Nama : Novia Rozanita

SILABUS

Nama Sekolah : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Materi Sumber/
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi
Pokok/Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alat/Media/Bahan
Dasar Kompetensi Waktu
Pembelajaran Pembelajaran
3.3. Mendeskripsikan Pengertian dan 3.3.1 Mendefinisikan Kegiatan pembelajaran menggnakan metode PBL
dan menyatakan penyajian relasi pengertian relasi Dengan langkah sebagai berikut: Pengetahuan 2 x 40’  Sumber :
relasi dan fungsi 3.3.2 Menyatakan suatu Penilaian pengetahuan Buku Siswa
dengan relasi yang terkait Mengorientasikan siswa pada masalah dilakukan melalui tes Matematika Kelas
menggunakan dengan kehidupan  Mengamati alat peraga dan masalah pada tertulis berupa soal VIII SMP/MTs
berbagai sehari-hari LKPD-1 uraian, tes lisan berupa Kurikulum 2013
representasi 3.3.3 Menentukan Mengorganisasikan siswa untuk belajar tanya jawab dan
(kata-kata, tabel, bentuk penyajian  Guru dapat memulai kegiatan pembelajaran penugasan berupa tugas LKPD-1 Relasi
grafik, diagram, relasi dengan dengan membentuk kelompok-kelompok individu/kelompok
dan persamaan) menggunakan siswa dimana masing-masing kelompok akan terkait materi relasi  Alat :
berbagai memilih dan memecahkan masalah yang spidol, papan tulis,
representasi berbeda penghapus
Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Keterampilan
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Membuat Penilaian keterampilan  Media :
 Guru harus mendorong siswa untuk
masalah yang penyelesaian dilakukan melalui Media visual
mengumpulkan data dan melaksanakan
berkaitan dengan masalah yang penilaian kinerja siswa berbentuk PPT
eksperimen (mental maupun aktual) sampai
relasi dan fungsi berkaitan dengan dalam percobaan dan
mereka betul-betul memahami dimensi
dengan relasi dengan menyelesaikan masalah  Bahan :
situasi permasalahan
menggunakan menggunakan yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi apa yang diketahui dan
berbagai berbagai relasi
ditanyakan dari masalah yang ada di LKPD-1
representasi representasi Mengembangkan dan menyajikan artefak (Hasil
Karya) dan mempamerkannya
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas disertai pemberian tanggapan
Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
 Siswabersama kelompok menganalisis dan
mengevaluasi proses mereka sendiri dan
keterampilan penyelidikan dan intelektual
yang mereka gunakan
 Guru meminta siswa untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan
selama proses kegiatan belajarnya
 Sumber/
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alat/Media/Bahan
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu
Pembelajaran
3.3 Mendeskripsikan Karakteristik 3.3.4 Mendefinisikan Kegiatan pembelajaran menggnakan metode PBL
dan menyatakan Fungsi pengertian fungsi Dengan langkah sebagai berikut: Pengetahuan 3 x 40’  Sumber :
relasi dan fungsi 3.3.5 Mengenali ciri-ciri Penilaian pengetahuan Buku Siswa
Fungsi
dengan Mengorientasikan siswa pada masalah dilakukan melalui tes Matematika Kelas
3.3.6 Membedakan antara
menggunakan fungsi dan bukan  Mengamati alat peraga dan masalah pada tertulis berupa soal VIII SMP/MTs
berbagai fungsi LKPD-2 uraian, tes lisan berupa Kurikulum 2013
representasi 3.3.7 Membuat bentuk Mengorganisasikan siswa untuk belajar tanya jawab dan
(kata-kata, table, penyajian fungsi  Guru dapat memulai kegiatan pembelajaran penugasan berupa tugas LKPD-2 FUNGSI
table, grafik, dengan dengan membentuk kelompok-kelompok individu/kelompok
diagram, dan menggunakan siswa dimana masing-masing kelompok akan terkait materi fungsi  Alat :
persamaan) himpunan pasangan spidol, papan tulis,
memilih dan memecahkan masalah yang
berurutan, diagram
berbeda penghapus
panah dan
persamaan fungsi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Keterampilan
4.3.2 Menentukan  Guru harus mendorong siswa untuk Penilaian keterampilan  Media :
4.3 Menyelesaikan penyelesaian dari mengumpulkan data dan melaksanakan dilakukan melalui Media visual
masalah yang masalah yang penilaian kinerja siswa berbentuk PPT
eksperimen (mental maupun aktual) sampai
berkaitan dengan berkaitan dengan mereka betul-betul memahami dimensi dalam percobaan dan
relasi dan fungsi fungsi menyelesaikan masalah  Bahan :
situasi permasalahan
dengan menggunakan yang berkaitan dengan
berbagai  Mengidentifikasi apa yang diketahui dan
menggunakan fungsi
representasi ditanyakan dari masalah yang ada di LKPD-2
berbagai
4.3.3 Membuat Mengembangkan dan menyajikan artefak (Hasil
representasi
penyelesaian Karya) dan mempamerkannya
masalah yang  Mempresentasikan hasil kerja kelompok di
berkaitan dengan depan kelas disertai pemberian tanggapan
fungsi dengan
Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
menggunakan
himpunan pasangan  Siswabersama kelompok menganalisis dan
berurutan, diagram mengevaluasi proses mereka sendiri dan
panah dan keterampilan penyelidikan dan intelektual
persamaan fungsi yang mereka gunakan
 Guru meminta siswa untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan
selama proses kegiatan belajarnya
 Sumber/
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alat/Media/Bahan
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu
Pembelajaran
3.3 Mendeskripsikan Rumus dan nilai Kegiatan pembelajaran menggnakan metode PBL
dan menyatakan suatu fungsi 3.3.8 Menyatakan Dengan langkah sebagai berikut: Pengetahuan 2 x 40’  Sumber :
relasi dan fungsi fungsi dengan Penilaian pengetahuan Buku Siswa
dengan cara persamaan Mengorientasikan siswa pada masalah dilakukan melalui Matematika Kelas
menggunakan fungsi rumus dari  Mengamati alat peraga dan masalah pada tertulis berupa soal VIII SMP/MTs
berbagai suatu fungsi LKPD-3 uraian, tes lisan berupa Kurikulum 2013
representasi 3.3.9 Menentukan nilai Mengorganisasikan siswa untuk belajar tanya jawab dan
(kata-kata, table, dari suatu fungsi  Guru dapat memulai kegiatan pembelajaran penugasan berupa tugas LKPD-3 FUNGSI
table, grafik, dengan membentuk kelompok-kelompok individu/kelompok
diagram, dan siswa dimana masing-masing kelompok akan terkait materi fungsi  Alat :
persamaan) 4.3.4 Menyelesaikan memilih dan memecahkan masalah yang spidol, papan tulis,
masalah yang berbeda penghapus
berhubungan Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Keterampilan
dengan  Guru harus mendorong siswa untuk Penilaian keterampilan  Media :
4.3 Menyelesaikan persamaan dan mengumpulkan data dan melaksanakan dilakukan melalui Media visual
masalah yang nilai suatu fungsi penilaian kinerja siswa berbentuk PPT
eksperimen (mental maupun aktual) sampai
berkaitan dengan menggunakan mereka betul-betul memahami dimensi dalam percobaan dan
relasi dan fungsi berbagai menyelesaikan masalah  Bahan :
situasi permasalahan
dengan representasi yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi apa yang diketahui dan
menggunakan fungsi
ditanyakan dari masalah yang ada di LKPD-3
berbagai
Mengembangkan dan menyajikan artefak (Hasil
representasi
Karya) dan mempamerkannya
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas disertai pemberian tanggapan
Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
 Siswabersama kelompok menganalisis dan
mengevaluasi proses mereka sendiri dan
keterampilan penyelidikan dan intelektual
yang mereka gunakan
 Guru meminta siswa untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan
selama proses kegiatan belajarnya
 Sumber/
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alat/Media/Bahan
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu
Pembelajaran
3.3 Mendeskripsikan Grafik fungsi 3.3.10 Menentukan Kegiatan pembelajaran menggnakan metode PBL
dan menyatakan penyelesaian Dengan langkah sebagai berikut: Pengetahuan 3 x 40’  Sumber :
relasi dan fungsi masalah yang Penilaian pengetahuan Buku Siswa
dengan berkaitandengan Mengorientasikan siswa pada masalah dilakukan melalui tes Matematika Kelas
menggunakan fungsidengan  Mengamati alat peraga dan masalah pada tertulis berupa soal VIII SMP/MTs
berbagai menggunakan LKPD-4 uraian, tes lisan berupa Kurikulum 2013
representasi tabel dan grafik Mengorganisasikan siswa untuk belajar tanya jawab dan
(kata-kata, table, fungsi  Guru dapat memulai kegiatan pembelajaran penugasan berupa tugas LKPD-4 FUNGSI
table, grafik, dengan membentuk kelompok-kelompok individu/kelompok
diagram, dan siswa dimana masing-masing kelompok akan terkait materi fungsi  Alat :
persamaan) 4.3.5 Membuat bentuk memilih dan memecahkan masalah yang spidol, papan tulis,
penyajian fungsi berbeda penghapus
dengan Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok Keterampilan
menggunakan  Guru harus mendorong siswa untuk Penilaian keterampilan  Media :
4.3 Menyelesaikan tabel dan grafik mengumpulkan data dan melaksanakan dilakukan melalui Media visual
masalah yang fungsi penilaian kinerja siswa berbentuk PPT
eksperimen (mental maupun aktual) sampai
berkaitan dengan mereka betul-betul memahami dimensi situasi dalam percobaan dan
relasii dan fungsi menyelesaikan masalah  Bahan :
permasalahan
dengan yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi apa yang diketahui dan
menggunakan fungsi
ditanyakan dari masalah yang ada di LKPD-4
berbagai
Mengembangkan dan menyajikan artefak
representasi
(Hasil Karya) dan mempamerkannya
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas disertai pemberian tanggapan
Analisis dan evaluasi proses pemecahan
masalah
 Siswabersama kelompok menganalisis dan
mengevaluasi proses mereka sendiri dan
keterampilan penyelidikan dan intelektual
yang mereka gunakan
 Guru meminta siswa untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan
selama proses kegiatan belajarnya
 Sumber/
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alat/Media/Bahan
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu
Pembelajaran
3.3 Mendeskripsikan Pengertian 3.3.11 Menjelaskan Kegiatan pembelajaran menggnakan metode PBL
dan menyatakan koresponden koresponden Dengan langkah sebagai berikut: Pengetahuan 2 x 40’  Sumber :
relasi dan fungsi satu-satu satu-satu Mengorientasikan siswa pada masalah Penilaian pengetahuan Buku Siswa
dengan  Mengamati alat peraga dan masalah pada dilakukan melalui tes Matematika Kelas
menggunakan 4.3.6 Menjelaskan LKPD-5 tertulis berupa soal VIII SMP/MTs
berbagai masalah yang Mengorganisasikan siswa untuk belajar uraian, tes lisan berupa Kurikulum 2013
representasi berkaitan dengan  Guru dapat memulai kegiatan pembelajaran tanya jawab dan
(kata-kata, table, koresponden dengan membentuk kelompok-kelompok penugasan berupa tugas LKPD-5 RELASI
table, grafik, satu-satu siswa dimana masing-masing kelompok akan individu/kelompok & FUNGSI
diagram, dan memilih dan memecahkan masalah yang terkait materi relasi dan
persamaan) berbeda fungsi  Alat :
Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok spidol, papan tulis,
 Guru harus mendorong siswa untuk penghapus
mengumpulkan data dan melaksanakan Keterampilan
4.3 Menyelesaikan Penilaian keterampilan  Media :
eksperimen (mental maupun aktual) sampai
masalah yang mereka betul-betul memahami dimensi dilakukan melalui Media visual
berkaitan dengan penilaian kinerja siswa berbentuk PPT
situasi permasalahan
relasi dan fungsi dalam percobaan dan
 Mengidentifikasi apa yang diketahui dan
dengan menyelesaikan masalah  Bahan :
ditanyakan dari masalah yang ada di LKPD-5
menggunakan yang berkaitan dengan
Mengembangkan dan menyajikan artefak (Hasil
berbagai relasi dan fungsi
Karya) dan mempamerkannya
representasi
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok di
depan kelas disertai pemberian tanggapan
Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
 Siswabersama kelompok menganalisis dan
mengevaluasi proses mereka sendiri dan
keterampilan penyelidikan dan intelektual
yang mereka gunakan
 Guru meminta siswa untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas yang telah dilakukan
selama proses kegiatan belajarnya
Ulangan Harian 3 x 40’