SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MTsS Assalafiyah Assirojiyah
Kelas / Semester : VII/ Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.7 Menjelaskan Perbandingan  Religius 3.7.1 Membedakan masalah yang  Mencermati 20 JP  Kementeria  Lisan
rasio dua  Membandingan  Mandiri berkaitan dengan perbandingan permasalahan sehari- n  Tertulis
besaran dua besaran  Gotong (rasio) dan yang bukan. hari yang berkaitan Pendidikan  Unjuk
(satuannya  Perbandingan royong 3.7.2 Menjelaskan tarif, kelajuan, dengan penggunaan dan kerja
sama dan senilai  Kejujuran kurs dari satuan yang berbeda. konsep rasio atau Kebudayaan  Penugasan
berbeda).  Perbandingan  Kerjakeras 3.7.3 Menyelesaikan masalah yang perbandingan. Misal: . 2017. Buku  Produk
3.8 Membedaka berbalik nilai  Percayadiri berkaitan dengan perbandingan peta, denah, maket, Siswa Mata  Portofolio
n  Kerjasama (rasio). foto, komposisi Pelajaran
perbandinga 3.8.1 Menganalisis perbandingan bahan makanan pada Matematika.
n senilai dan senilai dan berbalik nilai resep, campuran Jakarta:
berbalik nilai dengan menggunakan tabel minuman, dan Kementeria
dengan data, grafik, dan persamaan komposisi obat pada n
menggunaka 3.8.2 Menentukan perbandingan resep obat Pendidikan
n tabel data, yang ekuivalen.  Mengumpulkan dan
grafik, dan 3.8.3 Menjelaskan perbandingan informasi tentang Kebudayaan
persamaan. senilai (proporsi) sebagai suatu model matematika .
4.7 Menyelesaikan

1
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
masalah yang pernyataan dari dua dari konsep  Kementeria
berkaitan perbandingan yang ekuivalen perbandingan n
dengan rasio 5 : 2 = 10 : 4. sebagai hubungan Pendidikan
dua besaran 4.7.1 Membuat suatu perbandingan fungsional antara dan
(satuannya
senilai untuk menentukan nilai suatu besaran Kebudayaan
sama dan
berbeda).
x dalam 5 : 2 = 10 : x. dengan besaran lain . 2017. Buku
4.8 Menyelesaikan 4.7.2 Membedakan masalah berbentuk Guru Mata
masalah yang perbandingan senilai dan perbandingan Pelajaran
berkaitan berbalik nilai dengan senilai, matematika.
dengan menggunakan tabel, grafik dan perbandingan Jakarta:
perbandingan persamaan. berbalik nilai Kementeria
senilai dan 4.8.1 Menggunakan berbagai macam  Mengumpulkan n
berbalik nilai. strategi termasuk tabel dan grafik informasi mengenai Pendidikan
untuk menyelesaikan masalah strategi dan
perbandingan senilai dan berbalik Kebudayaan
menyelesaikan
nilai.
masalah nyata yang  Internet.
melibatkan konsep
perbandingan
 Menyajikan hasil
pembelajaran
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
 Memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan senilai
den berbalik nilai
3.9 mengenal dan Aritmetika Sosial  Religius 3.9.1 Mengenal fenomena atau  Mencermati 15 JP
menganalisis  Harga penjualan  Mandiri aktivitas yang terkait dengan kegiatan-kegiatan
berbagai dan pembelian  Gotong aritmetika social (penjualan, sehari-hari berkaitan
situasi terkait  Keuntungan, royong pembelian, potongan, dengan transaksi jual
aritmetika kerugian, dan  Kejujuran keuntungan, kerugian, bunga beli, kondisi untung,
social impas  Kerjakeras tunggal, persentase, bruto, neto, rugi, dan impas

2
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
(penjualan,  Persentase  Percayadiri tara)  Mencermati cara
pembelian, untung dan rugi  Kerjasa ma 3.9.2 Mendapatkan informasi yang menentukan diskon
potongan,  Diskon terkait dengan artimetika sosial dan pajak dari suatu
keuntungan,  Pajak 3.9.3 Menentukan hubungan antara barang
kerugian,  Bruto, tara, dan penjualan, pembelian,  Mengamati konteks
bunga netto untung,dan rugi dalam kehidupan di
tunggal,perse  Bunga tunggal 3.9.4 Menentukan bunga tunggal dan sekitar yang terkait
ntase, bruto, pajak dengan bruto, neto,
neto, tara) 3.9.5 Menentukan hubungan antara, dan tara
4.9 Menyelesaika bruto, neto, dan tara  Mengumpulkan
n masalah 4.9.1 Memecahkan masalah terkait informasi tentang
berkaitan dengan artimetika social baik cara melakukan
dengan melalui Tanya jawab, diskusi, manipulasi aljabar
aritmetika atau, presentasi. terhadap
social permasalahan sehari-
(penjualan, hari yang berkaitan
pembelian, dengan artimetika
potongan, sosial
keuntungan,  Menyajikan hasil
kerugian, pembelajaran
bunga tentang aritmetika
tunggal, sosial
persentase,  Memecahkan
bruto, neto, masalah yang
tara) berkaitan dengan
artimetika sosial
3.10 Menganalisis Garis dan Sudut  Religius 3.10.1 Memahami dan menjelaskan  Mencermati model 15 JP  Kementeria  Lisan
hubungan  Garis  Mandiri hubungan antar garis gambar atau objek n  Tertulis
antar sudut  Kedudukan garis  Gotong 3.10.2 Menjelaskan kedudukan dua yang menyatakan Pendidikan  Unjuk
sebagai akibat  Membagi garis royong garis (sejajar, berhimpit, titik, garis, bidang, dan kerja
dari dua garis  Perbandingan  Kejujuran berpotongan)melalui benda atau sudut Kebudayaan  Penugasan
sejajar yang ruas garis  Kerjakeras kongkrit  Mencermati . 2017. Buku  Produk
dipotong oleh  Percayadiri 3.10.3 Membagi garis menjadi permasalahan sehari- Siswa Mata

3
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
garis  Pengertian sudut  Kerjasa ma beberapa bagian sama panjang hari yang berkaitan Pelajaran  Portofolio
transversal.  Jenis-jenis sudut 3.10.4 Mengukur besar sudut dengan dengan penerapan Matematika.
4.10 Menyelesaika  Hubungan antar busur derajat konsep garis dan Jakarta:
n masalah sudut 3.10.5 Menjelaskan perbedaan jenis sudut Kementeria
yang  Melukis dan sudut (siku, lancip, tumpul)  Mencermati n
berkaitandeng sudut 3.10.6 Melukis sudut yang besarnya kedudukan dua Pendidikan
an hubungan sama dengan yang diketahui garis, jenis-jenis dan
antar sudut 3.10.7 Membagi sudut menjadi dua sudut, hubungan Kebudayaan
sebagai akibat sama besar antar sudut .
dari dua garis 3.10.8 Menentukan sudut berpelurus  Mencermati sudut-  Kementeria
sejajar yang dan berpenyiku sudut yang terbentuk n
dipotong oleh 3.10.9 Menemukan sifat sudut jika dari dua garis yang Pendidikan
garistransvers dua garis sejajar dipotong dipotong oleh garis dan
al. garis transversal transversal Kebudayaan
4.10.1 Menggunakan sifat-sifat sudut  Mencermati cara . 2017. Buku
dan garis untuk melukis dan Guru Mata
menyelesaikan soal membagi sudut Pelajaran
4.10.2 Menyelesaikan soal sehari- menggunakan matematika.
hari dengan menggunakan jangka Jakarta:
sifat-sifat sudut yang terjadi  Menyajikan hasil Kementeria
jika dua garis sejajar dipotong pembelajaran n
oleh garis lain tentang garis dan Pendidikan
sudut dan
 Memecahkan Kebudayaan
masalah yang  Internet.
berkaitan dengan
garis dan sudut
3.11 Mengaitkan Bangun Datar  Religius 3.11.1 Mengenal dan memahami  Mencermati benda di 25 JP  Kementeria  Lisan
rumus (Segiempat dan  Mandiri bangun datar segiempat dan lingkungan sekitar n  Tertulis
keliling dan segitiga)  Gotong segitiga berkaitan dengan Pendidikan  Unjuk
luas untuk  Pengertian segi royong 3.11.2 Memahami jenis dan sifat bentuk segitiga dan dan kerja
berbagai empat dan  Kejujuran persegi, persegi panjang, segiempat Kebudayaan  Penugasan
jenis segitiga  Kerjakeras trapezium, jajargenjang,  Mengumpulkan . 2017. Buku

4
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
segiempat  Jenis-jenis dan  Percayadiri belahketupat dan layang- informasi tentang Siswa Mata  Produk
(persegi, sifat-sifat bangun  Kerjasa ma layang menurut sifatnya. unsur-unsur pada Pelajaran  Portofolio
persegipanjan datar 3.11.3 Menjelaskan sifat-sifat segiempat dan Matematika.
g,  Keliling dan luas persegi panjang, persegi, segitiga Jakarta:
belahketupat, segi empat dan trapesium, jajargenjang,  Mengumpulkan Kementeria
jajar genjang, segitiga belahketupat dan layang- informasi tentang n
trapezium,  Menaksir luas layang ditinjau dari sisi, sudut jenis, sifat dan Pendidikan
dan lyang- bangun datar dan diagonalnya. karakteristik segitiga dan
layang) dan yang tak 3.11.4 Menjelaskan jenis-jenis dan segiempat Kebudayaan
segitiga beraturan segitiga berdasarkan sisi dan berdasarkan ukuran .
4.11 Menyelesaika sudutnya dan hubungan antar  Kementeria
n masalah 3.11.5 Menemukan jenis segitiga sudut dan sisi-sisi n
kontekstual berdasarkan sifat-sifatnya  Mengumpulkan Pendidikan
yang 3.11.6 Melukis garis-garis istimewa informasi tentang dan
berkaitan pada segitiga rumus keliling dan Kebudayaan
dengan luas 3.11.7 Menurunkan rumus keliling luas segiempat dan . 2017. Buku
dan keliling persegi, persegi panjang, segitiga melalui Guru Mata
segiempat trapesium, jajargenjang, pengamatan atau Pelajaran
(persegi, belahketupat dan layang- eksperimen matematika.
persegipanjan layang  Mengumpulkan Jakarta:
g, belah 3.11.8 Menurunkan rumus luas informasi tentang Kementeria
ketupat, jajar persegi, persegi panjang, cara menaksir luas n
genjang, trapesium, jajargenjang, bangun datar tidak Pendidikan
trapezium, belahketupat dan layang- beraturan dan
dan layang- layang menggunakan Kebudayaan
layang) dan 4.11.1 Menyelesaikan masalah pendekatan luas  Internet.
segitiga dalam kehidupan sehari-hari segitiga dan
dengan menggunakan sifat- segiempat
sifat segiempat dan segitiga.  Menyajikan hasil
4.11.2 Menerapkan konsep keliling pembelajaran
dan luas segiempat dan tentang segiempat
segitiga untuk menyelesaikan dan segitiga
masalah  Menyelesaikan

5
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
4.11.3 Menyelesaikan soal penerapan masalah yang
bangun datar segi empat berkaitan dengan
4.11.4 Menaksir Luas Bangun Datar segiempat dan
tidak Beraturan segitiga
3.12 Menganalisis Penyajian Data:  Religius 3.12.1 Menjelaskan pengertian data  Mencermati 25 JP  Kementeria  Lisan
hubungan  Jenis data  Mandiri dalam kehidupan sehari-hari. penyajian data n  Tertulis
antara data  Tabel  Gotong 3.12.2 Menjelaskan cara tentang informasi di Pendidikan  Unjuk
dengan cara  Diagram garis royong mengambil/mengumpulkan sekitar yang dan kerja
penyajiannya  Diagram batang  Kejujuran data. disajikan dengan Kebudayaan  Penugasan
(tabel,  Diagram  Kerjakeras 3.12.3 Menjelaskan proses tabel, ataupun . 2017. Buku  Produk
diagram garis, lingkaran  Percayadiri pengeolahan data diagram dari Siswa Mata  Portofolio
diagram  Kerjasa ma 4.12.1 Menyajikan data dalam berbagai sumber Pelajaran
batang, dan bentuk diagram batang. media. Misal: koran, Matematika.
diagram 4.12.2 Menyajikan data dalam majalah, dan televisi Jakarta:
lingkaran). bentuk diagram garis.  Mencermati cara Kementeria
4.12 Menyajikan 4.12.3 Menyajikan data dalam penyajian data dalam n
dan bentuk diagram lingkaran. bentuk tabel, Pendidikan
menafsirkan 4.12.4 Membaca diagram batang, diagram garis, dan
data dalam diagram garis dan diagram diagram batang, dan Kebudayaan
bentuk tabel, lingkaran diagram lingkaran .
diagram garis, 4.12.5 Menafsirkan diagram batang,  Mengumpulkan  Kementeria
diagram diagram garis dan diagram informasi tentang n
batang, dan lingkaran jenis data yang Pendidikan
diagram sesuai untuk dan
lingkaran. disajikan dalam Kebudayaan
bentuk bentuk tabel, . 2017. Buku
diagram garis, Guru Mata
diagram batang, dan Pelajaran
diagram lingkaran matematika.
 Mengumpulkan Jakarta:
informasi tentang Kementeria
cara menafsirkan n
data yang disajikan Pendidikan

6
 Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dalam bentuk tabel, dan
diagram garis, Kebudayaan
diagram batang, dan  Internet.
diagram lingkaran
 Menyajikan hasil
pembelajaran
tentang penyajian
data dalam bentuk
tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data dalam
bentuk tabel,
diagram batang,
garis, dan lingkaran

Cianjur, 18 Juli 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

Neni Sri Wahyuni, S.Pd Marwan Abdul Latip

NIP.- NIP.-