LAPORAN AKHIR

PROGRAM KAMPUS MENGAJAR

PELAKSANAAN PROGRAM KAMPUS MENGAJAR

DI UNIT PELAKSANA TEKNIS DAERAH (UPTD) SATUAN PENDIDIKAN
SDN CAKRU 04 KECAMATAN KENCONG KABUPATEN JEMBER

Disusun Oleh:
NURUL AMALIA FITRIYANA
NIM. 180311612613

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

UNIVERSITAS NEGERI MALANG
2021
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKHIR PROGRAM KAMPUS MENGAJAR

PELAKSANAAN PROGRAM KAMPUS MENGAJAR

DI UNIT PELAKSANA TEKNIS DAERAH (UPTD) SATUAN PENDIDIKAN
SDN CAKRU 04 KECAMATAN KENCONG KABUPATEN JEMBER

NURUL AMALIA FITRIYANA

NIM. 180311612506

Laporan ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan pertanggungjawaban

keikutsertaan dalam Program Kampus Merdeka

Jember, 5 Juli 2021

Menyetujui/Mengesahkan

Guru Pembimbing Dosen Pembimbing Lapangan

Winarsih, S.Pd. Nurul Aini, ST.,M.T.,Pb.D.

Nippppk 198108072021212006 NIDN: 0715088902

Wakil Dekan I

Dr. Sisworo, S.Pd, M.Si

NIP. 196704081993021001
ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat serta kasih- Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan akhir Program Kampus Mengajar tepat
waktu. Penulis sadar bahwa dalam penyusunan laporan akhir Kampus Mengajar ini masih
jauh dari kesempurnaan, oleh sebeb itu penulis mengahrapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan laporan akir ini.
Terselesaikannya proposal ini tidak terlepas dari bantuan banyakpihak, sehingga
pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat penulis
menghaturkan terima kasih yang sebar-besarnya nbagi semua pihak yang telah memberikan
bantuan moril maupun materil baik langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan
laporan akhir ini hingga selesai, terutama kepada yang saya hormati:

1. Imam Tauhid, S.Pd. selaku kepala sekolah Unit Teknis Daerah (UPTD) Satuan
Pendidikan SDN Cakru 04 Kecamatan Kencong Kabupaten Jember yang telah
memberikan kesempatan kepada kami untk melakukan program Kampus Mengajar.
2. Winarsih, S.Pd. selaku guru yang telahmembantu dan membimbing kami
selama pelaksanaan program Kampus Mengajar di sekolah Unit Teknis Daerah
(UPTD) Satuan Pendidikan SDN Cakru 04 Kecamatan Kencong Kabupaten Jember.
3. Nurul Aini, ST., M.T., Ph.D. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing
selama melaksanakan program Kampus Mengajar.
4. Pihak – pihak yang tidak dapat kami sebutkan atas bantuan dan dukungannya dalam
pelaksanaan program Kampus Mengajar.

Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu dan penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan
menjadi bahan masukan dalam kegiatan berikutnya.
Jember, 05 Juli 2021
penyusun

Nurul Amalia Fitriyana

NIM. 180311612613

iii
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ i i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... i v
ABSTRAK .......................................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN 1

B. Tujuan ....................................................................................... 3
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
BAB II ANALISIS SITUASI DAN PERENCANAAN PROGRAM 4
B. Rencana Program dan Kegiatan ................................................ 7
A. Analisis PELAKSANAAN,
BAB III PERSIAPAN, Situasi ..........................................................................
DAN ANALISIS HASIL 9
4
A. Persiapan ................................................................................... 9
B. Pelaksanaan Program ................................................................ 9
C. Analisis Hasil Pelaksanaan Program......................................... 13
D. Rekomendasi dan Usulan Perbaikan ......................................... 17

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan................................................................................. 1 8
B. Saran.......................................................................................... 1 8
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 2 0
LAMPIRAN ........................................................................................................ 2 1

iv
 ABSTRAK

Kampus Mengajar adalah bagian dari program Kampus Merdeka yang bertujuan
untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa belajar dan mengembangkan diri
melalui aktivitas di luar kelas perkuliahan. Di program kampus mengajar, mahasiswa akan
ditempatkan di sekolah dasar di seluruh Indonesia dan membantu proses belajar mengajar
di sekolah tersebut. Salah satu SD sasaran program Kampus Mengajar adalah SDN
Cakru 04 yang terletak di Pulau Jawa, tepatnya di Kabupaten Jember. Saya sebagai
mahasiswa program kampus mengajar di sekolah membantu beberapa hal yang berkaitan
dengan proses pembelajaran. Semua hal yang telah direncanakan tidak selamanya
sesuai dengan fakta atau apa yang sebenarnya terjadi di lapangan, banyak hambatan yang
dialami selama menjalankan tugas program kampus mengajar ini. Namun, banyak hal
yang didapatkan selama pelaksanaan program kampus mengajar ini, terutama pelajaran
hidup dari guru-guru serta anak-anak hebat yang tidak akan didapatkan mahasiswa di
bangku perkuliahan.

Kata Kunci : Mahasiswa, Kampus Merdeka, Kampus Mengajar, SDN Cakru 04

v
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan sebuah kebutuhan moril manusia untuk digunakan

sepanjang hayat. Dengan pendidikan manusia bisa tumbuh dan berkembang dengan
baik, pendidikan mencakup bagaimana manusia memperoleh, menumbuhkan dan
menuangkan pemikiran dengan porsi yang benar menyesuaikan dengan apa yang
dibutuhkan dalam kehidupan. Menurut Bratanata dkk (Ahmadi & Uhbiyati, 2007)
mengartikan pendidikan sebagai usaha yang sengaja diadakan baik langsung maupun
dengan cara tidak langsung untuk membantu anak dalam perkembangannya untuk
mencapai kedewasaannya. Pembangunan pendidikan seharusnya diutamakan karena suatu
kemajuan bangsa dapat dilihat dari kemajuan pendidikan. Oleh karena itu komponen-
konmponen yang ada dalam proses pendidikan seperti siswa, guru, proses belajar-
mengajar, manajemen, layanan pendidikan serta sarana penunjang lainnya harus
terkoordinasi dan bekerjasama dengan baik (Azwar, 2003).
Pada hakikatnya pendidikan adalah proses terjadinya interaksi guru dan siswa. Guru
sebagai pendidik tidak hanya mentransfer ilmu yang dimiliki kepada para siswanya,
namun juga harus mampu memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang materi yang
diberikan kepada siswanya agar hasil belajar yang didapatkan siswa dapat optimal. Guru
dapat memberikan inovasi dalam proses kegiatan belajar mengajarnya. Oleh karena itu,
guru harus membuat rencana pembelajaran yang inovatif dalam meningkatkan kesempatan
belajar bagi siswa. Supaya siswa mampu terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran
baik secara fisik, mental, intelektual, dan emosional maka guru harus berusaha dengan
maksimal.
Pendidikan merupakan tolak ukur dalam meningkatkan taraf kehidupan
masyarakat pada sebuah generasi tak terkecuali di Indonesia.Terkait dengan
kurang meratanya persebaran guru, sebenarnya sudah ada upaya `dari pemerintah
untuk mengatasi persoalan tersebut namun demikian upaya ini tampaknya masih
kurang optimal di daerah 3T (Terdepan, Terpencil dan Tertinggal) sehingga

1
menjadikan kualias pendidikan di Indonesia semakin terpuruk ditengah-tengah
perkembangan Globalisasi yang maju dan sangat pesat saat ini sehingga dengan
ketiadaan dukungan sarana prasarana peralatan, tenaga kependidikan serta
infrastruktur gedung sekolah yang memadai adalah kunci permasalahan yang
menjadikan peningkatan mutu pendidikan di Indonesia menjadi rendah
(Tommy & Lassni, 2018). Pendidikan juga merupakan penentu arah ke mana bangsa
ini akan dibawa. Jika arah pendidikannya benar dan prosesnya lurus dan ilmiah maka
bangsa itu pun dapat dipastikan akan maju, arif, adil, sejahtera dan beradab
(Alba, 2011).
Mahasiswa sebagai agen perubahan patut ikut andil dalam memajukan pendidikan
di Indonesia, terutama pada daerah 3T (Terdepan, Terpencil dan Tertinggal). Kampus
Mengajar adalah bagian dari program Kampus Merdeka yang bertujuan untuk
memberikan kesempatan kepada mahasiswa belajar dan mengembangkan diri melalui
aktivitas di luar kelas perkuliahan. Di program kampus mengajar, mahasiswa akan
ditempatkan di sekolah dasar di seluruh Indonesia dan membantu proses belajar mengajar
di sekolah tersebut.
Program Kampus Mengajar merupakan salah satu program Merdeka Belajar
Kampus Merdeka (MBKM) yang dicanangkan oleh Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia (Kemendikbud) dan didukung oleh Lembaga Pengelola
Dana Pendidikan (LPDP) Kementerian Keuangan. Program ini merupakan bagian dari
kegiatan Mengajar di Sekolah dari Kampus Merdeka untuk membantu pembelajaran di
masa pandemi terutama untuk anak tingkat Sekolah Dasar (SD) di daerah 3T dengan
menghadirkan mahasiswa sebagai bagian dari penguatan pembelajaran literasi dan
numerisasi sehingga mahasiswa menjadi partner guru dalam melakukan kreativitas dan
inovasi dalam pembelajaran. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), Nadiem
Anwar Makarim menjelaskan tujuan diadakannya Kampus Mengajar. Pertama, untuk
menghadirkan mahasiswa sebagai bagian dari penguatan pembelajaran literasi dan
numerasi. Kedua, membantu pembelajaran di masa pandemi, terutama untuk SD di
daerah 3T. Peluncuran Kampus Mengajar Angkatan 1 Tahun 2021 ini membuka
peluang mahasiswa menjadi pendidik di Sekolah Dasar (SD). Khususnya, daerah 3T

2
(Terdepan, Terpencil dan Tertinggal) dan pelosok yang membutuhkan bantuan para
pengajar dari para mahasiswa.
Dari data Kemendikbud masih banyak sekolah di daerah 3T yang membutuhkan
bantuan para pendamping guru untuk membantu para guru dalam proses belajar mengajar.
Dilansir dari kompas.com, Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi (Ditjen Dikti) Nizam
mengatakan, ada syarat khusus bagi SD Sasaran Kampus Mengajar. Berikut
rinciannya: SD Sasaran Kampus Mengajar adalah SD Terakreditasi C terutama di
daerah 3T. Mahasiswa pengajar berdomisili dekat dengan SD Sasaran sehingga tidak
terjadi mobilisasi mahasiswa.

B. Tujuan
Adapun tujuan dari program kampus mengajar ini adalah :
1. Untuk menghadirkan mahasiswa sebagai bagian dari penguatan pembelajaran
literasi dan numerasi.
2. Membantu pembelajaran di masa pandemi, terutama untuk SD di daerah 3T.
3. Sebagai wadah bagi mahasiswa untuk belajar diluar perkuliahan karena
mendapatkan pengakuan yang setara dengan 12 sks perkuliahan

3
 BAB II
ANALISIS SITUASI DAN PERENCANAAN
PROGRAM

A. Analisis Situasi

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh mahasiswa kampus mengajar,

didapatkan situasi sekolah dengan keterangan sebagai berikut :

1. Proses Pembelajaran
Pembelajaran di SDN Cakru 4 dilakukan secara daring maupun luring. Untuk
luring dimulai dari pukul 07.30-10.00. Proses pembelajaran dilakukan mulai
dari hari Senin sampai hari Sabtu, sedangkan pada hari Jumat biasanya
digunakan untuk pembelajaran agama. Kurikulum yang dipakai adalah
kurikulum 2013. Metode yang digunakan adalah metode pembelajaran secara
konvensional dengan metode ceramah. Metode yang digunakan belum efektif
karena masih banyak siswa yang masih bermain-main dalam pembelajaran.
Siswa belum dibiasakan berpikir kritis di kelas. Strategi yang dugunakan
adalah strategi pembelajaran secara konvensional dengan metode ceramah.
Strategi yang digunakan belum efektif karena masih banyak siswa yang masih
bermain-main dalam pembelajaran. Siswa belum dibiasakan berpikir kritis
dikelas. Di SDN Cakru 04 juga belum mengikuti protocol kesehatan dimana
belum ada yang memakai siswanya

2. Adaptasi Teknologi
Diskolah ini sangat keterbatasan dalam hal adaptasi teknologi, selain itu belum
terdapat computer yang digunakan untuk kebutuhan administrasi sekolah, ada
guru yang mengajar 2 kelas (dobel), dan ada 1 guru yang pensiun tahun ini.

3. Administrasi

4
 Administrasi di SDN Cakru 4 dikelola oleh 1 orang dimana beliau juga
menjadi guru di dua kelas. OPS tersebut menangani seperti dapodik, arkas,
pendapatan siswa, dan kadang melayani administrasi seperti pengeprintan RPP,
silabus, dan lain-lain. Kemudian, untuk kelengkapan administrasi tiap kelas juga
masih kurang karena OPS yang memiliki kewajiban gandayaitu dengan mendobel
menjadi guru kelas 1 dan kelas 2.

Kegiatan yang Waktu

Kondisi
Indikator dilakukan Pelaksanaan

Mengamati Keadaan bangunan kelas 4, 5, 6 sudah bagus,

Senin, 22
lingkungan terlihat barur direnovasi. Untuk kelas 1, 2, 3
Maret 2021
fisik masih berbentuk bangunan lama

Anak-anak yang ceria dan interaksi yang

baik antar siswa, belum ada jadwal piket.

Lingkungan Lingkungan Selasa, 22

Sekolah berda di tengah pemukiman, jalan
sekolah sosial Maret 2021
yang diakses pun sudah baik, warga sangat
ramah sekali menyambut orang baru dalam
program kampus mengajar

Jumlah siswa yang sedikit (5-8 siswa

Lingkungan Selasa, 23 perkelas) sehingga kelas masih kondusif
akademik Maret 2021 dan guru dapat mengendalikan suasana
kelas jika terjadi kegaduhan
kegiatan Selasa, 23 Guru mengajar dengan metode
pembelajaran Maret 2021 konvensional dan mekanistik

5
Organisasi Mengambil Selasa, 23 Struktur organisasi sekolah sudah
Sekolah gambar pada data Maret 2021 lengkap dan dipajang diruang guru
yang ada di ruang
guru Untuk organisasinya sendiri ada
drumband, pencak silat, dan
pramuka

Metode yang digunakan adalah

metode pembelajaran Tatap Muka
dengan strategi konvensional dan
metode ceramah.

Adaptasi Di sekolah ini sangat keterbatasan

Teknologi dalam hal adaptasi teknologi, selain
itu belum terdapat computer yang
digunakan untuk kebutuhan
administrasi sekolah, tidak ada wifi di
sekolah ditambah lagi sinyal juga susah
didapatkan. Dari hal tersebut penerapat
seperti adaptasi teknologi tidak bisa
maksimal. Ada 2 guru yang mengajar di
dua kelas, 1 guru ada yang mau
Identifikas
pensiun.
i Selasa-Jumat,
Administrasi Rabu, 24 Kelengkapan administrasi sekolah
Permasala Pembelajaran 23-26 Maret
Sekolah dan Guru Maret 2021 masih kurang terupdate baik mengenai
han 2021 profil sekolah maupun data struktural di
sekolah karena admin sekolah
merangkat juga menjadi guru pengajar
di kelas, bahkan dia mengajar di dua
kelas sekaligus.

6
B. Rencana Program dan Kegiatan

Berdasarkan situasi awal yang didapatkan selama observasi oleh mahasiswa

kampus mengajar, didapatkan situasi sekolah dengan keterangan sebagai berikut :
1. Proses Pembelajaran
Menerapkan pembelajaran yang terintegrasi literasi dan numerasi.
Mensosialisasikan dan menerapkan PHBS (Perilaku Hidup Bersih dan
Sehat) dan pentingnya mematuhi prokes
Mengajar dikelas I, II, dan IV pada semua mata pelajaran (sesuai
kebutuhan)
Menerapkan pembelajaran dengan metode terbimbing, project based
learning, diskusi kelompok, dan metode lainnya yang sekiranya dapat
meningkatkan keaktifan siswa dikelas serta lebih dekat dan nyata bagi siswa
sehingga siswa dapat merasa senang dalam belajar.
Memberikan pembelajaran yang menarik diselingi dengan motivasi untuk
memotivasi siswa dalam belajar, karena menurut kepala sekolah di SDN Cakru 04
siswa disana sangat membutuhkan motivasi untuk melanjutkan pendidikan
dikarenakan faktor pekerjaan orang tua yang menuntut mereka untuk bersekolah
sekedar bersekolah sampai SD saja.
Melakukan bimbingan khusus bagi anak yang belum lancar dan fasih dalam
membaca serta memantau kemajuannya setiap proses pembelajaran.
Menganajrkan aspek pengetahuan maupun keterampilan seperti membuat
keteranpilan hiasan jendela untuk mengahias setiap kelasnya

2. Bantuan Adaptasi Teknologi

Memberikan pelayanan kepadaa guru untuk membuat media pembelajaran
interaktif berbasis digital seperti video pembelajaran, PPT, modul, dll yang bisa
diakses dengan mudah.

3. Bantuan Administrasi
Membantu rekap nilai ujian

7
Memberikan pelayanan kepada guru untuk membuat media pembelajaran
interaktif berbasis digital seperti video pembeljaran, PPT, modul, dll yang bisa
diakses dengan mudah melalui handphone karena rata-rata siswa disana
memiliki dan membawa handphone ke sekolah.
Memberikan alat tulis menulis secara gratis kepada seluruh siswa-siswi SDN Cakru
04
Membuat RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran) kelas 1 dan kelas 4

8
 BAB III
PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan

Persiapan yang dilakukan sebelum melaksanakan program yang direncanakan

antara lain sebagai berikut :
Meminta izin kepada pengawas pendidikan tingakat kabupaten dan tentunya
pengawas pendidikan tingkat kecamatan untuk melakukan program kampus
mengajar.
Melakukan pengamatan pada kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh guru,
kondisi siswa, dan juga kondisi sekolah.
Melakokan rapat koordinasi bersama para guru dan kepala sekolah SDN Cakru 04
Merencanakan pembelajaran dengan membuat RPP
Membuat media pembelajaran online yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa
Mempersiapkan dan mempelajari materi sesuai dengan buku ajar yang dipakai oleh
siswa
Membuat beberapa rencana kegiatan yang akan dilaksanakan selama kegiatan
pembelajaran seperti ice breaking, dll
Membuat rencana kegiatan cadangan jika pembelajaran tidak berjalan sesuai
dengan rencana
Menyiapkan latihan soal yang akan diberikan kepada siswa terutama dalam
pembelajaran matematika.

B. Pelaksanaan Program

Pelaksanaan program kampus mengajar dilaksanakan sejak tanggal 22 Maret – 25

Juni 2021. Saya sebagai mahasiswa program kampus mengajar di sekolah membantu
beberapa hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Mulai dari menyiapkan RPP,
menyusun media, dan mempersiapkan alat pembelajaran. Disamping itu, saya dan teman-
teman kampus mengajar lainnya membantu mengajar dikelas I, II dan I V yang kebetulan

9
wali kelasnya ada yang mengajar dobel, sehingga saya menggantikan wali kelas untuk
mengajar dikelas I, II dan IV secara bergantian.
1. Membantu mengajar

Kami mengajar di kelas 1, 2 dan kelas 4 karena guru yang mengajar di kelas
tersebut juga merangkap mengajar di kelas lain. Pembelajaran
berlangsung mulai pukul 07:30 sampai 09:00. Pembelajaran selalu diawali
dan diakhiri dengan berdia bersama. Dalam setip pembelajaran kami
menerapkan pembelajaran yang terintegrasi literasi dan numerasi.
Mensosialisasikan dan menerapkan PHBS (Perilaku Hidup Bersih dan
Sehat) dan pentingnya mematuhi prokes. Menerapkan pembelajaran dengan
metode terbimbing, project based learning, diskusi kelompok, dan metode
lainnya yang sekiranya dapat meningkatkan keaktifan siswa dikelas serta lebih
dekat dan nyata bagi siswa sehingga siswa dapat merasa senang dalam belajar.

2. Membantu administrasi sekolah

Kelas 1 dan kelas 4 belum memiliki RPP sehingga saat proses mengajar guru
hanya berpatokan pada buku pegngan tanpa ada target-target dan strategi
tertentu. Hal tersebut mendorong kami untuk membantu menyusun RPP
kelas 1 dan kelas 4, karena menurut kami RPP sangat penting sekali dalam
proses pembelajaran
10
3. Adaptasi telnologi
Kami memberikan pelayanan dan memperkenalkan media pembeljaran yang
bisa digunakan saat daring. Seperti google meet, google form, zoom dan aplikasi
pembelajaran seperti quizizz

4. Mengajarkan keterampilan dan menghias kelas

Keadaan sekolah yang bangunannya ada yang baru dan lama membuat kami
berinisiatif untuk menghias kelas masing-masing. Kelas 4 dan 5 membuat hiasan
jendela dari gelasan bekas minuman. Kelas 1 dan 2 membuat hiasan jendela dari
origami.

11
5. Pelayanan tambahan
Pelayanan ini kami berikan pada saat dan setelah proses pembelajaran telah
berakhir. Disininkami fokus kepada siswa yang belum lancar membaca dan
menulis.

12
 6. Memberikan alat tulis menulis gatif kepada seluruh siswa-siswi SDN Cakru 04
Hal ini karena melihat kondisi siswa yang belum memiliki alat tulis yang lengkap,
sehingga kami berinisiatif untuk memberikan alat tulis lengkap meliputi: pensil,
penghapus, rautan, penggaris, tempat pensil, note kecil, dan 2 buku tulis.
Pemberiannya berlangsung pada tanggal 30 Juni 2021. Karena keadaan sekolah
yang sudah libur sehingga pemberian diberikan kepada perwakilan setiap kelas
dan kemudian dilanjutkan dibagi oleh guru pada saat sekolah masuk.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan Program

Kehadiran kami sebagai mahasiswa program kampus Mengajar kemungkinan

besar akan membantu sekolah baik dari segi tenaga pengajar maupun dari segi
administrasi dan teknologi. Dalam pelaksanaannya, saya sebagai mahasiswa kampus
mengajar diminta untuk mengajar dikelas I, II, dan IV terutama dikelas I dan II yang
wali kelasnya mengajar dobel. Berikut analisis kegiatan berdasarkan rencana
pelaksanaan program dan kegiatan.

13
1. Kelengkapan administrasi sekolah sangat berperan penting dalam kelancaran
proses pembelajaran, contohnya administrasi kelas seperti rancangan
pelaksanaan pembelajaran pada masing-masing kelas.
2. Kegiatan mengajar dengan metode berkelompok efektif karena siswa aktif
dalam menanyakan kesulitan-kesulitan yang dialami.
3. Peran orang tua sangat besar pula dalam kelangsungan proses pembelajaran
apalagi dalam proses pembelajaran daring. Dimana kegiatan siswa banyak
dirumah sehingga perlu peran orang tua untuk mengarahkan agar mereka bisa
memanfaatkan waktu belajar dengan baik.
4. Mengajar dengan metode terbimbing efektif karena pemahaman siswa yang
kurang sehingga melalui penjelasan dari guru, siswa sudah bisa ketika diminta
membaca dan menjawab soal yang ada di buku.
5. Kegiatan mengajar dengan metode terbimbing efektif karena pemahaman
siswa yang kurang sehingga melalui penjelasan dari guru, siswa sudah bisa ketika
diminta diberi contoh soal.
6. Perlunya keseimbangan pembelajaran baik dalam aspek pengetahuan maupun
aspek keterampilan.
7. Pembelajaran dengan diselingi motivasi sangat efektif dan harus dilakukan
setiap kegiatan pembelajaran karena siswa masih kurang dalam pemberian
motivasi oleh guru sebelumnya.
8. Pembelajaran berintegrasi literasi sangat efektif dengan siswa membacakan
materi secara nyaring bergantian dan siswa lain menyimak bacaannya dan
mengoreksi jika ada kesalahan dalam bacaan, sehingga siswa juga lebih berani
dalam mengomunikasikan apa yang ia baca.
9. Pembelajaran dengan metode terbimbing sangat dibutuhkan bagi siswa yang
masih belum bisa membaca dengan lancar, peran guru sangat penting dalam
membimbing dan memantau kemajuan siswa secara intensif dan perlakuannya
harus dibedakan dengan siswa lainnya.

14
10. Adaptasi teknologi sangat dibutuhkan di era modern ini, jadi LKS online
dapat menjadi alternatif dalam media pembelajaran yang dapat digunakan
baik dalam pembelajaran secara daring maupun luring. Dalam pembelajaran
menggunakan LKS online biasanya terkendala jaringan dalam mengaksesnya
sehingga guru perlu menyiapkan Plan B untuk pembelajaran tersebut.
11. Penerapan media pembelajaran berbasis online sangat efektif karena siswa
dapat mengakses media tersebut kapanpun dan dimanapun asalkan memilik
paket data, siswa juga sangat excited karena baru mengetahui adanya media
pembelajaran seperti itu.
12. Pembelajaran berintegrasi literasi sangat efektif dengan siswa membacakan
materi secara nyaring bergantian dan siswa lain menyimak bacaannya dan
mengoreksi jika ada kesalahan dalam bacaan, sehingga siswa juga lebih berani
dalam mengomunikasikan apa yang ia baca dan mempraktikkannya didepan
kelas.
13. Kegiatan pendampingan pondok ramadhan lebih efektif jika siswa laki-laki
dan siswa perempuan dipisah dalam pelaksanaannya sehingga menjadi lebih
khidmat.
14. Pembelajaran dengan mengerjakan soal secara bekelompok efektif dilakukan
karena siswa dapat bekerjasama dalam menyelsaikan soal kemudian peran
guru juga menjadi fasilitator sangat penting untuk mendorong kemajuan
siswa.
15. Dalam pelaksanaan pembelajaran dibutuhkan kesabaran yang lebih ekstra
karena tidak semua siswa dapat memahami materi dengan baik dan keadaan
siswa yang sedikit apabila ada salah satu siswa yang ramai maka siswa lainnya
juga akan ikut ramai
16. Penerapan media pembelajaran sambil bermain sangat dibutuhkan terutama
bagi siswa kelas I,II, dan III karena pembelajaran yang lebih dekat dengan siswa
lebih mudah dipahami oleh siswa

15
17. Membuat dan menerapkan permainan yang dapat menunjang permainan agar
siswa tidak bosan dengan kegiatan belajar yang begitu-begitu saja
18. Pemberian latihan soal sangatlah efektif dan harus lebih sering diberikan
kepada siswa dikelas tinggi (kelas IV dan V) sehingga siswa dapat belajar mandiri
dalam belajar. Pemberian latihan soal harus lebih sering diberikan kepada
siswa dikelas lainnya (tidak hanya kelas akhir) sehingga siswa dapat belajar
mandiri dalam belajar.
19. Menyelipkan motivasi sesering mungkin disetiap pembelajaran dikelas karena
pentingnya motivasi itu sendiri bagi setiap anak dikelas, terutama bagi siswa
kelas akhir.
20. Perencanaan pembelajaran perlu direalisasikan dengan mempertimbangkan
situasi dan kondisi siswa di sekolah.
21. Kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dengan menggambar hal yang
berkaitan dengan cita-cita siswa sangat efektif karena dapat memotivasi siswa
dalam meraih cita-citanya.

16
 D. Rekomendasi dan Usulan Perbaikan

Berikut adalah rekomendasi dan saran untuk perbaikan program di masa depan.

1. Perlunya mensosialisasikan PHBS (Perilaku Hidup Bersih dan Sehat),

pentingnya mematuhi prokes kepada guru dan siswa.
2. Guru memanfaatkan dan membuat media pembelajaran sesuai dengan kondisi
sekolah.
3. Mahasiswa Program KM mengajar dikelas yang kosong agar siswa tidak
terbengkalai.
4. Penting bagi guru untuk mengalihkan perhatian siswa dengan cara bercerita
mengenai hal menyenangkan, memberikan motivasi, dll
5. Pentingnya guru menyelipkan motivasi sesering mungkin agar siswa tetap
bersemangat dalam melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
6. Melakukan bimbingan khusus bagi anak yang belum lancar dan fasih dalam
membaca serta memantau kemajuannya di setiap proses pembelajaran.
7. Menyiapkan Plan B, C jika media online tidak dapat diakses.
8. Pemberian latihan soal harus sering diberikan kepada siswa agar dapat belajar
secara mandiri.
9. Guru harus pintar dalam memberikan dan menyelipkan pembelajaran yang
menarik agar siswa tidak bosan.
10. Perlunya diadakan absensi siswa disekolah.
11. Guru harus memberikan contoh yang baik kepada siswa misalnya dengan
datang ke sekolah tepat waktu, dispilin dalam pembelajaran, dll.

17
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Mahasiswa sebagai agen perubahan patut ikut andil dalam memajukan pendidikan
di Indonesia, terutama pada daerah 3T (Terdepan, Terpencil dan Teringgal). Kampus
Mengajar adalah bagian dari program Kampus Merdeka yang bertujuan untuk
memberikan kesempatan kepada mahasiswa belajar dan mengembangkan diri melalui
aktivitas di luar kelas perkuliahan. Di program kampus mengajar, mahasiswa akan
ditempatkan di sekolah dasar di seluruh Indonesia dan membantu proses belajar mengajar
di sekolah tersebut. Saya sebagai salah satu mahasiswa yang terpilih untuk mengabdi
dalam program kampus mengajar mendapatkan penempatan di SDN Cakru 04 yang
terletak di Pulau Jawa, tepatnya di Kabupaten Jember. Saya sebagai mahasiswa program
kampus mengajar di sekolah membantu beberapa hal yang berkaitan dengan proses
pembelajaran. Mulai dari menyiapkan RPP, menyusun media, dan mempersiapkan alat
pembelajaran. Disamping itu, saya juga membantu mengajar dikelas I, II dan IV yang
kebetulan gurunya mengajar dobel, sehingga saya menggantikan wali kelas untuk
mengajar dikelas I, II dan IV secara bergantian. Saya juga mengajarkan keterampilan yaitu
membuat hiasan jendela pada masing-masing kelas. Semua hal yang telah direncanakan
sebelumnya tidak selamanya sesuai dengan fakta atau apa yang sebenarnya terjadi di
lapangan, banyak hambatan yang dialami selama menjalankan tugas program kampus
mengajar ini. Namun, banyak hal yang didapatkan selama pelaksanaan program kampus
mengajar ini, terutama pelajaran hidup dari guru-guru serta anak-anak hebat yang tidak
akan didapatkan mahasiswa di bangku perkuliahan.

B. Saran
Saran untuk program kampus mengajar kedepannya adalah jika hanya ada satu
mahasiswa dalam SD penempatan, sebaiknya dapat dialihkan ke SD lain karena jika
hanya satu mahasiswa saja dalam sekolah tersebut, semua hal dikerjakan sendirian
sehingga kurang efektif. Selain itu, perlunya koordinasi lebih lanjut lagi antara

18
Kemendikbud dengan Dinas Pendidikan di seluruh Indonesia agar mensosialisasikan
program kampus mengajar ini jauh sebelum tanggal penugasan, karena terjadi miss
komunikasi antara Kemendikbud dengan Dinas Pendidikan ketika meminta izin/surat
tugas di awal penerjunan mahasiswa. Informasi terkait program kampus mengajar perlu
disebar luaskan lagi karena banyak mahasiswa yang belum mengetahui adanya program
kampus mengajar ini sebelumnya, sehingga banyak mahasiswa yang terlambat mendaftar.

19
 DAFTAR PUSTAKA

Alba, C. (2011). Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan di Perguruan Tinggi.

Jurnal Sosioteknologi Edisi 24
Ahmadi & Uhbiyati. (2007). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Tommy, Muhammad F.P & Lassni, Margaertha R.,. (2018). Peningkatan Mutu
Pendidikan Daerah 3T (Terdepan, Terpencil dan Tertinggal) di Kabupaten
Mahakam Hulu. Jurnal Ekonomi Dan Manajemen. 12(2) 144-148
https://journals.umkt.ac.id/index.php/JEM/article/view/119
Azwar, S. (2003). Metode Penelitian, Cetakan Ke-enam, Yogyakarta: Pustaka
Belajar.

20
 LAMPIRAN
Link Laporan Awal dan Laporan Mingguan
https://drive.google.com/drive/folders/1moeeE5Dzmcrp2SlMoplpBdPnVqnMynW
d?usp=sharing
Link Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
https://drive.google.com/folderview?id=1pO8FL6btD1ZE5-ZR__Z7TxsLTB-bARox
Dokumentasi Kegiatan

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40