Ananda Nurul Ikhwan Laporan PPL 1

LAPORAN INDIVIDUAL
PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN I

(OBSERVASI FISIK)
Pondok Pesantren Modern Al-Kautsar Al Akbar
Jl. Pelajar Timur No.246, Medan 20228 Sumatera Utara-
Indonesia
Disusun Oleh :
ANANDA NURUL IKHWAN

NIM. 0305192106
Jurusan/prodi : Pendidikan Matematika-3/V

Alamat/ lokasi PPL 1 : Pesantren Modern Al-Kautsar Al- Akbar, Jl. Pelajar
Timur No. 246, Medan 20228 Sumatera Utara
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUMATERA UTARA
MEDAN
2019/2020
i
PENGESAHAN
Bismillahirrahmanirahim
Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap Laporan

Individual Pelaksanaan Praktik Lapangan 1 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Sumatera Utara Medan Tahun 2019/2020 yang disusun oleh :
Nama : ANANDA NURUL IKHWAN
NIM : 0305192106
Jurusan/ prodi : Pendidikan Matematika-3/V
Alamat/ lokasi PPL 1 : Pesantren Modern Al-Kautsar Al- Akbar, Jl. Pelajar Timur No.
246, Medan 20228 Sumatera Utara
Maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Kepala Lab Program
Praktik Lapangan 1.
Demikian pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Medan, 15 November 2021
Mengetahui,
Dosen PPL 1 Kepala Laboratorium FITK UINSU
Machrani Adi Putri, M.Pd Dr. Eka Susanti, M.Pd

NIP: 1100000123 NIP: 19710526 199402 2 001
ii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim...
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, Yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang. Atas rahmat dan hidayah-Nya saya dapat menyelesaikan Program Praktikum
Lapangan 1 (PPL 1) dengan lancar. Sholawat dan salam semoga senantiasa tercurah kepada
Nabi Muhammad SAW. Uswatun Hasanah umat Islam yang akan memberikan syafa’atnya
di yaumil akhir.
Program Praktikum Lapangan merupakan salah satu bentuk implementasi secara
sistematis dan sinkron antara program pendidikan di kampus dengan program penguasaan
keahlian yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara langsung di lapangan untuk menjadi
tenaga pendidik yang profesional.
Adapun tujuan dilaksanakannya observasi dalam rangkaian Program Praktikum
Lapangan 1 (PPL 1) yaitu :
1. Untuk membekali mahasiswa sebagai calon guru agar memahami standar sarana dan
prasarana pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
2. Untuk mendapatkan secara langsung data sesuai kondisi nyata di lapangan dalam
pengimplementasian standart sarana dan prasarana pembelajaran tersebut di madrasah-
madrasah.
3. Untuk mempersiapkan diri mahasiswa menjadi guru profesional dalam menjalankan
kegiatan pembelajaran.
4. Untuk mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik, dan
lingkungan sosial sekolah/madrasah tempat latihan mahasiswa pada pelaksanaan PPL
yang akan datang.
Saya telah melaksanakan Program Praktikum Lapangan 1 (PPL 1) pada :

Nama Sekolah : Pesantren Modern Al-Kautsar Al- Akbar, Jl. Pelajar Timur No. 246,
Medan 20228 Sumatera Utara
Periode : 26 Oktober – 05 Desember 2019
iii
Dalam pelaksanaan Program Praktikum Lapangan 1 (PPL 1) dan penyusunan

laporan ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak yang telah ikut serta membantu. Atas
segala bantuan dan dukunngan tersebut, maka pada kesempatan ini saya mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Dr. Mahidin, M.Pd., selaku Kepala Laboratorium UIN Sumatera Utara Medan.
2. Dr. Indra Jaya, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika UIN Sumatera
Utara Medan.
3. Ella Andhany Lubis, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing dalam Program Praktikum
Lapangan UIN Sumatera Utara Medan.
4. Drs. H. M. Fauzi, MA selaku Kepala Sekolah di MTs PAB 1 HELVETIA
5. Nanda Tia Losy, S.Pd., selaku guru bidang studi Matematika di MTs PAB 1
HELVETIA.
6. Staff Tata Usaha di MTs PAB 1 HELVETIA.
7. Keluarga yang telah memberikan motivasi dan do’a kepada saya, sehingga Program
Praktikum Lapangan (PPL) ini berjalan lancar sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan.
Saya menyadari bahwa laporan Program Praktikum Lapangan 1 (PPL 1) ini masih
banyak terdapat kekurangan serta keterbatasan kemampuan, baik dalam melaksanakan
maupun dalam penulisan laporan PPL ini. Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan kritik
dan saran yang bersifat membangun dan menambah wawasan serta pengalaman saya untuk
kedepannya. Jika dalam penyusunan laporan ini masih terdapat kata yang kurang berkenan
di hati pembaca, maka saya mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Akhir kata saya sebagai penulis sangat berharap sekiranya laporan ini akan
bermanfaat bagi pembaca dan seluruh pihak yang berkepentingan.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Medan, 15 November 2021
Penulis
iv
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Halaman Pengesahan .........................................................................................i
Kata Pengantar ...................................................................................................ii
Daftar Isi .............................................................................................................iv
Daftar Tabel .......................................................................................................vi
BAB I : GAMBARAN UMUM MADRASAH/SEKOLAH
A. Letak Geografis ......................................................................................1

B. Sejarah Singkat .......................................................................................1
C. Visi dan Misi ..........................................................................................2
D. Struktur Organisasi .................................................................................3
E. Tenaga Kependidikan .............................................................................4
F. Siswa ......................................................................................................6
G. Sarana dan Prasarana ..............................................................................6
BAB II : PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN I DAN HASIL
A. Kegiatan Observasi Fisik Lembaga Satuan Pendidikan .........................8

1. Observasi Standar Fisik Pembelajaran .............................................8
2. Observasi Standar Sarana dan Prasarana Pembelajaran ...................16
B. Analisis Hasil Observasi Dengan Standar Sarana Prasarana Lembaga Satuan
Pendidikan Berdasarkan PermenDiknas ................................................39
1. Analisis Hasil Observasi Fisik Pembelajaran ..................................39
2. Analisis Hasil Observasi Prasarana Pembelajaran ...........................40
3. Analisis Hasil Observasi Sarana Pembelajaran ................................47
BAB III : ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL
A. Kontribusi Yang Diberikan bagi Lembaga ............................................65

B. Faktor Pendukung dan Penghambat .......................................................65
BAB IV : PENUTUP
v
A. Kesimpulan ............................................................................................67
B. Saran-Saran ............................................................................................67
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................68
DOKUMENTASI ..............................................................................................72
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Tenaga Kependidikan ........................................................................4

Tabel 2.1 Rasio Minimum Luas Lahan Terhadap Peserta Didik .......................7
Tabel 2.2 Luas Minumum Luas .........................................................................8
Tabel 2.3 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan Terhadap Peserta Didik ......9
Tabel 2.4 Luas Minimum Lantai Bangunan ......................................................10
Tabel 2.5 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas ..............................13
Tabel 2.6 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan ..................15
Tabel 2.7 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Laboratorium Ipa .......................18
Tabel 2.8 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan ........................23
Tabel 2.9 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Guru ...............................24
Tabel 2.10 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Tata Usaha ...................25
Tabel 2.11 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Tempat Ibadah .........................27
Tabel 2.12 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Konseling .....................27
Tabel 2.13 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Uks ...............................28
Tabel 2.14 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Ruang Organisasi Kesiswaan ..29
Tabel 2.15 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Jamban ....................................30
Tabel 2.16 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Gudang ...................................31
Tabel 2.17 Jenis, Rasio, Dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Olahraga ......32
Tabel 2.18 Ruang Kelas .....................................................................................43
Tabel 2.19 Ruang Perpustakaan ........................................................................44
Tabel 2.20 Ruang Laboratorium Ipa ..................................................................47
Tabel 2.21 Ruang Pimpinan ...............................................................................52
Tabel 2.22 Ruang Guru ......................................................................................53
Tabel 2.23 Ruang Tata Usaha ............................................................................54
Tabel 2.24 Tempat Ibadah ..................................................................................54
Tabel 2.25 Ruang Konseling ..............................................................................55
vii
Tabel 2.26 Ruang Uks ........................................................................................56

Tabel 2.27 Ruang Organisasi Kesiswaan ...........................................................57
Tabel 2.28 Jamban .............................................................................................57
Tabel 2.29 Gudang .............................................................................................57
Tabel 2.30 Tempat Bermain/Olahraga 58
1
BAB I
GAMBARAN UMUM MADRASAH/SEKOLAH
A. Letak Geografis
Madrasah Tsanawiyah Swasta PAB 1 Helvetia, Madrasah ini berada pada lintang
3.466816⁰ dan bujur 98.92364499999996⁰ beralamat di Jl. Veteran Pasar IV Helvetia,
Kecamatan Labuhan Deli Kabupaten Deli Serdang, Kota Medan, Provinsi Sumatra Utara.
Madrasah Tsanawiyah Swasta PAB 1 Helvetia cukup strategis dan kondusif untuk
mendukung proses kegiatan pembelajaran.
B. Sejarah Singkat
Pendiri dari Pesantren Al Akbar ini adalah Syech Ali Akbar Marbun. Syech Ali
Akbar Marbun lahir di desa Siniang Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang Hasundutan,
letaknya + 28 KM dari kota Barus Kabupaten Tapanuli Tengah, atau + 280 KM dari kota
Medan.
Beliau adalah anak ke 7 dari 8 bersaudara, ayahnya Buyung Marbun (Alm) dengan
ibunya Hj. Chadijah br. Nainggolan (meninggal pada usia + 105 tahun) adalah petani dan
orang yang taat beragama Islam.
Pendidikannya dimulai dari Sekolah Dasar, setelah tamat, melanjutkan ke Sekolah
Menengah Pertama (SMP). Karena sewaktu belajar di sekolah umum tidak mempelajari
ilmu agama, maka setelah tamat dari SMP beliau pergi ke Bedagai Sei Rampah untuk
belajar Al-Qur’an dan Ilmu Fiqh kepada Khalifah Umar yang terkenal dengan kalimannya
di daerah Tanjung Beringin Serdang Badagai. Setelah belajar + 1 tahun kepada Khalifah
Umar, beliau melanjutkan belajarnya kepada Syech Baringin Zainal Abidin seorang Alim
dan Keramat dari Sei Senggiling Tebing Tinggi dan Syech Faqih Kayo dibidang Tauhid
dan Taswwuf serta mengambil Tarikat Samaniyah selama + 1 tahun.
Selanjutnya beliau belajar ke Pesantren Musthafawiyah Purba Baru Tapanuli
Selatan, salah satu pesantren tertua dan terbesar di Sumatera Utara yang didirikan oleh
Syech Musthafa Husain Nasution yang pada waktu itu dipimpin oleh H. Abdullah Musthafa
2
Nasution dan guru besarnya Syech Abdul Halim Lubis yang terkenal dengan sebutan Tuan
Naposo.
Sambil belajar di Pesantren Musthafawiyah beliau juga belajar kepada seorang Alim
dan Kramat Syech Abdul Wahab di Muara Mais dan Syech Abdul Majid Tambangan
Tonga seorang ulama yang terkenal dalam bidang Fiqh, beliau-beliau ini semua belajar di
tanah suci Mekkah dan tinggal di Tapanuli Selatan.
Selama belajar di Pesantren Musthafawiyah sewaktu libur Pesantren, beliau pergi ke
Propinsi Sumatera Barat tepatnya di kota Bonjol kepada Tuan Syech Muhammad Said
seorang Alim dan Keramat dan pengikut Tarikat Naqsyabandiyah.
Setelah belajar di Pesantren Musthafiyah selama 4 tahun, pada tahun 1969 Syech
Ali Akbar Marbun menunaikan ibadah Haji ke Mekkah dengan menumpang kapal laut
Ambolombo selama 2 minggu.
Setelah menunaikan ibadah haji, beliau tinggal bermukim di Mekkah untuk belajar.
Mula – mula belajar di Masjidil Haram, karena pada masa itu Para Ulama terkemuka ramai
mengajar di Masjidil Haram. Disanalah beliau belajar kepada Al-Fadhil Al-Alim Sayyid
Alawi bin Abbas Al-Maliki Al-Hasani, seorang alim dan terpandang di tanah suci Mekkah
dan termasyhur dalam bidang Hadits. Dan juga belajar kepada Sayyid Amin Al Kutbi,
Sayyid Al-Arabi, Syech Thaha Yamani, Syech Muhammad Hindi, beliau juga belajar
kepada Sayyid Hasan Fad’aq, Syech Muhammad Nur Saif, Syech Thaha As Syaibi, Sayyid
Hamid Al-Kaff belajar dirumahnya selama di Mekkah.
Beliau juga belajar pada Madrasah As Saulatiyah, salah satu Madrasah pertama
yang didirikan di kota suci Makkah oleh Siti Saulatiyah seorang perempuan kaya dari India.
Setelah belajar + 4 tahun di Saulatiyah, beliau melanjutkan belajar ke Perguruan
Sayyid Muhammad Alawi Al-Maliki Al-Hasani sampai pulang ke tanah air. Sayyid
Muhammad Alawi Al Maliki Al Hasani adalah seorang ulama terkenal di mancanegara ini,
anak dari Sayyid Alawi Abbas Al-Maliki guru pertama Syech Ali Akbar Marbun.
Maka pada tahun 1978 Syech Ali Akbar Marbun pulang ke Medan dan mendirikan
Pesantren Al-Kautsar Al-Akbar.
C. Visi dan Misi

3
Visi :
Menjadikan Madrasah Tsanawiyah PAB -1 Helvetia sebagai lembaga pendidikan
terdepan dalam pembinaan keislaman, keilmua, serta mampu menghasilkan lulusan yang
kompetitif di era perkembangan zaman dengan berlandaskan akhlaqul karimah
Misi :
1. Menumbuh kembangkan penghayatan dan pengamalan terhadap nilai –nilai
ajaranislam.
2. Meningkatkan mutu pembelajaran secara dinamis, sinergis daninovatif
3. Melakukan pembinaan kemandirian dan team work melalui aktivitas belajar intra
danekstrakurikuler.
4. Melakukan pembinaan tenaga kependidikan dalam aspek keilmuan dan skill
keguruan.
5. Menetapkan manajemen Berbasis Madrasah dan Masyarakat.
D. Struktur Organisasi
STRUKTUR ORGANISASI MTS PAB 1 HELVETIA
PEMBINA
PENGURUS YAYASAN
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. M. FAUZI, MA
WAKIL KEPALA SEKOLAH WAKIL KEPALA SEKOLAH WAKIL KEPALA SEKOLAH
ERLINDA AFRIANY SATRIA WIRAPRANA SRI HELMI, SPd

HARAHAP, SSi, Apt
KEPALA TATA USAHA
Indra Irawan, S.Pd.I

4
KEPALA PERPUSTAKAAN
Ismayani, S.Pd.I
WALI KELAS
E. Tenaga Kependidikan
Tabel 1.1 Tenaga Kependidikan
No Nama L/P Jabatan Pendidikan

Terakhir
1 Drs. H. M. Fauzi, MA L Kepala Sekolah S2
2 Satria Wiraprana, SPd L Wakil Kepala sekolah S1
3 Sri Helmi, S.Pd P Wakil Kepala sekolah S1
4 Erlinda A Hrp, Ssi,Apt P Wakil Kepala Sekolah S1
5 Riza Lafia, SpdI P Guru S1
6 Drs. Elisman L Guru S1
7 Nurlina Harahap, SPd P Guru S1
8 Namora Siregar, Sag P Guru S1
9 Dra. Rohana P Guru S1
10 Armaini Arsyad, BA P Guru S1
11 Dra. Nurhapipah P Guru S1
12 M. Ikhwan Srg., Sag L Guru S1
13 Drs. H. Zakaria Batubara L Guru S1
14 Kamaruzaman, Sag L Guru S1
15 Sarwedi Harahap, Sag L Guru S1
16 Rinni Jamalis, SPd P Guru S1
17 Ahmad Azlisyah, SHI,SpdI L Guru S1
18 M. Syafi’i, SpdI L Guru S1
19 Marhayani Polem, Sag P Guru S1
5
20 Afriana, SpdI P Guru S1

21 Rahmadhani S. Putri,SPd P Guru S1
22 M. Ghazali, SPd L Guru S1
23 Bagus Sanjaya, S.Pd.I L Guru S1
24 Khairunnisa P Guru S1
25 Nanda Tia Losy, S.Pd P Guru S1
26 Nurhajar, S.Pd P Guru S1
27 Mutmainnah Nst,S.Pd.I P Guru S1
28 Ismayani, S.Pd.I P TU S1
29 Indra Irawan, S.Pd.I L KTU S1
30 M. Yunus, S.Pd.I L Guru S1
31 Lisnawati, S.Kom P TU S1
32 Gunawan Syahputra L TU SLTA
F. Siswa
Suatu lembaga pendidikan, yaitu sekolah tentunya memiliki komponen-komponen
pembelajaran, salah satunya adalah peserta didik, yang menunjang terjadinya proses
pembelajaran disekolah tersebut. MTs PAB 1 helvetia memiliki 536 jumlah siswa yang
terdiri dari laki-laki dan perempuan dengan rombongan belajar sebanyak 15 kelas. Masing-
masing tingkatan memiliki rombongan belajar. Untuk kelas VII, memiliki 5 rombongan
belajar. Kelas VIII memiliki 5 rombongan belajar. Kelas IX memiliki 5 rombongan belajar.
Pada kelas VII terdapat 180 siswa terdiri dari 105 siswa perempuan dan 75 siswa
laki-laki. Pada kelas VIII terdapat 179 siswa terdiri dari 87 siswa perempuan dan 92 siswa
laki-laki. Pada kelas IX terdapat 177 siswa terdiri dari 92 siswa perempuan dan 85 siswa
laki-laki.
G. Sarana dan Prasarana

Dari hasil pelaksanakan Program Praktikum Lapangan (PPL-1) di MTs PAB 1
Helvet diketahui bahwa sekolah tersebut memiliki gedung sekolah permanen. Di
dalam gedung itulah terdapat berbagai fasilitas yang dapat menunjang kegiatan belajar
mengajar di sekolah. Fasilitas yang dimiliki dapat dikatakan baik dan layak untuk
mendukung proses kegiatan belajar mengajar. Adapun sarana/prasarana yang terdapat di
MTs PAB 1 Helvetia sebagai berikut:
6
1. Ruang Kelas,
Ruang kelas yang terdapat di MTs PAB 1 Helvetia berjumlah 15 kelas. Kelas VII
sebanyak 5 kelas, kelas VIII sebanyak 5 kelas dan kelas IX juga berjumlah 5 kelas.
2. Ruang perpustakaan,
3. Ruang laboratorium biologi
4. Ruang laboratorium fisika
5. Ruang laboratorium kimia
6. Ruang laboratorium komputer,
7. Ruang laboratorium bahasa,
8. Ruang Pimpinan (Kepala Sekolah)
9. Ruang guru,
10. Ruang tata usaha,
11. Tempat beribadah,
12. Ruang konseling,
13. Ruang UKS,
14. Jamban,
15. Gudang,
16. Ruang sirkulasi,
17. Tempat bermain/berolahraga.
18. Kantin dan Tempat parkir.
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK LAPANGAN 1 DAN HASIL
A. Kegiatan Observasi Fisik Lembaga Satuan Pendidikan

1. Observasi Standar Fisik Pembelajaran
A. SATUAN PENDIDIKAN
1. Satu SMA/MAs memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27
rombongan belajar.
7
2. Satu SMP/MTs dengan tiga rombongan belajar melayani maksimum

maksimum 2000 jiwa. Untuk pelayanan penduduk lebih dari 2000 jiwa
dilakukan penambahan rombongan belajar di sekolah yang telah ada, dan
bila rombongan belajar lebih dari 24 dilakukan pembangunan SMP/MTs
baru.
3. Satu kecamatan dilayani oleh minimum satu SMP/MTs yang dapat
menampung semua lulusan SD/MI dikecamatan tersebut.
4. Satu kelompok pemukiman permanen dan terpencil dengan banyak
penduduk lebih dari 1000 jiwa dilayani oleh satu SMP/MTs dalam jarak
tempuh bagi peserta didik yang berjalan kaki maksimum 6 km melalui
lintasan yang tidak membahayakan.
B. LAHAN
1. Lahan untuk satuan pendidikan SMP/MTs memenuhi ketentuan rasio
minimum luas lahan terhadap peserta didik seperti tercantum pada Table 2.1.
Tabel 2.1 Rasio Minimum Luas Lahan Terhadap Peserta Didik
Banyak Rasio minimum luas lahan terhadap peserta

No rombongan didik (m2/peserta didik)
Belajar Bangunan Bangunan Bangunan tiga lantai
satu lantai dua lantai
1 3 22,9 - -
2 4-6 16,0 8,5 -
3 7-9 13,8 7,5 5,1
4 10-12 12,8 6,8 4,7
5 13-15 12,2 6,6 4,5
6 16-18 11,9 6,3 4,3
7 19-21 11,6 6,2 4,3
8 22-24 11,4 6,1 4,3
2. Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak
peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lahan juga memenuhi
ketentuan luas minimum seperti tercantum pada table 2.2.
Table 2.2 Luas Minimum Lahan Terhadap

8
Banyak Rasio minimum luas lahan terhadap

No rombongan peserta didik (m2/peserta didik)
Belajar Bangunan Bangunan Bangunan
satu lantai dua lantai tiga lantai
1 3 1440 - -
2 4-6 1840 1310 -
3 7-9 2300 1380 1260
4 10-12 2770 1500 1310
5 13-15 3300 1780 1340
6 16-18 3870 2100 1450
7 19-21 4340 2320 1600
8 22-24 4870 2600 1780
3. Luas lahan yang dimaksud pada angka 1 dan 2 di atas adalah luas lahan yang
dapat digunakan secaraefektif untuk membangun prasaraa sekolah berupa
bangunan gedung dan tempat bermain/berolahraga.
4. Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa, serta memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan
darurat.
5. Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15%, tidak berada di dalam garis
sempadan sungai dan jalur kereta api.
6. Lahan terhindar dari ganggguan-gangguan berikut.
a. Pencemaran air, sesuai dengan PP RI No. 2 Tahun 1990 tentang
pengendalian pencemaran Air.
b. Kebisingan, sesuai dengan Kepmen Negara KLH nomor
94/MENKLH/1992 tentang Baku Mutu Kebisingan.
c. Pencemaran udara, sesuai dengan Kepmen Negara KLH Nomor
02/MENKLH/1988 tentang pedoman Penetapan Baku Mutu
Lingkungan.
7. Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah
tentang rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota atau rencana lain
yang lebih rinci dan mengikat dan mendapat izin pemanfaatan tanah dari
Pemerintah Daerah setempat.
9
8. Lahan memiliki status ha katas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan

dari pemegang ha katas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-
undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.
C. BANGUNAN GEDUNG
1. Bangunan gedung untuk satuan pendidikan SMP/MTs memenuhi ketentuan
rasio minimum luas lantai terhadap peserta didik seperti tercantum pada
Tabel 2.3.
Tabel 2.3 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik
Banyak Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta

No rombongan didik (m2/peserta didik)
Belajar Bangunan satu Bangunan dua Bangunan tiga lantai
lantai lantai
1 3 6,9
2 4-6 4,8 5,1
3 7-9 4,1 4,5 4,6
4 10-12 3,8 4,1 4,2
5 13-15 3,7 3,9 4,1
6 16-18 3,6 3,8 3,9
7 19-21 3,5 3,7 3,8
8 22-24 3,4 3,6 3,7
2. Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak

peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lantai bangunan juga
memenuhi ketentuan luas minimum sepertim tercantum pada Tabel 2.4.
Table 2.4 Luas Minimum Lantai Bangunan
Banyak Luas minimum lantai bangunan (m2)

No rombongan Bangunan satu Bangunan dua Bangunan tiga
Belajar lantai lantai lantai
1 3 430
2 4-6 550 610
3 7-9 690 750 780
4 10-12 830 900 930
5 13-15 990 1060 1090
6 16-18 1160 1260 1300
10
7 19-21 1300 1390 1440

8 22-24 1460 1560 1600
3. Bangunan gedung memenuhi kebutuhan ketentuan tata bangunan yang

terdiri dari:
a. Koefisien dasar bangunan maksimum 30%.
b. Koefisien lantai bangunan dan ketinggian maksimum bangunan gedung
yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.
c. Jarak bebas bangunan gedung yang meliputi garis sempadan bangunan
gedung dengan as jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api,
dan/atau jaringan tegangan tinggi, jarak antara bangunan gedung dengan
batas-batas persil, dan jarak antara as jalan dan pagar halaman yang
ditetapkan dalam Peraturan Daerah.
4. Bangunan gedung memiliki persyaratan keselamatan berikut :
a. Memiliki struktur yang stabil dan kukuh samoai dengan kondisi
pembebanan maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan
beban muatan mati, serta untuk daerah/zona tertentu kemampuan untuk
menahan gempa dan kekuatan alam lainnya.
b. Di lengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk
mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir
5. Bangunan gedung memenuhi persyaratan kesehatan berikut :
a. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara dan pencahayaan
yang memadai
b. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar banguna gedung untuk memenuhi
kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor dan/atau air limbah, kotoran
dan tempat sampah, serta penyaluran air hujan.
c. Bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan gedung
dan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan
6. Bangunan gedung menyediakan fasilitas dan aksebilitas yang mudah, aman,
dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat.
11
7. Bangunan gedung memenuhi persyaratan kenyamanan berikut.

a. Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang
mengganggu kegiatan pembelajaran.
b. Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban yang tidak
melebihi kondisi di luar ruangan.
c. Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan.
8. Bangunan gedung bertingkat memenuhi persyaratan berikut.
a. Maksimum terdiri dari tiga lantai.
b. Dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan, keamanan,
keselamatan, dan kesehatan pengguna.
9. Bangunan gedung dilengkapi sistem keamanan berikut.
a. Peringatan bahaya bagi pengguna, pintu keluar darurat, dan jalur
evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya.
b. Akses evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah dan dilengkapi
penunjuk arah yang jelas.
10. Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300
watt.
11. Pembangunan gedung atau ruang baru harus dirancang, dilaksanakan, dan
diawasi secara professional.
12. Kualitas bangunan gedung minimum permanen kelas B, sesuai dengan PP
No. 19 Tahun 2005 Pasal 45, dan mengacu pada Standar PU.
13. Bangunan geung sekolah baru dapat bertahan minimum 20 tahun.
14. Pemeliharaan bangunan gedung sekolah adalah sebagai berikut :
a. pemeliharaan ringan, meliputi pengecatan ulang, perbaikan sebagian
daun jendela/pintu, penutup lantai, penutup atap, plafon, instalasi, air
dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam 5 tahun.
b. pemeliharaan berat, meliputi penggantian rangka atap, rangka plafon,
rangka kayu, kusen, dan semua penutup atap, dilakukan minimum sekali
dalam 20 tahun.
12
15. Bangunan gedung dilengkapi izin mendirikan bangunan dan izin

penggunaan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
D. Kelengkapan Sarana Dan Prasarana
Sebuah MA. Al-Kautsar Al-Akbar Medan sekurang-kurangnya memiliki prasarana

sebagai berikut :
1. Ruang kelas,
2. Ruang perpustakaan,
3. Ruang laboratium IPA, yang digabung dari ruang laboratorium fisika, ruang
laboratorium kimia dan ruang laboratorium biologi
4. Ruang komputer,
5. Ruang pimpinan,
6. Ruang guru,
7. Ruang tata usaha,
8. Ruang keterampilan,
9. Ruang beribadah,
10. Ruang konseling,
11. Ruang UKS,
12. Jamban,
13. Gudang,
14. Ruang sirkulasi,
15. Tempat bermain/olahraga.
Yang lebih diperhatikan dari pengobservasian fisik ini lebih dilihat dari keadaan dan
kondisi fisik suatu sekolah dimana sekolah itu dilihat dari segi luas tanah, jumlah ruangan,
ukuran ruangan kelas, bangunan lain dan lapangan olahraga. Oleh Karena itu, keadaan fisik
di MA. Al-Kautsar Al-Akbar Medan, dapat diamati dari penjelasan di bawah ini yakni:
a. Luas Tanah : 45.000 m 2
a) Jumlah ruangan kelas : 6 ruang kelas,

b) Ukuran ruangan kelas : 7 m x 8 m2
13
c) Bangunan Lain : Perpustakaan, Aula, Kantor Kepala sekolah,

Kantor Guru, Kamar mandi guru, Kamar mandi siswa, Musholla,
Parkir, Kantin, Gudang.
b. Lapangan Olahraga
Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain, berolah

raga, pendidikan jasmani, upacara dan kegiatan ekstrakurikuler. Tempat
bermain/berolahraga memiliki rasio luas 3 m2/peserta didik. Untuk satuan
pendidikan dengan banyak peserta didik 536 orang, terdapat satu lapangan
yang berukuran 162 m2. Didalam luas tersebut terdapat ruang bebas untuk
tempat berolahraga berupa ruang tebuka, dengan sebagian area ditanami
pohon penghijauan, terletak di tempat yang tidak mengganggu proses
pembelajaran di kelas, tidak digunakan untuk tempat parkir. Ruang bebas
yang dimaksud di atas memiliki permukaan datar, drainase baik, saluran air,
serta benda-benda lain yang mengganggu kegiatan olahraga.
Dengan demikian maka dapat dikatakan bahwasannya tempat
bermain/berolahraga sudah cukup baik untuk dapat membuat peserta didik
melakukan aktivitas bermain/berolahraga dengan leluasa.
c. Guru dan Siswa

Guru dan siswa yang berada di MA. Al-Kautsar Al-Akbar Medan ini dapat
dikatakan sudah mencukupi seperti sekolah-sekolah lain. Berikut ini adalah
jumlah guru dan siswa di MA. Al-Kautsar Al-Akbar Medan, yaitu:
1) Jumlah Guru : 32 orang
Jumlah guru perempuan berjumlah 19 orang dan guru yang laki-laki

berjumlah 13 orang.
2) Jumlah Siswa/i keseluruhan : 536 siswa

14
Jumlah siswa kelas VII berjumlah sekitar 180 siswa, yang perempuan
berjumlah 105 orang sedangkan yang laki-laki berjumlah 75.
Sedangkan kelas VII berjumlah 179 siswa, perempuan berjumlah 87
orang dan laki-laki berjumlah 92 orang. Dan kelas IX berjumlah 177
siswa, perempuan berjumlah 92 orang da laki-laki berjumlah 85
orang.
3) Jumlah Kelas : 15 kelas

Kelas VII terdiri dari 5 kelas
Kelas VIII terdiri dari 5 kelas
Kelas IX terdiri dari 5 kelas
2. Observasi Standar Sarana dan Prasarana Pembelajaran
Ketentuan mengenai ruang-ruang tersebut beserta sarana yang ada di setiap ruang
diatur dalam standart tiap ruang sebagai berikut.
1. Ruang Kelas
a. Fungsi ruang kelas adalah tempat kegiatan pembelajaran teori, praktek yang tidak
memerlukan peralatan khusus, atau praktek dengan alat khusus yang mudah
dihadirkan.
b. Banyak minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar.
c. Kapasitas maksimum ruang kelas 32 peserta didik.
d. Rasio minimum luas ruang kelas 2 m2 / peserta didik. Untuk rombongan belajar
dengan peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruangan kelas 30 m2 .
Lebar minimum ruang kelas 5 m.
e. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai
untuk membaca buku dan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan.
f. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera
keluar ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci dengan baik saat tidak
digunakan.
g. Ruang kelas dilengkapi sarana bagaimana tercantum pada tabel 2.5
15
Tabel 2.5 Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas
N Jenis Rasio Deskripsi

o
1 Perabot
1. Kursi peserta 1 buah/peserta Kuat, stabil, dan mudah dipindahkan
1 Didik didik oleh peserta didik. Ukuran sesuai
dengan kelompok usia peserta didik
dan mendukung pembentukan postur
tubuh yang baik. Desain dudukan dan
sandarac membuat pesrta didik
nyaman belajar.
1. Meja peserta 1 buah/ 2 Kuat, stabil, dan mudah dipindahkan
2 didik peserta didik oleh peserta didik. Ukuran sesuai
dengan kelompok usia peserta didik
dan mendukung pembentukan postur
tubuh yang baik. Desain
memungkinkan kaki peserta didik
masuk dengan leluasa ke bawah meja.
1. Kursi guru 1 buah/guru Kuat, stabil dan mudah dipindahkan.
3 Ukuran memadai untuk bekerja
dengan nyaman.
1. Meja Guru 1 buah/ guru Kuat, stabil dan mudah dipindahkan.
4 Ukuran memadai untuk bekerja
dengan nyaman.
1. Lemari 1 buah/ guru Ukuran memadai untuk menyimpan
5 perlengkapan yang diperlukan kelas
tersebut. Tertutup dan terkunci rapat.
2 Media
Pendidikan
2. Papan tulis 2 buah/ ruang Sesuai dengan aturan ukuran
1 minimum papan 90 cm x 200 cm.
Ditempatkan pada posisi yang
16
memungkinkan seluruh peserta didik

melihatnya dengan jelas.
2. Spidol 2 buah/ ruang Spidol merk snow man
2
2. Penghapus 1 buah/ ruang Penghapus palistuk di balus kain
3 warna hitam
3 Perlengkapan
lain
3. Tempat sampah 1 buah/ ruang Memadai sesuai kebutuhan
1
3. Jam dinding 1 buah/ ruang Berfungsi dengan baik
3
3. Soket Listrik 1 buah/ ruang Berfungsi dengan baik
4
2. Ruang Perpustakaan
a. Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru
memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca,
mengamati, mendengar, dan sekaligus tempat petugas mengelola perpustakaan.
b. Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu ruang kelas. Lembar
minimum ruang perpustakaan 5m.
c. Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai
untuk membaca buku.
d. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai.
e. Ruang perpustakaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel
Tabel 2.6 Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan
No Jenis Rasio Deskripsi

1 Buku
1.1 Buku tes 1 eksemplar/ Termasuk dalam daftar buku test
pelajaran mata pelajaran/ pelajaran yang ditetapkan oleh
peserta didik, Mendiknas dan daftar buku teks
17
ditambah 2 muatan lokal yang ditetapkan oleh

eksemplar/ mata Gubernur/Bupati/walikota
pelajaran/sekolah
1.2 Buku 1 eksemplar/ Terdiri dari 70% non-fiksi dan 30%
panduan mata pelajaran/ fiksi. Banyak eksemplar/ sekolah
pendidik peserta didik, minimum. 1000 untuk 3-6 rombongan
ditambah 2 belajar, 1500 untuk 7-12 rombongan
eksemplar/ mata belajar, 2000 untuk 13-18 rombongan
pelajaran/sekolah belajar, 2500 untuk 19-24 rombongan
belajar.
1.3 Buku 1 eksemplar/ Sekurang-kurangnya meliputi kamus
pengayaan mata pelajaran/ besar bahasa Indonesia, kamus bahasa
peserta didik, inggris, ensiklopedi, buku statistik
ditambah 2 daerah, buku telepon, buku undang-
eksemplar/ mata undang dan peraturan, dan kitab suci.
pelajaran/sekolah
1.4 Buku 20 judul/sekolah Sekurang-kurangnya meliputi kamus
referensi besar bahasa Indonesia, kamus bahasa
inggris, ensiklopedi, buku statistik
daerah, buku telepon, buku undang-
undang dan peraturan, dan kitab suci
1.5 Sumber 20 judul/sekolah Sekurang-kurangnya meliputi
belajar lain majalah, surat kabar, globe, peta, CD
pembelajaran, dan alat peraga
matematika.
2 Perabot
2.1 Rak buku 1 set/ sekolah Dapat menampung seluruh koleksi
dengan baik. memungkinkan peserta
didik menjangkau koleksi majalah
dengan mudah.
2.2 Rak majalah 1 buah/ sekolah Dapat menampung seluruh koleksi
majalah. Memungkinkan peserta didik
18
menjangkau koleksi majalah dengan

mudah.
2.3 Meja baca 3 buah/ sekolah Kuat, stabil dan mudah dipindahkan
oleh peserta didik. Desain meja
memungkinkan kaki peserta didik
masuk dengan leluasa ke bawah meja.
2.4 Kursi baca 15 buah/ sekolah Kuat, stabil dan mudah dipindahkan
oleh peserta didik. Desain dudukan
dan sansaran membuat peserta didik
nyaman belajar.
2.5 Kursi kerja 1buah / petugas Kuat dan stabil. Ukuran memadai
untuk bekerja dengan nyaman.
2.6 Meja kerja/ 1buah / petugas Kuat, stabil dan mudah dipindahakan.
sirkulasi Ukuran memadai untuk bekerja
dengan nyaman
2.7 Lemari 1 buah / sekolah Ukuran memadai untuk menampung
seluruh peralatan untuk pengelolaan
perpustakaan. Dapat dikunci.
2.8 Papan 1 buah / sekolah Ukuran minimum 1
pengumuma
n
3 Perlengkapa
n lain
3.1 Buku 1 buah / sekolah -
inventaris
3.2 Tempat 1 buah/ ruang Memadai sesuai kebutuhan
sampah
3.3 Soket listrik 1 buah/ ruang Berfungsi dengan baik
3.4 Jam dinding 1 buah/ ruang Berfungsi dengan baik
3. Ruang laboratorium IPA

a. Ruang laboratorium IPA berfungsi tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran
IPA secara praktek yang memerlukan peralatan khusus
b. Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum satu rombongan belajar
19
c. Rasio minimum luas ruang laboratorium IPA 2,4m2/ peserta didik. Untuk
rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang
laboratorium 48m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18m2. Lebar
minimum ruang laboratorium IPA 5m.
d. Ruang laboratorium IPA dilengkapi dengan fasilitas untuk memberi pencahayaan
yang memadai untuk membaca buku dan mengamati objek percobaan.
e. Tersedia air bersih
f. Ruang laboratorium IPA dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada
tabel 2.7.
Tabel 2.7 Jenis , Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA

1 Perabot
1.1 Kursi 1 buah/ peserta Kuat, stabil, dan mudah
didik, ditambah dipindahkan
1 buah/ guru
1.2 Meja peserta 1 buah/ 7 Kuat dan stabil. Ukuran memadai
didik peserta didik untuk menampung kegiatan peserta
didik secara berkelompok
maksimum 7 orang
1.3 Meja persiapan 1 buah/lab Kuat dan stabil. Ukuran memadai
untuk menyiapkan materi
percobaan
1.4 Lemari alat 1 buah/lab Ukuran memadai untuk
menampung semua alat. Tertutup
dan dapat dikunci
1.5 Lemari bahan 1 buah/lab Ukuran memadai untuk
menampung semua bahan dan tidak
mudah berkarat. Tertutup dan dapat
dikunci
20
1.6 Bak cuci 1 Tersedia air bersih dalam jumlah

buah/2kelompok memadai
ditambah 1 buah
di ruang
persiapan
2 Peralatan
Pendidikan
2.1 Mistar 16 buah/lab Panjang minimum 50cm, ketelitian
1mm
2.2 Jangka sorong buah/lab Ketelitian 0,1 mm
2.3 Timbangan 2buah/lab Memiliki ketelitian berbeda
2.4 Stopwatch 8 buah/lab Ketelitian 0,2 detik
2.5 Rol meter 1buah/lab Panjang minimum 5m, ketelitian
1mm
2.6 Termometer 100c 10 buah/lab Ketelitian 0,5 derajat
2.7 Gelas Ukur 32 buah/lab Ketelitian 1ml
2.8 Globe 1buah/lab Memiliki peyangga dan dapat

diputar. Diameter minimum 50 cm.
Dapat menfaatkan globe yang
terdapat di ruang perpustakaan..
2.9 Model tata surya 1 buah/lab Dapat menunjukkan terjadinya
gerhana. Masing-masing planet
dapat diputar mengelilingi
matahari.
2.1 Dinamometer 6 buah/lab Ketelitian 0,1N/cm
0
2.1 Katrol tetap 2 buah/ lab
1
2.1 Balok kayu 3 macam/ lab Memiliki massa, luas permukaan,
2 dan koefisien berbeda.
2.1 Percobaan muai 1 set/lab Mampu menunjukkan fenomena
3 panjang dan memberikan data pemuaian
minimum untuk tiga jenis bahan
21
2.1 Percobaan 1 set/lab Mampu memberikan data hubungan

4 rangkaian listrik antara tegangan, arus, dan
hambatan
2.1 Gelas kimia 30 buah/lab Berskala, volume 100 ml
5
2.1 Model molekul 6 set/ lab Minimum terdiri dari atom
6 sederhana hidrogen, oksigen, karbon,
belerang, nitrogen, dan dapat
dirangkai menjadi molekul
2.1 Cawan 6 buah/lab Bahan keramik, permukaan dalam
7 penguapan diglasir
2.1 Plat tetes 6 buah/lab Minimum ada lubang
8
2.1 Piper tetes + karet 100 buah/lab Ujung pendek
9
2.2 Kaca pembesar 6buah/lab Minimum tiga nilai jarak focus
0
2.2 Poster genetika 1buah/lab Isi poster jelas terbaca dan
1 berwarna, ukuran minimum Al
2.2 Model kerangka 1 buah/lab Tinggi minimum 150cm
2 manusia
2.2 Model tubuh 1buah/lab Tinggi minimum 150cm. Organ
3 manusia tubuh terlihat dan dapat dilepaskan
dari model, dapat diamati dengan
mudah oleh seluruh peserta didik
2.2 Gambar 1 buah/lab Jika berupa gambar, maka isinya
4 pencernaan jelas terbaca dan berwarna dengan
manusi ukuran minimum Al. Jika berupa
model, maka dapat dibongkar
pasang
2.2 Gambar sistem 1 buah/lab Jika berupa gambar, maka isinya
5 peredaran darah jelas terbaca dan berwarna dengan
manusi ukuran minimum Al. Jika berupa
22

pasang
2.2 Gambar sistem 1 buah/lab Jika berupa gambar, maka isinya
6 pernafasan jelas terbaca dan berwarna dengan
manusia ukuran minimum Al. Jika berupa
pasang
2.2 Gambar jantung 1 buah/lab Jika berupa gambar, maka isinya
7 manusia jelas terbaca dan berwarna dengan
ukuran minimum Al. Jika berupa
pasang
2.2 Gambar mata 1 buah/lab Jika berupa gambar, maka isinya
pasang
2.2 Gambar telinga 1 buah/lab Jika berupa gambar, maka isinya
pasang
2.3 Gambar 1 buah/lab Jika berupa gambar, maka isinya
0 tenggorokan jelas terbaca dan berwarna dengan
manusia ukuran minimum Al. Jika berupa
pasang
2.3 Petunjuk 6 buah/lab
1 percobaan
3 Media pendidikan
3.1 Papan tulis 1 buah/lab Terdapat papan tulis yang
berukuran 100 x 200 cm.
23
Ditempatkan dibagian depan

disamping meja guru dimana posisi
memungkina seluruh pesrta didik
3.2 Spidol 1 buah/ lab Spidol merk snow man
4 Perlengkapan lain
4.1 Soket Listrik 4 buah/lab 1 soket untuk tiap meja peserta
didik, , 2 soket untuk di ruang
persiapan
4.3 Peralatan P3K 1 buah/lab Terdiri dari kotak P3K dan isinya
tidak kadaluarsa termasuk obat P3K
untuk luka bakar dan luka terbuka
4.4 Tempat sampah 1 buah/lab Terletak di luar Lab
4.5 Jam diding 1 buah/lab Jam ukuran sedang
4. Ruang Pimpinan
a. Runag pimpnan berfugsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah,
pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekola,
petugas dinas pendidikan, atau tamu lainya.
b. Luas minimum ruang pimpinan 12 m2 dan lebar minimum 2 m2.
c. Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, dapat dikunci dengan
baik.
d. Ruang pimpinan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 2.8
Tabel 2.8 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan

1 Perabot
1.1 Kursi pimpinan 1 buah/ruang Ukuran memadai untuk duduk dengan
nyaman
1. 2 Meja pimpinan 1 buah/ruang Ukuran memadai untuk bekerja
dengan nyaman
1.4 Kursi dan meja 1 set/ruang Ukuran memadai untuk 5 orang
24
tamu duduk dengan nyaman

1.3 Lemari 3 buah/ruang Ukuran memadai untuk menyimpan
perlengkapan pimpinan sekolah.
Tertutup dan dapat dikunci
1.4 AC 1 buah/ ruang Berfungsi dengan baik
1.5 Papan statistik 1 buah/ruang Berupa papan tulis berukuran
minumum 1 m2.
2 Perlengkapan lain
2.1 Simbol kenegaraan 1 set/ruang Terdiri Dari Bendera Merah Putih,
Garuda Pancasila, Gambar Presiden
RI, dan Gambar Wakil Presiden RI
2.2 Tempat sampah 1 buah/ruang Memadai sesuai kebutuhan
2.3 Jam dinding 1 buah/ruang Berfungsi dengan baik
5. Ruang Guru
a. Ruang guru berfungsi sebgai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima
tamu, baik peserta didik maupun tamu lainya.
b. Rasio minimum luas ruang guru 4 m2 / pendidik dan luas minimum 48 m2.
c. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan
sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
d. Ruang guru dilengkapi sarana sebgaimana tercantum pada Tabel 2.9
Tabel 2.9 Jenis, Rasio dan Deskripsi Ruang Guru

1 Perabot
1.1 Kursi kerja 26 buah Ukuran memadai untuk duduk
dengan nyaman
1.2 Meja kerja 13 buah Ukuran memadai untuk menulis,
membaca, memeriksa pekerjaan
dan memberikan konsultasi dan
untuk menyimpan perlengkapan
guru
25
1.3 Lemari 2 buah Digunakan bersama oleh semua

guru
1.4 Kursi Tamu 1 set Terdapat kursi tamu yang di
gunakan oleh tamu
1.5 Papan statistic 1 buah Berupa papan tulis berukuran 1
m2.
1.6 Papan 1 buah Berupa papan tulis berukuran 1
pengumuman m2.
1.7 Kipas Angin 3 buah Berfungsi dengan baik
2 Peralatan
Pendidikan
2.1 Tempat sampah 1 buah. Berbentuk keranjang besar
2.2 Tempat cuci Tidak ada Tidak terdapat tempat cuci tangan
tangan yang bisa digunakan oleh guru
2.3 Jam Dinding 1 buah Berfungsi dengan baik
2.4 Televisi 1 buah Berfungsi dengan baik
2.5 Soket Listrik 2 buah Terdapat 2 buah soket listrik
berfungsi dengan baik
2.6 Rak buku 1 buah Terdapat 1 buah rak buku
6. Ruang Tata Usaha

a. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk mengerjakan
administrasi sekolah .
b. Rasio minumum luas ruang tata usaha 4 m2/petugas dan luas minimum 16 m2.
c. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan
sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
d. Ruang tata usaha dilengkapi sarana sebagai mana tercantum pada
Tabel 2.10.
Tabel 2.10 Jenis, Rasio dan Deskripsi Ruang Tata Usaha

1 Perabot
dengan nyaman.
26
1.2 Meja kerja 3 buah Ukuran memadai untuk melakukan

pekerjaan administrasi.
1.3 Lemari 2 buah Ukuran memadai untuk menyimpan
arsip dan perlengkapan pengelolaan
administrasi sekolah.
1.4 Papan statistik 1 buah Berupa papan tulis berukuran 1 m2.
2 Peralatan Lain
2.1 Tempat sampah 1 buah Terdapat 1 buah kerangjang sampah
yang besar
2.2 Mesin ketik / 1 buah Berupa mesih ketik/computer yang
computer di sesuaikan dengan kebutuhan dan
2.3 Lemari berkas- 1 buah Memadai untuk menyimpan berkas-
berkas berkas penting
2.4 Jam Dinding 1 buah Terdapat 1 buah jam dinding dan
2.5 Soket listrik 2 buah Terdapat 2 soket listrik yang
berfungsi sebagai arus listrik yang
terletak di dekat meja kerja
7. Tempat Beribadah
a. Tempat beribadah berfungsi sebgai tempat warga sekolah melakukan ibadah yang
diwajibkan oleh agama masinng-masing pada waktu sekolah.
b. Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan
luas minimum 12 m2.
c. Tempat beribadah dilengakapi sarana sebagaimana tercantum pada
Tabel 2.11
Tabel 2.11 Jenis, Rasio dan Deskripsi Tempat Beribadah

1 Perabot
1.1 Lemari/rak 1 buah Ukuran yang memadai
untuk menyimpan
27
perlengkapan ibadah
2 Perlengkapan lain
2.1 Perlengkapan Sajadah, alqur’an, Memadai sesuai kebutuhan
ibadah mukena
2.4 Kaca/cermin 2 buah Memadai sesuai kebutuhan
2.5 Keset 2 buah Terdapat 2 buah keset satu
untuk perempuan dan satu
untuk laki-laki
8. Ruang Konseling
a. Ruangan konseling berfungsi sebagai empat peserta didik mendapatkan layanan
konseling dari konselor berkaitan dengan pengembagan pribadi, sosial, belajar,
dan karir.
b. Luas minimum ruang konseling 9 m2.
c. Ruangan konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin
privasi peserta didik.
d. Ruang konseling dilengkapi sarana sebagimana tercantum pada Tabel 2.12
Tabel 2.12 Jenis, Rasio dan Deskripsi Ruang Konseling
NO Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot
1.1 Kursi kerja 1 buah Memadai sesuai dengan kebutuhan
untuk melakukan pekerjaan
Konsultasi
1.2 Meja kerja 1 buah Memadai sesuai dengan kebutuhan
Konseling
1.3 Kursi tamu 1 buah Terdapat satu buah kursi untuk
tamu
28
1.4 Lemari 1 buah Memadai sesuai dengan kebutuhan
5. Ruang UKS
a. Ruang UKS berfungsi sebagai tempat untuk penanganan dini peserta didik yang
mengalami gangguan kesehatan di sekolah.
b. Luas minimum ruang UKS 12 m2
c. Ruang UKS dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada tabel 2.13
Tabel 2.13 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang UKS

1 Perabot
1.1 Tempat Tidur 1 buah/ruang Dapat digunakan
dengan baik
1.2 Lemari 1 buah/ruang Dapat dikunci
1.3 Meja/Kursi 1 buah meja Kuat dan stabil
2 buah kursi
2 Perlengkapan Lain
2.1 Catatan kesehatan 1 set/ruang Catatan kesehatan
peserta didik siswa/i terisi
sesuai kunjungan
di UKS
2.2 Perlengkapan P3K 1 buah/ruang Tidak kadaluarsa
2.3 Tandu 1 buah/ruang Dapat digunakan
dengan baik
2.4 Selimut 1 buah/ruang Dapat digunakan
dengan baik
2.5 Tensimeter 1 buah/ruang Dapat digunakan
dengan baik
2.6 Termometer 1 buah/ruang Dapat digunakan
dengan baik
2.7 Timbangan badan 1 buah/ruang Dapat digunakan
dengan baik
2.8 Pengukur tinggi 1 buah/ruang Dapat digunakan
badan dengan baik
2.9 Tempat sampah 1 buah/ruang Memadai sesuai
29
dengan kebutuhan
2.10 Jam dinding 1 buah/ruang Memadai sesuai
kebutuhan
6. Ruang Organisasi Kesiswaan

a. Ruang organisasi kesiswaan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan
kesekretariat pengelolaan organisasi kesiswaan
b. Luas minimum ruang organisasi kesiswaan 9 m2
c. Ruang organisasi kesiswaan dilengakapi sarana sebagaimana tercantum pada tabel
2.14
Tabel 2.14 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Organisasi Kesiswaan

1. Perabot
1.1 Meja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan mudah di
pindahkan
1.2 Kursi 4 buah/ruang Kuat, stabil, dan mudah di
pindahkan
1.3 Papan Tulis 1 buah/ruang Memadai sesuai kebutuhan
1.4 Lemari 1 buah/ruang Dapat dikunci
2 Perlengkapan
lain
2.1 Jam dinding 1buah/ruang Dapat berfungsi dengan
baik
2.2 Kipas angin 1 buah/ruang Dapat berfungsi dengan
baik
2.3 kaca 1 buah/ruang Dapat digunakan dengan
baik
2.4 rak 1 buah/ruang Dapat digunakan dengan
baik
2.5 kalender 1 buah/ruang Memadai sesuai dengan
kebutuhan
2.6 Tempat 1 buah/ruang Memadai sesuai dengan
sampah kebutuhan
2.7 tv 1 buah/ruang Dapat berfungsi dengan
30
baik
2.8 dispenser 1 buah/ruang Dapat digunakan dengan
baik
7. Jamban
a. Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil
b. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap peserta didik pria, 1 unti jamban
untuk setiap peserta didik wanita, dan 1 unit jamban untuk guru. Banyak minimum
jamban setiap sekolah 3 unit
c. Luas minimum 1 unit jamban 2 m2
d. Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah di bersihkan
e. Tersedia air bersih di setiap unit jamban
f. Jamban di lengkapi sarana sebagaimana tercantum pada tabel 2.15
Tabel 2.15 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jamban

1 Perlengkapan lain
1.1 Kloset jongkok 1 buah/ruang Saluran berbentuk leher
angsa
1.2 Tempat air 1 buah/ruang Volume minimum 200
liter berisi air bersih
1.3 Gayung 1 buah/ruang Dapat digunakan
dengan baik
1.4 Gantungan 1 buah/ruang Dapat digunakan
pakaian dengan baik
1.5 Tempat sampah 1 buah/ruan Memadai sesuai dengan
g kebutuhan
8. Gudang
31
a. Gudang berfungsi sebagai tempat penyimpanan peralatan pembelajaran di luar

kelas, tempat menyimpan sementara peralatan sekolah yang tidak/belum berfungsi
di satuan pendidikan, dan tempat menyimpan arsip sekolah yang telah berusia lebih
dari 5 tahun
b. Luas minimum gudang 21 m2
c. Gudang dapat di kunci
d. Gudang dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada tabel 2.16
Tabel 2.16 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Gudang

1 Perabot
1.1 Lemari 1 buah/ruang Ukuran memadai untuk
menyimpan alat-alat dan arsip
berharga
1.2 Rak 1 buah/ruang Ukuran memadai untuk
menyimpan peralatan olahraga,
kesenian, dan keterampilan
9. Ruang Sirkulasi
a. Tuang sirkulasi horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung antar ruang dalam
bangunan sekolah dan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan
interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika
tidak memungkinkan kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung di halaman sekolah.
b. Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruang-ruang di
dalam bangunan sekolah dengan luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang
pada bangunan, lebar minimum 1,8 m, dan tinggi minimum 2,5 m.
c. Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik, beratap,
serta mendapat pencahayaan dan penghawaan yang cukup.
d. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar
pengaman dengan tinggi 90-110 cm.
32
e. Bangunan bertingkat dilengkapi tangga. Bangunan bertingkat dengan panjang lebih

dari 30 m dilengkapi minimum dua buah tangga.
f. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih
dari 25 m.
g. Lebar minimum tangga 1,8 m, tinggi maksimum anak tangga 17 cm, lebar anak
tangga 25-30 cm, dan dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi 85-90
cm.
h. Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi bordes dengan
lebar minimum sama dengan lebar tangga.
i. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan dan penghawaan yang cukup.
10. Tempat Bermain/Berolahraga
a. Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain, berolahraga,
pendidikan jasmani, upacara, dan kegiatan ekstra-kurikuler.
b. Tempat bermain/berolahraga memiliki rasio luas minimum 3 m 2/peserta didik.
Untuk satuan pendidikan dengan banyak peserta didik kurang dari 334, luas
minimum tempat bermain/berolahraga 1000 m2. Di dalam luas tersebut terdapat
ruang bebas untuk tempat berolahraga berukuran 30 m x 20 m.
c. Tempat bermain/berolahraga yang berupa ruang terbuka sebagian ditanami pohon
penghijauan.
d. Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang tidak mengganggu proses
pembelajaran di kelas.
e. Temapt bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir.
f. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki permukaan datar, drainase baik, dan
tidak terdapat pohon, saluran air, serta benda-benda lain yang mengganggu kegiatan
olahraga.
g. Tempat bermain/berolahraga dilengkapi dengan sarana sebagaimana tercantum pada
Tabel 2.17.
Tabel 2.17 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Berolahraga

33
1 Peralatan
Pendidikan
1.1 Tiang bendera 1 buah/sekolah Tinggi sesuai ketentuan yang
berlaku.
1.2 Bendera 1 buah/sekolah Ukuran sesuai ketentuan yang
berlaku.
1.3 Peralatan bola 2 buah/sekolah Minimal 6 bola.
voli
1.4 Peralatan 1 set/sekolah Minimum 6 bola.
sepak Bola
1.5 Peralatan bola 1 set/sekolah Minimum 6 bola.
Basket
1.6 Peralatan 1 set/sekolah Minimum matras, peti loncat, tali
senam loncat, simpai, bola plastik, tongkat,
palang tunggal, gelang.
1.7 Peralatan 1 set/sekolah Minimum lembing, cakram, peluru,
atletik tongkat estafet, bak loncat.
1.8 Peralatan seni 1 set/sekolah Disesuaikan dengan potensi masing-
Budaya masing satuan pendidikan.
1.9 Peralatan 1 set/sekolah Disesuaikan dengan potensi masing-
Ketrampilan masing satuan pendidikan.
2 Perlengkapan
Lain
2.1 Pengeras suara 1 set/sekolah Memenuhi sesuai kebutuhan
2.2 Tape recorder 1 buah/sekolah Memenuhi sesuai kebutuhan
B. Analisis Hasil Observasi Dengan Standar Sarana dan Prasarana Lembaga

Satuan Pendidikan Berdasarkan PermenDiknas
1. Analisis Hasil Observasi Fisik Pembelajaran
Dari hasil observasi lapangan fisik pembelajaran yang saya lakukan di MTS
PAB-1 Helvetia, adapun dari :
A. SATUAN PENDIDIKAN
34
1. MTS PAB-1 Helvetia memiliki 15 rombongan belajar, yang memiliki

minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar.
Dalam hal ini MTS PAB-1 Helvetia telah sesuai dengan standar sarana dan
prasarana.
2. MTS PAB-1 Helvetia dengan 15 rombongan belajar melayani 536 peserta
didik.
B. LAHAN
Lahan untuk satuan pendidikan di MTS PAB-1 Helvetia terhadap
banyaknya 15 rombongan belajar, memiliki bangunan 3 lantai dengan luas
tanah 5.137m2.
Luas lahan yang digunakan efektif untuk membangun prasarana
sekolah berupa gedung dan tempat bermain/berolahraga. Lahan terhindar
dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15% dan tidak berada dalam garis
sempadan sungai dan jalur kereta api. Lahan terhindar dari pencemaran air.
Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah
tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota. Lahan memiliki
status hak atas tanah.
C. BANGUNAN GEDUNG
Bangunan gedung untuk MTS PAB-1 Helvetia, telah memenuhi
ketentuan rasio minimum. Bangunan gedung memenuhi ketentuan tata
bangunan jarak bebas bangunan gedung yang meliputi garis sempadan
bangunan gedung dengan tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, dan atau
jaringan tegangan tinggi. Bangunan gedung memenuhi persyaratan
kesehatan yaitu : bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna
bangunan gedung dan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap
lingkungan. Selain itu memenuhi persyaratan setiap ruang dilengkapi
dengan lampu penerangan, bangunan gedung dilengkapi dengan instalasi
35
listrik, pembangunan gedung atau ruang baru yang dirancang, dilaksanakan

dan diawasi secara profesional. Adanya pemeliharaan gedung sekolah
meliputi: pemeliharaan ringan, meliputi pengecetan ulang, perbaikan
sebagian daun jendela atau pintu, penutup lantai, penutup atap, pelafon,
instalasi air dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam sertahun. Dan
bangunan gedung dilengkapi ijin mendirikan bangunan dan penggunaan
sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku.
1. Analisis Hasil Observasi Prasarana Pembelajaran

Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL ) 1 yang kami lakukan di Mts PAB-1
Helvetia, difokuskan pada observasi fisik yang meliputi sarana dan prasarana yang
terdapat di Mts PAB-1 Helvetia. Adapun analisis hasil observasi prasarana
pembelajaran meliputi:
1. Ruang Kelas
Berdasarkan ketentuan standar prasarana pembelajaran ruang kelas
berfungsi sebagai tempat kegiatan pembelajaran teori, maupun praktek yang
tidak memerlukan peralatan khusus. Banyaknya ruang kelas yang ada di Mts
PAB-1 Helvetia sudah sesuai dengan banyaknya rombongan belajar, yaitu
berjumlah 33-36 peserta didik/kelas, dimana menurut standar prasarana yang
berlaku yaitu 32 peserta didik/kelas. Mts PAB-1 Helvetia terdiri dari 15
rombongan belajar dengan jumlah seluruh peserta didik seluruhnya, yaitu 536
orang.
Untuk ukuran ruang kelas sesuai dengan standar prasarana
pembelajaran yaitu 2 m2/peserta didik. Berdasarkan pengamatan yang telah
saya lakukan, ukuran ruang kelas di Mts PAB-1 Helvetia yaitu 8 x 7,5 m2.
Berdasarkan pengamatan langsung yang saya lakukan di Mts PAB-1
Helvetia, ruang kelas memiliki sarana seperti kursi peserta didik, meja peserta
didik, kursi guru, meja guru, lemari, papan tulis 2 buah (white ), jam dinding,
serta soket listrik. Ruang kelas juga memiliki fasilitas yang memungkinkan
pencahayaan yang memadai untuk membaca buku, serta memiliki pintu yang
memadai. Berdasarkan pengamatan saya maka dapat disimpulkan
36
bahwasannya ruang kelas ini sudah memenuhi standar sarana dan prasarana
yang berlaku, sehingga proses pembelajaran di dalam kelas dapat berjalan
dengan baik.
2. Ruang Perpustakaan/ Konseling
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan ruang konseling digabung

dengan ruang perpustakaan. Ruang konseling ini terdiri dari kursi kerja dua
buah, meja kerja dua buah, kursi tamu satu buah dan satu buah lemari.
Perpustakaan merupakan salah satu sarana yang harus ada disekolah
untuk menunjang proses pembelajaran. Ruang perpustakaan berfungsi sebagai
salah satu ruang penyimpanan sumber bahan belajar dan sebagai tempat
kegiatan peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis
bahan pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus
tempat petugas mengelola perpustakaan. Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara di Mts PAB-1 Helvetia, perpustakaan di sekolah tersebut kurang
memadai dan dengan standar yang sudah ditetapkan. Perpustakaan di Mts
PAB-1 Helvetia memiliki luas dengan ukuran yaitu 4 x 3 m2.
Berdasarkan hasil observasi yang saya lakukan di perpustakaan,
setelah saya amati untuk sarana di ruangan tersebut, terdapat 3 meja baca yang
berukuran sedang dimana pada setiap mejanya dapat menampung 5 orang
peserta didik. Kursi baca yang dapat digunakan oleh peserta didik terdapat 6
kursi yang stabil dan mudah dipindahkan. Di dalam ruang perpustakaan
terdapat 1 meja kerja beserta kursi untuk petugas perpustakaan.
Untuk tata letak buku, di dalam perpustakaan terdapat 4 rak buku.
Dalam perpustakaan terdapat ±2.000 buku yang terdiri dari buku teks
pelajaran, buku pengayaan, buku referensi, dan buku sumber belajar lainnya.
Selain itu terdapat papan pengumuman yang berukuran 2 m 2 yang mudah
dipindahkan.
Sehinga dapat disimpulkan bahwasannya ruangan perpustakaan di Mts
PAB-1 Helvetia tersebut kurang sesuai dengan standar yang telah ditetapkan.
37
3. Ruang Laboratorium Biologi/Fisika/Kimia

Ruang laboratorium IPA adalah sebuah ruangan yang memiliki fungsi
sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktek
yang memerlukan peralatan khusus. Sehingga dengan adanya laboratorium
tersebut dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran di sekolah. Berdasarkan
hasil observasi yang telah dilakukan di Mts PAB-1 Helvetia, ruangan
laboratorium dapat menampung satu rombongan belajar. Secara keseluruhan
ukuran laboratorium IPA yaitu 9 x 6 m 2. Ruang laboratorium juga dilengkapi
dengan fasilitas pencahayaan yang memadai, sehingga mempermudah proses
pembelajaran di dalam ruangan untuk membaca buku, mengamati objek dan
melakukan percobaan.
Di dalam ruangan laboratorium terdapat 5 meja peserta didik yang
berukuran panjang 3 m2 ukuran tersebut memadai untuk menampung kegiatan
peserta didik secara berkelompok. Kursi yang tersedia di laboratorium
berjumlah 40 kursi, yang kuat dan stabil untuk digunakan peserta didik.
Disamping meja peseta didik tersebut terdapat 6 bak cuci yang memudahkan
peserta didik untuk menggunakan air tersebut jika diperlukan. Air yang
tersedia bersih dan alirannya pun lancar akan tetapi bak cuci kotor
dikarenakan kurangnya kepedulian siswa untuk membersihkan setelah
digunakan.
Berdasarkan hasil pengamatan saya ruangan tersebut juga dilengkapi
dengan alat dan bahan yang digunakan peserta didik dalam praktikum. Alat
dan bahan yang terdapat di laboratorium IPA tersebut sudah lengkap baik dari
segi jenis dan rasionya yaitu sesuai dengan standar yang sudah ditentunkan.
Untuk alat pratikum yang digunakan peserta didik diletakkan di lemari yang
khusus untuk menyimpan alat-alat sedangkan untuk bahan pratikum sebagian
sudah disediakan di sekolah seperti larutan kimia yang diletakan dilemari
bahan dan bahan yang tidak disediakan di laboratorium peserta didik
diwajibkan memfasilitasi bahan tersebut sendiri atau perkelompok.
38
Di laboratorum tersebut juga dilengkapi dengan gambar diantaranya

gambar model pencernaan manusia, gambar sistem peredaran darah manusia,
gambar pernafasan manusia, gambar jantung manusia, gambar mata manusia,
gambar telinga manusia, dan gambar tengkorak manusia. Selain gambar
terdapat juga model kerangka manusia, dan model tubuh manusia. Dibagian
depan juga disediakan papan tulis untuk mempermudah guru menjelaskan
prosedur maupun materi untuk pratikum, petunjuk percobaan juga
ditempelkan pada bagian dinding laboratorium untuk memudahkan peserta
didik membacanya.. Di dalam laboratorium juga disediakan alat pemadam
kebakaran sebagai bentuk antisipasi dari sekolah.
Berdasarkan pengamatan yang saya lakukan tersebut, maka dapat
disimpulkan bahwasannya secara keseluruhan laboratorium di Mts PAB-1
HELVETIA sudah memadai dan sesuai dengan standar sarana dan prasarana
yang sudah ditetapkan.
4. Ruang Pimpinan
Berdasarkan standar sarana dan prasarana pembelajaran ruang
pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah,
pertemuan dengan sebagian guru, orang tua peserta didik, unsur komite
sekolah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya. Luas minimum ruang
pimpinan 12 m2 dan lebar minimum 3 m. Ruang pimpinan mudah diakses oleh
guru dan tamu sekolah, dapat dikunci dengan baik. Dan ruang pimpinan di
lengkapi dengan berbagai macam perabot seperti kursi pimpinan, meja
pimpinan, kursi dan meja tamu, lemari, AC, papan statistik dan perlengkapan
lain sudah sesuai dengan kebutuahan sarana ruang pimpinan. Maka,
berdasarkan standar yang telah ditentukan, dapat diambil kesimpulan bahwa
untuk ruang pimpinan yaitu dengan luas 10 m2 dan lebar 4 m kurang sesuai
dengan standar yang telah ditentukan.
39
5. Ruang Guru/ Ruang Tata Usaha

Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima
tamu, baik peserta didik maupun tamu lainnya. Ruang guru mudah dicapai dari halaman
sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, dekat dengan ruang pimpinan. Adapun untuk
rasio minimum luas ruang guru 8 x 7,5 m2.
Dari hasil analisis, dapat diketahui untuk luas ruang guru 8 x 7,5 m 2. Sedangkan
tenaga pendidik di MTs PAB 1 Helvetia sebanyak 32 orang, maka untuk luas ruang guru
pendidik luasnya yaitu 8 x 7,5 m2. Jadi, dapat dikatakan bahwa standar mimimum untuk
luas ruang guru karena ruang guru gabung dengan tata usaha. Tetapi hal itu tidak membuat
guru lain khawatir dikarenakan sekolah ini berbentuk yayasan maka ada sebagian guru
yang berada di ruang lainnya.
Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk mengerjakan
administrasi sekolah. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan, dapat dikatakan bahwa
Ruang tata usaha gabung dengan ruang guru dan luas ruang tata usaha di bawah standar
karena gabung sama ruang guru. Sedangkan tenaga kependidikan yang terdapat di MTs
PAB 1 Helvetia sebanyak 3 orang. Dan dari hasil pengamatan tersebut, dapat dikatakan
bahwa ruang tata usaha tidak sesuai dengan standar yang telah di tentukan.
6.Tempat Beribadah
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan tempat beribadah berfungsi sebagai
tempat warga sekolah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama. Banyak tempat
beribadah sesuai dengan ketentuan. Luas tempat beribadah 12 x 10 m2. Tempat beribadah
juga dilengkapi sarana dan prasarana yang memadai dan sesuai kebutuhan siswa/I maupun
guru yang terdiri dari lemari/ rak 1 buah, sajdah, al-qur’an, mukena, jam dinding 8, kipas
angin 1, kaca/cermin 1 dan keset 2.
7. Ruang UKS
Untuk ruang UKS terdiri dari satu lemari dan satu tempat tidur beserta bantal
dengan ukuran 3 m x 4 m.. Dalam ruang UKS utama terdapat satu tempat tidur beserta
40
bantal kepala, satu set meja piket beserta kursi, 4 set kursi pasien, satu set timbangan, satu
set lemari P3K beserta obat-obatan.
8. Jamban
Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil. Jamban minimum
terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 peserta didik pria, 1 unit jamban untuk setiap 30
peserta didik perempuan. Dan 1 unit jamban khusus guru.
Menurut hasil pengamatan yang dilakukan di MTS PAB-1 Helvetia terdapat 2
jamban khusus siswa laki-laki, didik dan 2 jamban khusus siswa 1 jamban khusus guru, dan
terdapat 1 jamban yang bisa digunakan untuk berwudu’ yang berukuran 3,5 x 2 m. Luas
masing-masing jamban untuk peserta didik dan guru adalah 1,5 x 1,3 m.
Jadi dari hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa jamban tidak sesuai dengan
standar yang telah ditetapkan untuk jumlah peserta didik 536 dengan 4 unit jamban.

Ruang organisasi kesiswaan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan
kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan. Luas minimum ruang organisasi
kesiswaan 9 m2.
Berdasarkan hasil pengamatan yang saya lakuka bahwasannya ruang organisasi
kesiswaan yang ada di MTS PAB-1 Helvetia memiliki ukuran 8m x 4m. Berdasarkan hasil
analisis, maka dapat disimpulkan bahwa ruang OSIS di SMP Cerdas Murni sudah sesuai
dengan standar sarana dan prasarana yang telah ditetapkan.
10. Gudang
Gudang berfungsi sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran diluar kelas,
tempat menyimpan sementara peralatan sekolah yang tidak/belum berfungsi di satuan
pendidikan, dan tempat menyimpan arsip sekolah..
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di MTS PAB Helvetia tidak terdapat
gudang umum yang dapat digunakan oleh semua pihak sekolah, namun setiap guru atau
pihak sekolah memiliki tempat penyimpanan masing-masing. Dan untuk tempat
41
penyimpanan peralatan olaharaga disimpan di ruang UKS. Jadi dapat disimpulkan gudang
tidak sesuai dengan standar yang telah ditetapkan.
11. Ruang Sirkulasi

Pengertian sirkulasi dalam arsitektur adalah hubungan antara ruang satu dengan
ruang lainnya yang bisa dihubungkan baik secara horizontal maupun secara vertikal. Ruang
sirkulasi horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung antar ruang dalam bangunan
sekolah dan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta
didik diluar jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan kegiatan-
kegiatan tersebut berlangsung di halaman sekolah.
Di MTS PAB-1 Helvetia memiliki ruang sirkulasi yang berupa koridor tanpa
dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkap pagar pengaman dengan tinggi 90
cm dan lebar 1,3 m. Lebar tangga 2 m, tinggi anak tangga 20 cm, lebar anak tangga 28 cm.
Tangga tidak dilengkapi dengan pegangan tangan, tetapi kiri dan kanan tangga diapit oleh
dinding.
Berdasarkan pengamatan maka dapat disimpulkan bahwa ruang sirkulasi SMP
Cerdas Murni sudah memenuhi standar yang telah ditetapkan.

Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain, berolah raga,
pendidikan jasmani, upacara dan kegiatan ekstrakurikuler. Untuk satuan pendidikan dengan
banyak peserta didik 536 orang, dengan terdapat 3 lapangan. 1 lapangan tertutup dengan
luas 162 m2 dan 1 lapangan terbuka dengan luas 30 m x 20 m. lapangan berada di tengah
sekolah, dan 2 lapangan berada di samping sekolah. Dimana kedua lapangan yang berada di
samping sekolah ini terdiri atas satu lapangan terbuka dan 1 lapangan tertutup untuk tempat
berolahraga. Ketiga lapangan tersebut terletak di tempat yang tidak mengganggu proses
pembelajaran di kelas, tidak digunakan untuk tempat parkir. Lapangan terbuka yang
dimaksud di atas memiliki permukaan datar, drainase baik, saluran air, serta benda-benda
lain yang mengganggu kegiatan olahraga. 1 lapangan terbuka yang berada di tengah
sekolah digunakan juga untuk upacara. Ada juga lapangan di ruangan tertutup yang terdiri
42
atas 2 lapangan volli, selain itu juga dapat di gunakan sebagai tempat bermain badminton.
Pada lapangan tertutup juga di lengkapi dengan 4 set pengeras suara berwarna hitam yang
berfungsi dengan baik. Serta dilengkapi juga dengan 1 set tipe recorder.
Dengan demikian maka dapat dikatakan bahwasannya tempat bermain/berolahraga
sudah cukup baik untuk dapat membuat peserta didik melakukan aktivitas
bermain/berolahraga dengan leluasa..
2. Analisis Hasil Observasi Sarana Pembelajaran
1. Ruang Kelas
Tabel 2.18 Ruang Kelas
Deskripsi
No Jenis Rasio
Dari jenis kursi peserta didik

sendiri, sesuai dengan standar
sarana yang ditentukan yaitu Kuat,
stabil, dan mudah dipindahkan
1 buah/peserta
1.1 Kursi peserta didik oleh peserta didik. Ukuran
didik
memadai untuk duduk dengan
nyaman. Desain dudukan dan
sandaran membuat peserta didik
nyaman belajar.
Untuk meja desain memungkinkan
1 buah/2 peserta
1.2 Meja peserta didik kaki peserta didik masuk leluasa ke
didik
bawah meja.
Sesuai dengan standar sarana yaitu
1 buah/guru Kuat, stabil, dan mudah
1.3 Kursi/meja guru
dipindahkan. Ukuran memadai
untuk duduk dengan nyaman.
Di dalam kelas tidak terdapat
papan pajang, tetapi seluruh karya
1.4 Papan pajang 1 buah/ruang
siswa di tempel di dinding dan
ditata dengan rapi.
2. Media pendidikan
Dengan ukuran tiap papan tulis 90
cm x 100 cm dan ditempatkan pada
2.1 Papan tulis 2 buah/ruang posisi yang memungkinkan seluruh
peserta didik melihatnya dengan
jelas.
2.2 Spidol 2 buah/ ruang Spidol merk snow man
2.3 Penghapus 1 buah/ ruang Penghapus plastik di balut kain
43
warna hitam
3. Perlengkapan lain
Tidak terdapat tempat sampah di
Tempat sampah
3.1 Tidak ada dalam ruang kelas, tetapi tempat
sampah diletakkan di luar kelas.
Terdapat 1 buah jam dinding di
3.2 Jam dinding 1 buah/ruang
dalam kelas.
Terdapat 1 buah soket listrik di
3.4 Soket listrik 1 buah/ruang
dalam kelas diletakkan di dinding.
2. Ruang Perpustakaan
Tabel 2.19 Ruang Perpustakaan
1 Buku
1.1 Buku teks 1 eksemplar/ Terdapat buku teks pelajaran yang
pelajaran mata pelajaran/ termasuk dalam daftar buku test
peserta didik, pelajaran yang ditetapkan oleh
ditambah 2 Mendiknas dan daftar buku teks
eksemplar/ mata muatan lokal yang ditetapkan oleh
pelajaran/sekolah Gubernur/Bupati/walikota
1.2 Buku 1 eksemplar/
panduan mata pelajaran/
pendidik peserta didik,
ditambah 2
eksemplar/ mata
pelajaran/sekolah
1.3 Buku Buku pengayaan Terdiri dari 70% non-fiksi dan 30%
pengayaan yang terdapat di fiksi. Banyak eksemplar/ sekolah
Mts PAB minimum.
HELVETIA
2.000 /sekolah
1.4 Buku Buku referensi Meliputi kamus bahasa Arab, kamus
referensi yang terdapat di besar bahasa Indonesia, kamus bahasa
SMP Cerdas inggris, kamus elektronika, kitab suci
44
Murni 50 judul (al-Qur’an),kitab tafsir, buku sejarah,

/sekolah ensiklopedi, dan buku undang-undang
dan peraturan.
1.5 Sumber Tidak terdapat Di dalam perpustakaan tidak terdapat
belajar lain sumber belajar sumber balajar lainya melainkan
lainnya. sumber belajar lainnya disimpan oleh
guru mata pelajaran yang berkaitan
dengan sumber belajar tersebut.
2 Perabot
2.1 Rak buku 1 set/ sekolah Dapat menampung seluruh koleksi
terdapat 4 rak dengan baik dan tersusun rapi
buku memungkinkan peserta didik
menjangkau koleksi buku dengan
mudah.
2.2 Rak majalah Tidak terdapat
rak majalah
2.3 Meja baca Terdapat 3 meja Tidak terdapat kesesuaian dengan
baca / sekolah kriteria yang telah ada yaitu 3 buah
meja baca/sekolah. Atau dapat
dikatakan meja baca kurang memadai
didalam perpustakaan.. Meja yang
digunakan kuat, stabil dan mudah
dipindahkan oleh peserta didik.
Desain meja memungkinkan kaki
peserta didik masuk dengan leluasa ke
bawah meja.
2.4 Kursi baca Terdapat 15 Kursi baca yang digunakan kuat,
kursi baca/ stabil dan mudah dipindahkan oleh
sekolah peserta didik. Desain dudukan dan
sansaran membuat peserta didik
nyaman belajar.
2.5 Kursi kerja Terdapat 1 kursi Kursi kerja yang digunakan kuat dan
45
kerja / petugas stabil. Ukuran memadai untuk bekerja

dengan nyaman.
2.6 Meja kerja/ Terdapat 1 meja Meja kerja yang digunakan kuat,
sirkulasi kerja / petugas stabil dan mudah dipindahakan.
Ukuran memadai untuk bekerja
dengan nyaman
2.7 Lemari Terdapat 1 Ukuran lemari memadai untuk
lemari / sekolah menampung seluruh peralatan untuk
pengelolaan perpustakaan. Dapat
dikunci.
2.8 Papan Terdapat 1 papan Ukuran minimum 2 x 1 m
pengumuma pengumuman /
n sekolah
3 Perlengkapa
n lain
3.1 Buku 1 buah / sekolah Buku inventaris diletakan diatas meja
inventaris petugas perpustakaan
3.2 Tempat 1 buah/ ruang Tempat sampah diletakan di dalam
sampah perpustakaan disamping pinti
3.3 Soket listrik 1 buah/ ruang Terletak di dinding
3.4 Jam dinding 1 buah/ ruang Terdapat 1 jam didnding di dalam
perpustakaan yang berukuran besar
sehingga mudah untuk dilihat
pengunjung perpustakaan
3. Ruang Laboratorium IPA

Tabel 2.20 Laboratorium IPA
1 Perabot
1.1 Kursi 1 buah/ peserta Terdapat 40 kursi untuk peserta
didik, ditambah didik dan terdapat 1 kursi untuk
1 buah/ guru guru dan kursi tersebut kuat, stabil,
46
dan mudah dipindahkan.

1.2 Meja peserta 1 buah/ 7 Tedapat 5 meja yang berukuran 3
didik peserta didik m2 yang kuat dan stabil dimana
meja tersebut permanen dan dilapisi
dengan kramik sehingga mudah
untuk dibersihkan. Ukuran
memadai untuk menampung
kegiatan peserta didik secara
berkelompok maksimum 7 orang
1.3 Meja demonstrasi 1 buah/ lab Kuat dan stabil. Luas meja
memungkinkan untuk melakukuan
demonstrasi dan menampung
peralatan dan bahan yang
diperlukan. Tinggi meja
memungkinkan seluruh peserta
didik dapat mengamati percobaan
yang didemonstrasikan
1.4 Meja persiapan 1 buah/lab Kuat dan stabil. Ukuran memadai
untuk menyiapkan materi
percobaan
1.5 Lemari alat 1 buah/lab Ukuran memadai untuk
menampung semua alat. Tertutup
dan dapat dikunci
1.6 Lemari bahan 1 buah/lab Ukuran memadai untuk
menampung semua bahan dan tidak
mudah berkarat. Tertutup dan dapat
dikunci
1.7 Bak cuci 1 Tersedia air bersih dalam jumlah
buah/2kelompok memadai. Akan tetapi sangat
ditambah 1 buah disayangkan bak cuci kotor
di ruang dikarenakan kurangnya kesadaran
persiapan dari peserta didik untuk
47
membersihkan setelah digunakan.

2 Peralatan
Pendidikan
2.1 Mistar 16 buah/lab Terdapat 16 buah mistar denagan
ukuran Panjang 50cm, ketelitian
1mm dalam keadaan baik
2.2 Jangka sorong buah/lab Terdapat 3 buah jangka soronng
Ketelitian 0,1 mm dalam keadaan
baik
2.3 Timbangan 2buah/lab Memiliki ketelitian berbeda
2.4 Stopwatch 8 buah/lab Terdapat 8 buah stopwatch dengan
ketelitian 0,2 detik dan dalam
keadaan baik
2.5 Rol meter 1buah/lab Panjang minimum 5m, ketelitian
1mm dalam keadaan baik
2.6 Termometer 100c 10 buah/lab Terdapat 25 termometer dengan
ketelitian 0,5 derajat dalam keadaan
baik
2.7 Gelas Ukur 32 buah/lab Terdapat 32 gelas ukur dimana
terbagi menjadi beberapa ukuran,
yang berukuran 500 ml ada 5 buah,
yang berukuran 100 ml terdapat 12
buah, berukuran 50 ml 5 buah, 25
ml 5 buah, 10 ml 5 buah. Dimana
semua gelas ukur dalam keadaan
baik.
2.8 Globe 1buah/lab Memiliki peyangga dan dapat
diputar. Diameter minimum 50 cm.
Dapat menfaatkan globe yang
terdapat di ruang perpustakaan.
2.9 Model tata surya 1 buah/lab Dapat menunjukkan terjadinya
gerhana. Masing-masing planet
dapat diputar mengelilingi
48
matahari.
2.1 Dinamometer 6 buah/lab Ketelitian 0,1N/cm
0
2.1 Katrol tetap 2 buah/ lab
1
2.1 Balok kayu 3 macam/ lab Memiliki massa, luas permukaan,
2 dan koefisien berbeda.
2.1 Percobaan muai 1 set/lab Mampu menunjukkan fenomena
3 panjang dan memberikan data pemuaian
minimum untuk tiga jenis bahan
2.1 Percobaan 1 set/lab Mampu memberikan data hubungan
4 rangkaian listrik antara tegangan, arus, dan
hambatan
2.1 Gelas kimia 30 buah/lab Berskala, volume 100 ml
5
2.1 Model molekul 6 set/ lab Minimum terdiri dari atom
6 sederhana hidrogen, oksigen, karbon,
belerang, nitrogen, dan dapat
dirangkai menjadi molekul
2.1 Cawan 6 buah/lab Bahan keramik, permukaan dalam
7 penguapan diglasir
2.1 Plat tetes 6buah/lab Minimum ada lubang
8
2.1 Piper tetes + karet 100 buah/lab Ujung pendek
9
2.2 Kaca pembesar 6buah/lab Minimum tiga nilai jarak fokus
0
2.2 Poster genetika 1buah/lab Isi poster jelas terbaca dan
1 berwarna, ukuran minimum 90 x 70
cm
2.2 Model kerangka 1 buah/lab Dengan ukuran 90x79 cm
2 manusia
2.2 Model tubuh 1buah/lab Organ tubuh terlihat dan dapat
3 manusia dilepaskan dari model, dapat
49
diamati dengan mudah oleh seluruh

peserta didik.
2.2 Gambar 1 buah/lab Berupa gambar, dima isinya jelas
4 pencernaan terbaca dan berwarna dengan
manusi ukuran minimum 90 x 70 cm.
2.2 Gambar sistem 1 buah/lab Berupa gambar diman isinya jelas
5 peredaran darah terbaca dan berwarna dengan
manusi ukuran minimum 90 x 70 cm
2.2 Gambar sistem 1 buah/lab Berupa gambar diman isinya jelas
6 pernafasan terbaca dan berwarna dengan
manusia ukuran minimum 90 x 70 cm
2.2 Gambar jantung 1 buah/lab Berupa gambar diman isinya jelas
7 manusia terbaca dan berwarna dengan
ukuran minimum 90 x 70 cm
2.2 Gambar mata 1 buah/lab Berupa gambar diman isinya jelas
2.2 Gambar telinga 1 buah/lab Berupa gambar diman isinya jelas
2.3 Gambar 1 buah/lab Berupa gambar diman isinya jelas
0 tenggorokan terbaca dan berwarna dengan
manusia ukuran minimum 90 x 70 cm
2.3 Petunjuk 6 buah/lab Terdapat petunjuk percobaan
1 percobaan diletakan dibagian didik
laboratorium sehingga
memudahkan peserta didik mudah
untuk membacanya.
3 Media pendidikan
3.1 Papan tulis 1 buah/lab Terdapat papan tulis yang
berukuran 100 x 200 cm.
Ditempatkan dibagian depan
disamping meja guru dimana posisi
50
memungkina seluruh pesrta didik

3.2 Spidol 1 buah/ lab Spidol merk snow man
4 Perlengkapan lain
4.1 Soket Listrik 9 buah/lab 1 soket untuk tiap meja peserta
didik, 2 soket untuk meja demo, 2
soket untuk di ruang persiapan
4.3 Peralatan P3K 1 buah/lab Terdiri dari kotak P3K dan isinya
tidak kadaluarsa termasuk obat P3K
untuk luka bakar dan luka terbuka
4.4 Tempat sampah 1 buah/lab Terletak di luar Lab
4.5 Jam diding 1 buah/lab Jam ukuran sedang
4. Ruang Pimpinan
Tabel 2.21 Ruang Pimpinan
1 Perabot
1.1 Kursi/meja 1 buah Ukuran memadai untuk duduk
pimpinan dengan nyaman
1.2 Kursi dan meja 1 set Ukuran memadai untuk 5 orang
duduk dengan nyaman
perlengkapan pimpinan sekolah.
Tertutup dan dapat dikunci.
1.5 Papan Statistik 1 buah Berupa papan tulis berukuran 1 m2
2 Peralatan
Pendidikan
2.1 Simbol 1 set Terdiri dari bendera Merah Putih,
kenegaraan Garuda Pancasila, Gambar Presiden
RI, dan Gambar Wakil Presiden RI.
2.2 Tempat sampah 1 buah Sesuai kebutuhan
2.3 Jam Dinding 1 buah Jam ukuran sedang
5. Ruang Guru
Tabel 2.22 Ruang Guru

51

1 Perabot
1.1 Kursi kerja 26 buah ditambah Ukuran memadai untuk duduk
dengan nyaman
1.2 Meja kerja 13 buah Ukuran memadai untuk menulis,
membaca, memeriksa pekerjaan
dan memberikan konsultasi.
Ukuran memadai untuk
menyimpan perlengkapan guru
untuk persiapan dan pelaksanaan
pembelajaran.
1.3 Lemari 2 buah Digunakan bersama oleh semua
guru
1.4 Kursi Tamu 1 set Terdapat kursi tamu yang nyaman
di gunakan oleh tamu
1.5 Papan statistik 1 buah Berupa papan tulis berukuran 1
m2.
1.6 Papan 1 buah Berupa papan tulis berukuran 1
pengumuman m2.
1.7 Kipas Angin 3 buah Memadai sesuai kebutuhan
2 Peralatan
Pendidikan
2.1 Tempat sampah 1 buah. Berbentuk keranjang besar
2.2 Tempat cuci Tidak ada Tidak terdapat tempat cuci tangan
tangan yang bisa digunakan oleh guru
2.4 Televisi 1 buah Berfungsi dengan baik
2.5 Soket Listrik 2 buah Terdapat 2 buah soket listrik
2.6 Rak buku 1 buah Terdapat 1 buah rak buku
6. Ruang Tata Usaha
Tabel 2.23 Ruang Tata Usaha

52

1 Perabot
dengan nyaman.
1.2 Meja kerja 3 buah Ukuran memadai untuk melakukan
pekerjaan administrasi.
arsip dan perlengkapan pengelolaan
administrasi sekolah.
1.4 Papan statistik 1 buah Berupa papan tulis berukuran 1 m2.
2 Peralatan Lain
2.1 Tempat sampah 1 buah Berbentuk keranjang besar
2.2 Mesin ketik / 1 buah Berupa mesih ketik/computer yang
computer di sesuaikan dengan kebutuhan dan
2.3 Lemari berkas- 1 buah Memadai untuk menyimpan berkas-
berkas berkas penting
2.4 Jam Dindang 1 buah Terdapat 1 buah jam dinding dan
memadai sesuai kebutuhan
2.5 Soket listrik 2 buah Terdapat 2 soket listrik yang
berfungsi sebagai arus listrik yang
terletak di dekat meja kerja
7. Tempat Beribadah
Tabel 2.24 Tempat Beribadah

1 Perabot
1.1 Lemari/rak 1 buah Ukuran yang memadai
untuk menyimpan
perlengkapan ibadah
2 Perlengkapan lain
2.1 Perlengkapan Sajadah, alqur’an, Memadai sesuai dengan
53
ibadah mukena kebutuhan

2.4 Kaca/cermin 2 buah Memadai sesuai kebutuhan
2.5 Keset 2 buah Terdapat 2 buah keset satu
untuk perempuan dan satu
untuk laki-laki
8. Ruang Konseling
Tabel 2.25 Ruang Konseling

1 Perabot
1.1 Kursi kerja 1 buah Memadai sesuai dengan kebutuhan
Konseling
1.2 Meja kerja 1 buah Memadai sesuai dengan kebutuhan
Konseling
1.3 Kursi tamu 1 buah Terdapat satu buah kursi untuk tamu
1.4 Lemari 1 buah Memadai sesuai dengan kebutuhan
9. Ruang UKS
Tabel 2.26 Ruang UKS

1 Perabot
1.1 Tempat tidur 1 buah Dapat digunakan dengan baik
1.2 Lemari 1 buah Kuat dan stabil serta dapat dikunci
1.3 Meja/kursi 2 buah kursi dan 1 Kuat dan stabil
buah meja
2 Perlengkapan lain
2.1 Catatan kesehatan Peserta didik 1set Tidak terdapat catatan kesehatan
siswa. Guru menangani sisiwa yang
sedang sakit, Jika siswa memiliki
penyakit kronis, guru akan
mengantar siswa untuk pulang atau
54
orang tua siswa datang menjemput

anaknya ke sekolah. Jika siswa tidak
memiliki penyakit kronis, konselor
akan memberi obat yang diperlukan
untuk siswa.
2.2 Perlengkapan P3K 1 set Tidak kadaluarsa
2.3 Tandu, selimut, 1 buah Hanya terdapat selimut, tensimeter
Tensimeter, dan tandu, timbangan dan pengukur
Termometer tinggi badan di ruang UKS dalam
badan, Timbangan keadaan baik dan dapat digunakan.
badan, Pengukur
tinggi badan
2.4 Tempat sampah, - Tidak terdapat tempat sampah san
Tempat cuci tempat cuci tangan.
tangan
2.11 Jam dinding 1 buah Tidak terdapat jam dinding di ruang
UKS
Tabel 2.27 Ruang Organisasi Kesiswaan

1 Perabot
1.1 Meja 1buah/ruang Kuat, stabil, dan mudah
dipindahkan.
1.2 Kursi 4 buah/ruang Kuat, stabil, dan mudah
dipindahkan.
1.3 Papan tulis 1 buah/ruang Sesuai dengan aturan ukuran
minimum papan tulis yaitu 90 x
200 cm, ditempatkan pada posisi
yang mudah untuk dilihat sisiwa.
1.4 Lemari 1 buah/ruang Kuat dan dapat dikunci
2 Perlengkapan lain Terdapat kipas angin, kaca, rak,
tv, kalender, dispenser, tempat
sampah, dan speaker.
2.1 Jam dinding 1 buah/ruang Memadai sesuai kebutuhan
11. Jamban
Tabel 2.28 Jamban

No. Jenis Rasio Deskripsi
55
1 Perlengkapan lain - -
1.1 Kloset jongkok 1 buah/jamban Saluran berbentuk leher
angsa.
1.2 Tempat air 1 buah/jamban Tidak mencapai minimum

200 liter
1.3 Gayung 1 buah/jamban Memadai sesuai kebutuhan

1.4 Gantungan pakaian -
-
1.5 Tempat sampah 1 Buah Memadai sesuai kebutuhan
12. Gudang
Tabel 2.29 Gudang

1 Perabot
1.1 Lemari 1 buah Tidak memadai
1.2 Rak 1 buah Tidak memadai
Tabel 2.30 Bermain/Berolahraga

1 Peralatan
Pendidikan
1.1 Tiang bendera 1 buah Tinggi sesuai ketentuan
yang berlaku
1.2 Bendera 1 buah Ukuran sesuai dengan
ketentuan yang berlaku
1.3 Peralatan bola voli Tidak mencapai 1 Hanya 1 bola voli
set
1.4 Peralatan sepak bola 1 set/sekolah Minimum 6 buah
1.5 Peralatan bola Tidak mencapai 1 Peralatan bola basket hanya
basket set terdapat dua buah bola
1.7 Peralatan atletik Tidak mencapai 1 lembing, cakram, peluru,
set tongkat estafet.
1.8 Peralatan seni 1 set/sekolah Sesuai dengan potensi

56
budaya/keterampilan masing-masaing satuan

pendidik.
2 Perlengkapan lain
2.1 Pengeras suara 1 set/sekolah Memadai sesuai kebutuhan
2.2 Tape recorder 1 buah/sekolah Memadai sesuai kebutuhan
BAB III
ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL
A. Kontribusi yang Diberikan bagi Lembaga

Kontribusi yang diberikan oleh mahasiswa yang telah melakukan PPL-1 kepada pihak
lembaga antara lain berupa bantuan-bantuan kecil dalam hal mengawasi peserta didik saat
proses belajar mengajar sedang berlangsung.
Berhubung sekolah yang kami observasi adalah Sekolah Madrasah Tsanawiah (MTS),
maka kami hanya mencoba beradaptasi guna menyesuaikan diri baik dari segi kebudayaan
yang telah diterapkan di sekolah maupun segi proses pembelajaran yang ada di sekolah.
57
Selain itu, mahasiswa juga memberikan cendramata sebagai tanda terima kasih atas
bantuan pihak sekolah dalam menjalankan PPL-1 kepada kepala sekolah dan guru mata
pelajaran Matematika berupa bolu, jilbab, dan keranjang sampah.
Tidak begitu banyak kontribusi yang kami berikan kepada pihak sekolah. Dengan
penyusunan laporan pelaksanaan Program Praktik Lapangan – 1 yang telah kami buat untuk
kemudian diserahkan kepada pihak sekolah agar kiranya dapat memberikan gambaran dan
acuan untuk dapat memperbaiki lembaga pendidikan MTS PAB Helvetia agar dapat lebih
berkembang lagi, baik dari segi sarana maupun prasarana pembelajarannya.
Sebagai generasi muda, jangan sampai nantinya kita hanya bisa menjadi penonton di
tengah arus perubahan jaman yang terjadi di lingkungan sekitar kita. Tetapi jadilah bagian
dari golongan yang membantu membawa ke arah perubahan yang lebih baik lagi. Karena
perlu disadari bahwa sebuah bentuk kontribusi yang dilakukan oleh mahasiswa tidak akan
menjadi penting apabila tidak ada kesadaran dalam individu mahasiswa itu sendiri.
B. Faktor Pendukung dan Penghambat

Berbagai faktor baik yang mendukung ataupun yang menghambat jalannya PPL 1
telah peneliti lalui.
Adapun faktor-faktor yang mendukung kelancaran proses kegiatan PPL 1 antara
lain sebagai berikut :
1. Kesediaan pihak sekolah dalam memberikan waktunya kepada kami untuk melakukan
wawancara (sebagai teknik pengumpulan data).
2. Kepala sekolah sangat ramah kepada kami, baik dari segi menyambut, memberi respon
serta memberikan informasi yang kami butuhkan terkait sekolah yang kami observasi.
3. Lingkungan sekolah yang ramah sehingga kami pihak mahasiswa tidak merasa asing
ketika melakukan Program Praktik Lapangan-1.
4. Guru pelajaran sangat ramah kepada kami dan sangat membantu kami dalam
melakukan observasi.
Adapun faktor-faktor yang menghambat kelancaran proses kegiatan PPL 1 antara lain
sebagai berikut :
58
1. Lokasi sekolah yang cukup jauh dari lokasi kampus peneliti adalah salah satu faktor
yang cukup menyulitkan peneliti dalam melakukan kegiatan PPL 1 karena harus
pandai membagi waktu agar tidak berbenturan dengan jadwal perkuliahan.
2. Tidak sesuainya jadwal mengajar guru pelajaran matematika di MTS PAB Helvetia
dengan kami para mahasiswa. Dimana jadwal mengajar guru tersebut dimulai hari
kamis hingga sabtu, sedangkan jadwal kami di hari tersebut cukup padat. Sehingga hal
tersebut menyulitkan kami dalam mengatur jadwal observasi ke sekolah.
Kesediaan guru mata pelajaran Matematika dalam memberikan informasi proses
pembelajaran di MTS PAB Helvetia berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
Silabus sebagaimana mestinya. Mahasiswa juga diperbolehkan mengamati proses
pembelajaran dan mengetahui RPP yang telah disusun oleh guru tersebut.
59
BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) I di MTS PAB Helvetia telah

berjalan dengan baik. Banyak pelajaran yang dapat diambil dari pelaksanaan PPL I yang di
laksanakan di MTS PAB Helvetia, antara lain: Mahasiswa PPL lebih mengerti tentang
keadaan fisik sekolah, administrasi sekolah, fasilitas atau sarana dan prasarana yang ada di
sekolah, keadaan hubungan kepala sekolah dengan guru, hubungan guru dengan murid, tata
tertib guru dan peserta didik, organisasi kesiswaan, kalender akademik sekolah, serta
jadwal aktivitas-aktivitas yang ada di sekolah.
Harapan saya sebagai mahasiswa PPL, dengan diadakannya PPL I ini semoga memberi
manfaat dan dapat menambah wawasan teruntuk kami para calon guru. sehingga dapat
dijadikan bekal dalam mengajar untuk menjadi guru yang professional di masa yang akan
datang.
B. SARAN
Dalam kegiatan PPL I, mahasiswa PPL dapat memberikan saran yang sekiranya
berguna untuk meningkatkan mutu pendidikan di MTS PAB Helvetia, yaitu :
1. Meningkatkan suasana kondusif di dalam kelas pada waktu jam kosong dengan
memberi tugas atau kegiatan yang berhubungan dengan pendidikan kepada peserta
didik.
Meningkatkan sikap disiplin peserta didik dan rasa menghormati guru sebagai tenaga
pendidik dan sebagai wakil orang tua di sekolah.
60
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. FORMAT PENILAIAN UJIAN PPL I

2. Nama NIM Jur/Prodi Aspek Penilaian Nil
Mahasiswa ai
Tot
al
Sikap & Kemampua Penguasaa
Penampila n Menjawab n Laporan
n (maks (maks 40) (Maks 40)
20)
1 SELVI 03051 PMM-2
RANI 71014
Br.SEMBI
RING
Medan, 15 Desember 2019

Dosen PPL I
Ella Andhany Lubis, M.Pd

NIP. 1100000123
61
STRUKTUR ORGANISASI MTS PAB 1 HELVETIA
PEMBINA
PENGURUS YAYASAN
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. M. FAUZI, MA
WAKIL KEPALA SEKOLAH WAKIL KEPALA SEKOLAH WAKIL KEPALA SEKOLAH
ERLINDA AFRIANY SATRIA WIRAPRANA SRI HELMI, SPd

HARAHAP, SSi, Apt
KEPALA TATA USAHA

Indra Irawan, S.Pd.I
KEPALA PERPUSTAKAAN
Ismayani, S.Pd.I
WALI KELAS
62
TENAGA KEPENDIDIKAN
No Nama L/P Jabatan Pendidikan
Terakhir
1 Drs. H. M. Fauzi, MA L Kepala Sekolah S2
2 Satria Wiraprana, SPd L Wakil Kepala sekolah S1
3 Sri Helmi, S.Pd P Wakil Kepala sekolah S1
4 Erlinda A Hrp, Ssi,Apt P Wakil Kepala Sekolah S1
5 Riza Lafia, SpdI P Guru S1
6 Drs. Elisman L Guru S1
7 Nurlina Harahap, SPd P Guru S1
8 Namora Siregar, Sag P Guru S1
9 Dra. Rohana P Guru S1
10 Armaini Arsyad, BA P Guru S1
11 Dra. Nurhapipah P Guru S1
12 M. Ikhwan Srg., Sag L Guru S1
13 Drs. H. Zakaria Batubara L Guru S1
14 Kamaruzaman, Sag L Guru S1
15 Sarwedi Harahap, Sag L Guru S1
16 Rinni Jamalis, SPd P Guru S1
17 Ahmad Azlisyah, SHI,SpdI L Guru S1
18 M. Syafi’i, SpdI L Guru S1
19 Marhayani Polem, Sag P Guru S1
20 Afriana, SpdI P Guru S1
21 Rahmadhani S. Putri,SPd P Guru S1
22 M. Ghazali, SPd L Guru S1
23 Bagus Sanjaya, S.Pd.I L Guru S1
24 Khairunnisa P Guru S1
25 Nanda Tia Losy, S.Pd P Guru S1
26 Nurhajar, S.Pd P Guru S1
27 Mutmainnah Nst,S.Pd.I P Guru S1
28 Ismayani, S.Pd.I P TU S1
29 Indra Irawan, S.Pd.I L KTU S1
30 M. Yunus, S.Pd.I L Guru S1
31 Lisnawati, S.Kom P TU S1
32 Gunawan Syahputra L TU SLTA
63
DOKUMENTASI
Gambar 1. Halaman depan Pondok Pesantren Al-Kautsar Al-Akbar Medan

64
Gambar 2. Ruangan kelas
Gambar 3. Ruang perpustakaan
Gamabar 4. Laboratorium
65
Gambar 5. Ruang kepala sekolah
Gambar 6. Ruang guru
Gambar 7. Musholah
66
Gambar 8. Lapangan olahraga
Gambar 9. Ruang Organisasi Kesiswaan
Gambar 10. Ruang uks

67
Gambar 11. Dokumen sekolah dan loker guru
Gambar 12. Jamban
Gambar 13. Ruang silkurasi

68
Gambar 14. Foto Bersama Kepala Sekolah dan wakil kepala sekolah

Ananda Nurul Ikhwan Laporan PPL 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ananda Nurul Ikhwan Laporan PPL 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN INDIVIDUAL

PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN I

ANANDA NURUL IKHWAN

Jurusan/prodi : Pendidikan Matematika-3/V

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap Laporan

Medan, 15 November 2021

Dosen PPL 1 Kepala Laboratorium FITK UINSU

Machrani Adi Putri, M.Pd Dr. Eka Susanti, M.Pd

Saya telah melaksanakan Program Praktikum Lapangan 1 (PPL 1) pada :

Dalam pelaksanaan Program Praktikum Lapangan 1 (PPL 1) dan penyusunan

Medan, 15 November 2021

A. Letak Geografis ......................................................................................1

BAB II : PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN I DAN HASIL

A. Kegiatan Observasi Fisik Lembaga Satuan Pendidikan .........................8

BAB III : ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL

A. Kontribusi Yang Diberikan bagi Lembaga ............................................65

Tabel 1.1 Tenaga Kependidikan ........................................................................4

Tabel 2.26 Ruang Uks ........................................................................................56

GAMBARAN UMUM MADRASAH/SEKOLAH

C. Visi dan Misi

WAKIL KEPALA SEKOLAH WAKIL KEPALA SEKOLAH WAKIL KEPALA SEKOLAH

ERLINDA AFRIANY SATRIA WIRAPRANA SRI HELMI, SPd

KEPALA TATA USAHA

Indra Irawan, S.Pd.I

Tabel 1.1 Tenaga Kependidikan

No Nama L/P Jabatan Pendidikan

20 Afriana, SpdI P Guru S1

G. Sarana dan Prasarana

A. Kegiatan Observasi Fisik Lembaga Satuan Pendidikan

2. Satu SMP/MTs dengan tiga rombongan belajar melayani maksimum

Tabel 2.1 Rasio Minimum Luas Lahan Terhadap Peserta Didik

Banyak Rasio minimum luas lahan terhadap peserta

Table 2.2 Luas Minimum Lahan Terhadap

Banyak Rasio minimum luas lahan terhadap

8. Lahan memiliki status ha katas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan

Banyak Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta

2. Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak

Banyak Luas minimum lantai bangunan (m2)

7 19-21 1300 1390 1440

3. Bangunan gedung memenuhi kebutuhan ketentuan tata bangunan yang

7. Bangunan gedung memenuhi persyaratan kenyamanan berikut.

15. Bangunan gedung dilengkapi izin mendirikan bangunan dan izin

Sebuah MA. Al-Kautsar Al-Akbar Medan sekurang-kurangnya memiliki prasarana

a. Luas Tanah : 45.000 m 2

a) Jumlah ruangan kelas : 6 ruang kelas,

c) Bangunan Lain : Perpustakaan, Aula, Kantor Kepala sekolah,

Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain, berolah

c. Guru dan Siswa

1) Jumlah Guru : 32 orang

Jumlah guru perempuan berjumlah 19 orang dan guru yang laki-laki

2) Jumlah Siswa/i keseluruhan : 536 siswa

3) Jumlah Kelas : 15 kelas

2. Observasi Standar Sarana dan Prasarana Pembelajaran

Tabel 2.5 Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas

N Jenis Rasio Deskripsi

memungkinkan seluruh peserta didik

Tabel 2.6 Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan

No Jenis Rasio Deskripsi

ditambah 2 muatan lokal yang ditetapkan oleh

menjangkau koleksi majalah dengan

3. Ruang laboratorium IPA