................................................. 4
Gambar 2 Rencana Kegiatan ............................................................................................. 6
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan berupa Permendikbud

Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(SNDikti) mengharuskan UM merancang dan melaksanakan proses
pembelajaran yang inovatif agar mahasiswa dapat meraih capaian
pembelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
secara optimal. Dikti Tahun 2020 Pasal 18 menyatakan bahwa pemenuhan
masa dan beban belajar bagi mahasiswa program sarjana atau sarjana
terapan dapat dilaksanakan melalui (1) mengikuti seluruh proses
pembelajaran dalam program studi pada PT sesuai masa dan beban belajar;
dan (2) mengikuti proses pembelajaran di dalam program studi untuk
memenuhi sebagian masa dan beban belajar dan sisanya mengikuti proses
pembelajaran di luar program studi. Proses pembelajaran yang disediakan
mengakomodasi pemenuhan hak belajar mahasiswa, seperti dinyatakan
dalam SNDikti pasal 15 bahwa proses pembelajaran di perguruan tinggi
harus difasilitasi melalui: (a) proses pembelajaran dalam program studi
lain pada perguruan tinggi yang sama; (b) pembelajaran dalam program
studi yang sama pada perguruan tinggi yang berbeda; (c) pembelajaran
dalam program studi lain pada perguruan tinggi yang berbeda; dan d)
pembelajaran pada lembaga non perguruan tinggi. Kebijakan ini
merupakan salah satu dari kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
tentang Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM).
Implementasi Kampus Merdeka di UM dilakukan dengan

pembelajaran di dalam dan luar universitas. Pembelajaran di dalam UM
dilakukan dengan pendekatan transdisipliner dimana pendekatan ini
merupakan salah satu pendekatan kurikulum UM selain pendekatan
kapabilitas dan belajar berbasis kehidupan. Mahasiswa dapat mengambil
mata kuliah di luar prodinya sebagai pemenuhan kapabilitasnya yang
1
diwadahi dalam matakuliah transdisiplin. Pembelajaran di luar UM
dilakukan dengan berbagai bentuk kegiatan belajar, di antaranya
melakukan magang/praktik kerja di industri atau tempat kerja lainnya,
melaksanakan proyek pengabdian kepada masyarakat di desa, mengajar di
satuan pendidikan, mengikuti pertukaran mahasiswa, melakukan
penelitian, melakukan kegiatan kewirausahaan, membuat studi/proyek
independen, dan mengikuti program kemanusiaan. Kegiatan tersebut
dilaksanakan dengan bimbingan dari dosen dan dapat memberikan
pengalaman kontekstual lapangan yang akan meningkatkan kompetensi
mahasiswa secara utuh, siap kerja, atau menciptakan lapangan kerja baru.
Pelaksanaan merdeka belajar di UM dapat dilakukan secara optimal
karena UM memiliki kewenangan yang otonom dan fleksibel sehingga
tercipta kultur belajar yang inovatif, tidak mengekang, dan sesuai dengan
kebutuhan mahasiswa. UM memfasilitasi kebebasan mahasiswa hak
belajarnya dengan melakukan proses pembelajaran yang berpusat pada
mahasiswa (student centered learning). Pembelajaran harus memberikan
tantangan dan kesempatan untuk pengembangan kreativitas, kapasitas,
kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan
kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan melalui
kenyataan dan dinamika lapangan seperti persyaratan kemampuan,
permasalahan riil, interaksi sosial, kolaborasi, manajemen diri, tuntutan
kinerja, target dan pencapaiannya. Dengan demikian, upaya UM untuk
menghasilkan lulusan yang sesuai perkembangan zaman, kemajuan
IPTEK, tuntutan dunia usaha dan dunia industri, maupun dinamika
masyarakat dapat dicapai.
B. Tujuan Asistensi Mengajar
1. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa yang memiliki minat

dalam bidang pendidikan untuk turut serta membelajarkan dan
memperdalam ilmunya dengan cara menjadi pendamping guru di
sekolah.
2. Mendukung pemerataan kualitas pendidikan serta relevansi

pendidikan dasar dalam menunjang perkembangan IPTEK.
2
C. Manfaat Asistensi Mengajar
1. Menambah kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan

minat dalam bidang pendidikan untuk turut serta membelajarkan dan
memperdalam ilmunya dengan cara menjadi pendamping guru di
sekolah.
2. Membantu pemerataan kualitas pendidikan serta relevansi pendidikan

dasar dalam menunjang perkembangan IPTEK.
3
BAB II
PROFIL SEKOLAH
A. Lokasi Sekolah
Program kegiatan asistensi mengajar ini dilaksanakan di SDN

Bunulrejo 1 Kota Malang. SDN Bunulrejo 1 Kota Malang ini salah satu
sekolah dasar negeri di Kota Malang yang terletak di Jalan Hamid Rusdi
No. 455A Malang yang didirikan pada tahun 1932 dengan lahan seluas
3544m2.
B. Struktur Organisasi Sekolah
Struktur organisasi di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang
Gambar 1 Struktur Organisasi sekolah
C. Visi Dan Misi Sekolah
SDN Bunulrejo 1 Kota Malang memiliki visi misi yaitu :
Visi Sekolah :
“Unggul dalam IMTAQ, IPTEK yang Berkarakter Berbudaya
Lingkungan, dan Ramah Anak”.
4
Misi Sekolah :
1. Menanamkan nilai-nilai keimanan melalui pembelajaran pendidikan
agama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
2. membiasakan warga sekolah melaksanakan ibadah sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing
3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran aktif, kreatif, inovatif, variatif
dan menyenangkan yang berwawasan lingkungan dengan
memanfaatkan teknologi
4. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat dan minat
siswa
5. Menumbuhkembangkan budaya warga sekolah dalam upaya
perlindungan lingkungan
pelestarian lingkungan
pencegahan kerusakan dan pencemaran lingkungan
8. Menciptakan lingkungan sekolah ramah anak dan nyaman
D. Kegiatan Mahasiswa Di Sekolah
Kegiatan asistensi mengajar ini dilakukan mulai pada tanggal 9 Agustus

– 15 November 2021. Kegiatan asistensi mengajar diawali dengan
pemberangkatan dan pengenalan lingkungan sekolah kemudian
membentuk beberapa rancangan kegiatan mulai dari praktik mengajar
hingga rencana penutupan kegiatan.
5
Gambar 2 Rencana Kegiatan
6
BAB III
PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR
A. Akademik
Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 (PLP 1) dilaksanakan pada
tanggal 26-30 Juli 2021. Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 dibimbing
oleh Dosen Pembimbing PLP yaitu Dra. Siti Umayaroh, M.Pd dan Guru
Pamong yaitu Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd. Pembimbingan PLP 1 oleh
guru pamong dan dosen pembimbing dilaksanakan secara sinkron-
asinkoron melalui Goole Meet dan WhatsApp. Penilaian PLP 1
dilaksanakan secara sinkron-asinkron melalui Google meet dan rekaman
video Google Meet yang bisa dinilai oleh dosen pembimbing sewaktu-
waktu. Dalam pelaksanaannya, mahasiswa diminta untuk membuat 2
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan 2 bahan ajar yang dapat
berupa modul ataupun power point. Praktik mengajar pada PLP 1
dilaksanakan dengan teman sebaya (peer teaching) sebanyak anggota
kelompok PLP yaitu 5 orang mahasiswa yang berperan sebagai siswa dan
1 orang mahasiswa sebagai guru.
Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2) dilaksanakan pada
tanggal 09 Agustus-20 September 2021. PLP 2 dibimbing oleh Dosen
Pembimbing PLP yaitu Dra. Siti Umayaroh, M.Pd dan Guru Pamong yaitu
Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd dan Asri Septiyan Pratiwi, S.Pd, M.Pd.
Pembimbingan PLP 2 oleh dosen pembimbing dilaksanakan secara
asinkoron melalui WhatsApp dan Pembimbingan PLP 2 oleh guru pamong
dilaksanakan secara online dan offline melalui WhatsApp dan tatap muka.
Selain guru pamong, perangkat pembelajaran juga dikonsultasikan ke guru
kelas agar perangkat yang dibuat dapat menyesuaikan dengan karakteristik
peserta didik di lapangan.
Dalam pelaksanaan PLP 2, mahasiswa diminta untuk praktik sebanyak
7 kali dengan 7 perangkat pembelajaran beserta bahan ajarnya. Praktik
mengajar dilakukan secara sinkron dan asinkron. Praktik mengajar yang
dilaksanakan secara sinkron menggunakan google meet sedangkan praktik
7
mengajar yang dilaksanakan secara asinkron menggunakan video
pembelajaran yang dikirimkan ke grub kelas.
Praktik mengajar dilaksanakan pada seluruh tingkatan kelas mulai dari
kelas 1 hingga kelas 6. Dengan adanya praktik mengajar di semua
tingkatan kelas, diharapkan semua mahasiswa PLP merasakan pengalaman
mengajar secara langsung.
B. Adaptasi Teknologi Dalam Pembelajaran

Selama pembelajaran daring, penulis menggunakan media
pembelajaran berupa aplikasi video conference melalui Google Meet,
video pembelajaran, dan e-LKPD menggunakan live e-worksheet dan
world wall. Video pembelajaran dibuat menggunakan bantuan aplikasi
Capcut dan power point setelah itu video pembelajaran tersebut dikirim ke
grub kelas di WhatsApp. Jika ukuran file terlalu besar, penulis dapat
mengupload video tersebut ke Goole Drive atau YouTobe dan
mengirimkan link video ke grub kelas peserta didik di WhatsApp.
Selain itu, juga terdapat kegiatan sosialisasi E-Library yang baru saja
dilaunching oleh SDN Bunulrejo 1. E-library (Electronic Library)
merupakan suatu perpustakaan yang menyimpan data baik itu buku
(tulisan), gambar, suara dalam bentuk file elektronik dan
mendistribusikannya dengan menggunakan protocol elektronik melalui
jaringan komputer atau internet. E-library juga merupakan salah satu
fasilitas yang disediakan di SDN Bunulrejo 1 untuk siswanya. Sebelum
pelaksanaan sosialisasi mengenai E-library, mahasiswa melakukan
pemberitahuan kepada guru kelas disetiap rombelnya khususnya kelas
tinggi (4-6) tentang pelaksanaan sosialisasi E-library dan pendataan email
siswa melalui google form.
E-library dapat diakses oleh siswa apabila email siswa telah terdaftar
dalam aplikasi E-library. Pendataan email siswa oleh mahasiswa MBKM
SDN Bunulrejo 1 dilaksakan pada tanggal 22-24 Oktober 2021 dengan
membagikan link google form melalui wali kelas yang telah dibagikan
melalui grup WhatsApp kelas. Sosialisasi E-library ini memanfaatkan
fasilitas sekolah seperti tablet yang akan digunakan oleh setiap siswanya.
8
Penginstalan aplikasi E-library SDN Bunulrejo 1 dan persiapan tablet
sendiri dilaksanakan pada tanggal 22 Oktober 2021.
Sosialisasi E-library ini dilaksanakan pada tanggal 26-27 Oktober
2021. Sosialisasi E-library melibatkan 90 siswa dimana setiap kelasnya
diwakili oleh 10 siswa (5 genap dan 5 ganjil). Sosialisasi E-library ini
terdiri 3 sesi per harinya, satu sesi melibatkan 15 siswa. Lima belas siswa
ini merupakan perwakilan dari setiap rombel kelas (A-C). Sesi 1
dilaksanakan pada pukul 08.00-08.20 WIB dengan peserta sosialisasi
siswa kelas 4. Sesi 2 dilaksanakan pada pukul 08.25-08.45 WIB dengan
peserta sosialisasi siswa kelas 5. Sesi 3 dilaksanakan pada pukul 08.50-
09.10 WIB dengan peserta sosialisasi siswa kelas 6.
Sosialisasi E-library ini meliputi cara penggunaan E-library mulai
dari cara peminjaman, cara mengembalikan buku dan pengenalan fitur-
fitur yang tersedia pada E-library. Aplikasi E-library SDN Bunulrejo 1 ini
dapat diunduh melalui play store dan dapat diakses di komputer,
handphone, dan tablet. Informasi lainnya yang didapat siswa adalah
pemilihan duta E-library. Adapun syarat dari pemilihan duta E-library ini
diantaranya bagi siswa yang membaca buku paling banyak di aplikasi E-
library SDN Bunulrejo 1 pada rentang bulan Oktober-Desember maka
siswa tersebutlah yang akan terpilih menjadi duta E-library.
C. Kegiatan Non Akademik

Kegiatan Non Akademik meliputi hal-hal yang dilakukan selain
pembelajaran kegiatan screening, kerja bakti, penyusunan buku di
perpustakaan, jumat sehat dan ekstakulikuler.
Kegiatan Screening adalah kegiatan cek suhu dan menerapkan

kebiasaan cuci tangan sebelum masuk kesekolah. Hal ini dilakukan setiap
hari senin sampai kamis kepada semua pihak yang akan melakukan
pembelajaran memasuki area sekolah demi menjaga kebersihan agar
terhindar dari bahaya virus COVID-19. Siswa ataupun seluruh karyawan
juga diwajibkan menggunakan masker dan jika hanya menggunakan
faceshield maka akan diingatkan agar tetap menggunakan masker.
Kegiatan Kerja Bakti adalah kegiatan rutin yang dilakukan oleh pihak
9
sekolah dalam rangka membersihkan lingkungan sekolah. Kegiatan ini
biasa dilakukan pada hari jumat yang melibatkan guru, staf karyawan,
bahkan wali murid guna membantu proses membersihkan seluruh area
sekolahan. Pada saat kegiatan MBKM Berlangsung kegiatan kerja bakti
dilakukan sebanyak 3kali , kerja bakti yang pertama yakni membersihkan
lingkungan sekolah menyambut kegiatan PTM pada tanggal 3 September
2021, kerja bakti yang kedua yakni membersihkan lingkungan taman
sekolah, dan yang ketiga yaitu membersihkan perpustakaan dan
pemindahan ruang UKS.
Manajemen perpustakaan merupakan proses pemanfaatan sumber
daya manusia dan sumber daya lainnya untuk dapat mengolah bahan
pustaka baik berupa buku maupun non buku sehingga dapat digunakan
sebagai bahan informasi bagi penggunanya. Perpustakaan di SDN
Bunulrejo 1 untuk sumber daya manusianya sudah Mempuni dan untuk
koleksi pustaka sudah cukup baik. Bertepatan pada tahun ini perpustakaan
SDN Bunulrejo 1 sedang melakukan akreditasi perpustakaan sekolah,
dimana penataan dan pembaharuan data koleksi pustaka dilakukan untuk
menunjang kegaitan akreditasi. Kegiatan ini dilaksanakan oleh kepala
perpustakaan SDN Bunulrejo 1 bersama dengan tim asistensi mengajar
dari universitas Negeri Malang 2021. Waktu pelaksanaan ini terlealisasi
pada tanggal 4-6 Oktober 2021, dan bertempat di perpustakaan SDN
Bunulrejo 1. Kegiatan ini penulis laksanakan secara kerjasama untuk
menumbuhkan rasa gotong royong. Kegiatan yang dilaksanakan penulis
bersama tim yaitu melakukan pembongkaran buku untuk pengimputan
buku pada buku induk, melakukan penyusunan kembali buku yang sudah
diinput sesuai kategori, serta melakukan pembaharuan tata letak di
perpustakaan.
Jumat sehat adalah salah satu kegiatan rutin yang dilakukan oleh
sekolah setiap hari jumat. Kegiatan jumat sehat ini kegiatan senam
bersama seluruh pihak sekolah, namun selama pandemic ini jumat sehat
hanya dilakukan pihak sekolah saja tanpa melibatkan siswa untuk
menghindari kerumunan. Selama kegiatan asistensi berlangsung jumat
10
sehat dilaksanakan beberapa kali dan mahasiswa asistensi mengajar
bergantian menjadi instruktur senam.
Untuk kegiatan ekstrakuliker di SDN Bunulrejo 1 belum dilaksanakan
karena masih dalam masa PTMT sehingga saat kegiatan Asistensi
Mengajar berlangsung kegiatan ekstrakulikuler tidak ada yang
dilaksanakan.
D. Administrasi Sekolah
Pendataan judul buku di perpustakaan SDN Bunulrejo 1. Pendataan
judul buku yang ada di perpustakaan SDN Bunulrejo 01 dilaksanakan pada
tanggal 4 hingga 5 Oktober 2021. Pendataan buku dilakukan untuk
memperbaharui database perpustakaan SDN Bunulrejo 1. Terdapat sekitar
3229 judul buku yang didata. Buku-buku tersebut terdiri dari berbagai
kategori mulai dari karya umum, filsafat, agama, ilmu sosial, bahasa, ilmu
murni, ilmu terapan, seni dan olahraga, kesusteraan, serta sejarah dan
geografi. Data yang diinput berupa judul buku, penulis, edisi/volume buku,
penerbit, tahun terbit, tempat terbit, jumlah buku, dan nomor referensi
buku. Penginputan dilakukan secara berpasangan untuk menumbuhkan
sikap kerjasama antar mahasiswa. Dimana salah satu bertugas
membacakan data yang akan diinput sedangkan seorang lainnya bertugas
menginput data tersebut ke Microsoft Excel.
Pendataan judul buku yang ada di perpustakaan SDN Bunulrejo 01

dilaksanakan pada tanggal 4 hingga 6 Oktober 2021. Pendataan buku
dilakukan untuk memperbaharui database perpustakaan SDN Bunulrejo 1.
Terdapat sekitar 3229 judul buku yang didata. Buku-buku tersebut terdiri
dari berbagai kategori mulai dari karya umum, filsafat, agama, ilmu sosial,
bahasa, ilmu murni, ilmu terapan, seni dan olahraga, kesusteraan, serta
sejarah dan geografi. Data yang diinput berupa judul buku, penulis,
edisi/volume buku, penerbit, tahun terbit, tempat terbit, jumlah buku, dan
nomor referensi buku. Penginputan dilakukan secara berpasangan untuk
menumbuhkan sikap kerjasama antar mahasiswa. Dimana salah satu
bertugas membacakan data yang akan diinput sedangkan seorang lainnya
11
bertugas menginput data tersebut ke Microsoft Excel.
Pendataan sarana dan prasarana merupakan salah satu kegiatan
administrasi yang dilakukan oleh Mahasiswa MBKM Asistensi Mengajar
di SDN Bunulrejo 1. Kegiatan ini dilaksanakan selama 2 hari yaitu pada
tanggal 25-26 Agustus 2021. Pendataan yang dilakukan yaitu pendataan
barang elektronik di tiap kelas mulai dari kelas 1 hingga kelas 6 yang
jumlahnya terdiri dari 18 rombel. Dari pendataan tersebut, sarana dan
prasarana di SDN Bunulrejo 1 termasuk kategori baik dan cukup memadai
karena hampir setiap kelas memiliki speaker yang pusatnya dari ruang
kepala sekolah serta speaker kelas dan LCD Proyektor untuk memudahkan
guru dalam proses pembelajaran di kelas. Selain itu, setiap kelas juga
memiliki minimal 2 saklar untuk menyambungkan kabel, baik kabel kipas
angin, LCD, dan alat elektronik lain yang dapat mendukung pembelajaran
di kelas. Data yang telah dikumpulkan kemudian diinput pada aplikasi
Microsoft Excel untuk digabungkan dengan pendataan sarana dan
prasarana lain seperti alat kebersihan, UKS, dan sarana prasarana lain yang
terdapat di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang.
E. Kegiatan Yang Relevan Untuk Konversi Matakuliah

1. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
Mata kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan di konversi

sebagaimana telah dijelaskan pada poin A yaitu Akademik dimana
pada poin tersebut menjelaskan kegiatan PLP 1 dan PLP 2.
2. Kepemimpinan
Dalam mengkonversi mata kuliah ini selama asistensi terdapat
beberapa kegiatan yang membutuhkan pemimpin agar kegiatan
terkoordinir. Semua mahasiswa asistensi mengajar mendapat peran
pemimpin pada setiap kegiatan, berikut kegiatan kepemimpinan yang
dilakukan oleh masing-masing mahasiswa asistensi mengajar MBKM
UM di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang.
1. Khairiyah, ketua/koordinator asistensi mengajar MBKM UM.
12
2. Mega Yulia Rohmah, ketua pelaksana penutupan asistensi mengajar
MBKM UM
3. Risma Sekar Ayu Ramadhani, ketua pelaksana program kerja

observasi permasalahan SD di kelas rendah
4. Rizki Lestari, ketua pelaksana program kerja media pembelajaran
5. Siti Aminah, ketua pelaksana penutupan PLP 2
6. Tsabitah Dinah Islamay, ketua pelaksana program kerja observasi

permasalahan SD di kelas tinggi.
3. Profesi Keguruan
Mata kuliah profesi keguruan ini telah di konversi seperti pada
poin A yaitu Akademik sama halnya dengan mata kuliah Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP).
4. Problematika Pembelajaran di SD
Obseravasi problematika pembelajaran di sekolah dasar oleh
mahasiswa MBKM “Asistensi Mengajar” di SDN Bunulrejo 1 Kota
Malang dilaksanakan pada tanggal 27 September 2021 hingga tanggal
2 November 2021. Kegiatan observasi problematika pembelajaran di
sekolah dasar dilakukan ketika pembelajaran luring. Pembelajaran
luring di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang yang diterapkan melului
jadwal absen ganjil genap yang ditetapkan oleh sekolah. Kegiatan
observasi dibagi menjadi 2, yaitu observasi problematika kelas rendah
yakni kelas kelas I, II dan III serta obseervasi problematika kelas
tinggi yakni kelas IV, V, dan VI. Observasi problematika kelas rendah
dilaksanakan pada hari senin tanggal 27 September 2021 sampai hari
kamis tanggal 14 Oktober 2021 mulai pukul 07.00 hingga 10.00 WIB.
Observasi kelas tinggi dilaksanakan pada hari kamis tanggal 18
Oktober 2021 hingga hari selasa tanggal 2 November 2021 mulai
pukul 07.30 hingga 11.00 WIB.
Hasil observasi pembelajaran secara luring di kelas I telah

dilaksanakan sesuai dengan protokol kesehatan. Seluruh siswa hadir
13
menggunakan masker dan faceshield, mencuci tangan atau
menggunakan handsanitizer secara berkala dan tetap menjaga jarak
antar siswa. Kegiatan pendahuluan yang dilakukan guru dalam
kegiatan pembelajaran cukup baik. Guru melakukan presensi dan
menyiapkan siswa untuk belajar. Selama pembelajaran di kelas I
secara umum telah berjalan cukup kondusif meskipun masih dijumpai
beberapa siswa yang belum mengenal angka dan huruf, beberapa
siswa yang harus dibimbing, kelas terkadang ramai, siswa yang
mudah bosan, posisi duduk yang kurang sempurna, pembiasaan
menganggat tangan dengan tangan kiri, dan bermain sendiri. Solusi
guru dalam problematika tersebut yaitu guru mencari guru
pendamping untuk mendampingi siswa yang belum bisa membaca dan
beberapa siswa yang harus dibimbing. Agar siswa tidak mudah bosan,
guru memiliki inisiatif untuk merolling tempat duduk siswa. Guru
sering mengingatkan siswa untuk tidak ramai dan membenahi posisi
duduknya. Jika siswa masih belum bisa menulis, guru akan menggaris
buku siswa membentuk kotak agar siswa dapat menulis dengan rapi.
Hasil observasi problematika pembelajaran secara luring di kelas
II telah dilakukan sesuai dengan protokol kesehatan. Seluruh siswa
hadir menggunakan masker dan faceshield, mencuci tangan atau
antar siswa. Guru melakukan presensi serta apersepsi yang baik. Guru
melakukan metode tanya jawab dengan siswa dan siswa menjadi aktif
dalam menjawab pertanyaan guru. Pembelajaran di kelas II secara
umum telah berjalan dengan cukup baik meskipun masih dijumpai
beberapa problematika atau permasalahan ketika pembelajaran.
Problematika di kelas II meliputi beberapa siswa belum bisa
membaca, kurang percaya diri dalam mengungkakan pendapatnya,
terdapat guru yang tidak menggunakan apersepsi dan kurang
mengamati siswanya, dan dalam pembelajaran berlangsung guru
kurang dalam penggunaan fasilitas didalam kelas. Siswa yang belum
bisa membaca disebabkan oleh kurangnya kerjasama guru dengan
14
orang tua/wali. Di sekolah guru memberikan bimbingan dan
dibiasakan membaca sebelum jam sekolah berbunyi, sementara di
rumah orang tua atau wali tidak memberikan bimbingan terhadap
siswa tersebut sehingga hal itu membuat perkembangan membaca
siswa berkembang lambat.
Hasil observasi problematika di kelas III telah dilakukan sesuai
dengan protokol kesehatan. Seluruh siswa hadir menggunakan masker
dan faceshield, mencuci tangan atau menggunakan handsanitizer
secara berkala dan tetap menjaga jarak antar siswa. Guru tidak
melakukan apersepsi sebelum mengajar. Selama pembelajaran di kelas
I secara umum berjalan kurang kondusif meskipun masih dijumpai
beberapa siswa yang kurang memperhatikan guru, masih terdapat
siswa yang terbata-bata saat membaca, kelas yang ramai, siswa kurang
teliti saat mengerjaan tugas/soal yang diberikan guru, kurang disiplin,
terdapat siswa yang nulisnya lama, dan terdapat siswa yang sulit untuk
menulis kalimat/merangkai kalimat. Solusi dari guru yakni diberikan
dampingan khusus untuk siswa yang sulit menulis kalimat dan siswa
yang masih terbata-bata ketika membaca. Ketika siswa ramai di kelas,
kurang disiplin, tidak teliti saat mengerjakan tugas/soal, dan kurang
memeperhatikan guru, guru langsung menegur dan mengingatkan
siswa tersebut.
Hasil observasi pembelajaran di kelas IV telah dilakukan pada
telah dilakukan dengan protokol kesehatan. Guru menyampaikan
materi dengan jelas serta memberikan contoh terlebih dahulu sebelum
penugasan. Guru selalu berkeliling untuk mengamati siswa
mengerjakan soal dan membantu siswa ketika mengalami masalah.
Metode yang digunakan guru dakam pembelajaran didominasi dengan
metode tanya jawab. Metode ini dirasa berhasil untuk membuat siswa
aktif dalam kegiatan pembelajaran di kelas IV, meskipun masih
dijumpai beberapa siswa yang kurang percaya diri dalam
menyampaikan jawaban, kurang disiplin dalam membawa alat-alat
tulis, tidak memperhatikan guru, suka berbicara dengan teman ketika
15
pembelajaran berlangsung dan kurang teliti dalam mengerjakan soal.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut guru sering memberikan
dukungan untuk siswa agar aktif dan tidak malu dalam
mengungkapkan pendapatnya dan ketika ada siswa yang berbicara dan
tidak memperhatikan guru sering menegur.
Hasil observasi problematika pembelajaran di kelas V telah
dilakukan dengan protokol kesehatan. Seluruh siswa hadir
antar siswa. Kegiatan pendahuluan yang dilakukan guru dalam
kegiatan pembelajaran dilakukan dengan baik meskipun masih
dijumpai beberapa siswa yang belum aktif dalam mengikuti
pembelajaran, kurang percaya diri dalam menyampaikan pendapat,
melamun, dan ramai sendiri. Dalam mengatasi masalah tersebut, guru
sering memberikan ice braking agar siswa semangat dalam mengikuti
pembelajaran, mengingatkan dan menegur siswa agar fokus ke dalam
pembelajaran.
Hasil observasi problematika pembelajaran di kelas VI telah
dilakukan dengan protokol kesehatan. Seluruh siswa hadir
antar siswa. Guru melakukan presensi serta apersepsi yang baik. Guru
melakukan metode tanya jawab dengan siswa dan siswa menjadi aktif
dalam menjawab pertanyaan guru. Meskipun demikian masih terdapat
permasalahan yang terjadi di kelas, diantaranya yaitu tidak teliti saat
mengerjakan tugas/soal, kurang memperhatikan guru, kurang fokus
dalam pembelajaran, dan suka berbicara dengan teman ketika
pembelajaran berlangsung. Dalam mengatasi permasalahan yang ada
guru sering kali memakai media pembelajaran konkrit ataupun melalui
power point interaktif agar siswa memperhatikan dan fokus dalam
pembelajaran, siswa yang berbicara dan tidak memperhatikan sering
guru menegurnya.
16
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, dapat
disimpulkan bahwa seluruh kegiatan pembelajaran luring di era
pandemic Covid-19 telah dilaksanakan sesuai dengan protokol
kesehatan. Jumlah siswa yang hadir di sekolah juga dibatasi hanya 12
sampai 15 siswa di setiap kelasnya. Selama proses pembelajaran
berlangsung, dilakukan pembiasaan seperti menggunakan masker dan
faceshield, mencuci tangan atau menggunakan handsanitizer secara
berkala dan tetap menjaga jarak antar siswa. Didalam kelas guru
menggunakan metode tanya jawab dan di rasa metode itu cocok untuk
siswa-siswi di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang. Meskipun begitu masih
terdapat masalah atau problematika baik dari guru maupun siswa.
Guru telah semaksimal mungkin mengaktifkan siswa, mendampingi
siswa dengan sabar dan selalu memberikan motivasi agar siswa tetap
semangat dalam belajar.
5. Menulis Laporan
Mata kuliah penulisan laporan dapat dikonversi dari penulisan
laporan akhir kegiatan Asistensi Mengajar pada program Merdeka
Belajar Kampus Merdeka (MBKM).
6. Pengembangan Kreativitas
Pengembangan kreativitas yang dilakukan oleh penulis yaitu

dengan membuat satu media pembelajaran serta satu media
pembelajaran yang dibuat dengan cara berkolaborasi dengan guru di
SDN Bunulrejo 1 untuk lomba Pendidikan Anti Korupsi.
Media pembelajaran adalah sala satu sarana yang dapat digunakan

dalam menyampaikan materi pembelajaran agar siswa lebih mudah
memahami. Media pembelajaran yang dibuat saat Asistensi Mengajar
yaitu Media PanDaI atau Papan Pecahan senilai dan domino juga
Media RoPa atau Roda Pancasila.
Media PanDai atau Papan pecahan senilai dan domino merupakan

media yang dibuat oleh mahasiswa Asistensi mengajar untuk
diberikan kepada SDN Bunurejo 1 Kota Malang. Media ini
17
ditunjukkan khusus kepada kelas III hingga kelas VI. Dimana proses
pembuatan media memakan waktu yang dimulai pada tanggal 7
Oktober 2021 dengan melakukan konsultasi mengenai rancangan
yang dibuat kepada guru koordinasi sekolah, kemudian melakukan
survei mengenai bahan yang akan digunakan dalam pembuatan media.
Pada tanggal 29 Oktober merupakan finishing pembuatan media
dengan menempelkan stiker pecahan dan stiker nama media pada
papan media. Serta terdapat panduan penggunaan media PanDai.
Media ini tidak hanya sekedar pengenalan materi pecahan
senilai saja tetapi terdapat kartu domino yang bertujuan untuk
mengevaluasi materi yang telah diberikan. Kartu domino ini berisikan
30 kartu yang dimainkan dengan cara berkelompok seperti permainan
kartu biasanya dengan tujuan agar dapat memecahkan soal yang
terdapat pada kartu tersebut dan mengetahui seberapa paham siswa
kepada materi yang telah diberikan.
Mahasiswa Asistensi mengajar membuat suatu media
pembelajaran yaitu Roda Pancasila yang bisa digunakan untuk semua
tingkatan kelas dimana media ini berisikan tentang nilai-nilai dan
penerapan sila Pancasila. Dalam proses pembuatan media ini dengan
cara membagi tugas untuk semua anggota asistensi mengajar yang
dimulai pada tanggal 1 November 2021 dengan cara melakukan
rancangan media dan membuat ringkasan materi, pada media ini
terdapat lambang-lambang Pancasila dan panah.
Pada tanggal 10 November merupakan finishing media
dengan melakukan pemotongan kartu dimana terdapat 2 buat kartu
yaitu Kartu Tantangan yang berisikan pertanyaan dan Ensiklopedia
yang berisikan materi mengenai nilai dan penerapan sila Pancasila.
Media ini juga dilengkapi dengan cara penggunaan media untuk
memudahkan guru dalam cara penggunaannya, media ini dimainkan
dengan cara berkelompok, salah satu perwakilan kelompok memutar
roda Pancasila kemudian mengambil satu kartu sesuai dengan lubang
dan jarum pada roda Pancasila, jika mendapat kartu ensiklopedia
18
maka membaca dan memahami materi tetapi apabila mendapat kartu
tantangan maka harus menjawab pertanyaan yang terdapat pada kartu
tersebut.
PAK atau Pendidikan Anti Korupsi merupakan hasil tindak
lanjut adanya Peraturan Wali Kota (Perwal) 45 Tahun 2019 tentang
Implementasi Pendidikan Anti-Korupsi. Sekolah yang mengikuti
pendidikan antikorupsi kemudian harus mengikuti perlombaan yang
digelar KPK tingkat Nasional. SDN Bunulrejo 1 merupakan salah satu
sekolah yang mengikuti kegiatan tersebut. Produk dari perlombaan ini
yaitu media pembelajaran “Podiksi” yaitu Monopoli Pendidikan Anti
korupsi. Podiksi merupakan monopoli berukuran 4 x 4 meter yang
dilengkapi dengan modul dan sejumlah kartu yaitu kartu langkah,
kartu tantangan, kartu bantuan, kartu ensiklopedi, dan kartu zonk.
Modul “Podiksi” berisi tata cara bermain serta materi tentang nilai-
nilai anti korupsi. Kartu langkah merupakan kartu yang akan
menentukan langkah pemain, kartu tantangan berisi butir pertanyaan
yang harus dijawab oleh pemain, kartu bantuan berisi kesempatan
untuk meminta bantuan kepada pemain lain, kartu ensiklopedi berisi
pengetahuan umum tentang korupsi, sedangkan kartu zonk merupakan
kartu hukuman untuk pemain.
Media ini merupakan hasil kolaborasi antara mahasiswa Asistensi
Mengajar program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) di
SDN Bunulrejo 1 dengan guru-guru di SDN Bunulrejo 1. Pembuatan
media dilaksanakan mulai tanggal 7 Oktober 2021 hingga 13 Oktober
2021. Tindak lanjut dari media ini yaitu mengikuti perlombaan yang
diselenggarakan oleh Komisi Pemberantasan Anti Korupsi (KPK),
namun sebelum dikirim ke tingkat nasional media ini melalui proses
seleksi dari Dinas Pendidikan Kota Malang. Saat ini media tersebut
sedang dikirim ke tingkat nasional dan sedang dalam tahap penilaian.
7. Kemampuan Kerjasama
Hampir semua kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan

Asistensi Mengajar pada program Merdeka Belajar Kampus Merdeka
19
(MBKM) terdapat kerjasama didalamnya. Bentuk kerjasama yang
dilakukan oleh penulis dan kelompok MBKM dapat dilihat pada
lampiran foto berbagai kegiatan yang dilaksanakan selama program
Asistensi Mengajar program Merdeka Belajar Kampus Merdeka
(MBKM).
20
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kegiatan Asistensi Mengajar dilaksanakan di SDN Bunulrejo 1 Kota

Malang pada tanggal 9 Agustus – 15 November 2021. Kegiatan ini dimulai
dengan tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan. Kegiatan asistensi
mengajar bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa
yang memiliki minat dalam bidang pendidikan untuk turut serta
membelajarkan dan memperdalam ilmunya dengan cara menjadi
pendamping guru di sekolah serta mendukung pemerataan kualitas
pendidikan serta relevansi pendidikan dasar dalam menunjang
perkembangan IPTEK.
Kegiatan yang dilakukan selama asistensi mengajar meliputi bidang

administrasi, adaptasi teknologi, praktik mengajar, pembuatan media
pembelajaran, analisis permasalahan pembelajaran di SD, serta berbagai
kegiatan non akademik lainnya yang dapat menumbuhkan sikap
kepemimpinan dan kerja sama antar mahasiswa. Semua program kerja
yang direncanakan terlaksana dengan baik dan produk yang telah dibuat
kemudian diserahkan kepada pihak sekolah sehingga kedua belah pihak
baik mahasiswa maupun pihak sekolah mendapatkan manfaat satu sama
lain.
B. Saran
Kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan Asistensi Mengajar pada

program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) mandiri UM di SDN
Bunulrejo 1 masih jauh dari kata sempurna sehingga diperlukan perbaikan serta
masukan dan saran dari berbagai pihak agar kedepannya program ini dapat
terealisasi secara sempurna agar hasil yang didapatkan dapat memberikan
manfaat baik untuk mahasiswa yang mengikuti program Asistensi Mengajar pada
program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), pihak sekolah, maupun
pihak universitas.
21
BAB V
REFLEKSI DIRI
Hal-hal positif yang diterima selama asistensi mengajar adalah cara

memanajemen diri, manajemen waktu, hubungan sosial, kepribadian, serta cara
pandang terhadap suatu masalah dan penyelesaiannya. Dengan adanya asistensi
mengajar, mahasiswa merasakan secara langsung dunia kerja sehingga dapat
menjadi pengalaman lapangan yang dapat dijadikan pelajaran saat terjun ke dunia
kerja kelak. Selain itu, program ini juga membuka jalur bagi mahasiswa untuk
menjalin relasi dengan guru-guru di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang sehingga
kedepannya dapat terus berkomunikasi baik dalam dunia kerja maupun diluar
dunia kerja sehingga dapat menyambung tali silaturahmi.
Manfaat asistensi mengajar terhadap pengembangan softskills dan
kekurangan softskills yg dimiliki adalah bertambahnya kemampuan editing dan
percetakan seperti penggunaan aplikasi capcut, canva, e-lkpd, e-modul, serta
layout untuk percetakan. Selain itu, kemampuan kerjasama, kepemimpinan, dan
hubungan sosial antar guru dan mahasiswa juga dirasa lebih baik setelah
mengikuti program asistensi mengajar.
Manfaat asistensi mengajar terhadap pengembangan kognitif dan kekurangan
kognitif adalah bertambahnya pengetahuan dalam dalam pembelajaran seperti
kemampuan pedagogik, profesional, cara memanajemen kelas, evaluasi, dan
pemahaman terhadap konsep pembelajaran baik di kelas rendah maupun kelas
tinggi.
Rencana perbaikan diri, karir, dan pendidikan selanjutnya adalah
memperbaiki hal-hal yang belum dimiliki maupun telah dimiliki namun belum
maksimal sebelum adanya asistensi mengajar, seperti manajemen diri, manajemen
waktu, ataupun kepribadian sehingga kelak mahasiswa yang mengikuti program
asistensi mengajar dapat menjadi guru berkualitas dan profesional serta menjadi
guru berprestasi abad 21 yang dapat menjadi panutan dan dapat mencerdaskan
bangsa di masa depan.
22
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
SURAT REKOMENDASI PRODI
Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama :
Jabatan :
Jurusan :
Menerangkan bahwa mahasiswa berikut :
Nama : Tsabitah Dinah Islamay
NIM : 180151602298
Prodi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tidak sedang mendapatkan sanksi akademik dan nonakademik serta tidak sedang
mengikuti kegiatan pembelajaran MKBM yang lain.
Malang,
Koorprodi
NIP.
23
LAMPIRAN 2
SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN MENGIKUTI PROGRAM
ASISTENSI MENGAJAR
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Tsabitah Dinah Islamay
NIM : 180151602298
Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Alamat Asal : Perum. Bluru Permai Blok FL-01 Sidaorjo
Alamat Domisili : Jl. Ki Ageng Gribig No. 3 RT 04/ RW 04.
No. HP : 082264806143
Dengan ini menyatakan :
1. Bersedia mengikuti program Asistensi Mengajar di satuan pendidikan
sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh Universitas Negeri Malang
dan Mitra.
2. Keikutsertaan saya dalam mengikuti Asistensi Mengajar di satuan
pendidikan sudah mendapatkan ijin/persetujuan orang tua.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya tanpa paksaan dari
siapapun untuk dijadikan sebagai syarat mengikuti program Asistensi Mengajar
Universitas Negeri Malang.
Menyetujui, Malang, 09 Agustus 2021

Orang tua mahasiswa Mahasiswa
Abdul Kohar Tsabitah Dinah Islamay
24
LAMPIRAN 3
JURNAL HARIAN
Nama Mahasiswa : 6 Mahasiswa Asistensi Mengajar

NIM : 180151602298
Prodi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Realisasi
No Tgl Program Kegiatan Bentuk Kegiatan Unggah Bukti
Pelaksanaan
Pengantaran
Pelaksanaan
Senin, 9 Mahasiswa KPL UM
1. PLP II secara
Agt 2021 ke sekolah oleh dosen
Offline
pembimbing.
Pengenalan lingkungan
Selasa, sekolah oleh guru Pelaksanaan
2. 10 Agt PLP II koordinator sekolah secara
2021 dan koordinasi terkait Offline
jadwal mengajar.
25
Koordinasi bersama
guru kelas terkait
observasi kegiatan
Kamis,
pembelajaran yang Pelaksanaan
3. 12 Agt PLP II (RPP)
akan dilakukan dan secara Online
2021
materi yang akan
digunakan praktek
mengajar
Konsultasi kepada guru

Jumat, 13 kelas 1A terkait rpp, Pelaksanaan
4. PLP II (RPP)
Agt 2021 media pembelajaran, secara Online
dan lembar kerja siswa
Melakukan praktek
pembelajaran dengan
PLP II
Senin, 16 siswa kelas 1A melalui Pelaksanaan
5. (Pelaksanaan
Agt 2021 grup whatsapp dan secara Online
Pembelajaran)
membantu membuat
lembar kerja siswa
26
Rabu, 18 kelas 3A terkait rpp, Pelaksanaan
6. PLP II (RPP)
Melakukan praktek
pembelajaran dengan
siswa kelas 3A melalui
Kamis, PLP II Pelaksanaan
grup whatsapp dan
7. 19 Agt (Pelaksanaan secara Online
konsultasi dengan guru
2021 Pembelajaran) dan Offline
kelas 4C terkait rpp,
media pembelajaran,

Jumat, 20 kelas 5A terkait rpp, Pelaksanaan
8. PLP II (RPP)
27
Melakukan praktek
pembelajaran dengan
siswa kelas 4C melalui
PLP II Pelaksanaan
Senin, 23 grup whatsapp dan
9. (Pelaksanaan secara Online
Agt 2021 konsultasi dengan guru
Pembelajaran) dan Offline
kelas 6A terkait rpp,
media pembelajaran
Melakukan praktek
Selasa, PLP II
pembelajaran dengan Pelaksanaan
10. 24 Agt (Pelaksanaan
siswa kelas 5A melalui secara Online
2021 Pembelajaran)
grup whatsapp
Melakukan praktek
PLP II
Rabu, 25 pembelajaran dengan Pelaksanaan
11. (Pelaksanaan
Agt 2021 siswa kelas 6A melalui secara Online
Pembelajaran)
google meet
28
Melakukan rekapitulas
Kamis,
nilai kelas 1 dan 3 dan Pelaksanaan
12. 26 Agt PLP II
mengirimkan kepada secara Online
2021
setiap guru kelas
Melakukan rekapitulasi
Jumat, 27 nilai kelas 456 dan Pelaksanaan
13. PLP II
Agt 2021 mengirimkan kepada secara Online
setiap guru kelas
Melakukan koordinasi
dengan guru kelas 5A
Senin, 30 Pelaksanaan
14. PLP II (RPP) terkait persiapan
Agt 2021 secara Online
pembelajaran di
pertemuan selanjutnya
Selasa, Melakukan koordinasi

Pelaksanaan
15. 31 Agt PLP II (RPP) kesesuaian materi IPA
secara Online
2021 di kelas 5A
29
Melakukan praktek
Rabu, 1 PLP II
pembelajaran dengan Pelaksanaan
16 Sept (Pelaksanaan
siswa kelas 5A melalui secara Online
2021 Pembelajaran)
google meet
Kamis, 2 dengan guru kelas 6A
Pelaksanaan
17. Sept PLP II (RPP) terkait persiapan
secara Online
2021 pembelajaran di
pertemuan selanjutnya
Jumat, 3 Melakukan kerja bakti Pelaksanaan

18. Sept Kerja bakti persiapan PTM pada secara
2021 hari senin Offline
30
Melakukan
pendampingan PTM
Senin, 6 Satuan tugas Pelaksanaan
hari pertama mengecek
19. Sept penanganan covid- secara
suhu, mencuci tangan
2021 19 Offline
dan observasi KBM di
kelas 456
Melakukan praktik
pembelajaran secara
Selasa, 7 Profesi Keguruan luring dengan siswa Pelaksanaan
20. Sept (Konversi Mata kelas 6A dan secara
2021 Kuliah) melakukan Offline
pengoreksian hasil
belajar
terkait persiapan kegiatan
Kemampuan
Rabu, 8 pelepasan kepala sekolah Pelaksanaan
kerjasama (kegiatan
21. Sept dan membantu proses secara
konversi mata
2021 pembuatan makanan Offline
kuliah)
untuk guru juga
karyawan di dapur
31
Melakukan kerja bakti
Kamis, 9 Pelaksanaan
membersihkan area
22. Sept Kerja bakti secara
sekolah dan taman-
2021 Offline
taman
Melakukan kegiatan
Jumat, 10 Pelepasan kepala pelepasan kepala Pelaksanaan
23. Sept sekolah dan serah sekolah, serah terima secara
2021 terima jabatan jabatan dan launching Offline
e-library
Melakukan
Senin, 13 Profesi keguruan Pelaksanaan
pendampingan
24. Sept (kegiatan konversi secara
pembelajaran siswa
2021 mata kuliah) Offline
kelas 2B
32
Melakukan kegiatan
Selasa, Pelaksanaan
webinar yang diikuti
25. 14 Sept Webinar online secara
oleh sekolah dengan
2021 Offline
kemendagri
Melakukan pembagian
Pengelolaan
Rabu, 15 dan mengkoordinasi Pelaksanaan
perpustakaan
26. Sept buku tematik terbaru secara
(kegiatan
2021 untuk siswa kelas 1 dan Offline
nonakademik)
4
Melakukan
Kamis, Profesi keguruan Pelaksanaan
pendampingan
27. 16 Sept (konversi mata secara
pembelajaran siswa
2021 kuliah) Offline
kelas 1B
33
Melakukan kerja bakti
Jumat, 17 membersihkan Pelaksanaan
28. Sept Kerja bakti perpustakaan, UKS, secara
2021 ruang inklusi dan ruang Offline
multimedia
Melakukan rapat
koordinasi dengan
Kemampuan
Senin, 20 teman seabaya, DPL, Pelaksanaan
kerjasama (kegiatan
29. Sept guru coordinator, dan secara
konversi mata
2021 kepala sekolah terkait Offline
kuliah)
kegiatan penutupan
KPL pada hari jumat
Melakukan rapat
Kemampuan
Selasa, koordinasi dengan Pelaksanaan
kerjasama (kegiatan
30. 21 Sept teman sebaya terkait secara
konversi mata
2021 kegiatan yang Offline
kuliah)
dilakukan kedepannya
34
Melakukan piket
Rabu, 22 Satuan tugas screening siswa Pelaksanaan
31. Sept penanganan covid- pengecekan suhu dan secara
2021 19 mencuci tangan Offline
sebelum masuk kelas
Kemampuan
Kamis, dengan guru Pelaksanaan
kerjasama (kegiatan
32. 23 Sept koordinator dan teman secara
konversi mata
2021 terkait persiapan Offline
kuliah)
penutupan PLP
Melakukan penutupan
Jumat, 24 kegiatan PLP dan Pelaksanaan
Penutupan kegiatan
33. Sept penyampaikan terkait secara
PLP
2021 kegiatan selanjutnya Offline
yakni MBKM
35
Problematika
Senin, 27 Pembelajaran di Melakukan observasi Pelaksanaan
34. Sept Sekolah Dasar terkait permasalahan secara
2021 (Konversi Mata siswa SD pada kelas 1 Offline
Kuliah)
Problematika
Melakukan diskusi
Selasa, Pembelajaran di Pelaksanaan
dengan teman sebaya
35. 28 Sept Sekolah Dasar secara
terkait hasil observasi
2021 (Konversi Mata Offline
yang telah dilakukan
Kuliah)
Problematika
Melakukan wawancara
Rabu, 29 Pembelajaran di Pelaksanaan
dengan guru kelas 1
36. Sept Sekolah Dasar secara
terkait permasalahan
yang ada di kelas
Kuliah)
36
Kamis, Satuan tugas Melakukan piket Pelaksanaan
37. 30 Sept penanganan covid- screening siswa secara
2021 19 sebelum masuk kelas Offline
Melakukan rapat internal

Problematika
teman sebaya dari hasil
Pembelajaran di Pelaksanaan
Jumat, 1 observasi ke beberapa
38. Sekolah Dasar secara
Okt 2021 kelas 1 untuk mengetahui
(Konversi Mata Offline
permasalahan yang
Kuliah) terjadi pada satu rombel
Melakukan screening
Pengelolaan sebelum siswa PTS dan
Pelaksanaan
Senin, 4 perpustakaan melakukan administrasi
39. secara
Okt 2021 (kegiatan perpustakaan berupa
Offline
nonakademik) input data untuk
akreditasi perpustakaan
37
Melakukan administrasi
perpustakaan
Pengelolaan pengelompokkan buku
Pelaksanaan
Selasa, 5 perpustakaan kemudian input data
40. secara
Okt 2021 (kegiatan dalam rangka membantu
Offline
nonakademik) akreditasi perpustakaan
membantu akreditasi
perpustakaan
Melakukan
Pengelolaan administrasi
Pelaksanaan
Rabu, 6 perpustakaan perpustakaan berupa
41. secara
Okt 2021 (kegiatan input data dalam
Offline
nonakademik) rangka membantu
akreditasi perpustakaan
Melakukan rancangan
Media
media pembelajaran Pelaksanaan
Kamis, 7 Pembelajaran
42. untuk produk yang secara
Okt 2021 “pandai” (Kegiatan
akan diserahkan Offline
Nonakademik)
kepada sekolah
38
Melakukan desain
Pengembangan media pembelajaran
Pelaksanaan
Jumat, 8 kreativitas (kegiatan sebelum membuat
43. secara
Okt 2021 konversi mata produk yang akan
Offline
kuliah) diserahkan kepada
sekolah
Kemampuan
Kerjasama dan
terkait desain media Pelaksanaan
Senin, 11 Pengembangan
44. PAK untuk lomba anti secara
Okt 2021 Kreativitas
korupsi yang diikuti Offline
(Kegiatan Konversi
oleh sekolah
Mata Kuliah)
Problematika Melakukan observasi

Selasa, Pembelajaran di problematika SD di Pelaksanaan
45. 12 Okt Sekolah Dasar Kelas 2A dan secara
2021 (Konversi Mata wawancara bersama Offline
Kuliah) guru kelas
39
Problematika
Pembelajaran di Melakukan observasi Pelaksanaan
Rabu, 13
46. Sekolah Dasar problematika SD di secara
Okt 2021
(Konversi Mata Kelas 3A Offline
Kuliah)
Problematika
Kamis, Pembelajaran di Pelaksanaan
Melakukan wawancara
47. 14 Okt Sekolah Dasar secara
bersama guru kelas 3A
Kuliah)
Problematika Melakukan rapat
Pembelajaran di internal bersama teman Pelaksanaan
Jumat, 15
48. Sekolah Dasar hasil dari wawancara secara
Okt 2021
(Konversi Mata dan observasi di kelas Offline
Kuliah) 2 dan kelas 3
Problematika
Pembelajaran di Pelaksanaan
Senin, 18 Melakukan observasi
49. Sekolah Dasar secara
Okt 2021 di Kelas 4C
(Konversi Mata Offline
Kuliah)
40
Problematika
Selasa, Pembelajaran di Pelaksanaan
Melakukan wawancara
50. 19 Okt Sekolah Dasar secara
bersama guru kelas 4C
Kuliah)
Kamis, Pelaksanaan
Kerja bakti
51. 21 Okt Kerja bakti secara
membersihkan kelas
2021 Offline
Kemampuan
kerjasama (kegiatan Koordinasi ke guru
konversi mata kelas terkait pendataan
Pelaksanaan
Jumat, 22 kuliah) dan adaptasi email dan jadwal
52. secara
Okt 2021 teknologi sosialisasi e-library
Offline
(implementasi serta pengecekan tab
teknologi kegiatan untuk sarana sosialisasi
nonakademik)
41
Menginput data email
Adaptasi teknologi
siswa kelas tinggi pada Pelaksanaan
Senin, 25 (implementasi
53. akun e-library yang secara
Okt 2021 teknologi kegiatan
akan dipraktekkan saat Offline
nonakademik)
sosialisasi
Memberikan sosialisasi
Adaptasi teknologi
Selasa, kepada siswa kelas Pelaksanaan
(implementasi
54. 26 Okt tinggi absen ganjil secara
teknologi kegiatan
2021 terkait program yang Offline
nonakademik)
ada di e-library
Memberikan sosialisasi
Adaptasi teknologi
kepada siswa kelas Pelaksanaan
Rabu, 27 (implementasi
55. tinggi absen genap secara
Okt 2021 teknologi kegiatan
terkait program yang Offline
nonakademik)
ada di e-library
Melakukan
Kamis, Profesi keguruan Pelaksanaan
pendampingan
56. 28 Okt (konversi mata secara
pembelajaran di kelas
2021 kuliah) Offline
4C
42
Media Melanjutkan
Pelaksanaan
Jumat, 29 Pembelajaran pembuatan media
57. secara
Okt 2021 “pandai” (Kegiatan pembelajaran
Offline
Nonakademik) “PanDaI”
Media
Senin, 1 Melakukan finishing Pelaksanaan
Pembelajaran
58. Nov media pembelajaran secara
“pandai” (Kegiatan
2021 “PanDaI” Offline
Nonakademik)
Kemampuan
Selasa, 2 Rapat koordinasi Pelaksanaan
kerjasama (kegiatan
59. Nov terkait penutupan secara
konversi mata
2021 asistensi mengajar Offline
kuliah)
Problematika
Observasi dan
Rabu, 3 Pembelajaran di Pelaksanaan
wawancara
60. Nov Sekolah Dasar secara
problematika SD di
kelas 6
Kuliah)
43
Kamis, 4 Pelaksanaan
Monitoring dan Monitoring dan
61. Nov secara
evaluasi DPL Evaluasi bersama DPL
2021 Offline
Media Proses pengerjaan

Jumat, 5 Pelaksanaan
pembelajaran “roda media pembelajaran
62. Nov secara
pancasila” (kegiatan kedua “Roda
2021 Offline
nonakademik) Pancasila”
Media Melanjutkan
pembelajaran “roda pembuatan media
63. Nov secara
pancasila” (kegiatan pembelajaran “Roda
2021 Offline
nonakademik) Pancasila”
44
Media
Selasa, 9 Simulasi media Pelaksanaan
pembelajaran “roda
64. Nov pembelajaran bersama secara
pancasila” (kegiatan
2021 siswa Offline
nonakademik)
Media
Rabu, 10 Simulasi media Pelaksanaan
pembelajaran
65. Nov pembelajaran bersama secara
“pandai” (kegiatan
2021 guru Offline
nonakademik)
Koordinasi dengan
Kemampuan
Kamis, guru koordinator dan Pelaksanaan
kerjasama (kegiatan
66. 11 Nov DPL terkait rencana secara
konversi mata
2021 penutupan Asistensi Offline
kuliah)
Mengajar
45
Melakukan laporan dan
Jumat, 12 Menulis laporan meminta tanda tangan Pelaksanaan
67. Nov (kegiataan konversi pada lembar secara
2021 mata kuliah) pengesahan laporan Offline
MBKM
Melakukan kegiatan
penutupan MBKM
68. Nov Penutupan MBKM secara
bersama DPL dan
2021 Offline
pihak sekolah
46
LAMPIRAN 6
KPL 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN

(RPP DARING)
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH

Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 (PLP 1)
Yang dibimbing oleh
Dra. Siti Umayaroh, S.Pd, M.Pd dan Eko Retno Suhardyati, S.Pd
Oleh
Mega Yulia Rohmah
(180151602168)
D8 PGSD

JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PRASEKOLAH
PRODI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JULI 2021
47
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Kewajiban dan Hakku (Tema 4)
Sub Tema : Kewajiban dan Hakku di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengkomunikasikan permasalahan yang ada, siswa dapat
menjelaskan penyelesaian masalah dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengkomunikasikan permasalahan yang ada, siswa dapat
mengaitkan permasalahan dengan pernyataan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati tabel hak dan kewajiban, siswa dapat
mengklasifikasikan kegiatan yang termasuk hak dan kewajiban tentang
makanan dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengkomunikasikan hasil pengklasifikasian hak dan
kewajiban, siswa dapat membuat cerita tentang pengalamannya dalam
melaksanakan hak dan kewajiban berkaitan dengan makanan dengan
benar.
5. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga manfaat
istirahat untuk menjaga kesehatan.
6. Melalui kegiatan tanya jawab mengenai manfaat istirahat yang cukup,
siswa dapat merangkai cerita pengalamannya tentang istirahat yang cukup
dengan benar.
48
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Persiapan 1. Siswa dan orang tua dikondisikan untuk
memahami model pembelajaran
Problem Based Learning yang akan
digunakan saat pembelajaran. Orang tua
bekerja sama mengawasi anak ketika
mempelajari materi yang diberikan guru
sebelum kelas dimulai.
2. Guru mempersiapkan bahan ajar dan
video yang akan dibagi lewat 5 menit
WhatsApp Group untuk dibagikan
sebelum kelas dimulai.
3. Membagikan Modul
4. Siswa sudah membaca dan mempelajari
modul yang dibagikan guru.
5. Siswa dan guru melaksanakan
pembelajaran tatap muka secara daring
melalui Google Meet.
Kegiatan 1. Guru membagikan link Google Meet
Pendahuluan kepada siswa untuk memulai
pembelajaran.
2. Melakukan Pembukaan dengan Salam
dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
dan Presensi (Orientasi dan Religius)
10 menit
A. Orientasi siswa kepada masalah
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan
Materi yang akan dipelajari dan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
49
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
5. Menyampaikan Tema 4 Kewajiban dan
Hakku, Subtema 1 Kewajiban dan
Hakku di rumah, Pembelajaran 4
dengan materi pokok penyelesaian
masalah sederhana dan masukan,
kewajjiban dan hak sebagai anggota
keluarga mengenai makanan, dan
manfaat istirahat. (Eksplorasi Materi)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan
Inti pembelajaran
B. Mengorganisasikan siswa untuk
belajar
1. Siswa menyiapkan alat tulis dan buku
yang akan digunakan
C. Membimbing penyelidikan
individual atau kelompok
2. Siswa mengamati teks tentang suatu
permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari
45 menit
3. Siswa menuliskan dan berdiskusi satu
sama lain seperti masukan yang dapat
menyelesaikan permasalahan tersebut.
4. Siswa melihat LKPD pada screen layar
atau file LKPD yang telah dikirimkan
oleh guru
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai aktivitas 1 pada LKPD.
6. Siswa mengerjakan aktivitas 1
(Pernyataan suatu permasalahan)
50
mengenai aktivitas 2 pada LKPD.
8. Siswa mengerjakan aktivitas 2
(Kewajiban dan Hak)
9. Siswa membuat cerita berdasarkan
pengalamannya mengenai hak dan
kewajiban berkaitan dengan makanan
D. Mengembangkan dan Menyajikan
Hasil
10. Siswa mengemukakan hasil aktivitas 1,
dan 2
11. Siswa mendengarkan penguatan guru
mengenai materi yang diajarkan.
Kegiatan E. Menganalisis dan Mengevaluasi 15 menit
Penutup proses pemecahan masalah
1. Siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini (Kesimpulan)
2. Siswa mengemukakan pesan dan kesan
pada kegiatan pembelajaran hari ini
(Refleksi)
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang
berada pada modul (Evaluasi)
4. Siswa mendengarkan pesan yang
diberikan guru. (Motivasi)
5. Siswa mendapatkan tugas rumah
berupa mengerjakan soal yang berada
di modul dan membuat cerita sesuai
dengan pengalaman kalian mengenai
dampak dari istirahat yang cukup
(Tindak Lanjut)
6. Salam dan Do’a (Religius)
51
1. Teknik Penilaian
• Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Tes Tertulis
• Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Rubrik Penilaian (Terlampir)
3. Cara Menilai (Terlampir)
Mengetahui Kediri, 25 Juli 2021

Guru Pamong Mahasiswa PLP 1 Universitas Negeri Malang
EKO RETNO SUHARDHIYATI, S.Pd MEGA YULIA ROHMAH

NIP. 196305311981042002 NIM. 180151602168
Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan
Dra. Siti Umayaroh, S.Pd, M.Pd

NIP.195804091986032001
52
LAMPIRAN 1
1. Sikap
K1 : Spiritual
Kriteria Penilaian
Berdoa Berdoa
Nama
No Sebelum Sesudah Skor Nilai
Siswa
Pelajaran Pelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Dst
Rubrik Penilaian:
4 = Berdoa dengan Khusuk dan tertib
3 = Berdoa dengan khusuk atau tertib
2 = Berdoa belum khusuk dan belum tertib
1 = Belum mengucapkan atau melaksanakan kegiatan berdoa
K2 : Sosial
Kriteria Penilaian
Nama
No Jujur Percaya Diri Skor Nilai
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4
Dst
Rubrik Penilaian sikap jujur:

4 = Mengerjakan sendiri seluruh tugas yang diberikan guru
3 = Mengerjakan sendiri sebagian tugas yang diberikan guru
2 = Mengerjakan sendiri beberapa tugas yang diberikan guru
1 = Seluruh tugas yang diberikan guru tidak dikerjakan sendiri
53
Rubrik Penilaian sikap percaya diri:
4 = Berani tampil berbicara dengan percaya diri
3 = Berani tampil berbicara dengan sedikit malu-malu
2 = Berani tampil bercerita dengan didampingi orangtua
1 = Tidak berani tampil berbicara di depan teman-temannya.
2. Pengetahuan
1. Setiap bobot diberi nilai 20
2. Soal yang diberikan berjumlah 5
3. Skor maksimal aktual= Bobot x jumlah soal (20 x 5 = 100)
No Nama Siswa Evaluasi
1.
2.
3.
Dst
Pedoman Penskoran
Skor Pengetahuan = Jumlah Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal Aktual
Kunci Jawaban
1) Hal yang harus dilakukan Rini saat ibunya sakit adalah merawat
tanaman tersebut seperti ibu Rini merawat tanaman itu dengan
menyiram tanaman, memupuk agar tidak layu atau mati.
2) Pelanggaran Hak dan Kewajiban:
A. Tidak menghabiskan makanan yang sudah diambil
B. Tidak mendapat makanan sehat dan bersih
C. Mengambil makanan melebihi batasnya
Hak dan Kewajiban:
A. Membaca doa sebelum makan
B. Mendapat sarapan pagi sebelum berangkat sekolah
54
3) Setiap pagi saya dan ayah, ibu dan kakak melakukan sarapan pagi.
Sebelum sarapan kami berdoa untuk mengucapkan rasa syukur atas
pemberian Tuhan atas makanan pagi ini.
4) Manfaat istirahat yang cukup bagi kesehatan:
A. Membuat tubuh sehat
B. Tidak mudah lelah
C. Membantu metabolisme tubuh dan mencegah penyakit jantung
5) Setiap malam saya selalu tidur tepat pukul 9 dan bangun pukul 6 pagi.
Hal tersebut membuat badan saya terasa segar dan tidak mudah lelah
dalam melakukan aktifitas. Karena tubuh membutuhkan waktu
istirahat sekitar 8-10 jam.
3. Keterampilan
Bahasa Indonesia
Menjelaskan penyelesaian permasalahan kehidupan sehari-hari, diperiksa
dengan menggunakan rubrik berikut.
Baik Perlu
No Kriteria Baik Cukup
Sekali Bimbingan
Menyampa Menyampai
Menyampai
ikan kan
akn Tidak
permasalah permasalaha
permasalaha menyampai
an, n,
1. Isi n, kan
menyampai menyampai
menyampai permasalaha
kan empat kan tiga
kan saran n dan saran
saran yang saran yang
yang sesuai.
sesuai sesuai
Mengguna
kan kosa
kata baku, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
2. Bahasa
kalimat tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
efektif,
kata
55
terucap
dengan
benar,
intonasi
sesuai
kalimat.
Ada kontak
mata,
lancar,
menarik
Penampil perhatian Memenuhi Memenuhi Memenuhi
3.
an pendengar, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
suara
terdengar
seluruh
kelas
PPKn
Pembuatan cerita berdasarkan pengalaman siswa mengenai hak dan
kewajiban tentang makanan diperiksa menggunakan daftar periksa berikut.
Baik Perlu
No Kriteria Baik Cukup
Sekali Bimbingan
Tulisan
rapi, tanpa
coretan,
mudah Memenuhi Memenuhi Memenuhi
1. Tulisan
terbaca, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
jeda
proporsio
nal.
Semua Sebagian Hanya Kurang dari
2. Bahasa
kalimat besar setengah setengah
56
dalam kalimat bagian cerita bagian cerita
cerita dalam cerita menggunaka menggunaka
mengguna menggunaka n kosa kata n kosa kata
kan kosa n kosa kata baku, baku,
kata baku, baku, kalimat kalimat
kalimat kalimat efektif, kata efektif, kata
efektif, efektif, kata tertulis tertulis
kata tertulis dengan dengan
tertulis dengan benar, tepat benar, tepat
dengan benar, tepat menggunaka menggunaka
benar, menggunaka n huruf n huruf
tepat n huruf besar dan besar dan
mengguna besar dan tanda baca. tanda baca.
kan huruf tanda baca.
besar dan
tanda
baca.
Banyak
Banyak Banyak Banyak
kalimat di
kalimat di kalimat di kalimat
atas 15
atas 12-14 atas 5-10 kurang dari
kalimat,
3. Isi kalimat, kalimat, 5 kalimat,
sesuai
memenuhi memenuhi tidak
dengan
kedua satu kriteria memenuhi
tema,
kriteria lain lain kriteria lain
runtut
C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
• Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami hak dan
kewajiban di rumah, maka siswa akan mengulang materi tersebut
dengan bimbingan guru.
2. Pengayaan
57
• Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat
menambah informasi pada kegiatan PPKn dengan melakukan studi
pustaka, tentang Hak dan Kewajiban terhadap kehidupan sosial budaya
masyarakat Indonesia.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 3
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Modul
3. Narasumber: guru-guru
E. MATERI
1. Penyelesaian permasalahan dan masukan
2. Manfaat Istirahat untuk kesehatan
3. Kewajiban dan Hakku di Rumah
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Inkuiri
Model : Problem Based Learning
Metode : Pembelajaran Jarak Jauh, Penugasan, Tanya Jawab,
Diskusi dan Ceramah
58
59
60
61
62
63
64
KPL 1

(RPP DARING)

Kajian dan Praktik Lapangan 1 (KPL 1)
Yang dibimbing oleh
Oleh
Khairiyah
(180151602091)
D8 PGSD

Juli 2021
65
( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN Bunulrejo 01

Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku (Sub
Tema 2)
Muatan Terpadu : PPKn, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (Peerteaching 15 menit)
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca teks cerita ”Dayu dan si Mungil”, siswa

mampu menyebutkan 3 hak dan kewajiban masyarakat terhadap hewan di
sekitar dengan benar dan menggunakan bahasa sendiri (C2)
2. Melalui kegiatan diskusi secara klasikal, siswa mampu mengemukakan
pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban terhadap hewan di
sekitar secara tulis dengan terperinci. (C2)
3. Melalui kegiatan mencoba bereksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara
melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan dengan benar dan
menggunakan bahasa sendiri (C2)
4. Melalui kegiatan mencoba berekplorasi, siswa mampu memecahkan
masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian pecahan dengan benar.
(C4)
5. Melalui kegiatan mengamati mozaik, siswa mampu menjelaskan teknik
membuat mozaik dengan benar. (C2)
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu menciptakan mozaik
dari bahan alam dengan kreatif. (C6)
66
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Sebelum Pembelajaran:
1. Guru menginformasikan melalui WhatsApp
Group mengenai aturan pembelajaran tatap
muka via Google Meet yaitu
menghidupkan kamera dan mematikan
mikrofon, mikrofon boleh diaktifkan saat
ingin bertanya atau menjawab pertanyaan
dari guru.
2. Guru membagikan bahan belajar berupa
Modul Pembelajaran melalui WhatsApp
Persiapan 10 menit
Group dan meminta siswa untuk
mempelajarinya.
3. Guru meminta siswa untuk membaca teks
bacaan ”Dayu dan Si Mungil” yang
terdapat di buku siswa. (Critical Thinking
and Problem Formulation)
4. Guru membagikan link presensi berbasis
Google Form sebelum Google Meet
dimulai.
5. Guru membagikan link Google Meet.
Kegiatan 6. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan 5 menit
Pendahuluan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
(Orientasi)
7. Menyanyikan lagu wajib nasional
(Nasionalis)
8. Mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
67
(Apersepsi)
9. Guru menyampaikan tema, subtema, dan
materi pokok pembelajaran hari ini
(Eksplorasi materi)
10.Memberikan gambaran tentang tujuan dan
manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi dan tujuan)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 40 menit
Inti • Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
- Siapa yang memiliki hewan peliharaan?
- Bagaimana perasaan kamu saat memiliki
hewan peliharaan?
- Apa manfaat hewan peliharaan tersebut
bagimu?
- Apa yang kamu lakukan terhadap hewan
peliharaan?
• Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD kegiatan 1 yaitu
contoh hak dan kewajiban terhadap hewan
peliharaan serta dampak pelaksanaan
kewajiban terhadap hewan peliharaan.
• Siswa dan guru membahas hasil LKPD
yang telah dikerjakan. Guru mengarahkan
siswa untuk mendapatkan jawaban yang
lengkap dan tepat.
Ayo Menulis
• Siswa diminta untuk menuliskan
pengalaman diri melaksanakan hak dan
kewajiban terhadap hewan di sekitar
dengan terperinci.
Ayo Mencoba
68
• Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
memberikan makan dan minum kepada
hewan yang kita pelihara adalah
kewajiban kita semua. Siswa membaca
cerita tentang Dayu yang memberikan
minum hewan peliharaannya.
• Secara individu siswa melakukan
penaksiran menggunakan strategi mereka
sendiri.
• Siswa menyimpulkan cara menaksirkan
pecahan.
• Siswa membuat soal dan jawaban terkait
penaksiran pecahan (Critical Thinking
and Problem Solving)
• Guru bersama siswa membahas LKPD
kegiatan 2
Ayo Berdiskusi
• Siswa mengamati gambar mozaik
• Siswa mendiskusikan gambar mozaik
dengan teman sekelas secara klasikal
untuk mendapatkan jawaban yang benar.
• Siswa menuliskan hasil diskusi terkait
pengertian, teknik, dan hal-hal apa saja
yang perlu diperhatikan saat membuat
mozaik
• Guru memberikan penguatan.
• Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat mozaik.
• Siswa membuat mozaik hewan sesuai
kreatifitas mereka. (Creativity and
Innovation)
69
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
Penutup 1. Membuat kesimpulan (CREATIVITY)
dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan. (Kesimpulan)
2. Memberikan pesan dan kesan pembelajaran
(Refleksi)
3. Mengerjakan lembar evaluasi yang terdapat
dalam modul pembelajaran (Evaluasi)
Guru :
4. Peserta didik yang selesai mengerjakan
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
diminta mengirimkan hasilnya melalui
personal chat WhatsApp dan diberikan
feedback.
Kerja Sama dengan Orang Tua:
5. Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi
kepedulian terhadap hewan peliharaan atau
hewan di lingkungan tempat tinggal.
(Tindak Lanjut)
• Membaca do’a dan memberikan salam
penutup
70
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
Malang, Juli 2021

Guru Pamong Mahasiswa KPL
Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd Khairiyah

NIP. 19630531 198904 2002 NIM. 180151602091
Mengetahui
Dosen Pembimbing KPL 1,
Dra. Siti Umayaroh, S.Pd, M.Pd

NIP. 19630531 198904 2002
71
LAMPIRAN
A. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian sebagai berikut.
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan rubrik berikut.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan Menuliska Belum mampu
sikap baik 2 n1 menuliskan
yang sudah sikap baik sikap baik sikap baik yang
dilakukan. yang sudah yang sudah sudah
dilakukan. dilakukan. dilakukan.
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan Menjelaska Belum mampu
sikap baik dampak dari 2 dampak n 1 dampak Menjelaskan
sikap baik dari sikap dari sikap dampak dari
tersebut bagi baik tersebut baik sikap baik
lingkungan. bagi tersebut tersebut bagi
lingkungan. bagi lingkungan.
lingkungan
.
72
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan Menuliska Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak 2 rencana n 1 rencana menuliskan
lanjut untuk tindak lanjut tindak rencana tindak
lebih bijak untuk lebih lanjut lanjut untuk
terhadap bijak untuk lebih lebih bijak
hewan. terhadap bijak terhadap hewan.
hewan. terhadap
hewan.
2. Matematika
Eksplorasi penaksiran perkalian siswa dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Keterampil Membuat Membuat Membuat Rencana yang
an berpikir rencana dan rencana rencana dan dihasilkan
melaksanakanny dan melaksanaka tidak sesuai
a untuk melaksanak nnya untuk dengan
menemukan annya menemukan kebutuhan.
masalah. untuk masalah. Tidak ada
Strategi yang menemuka Strategi strategi yang
digunakan n masalah. yang digunakan.
sesuai dan dapat Strategi digunakan
menyelesaikan yang tidak sesuai
masalah. digunakan sehingga
sesuai tidak dapat
namun menyelesaik
tidak dapat an masalah.
menyelesai
73
kan
masalah.
Pengetahua Pemahaman Pemahama Pemahaman Pemahaman
n dan ditunjukkan saat n ditunjukkan ditunjukkan
pemahama menulis ditunjukka saat saat
n pembulatan dari n saat mendemonst mendemonstras
pecahan, mendemon rasi kan 1 ikan tidak
melakukan strasi kan 2 dari 3 yang sesuai dengan
perkalian, dan dari 3 hal diharapkan. konsep.
menghitung yang
hasil penaksiran. diharapkan.
Komunikas Mengomunikasi Mengomun Mengomuni Masih

i kan hasil ikasikan kasikan hasil membutuhkan
pekerjaan hasil pekerjaan bimbingan saat
dengan logis, pekerjaan dengan logis mengomunikas
sistematis dan dengan namun ikan hasil.
menggunakan logis, dan kurang
kalimat menggunak sistematis
matematika an kalimat atau
dengan benar. matematika menggunaka
dengan n kalimat
benar matematika
namun yang tidak
kurang tepat.
sistematis.
74
3. SBdP
Mozaik siswa dinilai dengan rubrik
Aspek Sangat Baik Cukup Perlu
Baik (3) (2) Pendampingan
(4) (1)
Teknik Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian kecil
Menempel bahan besar bahan bahan bahan ditempel
ditempel ditempel ditempel dengan rapi.
dengan rapi dengan rapi. dengan rapi.
Pemilihan Memilih Memilih Memilih Memilih sebagian
bahan seluruh sebagian sebagian kecil bahan (biji-
bahan (biji- besar bahan bahan (biji- bijian) dengan
bijian) (biji-bijian) bijian) sesuai.
dengan dengan dengan
sesuai. sesuai. sesuai.
Keserasian Menempel Menempel Menempel Menempel
semua sebagian sebagian sebagian kecil
bahan besar bahan bahan bahan dengan
dengan dengan dengan serasi.
serasi. serasi. serasi.
4. Diskusi
Saat siswa mendiskusikan pertanyaan berdasarkan teks “Dayu dan Si Mungil” dan
eksplorasi perkalian pecahan dinilai dengan rubrik berikut.
Aspek Sangat Baik Cukup Perlu
Baik (3) (2) Pendampingan
(4) (1)
75
Mendengark Selalu Mendengark Masih perlu Sering diingatkan
an mendengar an teman diingatkan untuk
kan teman yang untuk mendengarkan
yang berbicara mendengark teman yang
sedang namun an teman sedang berbicara
berbicara. sesekali yang sedang namun tidak
masih perlu berbicara. mengindahkan
diingatkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak menerapka terhadap kurang tepat memahami
mata, bahasa n komunikasi terhadap bentuk
tubuh, komunikasi non verbal komunikasi komunikasi non
postur, non verbal yang non verbal verbal yang
ekspresi dengan ditunjukkan yang ditunjukkan
wajah, suara) tepat. teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Pembicaraa Berbicara Berbicara Jarang berbicara
(menyampai n dan dan selama proses
kan ide, menginspir menerangka menerangka diksusi
perasaan, asi teman. n secara n secara berlangsung.
pikiran) Selalu rinci, rinci,namun
mendukung merespon terkadang
dan sesuai merespon
memimpin dengan kurang
lainnya saat topik. sesuai
diskusi. dengan
topik.
76
5. Penilaian Sikap
Aspek yang dinilai
1. Santun dalam bersikap dan bertutur kata
2. Bertanggung jawab dalam melaksanakan kegiatan individu dan
kelompok
3. Disiplin dalam melaksanakan kegiatan individu dan kelompok
4. Kepercayaan diri dalam mengkomunikasikan hasil diskusi
Sko keteran
No Kriteria Indikator
r gan
Sangat santun dalam bersikap dan bertutur
4
kata kepada guru dan teman
Cukup santun dalam bersikap dan bertutur
3
Santun kata kepada guru dan teman
1.
Kurang santun dalam bersikap dan bertutur
2
Tidak santun dalam bersikap dan bertutur
1
Sangat bertanggung jawab dalam
melaksanakan kegiatan individu dan 4
kelompok
Cukup bertanggung jawab dalam
Tanggun kelompok
2.
g Jawab Kurang bertanggung jawab dalam
kelompok
Tidak Bertanggung jawab dalam
kelompok
Sangat disiplin dalam melaksanakan
3. Disiplin 1
kegiatan individu dan kelompok
77
Kurang disiplin dalam melaksanakan
2
Cukup disiplin dalam melaksanakan
3
Tidak disiplin dalam melaksanakan
4
Sangat percaya diri dalam berpendapat dan
1
melakukan kegiatan tanpa ragu – ragu
Cukup percaya diri dalam berpendapat dan
2
Percaya melakukan kegiatan tanpa ragu – ragu
4. Diri Kurang percaya diri dalam berpendapat
dan melakukan kegiatan dengan ragu – 3
ragu
Tidak percaya diri dalam berpendapat dan
4
melakukan kegiatan dengan ragu – ragu
Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
B. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
• Siswa yang belum bisa melakukan penaksiran perkalian pecahan dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit.
• Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
• Siswa diberikan soal-soal dengan bilangan yang lebih rumit
78
C. SUMBER DAN MEDIA
2. Gambar mozaik
3. Biji-bijian
4. Lem
5. Pinset
6. Kuas
7. kertas HVS A4 dan alat tulis
8. Modul Pembelajaran Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 2
9. WhatsApp Group
10. Google Meet
D. MATERI
1. Hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan
2. Penaksiran pecahan
3. Mozaik
E. PENDEKATAN & METODE

Strategi : Inkuiri
Model : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi
1. Hak terhadap hewan peliharaan:

- Bermain dengan hewan peliharaan
- Merasa senang karena memiliki hewan peliharaan
- Mengambil daging, telur, atau susu hewan peliharaan
2. Kewajiban terhadap hewan peliharaan:
- Memberikan makanan dan minuman
79
- Memberikan tempt tinggal yang nyaman
- Menjaga kebersihan hewan peliharaan
3. Jika kewajiban kita terhadap hewan peliharaan tidak dilaksanakan, maka

hewan peliharaan dan lingkungan sekitar akan merasa terganggu. Misalnya
kita tidak menjaga kebersihan hewan peliharaan, maka hewan peliharaan
akan terlihat kotor dan bau serta akan menggangggu kenyamanan karena
tidak sedap dipandang serta bau.
4. Jika kewajiban kita terhadap hewan peliharaan telah dilaksanakan, maka

hewan peliharaan dan lingkungan sekitar akan merasa nyaman. Misalnya
jika kebutuhan makanan dan minuman hewan peliharaan terpenuhi, maka
hewan peliharaan akan merasa kenyang dan lingkungan sekitar tidak akan
terganggu oleh hewan yang kelaparan.
5. Untuk menaksirkan pecahan, dapat menggunakan pecahan acuan yaitu 0,

½, dan 1. Jika nilai pecahan mendekati nol, maka dibulatkan ke bawah,
jika pecahan mendekati setengah, maka dibulatkan ke setengah, dan
apabila pecahan mendekati 1, maka dibulatkan ke atas.
6. 1 5/2 × 3
Nilai 5/2 mendekati 0
Nilai 1 5/2 mendekati 1
Jadi hasil penaksiran adalah 1 x 3 = 3 wortel
7. 2/3 × 4
Nilai 2/3 mendekati 1
Jadi hasil penaksiran adalah 1 x 4 = 4 gelas
8. Mozaik merupakan karya seni rupa dua atau tiga dimensi. Mozaik ini
menggunakan bahan dari keping-keping yang dipotong-potong atau utuh
(misalkan biji-bijian).
9. Teknik membuatnya yakni dengan ditempel dengan lem pada bidang datar.
80
10. Pada saat pengerjaan mozaik ini diperlukan kesabaran dan ketelitian guna
mendapatkan hasil yang bagus. Dikarenakan proses penempelan kertas
cukup memerlukan waku yang cukup lama. Untuk pembelajaran awal
dapat dilakukan dengan cara ketika pemotongan kertas, dapat
menggunakan potongan kertas yang ukuran potongnya tidak terlalu kecil.
Selain itu dapat dilakukan dengan memisahkan warna kertas/diamkan
potongan kertas dengan warna yang terpisah.
81
82
83
84
85
KELAS 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP DARING)

KELAS I SEMESTER 1 TEMA 1 SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN 1 DAN 2
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH KAJIAN DAN PRAKTIKAN

LAPANGAN
Dosen Pembimbing : Ibu Dra. Siti Umayaroh, S.Pd., M.Pd. Guru
Pamong : Ibu Asri Septyan Pratiwi, S.Pd., M.Pd.
Disusun oleh :
Rizki Lestari
180151602278

JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN
PRASEKOLAH
AGUSTUS 2021
86
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Bunulrejo 01 Malang

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 3 : Aku Merawat Tubuhku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengemuka-kan kegiatan 3.2.1 Menentukaan posisi duduk saat
persiapan menulis permulaan menulis
(cara duduk, cara memegang 3.2.2 Menentukkan cara memegang

pensil saat menulis
pensil, cara menggerakkan pensil,
87
cara meletakkan buku, jarak 3.2.3 Menentukkan cara meletakkan
antara mata dan buku, pemilihan buku yang tepat saat menulis
tempat dengan cahaya yang 3.2.4 Menentukkan jarak antar mata

dengan buku saat menulis
terang) yang benar secara lisan.
3.2.5 Menentukkan pencahayaan yang
4.2 Mempraktikkan kegiatan
tepat saat menulis
persiapan menulis permulaan
(cara duduk, cara memegang
4.2.1 Menerapkan aturan posisi yang
pensil, cara meletakkan buku,
baik saat menulis
jarak antara mata dan buku,
gerakan tangan atas-bawah, kiri-
kanan, latihan pelenturan gerakan
tangan dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan
jari dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
SBdP
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri Finger
dimensi. painting sebagai karya dua dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 3.1.2 Menyebutkan alat dan bahan
dimensi. pembuatan karya finger painting
3.1.3 Menyebutkan cara pembuatan
karya finger painting
4.1.1 Membuat karya finger painting
PKN
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Menyebutkan cara mencuci tangan
dalam kehidupan sehari- hari di rumah. dalam kehidupan sehari-hari
88
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menerapkan cara mencuci tangan
aturan yang berlaku dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari di rumah.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video tentang gambar finger painting , siswa
dapat mengidentifikasi ciri-ciri finger printing sebagai karya dua dimensi
dengan tepat dan percaya diri (C1)
2. Melalui kegiatan mengamati video pembuatan finger painting, siswa dapat
menyebutkan alat dan bahan pembuat karya finger painting dengan tepat
dan percaya diri. (C1)
3. Setelah mengamati video pembuatan finger painting, siswa dapat
menyebutkan cara pembuatan finger painting dengan tepat dan percaya
diri (C1)
4. Setelah mengamati video pembuatan finger painting, siswa dapat membuat
karya finger painting sekreasi mungkin.(P5)
5. Melalui kegiatan mengamati video mencuci tangan, siswa dapat
menyebutkan cara mencuci tangan dengan tepat. (C1)
6. Melalui kegiatan mengamati video mencuci tangan, siswa dapat
menerapkan cara mencuci tangan dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat (P2)
7. Melalui kegiatan mengamati video tentang posisi duduk yang benar, siswa
dapat menentukkan posisi duduk yang tepat saat belajar dengan tepat (C3)
8. Melalui kegiatan mengamati video tentang posisi cara memegang pensil,
siswa dapat menentukkan cara memegang pensil dengan tepat dan
percaya diri (C3)
9. Melalui kegiatan mengamati video tentang posisi meletakkan buku, siswa
dapat menentukkan cara meletakkan buku dengan benar (C3)
10. Melalui kegiatan mengamati video posisi jarak mata saat menulis, siswa
dapat menentukkan jarak mata pada buku saat menulis dengan benar (C3)
11. Melalui kegiatan mengamati video posisi pencahayaan saat menulis, siswa
dapat menentukkan pencahayaan yang baik pada mata saat menulis
89
dengan benar (C3)
12. Melalui kegiatan mengamati video atuan yang baik saat menulis, siswa
dapat menerapkan aturan yang baik saat menulis dengan tepat (C3)
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Keterangan
Kegiatan Pembelajaran Asinkron: Whatsapp
Pendahuluan 1. Siswa dan orang tua dikondisikan Group
untuk memahami model
pembelajaran Problem Based
Learning yang akan digunakan saat
pembelajaran. Orang tua bekerja
sama mengawasi anak ketika
mempelajari materi yang diberikan
guru sebelum kelas dimulai.
2. Guru mempersiapkan bahan ajar dan
video yang akan dibagikan lewat
WhatsApp Group Kelas untuk
dibagikan sebelum kelas dimulai
3. Guru membagikan bahan ajar video
pembelajaran
4. Siswa diminta untuk membaca buku
dan menonton video pembelajaran
terlebih dahulu
5. Siswa menjawab salam dan ditanyai

kabar oleh guru (Orientasi )
6. Siswa diminta untuk membaca

asmaul husna
7. Siswa diminta untuk membaca doa

terlebih dahulu sebelum memulai
pembelajaran (Religius)
90
8. Siswa diminta untuk menyanyikan
Lagu Indonesia Raya
(Nasionalisme)
9. Siswa menerima motivasi oleh guru
10. Siswa diingatkan untuk mengisi

absen pada google form yang telah
dibagikan oleh guru pada Whatsapp
Grup diawal pembelajaran
11. Guru memberikan Apersepsi
Mengingatkan siswa tentang

pelajaran sebelumnya dan
mengaitkannya dengan pembelajaran
hari ini.
12. Menyampaikan kegiatan

pembelajaan pada hari ini
yaitu”Tema 1 Diriku, Sub Tema 3
Pembelajaran ke 1 dan 2 dari
halaman 74 hingga selesai dengan
materi pokok finger painting,
mencuci tangan, dan posisi duduk
yang tepat saat membaca”.
(Eksplorasi Materi)
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran

“Tujuan Pembelajaran pada hari ini
adalah agar kalian dapat membuat
karya finger painting, menerapkan
cara mencuci tangan dengan benar,
dapat menerapkan posisi duduk
91
dengan tepat dan posisi menulis
dengan tepat (Eksplorasi Tujuan)
Inti Whatsapp
B. Mengorganisasikan siswa untuk
Group
belajar
1. Siswa diingatkan untuk

menyiapkan alat tulis dan buku
yang akan digunakan
Elaborasi dan Eksplorasi Materi
2. Siswa mengikuti pembelajaran

menggunakan Whatsapp group
materi tentang: berkarya finger
painting, mempraktikkan urutan
mencuci tangan, menerapkan
posisi duduk yang tepat dan
posisi duduk dan memegang
pensil dengan benar
3. Guru mengirimkan video

kegiatan pembelajaran untuk
kegiatan yang akan dilaksanakan
4. Guru mengirimkan LKPD pada

kegiatan pengerjanaan yang akan
dilakukan
5. Guru membagikan LKPD di
Whatssap Group dan memberikan
arahan terkait perintah yang ada pada
LKPD diantaranya :
a. Membuat karya seni Finger
Painting
b. Praktek 7 langkah mencuci tangan
dengan bersih
92
c. Menebali kosa kata ”Buku Baru”
6. Siswa mengerjakan LKPD dan

mengumpulkan melalui personal
chat guru
7. Siswa kemudian mengumpulkan

hasil karya dengan cara di foto
dan dikirim ke whatsapp pribadi
Penutup Whatsapp
1. Siswa menyimpulkan hasil Group
pembelajaran hari ini mengenai
membuat karya finger painting,
membuat video menyuci tatanga
dengan bersih, mengetahui posisi
duduk dan menulis dengan benar
(Kesimpulan)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi

melalui Modul yang telah diberikan
(Evaluasi)
3. Siswa melakukan refleksi kegiatan
hari ini. Dalam kegiatan refleksi guru
memberikan pesan berupa “Jangan
lupa jaga Kesehatan dan tetap rumah,
semoga pembelajaran hari ini
bermanfaat untuk kalian” (refleksi)
4. Guru memberikan tugas rumah .
(Tindak Lanjut)
5. Salam dan Do’a (Religius)
E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku pedoman Guru tema 1 Diriku dan Buku Tema 1 Diriku Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
93
Kebudayaan, 2018).
2. Buku pedoman siswa tema 1 Diriku dan Buku Tema 1 Diriku Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
3. Video Pembelajaran
F. MATERI POKOK
Bahasa Indonesia : Menerapkan aturan yang tepat saat menulis
PPKn : Menerapkan kebiasaan mencuci tangan
SBdP : Membuat karya finger painting
G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Pembelajaran Jarak Jauh, tanya jawab dan penugasan
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Rubrik penilaian (Terlampir)
3. Cara menilai (Terlampir)
94
I. LAMPIRAN
1. Media Pembelajaran
2. Rangkuman Materi
3. Lembar Kegiatan Peserta Didik
4. Lembar evaluasi, kunci jawaban evaluasi, dan penskoran pada
penilaian pengetahuan.
5. Rubrik penilaian sikap dan lembar penilaian sikap
6. Rubrik penilaian keterampilan dan lembar penilaian keterampilan
Mengetahui, Malang, 16 Agustus 2021

Mahasiswa Praktek
Rizki Lestari
NIM. 180151602278
Guru Pamong
Asri Septyan Pratiwi, S.Pd., M.Pd.

NIP. 198309272010012028
95
LAMPIRAN 1
MATERI
96
Rangkuman Materi
Materi Pokok
1. SBdp
Finger painting adalah kegiatan melukis dengan menggunakan jari
Cara membuat finger painting
1) Siapkan cat pewarna dan kertas HVS
2) Pilih warna yang disukai
3) Tentukan tema yang ingin dibuat
4) Gambar dengan jari sebagai kuas
2. Bahasa Indonesia
a. Posisi duduk yang tepat saat membaca
1) Duduk dengan tegak dan tidak membungkuk
2) Posisi kaki lurus kebawah
3) Posisi punggung luru dan tegak
b. Posisi memegang pensil dengan benar
1) Letakan ibu jari, jari telunjuk, dan jari tengah pada bagian tengah
pensil (bisa lebih rendah, tergantung dari posisi yang membuat
nyaman)
2) Posisikan batang pensil sedikit miring dengan posisi mata pensil
berada didepan dan bagian yang bersebelahan berada di belakang
3) Posisikan ibu jari, jari telunjuk dan jaritengah pada posisi mengapit
atau mencengkarm batang pensil
c. Posisi meletakkan buku
1) Buku diletakkan diatas meja dengan posisi lurus
2) Meletakkan buku ditengah-tengah meja
d. Jarak buku antara mata saat membaca
1) Jarak mata tidak terlalu dekat dengan buku, jika jarak mata dengan
buku dekat maka mata akan cepat lelah dan sakit.
2) Duduk tegak tidak membungkuk, tidak boleh membaca dengan tiduran
menyebabkan mata mudah lelah sehingga menyebabkan kerusakan
pada mata.
3) Jarak buku saat membaca 25-30 cm dari objek
97
e. Pencahayaan yang benar saat membaca buku
1) Cahaya lampu diarahkan ke tulisan yang sedang dibaca
2) Cari ruangan yang memiliki cahaya yang teang tidak redup
3) Jangan membaca di tempat yang gelap
3. PPKN
Urutan dalam mencuci tangan
1) Membasahi kedua tangan
2) Menggunakan sabun
3) Menggosok telapak tangan secaa bergantian
4) Menggosok punggung tangan
5) Menggosok sela-sela jari
6) Menggosok kuku-kuku jari
7) Menggosok buku-buku jari
8) Memutar jempol jari
9) Memutar pergelangan tangan
10) Membilas menggunakan air
98
LAMPIRAN 2
LEMBAR
KEGIATAN
PESERTA
DIDIK
99
100
101
LAMPIRAN 3
LEMBAR
EVALUASI
102
Kisi-Kisi Evaluasi
Satuan Pendidikan : SDN Bunulrejo 1 Malang
Kelas/Semester : 1 / 1 (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 3 : Aku merawat tubuhku
Muatan Jenis No.

No. Kompetensi Dasar Indikator
Pelajaran Soal Soal
3.2 Mengemuka-kan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk,

cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya 3.2.1 Menentukaan posisi
yang terang) yang benar secara lisan. duduk saat menulis
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, 3.2.2 Menentukkan cara 2, 4,
Bahasa cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan memegang pensil saat
1. Pilgan 6,
Indonesia buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan menulis
7,9,10
gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, 3.2.3 Menentukkan
melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, pencahayaan yang tepat
membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai saat menulis
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
103
3.1.2 Menyebutkan alat
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. dan bahan pembuatan
2. SBDP Pilgan 5
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. karya finger painting
3.2.1 Menyebutkan cara

3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari mencuci tangan dalam
di rumah. kehidupan sehari-hari
3. PKN Pilgan 1, 3, 8
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam 4.2.1 Menerapkan cara
kehidupan sehari-hari di rumah. mencuci tangan dalam

kehidupan sehari-hari
Pembelajaran ke : 1 dan 2
104
LEMBAR EVALUASI
NAMA :
ABSEN :
1. Tangan yang kotor dapat dibersihkan dengan cara …
a. Mandi
b. Makan
c. Mencuci tangan
2. Posisi yang baik saat duduk adalah …
a. Tegap
b. Membungkuk
c. Miring
3. Mencuci tangan yang baik menggunakan …
a. Tisu
b. Sabun
c. Kapas
4. Pada saat membaca kita harus ditempat yang …
a. Terang
b. Ramai
c. Gelap
5. Bahan yang digunakan untuk membuat finger painting yaitu…
a. Cat warna, kertas, kayu
105
b. Kertas, Cat warna, jari
c. Jari, Kayu, Cat warna
6. Posisi menulis yang baik yaitu…
a. b. c.
7. Gambar dibawah ini adalah gambar…

a. Cara memegang pensil yang salah
b. Cara memegang pensil yang benar
c. Cara menulis yang salah
8. Sebaiknya mencuci tangan
menggunakan…
a. Sabun saja
b. Air putih
c. Sabun dan air bersih
9. Selain duduk, cara lain untuk
merawat tubuh adalah menjaga
sikap saat…
a. Menulis
b. Bernyanyi
c. Tidur
10. Beni duduk dan menulis didekat
jendela supaya..
a. Terang
b. Gelap
c. Panas
106
LAMPIRAN 4
INSTRUMEN
DAN RUBRIK
PENILAIAN
107
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
K1 : Spritual
Kriterian Penilaian
Berdoa sebelum Berdoa sesudah
No Nama pelajaran pelajaran
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Rubrik penilaian :
4 = Berdoa dengan Khusuk dan Tertib
3 = Berdoa dengan Khususk atau tertib
2 = Berdoa belum Khusuk dan belum tertib
1 = Belum mengucapkan atau melaksanakan kegiatan berdoa
K2 : Sosial
Kriterian Penilaian
Jujur Percaya diri
No Nama
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1...................
2...................
3……………..
108
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Rubrik Penilaian :
1 = Selutuh tugas yang diberikan gurutidak dikerjakan sendiri
Rubrik Penilaian sikap percaya diri

4 = Berani tampil berbicara dengan percaya diri
3 = Berani tampil berbicara dengan sedikit mali-malu
2 = Berani tampil berbicara dengan didampingi orang tua
1 = Tidak berani tampil berbicara dengan percaya diri
Pedoman Penskoran
2. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan:
Tes Pilihan Ganda mengenai materi yang telah disampaikan sebanyak 10
soal
Kunci Jawaban
No. Kunci Jawaban
1 C. mencuci tangan
2 A. Tegap
3 A. Terang
4 B. Kertas, Cat warna, Jari.
5 A. Sabun dan air bersih
109
6
7 B. Cara memegang pensil dengan benar

8 C. Sabun dan air bersih
9 A. Menulis
10 A. Terang
1. Setiap bobot diberi nilai 10

2. Soal yang diberikan berjumalh 10
3. skor maksimal actual = Bobot x Jumlah soal (10 x 10 ) = 100)
No. Nama Siswa Evaluasi
1.
2.
3.
Dst.
Pedoman Penskoran
3.Keterampilan
1. SBdP
Membuat karya finger painting berdasarkan ide yang telah ditentukan
sendiri.
Aspek/Kriteria Skor
4 3 2 1
110
Membuat karya Memiliki ide yang Hanya Hanya Hanya
finger painting kreatif, menggunakan memen memenu memen
berdasarkan ide paling sedikit 5 variasi uhi 3 hi 2 uhi 1
yang telah warna, menggunakan kriteria kriteria kriteria
ditentukan jari sebagai alat
sendiri. melukis, gambar yang
dibuat memiliki
makna.
Mencuci tangan Sesuai dengan urutan Hanya Hanya Hanya
dengan tepat. mencuci tangan yang memen memenu memen
terdapat pada poster uhi 3 hi 2 uhi 1
yaitu basahi tangan kriteria kriteria. kriteria.
dan tuangkan sabun, .
menggosok telapak
tangan, menggosok
sela-sela jari dan
menggosok ujung
kuku, membilas
dengan air bersih dan
mengeringkan
tangan memakai tisu
atau lap tangan milik
sendiri.
Mendemonstasika Duduk tegak bersandar Hanya Hanya Hanya
n posisi duduk pada memen memenu memen
saat menulis kursi, pensil dipegang uhi 3 hi 2 uhi 1
dengan tepat dengan kriteria kriteria. kriteria.
cara dijepit di antara .
ibu jari dan
telunjuk, buku
diletakkan di atas
meja, melakukan
111
kegiatan menulis
dengan menjaga sikap
tubuh dari
awal sampai akhir
Lembar Penilaian Keterampilan

1. Membuat karya finger painting berdasarkan ide yang telah ditentukan
sendiri
No Na Memiik Menggunaka Menggunak Gambar sko Predikat

ma i ide n paling an jari memili r
Sis kreatif sedikit 5 sebagai alat ki
wa variasi untuk makna
warna melukis
1.
2.
….
2. Mencuci tangan dengan tepat

Nam Membasah Menggoso Membila Mengeringka Predika
No a i tangan k telapak s dengan n tangan t
. Sisw dan tangan, air menggunakan
a memakai sela-sela tisu atau lap
sabun jari dan tangan
ujung kuku
1.
112
2.
….
3. Mendemonstrasikan posisi tubuh yang baik saat menulis.

No. Nama Duduk Memegang Meletakukan Melakukan Predikat
Siswa tegak dan pensil buku di atas kegiatan
bersandar dengan meja saat menulis
pada cara menulis dengan
kursi menjepit menjaga
diantara sikap
ibu jari tubuh dari
dan awal
telunjuk sampai
akhir
1.
2.
….
113
LAMPIRAN 5
MEDIA
PEMBELAJAR
AN
114
115
KELAS 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas II Semester 1 Tema 2 (Bermain di Li ngkunganku) Subtema 2
(Bermain di Rumah Teman)
Pembelajaran Ke 2
UNTUK MEMENUHI TUGAS KAJIAN DAN PRAKTIK LAPANGAN (KPL)

2
Dosen Pembimbing Ibu Dra. Siti Umayaroh, S.Pd, M.Pd
Guru Pamong Ibu Asri Septyan Pratiwi, S.Pd, M.Pd
Disusun Oleh :
Siti Aminah 1801516022218
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU
SEKOLAH DASAR
AGUSTUS 2021
116
RANCANGAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARA (RPP)
SDN BUNULREJO 1 MALANG
Nama Sekolah : SDN Bunulrejo 1

Kelas / Semester : 2 (Dua) /1
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 2 Bermain di Rumah Teman
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1 Menuliskan kosakata dan
117
tentang keragaman benda berdasarkan konsep tentang keragaman
bentuk dan wujudnya dalam bahasa benda berdasarkan bentuk dan
indonesia atau bahasa daerah melalui wujudnya.
teks tulis, lisan, visual, dan /atau
eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan 4.2.1 Membacakan
tentang keragaman benda berdasarkan penggunaan kosakata bahasa
bentuk dan wujudnya dalam bentuk Indonesia yang tepat.
teks tulis, lisan, dan visual.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata 3.2.1 Menginterprestasikan
tertib yang berlaku di sekolah aturan dan tata tertib di sekolah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Menyimpulkan kegiatan

aturan dan tata tertib yang berlaku di sesuai aturan dan tata tertib
sekolah yang berlaku di sekolah.
1. Dengan membaca nyaring teks “Bermain di Rumah Udin”, siswa
dapat memahami isi dari teks tersebut dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring teks “Bermain di Rumah Udin”, siswa
dapat menuliskan isi dari teks tersebut dengan tepat.
3. Dengan mengamati lingkungan rumah di dampingi orang tua, siswa
dapat menemukan keberagaman benda padat di lingkungan rumah
dengan tepat.
4. Melalui pengamatan di lingkungan rumuah bersama orang tua, siswa
dapat mengelompokkan keberagaman benda berdasarkan wujudnya
miniml 10.
5. Melalui kegiatan menceritakan kembali pengalaman bermai di rumah
118
teman, siswa dapat meyebutkan aturan yang berlaku di rumah teman
dengan tepat.
6. Melalui kegiatan menceritakan kembali pengalam bermain di rumah
teman, siswa dapat menujukkan sikap patuh aturan yang berlaku
dengan tepat.
D. MATERI POKOK
Bahasa Indonesia : Penggunaan kosakata pada teks pendek
PPKn : Aturan dan tata tertib
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pembukaan 1. Menyiapkan peralatan belajar

5
2. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar
(Whatsapp menit
dan mengingatkan prokes 4M (Religius)
Group)
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum
memulai pemebalajaran (Orientasi)
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengisi

presensi di link yang telah diberikan.
5. Guru mengajak peserta didik menyayikan Lagu

Indonesia Raya (Nasionalisme)
6. Peserta didik di dampingi oleh orang tua atau

kakaknya.
7. Guru membagikan video pembelajaran, Lembar

Kegiatan Peserta didik, dan link evaluasi
(Whatsapp Group)
119
(Sintak Model Cooperative Learning)
Inti ➢ Guru bertanya kepada peserta didik “siapa
yang sering main ke rumah teman” 60
(Apersepsi) menit
➢ Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran

hari ini yaitu tema 2 (Bermain di
Lingkunganku) dengan sub tema 2 (Bermain
di Rumah Teman) pembelajaran ke 2
(Eksplorasi Materi)
➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

hari ini yaitu anak-anak diharapkan dapat
memahami isi teks pendek,
mengelompokkan keberagaman benda, dan
sikap mematuhi aturan di rumah teman.
(Eksplorasi Tujuan)
➢ Guru meminta peserta didik untuk menyimak

video pemebalajaran yang telah dikirim guru
(Whatsapp Group)
➢ Peserta didik didampingi orang tua /wali

membaca teks “Bermain di Rumah Udin”
dan dapat memahami isi dari teks tersebut
➢ Peserta didik dibantu oleh orang tua
membuat video membaca teks tersebut.
➢ Peserta didik besama orang tua/wali
mengamati benda di lingkungan sekitar
➢ Peserta didik didampingi orang tua/wali
mengerjakan aktivitas pembelajaran hari ini
yang telah guru share (Whatsapp Group)
➢ Peserta didik melaporkan hasil pekerjaan
120
kepada guru melalui Whatsapp Group
Penutup ➢ Guru memberikan motivasi kepada peserta

didik (Motivasi) 10
➢ Guru membagikan lembar evaluasi menit
menggunakan link Google Form (Evaluais)
➢ Guru memberikan refleksi
➢ Tindak Lanjut:
• Guru memberikan pekerjaan rumah
yaitu peserta didik membuat teks
pendek pengalaman bermain ke rumah
teman. Dikerjakan di buku tulis, ditulis
yang rapi menggunakan pensil.
➢ Berdoa setelah melaksanakan kegiatan
(Religius)
➢ Guru menyampaikan ucapan terimakasih
kepada peserta didik dan orang tua.
Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Model : Flipped Class
metode : Pembelajaran jarak jauh, penugasan, bimbingan online.
121
G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media/Alat :
• Video pembelajaran
• Whatsapp
• Google Form
Sumber :
- Buku Siswa kelas 2, Tema 2 : Bermain di Lingkunganku, Jakarta
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
- Buku Guru kelas 2, Tema 2 : Bermain di Lingkunganku, Jakarta :
H. PENILAIAN (ASESMEN)
1 Teknik Penilaian
• Keterampilan :Unjuk Kerja
2 Rubrik Penilaian (Terlampir)
3 Cara Menilai ((Terlampir)
122
Mengetahui Malang, 16 Agustus 2021
Guru Pamong, Guru Kelas 2
Friska Atikah Wulandari S.Pd

Asri Septyan Pratiwi, S.Pd, M.Pd
NIP. -
NIP.19830921201001
Praktikan
Siti Aminah
NIM. 180151602218
123
LAMPIRAN 1 (Rangkuman Materi)
Bahasa Indonesia
Kosakata atau perbendaharaan kata (bahasa Inggris: vocabulary

adalah himpunan kata yang dimiliki oleh seseorang atau entitas lain, atau
merupakan bagian dari suatu bahasa tertentu. Kosakata seseorang
didefinisikan sebagai himpunan semua kata-kata yang dimengerti oleh
orang tersebut atau semua kata-kata yang kemungkinan akan digunakan
oleh orang tersebut untuk menyusun kalimat baru.
Benda Padat
Benda padat adalah jenis benda yang partikel penyusunnya sangat rapat
dan teratur. Selain itu, benda padat punya bentuk yang solid dan tetap.
Contoh benda padat :
• Meja
• Kursi
• Piring
• Kulkas
• Televisi, dan lainnya.
PPKn
Tata tertib adalah peraturan-peraturan yang telah disepakati oleh suatu

lembaga yang harus ditaati oleh masyarakat, apabila dilanggar akan
diberikan sanksi.
Setiap tempat/lembaga pasti memiliki tata tertib yang harus dilakukan oleh
semua orang di dalamnya. Tata tertib bermain di rumah teman juga penting
kita lakukan sebagai tamu yang berkunjung.
124
LAMPIRAN 2 (Lembar Kegiatan Peserta Didik)
LEMBAR KEGIATAN PESERTA

Senin 16 Agustus 2021 DIDIK
Nama :
Kelas/Semester : 2/1 No. Absen :
Tema : 2 (Bermain di Lingkunganku)
Subtema : 2 (Bermain di Rumah Teman)
Pembelajaran :2
Petunjuk Pengerjaan:
• Bacalah doa sebelum mengerjakan !
• Simaklah terlebih dahulu video pembelajaran hari ini!
• Siapkan buku dan alat tulis !
• Sebelum mengerjakan baca terlebih dahulu perintahnya!
Misi
1
Ayo Membaca
Bermain di Rumah Udin

Bayu, lani, dan Mey sedang bermain di rumah Udin.
Mereka bermain di halaman belakang rumah Udin,
ada yang sedang bermain bola, ada juga yang
sedang memetik jambu. Saat mereka sedang asyik
bermain, ibu Udin mengajak mereka untuk makan
siang. Setelah semua selesai makan lani dan Mey
membatu ibu Udin mencuci piring, sedangkan Bayu
dan Udin membersihkan meja makan.
Meja makan termasuk benda padat, benda padat
banyak terdapat di sekitar kita. Benda padat
mempunyai bentuk tetap dan ukuran benda padat
1. Bacalah teks “Bermain di Rumah Udin” terlebih dahulu, lalu buatlah video
juga tetap.
kalian sedang membaca teks tersebut!
2. Tulislah isi pada teks pendek “Bermain di Rumah Udin”
125
Ayo Mengamati
3. Amatilah benda-benda yang ada di lingkungan rumahmu bersama orang

tua, untuk mengelompokkan benda padat dan benda tak padat
4. Buatlah tabel seperti contoh dibawah ini untuk mengelompokkan benda
padat dan tidak padat yang berada di rumahmu minimal 10 macam benda.
Sebutkan macam-macam benda yang ada di rumahmu dan berilah tanda

centang ( √) pada kolom yang sesuai!
Bukan Benda
No Nama Benda Benda Padat
Padat
1 Kursi √
2 Minyak Goreng
3
4
5
6
7
8
9
10
126
Misi 2
Buatlah tabel seperti dibawah ini dan berilah tanda centang (√ ) pada sikap
yang menunjukkan mematuhi aturan dan tanda silang (X) untuk sikap yang
tidak menunjukkan mematuhi aturan
Sikap yang Sikap yang Tidak

Sikap Menunjukkan Menunjukkan
Mematuhi Aturan Mematuhi Aturan
Memasuki kamar pribadi
orang lain tanpa izin
Mengetuk pintu dan
mengucapkan salam
ketika datang
Tidak mengambil barang
sembarangan
Memakan dan meminum
sesuatu tanpa izin
Tidak membuang
sampah sembarangan
Selalu bertutur kata yang
sopan
127
LAMPIRAN 3 (EVALUASI)
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf-
VL1a0gDRjIZcsM0F9DTT5xB0AKd6Th3060C-
7k6MsgnMNg/viewform
LAMPIRAN 4 (KUNCI JAWABAN)
1. C. Pasta gigi adalah benda tak padat

2. B. Semua benda pada gambar tersebut merupakan benda padat
3. C. 1,3
4. Meminta maaf kepada teman kita
5. Bersikap sopan dan mentaati aturan yang ada di rumah tema
LAMPIRAN 5 (INSTRUMEN PENILAIAN)

Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√ ) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Bertanggung Percaya
Nama Disiplin Jujur
No Jawab Diri
Siswa
T TB T TB T TB T TB
1 AMANDA
128
2 DONI
3 FIRA
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
a) Penilaian Pengetahuan
Menenemukan isi teks pendek dan pengelompokkan benda padat.
Jumlah soal : 5
Skor : 2
Rumus : 2 x 5 = 10
b) Penilaian Keterampilan
Bahasa Indonesia:
Membaca dan memahami isi teks pendek “Bermain di Rumah
Udin”
No Kriteria Baik Ba Cukup Perlu

Sekali ik Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampua Siswa Siswa Siswa Siswa belum
n membaca mampu mampu mampu mampu
teks dengan membaca membaca membaca membaca teks
intonasi keseluruhan keseluruha keseluruh
yang jelas teks dengan n teks an teks
vokal dan dengan terbata-
volume vokal dan bata atau
suara yang volume masih
jelas suara yang dieja
kurang
jelas
2 Kemampua Mampu Cukup Kurang Belum
129
n Menuliskan mampu mampu mampu
menuliskan` isi teks dalam menuliska menuliskan
isi teks dengan menuliska n isi teks isi tek
lengkap dan n isi teks dan tulisan
menuliskan dengan tidak rapi
dengan rapi lengkap
namun
tulisan
kurang
rapi
LAMPIRAN 6
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a) Pengayaan
• Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap mematuhi
aturan.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
mengelompokkan keberagaman benda di lingkungan sekitarnya
berdasarkan bentuknya.
b) Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan sikap
mematuhi aturan dan sikap yang tidak mematuhi aturan
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu
mengelompokkan keberagaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya.
130
Video Pembelajaran
131
KELAS 3

(RPP DARING)

Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2)
Yang dibimbing oleh
Dra. Siti Umayaroh, S.Pd, M.Pd dan Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd
Oleh
Mega Yulia Rohmah
(180151602168)
SDN BUNULREJO 1
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

AGUSTUS 2021
132
( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Kelas / Semester : 3B /1
Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia (Sub Tema 2)
Pembelajaran : 5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, dan Matematika
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainnya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
133
BAHASA INDONESIA
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Menjelaskan isi pesan yang
yang disajikan secara lisan, tulis, terdapat yang terdapat dalam
dan visual dengan tujuan untuk dongeng secara tertulis.
kesenangan. 4.8.1 Mempraktikkan pesan dalam
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk
dongeng sebagai bentuk ungkapan ungkapan diri.
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif.
PPKn
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menguraikan arti penting sikap
karakteristik individu di baik kepada sesama manusia
lingkungan sekitar. sebagai wujud pengalaman sila
4.3 Menyajikan makna keberagaman Pancasila yang dilambangkan
karakteristik individu di dalam ”Garuda Pancasila”.
lingkungan sekitar. 4.3.1 Membuat cerita mengenai sikap
baik kepada sesama manusia
sebagai wujud pengalaman sila
Pancasila yang dilambangkan
dalam ”Garuda Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Menunjukkan sifat pertukaran
pada bilangan cacah pada perkalian.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Mengerjakan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat-sifat pada perkalian.
operasi hitung pada bilangan cacah.
134
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dongeng ”Balas Budi Harimau”, siswa dapat
menjelaskan isi pesan yang terdapat yang terdapat dalam dongeng secara
tertulis. dengan benar. (C2)
2. Melalui kegiatan mengamati dongeng ”Balas Budi Harimau, siswa dapat
mempraktikkan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri
dengan benar. (P3)
3. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menguraikan arti
penting sikap baik kepada sesama manusia sebagai wujud pengalaman sila
Pancasila yang dilambangkan dalam ”Garuda Pancasila” dengan benar.
(C2)
4. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat membuat cerita
mengenai sikap baik kepada sesama manusia sebagai wujud pengalaman
sila Pancasila yang dilambangkan dalam ”Garuda Pancasila”. dengan
benar. (P3)
5. Melalui kegiatan mengamati tabel perkalian, siswa dapat menunjukkan
sifat pertukaran pada perkalian dengan benar. (C2)
6. Melalui kegiatan mengamati tabel perkalian, siswa dapat mengerjakan
sifat pertukaran pada perkalian untuk menyelesaikan soal-soal dengan
tepat. (P3)
D. MATERI
1. Menyampaikan pesan dan fabel dengan bermain peran
2. Pengalaman berbuat baik kepada orang lain
3. Sifat pertukaran (Komutatif) pada perkalian
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Persiapan 8. Siswa dan orang tua dikondisikan untuk
memahami model pembelajaran Problem 5 menit
Based Learning yang akan digunakan saat
135
pembelajaran. Orang tua bekerja sama
mengawasi anak ketika mempelajari materi
yang diberikan guru sebelum kelas dimulai.
9. Guru mempersiapkan bahan ajar berupa
video pembelajaran yang akan dibagi lewat
WhatsApp Group untuk dibagikan sebelum
kelas dimulai.
Kegiatan 6. Guru membagikan runtutan pembelajaran
Pendahulu yang akan dipenuhi oleh siswa pada
an pembelajaran hari ini.
7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan
Dilanjutkan Dengan Membaca Doa dan
presensi (Orientasi dan Religius)
8. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya
(Nasionalisme)
9. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan
Materi yang akan dipelajari dan
10 menit
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
10. Memberikan motivasi agar siswa semangat
dalam belajar (Motivasi)
11. Menyampaikan “Tema 2 Menyayangi
Tumbuhan dan Hewan, Subtema 2 Manfaat
Hewan bagi Kehidupan Manusia dengan
materi menyampaikan pesan dan fabel
dengan bermain peran, pengalaman berbuat
baik kepada orang lain, sifat pertukaran
(Komutatif) pada perkalian ”. (Eksplorasi
Materi)
Inti B. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
1. Siswa menyiapkan alat tulis dan buku
136
yang akan digunakan.
mengenai dongeng
mengenai dongeng ”Burung Jalak dan
kerbau”
mengenai berbagai pengalaman berbuat
baik kepada orang lain dan perkalian.
C. Membimbing penyelidikan individual
mengenai petunjuk LKPD.
6. Siswa mengerjakan LKPD pada buku
Tugas
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
7. Siswa mempraktikkan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan diri
melalui video.
8. Siswa membuat cerita mengenai sikap
baik kepada sesama manusia sebagai
wujud pengalaman sila Pancasila yang
dilambangkan dalam ”Garuda
Pancasila”.
9. Siswa mengerjakan sifat pertukaran
pada perkalian untuk menyelesaikan
soal-soal.
Kegiatan E. Menganalisis dan Mengevaluasi proses 15 menit
Penutup pemecahan masalah
Peserta Didik
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
137
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru
➢ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa
➢ Peserta didik yang selesai mengerjakan
dengan benar diberi hadiah/pujian.
➢ Siswa mengirim kesan dan pesan pada
pembelajaran hari ini
➢ Salam dan Penutup
F. SUMBER DAN MEDIA

2. Irene MJA. (2013). BUPENA Buku Penilaian Tema Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup, Menyayangi Tumbuhan dan Hewan,
Benda di Sekitarku, Jilid 3A untuk SD/MI Kelas III, Jakarta:Erlangga.
4. WhatsApp
G. PENDEKATAN & METODE

Strategi : Inkuiri
Metode : Pembelajaran Jarak Jauh, Tanya Jawab, Penugasan.
138
H. PENILAIAN
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan unjuk kerja atau hasil
karya/proyek dengan rubrik penilaian
Guru Kelas 3B Malang, 26 Agustus 2021

Mahasiswa PLP 2 Universitas Negeri
Malang
RIZAL TANZIL AFGANI, S.Pd MEGA YULIA ROHMAH

NIP. NIM. 180151602168
Mengetahui
Guru Pamong
EKO RETNO SUHARDHIYATI, S.Pd

NIP. 196305311989042002
139
LAMPIRAN 1
140
BAHASA INDONESIA
Materi Pokok : Menyampaikan Pesan dan Fabel dengan Bermain Peran
Dongeng memiliki pesan untuk para pembacanya. Kita dapat menemukan
pesan tersebut setelah memahami isi dongeng. Kita dapat memahami isi
dongeng jika membaca dongeng dengan cernat. Unsur-unsur dongeng yaitu,
tema, alur, tokoh, sifat tokoh atau watak, latar, dan pesan.
Memahami isi dongeng dapat membantu kita untuk memperagarakan
dogeng. Catatlah unsur-unsur yang ada. Pahami tema, alur, dan
penokohannya. Berlatihlah hingga kalian dapat memeragakan dongeng dengan
baik. Dongeng yang diperagakan dengan baik akan mempermudah penonton
memahami pesan yang ingin disampaikan.
PPKn
Materi Pokok : Pengalaman Berbuat Baik kepada Orang Lain
Banyak nilai-nilai luhur dalam sila kedua pancasila yang dapat kita
terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Salah satunya adalah dengan berbuat
dan bersikap baik kepada orang lain. Kehidupan akan terasa damai dan
menyenangkan jika kita bersikap baik kepada sesama. Perbuatan baik yang
kita lakukan akan membuat orang lain merasa dihormati dan dihargai.
MATEMATIKA
Materi Pokok: Sifat Pertukaran (Komutatif) pada Perkalian
Ingatlah kembali sifat pertukaran atau komutatif pada perkalian! Sifat
pertukaran pada perkalian dapat dituliskan sebagai berikut
axb=bxa
Sifat tersebut menyatakan bahwa hasil perkalian dua bilangan akan sama
walaupun posis kedua bilangan tersebut ditukar.
141
LAMPIRAN 2
142
Kegiatan 1
Balas Budi Harimau
Pada zaman dahulu, di sebuah desa hiduplah seorang kakek tua. Setiap hari sang
kakek pergi ke ladangnya untuk bercocok tanam. Suatu hari, ia berkeliling
kebunnya di pinggir hutan. Ia melihat seekor harimau betina yang lemah karena
bau melahirkan. Anak Harimau itu berteriak karena jatuh ke semak-semak.
“Kasihan sekali anak harimau dan induknya. Mereka berdua sudah tidak
berdaya,” kata kakek itu. Namun, sang kakek merasa ketakutan. Ia takut dijadikan
mangsa jika menolong harimau itu.
Anak harimau terus berteriak lemah. Ketika akan meninggalkan tempat itu, snag
kakek melihat induk harimau itu memandang matannya.
“Wahai, kakek. Selamatkanlah anakku. Tolonglah aku,” kata induk Harimau.
Setekah induk Harimau memohon pada sang kakek, akhirnya anak harimau itu
dibawa pulang oleh sang kakek tua. Kakek tua itu membersihkannya dari darah
dan merawatnya. Seminggu kemudian, dua harimau mendatangi rumah sang
kakek. Sang kakek yang tengah tertidur kemudian terbangun karena kaget. Ia
membawa anak Harimau itu dan melepaskannya kea rah induknya. Terimakasih
atas bantuanmu, kakek. Kami tidak akan menyakitimu,” kata induk Harimau. Dua
Harimau itu pun pergi dengan meninggalkan banyak buah di depan rumah kakek
tua itu. Sang kakek tersenyum karena mendapat banyak buah yang dibawa
harimau itu. Harimau pun mengetahui bahwa ia harus bersikap baik terhadap
orang yang menolongnya.
Bermain Peran Dongeng “Balas Budi Harimau”

1. Buatlah kelompok dengaan dua temanmu atau dua anggota keluargamu
2. Bacalah kembali dongeng “Balas Budi Harimau” pada teks di atas
3. Pahamilah isi dongeng dengan menemukan unsur-unsur dongeng, yaitu
tema, alur, tokoh, sifat tokoh, latar, dan pesan.
4. Bagilah peran dengan teman kelompokmu atau anggota keluargamu.
5. Tuliskan peran setiap anggota dengan mengisi tabel berikut.
No Peran Nama Siswa
1. Narator
143
2. Tokoh kakek Tua
3. Tokoh Induk Harimau
6. Berlatihlah memerankan tokoh yang kalian perankan.
a. Jika kamu menjadi tokoh kakek tua, bacalah kalimat atau dialog yang
diucapkan kakek tua
b. Jika kamu menjadi tokoh induk Harimau, bacalah kalimat atau dialog
yang diucapkan induk Harimau.
c. Jika kamu menjadi tokoh narrator, bacalah kalimat-kalimat yang
merupakan kalimat pengatar cerita atau kalimat yang bukan dialog
tokoh.
7. Peragakan dongeng dnegan percaya diri dengan merekam kegiatan ini
dengan hasil akhir video. Kirimkan video tersebut! Sampaikan pesan yang
ingin disampaikan dengan permainan peran kalian!
Kegiatan 2
Menceritakan Perbuatan Baik Sesuai Gambar
1. Perhatikan gambar-gambar berikut dengan cermat.
2. Buatlah cerita mengenai perbuatan baik yang dapat kamu lakukan jika
kamu berada pada situasi pada gambar-gambar tersebut.
3. Tulislah cerita buatanmu di buku tugas
144
LAMPIRAN 3
145
1. Dalam dongeng “Balas Budi Harimau”. Apa isi pesan yang disampaikan
dalam dongeng tersebut?
a. Tidak menolong sesama makhluk hidup
b. Saling membantu sesama makhluk hidup
c. Meninggalkan makhluk hidup yang kesusahan
d. Membiarkan dan menertawakan makhluk hidup yang mengalami kesulitan.
2. Berikut ini yang merupakan pengamalan pancasila sila kedua, diantaranya
sebagai berikut. Kecuali
a. Menertawakan teman jatuh dari sepeda
b. Membuat tanaman menjadi layu dan mati
c. Menjenguk orang sakit
d. Membiarkan kucing peliharaan kelaparan
3. Selesaikan permasalahan di bawah ini menggunakan sifat asosiatif!
51 x 9
a. 15 x 9
b. 51 x 9
c. 9 x 15
d. 9 x 51
4. Selesaikan permasalahan di bawah ini menggunakan sifat asosiatif!
37 x 7
a. 7 x 37
b. 37 x 7
c. 73 x 7
d. 7 x 73
Kunci Jawaban
1) b) Saling membantu sesama makhluk hidup
2) c) Menjenguk orang sakit
3) d) 9 x 51
4) a) 7 x 37
146
147
LAMPIRAN 4
148
1. Sikap
Kriteria Penilaian
Bertanggung
No Nama Siswa Disiplin Skor Nilai
Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
Dst
Rubrik Penilaian sikap bertanggung jawab:

4 = Mengerjakan seluruh tugas yang diberikan guru
3 = Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan guru
2 = Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan guru
Rubrik Penilaian sikap disiplin:

4 = Mengumpulkan seluruh tugas dengan tepat waktu.
3 = Mengumpulkan sebagian tugas dengan tepat waktu.
2 = Mengumpulkan seluruh tugas dengan tidak tepat waktu.
1 = Tidak mengumpulkan tugas pada hari yang ditentukan.
Skor Sikap = Jumlah Skor Perolehan x 100

2. Pengetahuan
Kriteria Penskoran
1) Evaluasi
No.
Keterangan Skor Soal
Soal
BAHASA INDONESIA
1. Jawaban Benar 100
149
Jawaban Salah 0
MATEMATIKA
Jawaban Benar 50
2.
Jawaban Salah 0
Jawaban Benar 50
3.
Jawaban Salah 0
PPKN
Jawaban Benar 100
4.
Jawaban Salah 0
2) LKPD
Kegiatan Kriteria Skor Soal
Menuliskan peran dan pesan cerita 100
secara lengkap
secara cukup lengkap
1.
secara kurang lengkap
secara tidak lengkap
Menjawab 2 pertanyaan secara 100
lengkap
Menjawab 2 pertanyaan kurang 75
lengkap
2.
Menjawab 1 pertanyaan secara 50
lengkap
Menjawab 1 pertanyaan kurang 25
lengkap
Pedoman Penskoran
Skor Pengetahuan = Jumlah Skor Perolehan x 100

150
5. Ketrampilan
Bahasa Indonesia
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Volume Sangat
Volume
Volume Volume suara pelan atau
1. suara keras
Suara suara jelas kurang tidak
dan jelas
jelas terdengar
Mimik
Mimik
wajah dan
Mimik wajah dan
gerak
wajah dan gerak Mimik
tubuh
gerak tubuh tubuh wajah dan
tidak
sesuai sesuai gerak tubuh
2. Ekspresi sesuai
dengan dengan tidak sesuai
dengan
dialog dialog dengan
dialog
secara namun dialog.
namun
konsisten kurang
kurang
konsisten
konsisten
Mengucap
Mengucap
kan lafal Mengucapk
kan lafal
ada yang an lafal ada
yang tepat
Mengucapk kurang yang kurang
Lafal namun ada
an lafal dan tepat dan tepat dan
3. dan beberapa
intonasi ada tidak
Intonasi intonasi
yang tepat intonasi menggunaka
yang
yang n intonasi
kurang
kurang yang tepat.
tepat
tepat
151
PPKn
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Ketepata Menceritaka Menceritaka Menceritaka Tidak
n cerita n 2 gambar n 2 gambar n 1 gambar menceritak
dengan dengan dengan dengan an gambar
tiap-tiap lengkap kurang lengkap dengan
gambar lengkap lengkap
Skor Keterampilan = Jumlah Skor Perolehan x 100

152
KELAS 4

(RPP DARING)
KELAS IV SEMESTER 1 TEMA 2 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 5
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH

KAJIAN DAN PRAKTIKAN LAPANGAN
Dosen Pembimbing : Ibu Dra. Siti Umayaroh, S.Pd., M.Pd.
Guru Pamong : Ibu Asri Septyan Pratiwi, S.Pd, M.Pd
Disusun oleh :
Tsabitah Dinah Islamay
180151602298

AGUSTUS 2021
153
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )

Tema : Tema 2 (Selalu Berhemat Energi)
Sub Tema : 2 (Manfaat Energi)
Muatan Terpadu : SbdP, IPS
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
154
Kompetensi Dasar Indikator

SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan 3.2.1 Membedakan tinggi rendah
tinggi rendah nada nada lagu Aku Anak Indonesia
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.1 Menyanyikan lagu Aku
sedang, dan cepat melalui lagu. Anak Indonesia
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menjelaskan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya ruang dan pemanfaatan sumber
alam untuk kesejahteraan masyarakat daya alam untuk kesejahteraan
dari tingkat kota/kabupaten sampai masyarakat dari tingkat
tingkat provinsi. kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengomunikasikan
karakteristik ruang dan pemanfaatan karakteristik ruang dan
sumber daya alam untuk pemanfaatan sumber daya alam
kesejahteraan masyarakat dari untuk kesejahteraan masyarakat
tingkat kota/kabupaten sampai dari tingkat kota/kabupaten
tingkat provinsi. sampai tingkat provinsi.
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran, siswa mampu
memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu ”Aku
Anak Indonesia” dengan nada dan tempo yang tepat.
menyanyikan lagu ”Aku Anak Indonesia” dengan tempo dan tinggi rendah
nada yang tepat.
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
155
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi dengan benar.
mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi dengan percaya diri.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan Whatsap
Pendahuluan 1. Sebelum pembelajaran berlangsung siswa dan p Group
guru diberikan intruksi untuk memahami
model pembelajaran jarak jauh dan flipped
class. Orang tua berkolaborasi untuk
mengawasi Whatsapp Group anak ketika
memahami materi yang diberikan ataupun saat
pembelajaran berlangsung.
2. Guru menyiapkan bahan ajar video
pembelajaran yang akan dibagikan melalui
whatsapp group.
Pembelajaran Asinkron (Awal)
1. Guru memberikan salam, menanyakan kabar
oleh guru dan mengingatkan siswa untuk
melakukan presensi pada link yang telah
disediakan
2. Siswa diminta untuk berdoa sebelum
pembelajaran (Religius) dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya (Nasionalisme) dengan
difoto kemudian dikirimkan kepada guru
3. Siswa mendengarkan motivasi kepada siswa
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait
156
materi yang akan dipelajari yaitu Tema 2
Subtema 2 Manfaat Energi
5. Guru membagikan video pembelajaran
tentang “Manfaat Energi”
Kegiatan Pembelajaran Asinkron (Inti) Whatsap
Inti 1. Siswa diminta untuk memahami materi yang p Group
telah diberikan
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan pada materi yang kurang dipahami
3. Siswa mendengarkan jawaban guru atas
pertanyaan yang diajukan
4. Siswa mendapatkan LKPD dari guru di
Whatssap Group dan mendengarkan arahan
terkait perintah yang ada pada LKPD
5. Siswa mengerjakan LKPD dan
mengumpulkan melalui personal chat guru
Kegiatan 1. Siswa mendengarkan simpulan yang diberikan Whatsap
Penutup guru terkait pembelajaran hari ini p Group
2. Siswa memberikan kesan dan pesan terkait
pembelajaran hari ini (Komunikatif)
3. Siswa mengerjakan evaluasi untuk diambil
penilaian
4. Guru mengingatkan siswa untuk tidak lupa
mengerjakan tugas rumah dan dikumpulkan
melalui Whatsapp
5. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam (Religus)
E. MATERI POKOK
• Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat
• Pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
157
F. PENDEKATAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• Pendekatan : Saintifik
• Model : Problem Based Learning
• Metode : Pembelajaran jarak jauh, tanya jawab, penugasan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Buku Guru Tema 2 : Kelas IV Selalu Berhemat Energi (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
• Buku Siswa Tema 2 : Kelas IV Selalu Berhemat Energi (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
• Video Pembelajaran Subtema 2 Manfaat Energi Pembelajaran 5
• Google Formulir
• Group Whatsapp
• Hp atau Laptop
H. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Teknik Penilaian
2. Rubrik Penilaian dan Cara Menilai (Terlampir)
158
I. LAMPIRAN
1. Materi Pembelajaran
2. Sumber dan Media Pembelajaran
3. LKPD dan Evaluasi
4. Penilaian
Malang, 20 Agustus 2021

Guru Kelas 4C Guru Praktek
Prayoga Tri Kurniawan, S.Pd Tsabitah Dinah Islamay

NIP. - NIM.180151602298
Mengetahui,
Guru Pamong
Asri Septyan Pratiwi, S.Pd, M.Pd

NIP. 198309272010012028
159
160
MATERI POKOK
1. SBdP
Musik terbentuk darikumpulan nada yang tersusun harmonis sehingga
menghasilkan keindahan menurut indera pendengaran. Musik tentu
memiliki unsur unsur sehingga menjadi sebuah karya yang enak di
dengar. Beberapa diantaranya adalah tinggi rendah nada dan tanda
tempo.
Tinggi rendah nada
Menurut Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, tinggi rendah nada ditentukan oleh frekuensi dan getarannya.
Semakin cepat frekuensinya akan semakin tinggi nadanya. Sebaliknya,
semakin lambat frekuensinya akan semakin rendah nadanya.
Urutan tinggi rendah nada disebut nada. Nada artinya bunyi yang
beraturan, terdiri dari nada tinggi dan nada rendah yang ditentukan oleh
frekuensi bunyi. Dalam not angka terdapat tujuh nada yang menyusun
tangga nada dari rendah ke tinggi. Nada yang rendah menunjukkan suara
semakin rendah.
Sedangkan nada yang tinggi menunjukka suara semakin tinggi. Pada
umumnya, nada semkain ke kanan semakin tinggi. Nada berbeda dengan
suara gaduh, jika nada memiliki getaran yang bertauran sehingga
menghasilkan jarah tertentu. Namun suara gadug memiliki tinggi nada
tang tidak tertentu karena getarannya tidak teratur. Dua nada akan
berbunnyi berbeda jika memiliki tinggi nada yang berbeda. Jarak kedua
nada biasanya disebut interbal. Pengaturan tinggi rendah nada sangat
penting, agar karya yang dihasilkan sesuai dengan nada yang
dimaksudkan.
Tempo
Dalam buku Teori Musik (2004) oleh Hanna Mudjilah, tempo adalah
tanda yang digunakan untuk menunjukkan cepat lambatnya sebuah lagu
yang harus dinyanyikan. Tempo pada lagu biasanya ditulis di sebelah kiri
atas lagu, baik pada lagu notasi angka. Secara garis besar terdapat tiga
161
kelompok tanda tempo, yakni:
Tempo lambat
Tempo lambat terdiri dari:
• Largo = sangat lambat dan khidmat (40-48 ketuk per menit)
• Lento = lambat (48-52 ketuk per menit)
• Grave = lambat dan agung (52-56 ketuk per menit)
• Adagio = sedikit lebih cepat dari largo (56-68 ketuk per menit).
Tempo sedang
Jenis tempo sedang, yaitu:
• Adante = secepat orang berjalan (68-76 ketuk per menit)
• Andantino = loebih cepat dari adante (76-82 ketuk per menit)
• Maestoso = agung dan mulia (82-92 ketuk per menit)
• Moderato = sedang (92-96 ketuk per menit)
Tempo cepat
Tempo cepat terdiri dari:
• Allegretto = agak cepat dan riang (96-104 ketuk per menit)
• Allegro = cepat, hidup, dan riang (120-132 ketuk per menit)
• Vivace = hidup dan riang (156-172 ketuk per menit)
• Presto = agak cepat (188-204 ketuk per menit)
• Prestisimo = sangat cepat (220-240 ketuk per menit)
2. IPS
Indonesia adalah negara yang kaya dengan sumber daya alam. Batu
bara adalah salah satunya. Daerah penghasil batu bara terbesar di
Indonesia berada di Sumatera Selatan, Sumatera Barat, Kalimantan
Selatan, dan Kalimantan Timur. Batu bara merupakan sumber energi
yang selama ini banyak dimanfaatkan dalam berbagai bidang kehidupan,
mulai dari rumah tangga, usaha kecil, sampai industri. Batu bara cukup
berpengaruh terhadap kegiatan ekonomi masyarakat. Batu bara
merupakan bahan bakar fosil yang termasuk dalam kategori batuan
sedimen. Proses pembentukan batu bara membutuhkan waktu hingga
berjuta-juta tahun lamanya. Batu bara terbentuk dari sisa-sisa tumbuhan
162
purba yang kemudian mengendap selama berjuta-juta tahun dan
mengalami proses pembentukan batu bara.
Manfaat Batu bara
• Menghasilakn Metanol
Bahan bakar cair untuk menggerakkan mesin di berbagai industry.
• Bahan bakar kompor briket
Untuk memasak kebutuhan sehari-hari.
• Menghasilkan gas
Bahan bakar gas untuk industry dan pembangkit listrik tenaga gas.
163
164
Media Pembelajaran
2. Whatsapp Group
3. Google Formulir
165
166
167
168
Kisi-Kisi Evaluasi Pembelajaran Daring
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Tema : 2 (Menyayangi Tumbuhan dan Hewan)
Sub Tema : 2 (Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia)
Pembelajaran :1
Tahun Ajaran : 2020/2021
Mata No.
No. Kompetensi Dasar Indikator Jenis Soal
Pelajaran Soal
1 SBdP 3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Membedakan tinggi rendah nada Pilihan
rendah nada lagu Aku Anak Indonesia Ganda
2 IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang3.1.1 Menjelaskan karakteristik ruang Pilihan
dan pemanfaatan sumber daya alam dan pemanfaatan sumber daya alam Ganda
untuk kesejahteraan masyarakat dari untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi. tingkat provinsi.
169
Soal Evaluasi
Link untuk Akses Google Form : https://bit.ly/Lembarkerjakelas4C
No. Soal
1 Dimana batu bara banyak ditemukan?
a. Kalimantan Selatan
b. Kalimantan Barat
c. Kalimantan Tengah
d. Kalimantan Utara
2 Batu Bara adalah sumber daya alam yang terbentuk dari…
a. Endapan manusia purba
b. Endapan tanah yang berjuta-juta tahun
c. Endapan sisa-sisa tumbuhan purba yang berjuta tahun
d. Endapan lahar gunung berapi
3 Indonesia memiliki banyak keragaman, antara lain…
a. Suku, ras, bangsa
b. Bahasa, sumber daya alam, agama
c. Sumber daya alam, bangsa, suku
d. Suku, bahasa, negara
4 Manfaat batu bara, kecuali…
a. Menghasilkan methanol untuk mesin industry
b. Menghasilkan gas untuk pembangkit listrik
c. Menghasilkan gas untuk kompor briket
d. Menghasilkan methanol untuk merusak lingkungan
170
5 Sebagai warga negara Indonesia yang baik sebaiknya kita…
a. Menghemat penggunaan sumber daya alam yang dimiliki
b. Memamerkan sumber daya alam yang dimiliki
c. Menggunakan sepuasnya sumber daya
d. Menghabiskan sumber daya alam yang dimiliki
6 Lagu Aku Anak Indonesia menyatakan bahwa kita harus…
a. Biasa aja dengan Indonesia
b. Bangga dengan Indonesia
c. Mencemooh Indonesia
d. Merusak Indonesia
7 Pada Lagu Aku Anak Indonesia dijelaskan bahwa kita Indonesia…
a. Satu Nusa Satu Bangsa Satu Wilayah
b. Satu Negara Satu Kota Satu Bahasa
c. Satu Bangsa Satu Bahasa Satu Kota
d. Satu Nusa Satu Bangsa Satu Bahasa
8 Yang tidak termasuk mengapresiasi music adalah…
a. Mencontoh
b. Menilai
c. Menghargai
d. Mengenal
9 Lagu Aku Anak Indonesia merupakan ciptaan…
a. A.T Mahmud
b. W.R Supratman
c. Sudhartono
d. Pak Kasur
10 Hitungan pada lagu Aku Anak Indonesia..
a. ¾
b. ¼
c. 4/4
d. 2/4
171
172
PENILAIAN SIKAP DAN KETERAMPILAN
1. Sikap
Melalui observasi dan ditulis pada jurnal sikap spiritual dan social
K1 = Religius
Kriteria Penilaian berdoa
Berdoa sebelum Berdoa sesudah
Skor Nilai
No Nama Siswa pelajaran pelajaran
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
dst
Rubrik Penilaian
4 = Berdoa dengan khusuk dan tertib
3 = Berdoa dengan khusuk atau dengan tertib
2 = berdoa belum khusuk dan belum tertib
1 = belum mengucapkan melaksanakan kegiata berdoa
K2 = Sosial
Kriteria Penilaian
Skor Nilai
Jujur Disiplin Percaya diri
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
dst
Rubrik Penilaian sikap jujur
4 = mengerjakan sendiri seluruh tugas yang diberikan guru
3 = mengerjakan sendiri sebagian besar tugas yang diberikan guru
2 = hanya beberapa tugas yang diberikan guru dikerjakan sendiri
1 = seluruh tugas yang diberikan guru tidak dikerjakan sendiri
Rubrik Penilaian sikap disiplin
4 = mengumpulkan seluruh tugas dengan tepat waktu
3 = mengumpulkan sebagian tugas dengan tepat waktu
2 = mengumpulkan seluruh tugas tidak tepat waktu
173
1 = tidak mengumpulkan tugas pada hari yang sama
Rubrik Penilaian sikap percaya diri
4 = berani tampil bercerita dengan percaya diri
3 = berani tampil bercerita dengan sedikit malu-malu
2 = berani tampil bercerita dengan didampingi orangtua
1 = tidak berani tampil bercerita didepan teman-temannya
2. Penilaian pengetahuan:
Tes Evaluasi
Pilihan Ganda mengenai materi yang telah disampaikan sebanyak 10 soal
Kunci Jawaban Evaluasi
No. Kunci Jawaban
1 A. Kalimantan Selatan
2 C. Endapan sisa-sisa tumbuhan purba yang berjuta tahun
3 B. Bahasa, sumber daya alam, agama
4 D. Menghasilkan methanol untuk merusak lingkungan
5 A. Menghemat penggunaan sumber daya alam yang dimiliki
6 B. Bangga dengan Indonesia
7 D. Satu Nusa Satu Bangsa Satu Bahasa
8 A. Mencontoh
9 A. A.T Mahmud
10 C. 4/4
Pedoman Penilaian
Bobot soal = 10
Nilai = soal x bobot soal
Nilai maksimal = 10x10 = 100
3. Penilaian keterampilan:
Penilaian sebagai berikut.
1. IPS
Rubrik Penilaian Memberikan Pernyataan
174
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Struktur Memberikan Memberikan Memberikan Pernyataan tidak
Pemaparan pernyataan pernyataan yang pernyataan yang dijelaskan
yang tepat dan tepat dan tepat namun
memuat alasan memuat alasan alasan kurang
yang lengkap yang lengkap lengkap
juga runtut
Fakta Seluruh fakta Fakta yang Fakta yang Tidak ada fakta
Pendukung tentang alasan disampaikan disampaikan
disampaikan jelas namun kurang jelas dan
dengan lengkap kurang lengkap tidak lengkap
dan jelas
Struktur Pemaparan Fakta Pendukung Ket.

No. Nama
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Dst ...
2. SBdP
Kesesuaian Tinggi
Kesesuaian Tempo Ket.
No. Nama Rendah Nada
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Dst ...
Rubrik Penilaian Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia
4 = Sudah terlihat / membudaya
3 = Mulai berkembang
2 = Mulai terlihat
1 = Belum terlihat
175
KELAS 5

(RPP DARING)
UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 (PLP 2)
Dosen Pembimbing : Ibu Dra. Siti Umayaroh, S.Pd., M.Pd.

Guru Pamong : Ibu Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd.
Disusun oleh :
Risma Sekar Ayu Ramadhani
180151602268

AGUSTUS 2021
176
(RPP)

Tema : Tema 2 (Udara Bersih bagi Kesehatan)
Sub Tema : Subtema 2 (Pentingnya Udara Bersih bagi Pernapasan)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

Kompetensi Dasar Indikator
IPA
3.5 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.5.1 Mengidentifikasi gangguan
fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan pada manusia
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia.
177
4.5 Membuat model sederhana organ 4.5.1 Menyajikan laporan hasil
pernapasan manusia pengamatan tentang gangguan
pernapasan pada manusia
Bahasa Indonesia
3.4 Mengklasifikasi informasi yang 3.4.1 Mengidentifikasi informasi pada teks
didapat dari buku ke dalam aspek: dalam aspek: apa, di mana, kapan,
apa, di mana, kapan, siapa, siapa, mengapa, dan bagaimana
mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku
4.3 Menyajikan hasil klasifikasi 4.3.1 Menyajikan hasil
informasi yang didapat dari buku informasi teks dalam
yang dikelompokkan dalam aspek:
aspek: apa, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa,
kapan, siapa, mengapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku dan bagaimana
menggunakan kosakata
baku
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran, siswa dapat menentukan 3
faktor penyebab gangguan pernapasan pada manusia dengan benar
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dalam video pembelajaran, siswa dapat
menemukan 3 penyakit gangguan pernapasan pada manusia dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat membuat bagan tentang terjadinya
gangguan pada alat pernapasan manusia dengan benar
4. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran, siswa dapat menemukan
informasi berdasarkan teks dengan benar
5. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat memerinci informasi berdasarkan teks
melalui tabel dengan benar.
Alokasi
Waktu
178
Kegiatan 1. Guru menyiapkan bahan ajar yang akan 10 menit
Pendahuluan digunakan untuk pembelajaran
2. Guru menyampaikan salam dan menanyakan
kabar siswa (Orientasi)
3. Siswa membaca do’a sebelum memulai
pembelajaran dan membaca Asmaul
Husna(Religius)
4. Siswa dan orangtua diberi informasi mengenai
media yang digunakan pada pembelajaran hari
ini
5. Siswa diminta menyanyikan lagu “Indonesia
Raya” (Nasionalisme)
Apersepsi:
“Anak-anak, saat ini Indonesia bahkan dunia sedang
terjadi pandemi covid-19. Ini merupakan suatu
wabah yang menyerang gangguan pernapasan”
Eksplorasi Materi:
Siswa mendapatkan informasi materi yang akan
dipelajari hari ini yaitu Tema 2 Udara Bersih bagi
Kesehatan, Sub Tema Subtema 2 Pentingnya Udara
Bersih bagi Pernapasan pembelajaran 1 dengan
materi gangguan pernafasan pada manusia dan
mengelompokkan informasi berdasarkan teks
Eksplorasi Tujuan:
Siswa mendapat informasi tujuan pembelajaran yang
akan dicapai yaitu menentukan 3 faktor penyebab
gangguan pernapasan, menemukan 3 penyakit
gangguan pernapasan,, membuat bagan tentang
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia,
menemukan informasi berdasarkan teks, dan
memerinci informasi berdasarkan teks melalui tabel.
179
Kegiatan 1. Siswa menyimak bahan ajar yang telah 45 menit
Inti dikirimkan oleh guru berupa video pembelajaran
di whatsapp group
2. Siswa menyimak materi faktor penyebab
gangguan pernapasan melalui video
pembelajaran
3. Siswa menyimak materi penyakit gangguan
pernapasan melaui video pembelajaran
4. Siswa menyimak materi tentang informasi
berdasarkan teks yang ada pada video
pembelajaran
5. Siswa di damping orang tua mengerjakan LKPD
yang telah guru bagika ke whatsapp group
6. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya kepada
guru melalui whatsapp
Kegiatan 1. Siswa dibantu orang tua menyimpulkan hasil 15 menit
Penutup pembelajaran hari ini (Kesimpulan)
2. Guru menanyakan kesan dan menyampaikan
kesan pada pembelajaran hari ini. (Refleksi)
3. Siswa memperoleh lembar evaluasi melalui link
google form (Evaluasi)
4. Siswa mendengarkan pesan yang diberikan guru.
(Motivasi)
5. Siswa di berikan PR untuk pemantapan materi
(Tindak Lanjut)
6. Salam dan do’a (Religius)
E. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Teknik Penilaian
2. Rubrik Penilaian (Terlampir)
3. Cara Menilai (Terlampir)
180
Malang, 19 Agustus 2021
Guru Kelas 5C Mahasiswa PLP
Sukarti, S.Pd. Risma Sekar Ayu Ramadhani

NIP. 196212121982012018 NIM. 180151602268
Mengetahui,
Guru Pamong
Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd.

NIP. 196305311989042002
181
LAMPIRAN
A. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
I. Aspek yang dinilai:
1. Santun dalam bertutur kata
2. Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
3. Percaya diri dalam menyampaikan pendapat
II. Kriteria Penilaian

No Aspek Indikator Skor
1. Santun Berbahasa positif dan bersikap sopan 4
Berbahasa positif tapi tidak bersikap sopan 3
Berbahasa negatif dan bersikap kurang 2

santun
Berbahasa negatif dan tidak sopan. 1
2. Bertanggung Tertib mengikuti intruksi dan selesai tepat 4

jawab waktu
Tertib mengikuti intruksi tapi selesai tidak 3

tepat waktu
Kurang tertib mengikuti intruksi dan selesai 2

tidak tepat waktu
Tidak tertib dan tidak menyelesaikan tugas 1
3. Percaya Diri Tidak terlihat ragu-ragu 4
Terlihat ragu-ragu 3
Memerlukan bantuan guru 2
Belum menunjukkan kepercayaan diri 1
182
III. Lembar Penilaian Sikap
Isilahskor penilaian sikap siswa pada kolom aspek dengan berpedoman pada
indikator yang ada!
Aspek
Jumlah Skor
No Nama Tanggung Percaya
Santun Skor Akhir
Jawab Diri
1.
2.
3.
Pedoman Penskoran
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Penskoran Akhir = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑘𝑡𝑢𝑎𝑙
2. Penilaian Pengetahuan
Penskoran
1. Setiap soal berbobot 20
2. Banyaknya soal 5 buah
3. Skor maksimal actual = bobot x jumlah soal
= 20 x 5 = 100
Lembar Penilaian Pengetahuan
Isilahskor penilaian pengetahuan siswa pada kolom soal!
Jumlah
No Soal Skor Akhir
Nama Skor
.
1 2 3 4 5
1.
2.
Pedoman Penskoran
183
KUNCI JAWAB
1. Faktor fisik, faktor penyakit dan factor lingkungan

2. Flu, Tuberculosis (TB), Flu burung, Bronchitis, Pneumonia, asma, Emfisema,
Kangker paru-paru
3. Apa yang dimaksud dengan asma?
4. Mengapa asma dapat terjadi?
5. Apa saja yang menjadi pemicu terjadinya asma?
3. Penilaian Keterampilan
I. Aspek yang dinilai
1. Keterampilan dalam mengolah informasi dalam bentuk bagan
II. Keriteria penilaian

Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)
Keterampilan Bagan sangat Bagan Bagan Bagan agak sulit
dalam mudah mudah mudah dibaca dan
mengolah dibaca dibaca dan dibaca dimengerti
informasi dan sangat mudah namun agak
dalam bentuk mudah dimengerti sulit
bagan dimengerti dimengerti
III. Lembar penilaian keterampilan

Isilah skor penilaian keterampilan siswa pada kolom Aspek dengan
berpedoman pada indikator yang ada!
Jumlah Skor
No Nama Aspek
Skor Akhir
184
Keterampilan dalam mengolah
informasi dalam bentuk bagan
1.
2.
3.
Pedoman Penskoran

B. SUMBER DAN MEDIA

- Buku Siswa kelas 5, Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan, Jakarta
- Buku Guru kelas 5, Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan, Jakarta :
- Video pembelajaran
- Whatsapp
- Google form
C. MATERI POKOK
1. Gangguan pernafasan pada manusia
2. Mengelompokkan informasi berdasarkan teks
D. RANGKUMAN MATERI
IPA
Gangguan pernafasan pada manusia
Ketika bernapas, kita menghirup udara untuk mengambil oksigen. Udara bersih
banyak mengandung oksigen. Udara bersih merupakan udara yang tidak mengandung
zat racun dan bibit penyakit. Apabila udara yang kita hirup berupa udara kotor, maka
pernapasan kita akan terganggu.
Berikut adalah penjelasan tentang faktor penyebab gangguan pernapasan dan
penyakit yang ditimbulkan:
185
No Faktor penyebab Penyakit yang ditimbulkan
gangguan pernapasan
1. Faktor fisik Kelainan organ pernafasan yang terjadi sejak lahir,
sehingga memerlukan bantuan alat pernafasan
2. Faktor penyakit a. Flu
Penyakit ini disebabkan oleh virus. Flu mudah
ditularkan melalui udara
b. Tuberculosis (TB)
Penyakit ini disebabkan oleh bakteri
Mycobacterium tuberculosis yang menyerang
organ paru-paru. TB mudah ditularkan melalui
udara
c. Flu burung
Penyakit ini disebabkan oleh virus H5N1.
Awalnya, virus ini hanya menyerang hewan
ungags saja, tetapi virus ini mengalami
perubahan genetik sehingga dapat menyerang
manusia. Penyakit ini berbahaya karena dapat
mengakibatkan kematian
d. Bronchitis
Penyakit ini dapat disebabkan oleh virus yang
mnegakibatkan peradangan pada bronkus
e. Pneumonia
Penyakit radang paru-paru yang disebabkan
bakteri Diplococcus pneumonia.
3. Faktor lingkungan a. Asma
Gangguan pernafasan yang disebabkan leh
penyempitan saluran pernafasan
b. Emfisema
Gangguan pernafasan karena kerusakan alveolus
c. Kangker paru-paru
Pertumbuhan sel kangker yang tidak terkendali
jaringan paru-paru
186
Bahasa Indonesia
Mengelompokkan informasi berdasarkan teks
Sebuah teks mengandung beragam informasi. Informasi adalah penjelasan dan
pemberitahuan mengenai suatu hal. Informasi yang terdapat dalam buku dapat diuraikan
secara lebih detail ke dalam beberapa jenis informasi yang akan di tanyakan. Berikut
adalah kata tanya beserta informasi yang ingin diketahui:
1. Apa, menunjukkan penjelasan mengenai suatu hal atau benda
2. Di mana, menunjukkan penyebutan atau penjelasan tempat
3. Kapan, menunjukkan penyebutan atau menjelaskan waktu
4. Siapa, menunjukkan penyebutan nama orang, jabatan, atau pekerjaan
5. Mengapa, menunjukkan penyebutan alas an atau sebab dalam suatu cerita
6. Bagaimana, menunjukkan keterangan cara atau proses, penjelasan ciri-ciri,, atau
penjelasan karakter tokoh
7. Berapa, menunjukkan jumlah atau banyak benda
J. PENDEKATAN & METODE

Model : Flipped Class
Metode :Pembelajaran jarak jauh, penugasan, tanya jawab dan ceramah
187
188
Dapat diakses melalui link : https://youtu.be/sqnendsmKVQ
189
190
191
KELAS 6

(RPP DARING)

Kajian dan Praktik Lapangan 2 (KPL 2)
Yang dibimbing oleh
Oleh
Khairiyah
(180151602091)
SDN BUNULREJO 01

AGUSTUS 2021
192
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPA dan PPKn
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (Google Meet 45 menit)
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya,
serta cinta tanah air.

kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,

logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.
NO. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
IPA
193
1. 3.3. Menganalisis cara makhluk 3.3.1 Mengaitkan hubungan antara
hidup menyesuaikan diri dengan bentuk adaptasi hewan dengan
lingkungan. fungsinya dengan benar. (C4)
3.3.2 Memerinci cara perlindungan
diri hewan (C4)
2. 4.3 Menyajikan karya tentang cara 4.3.1 Membuat peta pikiran tentang
makhluk hidup menyesuaikan diri cara adaptasi hewan dengan
dengan lingkungannya, sebagai lingkungan tertentu (P5)
hasil penelusuran berbagai
sumber.
PKn
1. 1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.4.1 Membenarkan sikap persatuan
aturan agama yang dianut dan kesatuan dalam meneladani
sikap para pahlawan sebagai
dalam kehidupan sehari- anugerah Tuhan Yang Maha Esa
hari di sekolah. (A1)
2. 2.4 Menampilkan sikap tanggung 2.4.1 Menunjukkan makna
jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam
persatuan dan kesatuan dalam meneladani sikap para pahlawan
kehidupan berbangsa dan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara bernegara (A3)
3. 3.4 Menelaah persatuan dan 3.3.1 Memberi argumentasi
kesatuan terhadap kehidupan mengenai bentuk penerapan sikap
berbangsa dan bernegara beserta persatuan dan kesatuan (C4)
dampaknya.
4. 4.4 Menyajikan hasil telaah 4.3.1 Menunjukkan contoh bentuk
persatuan dan kesatuan terhadap sikap penerapan sikap persatuan dan
kehidupan berbangsa dan kesatuan (P3)
bernegara beserta dampaknya.
C. TUJUAN
194
1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks mengenai cara
adaptasi hewan pada modul, siswa mampu mengaitkan hubungan antara
bentuk adaptasi hewan dengan fungsinya dengan benar. (C4)
2. Melalui kegiatan membaca teks mengenai cara adaptasi hewan pada
modul, siswa mampu memerinci cara perlindungan diri hewan melalui
tabel dengan benar. (C4)
3. Melalui kegiatan membaca teks mengenai cara adaptasi hewan pada
modul, siswa mampu membuat peta pikiran tentang cara adaptasi hewan
dengan lingkungan tertentu dengan benar. (P5)
4. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu memberi argumentasi
tentang 3 contoh sikap pantang menyerah sebagai penerapan nilai
persatuan dan kesatuan dengan benar. (C4)
5. Melalui kegiatan eksplorasi pengalaman individu dan jelajah internet,
siswa mampu menunjukkan 2 contoh sikap rela berkorban sebagai
penerapan nilai persatuan dan kesatuan dengan benar. (P3)
Alokasi
Waktu
Sebelum Pembelajaran: 15 menit
1. Guru menyampaikan gambaran umum (10 Menit melalui
kegiatan hari ini melalui WhatsApp Group. WhatsApp
2. Guru membagikan bahan belajar berupa Group 5 Menit
Modul Pembelajaran melalui WhatsApp Group melalui Google
Persiapan
dan meminta siswa untuk mempelajarinya. Meet)
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
3. Guru membagikan link Google Meet.
4. Memutarkan video asmaul-husna (Religius)
Kegiatan 10. Melakukan pembukaan dengan salam 10 menit
Pendahul dan dilanjutkan dengan membaca doa dan (Melalui Google
uan presensi (Orientasi) Meet)
195
11. Menyanyikan lagu wajib nasional
Indonesia Raya dan Hari Merdeka
(Nasionalis)
12. Mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
13. Guru menyampaikan tema, subtema,
dan materi pokok pembelajaran hari ini
(Eksplorasi materi)
14. Memberikan gambaran tentang tujuan
dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
serta memberi nasihat moral (Motivasi dan
tujuan)
Inti 1. Peserta didik bersama guru melakukan (Kegiatan 1-4
tanya jawab: Meelalui Google
- Apakah kamu pernah mengamati Meet, kegiatan
ayam? Apa saja ciri-ciri ayam? 5-7 melalui
- Apakah kamu pernah mengamati WhatsApp
bebek? Apa saja ciri-ciri bebek? Group)
- Apakah kalian pernah melihat bunglon?
Apa ciri yang paling menonjol dari Kegiatan 1:
bunglon? Mengorientasika
Coba kalian amati gambar pada modul n Peserta didik
halaman 4 pada Masalah
2. Peserta didik melakukan eksplorasi materi
pada muatan IPA dan PKn melalui modul Kegiatan 2-4:
serta penjelasan guru. Mengorganisasi
3. Guru menjelaskan kepada peserta didik kan Peserta
mengenai cara pengerjaan LKPD kegiatan didik untuk
196
1 yaitu memberi contoh cara hewan Belajar
menyesuaikan diri terhadap lingkungannya
serta kegiatan 2 yaitu membuat peta pikiran Kegiatan 5:
tentang cara adaptasi hewan pada Membimbing
lingkungan tertentu dan melengkapi tabel penyelidikan
tentang cara pertahanan diri hewan individu
tersebut.
4. Guru menjelaskan LKPD kegiatan 3 yaitu Kegiatan 6:
menuliskan manfaat kerjasama, memberi Mengembangka
arguementasi tentang 3 bentuk sikap rela n dan
berkorban sebagai penerapan nilai menyajikan
persatuan dan kesatuan dan menunjukkan 2 hasil karya
contoh sikap pantang menyerah sebagai
penerapan nilai persatuan dan kesatuan. Kegiatan 7:
5. Guru memantau peserta didik selama Analisis,
proses pengerjaan LKPD melalui evaluasi proses
WhatsApp Group, peserta didik pemecahan
diperbolehkan bertanya jika kurang jelas. masalah
6. Peserta didik mengerjakan LKPD dan
mengumpulkan hasil LKPD ke WhatsApp
pribadi guru.
7. Guru membahas hasil LKPD yang telah
dikerjakan. Guru mengarahkan siswa untuk
mendapatkan jawaban yang lengkap dan
tepat.
Kegiatan 6. Guru menyampaikan kesimpulan tentang 10 menit
Penutup point-point penting yang muncul dalam (Kegiatan 1-3
kegiatan pembelajaran tentang materi yang melalui Google
baru dilakukan. (Kesimpulan) Meet, kegiatan 4
7. Peserta didik dipersilakan memberikan melalui
pesan dan kesan pembelajaran (Refleksi) WhatsApp
8. Membaca do’a dan memberikan salam pribadi)
197
penutup (Do’a dan salam)
9. Peserta didik yang selesai mengerjakan
diminta mengirimkan hasilnya melalui
personal chat WhatsApp dan diberikan
feedback. (Tindak lanjut)
D. PENILAIAN (ASESMEN)
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian.
Malang, Agustus 2021
Guru Kelas 6A Mahasiswa KPL
Yulistiya Diah Fatmawati, S.Pd Khairiyah

NIP. 19740706 201001 2 006 NIM. 180151602091
Mengetahui
Guru Pamong,
Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd

NIP. 19630531 198904 2002
198
LAMPIRAN
1. Rangkuman Materi
Muatan IPA
Cara Hewan Menyesuaikan Diri (adaptasi) terhadap Lingkungan
Cara hewan beradaptasi terhadap lingkungannya bisa dibedakan berdasarkan:
1. Struktur gigi
(1) Mamalia pemakan tumbuhan (herbivora) mempunyai gigi seri dan geraham
yang lebar dan rata untuk mengunyah makanannya. Contoh hewan herbivora
adalah sapi, kambing, kelinci, jerapah, dan zebra.
(2) Karnivora memiliki gigi taring yang tajam untuk mengoyak makanannya
yaitu daging. Contohnya yaitu serigala, singa, dan harimau.
(3) Omnivora mempunyai gigi tajam di bagian depan dan gigi yang datar di
bagian belakang. Contoh hewan omnivora adalah ayam, rakun, monyet, gorilla,
luwak, babi, paus, dan lumba-lumba.
(4) Jangkrik memiliki gigi-gigi kecil yang berfungsi untuk mengigit dan
mengunyah makanannya yang berupa daun.
(5) Pada ular berbisa (kobra atau viper), terdapat sepasang taring yang
mengalami modifikasi menjadi bentuk jarum suntik untuk memasukkan atau
menyemprotkan bisa ke mangsanya.
2. Bentuk paruh
Bentuk paruh burung tentunya berbeda sesuai dengan fungsi dan jenis
makanannya. Coba amati gambar berikut.
199
3. Bentuk kaki
Bentuk kaki hewan tentunya berbeda satu sama lain, khususnya burung.
Burung memiliki bentuk kaki yang berbeda - beda di sesuaikan dengan tempat
hidupnya dan jenis mangsa yang dimakannya. Berdasarkan lingkungan dan
jenis makanan yang dimakannya, bentuk kaki burung dikelompokkan menjadi
lima:
(1) Kaki bebek mempunyai selaput renang diantara jari kakinya. Kaki tersebut
untuk berjalan di lumpur atau membantu saat berenang.
(2) Kaki burung pipit mempunyai jari-jari yang panjang, terletak dalam bidang
datar, dan berfungsi untuk untuh hinggap pada ranting pohon.
(3) Kaki ayam panjang dan tegak untuk berjalan di darat dan mengais makanan
di tanah.
(4) Kaki burung elang pendek dan bercakar tajam berfungsi untuk
mencengkeram mangsanya.
(5) Kaki burung Kakaktua mempunyai dua buah jari yang mengarah ke depan
dan dua jari mengarah ke belakang berfungsi untuk memanjat.
(6) Bentuk kaki burung pelatuk mempunyai dua jari mengarah ke depan dan
dua jari mengarah ke belakang untuk memanjat.
4. Bentuk mulut
Beberapa hewan memiliki bentuk mulut khusus yang disesuaikan dengan
fungsinya. Misalnya:
(1) Kupu-Kupu
Bentuk mulut kupu-kupu berupa alat pengisap. Berfungsi untuk mengisap sari
madu (nektar) pada bunga.
(2) Nyamuk
Bentuk mulut nyamuk berupa tabung panjang dan runcing sebagai alat penusuk
dan pengisap. Berfungsi untuk mengisap makanan berupa darah manusia atau
hewan dari kulit mangsa.
(3) Lalat Rumah
Lalat rumah mempunyai mulut berupa alat pengisap-penyerap yang mirip spons
(gabus). Berfungsi untuk menyerap makanan terutama yang berupa cairan.
200
(4) Lidah yang panjang dan lengket
Hewan dengan lidah yang panjang dan lengket biasanya merupakan pemakan
serangga (insektivora). Tokek memiliki lidah yang panjang dan lengket. Lidah
panjang dan lengket digunakan oleh tokek untuk mendapatkan mangsanya.
Untuk lingkungan tertentu, penyesuaian diri hewan dibedakan berdasarkan:

1. Hewan Gurun
Hewan gurun perlu beradaptasi dengan panas yang hebat dan kekurangan air serta
tempat berlindung. Cara adaptasi yang bisa dilakukan yaitu dengan:
(1) Menyimpan cadangan lemak dalam tubuh, contohnya punuk pada unta.
(2) Rambut badan yang sedikit
(3) Berendam di dalam pasir untuk mendinginkan badan
(4) Lapisan telapak kaki lebih tebal untuk mengurangi penyerapan panas
(5) Telinga yang lebih panjang untuk mengurangi penguapan dan mempercepat
proses pelepasan panas dari dalam tubuh.
2. Hewan Kutub
Karena suhu di kutub sangat dingin, beruang kutub perlu menyesuaikan diri
dengan lingkungannya. Hal yang dapat dilakukan untuk beradaptasi yaitu:
(1) Memiliki lapisan lemak yang tebal untuk melindungi tubuh di suhu dingin serta
sebagai cadangan makanan disaat melakukan hibernasi.
(2) Rambut beruang kutub berwarna putih untuk berkamuflase terhadap
mangsanya.
(3) Beruang kutub melakukan hibernasi untuk mengurangi energi saat musim
dingin
3. Hewan Laut
Hewan di laut juga memiliki cara beradaptasi seperti:
(1) Memiliki konsentrasi garam yang tinggi dalam darahnya.
(2) Meminum air laut sebanyak-banyaknya untuk mengatasi dehidrasi
(3) Volume urin lebih sedikit dengan kadar garam yang tinggi.
Dalam menghadapi pemangsa, hewan juga memiliki bentuk penyesuain diri yaitu:
1. Kamuflase
201
Contoh hewan yang menyesuaikan diri dengan cara kamuflase adalah Belalang
Sembah, beruang kutub, dan ular. Hewan ini menyesuaikan diri dengan kondisi
tempat yang sesuai dengan tubuhnya, misalnya belalang daun dan belalang
sembah. Belalang sering hinggap pada daun untuk menyesuaikan warna dan
bentuk tubuhnya. Sedangkan beruang kutub akan berkamuflase dengan salju.
2. Mimikri
Mimikri merupakan cara penyesuain diri dengan mengubah warna tubuh hewan
tersebut sesuai dengan warna lingkungannya. Contoh hewan yang menyesuaikan
diri dengan cara mimikri yaitu bunglon. Bunglon menyesuaikan diri dengan
mengubah warna kulitnya sesuai dengan tempatnya berada. Misalnya ketika
bunglon berada di batang kayu, warna kulitnya berubah dari hijau menjadi
kecokelatan dan kehitaman atau sebaliknya. Perubahan warna ini membuat
bunglon mampu membaur dengan lingkungan. Hewan lain yang juga melakukan
penyesuaian diri dengan mimikir yaitu lalat bunga, lalat buah, kelinci sepatu salju.
3. Autotomi (Melepas Bagian Tubuh)

Cecak dan kadal menyesuaikan diri dengan cara autotomi. Untuk melindungi
dirinya, cecak dan kadal melepaskan ekornya. Cara ini disebut autotomi. Ekor
yang telah putus akan tumbuh lagi seperti semula.
4. Menggulungkan Diri
Trenggiling melakukan penyesuaian diri dengan menggulungkan tubuhnya
membentuk spiral. Cara ini dilakukan untuk melindungi diri dari serangan musuh.
Contoh hewan lain yang menggulungkan diri adalah lipan.
5. Mengeluarkan cairan hitam

Saat merasa terancam, gurita dan cumi-cumi akan mengeluarkan tinta hitam dari
tubuhnya. Hal ini merupakan salah satu bentuk penyesuaian diri hewan dengan
lingkungannya.
6. Mengeluarkan bau busuk

Saat merasa terancam, kepik bau busuk, walang sangit, sigung akan mengeluarkan
bau busuk. Walang sangit akan mengeluarkan bau busuk (sangit) yang khas dari
tubuhnya. Bau sangit tersebut dikeluarkan untuk melindungi diri dari pemangsa
atau predator yang menganggu atau akan memakannya.
202
Muatan PKn
1. Meneladani kerja sama para pejuang sebagai bentuk penerapan nilai

persatuan dan kesatuan
Kerja sama merupakan suatu usaha mencapai tujuan yang dilakukan secara
bersama-sama. pekerjaan yang dilakukan secara bersama-sama dapat
membawa berbagai manfaat, diantarannya:
A. Pekerjaan menjadi cepat selesai
B. Pekerjaan terasa lebih ringan
C. Memperkuat semangat persatuan
Latar belakang para pahlawan berbeda-beda, akan tetapi perbedaan tersebut
tidak melemahkan semangat mereka untuk bersatu dalam melawan penjajah.
Selain itu juga, para pahlawan memiliki keahlian masing-masing, berbagai
keahlian tersebut mereka hgunakan untuk tujuan yang sama untuk menggapai
kemerdekaan Indonesia. Para pahlawan Indonesia bekerja sama untuk berjuang
dengan cara mereka masing-masing. Apabila para pahlawan tidak melakukan
kerja sama maka tentu kemerdekaan tersebut akan sulit diraih. Kerja sama para
pahlawan merupakan salah satu bentuk dari penerapan sila ketiga “persatuan
indonesia”
2. Sikap rela berkorban sebagai penerapan nilai persatuan dan kesatuan

Rela berkorban merupakan suatu sikap atau tindakan menolong dengan
ikhlas atau tanpa pamrih meskipun akan menimbulkan ketidaknyamanan atau
kerugian bagi diri sendiri. Salah satu bagian dari menjunjung persatuan adalah
kerelaan dalam berkorban. Banyak sekali pahlawan yang gugur akibat
diasingkan oleh penjajah karena dianggap berbahaya. Mereka harus
meninggalkan keluarga demi membela negara, mereka mengalami masa-masa
yang sangat sulit demi kemerdekaan Indonesia. Sikap rela berkorban dapat
menunjukkan sikap lain seperti tanggung jawab dan nasionalisme. Rela
berkorban demi kepentingan bersama akan mempererat persatuan dan
kesatuan. Sikap rela berkorban ini dapat diterapkan di kehidupan sehari-hari
203
khususnya di sekolah. Contoh sikap rela berkorban di lingkungan sekolah
diantaranya:
A. Menyisihkan uang saku untuk membantu korban bencana alam
B. Membersihkan ruang kelas setelah jam pulang sekolah
C. Mengurangi waktu bermain untuk belajar bersama teman
3. Sikap pantang menyerah sebagai penerapan nilai persatuan dan kesatuan

Pantang menyerah merupakan semangat dan tidak mudah putus asa dalam
mencapai suatu tujuan, selalu bersikap optimis dan mudah bangkit dari
keterpurukan. Para pahlawan dalam memperjuangkan kemerdekaan tak lepas
dari berbagi rintangan. Rintangan-rintangan tersebut dihadapi dengan usaha
dan kemampuan mereka semaksimal mungkin untuk menaklukan rintangan
tersebut. Sikap pantang menyerah ini dapat kita teladani di sekolah, misalnya
jika ada teman kita yang mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran,
sebaiknya kita membantu teman kita dalam memahamkan materi, namun
apabila teman kita masih belum paham dengan materi kita tidak boleh
menyerah begitu saja, perlu dibutuhkan sikap sabar dan pantang menyerah
ketika membantu teman kita. Contoh sikap pantang menyerah di kehidupan
sehari-hari:
A. Giat belajar untuk mendapatkan nilai yang baik
B. Meminta bantuan teman, guru atau orang tua jika kesulitan memahami
pelajaran
C. Membela kebenaran dan keadilan
D. Memperbaiki diri jika memeiliki kekurangan
E. Menerima saran dari orang lain dengan hati terbuka.
204
2. PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
1. Indikator dan rubrik penilaian

Melalui observasi dan ditulis pada jurnal sikap spiritual dan sosial
KI 1 = Religius
Kriteria Penilaian
Skor Nilai
No. Nama Sikap Religius
4 3 2 1
1.
2.
Dst.
Rubrik Penilaian Sikap Religius

4 = Berdoa dengan khusyuk dan tertib
3 = Berdoa dengan khusyuk atau dengan tertib
2 = Belum berdo’a dengan khusyuk dan belum tertib
1 = Belum melaksanakan kegiatan berdo’a
KI 2 = Sosial
Kriteria Penilaian Sikap Sosial Skor Nilai
No. Nama Jujur Disiplin
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Dst.
Rubrik Penilaian sikap jujur

3 = Mengerjakan sendiri sebagian besar tugas yang diberikan guru
2 = Hanya beberapa tugas yang diberikan guru dikerjakan sendiri
205
Rubrik Penilaian sikap disiplin

4 = Mengumpulkan seluruh tugas dengan tepat waktu
3 = Mengumpulkan sebagian tugas dengan tepat waktu
2 = Mengumpulkan seluruh tugas tidak tepat waktu
1 = Tidak mengumpulkan tugas pada hari yang sama
2. Pedoman Penilaian Sikap
Skor Sikap = Jumlah Skor Perolehan x 100

206
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Muatan Pelajaran : IPA
Aspek yang dinilai: Kerapian dalam menyajikan peta pikiran
Kerapian dalam Kebersihan dalam

Skor
menyajikan peta menyajikan peta Nilai
Akhir
No Nama pikiran pikiran
BS B C PB BS B C PB
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
Dst.
Rubrik penilaian keterampilan membuat peta pikiran bentuk adaptasi

hewan terhdapa lingkungan tertentu
No Kriteria Indikator Sko Keteranga
r n
Penyajian peta pikiran sangat Baik Sekali
4
rapi, pesan dapat tersampaikan
Penyajian peta pikiran rapi, pesan Baik
3
Kerapian dalam dapat tersampaikan
1. membuat peta Penyajian peta pikiran rapi Cukup
pikiran namun pesan tidak dapat 2
tersampaikan
Penyajian peta pikiran tidak rapi, Perlu
1
pesan tidak dapat tersampaikan Bimbingan
Penyajian peta pikiran bersih, Baik Sekali
4
tidak ada bekas kotoran
Kebersihan Penyajian peta pikiran bersih, Baik
3
2. dalam membuat namun ada 2-3 bekas kotoran
peta pikiran Penyajian peta pikiran tidak Cukup
2
bersih, ada 3-5 bekas kotoran
Penyajian peta pikiran tidak 1 Perlu
207
bersih, ada lebih dari 5 bekas Bimbingan
kotoran
Muatan Pelajaran : PKN

Aspek yang dinilai: Menunjukkan bentuk sikap pantang menyerah
Menunjukkan bentuk
sikap pantang Nilai
No Nama menyerah
BS B C PB
1 2 3 4
1.
2.
Dst.
Rubrik penilaian keterampilan menunjukkan bentuk sikap pantang

menyerah
No Kriteria Indikator Sko Keteranga
r n
Sangat menunjukkan bentuk sikap Baik Sekali
4
pantang menyerah
Menunjukkan Menunjukkan bentuk sikap Baik
3
bentuk sikap pantang menyerah
1.
pantang Kurang menunjukkan bentuk Cukup
2
menyerah sikap pantang menyerah
Tidak menunjukkan bentuk sikap Perlu
1
pantang menyerah Bimbingan
Pedoman Penilaian Keterampilan
Skor Keterampilan = Jumlah Skor Perolehan x 100

208
4. PENILAIAN PENGETAHUAN
Muatan IPA:
a. Menuliskan 5 bentuk adaptasi hewan terhadap lingkungan dan fungsinya
Banyaknya pertanyaan sebanyak 5 butir.
Nilai = (jawaban benar : 5) × 100
b. Membuat peta konsep

Banyaknya topik pertanyaan sebanyak 3 butir.
c. Melengkapi tabel
Banyaknya kolom pada tabel yang harus diisi sebanyak 12
Pada muatan IPA terdapat 2 kegiatan dengan 3 penilaian sehingga:
Skor Muatan IPA = Jumlah Skor Perolehan (a+b+c) x 100

3
Muatan PKn:
d. Menjawab pertanyaan sebanyak 2 butir.
5. Remedial dan Pengayaan

3. Remedial
• Siswa yang belum bisa mengaitkan hubungan antara bentuk adaptasi
hewan dengan fungsinya dapat diberikan remedial. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit.
• Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
4. Pengayaan
• Siswa diminta untuk bereksplorasi mencari bentuk adaptasi hewan
terhadap lingkungan dan bentuk perlindungan diri hewan terhadap
pemangsa
209
6. SUMBER DAN MEDIA
2. Irene MJA. (2013). BUPENA Buku Penilaian Tema Selamatkan Makhluk
Hidup, Tema Persatuan dalam Perbedaan dan Tema Tokoh dan Penemuan.
Jilid 6A untuk SD/MI Kelas VI, Jakarta: Erlangga.
3. Modul Pembelajaran Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 2
4. WhatsApp Group
5. Google Meet: https://meet.google.com/byy-dfuv-tuf
6. Youtube:
- https://youtu.be/CuyJhUWCxl8 (Asma’ul Husna)
- https://youtu.be/UuPaS81n0xg (Indonesia Raya)
7. MATERI POKOK
1. Cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungan
2. Penerapan sikap rela berkorban dan pantang menyerah dalam nilai
persatuan dan kesatuan
8. PENDEKATAN & METODE

Strategi : Inkuiri
Metode : Penugasan, Modul Pembelajaran, Ceramah, dan Tanya
Jawab
210
9. KUNCI JAWABAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Kegiatan 1
Hewan dan bentuk adaptasi Fungsi
Gigi jangkrik yang kecil Mengigit dan mengunyah

daun
Bentuk paruh burung kolibri Menghisap madu
yang panjang dan runcing
Kaki bebek mempunyai selaput Berjalan di lumpur
Bentuk mulut nyamuk berupa Menghisap darah

tabung panjang dan runcing
Tokek memiliki lidah yang Menjerat mangsa
panjang dan lengket
211
Nama Hewan Bentuk Perlindungan diri Cara perlindungan diri
Belalang Kamuflase Bersembunyi di daun
Bunglon Mimikri Mengubah warna sesuai
lingkungannya
Cicak Autotomi Memutuskan ekor
Walang sangit Mengeluarkan bau busuk Mengeluarkan bau sangit
Cumi-cumi Mengeluarkan cairan Mengeluarkan cairan
hitam hitam saat merasa
terancam
Trengiling Menggulungkan diri Menggulungkan
badannya agar terhindar
dari pemangsa
Kegiatan 3
1. Manfaat melakukan kerja sama:

1) Pekerjaan menjadi cepat selesai
2) Pekerjaan terasa lebih ringan
3) Memperkuat semangat persatuan
2. Contoh bentuk sikap pantang menyerah:

1) Giat belajar untuk mendapatkan nilai yang baik
2) Meminta bantuan teman, guru atau orang tua jika kesulitan memahami
pelajaran
3) Membela kebenaran dan keadilan
4) Memperbaiki diri jika memeiliki kekurangan
5) Menerima saran dari orang lain dengan hati terbuka.
3. Contoh bentuk sikap rela berkorban (dikirim dalam bentuk foto, jawaban
menyesuaikan kreasi peserta didik)
1) Menyisihkan uang saku untuk membantu korban bencana alam
2) Menyisihkan waktu bermain untuk membantu orang tua
3) Mengurangi waktu bermain untuk belajar bersama teman
212
MODUL
213
214
215
216
LAMPIRAN 7
DOKUMENTASI
Observasi Problematika Siswa SD
Rapat analisis problematika siswa SD
Kerja Bakti
217
Survey Bahan Media Pembelajaran “PanDai”
Pembuatan Media Pembelajaran “PanDaI”
Praktik Mengajar
218
Pengelolaan Perpustakaan
Rapat rencana program kerja selama asistensi mengajar
219
Sosialisasi E-Library
Simulasi Media Pembelajaran “PanDai” dan Roda Pancasila
220

LAPORAN A4 (AutoRecovered)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN A4 (AutoRecovered)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR

DI SDN BUNULREJO 1 KOTA MALANG

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Dengan ini mahasiswa,

Malang, 15 November 2021

Dra, Siti U, S.Pd, M.Pd Eko Retno Suhardhiyati, S.Pd

Elly Nurul Ilmi, S.Pd, M.Pd

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ v

Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan berupa Permendikbud

Implementasi Kampus Merdeka di UM dilakukan dengan

1. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa yang memiliki minat

2. Mendukung pemerataan kualitas pendidikan serta relevansi

1. Menambah kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan

2. Membantu pemerataan kualitas pendidikan serta relevansi pendidikan

Program kegiatan asistensi mengajar ini dilaksanakan di SDN

B. Struktur Organisasi Sekolah

Struktur organisasi di SDN Bunulrejo 1 Kota Malang

Gambar 1 Struktur Organisasi sekolah

C. Visi Dan Misi Sekolah

SDN Bunulrejo 1 Kota Malang memiliki visi misi yaitu :

D. Kegiatan Mahasiswa Di Sekolah

Kegiatan asistensi mengajar ini dilakukan mulai pada tanggal 9 Agustus

B. Adaptasi Teknologi Dalam Pembelajaran

C. Kegiatan Non Akademik

Kegiatan Screening adalah kegiatan cek suhu dan menerapkan

Pendataan judul buku yang ada di perpustakaan SDN Bunulrejo 01

E. Kegiatan Yang Relevan Untuk Konversi Matakuliah

Mata kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan di konversi

1. Khairiyah, ketua/koordinator asistensi mengajar MBKM UM.

3. Risma Sekar Ayu Ramadhani, ketua pelaksana program kerja

4. Rizki Lestari, ketua pelaksana program kerja media pembelajaran

5. Siti Aminah, ketua pelaksana penutupan PLP 2

6. Tsabitah Dinah Islamay, ketua pelaksana program kerja observasi

Hasil observasi pembelajaran secara luring di kelas I telah

Pengembangan kreativitas yang dilakukan oleh penulis yaitu

Media pembelajaran adalah sala satu sarana yang dapat digunakan

Media PanDai atau Papan pecahan senilai dan domino merupakan

Hampir semua kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan

Kegiatan Asistensi Mengajar dilaksanakan di SDN Bunulrejo 1 Kota

Kegiatan yang dilakukan selama asistensi mengajar meliputi bidang

Kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan Asistensi Mengajar pada

Hal-hal positif yang diterima selama asistensi mengajar adalah cara

SURAT REKOMENDASI PRODI

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Menyetujui, Malang, 09 Agustus 2021

Abdul Kohar Tsabitah Dinah Islamay

Nama Mahasiswa : 6 Mahasiswa Asistensi Mengajar

Konsultasi kepada guru

Konsultasi kepada guru

Selasa, Melakukan koordinasi

Jumat, 3 Melakukan kerja bakti Pelaksanaan

Melakukan rapat internal

Problematika Melakukan observasi

Media Proses pengerjaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui Kediri, 25 Juli 2021

EKO RETNO SUHARDHIYATI, S.Pd MEGA YULIA ROHMAH

Dra. Siti Umayaroh, S.Pd, M.Pd