Lampiran C1-C5

Lampiran C.
SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : Mts Al-Jumhuriyah Garut
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Contoh
Pembelajaran Metode Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
3.4 Memahami konsep 1. Memahami dan Menentukan Tes Uraian LKS Pert 1 :  Buku
perbandingan dan Menentukan Perbandingan Tertulis Terlampir 2 x 40 Matematika
menggunakan bahasa Perbandingan Dua Besaran menit Kelas VII
perbandingan dalam Dua Besaran semester,
mendeskripsikan
hubungan dua besaran Kementeria
atau lebih; n
4.4. Menggunakan konsep Pendidikan
perbandingan untuk dan
menyelesaikan Kebudayaa
masalah nyata dengan n Tahun
menggunakan tabel 2017
dan grafik.  Buku
3.4 Memahami konsep 2. Menentukan Membandingkan Tes Uraian LKS Pert 2 : Referensi
perbandingan dan Perbandingan Dua Besaran Tertulis Terlampir 2 x 40 lain
menggunakan bahasa Dua Besaran dengan Satuan menit  Alat :
perbandingan dalam dengan Satuan yang Berbeda LKS,
mendeskripsikan yang Berbeda Spidol,
hubungan dua besaran Papan
atau lebih; Tulis,
4.4. Menggunakan konsep Penggaris,
perbandingan untuk dll
menyelesaikan
masalah nyata dengan
menggunakan tabel
dan grafik.
3.4 Memahami konsep 3. Memahami dan Menyelesaikan Tes Uraian LKS Pert 3 :
perbandingan dan Menyelesaikan Masalah yang Tertulis Terlampir 2 x 40
menggunakan bahasa Masalah yang Terkait dengan menit
perbandingan dalam Terkait dengan Perbandingan
mendeskripsikan Senilai
hubungan dua besaran Perbandingan
atau lebih; Senilai
4.4. Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan
menggunakan tabel
dan grafik.
3.4 Memahami konsep 4. Memahami dan Menyelesaikan Tes Uraian LKS Pert 4 :
perbandingan dan Menyelesaikan Masalah yang Tertulis Terlampir 2 x 40
menggunakan bahasa Masalah yang Terkait dengan menit
perbandingan dalam Terkait dengan Perbandingan
mendeskripsikan Perbandingan Berbalik Nilai
hubungan dua besaran Berbalik Nilai
atau lebih;
4.4. Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan
menggunakan tabel
dan grafik.
Lampiran C.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Problem Posing
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Kelas Eksperimen 1
Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ Genap
Materi Pokok : Perbandingan
Sub Materi : Memahami dan Menentukan Perbandingan Dua Besaran
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan
kemampuan menghargai dan menghayati agama yang dianutnya. Sedangkan pada
Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
2. KI 3:
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. KI 4:
Mengolah, menyajikan dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.4. Memahami konsep 4.4. Menggunakan konsep
perbandingan dan menggunakan perbandingan untuk
bahasa perbandingan dalam menyelesaikan masalah nyata
mendeskripsikan hubungan dua dengan menggunakan tabel dan
besaran atau lebih; grafik.
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.4.1. Menjelaskan mengenai 4.4.1 Menentukan perbandingan dua
perbandingan dua besaran. besaran dari permasalahan sehari-
3.4.2. Menunjukan contoh hari.
perbandingan dua besaran.
3.4.3. Menjelaskan atau
menginterpretasi hasil sesuai
permasalahan asal serta
memeriksa kebenaran hasil
atau jawaban.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model Problem Posing peserta didik
dapat menjelaskan mengenai perbandingan dua besaran, menunjukan contoh
perbandingan dua besaran, menjelaskan atau menginterpretasi hasil sesuai
permasalahan asal serta memeriksa kebenaran hasil atau jawaban, menjelaskan atau
menginterpretasi hasil sesuai permasalahan asal serta memeriksa kebenaran hasil
atau jawaban dan menentukan perbandingan dua besaran dari permasalahan
sehari-hari dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
a. Perbandingan adalah membandingkan dua nilai atau lebih dari suatu besaran
yang sejenis dan dinyatakan dengan cara sederhana.
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan
b. Syarat membandingkan
4. Prinsip
a. Membandingkan dua besaran
5. Prosedur
a. Menyamakan satuan besaran yang akan dibandingkan
b. Menentukan perbandingan dua besaran
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi informasi dan kelompok, tanya jawab,
penugasan.
2. Model : Problem Posing
F. Media/Alat
1. Lembar Kerja
2. Papan Tulis/White Board.
G. Sumber Belajar :
1. Buku Matematika (Umum) SMP Kelas VII, Kementrian dan Kebudayaan
Tahun 2017.
2. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Tahapan Waktu
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Kegiatan 1. Mengucapkan salam 1. Menjawab salam 10
Awal 2. Berdoa bersama sebelum belajar 2. Berdoa bersama menit
3. Menanyakan kabar dan mengecek 3. Mengonfirmasi absen
kehadiran siswa 4. Siswa memperhatikan
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi 60
Inti 5. Guru menyampaikan tujuan5. Siswa memperhatikan guru menit
pembelajaran dan memotivasi peserta yang sedang menjelaskan.
didik untuk belajar.
6. Guru menyampaikan informasi baik

secara lewat bahan bacaan
selanjutnya memberi contoh cara
membuat soal dari informasi yang
diberikan.
Elaborasi
7. Guru membentuk kelompok belajar6. Siswa membentuk kelompok
antara 4-6 peserta didik tiap dengan arahan guru.
kelompok. 7. Siswa mengerjakan tugas
8. Selama kerja kelompok berlangsung secara bersama-sama dengan
guru membimbing kelompok- teman kelompok masing-
kelompok yang mengalami kesulitan masing.
dalam membuat soal dan8. Siswa memperhatikan dan
menyelesaikannya. menanyakan hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
9. Guru mengevaluasi hasil belajar9. Siswa mempresentasikan
tentang materi yang dipelajari dengan hasil kerja kelompoknya.
cara masing-masing kelompok10. Siswa menyimpulkan
mempresentasikan hasil materi yang telah dibahas.
pekerjaannya. 11. Siswa memperhatikan.
10. Guru memberi penghargaan kepada
peserta didik atau kelompok yang
telah menyelesaikan tugas dengan
baik.
Kegiatan11. Guru menyampaikan informasi untuk 12. Siswa memperhatikan 10
Penutup pertemuan berikutnya siswa 13. Siswa menjawab salam menit
berkelompok yang sama kembali.
12. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
13. Guru mengucapkan salam untuk
mengakhiri pembelajaran.
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Observasi/pengamatan
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Uraian dan Lembar kerja siswa
3. Instrumen Penilaian (Terlampir)
Garut, .... Januari 2019
diketahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

NIM 15513007
(RPP)
Kelas Eksperimen 1

Sub Materi : Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
Pertemuan ke- : 2
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:
2. KI 3:
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya
3. KI 4:
3.4 Memahami konsep perbandingan 4.4. Menggunakan konsep
dan menggunakan bahasa perbandingan untuk menyelesaikan
perbandingan dalam masalah nyata dengan
mendeskripsikan hubungan dua menggunakan tabel dan grafik.
besaran atau lebih;

3.4.4. Menjelaskan mengenai 4.4.2 Menentukan penyelesaian
perbandingan dua besaran dengan permasalahan perbandingan dua
satuan yang berbeda. besaran dengan satuan yang
3.4.5. Membuat soal serta pembahasannya berbeda.
mengenai perbandingan dua
besaran dengan satuan yang
berbeda.
3.4.6. Mengidentifikasi unsur-unsur
yang diketahui, yang ditanyakan,
dan kecukupan unsur yang
diperlukan.
3.4.7. Memilih dan menerapkan strategi
untuk menyelesaikan masalah
matematika atau di luar
matematika.
dapat menjelaskan mengenai perbandingan dua besaran dengan satuan yang
berbeda, membuat soal serta pembahasannya mengenai perbandingan dua besaran
dengan satuan yang berbeda, mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang
ditanyakan, dan kecukupan unsur yang diperlukan, memilih dan menerapkan
strategi untuk menyelesaikan masalah matematika atau di luar matematika, dan
menentukan penyelesaian permasalahan perbandingan dua besaran dengan satuan
yang berbeda dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
b. Syarat membandingkan dua besaran dengan satuan yang berbeda
4. Prinsip
a. Membandingkan dua besaran dengan satuan yang berbeda
5. Prosedur
penugasan.
F. Media/Alat
1. Lembar Kerja
G. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
2. Internet
Tahapan Waktu
Kegiatan 1. Mengucapkan salam 1. Menjawab salam 10 menit
Awal 2. Berdoa bersama sebelum belajar 2. Berdoa bersama
4. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi 60 menit
Inti 5. Guru menyampaikan tujuan5. Siswa memperhatikan guru
pembelajaran dan memotivasi yang sedang menjelaskan.
peserta didik untuk belajar.

diberikan.
Elaborasi
kelompok yang mengalami masing.
kesulitan dalam membuat soal dan8. Siswa memperhatikan dan
dimengerti.
Konfirmasi
tentang materi yang dipelajari hasil kerja kelompoknya.
dengan cara masing-masing10. Siswa menyimpulkan materi
kelompok mempresentasikan hasil yang telah dibahas.

baik.
Kegiatan11. Guru menyampaikan untuk 12. Siswa memperhatikan 10 menit
Penutup pertemuan berikutnya siswa 13. Siswa menjawab salam
tetap belajar.
diketahui,

NIM 15513007
(RPP)
Kelas Eksperimen 1

Sub Materi : Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait
dengan Perbandingan Senilai
Pertemuan ke- : 3
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:
2. KI 3:
3. KI 4:
3.4 Memahami konsep 4.4. Menggunakan konsep
mendeskripsikan hubungan dua dengan menggunakan tabel dan
besaran atau lebih; grafik.

perbandingan senilai dan bukan permasalahan perbandingan
perbandingan senilai. senilai.
3.4.9. Membedakan perbandingan
senilai dan bukan perbandingan
senilai.
3.4.10. Menunjukan contoh
permasalahan perbandingan
senilai dan bukan permasalahan
perbandingan senilai.
diperlukan.
3.4.12. Memilih dan menerapkan
strategi untuk menyelesaikan
masalah matematika atau di luar
matematika.
dapat menjelaskan mengenai perbandingan senilai dan bukan perbandingan senilai,
membedakan perbandingan senilai dan bukan perbandingan senilai, menunjukan
contoh permasalahan perbandingan senilai dan bukan permasalahan perbandingan
senilai, mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanyakan, dan
kecukupan unsur yang diperlukan, memilih dan menerapkan strategi untuk
menyelesaikan masalah matematika atau di luar matematika serta menentukan
penyelesaian permasalahan perbandingan senilai dengan rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis)
dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan senilai dan bukan perbandingan senilai.
b. Menyelesaian perbandingan senilai.
4. Prinsip
a. Menyelesaikan perbandingan senilai.
5. Prosedur
penugasan.
F. Media/Alat
1. Lembar Kerja
G. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
2. Internet
Tahapan Waktu
Awal 2. Berdoa bersama sebelum belajar 2. Berdoa bersama
dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi 60 menit
Inti 5. Guru menyampaikan tujuan5. Siswa memperhatikan guru
6. Guru menyampaikan informasi

baik secara lewat bahan bacaan
diberikan.
Elaborasi
7. Guru membentuk kelompok6. Siswa membentuk
belajar antara 4-6 peserta didik tiap kelompok dengan arahan
kelompok. guru.
8. Selama kerja kelompok7. Siswa mengerjakan tugas
berlangsung guru membimbing secara bersama-sama
kelompok-kelompok yang dengan teman kelompok
mengalami kesulitan dalam masing-masing.
membuat soal dan8. Siswa memperhatikan dan
menyelesaikannya. menanyakan hal yang
belum dimengerti.
Konfirmasi
dengan cara masing-masing10. Siswa menyimpulkan
kelompok mempresentasikan hasil materi yang telah dibahas.
10. Guru memberi penghargaan
kepada peserta didik atau
kelompok yang telah
menyelesaikan tugas dengan baik.
Kegiatan
11. Guru menyampaikan untuk 12. Siswa memperhatikan 10 menit
Penutup pertemuan berikutnya siswa 13. Siswa menjawab
berkelompok yang sama kembali. salam
tetap belajar.

diketahui,

NIM 15513007
(RPP)
Kelas Eksperimen 1

Sub Materi : Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait
dengan Perbandingan Berbalik Nilai
Ppertemuan ke- : 4
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 40Menit
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:
2. KI 3:
3. KI 4:
dan menggunakan bahasa perbandingan untuk
perbandingan dalam menyelesaikan masalah nyata
mendeskripsikan hubungan dua dengan menggunakan tabel
besaran atau lebih; dan grafik.

3.4.13. Menjelaskan mengenai 4.4.4. Menentukan penyelesaian
perbandingan berbalik nilai. permasalahan perbandingan
3.4.14. Menunjukan contoh permasalahan berbalik nilai.
perbandingan berbalik nilai.
diperlukan.
3.4.16. Memilih dan menerapkan strategi
untuk menyelesaikan masalah
matematika atau di luar
matematika.
dapat menjelaskan mengenai perbandingan berbalik nilai, menunjukan contoh
permasalahan perbandingan berbalik nilai, mengidentifikasi unsur-unsur yang
diketahui, yang ditanyakan, dan kecukupan unsur yang diperlukan, memilih dan
menerapkan strategi untuk menyelesaikan masalah matematika atau di luar
matematika, dan menentukan penyelesaian permasalahan perbandingan berbalik
nilai dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan berbalik nilai.
b. Menyelesaian perbandingan berbalik nilai.
4. Prinsip
a. Menyelesaikan perbandingan berbalik nilai.
5. Prosedur
b. Menentukan penyelesaian perbandingan berbalik nilai
penugasan.
F. Media/Alat
1. Lembar Kerja
G. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
2. Internet
Tahapan Waktu
Kegiatan 1. Mengucapkan salam 1. Menjawab salam 10
Awal 2. Berdoa bersama sebelum belajar 2. Berdoa bersama menit
dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi 60
Inti 5. Guru menyampaikan tujuan5. Siswa memperhatikan guru menit

diberikan.
Elaborasi
kelompok yang mengalami masing.
kesulitan dalam membuat soal dan8. Siswa memperhatikan dan
dimengerti.
Konfirmasi
dengan cara masing-masing10. Siswa menyimpulkan
kelompok mempresentasikan hasil materi yang telah dibahas.
baik.
Kegiatan
11. Guru menyampaikan untuk 12. Siswa memperhatikan 10
Penutup pertemuan berikutnya siswa 13. Siswa menjawab salam menit
tetap belajar.
diketahui,

NIM 15513007
Lampiran C.3
Lembar Kerja Siswa Kelas Problem Posing
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Perbandingan
Pertemuan ke-1
Petunjuk :
Kelompok : ...........................................
Nama anggota : - ............................... 1. kerjakan LKS ini dengan teman
sekelompokmu
- ............................... 2. jika kurang mengerti, segera
- ............................... tanyakan kepada gurumu dan
pastikan semua anggota
- ............................... kelompok memahami materi di
- ............................... LKS ini.
Kelas :
Submateri :
Memahami dan menentukan perbandingan dua besaran
1. Diketahui usia Ayah 45 tahun dan usia ibu 40 tahun, sedangkan usia Ali 15 tahun
serta usia Ani 10 tahun. tentukan perbandingan umur mereka!
Maka :
a. Perbandingan usia ayah dan ibu :
45 tahun : . ....... tahun = ....... : 40 = ....... : .......
b. Perbandingan Usia Ali dan Ani :
....... tahun : 10 tahun = 15 : ....... = ....... : .......
c. Perbandingan usia Ayah dan Ali :
....... tahun : ....... tahun = ....... : ....... = ....... : .......
2. Diketahui tinggi badan Dewa 1,6 m, tinggi badan Dewi, 120 cm dan tinggi badan
Gita 60 cm. tentukan perbandingan tinggi badan mereka mereka!
Penyelesaian :
a. Perbandingan tinggi badan Dewa dan Dewi :
....... cm : ....... cm = ....... : ....... = ....... : .......
b. Perbandingan tinggi badan Dewi dan Gita :
....... cm : ....... cm = ....... : ....... = ....... : .......
c. Perbandingan tinggi badan Dewa dan Gita =
....... cm : ....... cm = ....... : ....... = ....... : .......
3. Buatlah 2 soal dan jawaban mengenai perbandingan dua besaran seperti contoh
diatas kemudian kembangkan soal tersebut dengan variasi yang berbeda!
Perbandingan
Pertemuan ke-2
Petunjuk :
Kelompok : ...........................................
Nama anggota : - ............................... 1. kerjakan LKS ini dengan teman
sekelompokmu
- ............................... LKS ini.
Kelas :
Submateri :
Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda
1. Sebuah motor membutuhkan 8 liter bensin untuk menempuh jarak 240 km.
Tentukan jarak yang bisa ditempuh oleh motor tersebut apabila di dalam tangki
motor tersebut terdapat 12 liter bensin.
(Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan)
Penyelesaian:
Diketahui :
........ liter = 240 km
12 liter = x
Ditanyakan :
Jarak yang ditempuh motor dengan 12 liter bensin.
Maka :
Misal x = jarak yang ditempuh motor dengan 12 liter bensin.
8 240

12 x
8  x  12  .......
8 x  ........
........
x
8
x  ........
jadi, jarak yang bisa ditempu motor tersebut dengan bensin yang tersedia adalah
......... km.
2. Apabila dengan uang sebesar Rp.75.000 kita bisa membeli 5 Kg buah mangga,
maka berapa kilogram mangga yang bisa kita peroleh dengan uang sebesar
Rp.25.000?
(Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan)
Penyelesaian:
Diketahui :
Rp. 75.000 = ........ Kg
Rp. 25.000 = x
Ditanyakan :
Berapa kilogram buah mangga yang bisa kita peroleh dengan uang sebesar
Rp............
Maka :
Misal x = banyak buah mangga yang bisa kita peroleh dengan uang sebesar
Rp............
Sehingga :
75.000 5

25.000 x
........  x  5  25.000
........x  125.000
125.000
x
........
x  ........
Jadi, mangga yang bisa diperoleh dengan uang sebesar Rp.25.000 adalah ........
Kilogram.
3. Buatlah 2 soal dan jawaban mengenai perbandingan Dua Besaran dengan Satuan
yang Berbeda seperti contoh diatas kemudian kembangkan soal tersebut dengan
variasi yang berbeda!
Perbandingan
Pertemuan ke-3
Kelompok : ...........................................
Petunjuk :
Nama anggota : - ...............................
1. kerjakan LKS ini dengan teman
- ...............................
sekelompokmu
tanyakan kepada gurumu dan
- ...............................
LKS ini.
Kelas :
Submateri :
Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan
Senilai
1. Sebuah model pesawat terbang panjang badannya 18 cm, lebar sayapnya 12 cm.
Jika lebar sayap pesawat sesungguhnya 8 m, tentukan apa yang diketahui,
ditanyakan, dan berapakah panjang badan pesawat sesungguhnya?
Penyelesaian:
Diketahui :
a. Panjang badan model pesawat terbang = ........ cm
b. ............................................................. = 12 cm
c. lebar sayap pesawat sesungguhnya = ........ m
Ditanyakan :
panjang badan pesawat sesungguhnya ?
Penyelesaian :
misal p = panjang badan pesawat sesungguhnya.
Maka :
Panjang Model Panjang Pesawat
=
Lebar Model Lebar Pesawat
....... pm
=
12 cm ........
....... pm
=
12 cm ........
....... p
=
12 ........
........  ........  12  p
........  ........
p
12
p  .......
Jadi, panjang pesawat sesungguhnya adalah ....... meter.
2. Sebuah mobil dapat menempuh jarak 162 km dengan bahan bakar 15 liter. Berapa
banyak bahan bakar yang dibutuhkan dalam menempuh jarak 415 km?
(tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan)
Penyelesaian :
Diketahui :
162 km dengan bahan bakar ....... liter
415 km dengan bahan bakar x liter
Ditanyakan :
Banyak bahan bakar yang dibutuhkan dalam menempuh jarak 415 km ?
Maka :
Misal : x = Banyak bahan bakar yang dibutuhkan dalam menempuh jarak 415 km
....... .......

415 x
.......  x  .......  415
.......  415
x
........
x  ........
Jadi untuk menempuh jarak 415 km diperlukan bahan bakar sebanyak ........ liter.
3. Buatlah 2 soal dan jawaban mengenai perbandingan senilai seperti contoh diatas
kemudian kembangkan soal tersebut dengan variasi yang berbeda!
Perbandingan
Pertemuan ke-4
Kelompok : ...........................................
Petunjuk :
Nama anggota : - ...............................
- ............................... 1. kerjakan LKS ini dengan teman
sekelompokmu
- ...............................
kelompok memahami materi di
Kelas : LKS ini.
Submateri :
Senilai
1. Seorang peternak mempunyai persediaan makanan untuk 20 ekor kambing selama
18 hari. Kemudian peternak membeli 4 ekor lagi, tentukan apa yang diketahui,
ditanyakan, dan berapa lama persediaan itu akan habis?
Penyelesaian :
Diketahui :
20 ekor => 18 hari
karena peternak membeli lagi 4 ekor maka ternaknya menjadi 24 ekor,
24 ekor => x
Ditanyakan :
Berapa lama persediaan itu akan habis oleh ternak sebanyak 24 ekor ?
Maka :
........ x

24 ........
........  ........  24  x
........  ........
x
24
.......  x
Jadi, jika menambah ternak lagi 4 ekor maka persedian makanan akan habis dalam
....... hari.
2. Pak Abdul mempunyai persediaan pakan untuk 60 ekor ayamnya selama 24 hari.
Jika ia menjual ayamnya 15 ekor, tentukan apa yang diketahui, ditanyakan, dan
berapa lama persediaan itu akan habis ?
Penyelesaian :
Diketahui :
60 ekor ayam dapat menghabiskan pakan selama ....... hari
........ ekor ayam dapat menghabiskan pakan selama x hari
Ditanyakan :
Berapa lama persediaan pakan akan habis oleh ........ ekor ayam?
Maka :
Misal : x = lama persediaan pakan akan habis oleh ........ ekor ayam.
Sehingga :
........ x

45 ........
........  ........  x  45
........  ........
x
45
.......
x
45
x  .......
Jadi, persediaan pakan akan habis dalam waktu ........ oleh 45 ekor ayam.
3. Buatlah 2 soal dan jawaban mengenai perbandingan berbalik nilai seperti contoh
diatas kemudian kembangkan soal tersebut dengan variasi yang berbeda!
Lampiran C.4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas SQ4R

(RPP)
Kelas Eksperimen 2
Sub Materi : Memahami dan Menentukan Perbandingan Dua
Besaran
Ppertemuan ke- : 1
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghargai dan menghayati agama
yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
2. KI 3:
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
3. KI 4:
Mengolah, menyajikan dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Pengetahuan
Keterampilan
3.4. Memahami konsep 4.4. Menggunakan konsep
bahasa perbandingan dalam menyelesaikan masalah
mendeskripsikan hubungan dua nyata dengan menggunakan
besaran atau lebih; tabel dan grafik.

3.4.1. Menjelaskan mengenai 4.4.1 Menentukan perbandingan
perbandingan dua besaran. dua besaran dari
3.4.2. Menunjukan contoh permasalahan sehari-hari.
perbandingan dua besaran.
3.4.3. Menjelaskan atau
menginterpretasi hasil sesuai
permasalahan asal serta
memeriksa kebenaran hasil
atau jawaban.
Melalui pembelajaran dengan model SQ4R (Survey, Question, Read,
Recite, Review, Reflect) peserta didik dapat menjelaskan mengenai
perbandingan dua besaran, menunjukan contoh perbandingan dua besaran,
menjelaskan atau menginterpretasi hasil sesuai permasalahan asal serta
memeriksa kebenaran hasil atau jawaban, menjelaskan atau menginterpretasi
hasil sesuai permasalahan asal serta memeriksa kebenaran hasil atau jawaban
dan menentukan perbandingan dua besaran dari permasalahan sehari-hari
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan
b. Syarat membandingkan
4. Prinsip
a. Membandingkan dua besaran
5. Prosedur
penugasan.
2. Model : SQ4R (Survey, Question, Read, Recite, Review, Reflect)
F. Media/Alat
3. Lembar Kerja
G. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
4. Internet
Tahapan Waktu
Awal 2. Berdoa bersama sebelum 2. Berdoa bersama
belajar 3. Mengonfirmasi absen
3. Menanyakan kabar dan 4. Siswa memperhatikan
mengecek kehadiran siswa
dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
5. Guru menugaskan siswa 5. Survey 60 menit
untuk mengamati materi Siswa diharapkan
pelajaran yang terdapat pada mengamati materi
buku paket/bahan bacaan. pelajaran agar mampu
memperoleh ide tentang
6. Guru menugaskan siswa topik dan sub topik utama
untuk membuat dan serta pengorganisasian
mengajukan pertanyaan- umum yaitu dengan
pertanyaan tentang materi mencermati teks bacaan
yang dipelajari dari buku dan mencatat-menandai
paket/bahan bacaan. kata kunci.
6. Question
Siswa ditugaskan untuk
membuat dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
tentang materi yang
dipelajari ketika mereka
mempelajarinya yaitu
dengan membuat
pertanyaan (mengapa-
bagaimana, darimana)
mengenai bahan bacaan
(materi bahan ajar),
sedangkan guru memberi
petunjuk untuk menyusun
yang singkat, padat, jelas,
dan relevan, pada bagian
teks yang telah ditandai
pada langkah awal.
Elaborasi
6. Guru menugaskan siswa 7. Read
untuk membaca paragraf- Siswa ditugaskan untuk
paragraf yang diperkirakan membaca paragraf-
relevan dengan pertanyaan- paragraf yang diperkirakan
pertanyaan yang telah relevan dengan pertanyaan-
tersusun. pertanyaan yang telah
tersusun.
7. Guru mengarahkan siswa
untuk mencoba menjawab 8. Recite
pertanyaan-pertanyaan yang Siswa mulai mencoba
dibuat sebelumnya. untuk menjawab
yang dibuat sebelumnya.
Konfirmasi
8. Guru menugaskan siswa 9. Review
melihat kembali materi yang Siswa melihat kembali
dipelajari, dan menelaah materi yang dipelajari, dan
pertanyaan dan jawaban yang menelaah pertanyaan dan
diperoleh pada langkah jawaban yang diperoleh
sebelumnya serta pada langkah sebelumnya
mempertimbangkan kembali serta mempertimbangkan
jawaban yang telah dibuat. kembali jawawaban yang
telah dibuat.
9. Guru merefleksi materi 10. Reflect
pelajaran. Merupakan refleksi
terhadap materi pelajaran.
Kegiatan 10. Menyampaikan untuk 11. Siswa memperhatikan 10 menit

Penutup pertemuan berikutnya siswa 12. Siswa memperhatikan
berkelompok yang sama 13. Siswa menjawab salam
kembali.
11. Mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
12. Mengucapkan salam untuk
diketahui,

NIM 15513007
(RPP)
Kelas Eksperimen 2

Sub Materi : Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
Ppertemuan ke- : 2
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:
keberadaannya.
2. KI 3:
mata.
3. KI 4:
pandang/teori.
dan menggunakan bahasa perbandingan untuk
perbandingan dalam menyelesaikan masalah nyata

perbandingan dua besaran permasalahan perbandingan
dengan satuan yang berbeda. dua besaran dengan satuan
3.4.5. Membuat soal serta yang berbeda.
pembahasannya mengenai
perbandingan dua besaran
dengan satuan yang berbeda.
diperlukan.
masalah matematika atau di luar
matematika.
Melalui pembelajaran dengan model SQ4R (Survey, Question, Read, Recite,
Review, Reflect) peserta didik dapat menjelaskan mengenai perbandingan
dua besaran dengan satuan yang berbeda, membuat soal serta
pembahasannya mengenai perbandingan dua besaran dengan satuan yang
berbeda, mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanyakan,
dan kecukupan unsur yang diperlukan, memilih dan menerapkan strategi
untuk menyelesaikan masalah matematika atau di luar matematika, dan
menentukan penyelesaian permasalahan perbandingan dua besaran dengan
satuan yang berbeda dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
a. Perbandingan adalah membandingkan dua nilai atau lebih dari suatu
besaran yang sejenis dan dinyatakan dengan cara sederhana.
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
b. Syarat membandingkan dua besaran dengan satuan yang berbeda
4. Prinsip
a. Membandingkan dua besaran dengan satuan yang berbeda
5. Prosedur
penugasan.
F. Media/Alat
1. Lembar Kerja
G. Sumber Belajar :
1. Buku Matematika (Umum) SMP Kelas VII, Kementrian dan
Kebudayaan Tahun 2017.
2. Internet
Tahapan Waktu
dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
pelajaran yang terdapat mengamati materi
pada buku paket/bahan pelajaran agar mampu
bacaan. memperoleh ide tentang
topik dan sub topik utama
6. Guru menugaskan siswa serta pengorganisasian
untuk membuat dan umum yaitu dengan
mengajukan pertanyaan- mencermati teks bacaan
pertanyaan tentang materi dan mencatat-menandai
yang dipelajari dari buku kata kunci.
paket/bahan bacaan.
6. Question
tentang materi yang
dengan membuat
pada langkah awal.
Elaborasi
untuk membaca paragraf- Siswa ditugaskan untuk
paragraf yang membaca paragraf-
diperkirakan relevan paragraf yang
dengan pertanyaan- diperkirakan relevan
pertanyaan yang telah dengan pertanyaan-
tersusun. pertanyaan yang telah
tersusun.
7. Guru mengarahkan siswa
untuk mencoba menjawab 8. Recite
pertanyaan-pertanyaan Siswa mulai mencoba
yang dibuat sebelumnya. untuk menjawab
yang dibuat sebelumnya.
Konfirmasi
melihat kembali materi Siswa melihat kembali
yang dipelajari, dan materi yang dipelajari,
menelaah pertanyaan dan dan menelaah pertanyaan
jawaban yang diperoleh dan jawaban yang
pada langkah sebelumnya diperoleh pada langkah
serta mempertimbangkan sebelumnya serta
kembali jawaban yang mempertimbangkan
telah dibuat. kembali jawawaban yang
telah dibuat.
9. Guru merefleksi materi
pelajaran. 10. Reflect
Merupakan refleksi
terhadap materi pelajaran.

Penutup pertemuan berikutnya 12. Siswa memperhatikan
siswa berkelompok yang 13. Siswa menjawab salam
sama kembali.
11. Mengakhiri kegiatan
belajar dengan
memberikan pesan untuk
tetap belajar.
12. Mengucapkan salam
untuk mengakhiri
pembelajaran.

diketahui,

NIM 15513007
(RPP)
Kelas Eksperimen 2

Sub Materi : Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang
Terkait dengan Perbandingan Senilai
Ppertemuan ke- : 3
A. Kompetensi Inti
4. KI-1 dan KI-2:
keberadaannya.
5. KI 3:
mata.
6. KI 4:
pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Pengetahuan
Keterampilan
bahasa perbandingan dalam menyelesaikan masalah
mendeskripsikan hubungan dua nyata dengan menggunakan
besaran atau lebih; tabel dan grafik.

perbandingan senilai dan bukan permasalahan
perbandingan senilai. perbandingan senilai.
3.4.9. Membedakan perbandingan
senilai dan bukan perbandingan
senilai.
3.4.10. Menunjukan contoh
senilai dan bukan
senilai.
yang diketahui, yang
ditanyakan, dan kecukupan
unsur yang diperlukan.
masalah matematika atau di
luar matematika.
Review, Reflect) peserta didik dapat menjelaskan mengenai perbandingan senilai
dan bukan perbandingan senilai, membedakan perbandingan senilai dan bukan
perbandingan senilai, menunjukan contoh permasalahan perbandingan senilai dan
bukan permasalahan perbandingan senilai, mengidentifikasi unsur-unsur yang
diketahui, yang ditanyakan, dan kecukupan unsur yang diperlukan, memilih dan
menerapkan strategi untuk menyelesaikan masalah matematika atau di luar
matematika serta menentukan penyelesaian permasalahan perbandingan senilai
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan senilai dan bukan perbandingan senilai.
b. Menyelesaian perbandingan senilai.
4. Prinsip
a. Menyelesaikan perbandingan senilai.
5. Prosedur
1. Metode : Diskusi informasi dan kelompok, tanya jawab, penugasan.
F. Media/Alat
1. Lembar Kerja
G. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
2. Internet
Tahapan Waktu
dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
pelajaran yang terdapat mengamati materi
pada buku paket/bahan pelajaran agar mampu
bacaan. memperoleh ide
tentang topik dan sub
6. Guru menugaskan siswa topik utama serta
untuk membuat dan pengorganisasian
mengajukan pertanyaan- umum yaitu dengan
pertanyaan tentang materi mencermati teks
yang dipelajari dari buku bacaan dan mencatat-
paket/bahan bacaan. menandai kata kunci.
6. Question
Siswa ditugaskan
untuk membuat dan
mengajukan
tentang materi yang
dipelajari ketika
mereka
dengan membuat
mengenai bahan
bacaan (materi bahan
ajar), sedangkan guru
memberi petunjuk
untuk menyusun
yang singkat, padat,
jelas, dan relevan, pada
bagian teks yang telah
ditandai pada langkah
awal.
Elaborasi
untuk membaca paragraf- Siswa ditugaskan
paragraf yang diperkirakan untuk membaca
relevan dengan pertanyaan- paragraf-paragraf yang
pertanyaan yang telah diperkirakan relevan
tersusun. dengan pertanyaan-
pertanyaan yang telah
7. Guru mengarahkan siswa tersusun.
untuk mencoba menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang 8. Recite
dibuat sebelumnya. Siswa mulai mencoba
untuk menjawab
yang dibuat
sebelumnya.
Konfirmasi
melihat kembali materi Siswa melihat kembali
yang dipelajari, dan materi yang dipelajari,
menelaah pertanyaan dan dan menelaah
jawaban yang diperoleh pertanyaan dan
pada langkah sebelumnya jawaban yang
serta mempertimbangkan diperoleh pada langkah
kembali jawaban yang telah sebelumnya serta
dibuat. mempertimbangkan
kembali jawawaban
9. Guru merefleksi materi yang telah dibuat.
pelajaran.
10. Reflect
Merupakan refleksi
terhadap materi
pelajaran.
Penutup pertemuan berikutnya siswa 12. Siswa memperhatikan
berkelompok yang sama 13. Siswa menjawab salam
kembali.
11. Mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan
12. Mengucapkan salam untuk

a. Observasi :Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
diketahui,

NIM 15513007
(RPP)
Kelas Eksperimen 2

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Sub Materi : Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang
Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
Ppertemuan ke- : 4
A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2:
keberadaannya.
2. KI 3:
mata.
3. KI 4:
pandang/teori.

3.4.13. Menjelaskan mengenai 4.4.4. Menentukan penyelesaian
perbandingan berbalik nilai. permasalahan perbandingan
3.4.14. Menunjukan contoh berbalik nilai.
berbalik nilai.
yang diketahui, yang
ditanyakan, dan kecukupan
unsur yang diperlukan.
masalah matematika atau di
luar matematika.
Review, Reflect) peserta didik dapat menjelaskan mengenai perbandingan
berbalik nilai, menunjukan contoh permasalahan perbandingan berbalik
nilai, mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanyakan, dan
kecukupan unsur yang diperlukan, memilih dan menerapkan strategi untuk
menyelesaikan masalah matematika atau di luar matematika, dan
menentukan penyelesaian permasalahan perbandingan berbalik nilai
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
1. Materi Pokok
a. Perbandingan
2. Fakta
3. Konsep
a. Pengertian perbandingan berbalik nilai.
b. Menyelesaian perbandingan berbalik nilai.
4. Prinsip
a. Menyelesaikan perbandingan berbalik nilai.
5. Prosedur
b. Menentukan penyelesaian perbandingan berbalik nilai
1. Metode : Diskusi informasi dan kelompok, tanya jawab, penugasan.
F. Media/Alat
1. Lembar Kerja
G. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
2. Internet.
Tahapan Waktu
dilaksanakan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
5. Guru menugaskan 5. Survey 60 menit
siswa untuk mengamati Siswa diharapkan
materi pelajaran yang mengamati materi
terdapat pada buku pelajaran agar mampu
paket/bahan bacaan. memperoleh ide tentang
topik dan sub topik utama
6. Guru menugaskan serta pengorganisasian
siswa untuk membuat umum yaitu dengan
dan mengajukan mencermati teks bacaan
pertanyaan-pertanyaan dan mencatat-menandai
tentang materi yang kata kunci.
dipelajari dari buku
6. Question
paket/bahan bacaan.
tentang materi yang
dengan membuat
pada langkah awal.
Elaborasi
6. Guru menugaskan 7. Read
siswa untuk membaca Siswa ditugaskan untuk
paragraf-paragraf yang membaca paragraf-
diperkirakan relevan paragraf yang diperkirakan
dengan pertanyaan- relevan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang telah pertanyaan yang telah
tersusun. tersusun.
7. Guru mengarahkan 8. Recite

siswa untuk mencoba Siswa mulai mencoba
menjawab pertanyaan- untuk menjawab
pertanyaan yang dibuat pertanyaan-pertanyaan
sebelumnya. yang dibuat sebelumnya.
Konfirmasi
8. Guru menugaskan 9. Review
siswa melihat kembali Siswa melihat kembali
materi yang dipelajari, materi yang dipelajari, dan
dan menelaah menelaah pertanyaan dan
pertanyaan dan jawaban yang diperoleh
jawaban yang diperoleh pada langkah sebelumnya
pada langkah serta mempertimbangkan
sebelumnya serta kembali jawawaban yang
mempertimbangkan telah dibuat.
kembali jawaban yang
10. Reflect
telah dibuat.
Merupakan refleksi
9. Guru merefleksi materi terhadap materi pelajaran.
pelajaran.
Penutup pertemuan berikutnya 12. Siswa memperhatikan
siswa berkelompok 13. Siswa menjawab salam
yang sama kembali.
11. Mengakhiri kegiatan
belajar dengan
memberikan pesan
12. Mengucapkan salam
untuk mengakhiri
pembelajaran.

a. Observasi :Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
diketahui,

NIM 15513007
Lampiran C.5
Lembar Kerja Siswa Kelas SQ4R

Perbandingan
Kelompok : ...........................................
Nama anggota : - ...............................
- ...............................
- ...............................
- ...............................
- ...............................
Kelas : ...........................................
Petunjuk :
1. Amatilah materi dalam LKS ini.

2. Susunlah beberapa pertanyaan
mengenai hal yang belum kalian
pahami.
3. bacalah paragraf-paragraf yang
diperkirakan relevan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang telah
disusun.
4. jawablah pertanyaan-pertanyaan yang
telah disusun sebelumnya
5. jika kurang mengerti, segera tanyakan
kepada gurumu dan pastikan semua
anggota kelompok memahami materi
di LKS ini.
Pertemuan 1 :
1. Hal yang Harus Diperhatikan dalam Menyatakan Perbandingan
a. Samakan satuan/besaran
Dalam membandingkan dua besaran dengan cara menghitung
hasil bagi, besaran-besaran tersebut harus merupakan besaran yang
sejenis.
1) Contoh perbandingan yang salah:
Panjang pensil Ani 5 cm dan berat badan Budi 30 Kg maka
perbandingan panjang pensil Ani dan berat badan Budi adalah 5 cm :
30 kg.
Hal ini salah karena panjang pensil berada dalam satuan (cm),
sementara berat badan Yudi dalam satuan kg.
2) Contoh perbandingan yang hampir benar:
Panjang pensil Ani 5 cm sementara panjang pensil Roberto 0,2 m.
Hal ini karena kedua satuannya berbeda. Sehingga, ukuran satuannya
harus disamakan terlebih dahulu (menjadi sama-sama cm, atau sama-
sama m).
b. Buat ke bentuk Paling Sederhana

Ketika melakukan perbandingan, pastikan hasil bagi kedua
besaran suatu bilangan harus dalam bentuk yang paling sederhana.
Contoh :
Kakak mempunyai uang 150.000 sementara Adik 50.000. Berapa
perbandingan uang mereka? Kalau kamu menjawab 15:5 itu artinya
kamu masih belum tepat. Bilangan itu masih bisa diperkecil lagi
menjadi bentuk yang lebih sederhana yaitu 3 : 1.
CATATAN PENTING!
Untuk mencari perbandingan suatu obyek, ada beberapa hal yang

perlu dilakukan, yaitu:
– Bandingkanlah besaran yang satu dengan yang lain.
– Bila satuan dari keduanya berbeda, samakan terlebih dahulu
satuannya.
– Jika perbandingan masih terlalu besar, sederhanakan bentuk
perbandingannya dengan menggunakan fpb dari keduanya.
Contoh soal 1
Siswa di SMP Sukamaju diminta untuk memilih membaca berita melalui
media online atau media cetak. Dari 150 siswa, 100 siswa memilih media
online dan 50 siswa memilih media cetak.
Bagaimana cara kalian membandingkan pilihan siswa membaca melalui
online atau media cetak?
Berikut beberapa Penyelesaian :an dari pertanyaan di atas.
1
✓ dari siswa SMP Sukamaju yang mengikuti survei memilih media
3
cetak untuk membaca berita.
✓ Rasio atau perbandingan banyak siswa yang memilih media online
terhadap media cetak adalah 2 : 1.
✓ 1 dari 3 siswa memilih media cetak.
✓ Banyak siswa yang memilih membaca online adalah 50 lebih banyak
dari siswa yang membaca berita melalui media cetak.
✓ Banyak siswa yang membaca online dua kali lipat dari siswa yang
membaca melalui media cetak.
Contoh Soal 2
Ita dan Doni adalah teman sekelas. Rumah Ita berjarak sekitar 500 meter
dari sekolah. Rumah Doni berjarak sekitar 1,5 km dari sekolah. Berapakah
perbandingan jarak rumah Ita dan Doni dari sekolah?
Penyelesaian :
 Jarak rumah Ita dari sekolah sekitar 500 meter. Jarak rumah Doni
dari sekolah 1,5 km. Perbandingan jarak rumah Ita terhadap jarak
rumah Doni dari sekolah adalah
........
500 : ............. = ..... : 3, atau
3
 Perbandingan jarak rumah Doni terhadap jarak rumah Ita dari
sekolah adalah
........
.......... : ........ = ........ : 1, atau , atau jarak rumah Doni dari
.........
sekolah ............ kali jarak rumah Ita dari sekolah.
Contoh soal :
4. Diketahui usia Ayah 45 tahun dan usia ibu 40 tahun, sedangkan usia Ali 15
tahun serta usia Ani 10 tahun. tentukan perbandingan umur mereka!
Maka :
d. Perbandingan usia ayah dan ibu :
45 tahun : . ....... tahun = ....... : 40 = ....... : .......
e. Perbandingan Usia Ali dan Ani :
....... tahun : 10 tahun = 15 : ....... = ....... : .......
f. Perbandingan usia Ayah dan Ali :
....... tahun : ....... tahun = ....... : ....... = ....... : .......
5. Diketahui tinggi badan Dewa 1,6 m, tinggi badan Dewi, 120 cm dan tinggi
badan Gita 60 cm. tentukan perbandingan tinggi badan mereka mereka!
maka :
a. Perbandingan tinggi badan Dewa dan Dewi :
.......m : ....... cm =....... cm : ....... cm = ....... : ....... = ....... : .......
b. Perbandingan tinggi badan Dewi dan Gita :

....... cm : ....... cm = ....... : ....... = ....... : .......
c. Perbandingan tinggi badan Dewa dan Gita =
.......m : ....... cm =....... cm : ....... cm = ....... : ....... = ....... : .......
Pertemuan 2 :
Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda
✓ Label informasi nilai gizi yang menyatakan bahwa 4 keping biskuit

mengandung 100 kkal energi.
✓ Sepeda motor ayah mampu menempuh 40 km per liter pertamax ketika
perjalanannya lancar.
✓ Kurs Rupiah terhadap Dolar Amerika Serikat adalah Rp12.050,00 per
dolar AS.
✓ Kita membutuhkan empat kue untuk setiap orang saat acara perpisahan
sekolah.
✓ Saya membayar biaya rental warnet Rp3.500,00 per jam.
✓ Kecepatan rata-rata berlari kakak saya adalah 8,5 kilometer per jam.
Di antara keenam pernyataan di atas, manakah yang berbeda?
Setiap pernyataan di atas membandingkan dua kuantitas berbeda. Misalnya,
membandingkan jarak yang ditempuh (kilometer) dengan banyak pertamax
(liter), tarif internet per jam, kurs rupiah terhadap dolar, dan kecepatan.
Contoh 1
Agung bersepeda di lintasan yang berbeda. Terkadang melintasi jalan yang
naik, terkadang melintasi jalan yang menurun. Ada kalanya dia melintasi
jalan yang datar. Agung berhenti tiga kali untuk mencatat waktu dan jarak
yang telah ditempuhnya setelah melewati tiga lintasan.
• Pemberhentian ke-1: 8 kilometer; 20 menit
Pada lintasan yang manakah Agung mengendarai sepeda dengan cepat?
Lintasan yang manakah Agung mengendarai sepeda dengan lambat?
Alternatif penyelesaian :
Diketahui :
 Pemberhentian ke-1: 8 kilometer; 20 menit
Ditanyakan :
Pada lintasan yang manakah Agung mengendarai sepeda dengan cepat?
Lintasan yang manakah Agung mengendarai sepeda dengan lambat?
Maka :
Kita harus menentukan kecepatan rata-rata Agung pada setiap lintasan.
Lintasan pertama, Agung menempuh 8 kilometer dalam waktu 20 menit.
8 2
Berarti Agung mengendarai sepeda dengan kecepatan  km/menit
20 5
Lintasan kedua, Agung menempuh 12 kilometer dalam waktu 24 menit.
12 1 5
Berarti Agung mengendarai sepeda dengan kecepatan  
24 2 10
km/menit
Lintasan ketiga, Agung menempuh 24 kilometer dalam waktu 40 menit.
24 6
Berarti Agung mengendarai sepeda dengan kecepatan  km/menit
40 10
2 1 6
Karena   , maka dapat disimpulkan bahwa Agung mengendarai
5 2 10
sepeda paling cepat saat berada di lintasan ketiga dan mengendarai sepeda
paling lambat saat berada di lintasan pertama.
Contoh 2
Seorang guru kelas IX di SMP swasta menerima gaji sebesar
Rp36.000.000,00 per tahun. Saat ini, kalender sekolah terdapat 180 hari
fakultatif dalam setahun. Jika tahun depan sekolah menambah waktu bagi
guru kelas IX menjadi 220 hari, berapakah pendapatan guru tersebut dalam
sehari jika gaji yang diterimanya berdasarkan banyak hari dalam kalender
sekolah?
Alternatif penyelesaian :
Diketahui :
Gaji seorang guru per tahun sebesar Rp36.000.000,00
kalender sekolah terdapat 180 hari fakultatif dalam setahun.
tahun depan sekolah menambah waktu bagi guru kelas IX menjadi 220
hari.
Ditanyakan :
Pendapatan guru tersebut dalam sehari jika gaji yang diterimanya
berdasarkan banyak hari dalam kalender sekolah?
Maka :
Menentukan gaji yang diterima guru per hari sebelum sekolah menambah
waktu tambahan:
36.000.000 200.000
  200.000
180 1
Gaji yang diterima guru adalah Rp200.000,00/hari
Kalikan gaji yang diterima per hari dengan banyak hari yang direncanakan
sekolah tahun depan.
200.000
200.000  220  200.000  220  44.000.000 220
1
Jadi, pendapatan guru dalam setahun (kalender sekolah) adalah
Rp44.000.000.
Latihan soal :
Seorang tata usaha dapat mengetik 1200 kata dalam 1 jam.
a. Berapa kata dapat diketik dalam wkatu 1¾ jam?
b. Jika tata usaha itu dapat mengetik 1800 kata, berapa lama waktu yang
diperlukannya?
Penyelesaian :
Diketahui :
Seorang tata usaha dapat mengetik 1200 kata dalam 1 jam
Ditanyakan :
a. Berapa kata dapat diketik dalam wkatu 1¾ jam?
b. Jika tata usaha itu dapat mengetik 1800 kata, berapa lama waktu
yang diperlukannya?
Maka :
a. soal tersebut kita konversi saja satuan jam menjadi satuan menit agar
lebih mudah dalam pengerjaannya, 1 jam = 60 menit dan 1¾ jam =
105 menit, maka :
60 menit => 1200 kata
105 menit => x kata
Sehingga :
....... menit ........ kata

105 menit x kata
x kata  ........menit  105 menit  ........ kata
105 menit  ........ kata
x kata 
........menit
x kata  ..........kata
Jadi dalam 1 ¾ jam seorang tata usaha dapat mengetik .......... kata.
b. Untuk soal tersebut anda tidak perlu melakukan konversi satuan,
maka :
1200 kata => 1 jam
1800 kata => x jam
Sehingga :
........ kata ....... jam

1800 kata x jam
........ kata  x jam  1800 kata  ....... jam
1800 kata  ....... jam
x kata 
........ kata
x jam  ..........jam
Jadi untuk mengetik 1800 kata diperlukan waktu sebanyak ........ jam.
Pertemuan 3 :
Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait
dengan Perbandingan Senilai
a. Mengenal Perbandingan Senilai atau Seharga
Banyak Buku Harga (Rupiah) Keterangan

1 21.000 Baris ke-1
2 42.000 Baris ke-2
3 63.000 Baris ke-3
4 84.000 Baris ke-4
Buatlah perbandingan banyak buku pada dua baris tertentu, dan juga
perbandingan besar harga buku pada dua baris tertentu seperti berikut.
1. Perhatikan baris ke-2 dan ke-4!
Banyak buku baris ke - 2 .......... harga buku baris ke - 2 ..........
 
Banyak buku baris ke - 4 .......... harga buku baris ke - 4 ..........
.......... ..........
 
.......... ..........
2. Dengan cara seperti diatas, buatlah perbandingan baris ke-3 dan ke-4!
Berdasarkan jawaban kegiatan di atas, ternyata nilai perbandingan
banyak ..........., dan perbandingan .............. ................. pada dua baris
tertentu selalu ................. perbandingan seperti itu disebut
............................................... ........................ .
Catatan penting !!!
Pada perbandingan senilai atau perbandingan seharga berlaku:
Jika besaran pertama bertambah, maka besaran kedua akan bertambah
Jika besaran pertama berkurang, maka besaran kedua berkurang juga.
b. Menyelesaikan Perbandingan Senilai

1. Perkalian Silang
Perhatikan perbandingan-perbandingan berikut !
a c
Jika a : b  4 : 5 dan c : d  4 : 5 , maka a : b  c : d atau  .
b d
a c
Bentuk perbandingan senilai  dengan b, d ≠ 0 dapat diubah
b d
menjadi bentuk perbandingan seperti berikut.
a c
 (kali silang )
b d
ad  bc
atau
ad  bc
Contoh soal :
P 72
1. 
5 8
maka :
p  8  72  5
8 p  360
p  45
Jadi, nilai p adalah 45.
2. Suku Tepi dan Suku Tengah
Perhatikan perbandingan berikut !
suku tepi  a : b  c : d  suku tepi
 
Suku tegah
Pada bentuk perbandingan diatas, a dan d disebut suku tepi, sedangkan
b dan c disebut suku tengah.
pada perbanding an a : b  c : d dengan b, d  0 berlaku :

hasil perkalian suku tepi  hasil perkalian suku tengah.
jadi, jika a : b  c : d , maka ad  bc.
Contoh soal :
1.4 : 3  12 : (y  5)
maka:
4 : 3  12 : (y  5)
4  (y  5)  3  12
4 y  20  36
4 y  36  20
4 y  16
16
y
4
y4
Jadi, nilai y adalah 4
Contoh soal aplikasi perbandingan senilai :
Sebuah mobil dapat menempuh jarak 162 km dengan bahan bakar 15 liter.
Berapa banyak bahan bakar yang dibutuhkan dalam menempuh jarak 415
km?
Iklan
Penyelesaian :
Diketahui :
Jarak 162 km dapat ditempuh dengan bahan bakar 15 liter.
Ditanyakan :
Banyak bahan bakar yang dibutuhkan dalam menempuh jarak 415 km ?
Maka :
Misal : x = Banyak bahan bakar yang dibutuhkan dalam menempuh jarak
415 km
162 .15

415 x
162  x  15  415
15  415
x
162
6225
x
162
x  38,4 liter
Jadi untuk menempuh jarak 415 km diperlukan bahan bakar sebanyak 38,4
liter.
Latihan soal :
4. Tentukan nilai a dari setiap perbandingan berikut :
a. a : 5  16 : 20 b. 40 : ( x  3)  5 : 2
Jawab Jawab
a : 5  16 : 20 40 : (a  3)  5 : 2
a  ....  5  ........ 40  ....  .............  5
........a  ............... ............  ......a  .......
.......... ........  .........  ......a
a
.......... .........  ......a
a  .......... .........  a
Jadi, nilai a adalah ........ Jadi, nilai a adalah ........
5. Sebuah model pesawat terbang panjang badannya 18 cm, lebar sayapnya 12
cm. Jika lebar sayap pesawat sesungguhnya 8 m, tentukan apa yang
diketahui, ditanyakan, dan berapakah panjang badan pesawat
sesungguhnya?
(gunakan konsep perbandingan)
Penyelesaian :
Diketahui :
d. Panjang badan model pesawat terbang = ........ cm
e. ............................................................. = 12 cm
f. lebar sayap pesawat sesungguhnya = ........ m
Ditanyakan :
........................................................................................................................
..............?
penyelesaian :
misal p = panjang badan pesawat sesungguhnya.
Maka :
Panjang Model Panjang Pesawat

=
Lebar Model Lebar Pesawat
....... pm
=
12 cm ........
....... p
=
12 ........
........  ........  12  p
........  ........
p
12
p  .......
Jadi, panjang pesawat sesungguhnya adalah ....... meter.
Pertemuan 4 :
Berbalik Nilai
1. Pengertian Perbandingan berbalik nilai

Perbandingan Berbalik Nilai adalah perbandingan dari dua nilai dari suatu
besaran yang sejenis dimana semakin banyak nilai suatu komponen naik maka
komonen yang yang lain akan semakin turun.
Perhatikan hubungan antara banyak ternak dan banyak hari yang diperlukan
untuk menghabiskan persediaan makanan.
Banyak Ternak Banyak Hari Keterangan

6 20 Baris ke-1
8 15 Baris ke-2
10 12 Baris ke-3
12 10 Baris ke-4
15 8 Baris ke-5
a b Baris ke-6
Tabel diatas menunjukan pemasangan satu-satu antara banyak ternak dengan

banyak hari untuk menghabiskan persediaan makanan dalam jumlah yang sama.
Hasil kali antara banyak ternak dengan banyak hari selalu sama dalam setiap baris
yaitu :
6  20  8 15  10 12  12 10  a  b  120
Selanjutnya, amatilah perbandingan antara banyak ternak dan banyak hari pada
dua baris tertentu, misalnya baris ke-2 dan ke-4. Jika banyak ternak pada baris ke-
3 3
2 dikalikan , menjadi 8   12 , ternyata banyak hari pada baris ke-2 harus
2 2
2 2
dikalikan , menjadi 15   10 . Dengan demikian, jika banyak ternak dikalikan
3 3
a
, maka banyak hari yang diperlukan untuk menghabiskan persediaan makanan
b
b
harus dikalikan dengan . Dalam hal ini, dikatakan bahwa perbandingan banyak
a
ternak dan perbandingan banyak hari merupakan perbandingan berbalik nilai
atau berbalik harga.
2. Menyelesaikan Perbandingan Berbalik Nilai

1 1
Jika a dan b memenuhi a : b  : atau a : b  d : c , maka a dan b berkaitan
c d
dnegan perbandingan berbalik nilai atau berbalik harga.
Catatan penting !!!
Pada perbandingan berbalik nilai atau perbandingan berbalik harga berlaku:
 Jika besaran pertama bertambah, maka besaran kedua untuk

menghabiskan makanan Berkurang
 Jika besaran pertama Berkurang, maka banyak kedua untuk
menghabiskan makanan Bertambah
Contoh Soal Perbandingan Berbalik Nilai :

1. Seorang arsitek memperkirakan dapat menyelesaikan sebuah gedung
perkantoran dalam waktu 15 bulan dengan 120 buruh. Arsitek itu
menginginkan gedung tersebut selesai dalam 12 bulan. Berapa jumlah buruh
yang diperlukan?
Penyelesaian:
Diketahui :
Seorang arsitek memperkirakan dapat menyelesaikan sebuah gedung
perkantoran dalam waktu 15 bulan dengan 120 buruh.
Arsitek itu menginginkan gedung tersebut selesai dalam 12 bulan
Ditanyakan :
Berapa jumlah buruh yang diperlukan?
Maka :
Dalam soal ini dapat kita lihat bahwa waktu berkurang berarti pekerja
bertambah, maka digunakan perbandingan berbalik harga.
Jumlah Buruh Waktu
120 15
n 12
15 n

12 120
15 120
n
12
n  150 orang
Jadi, Jumlah buruh yang dibutuhkan sebanyak 150 orang.
2. Pak Bejo mengendarai mobil dari Garut menuju Jakarta selama 15 jam
dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam. Jika Pak Bejo menginginkan sampai
di Jakarta 5 jam lebih cepat. Maka berapakah kecepatan mobil rata-rata yang
harus digunakan?
Penyelesaian :
Diketahui :
Pak Bejo mengendarai mobil dari Garut menuju Jakarta selama ...... jam
Kecepatan rata-rata yang digunakan ...... km/jam
Ditanyakan :
Jika Pak Bejo menginginkan sampai di Jakarta 5 jam lebih cepat. Maka
berapakah kecepatan mobil rata-rata yang harus digunakan?
Maka :
Pak Bejo menginginkan sampai 5 jam lebih cepat. Artinya, harus ditempuh
dalam ….. jam. Hasil dari 15 jam – …... jam.
15 jam = 10 jam
60 km/jam = x km/jam
Sehingga :
15 x

...... ......
15
x  ......
......
x  ..... km / jam
Jadi agar Pak Bejo bisa sampai 5 jam lebih cepat, maka kecepatan rata-rata
yang harus digunakan adalah …... km/jam.
Latihan !
1. Seorang peternak mempunyai persediaan pakan yang cukup untuk 15 ekor
ayam selama 12 hari. Berapa hari pakan tersebut akan habis, jika banyak
ayam bertambah 5 ekor?
Tuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan, kemudian dapatkah anda
menyelesaikannya jika bisa maka selesaikan dengan gunakan konsep
perbandingan!

Lampiran C1-C5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran C1-C5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran C.

SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Problem Posing

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

6. Guru menyampaikan informasi baik

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

6. Guru menyampaikan informasi baik

10. Guru memberi penghargaan kepada

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

6. Guru menyampaikan informasi

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

6. Guru menyampaikan informasi baik

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Lembar Kerja Siswa Kelas Problem Posing

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas SQ4R

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

Kegiatan 10. Menyampaikan untuk 11. Siswa memperhatikan 10 menit

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

Kegiatan 10. Menyampaikan untuk 11. Siswa memperhatikan 10 menit

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Satuan Pendidikan : MTs Al-Jumhuriyah

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

7. Guru mengarahkan 8. Recite

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Garut, .... Januari 2019

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Tenti Rahmawati, S.Pd Andi Lesmana

Lembar Kerja Siswa Kelas SQ4R

1. Amatilah materi dalam LKS ini.

b. Buat ke bentuk Paling Sederhana

Untuk mencari perbandingan suatu obyek, ada beberapa hal yang