LAPORAN KEGIATAN Delima

LAPORAN KEGIATAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2020/2021
SMA NEGERI 8 MEDAN
Disusun dan diajukan guna memenuhi persyaratan dalam menempuh mata kuliah
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Oleh :
Nama : Delima Simanjuntak

NPM : 17140230
Prodi : Pendidikan Ekonomi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN MEDAN
2020
HALAMAN PENGESAHAN
Pengesahan Laporan Program Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas HKBP
Nommensen tahun 2020 di SMA N 8 MEDAN
Nama : Delima Simanjuntak

NPM : 17140230
Praktek Studi : Pendidikan Ekonomi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Negeri 8

Medan mulai tanggal 24 Agustus sampai dengan 10 Oktober 2020. Hasil kegiatan
tersebut tercakup dalam naskah laporan ini.
Medan, 9 Oktober 2020

Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong,
Dr.Kartini Bangun, M, Hum Diana Syaffitri, S.pd

NIP.195814051988032003 NIP. 1977050507 200801 2008
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Medan Koordinator PPL
Lando Rajagukguk,S.pd., M.Si Hebron Paedede, S.Si, M.Si

NIP. 196703012 199412 1 002 NIP. 19730303200501 1002
i
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan puji syukur ke hadirat

Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan kasih-Nya yang selalu setia menuntun
dan membimbing penulis sehingga pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
ini dapat berjalan dengan baik.
Laporan ini memuat kumpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Modul dan

Laporan Akhir Program Pengalaman Lapangan Semester XI Tahun Pembelajaran
2020/2021. Laporan ini disusun sebagai hasil pertanggungjawaban atas pelaksanaan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Negeri 8 Medan.
Dalam pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini penulis banyak

menerima bimbingan dan saran-saran dari pihak-pihak yang telah bersedia membantu
penulis mulai dari awal persiapan sampai dengan selesainya pelaksanaan kegiatan ini.
Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah
membantu penulis selama pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan berlangsung, di
antaranya :
1. Bapak Hebron Pardede, S.Si,. M.Si. selaku koordinator / sekretaris Program

Pengalaman Lapangan (PPL) yang selalu memberikan pengarahan kepada
penulis.
2. Bapak Lando Rajaguguk, S.Pd., M.Si selaku kepala sekolah SMA Negeri 8
Medan yang bersedia menerima penulis untuk melaksanakan Program
pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah yang beliau pimpin.
3. Ibu Dr.Kartini Bangun, M, Hum selaku dosen pembimbing bagi penulis.
4. Ibu Diana Syaffitri,S.pd selaku guru pamong yang membantu penulis dalam
melaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas.
5. Seluruh guru dan staf administrasi yang telah memberikan bimbingan dan
arahan kepada mahasiswa/i peserta Program Pengalaman Lapangan (PPL).
ii
6. Adik-adik siswa/i peserta Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA
Negeri 8 Medan T.A. 2020/2021 terkhusus kelas XI Mia 1, XI IIS 2 s.d XI IIS
3 yang saling membantu dalam proses pelaksanaan kegiatan PPL ini.
7. Rekan-rekan mahasiswa/i peserta Program Pengalaman Lapangan (PPL) di

SMA Negeri 8 Medan tahun 2017/2018, yang saling membantu dalam proses
pelaksanaan kegiatan.
8. Orang tua dan seluruh anggota keluarga tercinta yang membantu penulis baik
materi dan spiritual yang tidak ada henti-hentinya selama ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan laporan ini.

Namun, penulis menyadari banyak kekurangan dalam laporan ini untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan laporan ini.
Penulis juga berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi para pembaca. Akhir kata
penulis mengucapkan terima kasih.

Mahasiswa PPL
Delima Simanjuntak
NPM : 17140230
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................i
KATA PENGANTAR.........................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Arti, Tujuan, dan Status PPL.......................................................................1
1. Arti PPL .................................................................................................1
2. Tujuan PPL ............................................................................................2
3. Status PPL...............................................................................................2
B. Tempat PPL..................................................................................................3
C. Waktu PPL...................................................................................................3
D. Persiapan Program Kegiatan........................................................................3
a. Di kampus................................................................................................3
b. Di Sekolah................................................................................................3
BAB II HASIL OBSERVASI

A. Tujuan Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.......................................4
B. Sistem Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.......................................4
C. Kurikulum Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.................................5
D. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan...................5
E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.............6
1. Administrasi Kesiswaan...........................................................................6
2. Administrasi Keuangan............................................................................6
3. Administrasi Personal..............................................................................6
4. Administrasi Sarana dan Prasarana..........................................................10
5. Administrasi Humas.................................................................................11
F. Siswa Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.........................................11
iv
G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Kondisi Fisik dan Lingkungan
Sekolah Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.....................................12
1. Keadaan Fisik Sekolah.............................................................................12
2. Keadaan Lingkungan Sekolah.................................................................12
H. Proses Belajar Mengajar Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan...........13
1. Kegiatan guru secara umum.....................................................................13
2. Kegiatan guru mata pelajaran matematika...............................................13
3. Kegiatan siswa.........................................................................................13
I. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.................................................................13
J. Majelis Sekolah/ Dewan Sekolah/Komite Sekolah.....................................14
K. Hubungan antara Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan
Dengan Instansi Lain...................................................................................14
L. Usaha-usaha Peningkatan Kualitas Lulusan................................................14
BAB III HASIL OBSERVASI

A. Kegiatan Pembelajaran................................................................................19
1. Persiapan..................................................................................................19
2. Pelaksanaan..............................................................................................19
B. Kegiatan Ekstrakurikuler.............................................................................22
C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan Perpustakaan................................22
D. Kegiatan Lain Lain.......................................................................................23
BAB IV REFLEKSI
A. Manfaat........................................................................................................23
B. Hambatan.....................................................................................................24
C. Solusi............................................................................................................24
v
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..................................................................................................26
B. Saran-saran...................................................................................................26
LAMPIRAN
Lampiran 1. HASIL OBSERVASI LINGKUNGAN FISIK DAN
FASILITAS SEKOLAH ..............................................................27
Lampiran 2. HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DIKELAS
SECARA DARING.......................................................................31
Lampiran 3. HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DI KELAS
SECARA DARING.......................................................................33
Lampiran 4a. SILABUS.......................................................................................74
Lampiran 4b. RPP................................................................................................77
Lampiran 5a. HASIL PENILAIAN PEMBELAJARAN
(Penilaian Guru Pamong)...............................................................80
Lampiran 5b. HASIL PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN
(Penilaian Dosen Pembimbing).....................................................83
Lampiran 6a. HASIL PENILAIAN PERSONAL DAN SOSIAL
(Penilaian Guru Pamong) .............................................................86
Lampiran 6b. HASIL PENILAIAN PERSONAL DAN SOSIAL
(Penilaian Dosen Pembimbing) ....................................................87
Lampiran 7. HASIL PENILAIAN AKHIR........................................................88
Lampiran 8. LAPORAN PERINCIRAN KEGIATAN HARIAN
MAHASISWA PPL.......................................................................89
Lampiran 9. PENILAIN PPL OLEH GURU PEMBIMBING...........................94
Lampiran 10. PENILAIAN PPL OLEH DOSEN PEMBIMBING......................96
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Arti, Tujuan dan Status PPL

1. Arti PPL
Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah satu mata kuliah dalam bentuk
praktik di lapangan atau didalam kelas sesungguhnya dan dipersyaratkan bagi
mahasiswa calon guru dalam pendidikan prajabatan guru. PPL dirancang sedemikian
rupa yang dapat menciptakan mahasiswa calon guru PPL dirancang sedemikian rupa
yang dapat menciptakan mahasiswa calon guru memiliki pengalaman kemampuan,
keterampilan mengajar, tentu setelah calon guru menyelesaikan studinya agar siap
mengembangkan tugas dan tanggung jawabnya secara professional.
PPL merupakan pengaplikasian seluruh pengalaman belajar yang diperoleh
mahasiswa dari kampus. Pengaplikasian dilakukan dalam bentuk praktik mahasiswa di
sekolah-sekolah, baik pada tingkat pendidikan Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah
Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) maupun Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK).
Salah satu faktor utama yang menentukan mutu pendidikan di Indonesia adalah
guru. Guru berada dibarisan paling depan dalam menciptakan kualitas sumber daya
manusia di Indonesia. Keberhasilan kualitas para peserta didik berada ditangan guru
baik secara akademis, skill, kematangan emosional, dan moral serta spiritual. Oleh
karena itu mahasiwa sebagai calon guru harus dipersiapkan sebagai sosok guru yang
mempunyai kualitas, berkompetensi dan dengan dedikasi yang tinggi dalam menjamin
tugas guru yang professional. Mata kuliah PPL harus diikuti oleh setiap mahasiswa
FKIP untuk menyelesaikan studinya pada jenjang Strata Satu (S1).
1
2. Tujuan PPL
Secara umum PPL dilaksanakan bertujuan agar mahasiswa dapat :
a. Memperoleh pengetahuan akademik tentenag pekerjaan yang relevan dengan
bidang studinya.
b. Membentuk sikap positif terhadap pekerjaan yang akan dilakukan sebagai
bidang keahliannya.
c. Memperkaya pengalaman belajar dan melakukan kegiatan yang relevan dengan
bidang yang ditekuninya.
d. Menempatkan pekerjaan dalam konteks sosial dimana mereka bekerja.
e. Menulis karya Ilmiah yang relevan dengan bidang ilmunya.
Secara khusus PPL dilaksanakan bertujuan agar mahasiswa dapat :
a. Mengenal secara cermat dan dekat lingkungan fisik, administrative, akademik,
sosial psikologi sekolah, sebagai tempat guru bekerja.
b. Menguasai berbagai komponen keterampilan mengajar dan keguruan.
c. Menerapkan berbagai kemampuan komponen keterampilan professional
keguruan secara utuh dan terintegrasi dalam situasi nyata dibawah bimbingan
Dosen Pembimbing, Guru Pamong, dan Kepala Sekolah.
d. Menerapkan berbagai kemampuan mengajar/keguruan secara utuh melalui
pengalaman dan penghayatan selama praktik mengajar.
e. Mampu melaksanakan tugas keguruan tanpa arahan dan bimbingan (mandiri).
3. Status PPL.
PPL Ekonomi yang memiliki Bobot 3 SKS merupakan mata kuliah wajib lulus
bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi (PE). Sehubungan dengan hal itu,
Praktik Ekonomi merupakan suatu kegiatan yang wajib dilaksanakan oleh setiap
mahasiswa program studi Ekonomi, karena praktik ekonomi merupakan media untuk
menerapkan segala hal yang telah diperoleh dibangku kuliah pada dunia praktis atau
dengan kata lain merupakan keterpaduan antara teori dan praktik yang sekaligus
merupakan bagian internal dalam rangka pembentukan ekonomi.
2
B. Tempat PPL
PPL dilaksanakan disekolah (SD, SMP, SMA, dan SMK), baik sekolah negeri
maupun swasta. Dalam keadaan tertentu dapat dilaksanakan PPL tersebut. Penyusun
melaksanakan PPL di SMA Negeri 8 Medan yang berlokasi di Jl. Sampali No. 23
Medan samping SMP Negeri 13 Medan.
C. Waktu PPL
PPL dilaksanakan dengan sistem Daring dalam keadaan masa pandemi Covid-19.
Waktu pelaksanaan dari tanggal 24 Agustus s.d. 10 Oktober 2020.
D. Persiapan program kegiatan PPL
1. Di kampus
Persiapan program kegiatan PPL tersebut pada saat pemberitahuan tentang PPL
pada masa pandemi Covid-19 kampus memberitahukan kepada seluruh mahasiwa/i
mengenai prosedur PPL. Prosedur dalam PPL bahwasanya PPL dapat dilakukan secara
mandiri dan bisa juga perkelompok. Persiapan PPL yang dilakukan Mahasiswa dari
Pihak Koordinator PPL memberikan surat permohonan ijin dalam pelaksanaan PPL
hanya memberikan surat pengantar permohonan ijin dalam pelaksanaan PPL disekolah
yang telah ditetapkan oleh mahasiswa/i FKIP Universitas HKBP Nommensen Medan.
Begitu pula dengan pengantaran dan penjemputan di buat surat dalam pelaksanaan
mahasiswa/i PPL.
2. Di Sekolah
Dalam persiapan PPL di SMA Negeri 8 Medan terdapat pertemuan antar
Mahasiswa PPL dengan Kepala Sekolah dan Bidang Kurikulum. Didalam pertemuan
itu terdapat prosedur tata cara dalam pelaksanaan kegiataan PPL yang akan
dilaksanakan. Tata cara dalam pelaksanaan kegiatan PPL, Bidang Kurikulum
membagikan Guru Pamong kepada Mahasiswa. Setelah pembagian pamong mahasiswa
PPL melaporkan nama guru pamong yang telah diberikan sekolah kepada Mahasiswa.
3
Pelaksanaan PPL dapat dilakukan menemui Guru Pamong bagaimana prosedur yang
diberikan.
4
BAB II
HASIL OBSERVASI
A. Tujuan Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan

a. Visi :
Regilius, Nasional, Visioner, dan Unggul
b. Misi :
1. Siap mengembangkan sumber daya Manusia yang memiliki keimanan dan
ketaqwaan, berbudi pekerti luhur dan komitmen terhadap perjuangan
menegakkan keberanian dan keadilan.
2. Meningkatkan semangat kebangsaan setiap dan Pancasila dan UUD 1945
serta berakar pada nilai-nilai budaya bangsa dengan tetap mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
3. Amanah dalam menciptakan lulusan menjadi asset Negara dan Bangsa,
serta bermanfaat bagi keluarga, cinta terhadap almamater.
4. Naluri belajar dan mengajar yang tinggi sehingga peserta didik semangat
dan mampu menimba IPTEK dan bahasa pergaulan internasional.
5. Dedikasi yang tinggi untuk menumbuh kembangkan semangat
kebersamaan, kekeluargaan dan sikap sportif dikalangan peserta didik
dalam berkompetinsi meraih prestasi.
6. Edukasi yang tinggi untuk menyiapkan peserta didik dalam
mengembangkan ilmunya agar mampu bersaing di era global dan siap
berkembang secara mandiri;
7. Laksana meningkatkan kualitas pendidikan dengan membina SDM yang
kreatif, inovatif ahlak mulia, dan dinamis untuk menjadi yang terbaik.
5
B. Sistem Pendidikan SMA Negeri 8 Medan
Sistem Pendidikan banyak diadopsi oleh sekolah negeri dan swasta. Ada tiga
jenjangnya yaitu: Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, Pendidikan Tinggi. Saat ini
sekolah SMA Negeri 8 Medan memakai Sisten Pendidikan Nasional. Sistem
pendidikan nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang saling secara
terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Dan juga sistem pendidikan
nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang saling secara terpadu untuk
mencapai tujuan pendidikan nasional. Sistem Pendidikan Nasional ini berupaya untuk
memberikan pengetahuan akademis, mengasah keterampilan, serta membina sikap
positif setiap siswa sejak dasar.
C. Kurikulum Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.

Administrasi tentang kurikulum yang ada di SMA Negeri 8 Medan yaitu,
1) Kelas X MIA/IIS menerapkan kurikulum 2013 revisi , dimana mata pelajaran
peminatan sebanyak 4 jam pelajaran .
2) Kelas XI MIA/IIS menerapkan kurikulum 2013 revisi, dimana mata pelajaran
peminatan sebanyak 4 jam pelajaran .
3) Kelas XII MIA/IIS menerapkan kurikulum 2013 revisi, dimana mata pelajaran
peminatan sebanyak 4 jam pelajaran.
4) Untuk mata pelajaran peminatan pada jurusan MIA yaitu geografi, ekonomi,
dan sosiologi, sedangkan untuk jurusan IIS mata pelajaran peminatannya
adalah fisika , biologi , dan kimia.
D. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan SMA Negeri Medan.

Adapun Organisasi yang ada di SMA Negeri 8 Medan ialah :
1. Osis
2. Paduan Suara
3. PMI
4. PASBRATA
5. Basket
6. Beatbox
6
7. Futsal
E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.
a. Administrasi Kesiswaan.
Jumlah siswa tahun ajaran 2020/2021 sebanyak 970 siswa. Adapun jumlah
siswa kelas X ada sebanyak 287 siswa , siswa kelas XI ada sebanyak 343 siswa, dan
jumlah siswa kelas XII ada sebanyak 340 siswa.
Patokan jumlah siswa tahun ajaran 2020/2021 yang akan di tampung atau di terima di
sekolah SMA Negeri 8 Medan sebanyak berapa rombel yang akan lulus di tahun
sebelumnya. Di karenakan jumlah rombel yang akan lulus nanti ada 8 rombel , maka
siswa – siswi yang akan diterima juga hanya 8 rombel, begitulah cara SMA Negeri 8
Medan membuat patokan untuk jumlah siswa yang akan di terima untuk tahun – tahun
berikutnya.
b. Administrasi Keuangan.
Administrasi tentang keuangan sekolah di SMA Negeri 8 Medan yaitu setiap
siswa di haruskan membayar uang sekolah sebesar Rp. 150.000/ bulannya. Dan untuk
uang buku tidak di bebankan kepada siswa karena uang buku tersebut di ambil dari
dana bos .
c. Administrasi Personal.
Adapun jumlah dari semua guru, siswa di SMA Negeri 8 Medan ialah :
1. Jumlah Guru : 68 orang
a. Guru PNS : 49 orang
b. Guru Non PNS : 19 orang
2. Jumlah Pegawai : 16 orang
a. Pegawai PNS : 1 orang
b. Pegawai Non PNS : 15 orang
3. Kepangkatan Perekrutan
Administrasi Personal
7
DAFTAR NAMA GURU SMA NEGERI 8 MEDAN
TP. 2020-2021
No NAMA NIP MATA PELAJARAN
Guru PNS
1 Lando Rajagukguk, S.Pd., M.Si 196703021994121002 Kepala Sekolah, PKN
2 Drs. Maryono, M.Si. 196801251996031002 PKS 1, Fisika
Iwan Sunarya Iqnasus Panjaitan,

3 198707212010011006 PKS 2, Fisika
S.Pd., M.Pd
4 Ramlan Sianipar, S.Pd 196302191986011001 PKS 3, Penjaskes
5 Elida Usni, S.Sos., M.Sos 198401242009022004 PKS 4, Sosiologi
6 Asima Samosir, S.PAK 196402061990102001 Pend. Agama Kristen
7 Daswati Sigalingging, S.Pd., M.Si 196512081989032005 Matematika
8 Elizabeth Sukarwijaya, S.Pd 196611251991032003 Bahasa Jerman
Hj. Gembirawati Siregar, S.Pd.,

9 196305041988032001 Bahasa Indonesia
M.Pd.
10 Herbin Manurung, S.Pd., M.Si. 197303171998011001 Matematika
11 Dra. Herliana, M.Si. 196708241994122001 Biologi
12 Manna Banjarnahor, S.Pd 196012111984032002 Bimbingan Konseling
13 Nurtaito Sianturi, S.Pd., M.Si 196803301991012001 Matematika
14 Rosianna, M.Pd. 196802041990012001 Fisika
15 Dra. Rosmaida Asianna Purba, M.Si 196705121990012001 Fisika
16 Rut Maria Br. Ginting, S.Pd., M.Si 196707271990012001 Fisika
17 Drs. Samuel Aritonang, M.Si 196411231991031005 Sosiologi
8
18 Siti Rapiah Siregar, M.Pd. 196904221994122001 Geografi
Tohom Paha Mei Banjarnahor, S.Pd.,

19 197105151997021003 Matematika
M.Si
20 Drs. Yazwar, M.Si. 196701061988111001 Biologi
21 Famatisokhi Hia, S.Th., M.Pd.K 196602092000031002 Pend. Agama Kristen
22 Sere Martalena Simamora, S.Pd 197407202005022001 Ekonomi
23 Sri Yunita Lubis, S.Pd., M.Pd. 198206132006042006 Kimia
24 Dra. Erika Rosdiana, M.Si 196907172008012002 Biologi
25 Helen Afrida, S.Pd 198304242009032013 Bahasa Indonesia
26 Sri Rahmawati, S.Pd., M.Pd 197712012008012005 Matematika
27. Dra. Masuratna, M.Pd 196903212006042004 Ekonomi
28 Niruanita Sihotang, S.Pd. 198003192009042004 Kimia
Raden Dwi Puspa Kesumawati, S.Pd,

29 197706172006042011 Bahasa Inggris
M.Pd
30 Sahara, S.Pd 198212012009042012 Kimia
Suria Pardamean Pangaribuan, S.Si,

31 198309182010011020 Biologi
M.Pd
32 Syarifah Aini, S.Ag., M.Hum 197209152007012004 Bahasa Inggris
33 Yuana Rukiah Marpaung, S.Pd 197211122005022001 Geografi
34 Diana Natalia Br. Lingga, S.Kom 198312012010012019 TIK
35 Diana Syaffitri, S.Pd 197705072008012008 Ekonomi
36 Dorta Destina Panggabean, S.Kom 198012182009042005 TIK
37 Fathul Mulki Nasution, S.Pd.I, 198903102011012010 Bahasa Inggris
9
M.Hum
38 Hesty Lola Br. Hotang, S.S 198309132010012021 Bahasa Indonesia
39 Sastriani Simanungkalit, S.Pd 196710262007012003 PKN
40 Sofian Aritonang, S.Pd 198206112009031004 Kimia
41 Tety Anggraini Panjaitan, S.Pd. 197606022008012003 Bahasa Inggris
42 Yuliarni, S.Pd. 197607202008012002 PKN
43 Berlian Sihombing, S.Pd., M.Si 198104282006042005 Fisika
44 Masyita Lubis, S.Pd 198510202010012033 Bahasa Jerman
45 Rencus Benyamin Sinabariba, SS. 198207132011011008 Bahasa Indonesia
46 Ria Junita Tampubolon, S.Pd 198506192009032008 Bahasa Inggris
47 Siska Handayani Sani, S.Pd. 198501062011012009 Kimia
48 Bahtra Arfiandri Hsb., ST 197808172014111002 TIK
49 Nelly Mariani, S.Pd 198810272014022002 PKN
Guru Non-PNS
Pendidikan Agama
1 Ahmad Fauzan Erwin, S.Pd.I -
Islam
Pendidikan Agama
2 Pardinan, S.Ag -
Islam
3 Fitri Zulhandayani, S.Pd - Bahasa Indonesia
4 Ahmad Saribulan, S.Pd - Sejarah
5 Erika Andayani Br Bangun, S.Pd - Sejarah
6 Febryati De Juniar Malau, S.Pd - Sejarah
7 Immanuel O. Depari, S.Pd - Matematika
10
8 Lisnawati, S.Pd - Matematika
9 Zulkifli, S.Pd - Matematika
10 Nova Yanti Sinaga, S.Pd., M.Pd - Matematika
11 Janto Simamora, S.Pd - Seni Budaya
12 Maria Agustina Aruan, S.Pd - Seni Budaya
13 Denny Syahputra Panjaitan, S.Pd - PJOK
14. F. Jon M.P. Sipahutar, S.Pd - PJOK
15. Ranzani Syahputra Siregar, S.Pd - PJOK
16. Dra. Pitamarito Silitonga - BP/BK
17. Sri Damayanti, S.Pd - BP/BK
18. Sri Rizki Putri Agung, S.Pd - BP/BK
19. Suhandi Nata Putra, S.Pd - BP/BK
DAFTAR NAMA PEGAWAI TATA USAHA, CS DAN SATPAM
11
SMA NEGERI 8 MEDAN
NO NAMA NIP JABATAN
.
Pegawai Tata Usaha – Pns
1 Hotmarisi Sitorus 196303281987022001 Tenaga Adm. Sekolah
Pegawai Tata Usaha – Non Pns
1 Kiki Susanti, S.Kom - Operator Dapodik
2 Sabrina Ayu Nani, S.Pd - Laboran/ Perpustakaan
3 Irvan Sidauruk, S.Kom - Pegawai Administrasi
4 Masrida Yanti Rambe - Pegawai Administrasi
5 Nuridah Purba - Pegawai Administrasi
6 Nuryanti Pohan - Pegawai Administrasi
7 Roynald Gibson Sirait - Pegawai Administrasi
8 Siti Nurrahma, Amd - Pegawai Administrasi
9 Yermia Ndruru - Pegawai Administrasi
10 Herman Syafii - Penjaga Sekolah
11 Pandapotan Situmorang - Petugas Kebersihan
12 Supra Yogi Lubis - Petugas Kebersihan
13 Zainuddin - Petugas Kebersihan
14 David Situmorang - Security
15 Frans Oloan Hutapea - Security
d. Administrasi Sarana dan Prasana.
12
Perencanaan sarana dan prasarana yang di lakukan di sekolah SMA Negeri 8
Medan yaitu dengan mendata berapa jumlah siswa yang aktif untuk meminimaliskan
penggunaan dari sarana dan prasarana yang ada. Jika terdapat sarana dan prasarana
yang rusak akibat dari ketidak sengajaan akan diganti oleh pihak sekolah itu sendiri,
tetapi apabila kerusakan terjadi karena kesengajaan oleh pihak tertentu maka akan
diganti oleh pihak yang bersangkutan .penggunaan setiap sarana dan prasarana yang
ada harus seizin pihak yang bertanggung jawab.
Setiap sarana dan prasarana yang rusak di letakkan di gudang tempat penyimpanan
barang, dan setiap sarana dan prasarana yang rusak yang di dapat dari pemerintah,
setiap tahunnya akan di ambil kembali oleh pihak pemerintah tersebut.
e. Administrasi Humas.
Administrasi tentang humas SMA Negeri 8 Medan adalah melayani setiap
tamu yang berkunjung di SMA Negeri 8 Medan serta mengarahkan tamu tersebut
sesuai dengan tujuan pihak yang bersangkutan.
f. Siswa Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.
a. Jumlah Siswa Seluruhnya : 970 siswa
b. Jumlah ruang kelas : 27 ruang kelas
c. Jumlah Siswa Perkelas
1) Jumlah seluruh siswa kelas X MIA : 179 Siswa
a. Kelas X MIA 1 : 36 Siswa
b. Kelas X MIA 2 : 36 Siswa
c. Kelas X MIA 3 : 36 Siswa
d. Kelas X MIA 4 : 36 Siswa
e. Kelas X MIA 5 : 35 Siswa
2) Jumlah seluruh siswa kelas X IIS : 108 Siswa
a. Kelas X IIS 1 : 36 Siswa
b. Kelas X IIS 2 : 36 Siswa
c. Kelas X IIS 3 : 36 Siswa
3) Jumlah seluruh siswa kelas XI MIA : 247 Siswa
a. Kelas XI MIA 1 : 35 Siswa
13
b. Kelas XI MIA 2 : 36 Siswa
c. Kelas XI MIA 3 : 36 Siswa
d. Kelas XI MIA 4 : 35 Siswa
e. Kelas XI MIA 5 : 35 Siswa
4) Jumlah seluruh siswa kelas XI IIS : 96 Siswa
a. Kelas XI IIS 1 : 35 Siswa
b. Kelas XI IIS 2 : 36 Siswa
c. Kelas XI IIS 3 : 35 Siswa
5) Jumlah seluruh siswa kelas XII MIA : 240 Siswa
a. Kelas XII MIA 1 : 35 Siswa
b. Kelas XII MIA 2 : 33 Siswa
c. Kelas XII MIA 3 : 32 Siswa
d. Kelas XII MIA 4 : 35 Siswa
e. Kelas XII MIA 5 : 36 Siswa
f. Kelas XII MIA 6 : 34 Siswa
g. Kelas XII MIA 7 : 35 Siswa
6) Jumlah seluruh siswa kelas XII IIS : 100 Siswa
a. Kelas XII IIS 1 : 35 Siswa
b. Kelas XII IIS 2 : 33 Siswa
c. Kelas XII IIS 3 : 32 Siswa
d. Kelas XII IIS 4 : 34 Siswa
g. Kondisi Fisik dan Lingkungan Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah

Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.
a. Keadaan Fisik Sekolah

Adapun Keadaan Fisik Sekolah di SMA Negeri 8 Medan ialah memiliki :
1) Status Tanah : Milik Pemerintah
2) Luas Tapak Tanah : 2.625 m2
3) Luas Bangunan : 2.642 m2
4) Luas Ruang Terbuka Hijau : 1.200 m2
14
5) Jumlah ruang kelas : 27 ruang kelas
6) Ukuran Kelas : Bervariasi, akan tetapi ada yang
berukuran 8 x 7 dan 6
7) Jumlah ruang laboratorium : 3 ruang laboratorium
8) Jumlah ruang Perpustakaan : 2 ruang Perpustakaan
b. Keadaan Lingkungan Sekolah

Adapun keadaan lingkungan sekolah di SMA Negeri 8 Medan sudah cukup
bagus hanya saja lapangan olahraganya kurang memadai, dikarenakan saat upacara
tidak bisa dipakai karena di pakai oleh SMP Negeri 13 Medan. Oleh karena itu
kegiatan upacara digantikan di Aula sekolah. Bangunan yang ada di sekitar SMA
Negeri 8 Medan diantaranya ialah gedung SMP Negeri 13 Medan, rumah para warga,
tempat gym dan lain sebagainya.
h. Proses Belajar Mengajar Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.

a. Kegiatan Guru secara umum.
Mendidik, mengajar, dan melatih. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan
nilai-nilai hidup dan kehidupan. Mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan
ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan melatih berarti mengembangkan
keterampilan pada perserta didik.
b. Kegiatan Guru Matepelajaran Matematika Wajib.

Mendidik, mengajar, melatih, memotivasi. Mendidik berarti meneruskan dan
mengembangkan nilai-nilai hidup dan kehidupan. Mengajar berarti meneruskan dan
mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Melatih berarti mengembangkan
keterampilan pada peserta didik. Sedangkan Memotivasi berarti memberikan arahan
dan acuan untuk meningkan aktivitas peserta didik dalam pelaksanaan KBM.
c. Kegiatan Siswa.
15
Peserta didik Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, mengisi daftar hadir,
memenuhi tugas dari sekolah. berdiskusi dengan guru melalui grup WA/GC dengan
keadaan sekarang ini yaitu belajar Online.
i. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.
a. Fasilitas Sekolah ( Sarana dan Prasarana )

Adapun fasilitas yang terdapat di Sekolah Menengah Atas (SMA) 8 Medan
diantaranya adalah :
1) Perpustakaan
2) Laboratorium Fisika
3) Laboratorium Biologi
4) Laboratorium Kimia
5) Laboratorium Komputer
6) Ruang BP/BK
7) Ruang Tata Usaha
8) Ruang Dokumen
9) Aula / Gedung Serba Guna
10) Lapangan Basket
11) Ruang PMR dan UKS
12) Ruang KRO
13) Ruang Guru
14) Ruang Kepala Sekolah beserta wakilnya
b. Penggunaan Sekolah ( Aktivitas Sekolah )
Adapun jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ialah hanya satu yaitu SMA
Negeri 8 Medan dengan jumlah shifnya tiap hari hanya satu kali yaitu dari pagi sampai
siang ( pukul 07:30 WIB – 13:25 WIB )
j. Majelis Sekolah/ Dewan Sekolah/ Komite Sekolah.
16
k. Hubungan antara Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan dengan instasi
lain.
a. Hubungan antara Kampus yaitu Universitas HKBP Nommensen Medan

dan Universitas Negeri Medan.
Terjalin dengan baik, harmonis, saling menghormati satu dengan yang lainnya.
b. Hubungan antara Rayon 08.
Terjalin dengan baik dan saling menghormati satu dengan yang lain.
c. Hubungan antara MGMP
Sangatlah baik, harmonis, dan bekerja sama dengan baik.
l. Adapun hubungan interaksi sosial yang terjalin di SMA Negeri 8 Medan

diantaranya ialah :
a. Hubungan Guru dengan Siswa
Sangatlah baik dan terbuka
b. Hubungan Guru dengan Guru
Terjalin dengan baik dan saling menghormati satu dengan yang lainnya.
c. Hubungan Siswa dengan Siswa
Terjalin dengan baik, harmonis dan bekerja sama dengan baik.
d. Hubungan Guru dengan Pegawai Tata Usaha
Terjalin dengan baik, saling menghormati satu dengan yang lainnya serta dapat bekerja
sama dengan baik.
e. Hubungan Sosial Secara Keseluruhan
Sangatlah terjalin dengan baik, harmonis dan saling menghargai dan menghormati satu
dengan yang lainnya.
m. Usaha-usaha Peningkatan Kualitas Lulusan.

Dalam pengupayaan usaha peningkatan kualitas lulusan SMA Negeri 8 Medan,
dalam penegasan secara opersional adalah rencana kepala sekolah secara komprehensif
17
dengan menggunakan pendekatan, metode dan tekhnik dalam meningkatkan kulitas
lulusan di SMA Negeri 8 Medan.
Kualitas dan perilaku kepala sekolah sebagai berikut : 1). Visi dan misi yang kuat
tentang masa depan sekolah dan dorongan terhadap semua staf untuk berkarya menuju
visi dan misi tersebut. 2). Harapan yang tinggi terhadap prestasi murid dan kinerja staf.
3). Pengamatan terhadap guru dikelas dan pemberian balikan positif dan kontruktif
dalam rangka pemecahan masalah dan peningkatan pembelajaran. 4). Dorongan untuk
memanfaatkan waktu pembelajaran secara efesien dan merancang prosedur untuk
mengurangi kekacauan. 5). Pemanfaatan sumber-sumber material dan personil secara
kreatif. 6). Pemantauan terhadap presentasi murid secara individual dan kolektif dan
memanfaatkan informasi untuk membimbing perencanaan instruksional.
18
BAB III
PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN
A. Kegiatan Pembelajaran.
a. Persiapan.
Persiapan dilakukan sebelum melaksanakan praktek mengajar, program yang
dilakukan dalam persiapan diantaranya :
1. Penguasaan silabus: penguasaan silabus dilakukan dengan tujuan agar guru
dapat menyusun RPP dengan baik sesuai kompetensi dasar yang tercantum
dalam silabus.
2. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai
dengan silabus: pembuataan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sangat
penting agar guru dapat menguasai kelas dengan skenario yang telah
direncanakan. Dengan RPP ini diharapkan kegiatan mengajar lebih terencana,
terarah, dan terprogram, sehingga indikator pencapaian kompetensi yang
diharapkan dapat terorganisir dan terlaksana dengan baik.
3. Penguasaan materi pelajaran yang akan diajarkan di kelas: penguasaan
materi sangat penting dilakukan agar nantinya dalam praktek mengajar penulis
dapat menyampaikan bahan ajar dengan baik meskipun dengan berbagai
metode yang berbeda.
4. Membuat soal latihan: dalam pembuatan soal latihan harus disesuaikan
dengan materi dan silabus. Pembuatan soal latihan bertujuan untuk membantu
jalannya proses pembelajaran dan untuk memperbanyak latihan soal untuk
peserta didik.
b. Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan terdapat beberapa praktek yang direncanakan yaitu:
Mengajar secara daring dengan metode dan media pembelajaran yang sesuai. Kegiatan
praktek mengajar secara daring bertujuan untuk mempersiapkan, memberi pengalaman,
dan mengembangkan kemampuan mahasiswa sebagai calon pendidik, sebelum
19
mahasiswa tersebut terjun ke dunia pendidikan sebagai pendidik dan untuk menguasai
berbagai media pembelajaran online. Metode yang digunakan dalam praktek mengajar
di kelas disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan. Selain sesuai materi yang
disampaikan metode juga harus sesuai dengan situasi dan keadaan kelas.
Dalam pelaksanaannya praktek mengajar dibedakan menjadi dua:
1. Praktek mengajar terbimbing: yaitu dalam pelaksanaanya kegiatan pembelajaran,
mahasiswa dibantu dan diamati oleh guru pembimbing.
2. Praktek mengajar mandiri: yaitu dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran,
mahasiswa melaksanakan sendiri proses pembelajaran tanpa ditunggu dan
diamati oleh guru pembimbing Dalam melaksanakan praktek mengajar,
mahasiswa menerapkan seluruh keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki,
menerapkan teori yang didapat di kampus serta menyesuaikan diri dengan
lingkungan pembelajaran di SMA Negeri 8 Medan untuk memberikan yang
terbaik. Metode pembelajaran sangat mempengaruhi ketercapaian tujuan
pembelajaran. Oleh karena itu, penentuan metode yang akan digunakan
disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan.
Pelaksanaan pembelajaran dilalui melalui tahap:
1. Membuka pelajaran
Tujuan membuka pelajaran adalah agar siswa siap untuk melakukan proses
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Baik secara fisik maupun secara mental.
Membuka pelajaran meliputi beberapa kegiatan sebagai berikut:
a. Membuka pelajaran dengan mengucap salam dan berdo’a
b. Mengetahui kondisi siswa dan mempresensi siswa
c. Melakukan apersepsi materi terkait
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Menyampaikan materi pelajaran
Penyampaian materi diawali dengan menjelaskan materi secara umum kepada
peserta didik, lalu peserta didik menggali informasi tentang materi melalui buku
pegangan yang dimiliki. Setelah itu, dilakukan konfirmasi pemahaman siswa dengan
penjelasan Mahasiswa lalu peserta didik mengerjakan soal latihan dalam buku
pegangan masing-masing.
20
3. Penggunaan waktu
Waktu pelajaran dialokasikan untuk kegiatan pendahuluan, inti dan penutup
sesuai dengan jadwal pelajaran.
4. Cara memotivasi siswa
Cara memotivasi peserta didik dalam proses belajar mengajar adalah dengan
memberikan pujian, kata-kata positif dan memberikan apresiasi terhadap peserta didik
yang aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
5. Teknik bertanya
Teknik bertanya yang digunakan adalah dengan memberikan pertanyaan terlebih
dahulu dan kemudian baru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab,
ketika tidak ada yang bersedia maka guru menunjuk salah satu dari mereka untuk
menjawab pertanyaan tersebut.
6. Teknik penguasaan kelas
Teknik penguasaan kelas yang dilakukan oleh Mahasiswa adalah dengan berjalan
keliling dan meneliti satu-persatu hasil pekerjaan yang telah dibuat oleh siswa, baik
individu maupun kelompok. Dengan demikian diharapkan Mahasiswa bisa memantau
apakah siswa dikelas konsentrasi mengikuti pelajaran atau tidak. Ketika Mahasiswa
menjelaskan dan peserta didik kurang memperhatikan maka mahasiswa menegur
peserta didik yang bersangkutan.
Adapun metode pembelajaran yang digunakan dalam praktek mengajar
adalah sebagai berikut:
a. Ceramah : metode ini digunakan untuk menyampaikan materi yang memerlukan
uraian atau penjelasan dan menjelaskan konsep- konsep atau pengertian.
b. Diskusi kelompok : peserta didik secara berkelompok memecahkan suatu
masalah dan mempresentasikan serta ditanggapi oleh peserta didik lain.
c. Latihan soal dan penugasan: metode ini digunakan untuk memperdalam
pengetahuan peserta didik dan untuk meningkatkan keterampilan peserta didik.
d. Demonstrasi dan praktik : Metode ini digunakan untuk memberikan contoh yang
benar kepada siswa sebelum siswa kemudian melakukan praktek dengan
bimbingan pengajar.
7. Evaluasi dan tindak lanjut
21
Dalam kegiatan evaluasi dan tindak lanjut, program yang direncanakan
diantaranya yaitu :
a. Memberikan tugas-tugas harian: tugas harian bertujuan untuk mengasah
ketrampilan siswa dan memberikan pemahaman materi pada siswa. Tugas-
tugas harian diberikan pada setiap pertemuan yang berkaitan dengan materi
yang sedang disampaikan. Tugas harian yang akan diberikan adalah berupa
soal latihan materi pelajaran fisika dan pemahaman teori serta konsep.
b. Memberikan tugas kognitif, afektif dan psikomotorik pada siswa : tugas
kognitif, afektif dan psikomotorik diberikan dengan tujuan mengasah
kemampuan siswa dari berbagai aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik. Tugas kognitif, afektif dan psikomotorik diamati pada saat
kegiatan diskusi dan praktek pada mata pelajaran Fisika.
c. Menyiapkan ulangan harian: bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman
siswa mengenai materi yang telah disampaikan.
d. Mengoreksi tugas-tugas harian dan tes: kegiatan koreksi bertujuan untuk
mengetahui hasil dari pembelajaran apakah kemampuan siswa benar-benar
mencapai kompetensi yang diinginkan. Dalam pengoreksian tugas sebelumnya
dilakukan penentuan standar penilaian agar proses pengoreksian dapat berjalan
dan memberikan hasil yang sesuai kemampuan siswa.
Dalam kegiatan program pengalaman lapangan, guru pembimbing dan dosen
pembimbing PPL sangat berperan dalam kelancaran penyampaian materi. Guru
pembimbing di sekolah memberikan saran dan kritik kepada mahasiswa setelah selesai
melakukan praktek mengajar sebagai evaluasi dan perbaikan guna meningkatkan
kualitas pembelajaran selanjutnya. Dosen pembimbing PPL juga memberikan masukan
tentang cara memecahkan persoalan yang dialami mahasiswa dalam melakukan
proses pembelajaran.
B. Kegiatan Ekrakurikuler
C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan Perpustakaan.
22
BAB IV
REFKLEKSI
Pelaksanaan kegiatan PPL di SMA Negeri 8 Medan berlangsung kurang lebih 8
minggu. Seluruh program yang telah direncanakan dapat berjalan dengan lancar.
Kelancaran dan keberhasilan setiap program sangat dipengaruhi oleh kedisiplinan dan
pemanfaatan potensi individu masing-masing dalam melaksanakan praktek kerja.
Selain itu semangat serta dukungan dari berbagai pihak sangat berpengaruh terhadap
terselesaikannya praktek PPL yang telah direncanakan.
Rencana-rencana yang telah disusun oleh mahasiswa telah seluruhnya
terlaksana, baik itu untuk metode maupun media. Hanya karena waktu yang sangat
singkat dalam pelaksanaan PPL maka tidak semua konsep tersampaikan. Adapun
hasil yang diperoleh selama mahasiswa melakukan praktek mengajar adalah sebagai
berikut :
a. Manfaat
1. Mahasiswa dapat berlatih membuat dan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran untuk setiap materi pokok.
2. Mahasiswa belajar untuk mengembangkan materi, media dan sumber pelajaran,
serta belajar merancang strategi pembelajaran.
3. Mahasiswa belajar menetapkan tujuan dan bahan pembelajaran.
4. Mahasiswa belajar untuk memilih serta mengorganisasikan materi, media dan
sumber belajar.
5. Mahasiswa belajar untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dan mengelola
kelas.
6. Mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam hal keterampilan mengajar,
seperti pengelolaan tugas-tugas rutin, pengelolaan waktu, komunikasi dengan
siswa, serta mendemonstrasikan metode belajar.
7. Mahasiswa berlatih melaksanakan evaluasi dan penilaian hasil belajar.
8. Mahasiswa dapat belajar tentang pembuatan administrasi guru, seperti Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), silabus, perhitungan jam efektif, kisi-kisi soal
dan sebagainya.
23
b. Hambatan
Berdasarkan hasil kegiatan PPL selama 6 kali pertemuan, mahasiswa mendapat
ilmu berharga, yaitu perlunya rencana dan persiapan yang matang untuk mengajar
dengan baik.
Secara umum, hambatan-hambatan atau masalah yang timbul pada kegiatan
Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang dialami mahasiswa antara
lain:
1. Pada penampilan pertama mahasiswa merasa gugup karena dihadapkan
pada siswa dengan berbagai karakter.
2. Ada beberapa siswa yang bandel dan ribut sendiri sehingga sedikit mengganggu
kelancaran kegiatan belajar mengajar.
3. Ada beberapa siswa yang terlihat kurang suka dengan aktivitas diskusi sehingga
mahasiswa harus memutar otak dan merayu agar mau menyukai terlebih
dahulu apa yang akan dia kerjakan.
4. Beberapa siswa terkadang ada yang terlambat mengikuti kegiatan proses
pembelajaran.
5. Siswa yang bosan cenderung akan memecah konsentrasi di dalam kelas,
karena mulai mengganggu teman-teman yang lainnya yang sedang
memperhatikan pelajaran.
6. Siswa menganggap bahwa apa yang disampaikan terlalu cepat dalam
penyampaiannya sehingga, mahasiswa harus mengulangi materi berkali-
kali.
c. Solusi
Setelah menemui hambatan-hambatan tersebut di atas, mahasiswa berusaha mencari
solusi untuk mengatasi atau setidaknya meminimalisasikan hambatan-hambatan
tersebut. Adapun cara yang ditempuh mahasiswa antara lain:
1. Lebih mempersiapkan mental, penampilan serta materi agar lebih percaya diri
dalam melaksanakan kegiatan Praktek mengajar.
2. Memanggil siswa yang membuat gaduh untuk menjawab pertanyaan.
24
3. Mendesain materi semenarik mungkin agar peserta didik, khususnya mereka yang
bandel dan ribut sendiri, lebih tertarik lagi untuk mengikuti pelajaran.
4. Melakukan pendekatan secara individual dengan siswa yang kurang menyukai
diskusi serta memberikan suatu motivasi ataupun menjalin keakraban dengan
siswa tersebut sehingga siswa mulai menyukai kegiatan diskusi.
5. Menanyakan kepada siswa yang terlambat apa alasan mereka terlambat, kemudian
memberikan masukan-masukan agar kedepannya mereka tidak terlambat lagi.
6. Menggunakan teknik mengajar yang menyenangkan sehingga waktu belajar terasa
sangat cepat karena siswa merasa pembelajaran menyenangkan.
7. Mahasiswa berusaha memberikan penjelasan yang sesederhana mungkin,
mengikuti alur pemikiran siswa agar siswa lebih mudah paham. Akan tetapi jika
masih ada siswa yang belum bisa memahami apa yang telah diberikan di kelas,
mahasiswa memberikan waktu luang pada siswa untuk bisa bertanya di luar kelas.
25
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Secara umum kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA N 8 Medan
terlaksana dengan baik dan lancar. Dari kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di SMA
Negeri 8 Medan, mahasiswa memperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Praktek mengajar dilaksanakan sebanyak 6 kali.
2. Materi yang dapat disampaikan selama Praktek mengajar untuk mata pelajaran
Ekonomi
3. Membuat silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
4. Membuat soal-soal untuk ulangan siswa.
5. Membuat perangkat administrasi guru.
B. Saran
Agar kegiatan PPL yang akan datang terlaksana dengan kualitas yang lebih baik
maka saran untuk kemajuan pelaksanaan kegiatan PPL adalah sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa :
a. Mahasiswa harus mampu untuk menggunakan berbagai macam metode
pembelajaran yang membuat siswa mudah memahami apa yang
mahasiswa sampaikan.
b. Mahasiswa harus mampu memanfaatkan segala fasilitas dan teknologi yang
ada untuk membuat beberapa variasi media pembelajaran.
2. Bagi SMA Negeri 8 Medan :
a. Agar memanfaatkan fasilitas yang ada disekolah untuk menunjang
berlangsungnya proses pembelajaran yang menarik dan menyenangkan, seperti
LCD/Proyektor yang disediakan oleh sekolah.
b. Pihak sekolah sebaiknya menambah jumlah buku yang mendukung proses
pembelajaran Matematika baik buku siswa maupun buku pegangan guru.
26
Lampiran 1.
LEMBAR OBSERVASI
LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS SEKOLAH
A. 1. Nama Mahasiswa : Delima Simanjuntak

2. NPM : 17140230
3. Program Studi : Pendidikan Ekonomi
4. Sekolah Tempat Latihan : SMA Negeri 8 Medan
5. Alamat : Jl. Sampali No. 23 Medan
6. Hari, Tanggal : Senin, 24 Agustus s.d. Sabtu, 10
Oktober2020
B. 1. Nama Satuan Sekolah : SMA Negeri 8 Medan

2. Alamat Sekolah : Jl. Sampali No. 23 Medan
3. Nama / NIP Kepala Sekolah : Lando Rajagukguk, S.Pd., M.Si
NIP. 196703012 199412 1 002
4. Nama / NIP Wakil Kepala Sekolah :
- Bidang Kurikulum : Drs. Maryono, M.Si
NIP. 19680125 199603 1 002
- Bidang : Iwan Sunarya Iqnasus Panjaitan,
S.Pd., M.Si
NIP.
- Bidang : Ramlan Sianipar, S.Pd
NIP.
- Bidang : Elida Usni, S.Sos., M.Sos
NIP.
C. Tentang Administrasi : Berjalan dengan baik

D. Organisasi :
- Untuk Siswa : 1. Osis
27
2. Paduan Suara
3. PMI
4. PASBRATA
5. Basket
6. Beatbox
7. Futsal
8. Cheersleaders
- Untuk Guru : 1. Dharma Wanita
2. MGMP
E. Kondisi Gedung dan Lingkungan :
1. Kondisi Bangunan ….. a. permanen
….. b. darurat
….. c. sewa
2. Halaman Sekolah ….. a. luas

….. b. sempit
….. c. hijau
….. d. gersang
3. Pagar Sekolah ….. a. pagar besi

….. b. pagar hijau
….. c. pagar tembok
4. Kamar Kecil ….. a. permanen

….. b. darurat
….. c. air cukup
….. d. bersih
….. e. berkeramik
5. Kantin ….. a. bersih

….. b. makanan yang dijual bergizi.
28
….. c. permanen
….. d. luas
….. e. sempit
….. d. gersang
F. Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar
1. Ruang Kelas ….. a. ukuran kira-kira 8 x 7 m
….. b. ventilasi cukup
….. c. cahaya cukup
….. d. bersih dan rapi
….. e. hiasan diding
….. f. peralatan kebersihan ruangan
2. Keadaan Fasilitas Belajar ….. a. papan tulis memadai

….. b. meja dan kursi murid cukup.
…. c. meja dan kursi nyaman untuk
belajar.
3. Kantor ….. a. Kepala Sekolah

….. b. Wakil Kepala Sekolah
….. c. Guru
….. d. BK
….. e. Tata Usaha
….. f, Komite Sekolah
4. Alat Penunjang Pendidikan ….. a. Peta

….. b. Papan referensi
….. c. Kalender Akademik
….. d. Jadwal Pelajaran
….. e. Jadwal Piket siswa
….. f. CCTV
29
5. Sumber Belajar ….. a. Kurikulum
….. b. Perpustakaan
….. c. Laboratorium
….. d. Buku Paket
….. e. Media Penunjang
….. f. Majalah Dinding
….. g. Internet
G. Hal-hal yang kondusif untuk proses belajar-mengajar daring di SMA Negeri 8
Medan
H. Hal-hal yang menguntungkan dan/atau menghambat proses belajar-mengajar

daring di SMA Negeri 8 Medan

Diketahui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong,
Dr.Kartini Bangun, M, Hum Diana Syafftri, S.pd

NIP. 195814051 98803 2003 NIP. 19770507 200801 2008
Disetujui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Medan
Lando Rajagukguk, S.Pd., M.Si
NIP. 196703012 199412 1 002
30
Lampiran 2
HASIL OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA DARING
(Oleh Praktikan)
Sekolah : SMA Negeri 8 Medan
Kelas : XI
Mata Pelajaran : Ekonomi
Praktikan (Guru Pamong) : Diana Syaffitri, S.Pd
Hari, Tanggal : Senin, 24 Agustus 2020
PETUNJUK :
1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tulis Tanda cek (√ ) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan Anda amati!
No. Buti-Butir Saran YA TIDAK

1. Guru membuka pelajaran
2. Guru mengabsen melalui WA Group/GC
3. Guru memakai media
4. Guru memakai alat peraga
5. Guru sering bertanya kepada siswa
6. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan
7. Pertanyaan guru diajukan kepada kelas
8. Guru memanfaatkan penguatan
9. Guru memberi tugas rumah
10. Sikap guru serius
31
11. Sikap guru santai
12. Guru memantau keatifan siswa melalui GC
13. Guru membuat rangkuman pelajaran.
14. Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut :
a. Setiap indikator/tujuan pembelajaran.
b. Sekelompok indikator/tujuan pembelajaran
Medan, 9 October 2020
Mahasiswa PPL
Delima Simanjuntak
NPM. 17140230
32
Lampiran 3.
HASIL OBSERVASI
AKTIVITAS SISWA DI KELAS SECARA DARING
Sekolah : SMA Negeri 8 Medan
Kelas : XI MIA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Pokok Bahasan :
Praktikan : Delima Simanjuntak
NPM : 171430
Hari, Tangga :Senin, 24 Agustus s.d. Sabtu, 10 Oktober2020
PETUNJUK :
1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tulis Tanda cek (√ ) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan Anda amati!
No. Buti-Butir Saran YA TIDAK

1. Siswa siap mengikuti proses pembelajaran
2. Siswa mengisi absensi yang diberikan melalui Google Clasroom.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru melalui video pembelajaran.
3. Siswa menanggapi penjelasan pelajaran yang diberikan.
4. Siswa mencatat hal-hal penting dari materi yang diberikan.
5. Siswa mengerjakan tugas dengan baik yang telah diberikan.
6. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
33
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Mata pelajaran : Ekonomi
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
34
Kompetensi Kegiatan
Indikator Materi Pokok
Dasar Pembelajaran
3.1Menganal  Memahami  Pendapatan  Membaca

isis konsep pengertian Nasional referensi dan
dan metode pendapatan  Pengertian atau sumber lain
penghitunga nasional pendapatan yang relevan
n pendapatan  Memahami nasional tentang konsep
nasional. manfaat  Manfaat dan metode
pendapatan pendapatan penghitungan
nasional nasional pendapatan
 Menganalisis  Komponen- nasional
komponen- komponen/  Membuat dan
komponen/k konsep mengajukan
onsep pendapatan pertanyaan serta
pendapatan nasional berdiskusi
nasional  Metode sebagai
 Menganalisis penghitung klarifikasi
metode an tentang konsep
penghitunga pendapatan dan metode
n pendapatan nasional penghitungan
nasional Pendapatan pendapatan
 Menjelaskan per kapita nasional
konsep  Distribusi  Membuat pola
pendapatan pendapatan hubungan
per kapita informasi/data
 Memahami yang diperoleh
konsep untuk
distribusi menyimpulkan
pendapatan tentang konsep
35
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
 Membuat dan metode

pola  penghitungan
hubungan pendapatan
informasi/dat nasional
a yang Menyajikan hasil
diperoleh analisis
untuk penghitungan
menyimpulk pendapatan
an tentang nasional melalui
konsep dan media lisan dan
metode tulisan
penghitunga
n pendapatan
nasional
 Menyajikan
4.1
hasil analisis
Menyajikan
penghitunga
hasil
n pendapatan
penghitunga
nasional
n pendapatan
melalui
nasional.
media lisan
dan tulisan
3.2Menganal  Memahami  Pertumbuh  Membaca

isis konsep pengertian an referensi dan
pertumbuhan pertumbuhan Ekonomi atau sumber
ekonomi dan ekonomi belajar lainnya
36
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
pembanguna  Menjelaskan  Pengertian yang relevan

n ekonomi cara pertumbuha tentang
serta mengukur n ekonomi pertumbuhan
permasalaha pertumbuhan  Cara ekonomi dan
n dan cara ekonomi mengukur pembangunan
mengatasiny  Memahami pertumbuha ekonomi
a. teori n ekonomi  Mencari
pertumbuhan  Teori informasi
ekonomi pertumbuha tambahan yang
 Memahami n ekonomi ingin diketahui
pengertian  Pembangun untuk
pembanguna an mendapatkan
n ekonomi Ekonomi klarifikasi
 Menjelaskan  Pengertian melalui tanya
perbedaan pembangun jawab tentang
pembanguna an ekonomi pertumbuhan
n ekonomi  Perbedaan ekonomi dan
dengan pembangun pembangunan
pertumbuhan an ekonomi ekonomi
ekonomi dengan  Mengolah
 Memahami pertumbuha informasi/data
perencanaan n ekonomi yang diperoleh
pembanguna  Perencanaa dari sumber-
n ekonomi n sumber terkait
 Menyebutka pembangun serta membuat
n indikator an ekonomi hubungannya
keberhasilan  Indikator untuk
pembanguna mendapatkan
37
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
n ekonomi keberhasila kesimpulan

 Menjelaskan n tentang
faktor-faktor pembangun pertumbuhan
yang an ekonomi ekonomi dan
memengaruh  Faktor- pembangunan
i faktor yang ekonomi
pembanguna memengaru  Menyajikan
n ekonomi hi hasil temuan
 Mengidentifi pembangun permasalahan
kasi masalah an ekonomi pertumbuhan
pembanguna  Masalah ekonomi dan
n ekonomi di pembangun pembangunan
negara an ekonomi ekonomi serta
berkembang di negara cara
 Menjelaskan berkemban mengatasinya
kebijakan g melalui media
dan strategi  Kebijakan lisan dan tulisan
pembanguna dan strategi
n ekonomi pembangun
Mengolah an ekonomi
informasi/dat
a yang
diperoleh
dari sumber-
sumber
terkait serta
membuat
hubunganny
38
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
a untuk
mendapatkan
kesimpulan
tentang
pertumbuhan
ekonomi dan
pembanguna
n ekonomi
4.2  Menyajikan
Menyajikan hasil temuan
hasil temuan permasalaha
permasalaha n
n pertumbuhan
pertumbuhan ekonomi dan
ekonomi dan pembanguna
pembanguna n ekonomi
n ekonomi serta cara
serta cara mengatasiny
mengatasiny a melalui
a. media lisan
dan tulisan
 Menjelaskan
3.3Menganal  Pengertian  Mencermati
pengertian
isis tenaga berbagai sumber
tenaga kerja,
permasalaha kerja, belajar yang
angkatan
n angkatan relevan
kerja, dan
39
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
ketenagakerj kesempatan kerja, dan (termasuk

aan dalam kerja kesempatan lingkungan
pembanguna  Menyebutka kerja sekitar) tentang
n ekonomi. n jenis-jenis  Jenis-jenis permasalahan
tenaga kerja tenaga ketenagakerjaan
 Mengidentifi kerja dalam
kasi masalah  Masalah pembangunan
ketenagakerj ketenagake ekonomi
aan rjaan  Membuat dan
 Menjelaskan Upaya mengajukan
upaya meningkatk pertanyaan serta
meningkatka an kualitas berdiskusi untuk
n kualitas tenaga mendapatkan
tenaga kerja kerja klarifikasi
 Menjelaskan  Sistem tentang
sistem upah upah permasalahan
dan Penganggur ketenagakerjaan
penganggura an dalam
n pembangunan
 Menemukan ekonomi
permasalaha Menganalisis
n informasi dan
ketenagakerj data-data yang
aan dalam diperoleh dari
pembanguna berbagai sumber
n ekonomi belajar
melalui Menyajikan hasil
berbagai analisis masalah
40
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
sumber ketenagakerjaan
belajar dalam
 Menganalisis pembangunan
informasi ekonomi dan
dan data-data cara
yang mengatasinya
diperoleh melalui media
dari berbagai lisan dan tulisan
sumber
belajar
4.3  Menyajikan
Menyajikan hasil analisis
hasil analisis masalah
masalah ketenagakerj
ketenagakerj aan dalam
aan dalam pembanguna
n ekonomi dan cara
dan cara mengatasiny
a. media lisan
dan tulisan
3.4Menganal  Menjelaskan  Indeks  Mencermati

isis indeks pengertian Harga data/informasi
harga dan indeks harga  Pengertian yang disajikan
inflasi.  Menjelaskan indeks guru tentang
tujuan harga indeks harga dan
41
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
penghitunga  Tujuan inflasi

n indeks penghitung  Membuat dan
harga an indeks mengajukan
 Menjelaskan harga pertanyaan serta
macam-  Macam- berdiskusi untuk
macam macam mendapatkan
indeks harga indeks klarifikasi
 Menjelaskan harga tentang indeks
metode  Metode harga dan inflasi
penghitunga penghitung  Menganalisis
n indeks an indeks secara kritis
harga harga informasi dan
 Menjelaskan  Inflasi data-data yang
pengertian  Pengertian diperoleh serta
inflasi, inflasi membuat
penyebab  Penyebab kesimpulan
inflasi inflasi tentang indeks
 Menjelaskan  Jenis-jenis harga dan inflasi
jenis-jenis inflasi  Menyajikan hasil
inflasi  Menghitun analisis tentang
 Menjelaskan g inflasi indeks harga dan
cara  Dampak inflasi melalui
menghitung inflasi media lisan dan
inflasi tulisan
 Cara
 Menjelaskan mengatasi
dampak inflasi
inflasi (secara
 Menjelaskan
42
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
cara garis besar)

mengatasi  Permintaan
inflasi dan
(secara garis penawaran
besar) uang
 Menjelaskan  Teori
teori permintaan
permintaan dan
dan penawaran
penawaran uang
uang  Faktor-
 Menjelaskan faktor yang
faktor-faktor memengaru
yang hi
memengaruh permintaan
i permintaan uang
uang
 Menganalisis
secara kritis
informasi
dan data-data
yang
diperoleh
serta
membuat
kesimpulan
tentang
indeks harga
43
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
dan inflasi
4.4  Menyajikan
hasil analisis tentang
indeks harga indeks harga
dan inflasi. dan inflasi
melalui
media lisan
dan tulisan
3.5Menganal  Menjelaskan  Kebijakan  Membaca buku

isis pengertian Moneter teks atau sumber
kebijakan kebijakan  Pengertian belajar lain yang
moneter dan moneter kebijakan relevan
kebijakan  Menjelaskan moneter tentangkebijakan
fiskal. tujuan  Tujuan moneter dan
kebijakan kebijakan kebijakan fiscal
moneter moneter  Membuat dan
 Menjelaskan  Instrumen mengajukan
instrumen kebijakan pertanyaan serta
kebijakan moneter berdiskusi untuk
moneter  Kebijakan mendapatkan
 Menjelaskan kebijakan klarifikasi
tujuan fiscal tentang
kebijakan  Tujuan kebijakan
fiscal kebijakan moneter dan
 Menjelaskan kebijakan fiskal
44
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
instrumen fiscal  Menganalisis

kebijakan  Instrumen secara kritis
fiskal kebijakan informasi dan
 Menganalisis fiskal data-data yang
secara kritis diperoleh serta
informasi membuat pola
dan data hubungan dan
data yang kesimpulan
diperoleh tentang
serta kebijakan
membuat moneter dan
pola kebijakan fiskal
hubungan  Menyajikan hasil
dan analisis tentang
kesimpulan peran kebijakan
tentang moneter dan
kebijakan kebijakan fiskal
moneter dan melalui media
kebijakan lisan dan tulisan
fiscal
4.5  Menyajikan
kebijakan peran
moneter dan kebijakan
kebijakan moneter dan
fiskal. kebijakan
45
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
fiskal
melalui
media lisan
dan tulisan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Medan Kelas/Semester : XI
Mata Pelajaran : Ekonomi Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi : Metode Penghitungan Pendapatan Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
46
Nasional
Pertemuan : 1 (Pertama) K.D : 3.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model Pembelajaran Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan) setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada YTME.
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti.
3. Menjelaskan metode penghitungan pendapatan nasional.
4. Mendeskripsikan pendapatan per kapita.
5. Menjelaskan distribusi pendapatan nasional
6. Menyajikan hasil perhitungan pendapatan nasional.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar :
 Whatsapp Group  Hp Android/  Video Pembelajaran.
Laptop  Buku Penunjang Kurikulum 2013 mata pelajaran
 Internet Ekonomi Kelas XI Penerbit Herlan Firmansyah
C. METODE PEMBELAJARAN
Home Learning
 Penyajian bahan ajar dan Video Pembelajaran di Whatsapp Group.
 Literasi digital via internet/ Whatsapp Group
 Umpan balik Via Whatsapp Group.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Orientation. 10
1. Melalui WhatsApp Group (WAG) Guru melakukan pembukaan dengan Menit
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Melalui WAG Guru memberitahu kepada Peserta didik agar
memperhatikan Group WA selalu karna materi di bagikan di Group
WA
3. Melalui WAG Guru menyapa Whatsapp Group paikan aturan /
langkah-langkah pembelajaran.
4. Guru memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, dan KKM
pada pertemuan yang sedang berlangsung serta apersepsi dan motivasi
terhadap peserta didik melalui Whatsapp Group.
Kegiatan Inti Mengamati (Literasi) 25
1. Guru menginformasikan materi tentang Metode Penghitungan Menit
Pendapatan Nasional Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar.
2. Peserta Didik menyimak dan mempelajari materi yang disajikan Guru
47
di Whatsapp Group sambil menulis dan mencatat materi tersebut.
Menanya (Critical Thingking)
1. Peserta Didik dapat berperan aktif di forum Whatsapp Group dan
Melalui WhatsApp Group (WAG), baik bertanya ataupun menanggapi
(diskusi).
2. Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung,Guru melakukan
penilaian sikap disiplin, teliti, aktif, dan tanggung jawab.
Menggumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collarboration)
1. Mengamati dengan seksama materi Metode Penghitungan
Pendapatan Nasional yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
2. Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Metode Penghitungan
Pendapatan Nasional yang sedang dipelajari.
3. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
Metode Penghitungan Pendapatan Nasional Rasional yang sedang
dipelajari serta mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Comunication & Creativity
1. Menggunakan secara aktif dalam interaksi pembelajaran sehari-hari,
atau mempresentasikan secara lisan di depan kelas atau dalam
kelompok, atau mempublikasikan dalam forum yang sesuai seperti
majalah dinding, buku koleksi, dan sebagainya.
2. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang pengukuran arus listrik dan hukum ohm
Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang sudah 15
dibahas di Whatsapp Group. Menit
2. Peserta Didik membuat rangkuman ditulis di buku catatan.
3. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis, dari soal
yang diberikan diakhir kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung (displin, teliti, aktif, dan tanggung jawab).
Penilaian Pengetahuan : Test Tertulis (Uraian atau Pilihan Ganda), Tes lisan/observasi (diskusi atau
tanya jawab), penungasan (tugas mandiri, tugas mandiri terstruktur, atau PR).
Penilaian Ketrampilan : Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah pemahaman,
48
seperti praktek.
Medan, September 2020
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong Mahasiswa PPL
Dr.Kartini Bangun, M, Hum Diana Syafftri , S.Pd DelimaSimanjuntak

NIP. 195814051988032003 NIP. 197705072008012008 Npm. 17140230
Disetujui,
Lando Rajagukguk, S.Pd, M.Si

NIP. 196703012 199412 1 002
Saran Guru Pamong

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
Saran Dosen Pembimbing
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA
49
Kelas : XI
Semester : Ganjil
Mata pelajaran : Ekonomi
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
3.1Menganal  Memahami  Pendapatan  Membaca

isis konsep pengertian referensi dan
50
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
dan metode pendapatan Nasional atau sumber lain

penghitunga nasional  Pengertian yang relevan
n pendapatan  Memahami pendapatan tentang konsep
nasional. manfaat nasional dan metode
pendapatan  Manfaat penghitungan
nasional pendapatan pendapatan
 Menganalisis nasional nasional
komponen-  Komponen-  Membuat dan
komponen/k komponen/ mengajukan
onsep konsep pertanyaan serta
pendapatan pendapatan berdiskusi
nasional nasional sebagai
 Menganalisis  Metode klarifikasi
metode penghitung tentang konsep
penghitunga an dan metode
n pendapatan pendapatan penghitungan
nasional nasional pendapatan
 Menjelaskan Pendapatan nasional
konsep per kapita  Membuat pola
pendapatan  Distribusi hubungan
per kapita pendapatan informasi/data
 Memahami yang diperoleh
konsep untuk
distribusi menyimpulkan
pendapatan tentang konsep
 Membuat dan metode
pola  penghitungan
hubungan pendapatan
51
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
informasi/dat nasional
a yang Menyajikan hasil
diperoleh analisis
untuk penghitungan
menyimpulk pendapatan
an tentang nasional melalui
konsep dan media lisan dan
metode tulisan
penghitunga
n pendapatan
nasional
 Menyajikan
4.1
hasil analisis
Menyajikan
penghitunga
hasil
n pendapatan
penghitunga
nasional
n pendapatan
melalui
nasional.
media lisan
dan tulisan
3.2Menganal  Memahami  Pertumbuh  Membaca

isis konsep pengertian an referensi dan
pertumbuhan pertumbuhan Ekonomi atau sumber
ekonomi dan ekonomi  Pengertian belajar lainnya
pembanguna  Menjelaskan pertumbuha yang relevan
n ekonomi cara n ekonomi tentang
serta mengukur pertumbuhan
52
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
permasalaha pertumbuhan  Cara ekonomi dan

n dan cara ekonomi mengukur pembangunan
mengatasiny  Memahami pertumbuha ekonomi
a. teori n ekonomi  Mencari
pertumbuhan  Teori informasi
ekonomi pertumbuha tambahan yang
 Memahami n ekonomi ingin diketahui
pengertian  Pembangun untuk
pembanguna an mendapatkan
n ekonomi Ekonomi klarifikasi
 Menjelaskan  Pengertian melalui tanya
perbedaan pembangun jawab tentang
pembanguna an ekonomi pertumbuhan
n ekonomi  Perbedaan ekonomi dan
dengan pembangun pembangunan
pertumbuhan an ekonomi ekonomi
ekonomi dengan  Mengolah
 Memahami pertumbuha informasi/data
perencanaan n ekonomi yang diperoleh
pembanguna  Perencanaa dari sumber-
n ekonomi n sumber terkait
 Menyebutka pembangun serta membuat
n indikator an ekonomi hubungannya
keberhasilan  Indikator untuk
pembanguna keberhasila mendapatkan
n ekonomi n kesimpulan
 Menjelaskan pembangun tentang
faktor-faktor pertumbuhan
53
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
yang an ekonomi ekonomi dan

memengaruh  Faktor- pembangunan
i faktor yang ekonomi
pembanguna memengaru  Menyajikan
n ekonomi hi hasil temuan
 Mengidentifi pembangun permasalahan
kasi masalah an ekonomi pertumbuhan
pembanguna  Masalah ekonomi dan
n ekonomi di pembangun pembangunan
negara an ekonomi ekonomi serta
berkembang di negara cara
 Menjelaskan berkemban mengatasinya
kebijakan g melalui media
dan strategi  Kebijakan lisan dan tulisan
pembanguna dan strategi
n ekonomi pembangun
Mengolah an ekonomi
informasi/dat
a yang
diperoleh
dari sumber-
sumber
terkait serta
membuat
hubunganny
a untuk
mendapatkan
kesimpulan
54
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
tentang
pertumbuhan
ekonomi dan
pembanguna
n ekonomi
4.2  Menyajikan
Menyajikan hasil temuan
hasil temuan permasalaha
permasalaha n
n pertumbuhan
pertumbuhan ekonomi dan
ekonomi dan pembanguna
n ekonomi serta cara
serta cara mengatasiny
a. media lisan
dan tulisan
 Menjelaskan
3.3Menganal  Pengertian  Mencermati
pengertian
isis tenaga berbagai sumber
tenaga kerja,
permasalaha kerja, belajar yang
angkatan
n angkatan relevan
kerja, dan
ketenagakerj kerja, dan (termasuk
kesempatan
aan dalam kesempatan lingkungan
kerja
pembanguna kerja sekitar) tentang
 Menyebutka
55
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
n ekonomi. n jenis-jenis  Jenis-jenis permasalahan

tenaga kerja tenaga ketenagakerjaan
 Mengidentifi kerja dalam
kasi masalah  Masalah pembangunan
ketenagakerj ketenagake ekonomi
aan rjaan  Membuat dan
 Menjelaskan Upaya mengajukan
upaya meningkatk pertanyaan serta
meningkatka an kualitas berdiskusi untuk
n kualitas tenaga mendapatkan
tenaga kerja kerja klarifikasi
 Menjelaskan  Sistem tentang
sistem upah upah permasalahan
dan Penganggur ketenagakerjaan
penganggura an dalam
n pembangunan
 Menemukan ekonomi
permasalaha Menganalisis
n informasi dan
ketenagakerj data-data yang
aan dalam diperoleh dari
pembanguna berbagai sumber
n ekonomi belajar
melalui Menyajikan hasil
berbagai analisis masalah
sumber ketenagakerjaan
belajar dalam
56
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
 Menganalisis pembangunan
informasi ekonomi dan
dan data-data cara
yang mengatasinya
diperoleh melalui media
dari berbagai lisan dan tulisan
sumber
belajar
4.3  Menyajikan
hasil analisis masalah
masalah ketenagakerj
ketenagakerj aan dalam
aan dalam pembanguna
n ekonomi dan cara
dan cara mengatasiny
a. media lisan
dan tulisan
3.4Menganal  Menjelaskan  Indeks  Mencermati

isis indeks pengertian Harga data/informasi
harga dan indeks harga  Pengertian yang disajikan
inflasi.  Menjelaskan indeks guru tentang
tujuan harga indeks harga dan
penghitunga  Tujuan inflasi
n indeks  Membuat dan
57
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
harga penghitung mengajukan

 Menjelaskan an indeks pertanyaan serta
macam- harga berdiskusi untuk
macam  Macam- mendapatkan
indeks harga macam klarifikasi
 Menjelaskan indeks tentang indeks
metode harga harga dan inflasi
penghitunga  Metode  Menganalisis
n indeks penghitung secara kritis
harga an indeks informasi dan
 Menjelaskan harga data-data yang
pengertian  Inflasi diperoleh serta
inflasi,  Pengertian membuat
penyebab inflasi kesimpulan
inflasi  Penyebab tentang indeks
 Menjelaskan inflasi harga dan inflasi
jenis-jenis  Jenis-jenis  Menyajikan hasil
inflasi inflasi analisis tentang
 Menjelaskan  Menghitun indeks harga dan
cara g inflasi inflasi melalui
menghitung  Dampak media lisan dan
inflasi inflasi tulisan
 Menjelaskan  Cara
dampak mengatasi
inflasi inflasi
 Menjelaskan (secara
cara garis besar)
mengatasi
58
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
inflasi  Permintaan
(secara garis dan
besar) penawaran
 Menjelaskan uang
teori  Teori
permintaan permintaan
dan dan
penawaran penawaran
uang uang
 Menjelaskan  Faktor-
faktor-faktor faktor yang
yang memengaru
memengaruh hi
i permintaan permintaan
uang uang
 Menganalisis
secara kritis
informasi
dan data-data
yang
diperoleh
serta
membuat
kesimpulan
tentang
indeks harga
dan inflasi
59
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
4.4  Menyajikan
indeks harga indeks harga
dan inflasi. dan inflasi
melalui
media lisan
dan tulisan
3.5Menganal  Menjelaskan  Kebijakan  Membaca buku

isis pengertian Moneter teks atau sumber
kebijakan kebijakan  Pengertian belajar lain yang
moneter dan moneter kebijakan relevan
kebijakan  Menjelaskan moneter tentangkebijakan
fiskal. tujuan  Tujuan moneter dan
kebijakan kebijakan kebijakan fiscal
moneter moneter  Membuat dan
 Menjelaskan  Instrumen mengajukan
instrumen kebijakan pertanyaan serta
kebijakan moneter berdiskusi untuk
moneter  Kebijakan mendapatkan
 Menjelaskan kebijakan klarifikasi
tujuan fiscal tentang
kebijakan  Tujuan kebijakan
fiscal kebijakan moneter dan
 Menjelaskan fiscal kebijakan fiskal
instrumen  Instrumen  Menganalisis
kebijakan secara kritis
60
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
fiskal kebijakan informasi dan

 Menganalisis fiskal data-data yang
secara kritis diperoleh serta
informasi membuat pola
dan data hubungan dan
data yang kesimpulan
diperoleh tentang
serta kebijakan
membuat moneter dan
pola kebijakan fiskal
hubungan  Menyajikan hasil
dan analisis tentang
kesimpulan peran kebijakan
tentang moneter dan
kebijakan kebijakan fiskal
moneter dan melalui media
kebijakan lisan dan tulisan
fiscal
4.5  Menyajikan
kebijakan peran
moneter dan kebijakan
kebijakan moneter dan
fiskal. kebijakan
fiskal
melalui
61
Kompetensi Kegiatan
Dasar Pembelajaran
media lisan
dan tulisan

(RPP)
Materi : Metode Penghitungan Pendapatan Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Nasional
Pertemuan : 1 (Pertama) K.D : 3.1
62
3. Menjelaskan metode penghitungan pendapatan nasional.
4. Mendeskripsikan pendapatan per kapita.
5. Menjelaskan distribusi pendapatan nasional
6. Menyajikan hasil perhitungan pendapatan nasional.
Home Learning
memperhatikan Group WA selalu karna materi di bagikan di Group WA
3. Melalui WAG Guru menyapa Whatsapp Group paikan aturan / langkah-
langkah pembelajaran.
Pendapatan Nasional Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar.
2. Peserta Didik menyimak dan mempelajari materi yang disajikan Guru di
Whatsapp Group sambil menulis dan mencatat materi tersebut.
63
(diskusi).
1. Mengamati dengan seksama materi Metode Penghitungan Pendapatan
Nasional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
1. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru Metode
Penghitungan Pendapatan Nasional Rasional yang sedang dipelajari
serta mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
2. Menggunakan secara aktif dalam interaksi pembelajaran sehari-hari, atau
mempresentasikan secara lisan di depan kelas atau dalam kelompok, atau
mempublikasikan dalam forum yang sesuai seperti majalah dinding, buku
koleksi, dan sebagainya.
E. Penilaian
seperti praktek.
64
Mengetahui,
Dr.Kartini Bangun, M, Hum Diana Syafftri, S.Pd Delima Simanjuntak

NIP. 195814051988032003 NIP. 197705072008012008 Npm. 17140230
Disetujui,

NIP. 196703012 199412 1 002
Saran Guru Pamong

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________

(RPP)
65
Materi : Konsep Pertumbuhan Ekonomi Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Pertemuan : 2 (kedua) K.D : 3.1
3. Mendeskripsikan konsep pertumbuhan ekonomi
4. Menganalis cara pengukuran pertumbuhan ekonomi
5. Mendeskripsikan teori-teori pertumbuhan ekonomi
Home Learning
3. Melalui WAG Guru menyapa Whatsapp Group paikan aturan / langkah-
66
(diskusi).
E. Penilaian
seperti praktek.

Mengetahui,
67

NIP. 195814051988032003 NIP. 197705072008012008 Npm. 17140230
Disetujui,

NIP. 1967030121994121002
Saran Guru Pamong

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________

(RPP)
68
Materi : Pembangunan Ekonomi Serta Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Permasalahan dan Cara Mengatasinya
Pertemuan : 3 (Ketiga) K.D : 3.1
3. Mendeskripsikan konsep pembangunan ekonomi
4. Menyajikan temuan permasalahan pembangunan ekonomi serta cara mengatasinya
5. Mengembangkan nilai-nilai karekter budaya bangsa seperti kerja keras, teliti, kreatif
dan disiplin.
Home Learning
69
3. Melalui WAG Guru menyapa Whatsapp Group pakai aturan / langkah-
(diskusi).
70
E. Penilaian
seperti praktek.
71
Mengetahui,

NIP.195814051988032003 NIP. 197705072008012008 NPM. 17140230
Disetujui,

NIP. 1967030121994121002
Saran Guru Pamong

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
72
(RPP)
Materi : Permasalahan Ketenagakerjaan dalam Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Pembangunan Ekonomi
Pertemuan : 4 (Keempat) K.D : 3.1
3. Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja
4. Menyebutkan jenis-jenis tenaga kerja
5. Menjelaskan masalah ketenaga kerjaan
6. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kualitas tenaga kerja
Home Learning
73
(diskusi).
E. Penilaian
74
seperti praktek.
Mengetahui,

NIP.195814051988032003 NIP. 197705072008012008 NPM. 17140230
Disetujui,

NIP. 1967030121994121002
Saran Guru Pamong

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
75
(RPP)
Materi : Upaya Meningkatkan Kualitas Tenaga Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Kerja
Pertemuan : 5 (Kelima) K.D : 3.1
3. Mendeskripsikan upaya meningkatkan kualitas tenaga kerja
4. Menjelaskan sistem upaya
5. Mendeskripsikan Pengangguran
6. Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi
dan cara mengatasinya
Home Learning
memperhatikan Group WA selalu karna materi di bagikan di Group
WA
76
7. Melalui WAG Guru menyapa Whatsapp Group paikan aturan /
langkah-langkah pembelajaran.
Pendapatan Nasional Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar.
4. Peserta Didik menyimak dan mempelajari materi yang disajikan Guru
di Whatsapp Group sambil menulis dan mencatat materi tersebut.
(diskusi).
4. Mengamati dengan seksama materi Metode Penghitungan
Pendapatan Nasional yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
6. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
Metode Penghitungan Pendapatan Nasional Rasional yang sedang
dipelajari serta mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
77
E. Penilaian
seperti praktek.
Mengetahui,
Dr.Kartini Bangun, M, Hum Diana Syafftri S.Pd Delima Simanjuntak

NIDN. NIP. 197705072008012008 Npm.
17140230
Disetujui,

NIP. 196703012 199412 1 002
Saran Guru Pamong

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
78
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
79
(RPP)
Materi : Indeks Harga dan Inflasi Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Pertemuan : 6 (Keenam) K.D : 3.1
3. Mendeskripsikan pengertian indeks harga, tujuan penghituan indeks harga,
macam-macam indeks harga, dan metode penghitungan indeks harga
4. Mendeskripsikan pengertian inflasi, penyebab inflasi, dan jenis-jenis inflasi
5. Menghitung inflasi dan menjelaskan dampak dan cara mengendalikan inflasi
Home Learning
80
(diskusi).
E. Penilaian
81
seperti praktek.
Mengetahui,

NIP.195814051988032003 NIP. 197705072008012008 NPM. 17140230
Disetujui,

NIP. 196703012 199412 1 002
Saran Guru Pamong

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________
Lampiran 5a.
82
HASIL PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN
(Oleh Guru Pamong)
Nama Praktikan : Delima Simanjuntak
NPM : 17140230
Sekolah Tempat Praktik : SMA Negeri 8 Medan
PETUNJUK :
3. Amati aktivitas praktikan dikelas secara daring dalam melaksanakan interaksi

belajar-mengajar
4. Tulis tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang Anda amati!
No
Buti-Butir Saran SKOR
.
I. PRAPEMBELAJARAN
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 3 4
2. Memeriksa kesiapan siswa dalam melakukan pembelajaran daring 1 2 3 4
II. MEMBUKA PEMBELAJARAN
1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4
2. Menyampaikan kompetensi atau tujuan yang akan dicapai dan rencana 1 2 3 4
kegiatan
III. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Pengusaan Materi pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 3 4
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4
83
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan 1 2 3 4
dicapai.
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan 1 2 3 4
kebutuhan siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4
4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 3 4
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6. Mengakomodasikan adanya keragaman budaya nusantara. 1 2 3 4
7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya 1 2 3 4
kebiasaan positif.
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah 1 2 3 4
dialokasikan.
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media. 1 2 3 4
2 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
3 Menggunakan media secara efektif dan efisien. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. 1 2 3 4
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. 1 2 3 4
2. Merespons positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa. 1 2 3 4
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif, 1 2 3 4
6. Menumbukan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
E. Penilaian proses dan hasil belajar.
1. Melakukan penilaian awal. 1 2 3 4
2. Memantau kemajuan belajar. 1 2 3 4
3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi. 1 2 3 4
4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi. 1 2 3 4
84
F. Penggunaan Bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai. 1 2 3 4
IV. Penutup
A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
B. Pelakasanaan tindak lanjut.
1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi. 1 2 3 4
2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan. 1 2 3 4
Keterangan : dapat dinilai berdasarkan rekaman video
Konversi Nilai (dalam Skala 100) =
skor total
x 100=¿
148
Guru Pamong
Diana Syaffitri, S.Pd
NIP. 197705072008012008
85
Lampiran 5b.
INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN
(Oleh Guru Pembimbing)
NPM : 17140230
PETUNJUK :
5. Amati aktivitas praktikan dikelas secara daring dalam melaksanakan interaksi

belajar-mengajar
6. Tulis tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang Anda amati!
No
Buti-Butir Saran SKOR
.
V. PRAPEMBELAJARAN
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 3 4
2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4
VI. MEMBUKA PEMBELAJARAN
1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4
2. Menyampaikan kompetensi atau tujuan yang akan dicapai dan rencana 1 2 3 4
kegiatan
VII. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
G. Pengusaan Materi pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 3 4
86
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4
H. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan 1 2 3 4
dicapai.
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan 1 2 3 4
kebutuhan siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4
4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 3 4
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6. Mengakomodasikan adanya keragaman budaya nusantara. 1 2 3 4
7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya 1 2 3 4
kebiasaan positif.
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah 1 2 3 4
dialokasikan.
I. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media. 1 2 3 4
2 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
3 Menggunakan media secara efektif dan efisien. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. 1 2 3 4
J. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. 1 2 3 4
2. Merespons positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa. 1 2 3 4
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif, 1 2 3 4
6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
K. Penilaian proses dan hasil belajar.
1. Melakukan penilaian awal. 1 2 3 4
2. Memantau kemajuan belajar. 1 2 3 4
87
3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi. 1 2 3 4
4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi. 1 2 3 4
L. Penggunaan Bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai. 1 2 3 4
VIII. Penutup
C. Refleksi dan rangkuman pembelajaran
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
D. Pelakasanaan tindak lanjut.
1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi. 1 2 3 4
2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan. 1 2 3 4
Keterangan : dapat dinilai berdasarkan rekaman video
Konversi Nilai (dalam Skala 100) =
skor total
x 100=¿
148
Dosen Pembimbing
Dr.Kartini Bangun, M, Hum
NIP. 195814051988032003
88
Lampiran 6a.
INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL
(Guru Pamong)
NPM : 17140230

NILAI
No. KOMPONEN YANG DINILAI
(10-100)
1. Kedisplinan
2. Rasa tanggung jawab
3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah
4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah.
5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas)
6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf
administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan
7. Kerapian berpakaian
8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan / kekurangan selama melaksanakan
PPL.
Rata-rata Skor

Guru Pamong,
Diana Syafftri, S.pd

NIP. 197705072008012008
89
Lampiran 6b.
INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

(Oleh Dosen Pembimbing)
NPM : 17140230

NILAI
(10-100)
1. Kedisplinan
2. Rasa tanggung jawab
3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah
4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah.
5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas)
6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf
administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan
7. Kerapian berpakaian
8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan / kekurangan selama melaksanakan
PPL.
Rata-rata Skor
Keterangan : Nilai dapat diambil dari Lampiran 8. Format Perincian Kegiatan Harian
PPL
Dosen Pembimbing
Dr.Kartini Bangun, M, Hum

NIP. 195814051988032003
90
Lampiran 7.
HASIL PENILAIAN LAPORAN AKHIR
NPM : 17140230

NILAI
(10-100)
1. Kelengkapan isi laporan
2. Sistematika Laporan
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
Rata-rata Skor

Dosen Pembimbing
Dr. Kartini Bangun, M, Hum
NIP. 195814051988032003
91
92
FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN DAN MINGGUAN PPL
Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Medan Nama Mahasiswa : Delima Simanjuntak

Alamat Sekolah : Jl. Sampali No. 23 Medan Jurusan : Pendidikan Ekonomi
Guru Pamong : Diana Syaffitri, S.Pd Dosen Pembimbing : Dr.Kartini Bangun, H, Hum
Tanda Tangan
No. Hari/Tanggal Jam Deskripsi Kegiatan Hambatan Solusi
Petugas
1. Senin, 03 Agustus 10.00- Meminta ijin ke Sekolah untuk Dalam pelaksanaan untuk meminta ijin
2020 13.00 melaksanakan PPL dengan Kepala kepada pihak sekolah, adanya sedikit
Sekolah dan Bidang kurikulum untuk miskomunikasi terhadap mahasiswa
menjelaskan bahwasanya saya PPL di dengan Bidang Kurikulum dikarenakan
SMA Negeri 8 Medan. tidak ada penjemputan dan pengantaran
Mahasiswa PPL kesekolah. Bidang
Kurikulum langsung menelpon pihak
kampus untuk menginformasikan
bagaimana sebenarnya prosedurny
93
2. Selasa, 04 Agustus 08:00- Mengatar surat yang sah
2020 12:00
3. Senin, 24 Agustus 08:00- Melakukan Observasi sekolah,

2020 12:00 keadaan sekolah, sekitar sekolah.
3. Senin, 24 Agustus 10:00- Melakukan Observasi terhadap guru

2020 12:00 pamong.
5. Senin, 24 Agustus 08.00- Pengenalan diri terhadap peserta didik Pengenalan diri
2020 12.00 melalui Whatsapp Group melalui aplikasi wa
di grup kelas
94
5. Selasa, 25 Agustus 07:30- Ngajar
2020 11-30
6. Selasa, 01 07:30- Ngajar

September 2020 11-30

8. Kamis, 10 08:00- Membantu membuat soal UTS kelas X

September 2020 12:00 MIA Mata Pelajara Matematika Wajib
yang diberikan Guru Pamong.
95
10. Selasa 29, 07:30- Ngajar

11. Selasa, 06 Oktober 07:30- Ngajar

2020 11-30

2020 11-30
96
2020 11-30
14. Selasa, 20 0ktober 07:30- Ngajar

2020 11-30

2020 11-30
Mengetahui :
Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Medan Guru Pamong Mahasiswa
Lando Rajagukguk, S.Pd, M.Si Diana Syaffitri, S.Pd Delima Simanjuntak

NIP. 196703012 199412 1 002 NIP. 19770507 200801 2008 NPM : 17240230
97
Lampiran 9.
PENILAIAN PPL OLEH GURU PEMBIMBING
Nama Praktikan : Delima Simanjuntak NPM : 17140230

Nilai Norma
No. Aspek / Unsur Yang Dinilai Jumlah
(10-100) Pembobotan
1. Kemampuan pembelajaran
(nilai kesimpulan berdasarkan
pengetahuan INSTRUMEN
PENILAIAN KEMAMPUAN
PEMBELAJARAN)
2. Penampilan personal dan sosial
INSTRUMEN PENILAIAN
PENAMPILAN PERSONAL
DAN SOSIAL)
3. Laporan Akhir
Jumlah
Rata-Rata
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Medan Guru Pembimbing
Lando Rajagukguk, S.Pd., M.Si Dr.Kartini Bangun, M, Hum

NIP. 196703012 199412 1 002 NIP. 195814051988032003
98
Lampiran 10.
PENILAIAN PPL OLEH GURU PAMONG
Nama Praktikan : Delima Simanjuntak NPM : 17140230

Nilai Norma
No. Aspek / Unsur Yang Dinilai Jumlah
(10-100) Pembobotan
1. Kemampuan pembelajaran
pengetahuan INSTRUMEN
PENILAIAN KEMAMPUAN
PEMBELAJARAN)
2. Penampilan personal dan sosial

INSTRUMEN PENILAIAN
PENAMPILAN PERSONAL
DAN SOSIAL)
3. Laporan Akhir
Jumlah
Rata-Rata

Guru Pamong
Diana Syaffitri, S.Pd

NIP. 19770507 200801 2008
99

LAPORAN KEGIATAN Delima

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN Delima

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)

Nama : Delima Simanjuntak

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

Nama : Delima Simanjuntak

Telah melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Negeri 8

Medan, 9 Oktober 2020

Dr.Kartini Bangun, M, Hum Diana Syaffitri, S.pd

Lando Rajagukguk,S.pd., M.Si Hebron Paedede, S.Si, M.Si

Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan puji syukur ke hadirat

Laporan ini memuat kumpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Modul dan

Dalam pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini penulis banyak

1. Bapak Hebron Pardede, S.Si,. M.Si. selaku koordinator / sekretaris Program

3. Ibu Dr.Kartini Bangun, M, Hum selaku dosen pembimbing bagi penulis.

7. Rekan-rekan mahasiswa/i peserta Program Pengalaman Lapangan (PPL) di

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan laporan ini.

Medan, 09 Oktober 2020

BAB II HASIL OBSERVASI

BAB III HASIL OBSERVASI

A. Arti, Tujuan dan Status PPL

D. Persiapan program kegiatan PPL

A. Tujuan Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan

C. Kurikulum Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.

D. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan SMA Negeri Medan.

E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan SMA Negeri 8 Medan.

1 Lando Rajagukguk, S.Pd., M.Si 196703021994121002 Kepala Sekolah, PKN

2 Drs. Maryono, M.Si. 196801251996031002 PKS 1, Fisika

Iwan Sunarya Iqnasus Panjaitan,

4 Ramlan Sianipar, S.Pd 196302191986011001 PKS 3, Penjaskes

5 Elida Usni, S.Sos., M.Sos 198401242009022004 PKS 4, Sosiologi

6 Asima Samosir, S.PAK 196402061990102001 Pend. Agama Kristen

7 Daswati Sigalingging, S.Pd., M.Si 196512081989032005 Matematika

8 Elizabeth Sukarwijaya, S.Pd 196611251991032003 Bahasa Jerman

Hj. Gembirawati Siregar, S.Pd.,

10 Herbin Manurung, S.Pd., M.Si. 197303171998011001 Matematika

11 Dra. Herliana, M.Si. 196708241994122001 Biologi

12 Manna Banjarnahor, S.Pd 196012111984032002 Bimbingan Konseling

13 Nurtaito Sianturi, S.Pd., M.Si 196803301991012001 Matematika

14 Rosianna, M.Pd. 196802041990012001 Fisika

15 Dra. Rosmaida Asianna Purba, M.Si 196705121990012001 Fisika

16 Rut Maria Br. Ginting, S.Pd., M.Si 196707271990012001 Fisika

17 Drs. Samuel Aritonang, M.Si 196411231991031005 Sosiologi

Tohom Paha Mei Banjarnahor, S.Pd.,

20 Drs. Yazwar, M.Si. 196701061988111001 Biologi

21 Famatisokhi Hia, S.Th., M.Pd.K 196602092000031002 Pend. Agama Kristen

22 Sere Martalena Simamora, S.Pd 197407202005022001 Ekonomi

23 Sri Yunita Lubis, S.Pd., M.Pd. 198206132006042006 Kimia

24 Dra. Erika Rosdiana, M.Si 196907172008012002 Biologi

25 Helen Afrida, S.Pd 198304242009032013 Bahasa Indonesia

26 Sri Rahmawati, S.Pd., M.Pd 197712012008012005 Matematika

27. Dra. Masuratna, M.Pd 196903212006042004 Ekonomi

28 Niruanita Sihotang, S.Pd. 198003192009042004 Kimia

Raden Dwi Puspa Kesumawati, S.Pd,

30 Sahara, S.Pd 198212012009042012 Kimia

Suria Pardamean Pangaribuan, S.Si,

32 Syarifah Aini, S.Ag., M.Hum 197209152007012004 Bahasa Inggris

33 Yuana Rukiah Marpaung, S.Pd 197211122005022001 Geografi

34 Diana Natalia Br. Lingga, S.Kom 198312012010012019 TIK

35 Diana Syaffitri, S.Pd 197705072008012008 Ekonomi

36 Dorta Destina Panggabean, S.Kom 198012182009042005 TIK

37 Fathul Mulki Nasution, S.Pd.I, 198903102011012010 Bahasa Inggris

38 Hesty Lola Br. Hotang, S.S 198309132010012021 Bahasa Indonesia