RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 6 Garut

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Sub bab : Model Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi sikap spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada
Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI 3: Memahami, menerapkan, KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1
3.2.Menjelaskan program linear dua 3.2.2 Menganalisis model matematika
variabel dan metode penyelesaiannya bentuk pertidaksamaan linear dua
dengan menggunakan masalah variabel dan fungsi objektif.
kontekstual
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual 4.2.5 Merancang model matematika
bentuk pertidaksamaan linear dua
yang berkaitan dengan program linear
variabel dari masalah nyata dan
dua variabel. fungsi objektifnya.

C. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran dari pembelajaran tentang program linear adalah siswa mampu
menganalisis dan merancang model matematka bentuk pertidaksamaan linear dua variabel dari
masalah nyata dan fungsi objektifnya. Pengalaman belajar yang diharapkan dalam
pembelajaran adalah siswa dapat membuat model matematika dari masalah program linear.

D. Materi
Model Matematika Dari Masalah Program Linear.
E. Pendekatan, Metode, Model
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Model : Discovery Learning
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Memberi salam, berdo’a menurut kepercayaanya masing-masing
dan membaca Al-Quran untuk kelas yang masuk di jam pertama.
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek
kehadiran peserta didik).
3. Membahas tugas pertemuan sebelumnya
4. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas
dipertemuan sebelumnya.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi
6. Membentuk 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang perkelompok
 Kegiatan Inti 60 menit
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian dengan cara
pemberian - Pemberian contoh soal membuat model
rangsangan)
matematika dari masalah program linear.
Suatu perusahaan memproduksi barang dengan
tiga ukuran besar, sedang, kecil. Ketiga ukuran
tersebut dihasilkan menggunakan mesin I dan
mesin II. Setiap hari, mesin I menghasilkan 2
ton barang ukuran besar, 3 ton ukuran sedang,
dan 5 ton ukuran kecil. Setiap hari, mesin II
menghasilkan sebanyak 1 ton barang ukuran
besar dan 2 ton untuk setiap barang ukuran
sedang dan kecil. Perusahaan tersebut
bermaksud memproduksi barang paling sedikit
90 ton ukuran besar, 120 ton ukuran sedang, dan
200 ton ukuran kecil. Biaya operasional mesin I
adalah Rp. 1.500.000,00 per hari dan mesin II
adalah Rp. 1.000.000,00 per hari. Buatlah model
matematika dari permasalahan tersebut agar
biaya operasional yang dikeluarkan minimum!
- Membaca materi dari buku sumber
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
statement untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan persoalan
identifikasi pertidaksamaan linear dua variabel
masalah)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) - Mengamati dengan seksama materi menentukan
model matematika
- Diskusi setiap kelompok membahas soal yang
diberikan guru
- Mencatat semua informasi yang didapat selama
diskusi
- Mengkomunikasikan kembali hasil diskusi dan
saling tukar informai
Data Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Processing model matematika yang terdapat pada sumber
(Pengolahan belajar lembar kerja uji kompetensi 2
Data)
Verification Peserta didik dan guru secara bersama-sama
(Pembuktian) membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
 Generalization - Bertanya mengenai hal yang belum dipahami
(Menarik - Evaluasi / tes akhir berkaitan dengan materi
Kesimpulan)
Kegiatan penutup 15 menit
1. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan konsep
menentukan model matematika
2. Berdoa bersama, mengucap rasa syukur dan memberikan salam.

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian:
1) Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2) Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
3) Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
3. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a) Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b) Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
E. Media/Alat , Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/ Alat
a. Penggaris
b. Spidol
c. White Board
d. Pensil
2. Bahan
a. Buku paket
b. Lembar kerja Siswa
3. Sumber Belajar
a. Buku Matematika Wajib Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017 Revisi 2017 (Guru)
 b. Buku Matematika Wajib Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017 Revisi 2017 (Siswa)
c. Buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1, Anggota IKAPI,
Penerbit Viva Pakarindo.
d. Internet dan sumber lain yang relevan.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 6 Garut
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kejadian/ Pos/ Tindak
No. Waktu Nama Butir Sikap
Perilaku Neg Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Garut, Agustus 2019

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran,

Hj. Siti Romlah, S.Pd

NIP. 19620315 198512 2 001
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Garut

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar : 4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
IPK : 4.2.4 Merancang model matematika bentuk pertidaksamaan linear dua
variabel dari masalah nyata dan fungsi objektifnya.
Materi Pokok : Program Linear

KISI-KISI SOAL

No.
No. IPK Indikator Soal Skor
Soal
Merancang model matematika Menentukan model matematika
bentuk pertidaksamaan linear dua dari masalah program linear
1 variabel dari masalah nyata dan 1 6
fungsi objektifnya.

Lembar instrumen
1. Seorang petani memerlukan paling sedikit 20 unit zat kimia A dan 16 unit zat
kimia B untuk pupuk kebun sayurnya. Kedua zat kimia itu dapat ia peroleh dari
pupuk cair dan pupuk kering. Satu botol pupuk cair yang harganya Rp. 24.000,00
mengandung 5 unit zat kimia A dan 4 unit zat kimia B. Adapun satu kantong
pupuk kering yang harganya Rp. 20.000,00 mengandung 2 unit zat kimia A dan 3
unit zat kimia B. Buatlah model matematika dari permasalahan tersebut!

Contoh Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelsaian)

No Penyelesaian Skor
1 - Menuliskan informasi yang ada ditulis dalam tabel
Zat A Zat B harga
Pupuk cair 5 4 24.000
Pupuk kering 2 3 20.000
Persediaan  20  16 2

- Menentukan besaran masalah

Pupuk cair sebanyak x buah
Pupuk kering sebanyak y buah
- Menentukan fungsi kendala 4
 5 x  2 y  20
4 x  3 y  16
x0
y0
- Menentukan fungsi tujuan
f ( x, y )  24.000 x  20.000 y
Total skor 6
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = x 100
Skor Maksimal