SILABUS

Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ : VII/Genap
Semester
Materi Pokok : Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi,seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
 Materi Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Kompetensi waktu
3.8 Membedakan 1. Perbandingan 3.8.1 Mengidentifikasi Melalui diskusi kelompok dengan Pengetahuan: 3 × 40  Buku
perbandingan senilai dengan konsep menerapkan pendekatan Realistic  Tes tertulis : menit Matematika
senilai dan menggunakan perbandingan Mathematic Education (RME) peserta Bentuk Soal Siswa Kelas
berbalik nilai tabel data dan senilai dengan didik melakukan aktivitas pada setiap fase Uraian VII SMP/MTs
dengan grafik. menggunakan berikut :  Tes lisan : K-13 Edisi
menggunakan tabel data dan Fase 1 : Menggunakan Konteks Bentuk Tanya Revisi 2017
tabel data, grafik. Jawab Halaman 20-39
grafik, dan Mengamati dan memahami permasalahan
 Penugasan :  Lembar Kerja
persamaan. 4.8.1 Menyelesaikan kontekstual yang diberikan pada LKPD-1 Peserta Didik-1
Tugas
4.8 Menyelesaikan masalah yang mengenai perbandingan senilai dengan Individu/  Powerpoint
masalah yang berkaitan menggunakan tabel data dan grafik Kelompok perbandingan
berkaitan dengan senilai dengan
perbandingan Fase 2 : Mengkonstruksi
dengan Keterampilan: menggunakan
perbandingan senilai dengan  Menuliskan informasi berupa hal apa  Penilaian tabel data dan
senilai dan menggunakan keterampilan grafik.
saja yang diketahui dan hal apa saja
berbalik nilai. tabel data dan peserta didik
yang ditanyakan dari masalah yang
grafik melalui tugas
diberikan
kelompok
 Menanyakan hal-hal yang kurang jelas
mengerjakan
pada guru LKPD-1.
 Mengolah informasi yang telah  Menyelesaikan
dikumpulkan untuk menyelesaikan soal
masalah kontekstual pada LKPD-1 pemecahan
dengan caranya sendiri masalah
kontekstual
Fase 3: Membangun Model
berupa soal
Membentuk dan menggunakan model uraian.
sendiri guna memudahkan penyelesaian
 masalah dan menemukan konsep

Fase 4 : Keterkaitan
Menggunakan fakta, prinsip, konsep dan
prosedur matematika untuk menyelesaikan
masalah
Fase 5 : Interaktivitas
 Mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas
 Memberi tanggapan terhadap hasil
kerja peserta didik atau kelompok
penyaji
 Menarik kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran setelah mencapai
kesepakatan tentang strategi terbaik
melalui diskusi kelas
3.8 Membedakan 2. Perbandingan 3.8.2 Mengidentifikasi Melalui diskusi kelompok dengan Pengetahuan: 2 ×40  Buku
perbandingan senilai dengan konsep menerapkan pendekatan Realistic  Tes tertulis : menit Matematika
senilai dan menggunakan perbandingan Mathematic Education (RME) peserta Bentuk Soal Siswa Kelas
berbalik nilai persamaan senilai dengan didik melakukan aktivitas pada setiap fase Uraian VII SMP/MTs
dengan menggunakan berikut :  Tes lisan : K-13 Edisi
menggunakan persamaan. Fase 1 : Menggunakan Konteks Bentuk Tanya Revisi 2017
tabel data, Jawab Halaman 20-39
grafik, dan 4.8.2 Menyelesaikan Mengamati dan memahami permasalahan
 Penugasan :  Lembar Kerja
persamaan. masalah yang kontekstual yang diberikan pada LKPD-2 Peserta Didik-2
Tugas
4.8 Menyelesaikan berkaitan mengenai perbandingan senilai dengan Individu/  Powerpoint
masalah yang dengan menggunakan persamaan Kelompok perbandingan
berkaitan perbandingan senilai dengan
dengan senilai dengan Fase 2 : Mengkonstruksi Keterampilan: menggunakan
perbandingan menggunakan  Penilaian persamaan.
senilai dan persamaan.  Menuliskan informasi berupa hal apa keterampilan
berbalik nilai. saja yang diketahui dan hal apa saja peserta didik
yang ditanyakan dari masalah yang melalui tugas
diberikan kelompok
 Menanyakan hal-hal yang kurang jelas mengerjakan
pada guru LKPD-2.
 Mengolah informasi yang telah  Menyelesaikan
dikumpulkan untuk menyelesaikan soal
masalah kontekstual pada LKPD-2 pemecahan
masalah
dengan caranya sendiri
kontekstual
Fase 3: Membangun Model berupa soal
uraian.
Membentuk dan menggunakan model
sendiri guna memudahkan penyelesaian
masalah dan menemukan konsep

Fase 4 : Keterkaitan
Menggunakan fakta, prinsip, konsep dan
prosedur matematika untuk menyelesaikan
masalah
Fase 5 : Interaktivitas
 Mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas
 Memberi tanggapan terhadap hasil
kerja peserta didik atau kelompok
penyaji
  Menarik kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran setelah mencapai
kesepakatan tentang strategi terbaik
melalui diskusi kelas
3.8 Membedakan 3. Perbandingan 3.8.3 Mengidentifikasi Melalui diskusi kelompok dengan Pengetahuan: 3 × 40  Buku
perbandingan berbalik nilai konsep menerapkan pendekatan Realistic  Tes tertulis : menit Matematika
senilai dan dengan perbandingan Mathematic Education (RME) peserta Bentuk Soal Siswa Kelas
berbalik nilai menggunakan berbalik nilai didik melakukan aktivitas pada setiap fase Uraian VII SMP/MTs
dengan tabel data dan dengan berikut :  Tes lisan : K-13 Edisi
menggunakan grafik. menggunakan Fase 1 : Menggunakan Konteks Bentuk Tanya Revisi 2017
tabel data, tabel data dan Jawab Halaman 41-48
grafik, dan grafik. Mengamati dan memahami permasalahan
 Penugasan :  Lembar Kerja
persamaan. kontekstual yang diberikan pada LKPD-3 Peserta Didik-3
Tugas
4.8 Menyelesaikan 4.8.3 Menyelesaikan mengenai perbandingan berbalik nilai Individu/  Powerpoint
masalah yang masalah yang dengan menggunakan tabel data dan Kelompok perbandingan
berkaitan berkaitan grafik berbalik nilai
dengan dengan Keterampilan: dengan
perbandingan perbandingan Fase 2 : Mengkonstruksi
 Penilaian menggunakan
senilai dan berbalik nilai keterampilan tabel data dan
 Menuliskan informasi berupa hal apa
berbalik nilai. dengan peserta didik grafik.
saja yang diketahui dan hal apa saja
menggunakan melalui tugas
tabel data dan yang ditanyakan dari masalah yang
diberikan kelompok
grafik mengerjakan
 Menanyakan hal-hal yang kurang jelas LKPD-3.
pada guru  Menyelesaikan
 Mengolah informasi yang telah soal
dikumpulkan untuk menyelesaikan pemecahan
masalah kontekstual pada LKPD-3 masalah
dengan caranya sendiri kontekstual
berupa soal
Fase 3: Membangun Model uraian.
 Membentuk dan menggunakan model
sendiri guna memudahkan penyelesaian
masalah dan menemukan konsep

Fase 4 : Keterkaitan
Menggunakan fakta, prinsip, konsep dan
prosedur matematika untuk menyelesaikan
masalah
Fase 5 : Interaktivitas
 Mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas
 Memberi tanggapan terhadap hasil
kerja peserta didik atau kelompok
penyaji
 Menarik kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran setelah mencapai
kesepakatan tentang strategi terbaik
melalui diskusi kelas
3.8 Membedakan 4. Perbandingan 3.8.4 Mengidentifikasi Melalui diskusi kelompok dengan Pengetahuan: 2 ×40  Buku
perbandingan berbalik nilai konsep menerapkan pendekatan Realistic  Tes tertulis : menit Matematika
senilai dan dengan perbandingan Mathematic Education (RME) peserta Bentuk Soal Siswa Kelas
berbalik nilai menggunakan berbalik nilai didik melakukan aktivitas pada setiap fase Uraian VII SMP/MTs
dengan persamaan dengan berikut :  Tes lisan : K-13 Edisi
menggunakan menggunakan Fase 1 : Menggunakan Konteks Bentuk Tanya Revisi 2017
tabel data, persamaan. Jawab Halaman 41-48
grafik, dan Mengamati dan memahami permasalahan
 Penugasan :  Lembar Kerja
persamaan. 4.8.4 Menyelesaikan kontekstual yang diberikan pada LKPD-4 Peserta Didik-4
Tugas
4.8 Menyelesaikan masalah yang mengenai perbandingan berbalik nilai Individu/  Powerpoint
masalah yang berkaitan dengan menggunakan persamaan Kelompok perbandingan
berkaitan dengan berbalik nilai
dengan perbandingan Fase 2 : Mengkonstruksi Keterampilan: dengan
perbandingan berbalik nilai  Menuliskan informasi berupa hal apa  Penilaian menggunakan
senilai dan dengan keterampilan persamaan.
saja yang diketahui dan hal apa saja
berbalik nilai. persamaan peserta didik
yang ditanyakan dari masalah yang
melalui tugas
diberikan kelompok
 Menanyakan hal-hal yang kurang jelas mengerjakan
pada guru LKPD-4.
 Mengolah informasi yang telah  Menyelesaikan
dikumpulkan untuk menyelesaikan soal
masalah kontekstual pada LKPD-4 pemecahan
dengan caranya sendiri masalah
kontekstual
Fase 3: Membangun Model berupa soal
uraian.
Membentuk dan menggunakan model
sendiri guna memudahkan penyelesaian
masalah dan menemukan konsep

Fase 4 : Keterkaitan
Menggunakan fakta, prinsip, konsep dan
prosedur matematika untuk menyelesaikan
masalah
Fase 5 : Interaktivitas
 Mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas
 Memberi tanggapan terhadap hasil
kerja peserta didik atau kelompok
 penyaji
 Menarik kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran setelah mencapai
kesepakatan tentang strategi terbaik
melalui diskusi kelas