SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : VII/II

MATERI : Perbandingan

KOMPETENSI INTI :

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsive, dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah
absrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Penilaian
Pembelajaran karakter waktu belajar
3.8 Membedakan Perbandingan 3.8.1 Menjelaskan • Religius 1. Mengumpulkan 2 × 40 • Adinawan, • Lisan
perbandingan senilai dan konsep • Mandiri informasi tentang menit M. C. 2016. • Tertulis
senilai dan berbalik nilai perbandingan • Gotong model matematika dari Matematika • Penugas
berbalik nilai senilai royong suatu konsep SMP/ MTs an
• Portofoli
dengan 3.8.2 Menjelaskan • Kejujura perbandingan sebagai Jilid 1A
menggunakan konsep hubungan fungsial o
n Kelas VII
tabel data , perbandingan • Kerja antara suatu besaran Semester 1.
grafik dan berbalik nilai keras lain berbentuk Jakarta:
persamaan 3.8.3 Membedakan • Percaya perbandingan senilai, Erlangga.
perbandingan diri dan perbandingan • internet
senilai dan • Kerja berbalik nilai
perbandingan sama 2. Mengumpulkan
berbalik informasi mengenai
nilaidengan strategi menyelesaikan
menggunakan tabel masalah nyata yang
data, grafik, dan melibatkan konsep
persamaan perbandingan
3. Menyajikan hasil
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
4. Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
4.8 Menyelesaikan 4.8.1 Mengelesaikan perbandingan senilai
masalah yang masalah dan berbalik nilai
berkaitan kontekstual yang
dengan berkaitan dengan
perbandingan perbandingan
senilai dan senilai
berbalik nilai 4.8.2 Mengelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
perbandingan
berbalik nilai
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/II
Materi Pokok : Perbandingan

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsive, dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah absrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Membedakan perbandingan senilai dan 3.8.1 Menjelaskan perbandingan senilai
berbalik nilai dengan menggunakan
tabel data , grafik dan persamaan 3.8.2 Menjelaskan perbandingan berbalik
nilai
3.8.3 Membedakan perbandingan senilai
dan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel data, grafik dan
persamaan
 4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan senilai
dan berbalik nilai
4.8.1 Mengelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan perbandingan
senilai
4.8.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan perbandingan
berbalik nilai

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui discovery Learning peserta didik dapat :
1. Menjelaskan perbandingan senilai
2. Menjelaskan perbandingan berbalik nilai
3. Membedakan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
4. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
D. Materi
Materi Pokok : Perbandingan
1. Perbandingan senilai
2. Perbandingan berbalik nilai

E. Metode Pembelajaran
Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok dan penugasan
Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. Media dan Alat/bahan Pembelajaran
Media :
- LKPD
- Lembar Penilaian

Alat :

- Laptop
- LCD
G. Sumber Belajar
1. Buku Matematika VII kurikulum 2018 penerbit Erlangga
2. Buku referensi yang relevan
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Guru menyiapkan siswa secara psikis
(berdoa dan menanyakan kabar siswa)
2. Guru menyiapkan siswa secara fisik
(merapikan baju, merapikan tempat
duduk, dan mengecek kehadiran siswa)
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
tentang materi yang sudah diajarkan
Pendahuluan 10 Menit
 sebelumnya yang berkaitan dengan materi
yang diajarkan hari ini
4. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
dengan masing-masing kelompok 4-5
orang
5. Guru mengecek alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk pembelajaran meliputi :
- LKPD untuk semua peserta didik
- Alat tulis
Pemberian stimulus (stimulation)
1. Guru menyampaikan tujuan dan topic
pembelajaran
2. Guru memotivasi siswa dengan cara
menyampaikan kegunaan praktis
memahami perbandingan
Mengidentifikasi masalah (Problem Statement)
1. Guru menyampaikan LKPD untuk
menyelesaikan beberapa masalah pada
LKPD
Mengumpulkan data (Data Colletimg)
1. Siswa mengerjakan LKPD secara
Inti berkelompok 60 Menit
Mengolah data (Data Processing)
1. Guru memfasilitasi siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok tentang
perbandingan dalam kehidupan sehari-
hari
2. Guru mendorong siswa untuk saling
mengungkapkan pendapat
3. Siswa mengisi LKPD berdasarkan hasil
temuan pada data collacting membedakan
antara masalah perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai
4. Siswa mengisi LKPD mengidentifikasi
dan melakukan klasifikasi berdasarkan
 pemahamannya tentang perbandingan
senilai dan berbalik nilai
Memverifikasi hasil pengolahan data
(Verification)
1. Guru memfasilitasi presentasi dan
terjadinya diskusi kelas
Penarikan kesimpulan (Generalization)
1. Dari hasil diskusi kelas, guru dan siswa
membuat kesimpulan tentang :
- Perbandingan senilai
- Perbandingan berbalik nilai
- Perbedaan perbandingan senilai dan
berbalik nilai
1. Siswa bersama guru merefleksi aktifitas
yang sudah dilakukan
2. Guru memberikan penghargaanbagi siswa
yang aktif selama pembelajaran
Penutup 3. Guru memberikan motivasi bagi siswa 10 Menit
yang masih belum aktif selama
pembelajaran
4. Guru memberikan informasi terkait
aktifitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya

I. Penilaian
a) Teknik penilaian
1. Penilaian sikap : Observasi/pengamatan
2. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : Tes tertulis
b) Instrumen penilaian
- Terlampir
c) Pembelajaran remedial dan pengayaan
1. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM mupun remedial
karena belum mencapai kompetensi dasar. Guru akan memberi semangat kemada peserta
didik yang belum mencapai KKM dan guru akan memberikan tugas bagi mereka.
2. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar
J. Bahan Ajar
- LKPD (terlampir)
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Kelas :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.

TUJUAN

Melalui LKPD ini secara berkelompok, siswa mampu :

1. Menjelaskan perbandingan senilai
2. Menjelaskan perbandingan berbalik nilai
3. Membedakan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
4. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai

PETUNJUK KERJA

LKPD ini terdiri dari dua kegiatan . Cermati setiap pertanyaan/ instruksi yang diberikan pada
LKPD ini. Berdiskusilah secara aktif dalam kelompokmu, kemudian isilah jawaban pada tempat yang
disediakan.

Kegiatan 1

Masalah 1 :

Suatu mobil menghabiskan 4 liter bensin untuk menempuh jarak 10 km.Berapa jarak yang dapat
ditempuh mobil ini dengan 12 liter bensin ?

1. Lengkapi tabel berikut .

Liter bensin (𝑥) 4 8 12

Km jarak (𝑦) 10 20 …
 𝑥 … … …
𝑦

Jarak yang dapat ditempuh mobil dengan 12 liter bensin adalah … km

Dari tabel diatas :

1) Jika penggunaan bensin meningkat menjadi dua kali semula maka jarak yang ditempuh
akan… menjadi… kali semula
2) Jika penggunaan bensin meningkat menjadi tiga kali semula maka jarak yang ditempuh akan
… menjadi… kali semula
3) Misal 𝑥 adalah banyaknya penggunaan bensin dan 𝑦 adalah jarak
𝑥1 = 4 𝑥2 = 8 𝑥3 = 12
𝑦1 = 10 𝑦2 = 20 𝑦3 = ⋯

Berlaku perbandingan :
𝑥1 𝑥2 𝑥…
= =
𝑦1 𝑦2 𝑦…

2. Kejadian merupakan contoh Perbandingan senilai

a) Dengan kata-katamu sendiri, jelaskan apa yang dimaksud perbandingan senilai.
b) Berikan satu contoh masalah perbandingan senilai dikehidupan sehari-hari

Masalah 2 :

Jika dalam satu hari terjual 60 porsi es putar, persediaan cokelat bubuk cukup digunakan untuk 12
hari. Apabila penjualan turun menjadi 15 porsi setiap harinya, dalam beberapa hari persediaan
tersebut akan habis
1. Lengkapi tabel berikut
1
×
4

1
×
2

Porsi penjualan (𝑥) 60 30 15

Hari persediaan (𝑦) 12

×2

×4

Jadi, jika penjualan 15 porsi setiap harinya maka persediaan cokelat bubuk cukup untuk … hari.

Dari tabel diatas:

a. Jika porsi penjualan menurun menjadi setengah kali semula maka hari tersedianya
cokelat bubuk akan …………….. menjadi … kali semula
1
b. Jika porsi penjualan menurun menjadi kali semula maka hari tersedianya cokelat bubuk
3
akan …………. Menjadi … kali semula
c. Misal 𝑥 adalah porsi penjualan dan 𝑦 banyaknya hari persediaan.

𝑥1 = 60 𝑥2 = 30 𝑥3 = 15

𝑦1 = 12 𝑦2 = ⋯ 𝑦3 = ⋯

Berlaku : 𝑥1 𝑦1 = 𝑥2 𝑦2 = 𝑥… 𝑦…

2. Kejadian diatas merupakan contoh Perbandingan berbalik nilai

a) Dengan kata-katamu sendiri, jelaskan apa yang dimaksud perbandingan berbalik nilai
b) Berikan satu contoh masalah perbandingan berbalik nilai di kehidupan sehari-hari

c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
 Kegiatan 2

Cermati kejadian-kejadian berikut. Temukan apakah kejadian tersebut merupakan perbandingan

senilai, perbandingan berbalik nilai, atau bukan keduanya.

PS : Perbandingan Senilai

PB : Perbandingan berbalik nilai

BK : Bukan keduanya

KEJADIAN PS/PB/BK ALASAN

Harga 5 kg telur Rp. 90.000.
berapakah harga 8 kg telur?

Suatu pekerjaan dapat

dikerjakan oleh 12 orang
dalam 20 hari. Berapa orang
yang diperlukan agar
pekerjaan selesai dalam 5 hari?

Setiap 3 hektar sawah

menghasilkan 20 ton gabah.
Berapa gabah yang dihasilkan
jika terdapat 8 hektar sawah?

Saat Lili berusia 4 tahun,

adiknya berusia 2 tahun.
Sekarang usia Lili 8 tahun,
berapa usia adiknya?

Kecepatan sepeda motor dan

waktu tempunya

Jarak pada peta dengan jarak

sebenarnya
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/II

Materi Pokok : Perbandingan

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No. Nama Siswa Skor Sikap
BS JJ TJ MP Nilai

Ket: BS: Bekerja Sama

JJ: Jujur

TJ: Tanggung Jawab

MD: Mengunggkapkan Pendapat

Catatan:

1. Aspek perilaku yang dinilai dengan kriteria:

• 100 = Sangat Baik
• 75 = Baik
• 50 = Cukup
• 25 = Kurang
2. Jumlah skor = Jumlah keseluruhan kriteria sikap yang dinilai
3. Skor sikap = Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
Misal: 200 : 4 = 50
4. Kode nilai/predikat:
• 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
• 50,01 – 75,00 = Baik
• 25,01 – 50,00 = Cukup
• 00,00 – 25,00 = Kurang
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/II

Materi Pokok : Perbandingan

Rubik Penilaian

No Kriteria Kelompok
5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep
dan prinsip matematika
2 Ketetapan memeilij
bahan/materi pembelajaran
3 Ketetapan waktu pengumpulan
tugas
4 Kerapihan hasil
5 Nilai estestika

Keterangan : 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1 = kurang baik

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nilai Nilai Individu Rata-

No. Nama Siswa Presentasi Kelompok Rata
Skor

Catatan:

Masing-masing kolom penilaian dicari nilai rata-rata untuk mengukur keberhasilan pembelajaran per
kegiatan, sedangkan rata-rata skor untuk masing-masing baris untuk untuk mengetahui skor capaian
siswa. Rentang penilaian skor yang digunakan adalah nilai 1 hingga 100. Nilai 1 untuk ukuran
terendah, dan nilai 100 untuk ukuran tertinggi.
 KISI-KISI SOAL

Kompetensi Dasar Lingkup Materi Indikator Soal Nomor Soal Level Kognitif Bentuk Soal
3.8 Membedakan Perbandingan senilai dan Disajikan beberapa permasalahan 1 C3 Pilihan ganda
perbandingan berbalik nilai kontekstual, peserta didik dapat
senilai dan berbalik menentukan contoh permasalahan yang
nilai dengan termasuk dalam perbandingan senilai
menggunakan tabel
data , grafik dan Disajikan beberapa permasalahan
persamaan kontekstual, peserta didik dapat Pilihan ganda
menentukan contoh permasalahan yang 2 C3
termasuk dalam perbandingan berbalik
nilai

3 C4 Pilihan ganda
4.8 Menyelesaikan Diberikan persediaan makanan hewan di
masalah yang kebun binatang yang dapat dihabiskan
berkaitan dengan dalam waktu tertentu, peserta didik dapat
perbandingan menemukan hari yang dibutuhhkan oleh
senilai dan berbalik hewan untuk menghabiskan makanan
nilai yang lebih banyak, jika rata-rata
kecepatan memakan makanan adalah
sama

4 C4 Pilihan ganda
Diketahui bahwa umur A beberapa tahun
yang lalu adalah 𝑥 kali umur B. peserta
didik dapat menentukan umur B dalam 𝑥
Jika umur A sekarang diketahui
Diberikan ilustrasi cerita tentang dua alat 5 C3 Esai
yang bekerja dengan kecepatan berbeda,
siswa dapat menganalisis lamanya waktu
kedua alat tersebut bekerja jika dalam
durasi waktu tertentu salah satu alat rusak.
 SOAL DAN JAWABAN

No Soal Jawaban Skor

1 Cermati kejadian-kejadian berikut.. A 1
i) Untuk membuat 9 loyang kue diperlukan 6 kg
tepung terigu. Suatu toko ingin membuat 12
loyang kue, banyak tepung terigu yang
diperlukan adalah ....
ii) Pembangunan sebuah jembatan direncanakan
selesai dalam waktu 132 hari oleh 24 pekerja.
Sebelum pekerjaan dimulai, ditambah 8 orang
pekerja. Waktu untuk menyelesaikan
pembangunan jembatan tersebut adalah ...
iii) Pak Nur menggambar denah rumahnya dengan
ukuran 30 cm × 20 cm. Ukuran sebenarnya
rumah Pak Nur adalah 15 m × 10 m. Skala
yang digunakan Pak Nur untuk menggambar
rumahnya adalah…
iv) Camelia dapat menyelesaikan sulaman taplak
meja selama 21 hari dan Nada dapat
menyelesaikan sulaman yang sama selama 28
hari. Jika mereka menyelesaikan bersama-
sama, sulaman itu akan selesai selama ....
Tentukan kejadian manakah yang merupakan
perbandingan senilai
a. i dan ii
b. ii dan iii
c. ii dan iv
d. i dan iv
2 Cermati kejadian-kejadian berikut.. C 1
v) Untuk membuat 9 loyang kue diperlukan 6 kg
tepung terigu. Suatu toko ingin membuat 12
 loyang kue, banyak tepung terigu yang
diperlukan adalah ....
vi) Pembangunan sebuah jembatan direncanakan
selesai dalam waktu 132 hari oleh 24 pekerja.
Sebelum pekerjaan dimulai, ditambah 8 orang
pekerja. Waktu untuk menyelesaikan
pembangunan jembatan tersebut adalah ...
vii) Pak Nur menggambar denah rumahnya dengan
ukuran 30 cm × 20 cm. Ukuran sebenarnya
rumah Pak Nur adalah 15 m × 10 m. Skala
yang digunakan Pak Nur untuk menggambar
rumahnya adalah…
viii) Camelia dapat menyelesaikan sulaman taplak
meja selama 21 hari dan Nada dapat
menyelesaikan sulaman yang sama selama 28
hari. Jika mereka menyelesaikan bersama-
sama, sulaman itu akan selesai selama ....
Tentukan kejadian manakah yang merupakan
perbandingan berbalik nilai
a. i dan ii
b. ii dan iii
c. ii dan iv
d. i dan iv
3 Sebuah kebun binatang harus menyediakan bahan D 1
makanan 390 kg dalam waktu 6 hari untuk santapan
binatang yang ada disana. Jika binatang-binatang
tersebut memakan makanan yang sama banyaknya
setiap hari, berapa tambahan hari yang diperlukan
binatang tersebut untuk menghabiskan makanan 910
kg.
a. 12
b. 11
c. 9
d. 8
4 Enam tahun lalu umur Anita P kali umur Beni. Jika D 1
sekarang Anita berumur 17 tahun, umur Beni dalam
P adalah…
11
a. 𝑃 + 6
𝑃
b. +6
11
𝑃
c. 11 −
6
11
d.
𝑃
5 Pompa 𝒙 dapat mengisi air kolam hingga penuh Menyusun model matematika untuk menentukan kapasitas 3
dalam waktu 3 jam. Pompa 𝒚 dapat memenuhi isi kolam terisi jika kedua pompa digunakan bersamaan.
kolam yang sama dalam waktu 6 jam. Kedua
pompadigunakan bersamaan, namun tiba-tiba pompa 1
Dalam 1 jam pompa 𝒙 dapat mengisi 3 kolam.
𝑥 rusak sehingga pompa 𝑦 saja yang digunakan
selama 2 jam untuk meyelesaikan mengisi kolam 1
Dalam 1 jam pompa 𝒚 dapat mengisi 6
kolam.
hingga penuh. Tentukan lama waktu pompa 𝑥 dan
pompa 𝑦 digunakan bersamaan sebelum pompa 𝑥
rusak Sehingga dalam 1 jam, pompa 𝒙 dan 𝒚 secara bersamaan dapat
menyelesaikan :
1 1 2+1 3 1
+ = = = kolam
3 6 6 6 2

Menentukan kapasitas kolam yang terisi setelah pompa 𝒙 2

rusak.
Pompa 𝒙 rusak.
Pompa 𝒚 saja yang digunakan selama 2 jam untuk
menyelesaikan mengisi bak hingga penuh, berarti pompa
𝒚 mengisi sebanyak :
1 2 1
2 × 6 = 6 = 3 kolam

Menentukan kapasitas bak yang terisi sebelum pompa 𝒙 2

rusak.
Maka, sebelum pompa 𝒙 rusak, kedua pompa sudah
mengisi
1 2
1 − 3 = 3 kolam

Menyimpulkan lamanya waktu kedua pompa digunakan

3
bersamaan sebelum pompa 𝒙 rusak.
Sebelum pompa rusak, lamanya kedua pompa digunakan
bersamaan adalah 𝒏 , dengan
1 2
×𝑛 =
2 3
2 1
𝑛= ÷
3 2

4
𝑛=
3

Jadi lamanya kedua pompa digunakan bersamaan sebelum

4
pompa 𝒙 rusak adalah 3 jam atau 1 jam 20 menit