Laporan PPL Universitas Negeri Makassar 2021

LAPORAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMK NEGERI 10 MAKASSAR
SEMESTER GENAP 2020/2021
Diajukan Sebagai Salah Satu persyaratan dalam pelaksanaan

Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada Pusat Layanan PPL/PPP & PI/PKL
Universitas Negeri Makassar
Oleh :
Nama : Tabita Gabriela Evangelista Simorangkir
NIM : 1725041011
Program Studi : S1-Pendidikan Teknik Bangunan
Lokasi PPL : UPT SMKN 10 Makassar
PUSAT LAYANAN PPL/ PRAKTIK PENGALAMAN PROFESI & PI/PKL
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2021
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMKN 10
Makassar Tahun Pelajaran 2020/2021 yang dinyatakan diterima dan disahkan.
Yang melaksanakan PPL di bawah ini:
NIM : 1725041011
Jurusan : Pendidikan Teknik Elektronika
Program Studi : Strata 1 (S-1) Pendidikan Teknik Elektronika
Fakultas : Teknik
Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Makassar
Makassar, 25 Mei 2021
Disahkan oleh:
Dosen Pembimbing, Guru Pembimbing,
Saharuddin, S.T., M.Pd Asriani, S.Pd.

NIP. 19711201 199802 1 005 NIP. 19690221 199303 2 006
Mengetahui:
Kepala Sekolah SMKN 10 Makassar
Andi Umar Patta, S.Pd., M.Si

Pangkat : Pembina Tk. I
NIP. 19701005 199903 1 012
ii
HALAMAN PENILAIAN
Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaan Program Pengalaman
Lapangan (PPL) di sekolah, pada Mahasiswa:
NIM :1725041011
Program Studi : Pendidikan Teknik Elektronika - S1
Dengan mempertimbangkan beberapa hal yang menjadi penilaian bagi
Mahasiswa, antara lain:
1. Kedisplinan dalam mengerjakan tugas.
2. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan setiap kegiatan sesuai petunjuk
Guru Pembimbing dan Dosen Pembimbing.
3. Kualitas dan kuantitas hasil kegiatan yang ditulis dalam laporan.
Maka Dosen Pembimbing dan Guru Pembimbing memberikan nilai pada
kegiatan ini sebagai berikut:
Angka Huruf
Dosen Pembimbing, Guru Pembimbing,
Saharuddin, S.T., M.Pd Asriani, S.Pd.

NIP. 19711201 199802 1 005 NIP. 19690221 199303 2 006
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkat dan bimbingan-Nya sehingga Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini
dapat diselesaikan.
Program pengalaman Lapangan (PPL) adalah sebuah program bagi
mahasiswa yang mengambil jurusan kependidikan yang harus diselesaikan pada
semester akhir. Program ini diarahkan untuk merancang dan melatih para
mahasiswa dalam rangka pengaplikasian ilmu keguruan yang diperoleh selama
berada di kampus, agar nantinya setelah terjun ke dalam lingkungan masyarakat,
mahasiswa telah mampu serta siap secara mental dan kelimuan untuk
mengembangkan tugas sebagai tenaga pengajar yang profesional.
Sebagai kegiatan akhir dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini
mahasiswa diharuskan membuat sebuah laporan kegiatan yang mendeskripsikan
seluruh bentuk kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan kegiatan. Dalam
laporan ini, dikemukakan seluruh bentuk kegiatan terutama kegiatan yang
berorientasi untuk mengarahkan proses belajar mengajar agar dapat berjalan
dengan efektif, serta orientasi dan obeservasi sekolah sebagai langkah pengenalan
dan pengetahuan awal mahasiswa terhadap situasi dan kondisi struktur dan
infrasturktur sekolah.
Dalam pelaksanaan PPL hingga penyusunan laporan ini kami banyak
memperoleh pengalaman tentang profesi keguruan baik pengalaman akademik
maupun pengalaman praktik.
iv
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian laporan PPL ini tidak
terwujud tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih banyak yang tak terhingga dan penghargaan yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan
PPL di SMK Negeri 10 Makassar, baik bantuan moril maupun spritual terutama
kepada:
1. Dukungan Moril, Materil dan Doa dari orangtua yang merupakan motivasi
terbesar sehingga kami bisa menyelesaikan PPL di SMK Negeri 10
Makassar.
2. Rektor UNM selaku institusi yang bertanggung jawab dalam
keberlangsungan pendidikan di UNM khusus dan sekolah pada umumnya
3. Unit Pelaksanaan Teknis Program Pengalaman Lapangan (UPT PPL)
Universitas Negeri Makassar.
4. Bapak Andi Umar Patta, S.Pd., M.Si. selaku kepala sekolah SMK Negeri
10 Makassar yang telah bersedia menerima mahasiswa PPL dari UNM.
5. Bapak Saharuddin, S.T., M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah
bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan petunjuk
selama PPL berlangsung.
6. Bapak Asriani, S.Pd. selaku ketua prodi jurusan Teknik Bangunan dan juga
sebagai Guru Pembimbing di SMK Negeri 10 Makassar yang telah banyak
memberi masukan dan saran yang sangat membangun serta membimbing
selama PPL berlangsung.
v
7. Guru pengajar bidang studi lainnya dan seluruh staf yang ada di SMK
Negeri 10 Makassar yang telah banyak memberi bantuan.
8. Siswa/siswi SMK Negeri 10 Makassar, khususnya siswa kelas XI TELI 1,
XI TELI 2 dan XI AV atas kerjasama dan partisipasinya kepada kami
selama proses belajar mengajar berlangsung.
9. Rekan-rekan mahasiswa PPL (Asrinda, Nur Hikmah lestari, Rahayu
Angraini, Muhammad Hisyam, Ahmad Imam, Arman, Febriansyah dan
Muh. Sauki) yang telah bekerjasama selama pelaksanaan PPL maupun
dalam penyusunan laporan.
Dan akhirnya kepada Tuhan Yang Maha Esa penulis panjatkan doa
semoga kebaikan ibu/bapak, saudara (i) mendapat limpahan berkat dan karunia-
Nya. Harapan kami semoga laporan ini bermanfaat bagi pihak-pihak yang
memerlukan.

Mahasiswa PPL
Tabita Simorangkir
NIM. 1725041011
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii
HALAMAN PENILAIAN ......................................................................................iii
KATA PENGANTAR ..............................................................................................iv
DAFTAR ISI ............................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang................................................................................................1
B. Tujuan PPL .....................................................................................................1
C. Manfaat PPL ...................................................................................................2
BAB II GAMBARAN UMUM DAN HASIL KEGIATAN OBSERVASI .......4
A. Profil/Sejarah Singkat Terbentuknya SMK ....................................................4
B. Hasil Observasi ...............................................................................................5
BAB III PELAKSANAAN DAN PERMASALAHAN PENDIDIKAN DI

SEKOLAH ...........................................................................................................15
A. Kegiatan Sekolah ..........................................................................................15
B. Kegiatan Mahasiswa .....................................................................................19
C. Proses Pembimbingan Guru, Dosen Pembimbing, dan Supervisi ................20
D. Permasalahan dan Ulasan Pendidikan Bidang Studi ....................................21
vii
BAB IV PELAKSANAAN PPL DAN PENANGGULANGAN MASALAH
PROSES PEMBELAJARAN .............................................................................23
A. Pelaksanaan PPL Mahasiswa .......................................................................23
B. Penanggulangan Masalah ............................................................................24
BAB V PENUTUP ...............................................................................................25
A. Simpulan .......................................................................................................25
B. Saran .............................................................................................................25
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................26
LAMPIRAN
1. STRUKTUR ORGANISASI SMK NEGERI 1O MAKASSAR

2. DENAH KELAS DAN DENAH SEKOLAH
3. DOKUMENTASI
4. RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS XI
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah puncak dari seluruh
program pendidikan yang harus dilalui oleh mahasiswa dari prodi pendidikan dan
keguruan. PPL menjadi salah satu program yang merupakan ajang pelatihan untuk
menerapkan berbagai pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka
pembentukan guru yang profesional. Hal tersebut diselenggarakan dalam bentuk
pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri yang sistematis dibawah bimbingan
Dosen Pembimbing dan Guru Pembimbing yang memenuhi syarat.
Sebagai penutup kegiatan PPL, dibentuk sebuah laporan yang merupakan
bukti nyata hasil pelaksanaan PPL. Melalui laporan ini diperoleh gambaran
tentang kondisi di sekolah tempat praktek dalam hal ini SMK Negeri 10
Makassar. Laporan ini juga menginformasikan mengenai seluruh rangkaian
kegiatan yang telah dilaksanakan oleh peserta PPL sejak dilaksanakannya pada 23
Februari – 24 Mei 2021. Laporan ini juga menjadi salah satu rangkaian dari
pelaksanaan PPL yang mutlak harus dipenuhi sebagai salah satu syarat bagi
kelulusan mahasiswa yang program mata kuliah PPL II.
B. Tujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan serangkaian kegiatan
yang diprogramkan mahasiswa yang memungkinkan mahasiswa mengenal dengan
baik lapangan yang kelak akan menjadi tempat tugasnya. PPL diberikan pada
mahasiswa dengan maksud untuk memberikan dan membekali mahasiswa calon
guru dengan kemampuan yang beragam untuk melaksanakan tugas baik tugas
mengajar (teaching) maupun tugas kependidikan lainnya (non teaching). Adapun
tujuan PPL adalah sebagai berikut :
a. Tujuan umum
PPL kependidikan bertujuan agar mahasiswa mendapatkan
pengalaman kependidikan secara faktual di lapangan sebagai wahana
1
terbentuknya tenaga kependidikan yang profesional, yaitu kependidikan yang
memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang
diperlukan bagi profesional serta mampu menerapkannya dalam
penyelenggaraan pengajaran baik di sekolah.
b. Tujuan khusus
Secara terperinci PPL diprogramkan dengan tujuan agar mahasiswa
calon guru dapat:
1. Mengenal dengan cermat lingkungan fisik, administrasi serta akademik mikro
sekolah sebagai tempat pengabdian kelak.
2. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar.
3. Dapat menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan
terintegrasi dalam situasi nyata dibawah bimbingan Dosen Pembimbing dan
Guru Pamong.
4. Mampu belajar dari penghayatan dan pengalaman selama mengikuti latihan.
5. Dapat menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatan yang
direfleksikan dalam perilaku sehari-hari.
C. Manfaat PPL
a. Bagi Mahasiswa PPL
Secara umum dapat digambarkan bahwa kegunaan PPL bagi
mahasiswa adalah sebagai suatu medan untuk mendapatkan pengalaman
pendidikasn secara faktual di lapangan untuk menerapkan dan
mengaplikasikan ilmunya secara langsung. Kegiatan ini juga berguna
sebagai bekal dalam berbagai bidang agar mampu melaksanakan tugas-
tugasnya dengan baik kelak. Melalui PPL, mahasiswa sebagai calon guru
dapat berhubungan langsung dengan lingkungan sekolah dalam
kedudukannya sebagai seorang guru. Kegiatan-kegiatan di sekolah
merupakan tempat latihan yang akan memberikan gambaran dan
pengalaman dalam menghadapi lingkungan sekolah dimana kelak ia
ditempatkan.
Masalah-masalah kependidikan dan non kependidikan yang dihadapi
dalam latihan merupakan pengalaman yang harus diantisipasi pada masa
2
yang akan datang sehingga masalah tersebut tidak akan muncul dengan
mengambil suatu pemecahan atau solusi yang efektif dan efisien. Selama
kelas dipegang oleh mahasiswa calon guru, para guru memantau rekan
juniornya. Pemantauan dilakukan untuk mencegah terjadinya hal-hal yang
merugikan para mahasiswa diseabkan kurang matangnya para rekan junior
mengatasi kelas. Hasil pemantauan tersebut kemudian disampaikan dalam
suatu pertemuan dengan kepala sekolah yang disertai dengan dosen
pembimbing sehinggga terjalinlah suatu proses berbagai pengalaman dan
keakraban. Dengan demikian dapat mempererat hubungan antara lembaga
pendidikan menengah sebagai konsumen guru LPTK sebagai lembaga
penasihat guru.
b. Bagi LPTK
LPTK akan mendapatkan berbagai informasi tentang dunia
pendidikan khususnya sekolah lanjutan, sehingga menemukan satu sistem
yang menyiapkan dan menghasilkan guru yang sesuai dengan kebutuhan
sekolah atau ahli dibidangnya masing – masing.
c. Bagi Sekolah Tempat Praktik
Melalui kegiatan PPL, sekolah tempat praktik sedikit banyaknya
mendapat kontribusi bagi kepentingan kependidikan di sekolahnya.
Misalnya, adanya pengalaman baru memunculkan kesadaran pihak sekolah
untuk senantiasa berbenah diri baik secara individual maupun secara
kolektif demi kepentingan pendidikan.
3
BAB II
GAMBARAN UMUM DAN HASIL OBSERVASI
A. Sejarah Singkat Terbentuknya SMA

Sekolah SMK Negeri 10 Makassar dibangun pada tahun 1974 oleh
Pemerintah Pusat bekerjasama dengan Bank Dunia, kemudian diresmikan oleh
presiden Republik Indonesia (Jendral Suharto) pada tanggal 22 Mei 1975
dengan nama Pusat Latihan Pendidikan Teknik (PLPT) Ujung Pandang atau
Technical Training Centre (TTC). Fungsi utamanya adalah sebagai pusat
pelayanan kegiatan praktik bagi STM yang tidak memiliki sarana praktik.
Pada tahun 1980 terjadi perubahan struktur Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan (Depdikbud), demikian pula kantor wilayah Depdikbud Provinsi
Sulawesi Selatan. Sehubungan dengan itu terjadi perubahan struktur pula pada
PLPT Ujung Pandang menjadi Balai Latihan Pendidikan Teknik (BLPT)
Ujung Pandang. Ketika diberlakukan UU Nomor 22 Tahun 1999 tentang
Otonomi Daerah pada tahun 2001 maka BLPT Ujung Pandang dialihkan
pengelolaannya di bawah pemerintah otonomi daerah Makassar, sehingga
berubah nama menjadi BLPT Makassar.
Pada tahun 2003 terjadi perubahan status menjadi Unit Pelaksana Teknis
Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi Selatan (UPTD) BLPT Sulawesi Selatan,
berdasarkan Keputusan Gubernur Sulawesi Selatan Nomor 37 Tahun 2003
tanggal 26 Agustus 2003 tentang pembekuan organisasi tata kerja unit
pelaksana teknis dinas.
Pada tahun 2008 terjadi perubahan menjadi Unit Pelaksana Teknis Dinas
Pendidikan Provinsi Sulawesi Selatan (UPTD) BPPKT Sulawesi Selatan. Pada
tahun 2010 dilakukan revitalisasi oleh direktorat pembinaan SMK dan
pemerintah provinsi sulawesi selatan, maka berdirilah SMKN RSBI BPPKT
Sulawesi Selatan, berdasarkan keputusan gubernur sulawesi selatan nomor
2494/x/2010 tentang pendirian rintisan sekolahbertaraf internasional SMKN
BPPKT sulawesi selatan serta keputusan kepaladinas pendidikan provinsi
4
sulawesi selatan nomor 188.4/PD4/523/2010 tanggal 02 nopember 2010
tentang izin operasional rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI) di
UPTD-BPPKT sulawesi selatan.
Pada tanggal 30 Januari 2013 terbit surat edaran dari mahkamah konstitusi
(MK) No.017/MPK/SE/2013 tentang kelembagaan menteri pendidikan dan
kebudayaan, berbunyi : semua sekolah yang selama ini mendapat izin dari
menteri pendidikan dan kebdayaan sebagai rintisan sekolah bertaraf
internasional (RSBI) berstatus menjadi sekolah reguler yang dibina oleh
pemerintah provinsi/kabupaten/kota. Dengan terbitnya surat edaran MK
tersebut, dilakukan perubahan paradigma dan penetaan menejemen, berganti
nama menjadi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 (SMKN 1) Sulawesi
Selatan.
Selanjutnya, pada tahun 2017, pemerintah sulawesi selatan resmi

mengambil alih aset dan tata kelola SMA dan sederajat dari pemerintah kota
atau kabupaten, sehingga nama sekolah berganti menjadi Sekolah Menengah
Kejuruan Negeri 10 Makassar.
B. Hasil Obeservasi
1. Fasilitas
SMK Negeri 10 Makassar merupakan sekolah negeri yang memiliki
fasilitas yang cukup memadai yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan
dalam proses belajar mengajar. Berikut ini daftar nama gedung dan bangunan
yang terdapat di SMK Negeri 10 Makassar:
Tabel 1.1. Daftar Bengunan SMK Negeri 10 Makassar
No. Jenis Ruang Jumlah Ket
1. Ruang Kepala Sekolah 1 Baik

2. Ruang Wakil Kepala Sekolah 4 Baik
3. Ruang Guru 7 Baik
4. Ruang Tata Usaha 1 Baik
5. Ruang Rapat Guru 1 Baik
5
6. Ruang Perpustakaan 1 Baik
Ruang Praktek:
a. Bengkel Mesin 5 Baik
b. Bengkel Listrik 4 Baik
7.
c. Bengkel Elektronika 3 Baik
d. Bengkel Bangunan 7 Baik
e. Bengkel Otomotif 2 Baik
8. Lab. Komputer 4 Baik
9. Ruang OSIS 1 Baik
10. Kamar Mandi/WC Guru 12 Baik
11. Kamar Mandi/WC Siswa 12 Baik
12. Ruang BK 1 Baik
13. Masjid 1 Baik
14. Ruang Seni 1 Baik
15. PMR/Ruang Pramuka 1 Baik
16. Kantin 1 Cukup Baik
17. Tempat Parkir 2 Baik
2. Keadaan Siswa
Siswa SMK Negeri 10 Makassar yang tercatat pada tahun pelajaran
2020/2021 adalah sebanyak 1275 orang yang terdiri dari:
Tabel 1.2. Keadaan Siswa SMK Negeri 1 Sulawesi Selatan
No KELAS TAHUN 2020/2021
1. X 510 Orang
2. XI 413 Orang
3. XII 352 Orang
JUMLAH 1275 Orang
6
3. Tenaga Pengajar, Tata Usaha dan Pimpinan Sekolah
a. Bidang/Program Studi: Administrasi
NO. NAMA / NIP GOL. JABATAN
Andi Umar Patta, S. Pd., M. IV/b Kepala sekolah

Si.
1. 19701005 199903 1 012
Takbir, S.Pd, MM IV/b Wakasek Kurikulum
2. 19680219 199303 1 010
Drs. H. Rusdi Palemmai, IV/a Wakasek Humas/Hubin
3. M.Pd.
19670208 199303 1 013
Lanyokong, S.Pd IV/b Wakasek Sarana&
4.
19650120 198810 1 001 Prasarana
Herwelis,S.Pd.,M.Pd.
IV/a Wakasek Kesiswaan
5. 19740707 200312 1 010
Ruslan A. R III/b Kepegawaian
6. 19680331 199003 1 001
Mamiek Muharramah, S.Psi. Penata Bendahara
19811109 201101 1 003
7.
Hasbullah, S.Pd., M.Si. III/c Administrasi Umum
8. 19720507 200502 1 004
Hardiyana Ruslan - Adm. Tata Usaha
9.
A. Majid - Keamanan
10.
Joko Utomo Keamanan
11.
Muh. Said - Cleaning Service
12.
7
b. Bidang /Program Studi: Produktif (Teknik Sipil)
1. Yusuf, S.Pd IV/b Guru Madya

19631230 199103 1 012
2. H. Ramli. B, S.Pd III/c Guru Madya
19630405 199003 1 021
3. Drs. Abd. Rasyid IV/b Guru Madya
19601231 198603 1 248
4. Hj. Jeanilora, S.Pd.,M.Pd IV/b Guru Madya
19670624 199203 2 005
5. Yudi Yudayani, S.Pd.,M.Pd III/b Guru Madya
19760126 201101 1 003
c. Bidang/Program Studi: Produktif (Teknik Elektronika)
1. Alwani. DM, S.Pd IV/b Guru Madya

19660404 198903 1 012
2. Muh. Ikhsan, S.Pd IV/a Guru Madya
19650102 198903 1 007
Muh. Ramli, S.Pd

3 IV/b Guru Madya
19620615 198111 1 002
Muhtar, S.Pd
4 IV/b Guru Madya
19660604 199203 1 014
Habatang, S.Pd
5 IV/b Guru Madya
19610609 198903 1 008
8
Asriani, S.Pd
6 IV/b Guru Madya
19690221 199303 2 006
Marzidah, S.Pd
7 IV/a Guru Madya
19680321 199303 2 007
8 Akmaluddin, S.Pd Honorer

9 Muh. Andika Azis, S.Pd Honorer
d. Bidang/Program Studi: Produktif (Teknik Komputer dan Informatika)
1. Suharto, S.St IV/b Guru Madya

19650209 199003 1 010
Nasrun, S.Pd., M.Pd.
2 IV/b Guru Madya
19800317 200312 1 004
Drs. Yansi
3 III/d Guru Muda
19670728 199803 1 004
AndiTenri Leleang, S.Kom.
4 III/c Guru Muda
19800319 2010012 014
Fatmawati Syahrir, S.Pd.
5 III/c Guru Muda
19751226 201001 2 004
e. Bidang/Program Studi: Produktif (Teknik Ketenaga Listrik)
1 Arnida Haerani, ST - Guru Honorer
Drs. Sappe, M.Pd

2 IV/b Guru Madya
19630615 198903 1 017
9
Drs. Hatibi
3 IV/b Guru Madya
19640817 198903 1024
Drs. Alfonso
4 IV/b Guru Madya
19620420 198903 1 017
5 Akhmad Seniawan.A, S.Pd - Guru Honorer
6 Mustaina Muis, ST - Guru Honorer
f. Bidang/Program Studi: Produktif (Teknik Mesin)
Drs. Syamsul Alam, M.Pd

1 IV/b Guru Madya
19670605 199512 1 004
Ahmad Tagilling, S.Pd

2 IV/b Guru Madya
19630405 198803 1 023
Kamaruddin, S.Pd, M.Si

3 IV/b Guru Madya
19631225 198811 1 003
Syahrir. T, A.Md
4 IV/a Guru Madya
19611221 198610 1 001
Drs. Jamaluddin
5 IV/b Guru Madya
19630804 198903 1009
H. Marzuki, S.Pd
6 IV/b Guru Madya
19621112 198903 1 014
Ma’ruf, S.Pd.
7 IV/a Guru Muda
19740605 200605 1 003
10
g. Bidang/Program Studi: Produktif (Teknik Otomotif)
Mansyur, S.Pd., MM.

1 IV/b Guru Madya
19661231 199512 1 015
Abu, S.Pd.
2 IV/b Guru Madya
19630629 198901 1 002
Burhanuddin Sellimin, S.Pd.,
3 MM. III/d Guru Muda
19700514 200501 1 009
Dra. Rohani. MM.
4 IV/b Guru Madya
19660310 199503 2 003
Muh. Yunus Kacong, S.Pd
5 IV/b Guru Madya
19640813 199003 1 010
Nurdin Nonci, S.Pd
6 IV/b Guru Madya
19641231 198803 1 113
Sutrisno, S.Pd
7 IV/b Guru Madya
19670206 199112 1002
Drs. M. Ramli
8 IV/b Guru Madya
19601231 198603 1 193
Jusmawati, S.Pd., MM.
9 IV/b Guru Madya
19661231 199412 2 013
h. Bidang/Program Studi: Normatif
1. Lusthin Tulak, S.PAK IV/b Guru Pend. Agama kristen
19691010 199502 2 003
11
2. Rostang. B, S.Pd IV/b Guru Olah Raga
19661231 199103 1 089
3. Nurdina, S.Pd.I III/c Guru Agama Islam

19791008 200710 2 001
Sri Rahmayana Syam, S. III/c Guru Agama Islam

4 Pd.I.,M.Ed
19760113 200902 2 001
Mamiek Muharramah, S.Psi. Koordinator BP/BK

5 III/c
19811109 201101 2 003
6 Nurhikma, S. Pd. Honorer Guru BP/BK
7 Sitti Fatmah, S. Ag. Honorer Guru Pend .Agama Islam
8 Ariyani. D., S. Pd.I Honorer Guru Pend .Agama Islam
9 Sahariah, S. Pd.I Honorer Guru Pen d.Agama Islam
Guru Pend.
10 Sri danta, S. Pd Honorer
Kewarganegaraan
11 Hadasiah, S. Pd, M. Pd Honorer Guru Seni Budaya
12 Wisuda Wartini, S. Pd Honorer Guru Olah Raga
13 Muhammad Ryan, S.Pd, M.Pd Honorer Guru Olah Raga
i. Bidang/Program Studi: Adaptif
NO NAMA / NIP GOL. JABATAN
Herwelis,S.Pd.,M.Pd. IV/a Guru Matematika

1
19740707 200312 1 010
2 Sulaeha Thayyib, S.Pd., M.Pd IV/b Guru Matematika
12
19690910 199301 2 005
Dra. Hasnani
3 IV/b Guru Fisika
19611231 198603 2 059
Akhry Nuddin,
4 S.Pd.,M.Si.,Ph.d. IV/a Guru Seni Budaya
19631231 198703 1 171
5 Fivi Amelia, S.Ag., M.Pd. IV/a Guru Seni Budaya
19720527 200604 2 002
6 St. Nur Rakhmi Arfah,S.Pd. IV/a Guru Matematika
19820116 200502 2 003
7 Drs. Safri Kamaruddin, M.Pd IV/b Guru Bahasa Inggris
19671226 199403 1 004
8 Iskandar, S.Pd, M.Pd III/d Guru Bahasa Inggris

19740410 200604 1 006
9 Irawati,S.Pd III/c Guru Bahasa Inggris

19830917200904 2 003
10 Elly Fatmasari, S.Pd, M.Pd III/d Guru Bahasa Inggris

19791109 200902 2 004
11 Rusniah. KR, S.Si III/d Guru Kimia

19800626 200904 2 001
12 Safri Patahuddin, S.Pd Honorer Guru BahasaInggris
13 Mastang, S.Pd Honorer Guru BahasaInggris
14 Nahdiat, SS, S.Pd. Honorer Guru BahasaInggris
15 Sudarmi, S.Pd Honorer Guru Bahasa Inggris
16 Raehana Budiyanti, S.Pd. Honorer Guru Matematika
17 Andi BauTenri Ola, S.Pd Honorer Guru Matematika
18 Nurasia Asis, S.Pd, M.Pd Honorer Guru IPS
19 Ismail Lahasse. S, S.Pd Honorer Guru Kimia
13
20 Surdianah, S.Pd Honorer Guru Kimia
21 Andi Awaluddin, S.Pd. Honorer Guru Fisika
22 Juliani, S.Pd Honorer Guru PPK
14
BAB III
PELAKSANAAN DAN PERMASALAHAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH
A. Kegiatan Sekolah
1. Mengumpulkan Data Siswa
Berkenalan dengan siswa dan mengidentifikasi nama-nama siswa.
Kelas yang diberikan tanggung jawab untuk ditangani yaitu kelas XI TELI
I, XI TELI II dan XI AV. Adapun nama-nama siswa tersebut adalah
sebagai berikut :
XI TELI I
NO NISN NAMA L/P
1 0044593396 Adam Damiri Putra Sailen L
2 0044379181 Ahmad Andi Maruddani L
3 0038199867 Alief Arief Miftahunniam L
4 0037587754 Aliyah Rohali Palindangi P
5 0043429415 Alpin Nuari L
6 0039578796 Ananda Reski Minallah P
7 0044358856 Andi Fidela Nathania Andrissa P
8 0047738699 Arka Rezky Awaluddin L
9 0033069239 Coonstantyn Rainhard Simanjuntak L
10 0045419420 Dahlia P
11 0037830384 Fatmawati P
12 0035651560 Ifada Qur’ani Rusdi P
15
13 0045496050 Moh. Akbar Abdi Saputra L
14 0044411626 Muh Nur Iswan Ismail L
15 0046235403 Muh. Al Fachreza Maulana L
16 0043718526 Muh. Alfian Hidayat L
17 0044585233 Muhammad Adenan Tomu L
18 0037495223 Muhammad Alif L
19 0048025522 Muhammad Raghib Dzulfarham L
20 0036613484 Muhammad Zyahresya Pratama L
21 0042053251 Nastri Tiara Putri N P
22 0042133687 Nur Nahdhalutfiah Rahid L
23 0038139084 Nurul Annisa Anaska Puteri P
24 0049218362 Rizka Damayanti P
25 0038113782 Zaenal Rofian L
XI TELI II
1 0040858277 Abrar Kurniawan L
2 0032384861 Andi Khaeratul Ayatullah L
3 0046049634 Arif Pratama Barkah Nurcah L
4 0045754250 Dicky Saputra L
5 0038170851 Dwi Andika L
6 0044453472 Muh. Daus Zatria Muhjizat L
16
7 0046731949 Muh. Fikramsyah. B L
8 0044633785 Muh. Jafar Rony L
9 0033723779 Muh. Jayadi L
10 0038337367 Muh. Riswanto Thalib L
11 0049222150 Muh. Yudha L
12 0022908414 Muh Saddang Jaya L
13 0047275780 Muhammad Alif Walikram L
14 0044432864 Muhammad Irgi Fahresi L
15 0048344822 Muhammad Syahril L
16 0038116046 Oksa Rangga Pakidi L
17 0041024621 Raihan Eka Putra L
18 0042803737 Shavtar Alif Ridha Lestaluhu L
19 0038195901 Wahyu Hidayat L
XI AV
1 0031469565 Aditya Pratama Putra L
2 0038829049 Ainun Azizah P
3 0023286165 Akbar L
4 0037415661 Aliyah P
5 0046041716 Andi Muhammad Rizky Ridwan L
6 0038154100 Andi Satria L
17
7 0048188047 Angga Eka Saputra Dewa L
8 0044472659 Annisa Amalia P
9 0042000184 Annisa Nanda Selaparang P
10 0044413028 Erlan Ardiansyah Sideng L
11 0037922911 Fitri Syafirah P
12 0044567982 Muh. Alif Syah Putra L
13 0044335422 Muh. Arif Fajar L
14 0032069834 Muh. Arya Prabu Ardhana L
15 0056309219 Muh. Iqbal Nur Fadjrin L
16 0046224678 Muh. Rezky Sadika Putera Sapriadi L
17 3045133358 Muh. Zuhud Hidayat Asril A L
18 0032167069 Muh. Zul Jalal L
19 3043857924 Muhammad Aldiansyah Taufiq L
20 0058491984 Muhammad Firdaus M L
21 0032341725 Muhammad Hidayat L
22 0044435144 Muhammad Ilham L
23 0038196264 Muhammad Nudzul Raamadhan L
24 0044432892 Radhitya L
25 0049314883 Raihan Khan Al Rian L
26 0047882232 Rika Nuarti A P
18
27 0044639014 Septian Muhammad Isra L
28 0058379045 Sri Rahayu P
29 0047889092 Suniah P
30 0046856148 Widya Agnesia Salumane P
31 0048835399 Yahya Saputra L
B. Kegiatan Mahasiswa
1. Observasi dan Orientasi di Sekolah Latihan
Kegiatan obeservasi yang dilakukan oleh mahasiswa praktik sebagai
berikut:
a. Berkenalan dengan kepala sekolah, guru pamong, dan staf sekolah
lainnya.
b. Mengenali sekolah, gedung sekolah, ruangan dan fasilitas lainnya.
c. Menanyakan kepada guru pamong tentang tata tertib sekolah, tata
tertib guru, tata tertib staf pegawai dan sebagainya, terutama-terutama
tugas-tugas pengajaran yang akan dilakukan oleh mahasiswa PPL.
d. Mempelajari model-model pembelajaran.
e. Mempelajari silabus dan RPP.
f. Menyampaikan hasil observasi dan orientasi kepada guru pamong dan
dosen tutor/pembimbing untuk ditandatangani dan diberi nilai.
19
2. Kesan dalam Perkenalan ini:
✓ Akrab Sekali dan menyenangkan
Biasa-biasa saja
Kurang akrab dan kurang menyenangkan
3. Manfaat yang dapat adalah:
1. Dapat terjalin keakraban antara pimpinan, guru-guru, staf tata

usaha dengan mahasiswa PPL.
2. Dengan observasi dan orientasi ini, saya lebih mengenal
lingkungan sekolah yang nantinya dapat memperlancar
pelaksanaan latihan selanjutnya.
3. Dapat menambah wawasan kami tentang tugas-tugas seorang guru
mata pelajaranmaupun sebagai wali kelas.
C. Proses Pembimbingan Guru, Dosen Pembimbing dan Supervisi

Proses pembimbingan yang dilakukan oleh guru pamong, dosen tutor,
serta supervisor UPPL merupakan salah satu yang memegang peranan dalam
menunjang terlaksananya kelancaran proses belajar mengajar yang dilakukan
oleh mahasiswa PPL. Guru pamong dalam membimbing mahasiswa PPL,
memberikan masukan tentang cara atau teknik sehubungan dengan kegiatan
ini. Oleh karena itu sehubungan dengan kegiatan ini yang paling efektif
membimbing adalah guru pamong di samping dari guru pamong, tatkala
pentingnya adalah bimbingan cara atau teknik dalam menghadapi anak didik
agar apa yang kita sampaikan dapat dipahami oleh para peserta didik.
20
Adapun kegiatan yang dilakukan bersama dengan guru pamong dan dosen
pembimbing yaitu:
1. Dosen pembimbing mengantarkan mahasiswa PPL ke sekolah,
memperkenalkan Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing serta
menjelaskan tugas-tugas yang akan dilakukan.
2. Pelaksanaan kegiatan selanjutnya dilakukan di bawah bimbingan dan
pengawasan Dosen Pembimbing dan Guru Pembimbing.
Di samping guru pembimbing, yang tak kalah pentingnya adalah
bimbingan yang diberikan oleh dosen pembimbing. Salah satu upaya yang
dilakukan oleh dosen pembimbing adalah melakukan simulasi (pertemuan)
dengan mahasiswa PPL, apa-apa saja kendala yang dihadapi oleh mahasiswa
PPL di kelas, bagaimana karakter siswanya. Sehingga setelah masuk kembali
ke kelas, mereka sudah memiliki solusi untuk mengatasi masalah yang ada.
Selain itu, mahasiswa PPL itu sendiri harus cepat merngambil sikap, jika
terjadi suatu hal yang tak terduga di kelas tanpa harus menunggu solusi dari
guru pembimbing ataupun dosen pembimbing.
D. Permasalahan dan Ulasan Pendidikan Bidang Studi

Dalam melaksanakan PPL, masalah yang paling sering muncul adalah
masalah waktu. Keterbatasan waktu dengan materi yang banyak membuat
guru tidak optimal dalam menjelaskan suatu materi. Oleh karena itu,
diharapkan partisipasi aktif siswa dengan mengulang-ulang materi yang telah
dipelajari di rumah atau dengan cara berlatih soal-soal sehingga lebih paham.
Minat belajar siswa terhadap Matematika yang kurang juga menjadi masalah
yang paling sering dihadapi oleh guru dan mahasiswa PPL. Hal ini
disebabkan karena materi pembelajaran yang disajikan kurang menarik
perhatian siswa dalam mempelajarinya.
Secara umum masalah yang dihadapi guru maupun mahasiswa PPL adalah
kurangnya keaktifan siswa terlebih lagi pembelajaran dilakukan secara
daring. Siswa sangat pasif dalam pembelajaran dengan alas an tidak adanya
fasilitas internet yang memadai.
21
Masih banyak masalah dan kendala yang timbul pada saat pelaksanaan
PPL tetapi berkat kerja sama semua pihak, maka masalah ini tidak menjadi
fatal pada proses pembelajaran.
22
BAB IV
PELAKSANAAN PPL DAN PENANGGULANGAN
MASALAH PROSES PEMBELAJARAN
A. Pelaksanaan PPL Mahasiswa

1. Kegiatan Orientasi dan Pengenalan Latar Belakang Sekolah dan
Kegiatan Pembelajaran Bidang Studi Penerapan Rangkaian Elektronika
Mengenal sarana dan prasarana yang ada di sekolah sehingga
memudahkan untuk memanfaatkan sarana tersebut bagi mahasiswa PPL di
sekolah itu. Penerimaan mahasiswa PPL diadakan pada hari Selasa, 23 Februari
2021. Kegiatan orientasi dan pengenalan latar belakang SMK Negeri 10 Makassar
dilakukan 23 Februari – 2 Maret Agustus 2019. Kegiatan tersebut dilakukan oleh
tiap mahasiswa dan dari kegiatan tersebut diperoleh beberapa pengalaman dan
informasi tentang sekolah itu. Pada kegiatan ini, mahasiswa PPL dari Program
Studi Pendidikan Teknik Elektronika memperoleh manfaat yaitu:
a. Mengenal secara langsung Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Guru-guru
lain, staf tata usaha yang membantu pelaksanaan PPL.
b. Berkenalan dengan mahasiswa PPL dari jurusan lain yang ditempatkan di
SMK Negeri 10 Makassar.
c. Mengenal sarana dan prasarana yang ada di sekolah sehingga memudahkan
bagi mahasiswa PPL untuk memanfaatkan sarana yang ada di sekolah tersebut
apabila dibutuhkan.
d. Dapat diketahui lokasi, situasi, dan kondisi sekolah.
e. Dapat mengetahui tugas-tugas di kelas, tata tertib siswa, tata tertib guru dan
tata tertib tata usaha serta tata tertib bagi mahasiswa PPL.
f. Berkenalan dengan siswa dan meminta absensi siswa.
g. Mempermudah terjadinya komunikasi yang baik antara mahasiswa PPL
dengan guru dan tenaga lain yang ada di sekolah.
2. Kegiatan Latihan Mengajar
Sebelum mulai mengajar, maka terlebih dahulu mahasiswa PPL harus
membuat RPP sesuai dengan RPP yang dibuat oleh guru pembimbing. Dalam
23
RPP tersebut termuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran,
strategi pembelajaran memuat kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir,
dan penilaian serta sumber pembelajaran. Baik tidaknya RPP yang dibuat sebelum
masuk mengajar sangat berpengaruh pada penyampaian materi di hadapan siswa.
3. Kegiatan Pendidikan Lain
Selain kegiatan mengajar seperti di atas, mahasiswa PPL juga berlatih
kegiatan lainnya. Kegiatan pendidikan lain yang dimaksud antara lain :
a. Mengawasi siswa yang ujian dan memeriksa hasil ujiannya.
b. Membuat analisis hasil belajar siswa yang meliputi tugas. Mahasiswa PPL
juga membuat soal harian serta membantu membahas soal-soal yang
diberikan.
c. Melaksanakan administrasi kelas yakni membuat atau mengadakan absensi
siswa sebagai upaya memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran.
B. Penanggulangan Masalah
Dalam usaha untuk mencapai tingkat keberhasilan yang baik dalam
penyampaian materi di kelas, maka kami mahasiswa PPL melakukan berbagai
persiapan seperti:
• Membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sebelum mengajar.
• Menguasai bahan yang akan diajarkan
• Memanfaatkan wadah-wadah kelas online yang ada sehingga materi ajar
dengan mudah dapat dipahami oleh siswa.
24
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. SMK Negeri 10 Makassar dibangun tepat pada tahun 1974, dan pada tahun
2010 telah resmi mejadi sekolah yang bertaraf internasional. Sekolah tersebut
telah berhasil meningkatkan proses belajar mengajar dengan kualitas guru
yang baik, yang akan berdampak pada keluaran yang berkualitas pula.
2. Pelaksanaan kurikulum di SMK Negeri 10 Makassar berjalan sesuai dengan
target yang diprogramkan, ini disebabkan karena adanya kedisiplinan dari
berbagai pihak. Mulai dari pihak Kepala Sekolah, wakil kepala sekolah, guru-
guru dan segenap staf tata usaha yang menagani bidang pendidikan.
3. Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan bagian intrakurikuler yang
dilaksanakan oleh mahasiswa calon guru/tenaga pendidik yang mencakup
latihan mengajar maupun tugas kependidikan lainnya, agar menguasai
kemampuan keguruan yang utuh dan terintegrasi untuk pembentukan guru
sebagai tenaga kependidikan yang professional.
4. Mahasiswa yang melaksanakan program pengalaman lapangan (PPL) harus
mempersiapkan diri jauh-jauh sebelumnya untuk menguasai materi secara
tuntas, mengadakan konsultasi dengan guru pamong dan pembimbing, serta
dapat menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan metode yang
diajarkan.
B. Saran
Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan PPL, dalam melaksanakan
observasi sebaiknya waktu yang diberikan betul-betul dimanfaatkan sebagaimana
mestinya dan mempersiapkan diri pada mata kuliah PPL I sehingga dalam
melaksanakan tugas selama di lokasi PPL II tersebut berjalan sesuai dengan yang
diharapkan. Dan sebelum tampil di kelas sebaiknya mempersiapkan diri sebaik
mungkin, baik dari penguasaan materi maupun kebersihan berpakaian sehingga
25
dapat tercipta suasana yang baik selama proses belajar berlangsung. Selain itu,
ketekunan dan kedisiplinan sangat dibutuhkan dalam pelaksanaan kegiatan
mengajar, karena pada pendidiklah terletak tujuan dan arah peserta didiknya.
26
DAFTAR PUSTAKA
Dokumentasi. Data Administrasi SMK Negeri 10 Makassar. Tahun Ajaran

2019/2020. Makassar.
UPT PPL. 2019. Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL). Universitas
Negeri Makassar.
42
LAMPIRAN STRUKTUR ORGANISASI
STRUKTUR ORGANISASI SMK NEGERI 10 MAKASSAR
DINAS PENDIDIKAN
PROV. SULSEL
DIKMENJUR
PROV. SULSEL
KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

DRS. H, SYAHRIR, M.Si. ANDI UMAR PATTA, S. Pd.,M. Si. KEPALA TATA USAHA
WAKASEK KURIKULUM WAKASEK HUMAS WAKASEK KESISWAAN WAKASEK SARANA/PRASARANA

TAKBIR, S.Pd., MM. DRS. H. RUSDI PALEMMAI, M. Pd ABU, S.Pd. LANYOKONG S.Pd.
KA. PRODI BANGUNAN KA. PRODI ELEKTRO KA. PRODI KETENAGA KA. PRODI MESIN KA. PRODI OTOMOTIF KA. PRODI TKJ
LISTRIKAN
YUSUF S.Pd ALWANI. DM, S.Pd DRS. HATIBI DRS. SYAMSUL ALAM MANSYUR S.Pd. SUHARTO S., ST
M.Pd.
KOORD. BP/BK WALI KELAS

NURHIKMA S.Pd.
TENAGA PENDIDIK
PESERTA DIDIK
LAMPIRAN
DENAH KELAS & SEKOLAH
DENAH SMK NEGERI 10 MAKASSAR
U
X TKR 1 X TKR 2
X TKBB
XI TPL 1 XI TPL 1 X TIPTL 2 XI TKBB X TGB
LAB
LAB
KANTIN
SAMSUNG
LAB TKJ
wc
LAB
SAMSUNG
BANGUNAN
R. PRODI LISTRIK
R. PRODI
R. PRODI OTOMOTIF
LAB LISTRIK
BANGUNAN
LAB
R. PRODI TKJ
SAMSUNG LAB
Jl. Bonto Langkasa
LAB
LAB TKJ
ELEKTRONIKA
ELEKTRONIKA
ELEKTRONIKA
ELEKTRONIKA
R.PRODI
OTOMOTIF XI DPIB
1
Lap. LAB
TKJ
Basket
BK XI TKJ
Lapangan UKS Lapangan
Tenis Upacara
wc
RUANG PERPUS
wc
GURU TAKAAN
LAB KANTOR
R. PRODI
MESIN AULA
SEKRET
MESIN
X TKJ X TPM
PARKIR PARKIR
WC T4 WUDHU
PARKIR
Masjid
Jl. Bonto Manai

nurhidayah.blogspot.com
LAMPIRAN
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI KEGIATAN
LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
TEKNIK AUDIO VIDEO

PENERAPAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA (KD 3.7-3.11 dan KD 4.7-4.11)
Penyusun : TABITA GABRIELA E. S
NIM: 1725041011
PPL 2021
KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA
RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMKN MAKASSAR

Program Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA
Kompetensi Keahlian : TEKNIK AUDIO VIDEO
Mata Diklat : PENERAPAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA
Kelas/Semester : XI/ GENAP
Alokasi Waktu : 7 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
B. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrakterkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan
mampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.7. Merencanakan penguat perasional pada rangkaian elektronika aritmatik dan
kegunaan khusus (C6)
4.7. Menguji penguat perasional pada rangkaian elektronika aritmatik dan kegunaan
khusus (P3)
D. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1.Menjelaskan rangkaian summing dengan teliti sebagai rangkaian elektronika
aritmatik (C2)
3.7.2.Merencanakan dengan teliti rangkaian direct adder sebagai rangkaian elektronika
aritmatik (C6)
3.7.3.Merencanakan dengan teliti rangkaian inverting adder sebagai rangkaian
elektronika aritmatik (C6)
3.7.4.Merencanakan dengan teliti rangkaian scaling adder sebagai rangkaian elektronika
aritmatik (C6)
3.7.5.Merencanakan dengan teliti rangkaian adder subtractor sebagai rangkaian
elektronika aritmatik (C6)
4.7.1. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian direct adder sebagai rangkaian
elektronika aritmatik dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang
baik (P3)
4.7.2. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian inverting adder sebagai
rangkaian elektronika aritmatik dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama
kelompok yang baik (P3)
E. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran dengan model discovery learning maka siswa diharapkan
mampu :
1. Menjelaskan rangkaian summing sebagai rangkaian elektronika aritmatik melalui
diskusi dengan teliti dan baik
2. Merencanakan dengan teliti rangkaian direct adder sebagai rangkaian elektronika
aritmatik melalui diskusi dengan teliti dan baik
3. Merencanakan dengan teliti rangkaian inverting adder sebagai rangkaian elektronika
4. Merencanakan dengan teliti rangkaian scaling adder sebagai rangkaian elektronika
5. Merencanakan dengan teliti rangkaian adder subtractor sebagai rangkaian
elektronika aritmatik melalui diskusi dengan teliti dan baik
6. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian direct adder sebagai rangkaian
elektronika aritmatik dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang
baik
7. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian inverting adder sebagai
rangkaian elektronika aritmatik dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama
kelompok yang baik
F. Materi Pembelajaran
1. Summing circuit meliputi : direct adder, inverting adder, scaling, dan adder
subtractor
G. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Saintific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu :
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 3 WAKTU
1. Guru memberikan salam dan selamat pagi Di lanjutkan berdoa, tadarus,
dan menyanyikan lagu Indonesia raya. 10 Menit
2. Guru mengabsensi siswa
Pendahuluan 3. Siswa mengangkat tangan dengan tertib
4. Guru memberikan pendidikan karakter dari kehidupan sehari hari yang
berkaitan dengan materi 20 Menit
5. Guru memberikan apresepsi tentang materi yang akan dibahas
6. Siswa memperhatikan
1. Guru menjelaskan serta memaparkan ra ngkaian summing sebagai
rangkaian elektronika aritmatik
2. Siswa mengamati penjelasan guru
3. Guru menugaskan siswa untuk merencanakan rangkaian direct adder
Inti dan inverting adder dan dikerjakan secara berkelompok 90 Menit
4. Siswa mengamati sebuah rangkaian yang diberikan oleh guru
5. Guru membimbing proses pekerjaan
6. Siswa mengumpulkan informasi sebanyak mungkin terkait rangkaian
direct adder dan inverting adder untuk mengerjakan tugas
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 4 WAKTU
1. Setelah siswa mengamati untuk tugas serta membuat jobsheet. Guru
memberikan daftar komponen yang akan digunakan untuk pratikum 20 Menit
2. siswa mengambil komponen berdasarkan list
3. Guru membimbing jalannya proses pratikum 220 Menit
Inti 4. Siswa merangkai sesuai prosedur jobsheet yang diberikan
5. Setelah pratikum selesai. Guru memberikan soal permasalahan untuk
dikerjakan oleh siswa yang berkaitan dengan rangkaian yang telah di
paparkan diawal kegiatan dan saat pratikum 30 Menit
6. Siswa mengerjakan soal yang dapat merujuk pada bahan ajar atau
handout dari guru
1. Guru memberikan evaluasi lalu kesimpulan dan mengklarifikasi dari
materi yang telah dikerjakan dan dipraktekkan. Agar tidak ada kesalahan
presepsi. 20 Menit
Penutup 2. Siswa mengkomunikasikan materi yang dirasa kurang dimengerti agar
tidak ada kesalahan presepsi.
3. Guru menugaskan siswa untuk membersihkan kelas terlebih dahulu
4. Guru mempersilakan ketua kelas untuk memimpin doa dan dilanjutkan 10 Menit
menyanyikan lagu patriot.
I. Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. tertulis Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes
c. Penilaian keterampilan : Portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen penilaian sikap pengetahuan (Lampiran 2)
b. Instrumen penilaian sikap (Lampiran 3)
c. Instrumen penilaian ketrampilan (Lampiran 4)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar (KKM), diberikan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan.
b. Pembelajaran Pengayaan
Brdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan
soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.
J. Media, Alat/bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
a. Power point, Projector, Papan Tulis
2. Alat :
a. Laptop 1 unit
b. Multimeter xmm1 1 unit
3. Bahan :
a. Aplikasi circuit wizard g. Supply source 1V 1 buah
b. Op-amp LM741 1 buah h. Supply source 2V 1 buah
c. Resistor 1k ohm 4 buah i. Supply source 3V 1 buah
d. Resistor 2k ohm 1 buah j. VCC 12V 1 buah
e. Resistor 4k ohm 1 buah k. VEE – 12V 1 buah
f. Resistor 8k ohm 1 buah
4. Sumber Belajar :
1. Buku referensi
a. Ahmad, Jayadin. 2007. “Electronic Book – Elektronika Dasar 1,” 1–68.
b. Rugianto. 2016. “Penerapan Rangkaian Elektronika.”
c. Septiawan, Reza Rendian. 2015. “Modul 04: Op-Amp Penguat Inverting, Non-Inverting,
Dan Comparator Dengan Histeresis,” 1–5.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
PENERAPAN RANGKAIAN ELEKTRONIKA (KD 3.8 dan KD 4.8)

NIM: 1725041011
PPL 2021

Alokasi Waktu : 7 X 45
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar
3.8 Merencanakan rangkaian pembangkit gelombang (C6)
4.8 Menguji rangkaian pembangkit gelombang sinus (P3)

3.8.1. Menjelaskan konsep dasar osilator dengan teliti sebagai rangkaian pembangkit
gelombang sinus (C2)
3.8.2. Menjelaskan konsep dasar osilator feedback dengan teliti sebagai rangkaian
pembangkit gelombang sinus (C2)
3.8.3. Menjelaskan konsep dasar osilator relaksasi dengan teliti sebagai rangkaian
3.8.4. Merencanakan dengan teliti rangkaian osilator LC sebagai rangkaian pembangkit
gelombang sinus (C6)
3.8.5. Merencanakan dengan teliti rangkaian osilator Jembatan Wien sebagai rangkaian
4.8.1. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian rangkaian osilator jembatan
wien sebagai rangkaian pembangkit gelombang sinus dengan penuh tanggung
jawab dan kerjasama kelompok yang baik (P3)
mampu :
1. Menjelaskan konsep dasar osilator sebagai rangkaian pembangkit gelombang sinus
melalui diskusi dengan teliti dan baik
2. Menjelaskan konsep dasar osilator feedback sebagai rangkaian pembangkit
gelombang sinus melalui diskusi dengan teliti dan baik
3. Menjelaskan konsep dasar osilator relaksasi sebagai rangkaian pembangkit
4. Merencanakan rangkaian osilator LC sebagai rangkaian pembangkit gelombang sinus
5. Merencanakan rangkaian osilator jembatan wien sebagai rangkaian pembangkit
6. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian rangkaian osilator jembatan wien
sebagai rangkaian pembangkit gelombang sinus dengan penuh tanggung jawab dan
kerjasama kelompok yang baik
1. Konsep dasar osilator, konsep dasar osilator feedback, dan rangkaian osilator LC,
rangkaian osilator hartley, dan rangkaian osilator jembatan wien

KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 3 WAKTU
1. Guru menjelaskan serta memaparkan sebuah konsep dasar osilator
dengan teliti sebagai rangkaian pembangkit gelombang sinus
3. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan konsep dasar osilator
feedback, osilator relaksasi, merencanakan rangkaian osilator jembatan
Inti wien, dan dikerjakan secara berkelompok 90 Menit
6. siswa mengumpulkan informasi sebanyak mungkin terkait konsep dasar
osilator feedback, osilator relaksasi, merencanakan rangkaian osilator
jembatan wien untuk mengerjakan tugas
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 4 WAKTU
handout dari guru
presepsi. 20 Menit

1. Teknik Penilaian


1. Media
2. Alat :
a. Laptop 1 unit
b. Osiloskop 1 unit
c. Multimeter xmm1 1 unit
d. Function generator 1 unit
e. Power supply 1 buah
3. Bahan :
a. IC OP-AMP LM741 1 Buah
b. Resistor 2 KOhm 1 Buah
c. Resistor 33 KOhm 1 Buah
d. Resistor 20 KOhm 1 Buah
e. Resistor 10 KOhm 3 Buah
f. Kapasitor 10 nF 2 Buah
4. Sumber Belajar :
1. Buku referensi
d. Widodo, Sapto. 2013. “Dasar Dan Pengukuran Listrik 1.”
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

NIM: 1725041011
PPL 2021

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar
3.9 Merencanakan rangkaian pembangkit gelombang non sinus (C6)
4.9 Mendemontrasikan pemakaian pembangkit gelombang non Sinus (P3)

3.9.1. Menjelaskan konsep signal generator dengan teliti sebagai rangkaian pembangkit
gelombang non sinus (C2)
3.9.2. Menjelaskan rangkaian integrator dengan teliti sebagai rangkaian pembangkit
3.9.3. Merencanakan dengan teliti rangkaian integrator sebagai rangkaian pembangkit
3.9.4. Menjelaskan rangkaian diferensiator dengan teliti sebagai rangkaian pembangkit
3.9.5. Merencanakan dengan teliti rangkaian diferensiator sebagai rangkaian pembangkit
4.9.1. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian integrator sebagai rangkaian
pembangkit gelombang non sinus dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama
4.9.2. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian diferensiator sebagai
rangkaian pembangkit gelombang non sinus dengan penuh tanggung jawab dan
kerjasama kelompok yang baik (P3)
mampu :
1. Menjelaskan konsep signal generator sebagai rangkaian pembangkit gelombang non
sinus melalui diskusi dengan teliti dan baik
2. Menjelaskan rangkaian integrator sebagai rangkaian pembangkit gelombang non
3. Merencanakan rangkaian integrator sebagai rangkaian pembangkit gelombang non
4. Menjelaskan rangkaian diferensiator sebagai rangkaian pembangkit gelombang non
5. Merencanakan rangkaian diferensiator sebagai rangkaian pembangkit gelombang non
6. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian integrator sebagai rangkaian
kelompok yang baik
7. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian diferensiator sebagai rangkaian
kelompok yang baik
1. Signal generator dan detector meliputi : integrator, diferensiator

KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 3 WAKTU
berkaitan dengan materi 20 menit
1. Guru menjelaskan serta memaparkan sebuah konsep signal generator
dengan teliti sebagai rangkaian pembangkit gelombang non sinus
3. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan rangkaian integrator,
Inti rangkaian deferensiator, dan dikerjakan secara berkelompok 90 Menit
6. siswa mengumpulkan informasi sebanyak mungkin terkait rangkaian
integrator, rangkaian deferensiator untuk mengerjakan tugas
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 4 WAKTU
handout dari guru
presepsi. 20 Menit

1. Teknik Penilaian

1. Media
2. Alat :
a. Laptop 1 unit
b. Osiloskop 1 unit
c. Multimeter xmm1 1 unit
d. Function generator 1 unit
3. Bahan :
a. Aplikasi circuit wizard
b. Op-amp LM741 1 buah
c. Resistor 10k ohm 3 buah
d. Resistor 1k ohm 3 buah
e. Resistor 2k ohm 1 buah
f. Potensiometer 50k ohm 1 buah
g. Kapasitor 1nF 1 buah
h. Power supply 1 buah
4. Sumber Belajar :
1. Buku referensi
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

NIM: 1725041011
PPL 2021

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar
3.10. Menerapkan macam-macam rangkaian elektronika digital (C3)
4.10 Menguji macam-macam rangkaian elektronika digital (P3)

3.10.1. Menjelaskan dengan teliti demultiplexer , sebagai salah satu rangkaian
elektronika digital (C3)
3.10.2. Menentukan dengan teliti rangkaian demultiplexer , sebagai salah satu rangkaian
3.10.3. Menjelaskan dengan teliti demultiplexer , sebagai salah satu rangkaian
3.10.4. Menentukan dengan teliti rangkaian multiplexer , sebagai salah satu rangkaian
4.10.1. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian demultiplexer , pada
rangkaian elektronika digital dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama
4.10.2. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian multiplexer , pada rangkaian
elektronika digital dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang
baik (P3)
Setelah melakukan pembelajaran dengan model inkuiri maka siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan demultiplexer , sebagai salah satu rangkaian elektronika digital melalui
2. Menentukan rangkaian demultiplexer , sebagai salah satu rangkaian elektronika
digital melalui diskusi dengan teliti dan baik
3. Menjelaskan multiplexer , sebagai salah satu rangkaian elektronika digital melalui
4. Menentukan rangkaian multiplexer , sebagai salah satu rangkaian elektronika digital
5. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian demultiplexer , pada rangkaian
elektronika digital dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang baik
6. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian multiplexer , pada rangkaian
elektronika digital dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang baik
1. Demultiplexer
2. Multiplexer

2. Model : Inkuiri
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 3 WAKTU
1. Guru menjelaskan serta memaparkan sebuah konsep demultiplexer dan
multiplexer sebagai salah satu rangkaian elektronika digital
3. Guru menugaskan siswa untuk mencari fungsi dan kegunaan
demultiplexer dan multiplexer sebagai salah satu rangkaian elektronika
Inti digital 90 Menit
4. Siswa mengamati sebuah rangkaian yang diberikan oleh guru, dan segera
mengerjakan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin terkait
demultiplexer dan multiplexer
5. Guru meminta jawaban sementara. Hasil tersebut dibahas sebentar
6. siswa melakukan tanya jawab. Hasil tanya jawab tersebut ditulis dan
simpan terlebih dahulu
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 4 WAKTU
1. lalu dilanjutkan dengan Guru memberikan daftar komponen serta
jobsheet yang akan digunakan untuk pratikum. Pratikum ini digunakan
sebagai data pendukung utuk proses pembuktian permasalahan di awal 240 Menit
kegiatan
2. siswa mengambil komponen berdasarkan list dan mengerjakan jobsheet
terlebih dahulu sebelum pratikum
5. Guru membimbing jalannya proses pratikum
6. Siswa merangkai sesuai prosedur jobsheet yang diberikan. Saat pratikum 30 Menit
ini siswa diminta untuk membuktikan hasil hipotesis
1. Setelah pratikum selesai .Guru memberikan evaluasi lalu kesimpulan dan
mengklarifikasi dari hipotesis yang telah dikerjakan dan dipraktekkan.
Agar tidak ada kesalahan presepsi. 20 Menit
Penutup 2. siswa mengkomunikasikan materi yang dirasa kurang dimengerti agar

1. Teknik Penilaian


1. Media
2. Alat :
a. Laptop
b. Power supply 1 buah
c. Multi meter 1 buah
3. Bahan :
a. 74LS151 Multiplexer 1 buah
b. Aplikasi circuit wizard
c. 74LS138 Demultiplexer 1 buah
d. Switch toggle 8 buah
e. Resistor 330 Ω 8 buah
f. Led 8 buah
4. Sumber Belajar :
1. Buku referensi
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

NIM: 1725041011
PPL 2021

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar
3.11 Menerapkan rangkaian digital kombinasi (C3)
4.11 Membuat rangkaian digital Kombinasi (P3)

3.11.1. Mengidentifikasi dengan teliti rangkaian digital kombinasi (C1)
3.11.2. Menjelaskan konsep rangkaian kombinasi dengan teliti (C2)
3.11.3. Membuktikan dengan teliti rangkaian kombinasi and dan or, sebagai salah satu
rangkaian digital kombinasi (C3)
3.11.4. Membuktikan dengan teliti rangkaian kombinasi nor dan nand, sebagai salah satu
rangkaian digital kombinasi (C3)
4.11.1. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian kombinasi and dan or dengan
penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang baik (P3)
4.11.2. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian kombinasi nor dan nand
dengan penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang baik (P3)
Setelah melakukan pembelajaran dengan model inkuiri maka siswa diharapkan mampu :
1. Mengidentifikasi rangkaian digital kombinasi melalui diskusi dengan teliti dan baik
2. Menjelaskan konsep rangkaian kombinasi melalui diskusi dengan teliti dan baik
3. Membuktikan rangkaian kombinasi and dan or, sebagai salah satu rangkaian digital
kombinasi melalui diskusi dengan teliti dan baik
4. Membuktikan rangkaian kombinasi nor dan nand, sebagai salah satu rangkaian digital
kombinasi melalui diskusi dengan teliti dan baik
5. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian kombinasi and dan or dengan
penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang baik
6. Disiplin serta jujur dalam mempraktekkan rangkaian kombinasi nor dan nand dengan
penuh tanggung jawab dan kerjasama kelompok yang baik
1. Rangkaian digital kombinasi meliputi : Perancangan rangkaian kombinasi, rangkaian
and dan or, rancangan nor dan nand

2. Model : Inkuiri
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 3 WAKTU
dan menyanyikan lagu Indonesia raya.
berkaitan dengan materi
1. Guru menjelaskan serta memaparkan sebuah konsep dan rangkaian
digital kombinasi
3. Guru menugaskan siswa untuk mencari fungsi dan kegunaan rangkaian
kombinasi and dan or, nor dan nand, sebagai salah satu rangkaian digital
Inti kombinasi
4. Siswa mengamati sebuah rangkaian yang diberikan oleh guru, dan segera
mengerjakan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin terkait
rangkaian kombinasi and dan or serta rangkaian nor dan nand
5. Guru meminta jawaban sementara. Hasil tersebut dibahas sebentar
6. siswa melakukan tanya jawab. Hasil tanya jawab tersebut ditulis dan
simpan terlebih dahulu
KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KD 4 WAKTU
1. lalu dilanjutkan dengan Guru memberikan daftar komponen serta
jobsheet yang akan digunakan untuk pratikum. Pratikum ini digunakan
sebagai data pendukung utuk proses pembuktian permasalahan di awal
kegiatan
2. siswa mengambil komponen berdasarkan list dan mengerjakan jobsheet
terlebih dahulu sebelum pratikum
5. Guru membimbing jalannya proses pratikum
6. Siswa merangkai sesuai prosedur jobsheet yang diberikan. Saat pratikum
ini siswa diminta untuk membuktikan hasil hipotesis
1. Setelah pratikum selesai .Guru memberikan evaluasi lalu kesimpulan dan
mengklarifikasi dari hipotesis yang telah dikerjakan dan dipraktekkan.
Agar tidak ada kesalahan presepsi.
Penutup 2. siswa mengkomunikasikan materi yang dirasa kurang dimengerti agar
4. Guru mempersilakan ketua kelas untuk memimpin doa dan dilanjutkan

1. Teknik Penilaian


1. Media
2. Alat :
a. Laptop
b. Multimeter
3. Bahan :
a. Trainer elektronika digital
4. Sumber Belajar :
1. Buku referensi
-

Laporan PPL Universitas Negeri Makassar 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Universitas Negeri Makassar 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Diajukan Sebagai Salah Satu persyaratan dalam pelaksanaan

PUSAT LAYANAN PPL/ PRAKTIK PENGALAMAN PROFESI & PI/PKL

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

Laporan Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMKN 10

Makassar Tahun Pelajaran 2020/2021 yang dinyatakan diterima dan disahkan.

Yang melaksanakan PPL di bawah ini:

Nama : Tabita Gabriela Evangelista Simorangkir

Jurusan : Pendidikan Teknik Elektronika

Program Studi : Strata 1 (S-1) Pendidikan Teknik Elektronika

Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Makassar

Makassar, 25 Mei 2021

Dosen Pembimbing, Guru Pembimbing,

Saharuddin, S.T., M.Pd Asriani, S.Pd.

Andi Umar Patta, S.Pd., M.Si

Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaan Program Pengalaman

Lapangan (PPL) di sekolah, pada Mahasiswa:

Nama : Tabita Gabriela Evangelista Simorangkir

Program Studi : Pendidikan Teknik Elektronika - S1

Dengan mempertimbangkan beberapa hal yang menjadi penilaian bagi

Mahasiswa, antara lain:

1. Kedisplinan dalam mengerjakan tugas.

2. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan setiap kegiatan sesuai petunjuk

Guru Pembimbing dan Dosen Pembimbing.

3. Kualitas dan kuantitas hasil kegiatan yang ditulis dalam laporan.

Maka Dosen Pembimbing dan Guru Pembimbing memberikan nilai pada

kegiatan ini sebagai berikut:

Makassar, 25 Mei 2021

Dosen Pembimbing, Guru Pembimbing,

Saharuddin, S.T., M.Pd Asriani, S.Pd.

berkat dan bimbingan-Nya sehingga Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini

Program pengalaman Lapangan (PPL) adalah sebuah program bagi

mahasiswa yang mengambil jurusan kependidikan yang harus diselesaikan pada

mahasiswa dalam rangka pengaplikasian ilmu keguruan yang diperoleh selama

berada di kampus, agar nantinya setelah terjun ke dalam lingkungan masyarakat,

mengembangkan tugas sebagai tenaga pengajar yang profesional.

Sebagai kegiatan akhir dalam Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini

mahasiswa diharuskan membuat sebuah laporan kegiatan yang mendeskripsikan

seluruh bentuk kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan kegiatan. Dalam

laporan ini, dikemukakan seluruh bentuk kegiatan terutama kegiatan yang

berorientasi untuk mengarahkan proses belajar mengajar agar dapat berjalan

Dalam pelaksanaan PPL hingga penyusunan laporan ini kami banyak

memperoleh pengalaman tentang profesi keguruan baik pengalaman akademik

maupun pengalaman praktik.

sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan

terbesar sehingga kami bisa menyelesaikan PPL di SMK Negeri 10

2. Rektor UNM selaku institusi yang bertanggung jawab dalam

keberlangsungan pendidikan di UNM khusus dan sekolah pada umumnya

3. Unit Pelaksanaan Teknis Program Pengalaman Lapangan (UPT PPL)

Universitas Negeri Makassar.

10 Makassar yang telah bersedia menerima mahasiswa PPL dari UNM.

5. Bapak Saharuddin, S.T., M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah

bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan petunjuk

selama PPL berlangsung.

sebagai Guru Pembimbing di SMK Negeri 10 Makassar yang telah banyak

memberi masukan dan saran yang sangat membangun serta membimbing

selama PPL berlangsung.

Negeri 10 Makassar yang telah banyak memberi bantuan.

8. Siswa/siswi SMK Negeri 10 Makassar, khususnya siswa kelas XI TELI 1,

XI TELI 2 dan XI AV atas kerjasama dan partisipasinya kepada kami

selama proses belajar mengajar berlangsung.

9. Rekan-rekan mahasiswa PPL (Asrinda, Nur Hikmah lestari, Rahayu