SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

MADRASAH : MTs
KELAS/ SEMESTER : VIII/ I
KOMPETENSI INTI :
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
SEMESTER I

Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

3.1 Membuat 3.1.1 Menemukan pola pada  Mencermati konteks yang terkait pola Pengetahuan : Buku
BARISAN
generalisasi suatu barisan bilangan. bilangan. Misal: penataan nomor alamat Penugasan 15 x 40’ Matematika
BILANGAN
pola pada 4.1.1 Menyelesaikan rumah, penataan nomor ruangan, terbitan
barisan masalah yang penataan nomor kursi, dan lain-lain  Tugas terstruktur: Erlangga
bilangan dan berkaitan dengan pola  Pengertian  Mendiskusikan cara memperoleh pola mengerjakan latihan soal- 2 x 40’ karangan
barisan pada barisan bilangan. pola barisan barisan bilangan soal yang berkaitan dengan Sukino/Wilson
konfigurasi bilangan  Memecahkan masalah yang berkaitan pola bilangan, barisan dan Simangunson,
objek. dengan pola bilangan deret lingkungan,
4.1 Menyelesaika  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan  Tugas mandiri tidak media koran,
n masalah dengan pola pada barisan bilangan terstruktur: mencari majalah dan
yang berkaitan 3.1.2 Menemukan pola dari  Pola barisan  Mencermati konfigurasi objek yang informasi penggunaan pola 3 x 40’ TV
dengan pola suatu konfigurasi konfigurasi berkaitan dengan pola bilangan. Misal: bilangan, barisan dan deret google search
pada barisan objek. objek konfigurasi lingkaran atau batang korek dalam kehidupan sehari-hari
bilangan dan 4.1.3 Menyelesaikan api berbentuk pola segitiga atau segi  Tes tertulis: mengerjakan
barisan masalah yang empat soal-soal berkaitan dengan
konfigurasi berkaitan dengan pola  Mendiskusikan cara memperoleh pola pola bilangan, barisan, dan
pada barisan barisan konfigurasi objek deret
objek.
konfigurasi objek.  Memecahkan masalah yang berkaitan Keterampilan:
dengan pola pada suatu konfigurasi  Portofolio
objek Mengumpulkan bahan
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dan literatur berkaitan
dengan pola pada suatu kofigurasi objek dengan pola bilangan,
barisan, deret, dan
penerapannya dalam
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

kehidupan sehari-hari

 Project : membuat gambar

pola bilangan dan
konfigurasi objek di
kertas karton
3.1.3 Menemukan rumus  Rumus suku  Mendiskusikan pengertian barisan Pengetahuan : 3 x 40’
suku ke-n dengan ke-n (Un) aritmetika dan barisan geometri Penugasan
menggunakan barisan  Menemukan rumus suku ke-n barisan
bilangan dan aritmetika dan barisan geometri dengan  Tugas terstruktur:
konfigurasi objek. menggunakan alat peraga atau mengerjakan latihan soal-
4.1.4 Menyelesaikan lingkungan , misal nomor urut rumah di soal yang berkaitan dengan
masalah yang salah satu sisi jalan barisan bilangan dan rumus
berkaitan dengan  Memecahkan masalah yang berkaitan suku ke n
rumus suku ke-n dengan Rumus suku ke-n (Un)  Tugas mandiri tidak
dengan menggunakan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan terstruktur: mencari
barisan bilangan dengan Rumus suku ke-n (Un) informasi penggunaan
konfigurasi objek. barisan bilangan, rumus
3.1.4 Menentukankan nilai  Nilai suku ke-  Mendiskusikan cara menentukan nilai suku ke n dan deret dalam 2 x 40’
suku ke-n dengan n (Un) suku ke-n dengan menggunakan barisan kehidupan sehari-hari
menggunakan barisan konfigurasi objek  Tes tertulis: mengerjakan
bilangan konfigurasi  Menentukan nilai suku ke-n dengan soal-soal berkaitan dengan
objek. menggunakan barisan konfigurasi objek barisan bilangan rumus suku
4.1.5 Menyelesaikan  Memecahkan masalah yang berkaitan ke n dan deret
masalah yang dengan nilai suku ke-n dengan
berkaitan dengan nilai menggunakan barisan konfigurasi objek
suku ke-n  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
menggunakan barisan dengan menentukan nilai suku ke-n
bilangan konfigurasi dengan menggunakan barisan
objek. konfigurasi objek
3.1.5 Menentukan jumlah n  Jumlah n suku  Mencermati deret aritmetika dan deret Keterampilan: 3 x 40’
suku dengan (Sn) geometri naik atau turun  Portofolio
menggunakan barisan  Menemukan rumus jumlah n suku Mengumpulkan bahan
bilangan konfigurasi objek pertama deret aritmetika dan deret dan literatur berkaitan
4.1.5 Menyelesaikan masalah geometri dengan barisan bilangan,
yang berkaitan dengan  Menentukan jumlah n suku dengan rumus suku ke n, dan deret
jumlah n suku dengan menggunakan barisan bilangan konfigurasi penerapannya dalam
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

menggunakan barisan objek kehidupan sehari-hari

bilangan  Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan jumlah n suku dengan
menggunakan barisan konfigurasi objek
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan menentukan jumlah n suku
dengan menggunakan barisan
konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menjelaskan posisi KOORDINAT  Mencermati letak suatu tempat atau Pengetahuan: Buku
10 x 40’
kedudukan titik terhadap sumbu X KARTESIUS benda pada denah. Misal: denah sekolah, Penugasan Matematika
titik dalam dan sumbu Y. (nb: denah rumah sakit, denah kota terbitan
bidang dalam masalah  Jarak titik  Menentukan posisi titik terhadap sumbu X  Tugas terstruktur 3 x 40’ Erlangga
koordinat kontekstual) terhadap sumbu dan sumbu Y mengerjakan latihan soal- karangan
Kartesius 4.2.1 Menyelesaikan X dan Y  Memecahkan masalah yang berkaitan soal yang berkaitan Sukino/Wilson
yang masalah yang dengan kedudukan titik dalam bidang dengan menentukan jarak Simangunson,
dihubungkan berkaitan dengan koordinat kartesius titik terhadap sumbu x lingkungan,
dengan kedudukan titik dalam  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dan sumbu y media koran,
masalah bidang koordinat dengan kedudukan titik dalam bidang  Tugas mandiri tidak majalah dan
kontekstual. kartesius. koordinat kartesius terstruktur: mencatat dan TV
4.2 Menyelesaika mencari informasi tentang google search
n masalah posisi titik dalam
yang berkaitan keseharian
dengan  Tes tertulis : mengerjakan
kedudukan soal-soal berkaitan
titik dalam dengan jarak titik
bidang terhadap sumbu v dan
koordinat sumbu y dalam sistem
Kartesius. koordinat cartesius
3.2.2 Menjelaskan posisi  Titik asal (0,0)  Mengumpulkan informasi tentang  Keterampilan 2 x 40’
titik tehadap titik asal  Titik tertentu kedudukan titik terhadap titik asal (0,0)  Portofolio
(0,0) dan titik tertentu (a,b) dan selain titik asal pada bidang Mengumpulkan bahan
(a,b).  Posisi suatu koordinat Kartesius dan literatur berkaitan
4.2.3 Menyelesaikan titik  Menentukan posisi titik tehadap titik asal dengan sistem koordinat
masalah yang (0,0) dan titik tertentu (a,b). dan penerapannya dalam
berkaitan dengan  Memecahkan masalah yang berkaitan kehidupan sehari-hari
posisi titik tehadap dengan posisi titik tehadap titik asal (0,0) kemudian disusun,
titik asal (0,0) dan titik dan titik tertentu (a,b) didiskusikan dan

ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

tertentu (a,b). direfleksikan

 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan  Projek Mencari peta suatu

dengan posisi titik tehadap titik asal (0,0) kota, lalu membuat
dan titik tertentu (a,b) pertanyaan berkaitan
dengan sistem koordinat
3.2.3 Menjelaskan posisi  Garis yang  Mengumpulkan informasi tentang Pengetahuan: 3 x 40’
garis terhadap sumbu sejajar sumbu X kedudukan garis terhadap sumbu x dan y Penugasan
X dan sumbu Y  Garis yang pada bidang koordinat Kartesius
(sejajar, tegak lurus sejajar sumbu Y  Menentukan kedudukan garis yang  Tugas terstruktur
dan memotong)  Garis yang mengerjakan latihan soal-
sejajar sumbu x dan sumbu y
4.2.4 Menyelesaikan tegak lurus soal yang berkaitan
 Menentukan kedudukan garis yang tegak
dengan posisi garis
masalah yang dengan sumbu X
lurus sumbu x dan sumbu y terhadap sumbu x dan
berkaitan dengan  Garis yang
posisi garis terhadap tegak lurus  Menentukan kedudukan garis-garis yang sumbu y
sumbu X dan sumbu dengan sumbu Y memotong sumbu x dan y  Tugas mandiri tidak
Y.  Garis-garis  Memecahkan masalah yang berkaitan terstruktur: mencatat dan
yang memotong dengan posisi garis terhadap sumbu X dan mencari informasi
sumbu X dan sumbu Y. penggunaan kedudukan
sumbu Y  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan garis dalam keseharian
dengan posisi garis terhadap sumbu X dan  Tes tertulis : mengerjakan
sumbu Y. soal-soal berkaitan dengan
kedudukan garis dalam
sistem koordinat cartesius
3.3 Mendeskripsik 3.3.1 Menjelaskan FUNGSI  Mencermati peragaan atau kegiatas Pengetahuan Buku
17 x 40’
an dan pengertian relasi. sehari-hari yang berkaitan dengan relasi Penugasan Matematika
menyatakan 3.3.2 Membedakan relasi  Mencermati beberapa relasi yang terjadi  Tugas terstruktur: terbitan
relasi dan dan bukan relasi.  Pengertian diantara dua himpunan Mengerjakan latihan soal- 3 x 40’ Erlangga
fungsi dengan 3.3.3 Menjelaskan bentuk relasi  Mendefinisikan relasi dan soal yang berkaitan karangan
menggunakan penyajian relasi.  Penyajian mendiskusikan tentang beda relasi dan dengan fungsi, bentuk Sukino/Wilson
berbagai 4.3.1 Menyelesaikan relasi (diagram bukan relasi fungsi, dan penyajiannya Simangunson,
representasi masalah yang panah,  Tugas mandiri tidak lingkungan,
himpunan
 Mendiskusikan cara penyajian relasi
(kata-kata, berkaitan dengan terstruktur: mencatat dan media koran,
(diagram panah, himpunan pasangan
tabel, grafik, bentuk penyajian pasangan mencari informasi majalah dan
berurutan, diagram cartesius)
diagram, dan relasi. berurutan, penggunaan fungsi dalam TV
persamaan). diagram  Mendiskusikan tentang daerah asal google search
kehidupan sehari-hari
cartesius) (domain), daerah kawan (kodomain) dan
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

4.4 Menyelesaika  Domain dan daerah hasil (range)  Tes tertulis

n masalah range suatu  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan mengerjakan soal-
yang berkaitan relasi dengan bentuk penyajian relasi soal berkaitan dengan
dengan relasi fungsi
dan fungsi
 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan
dengan bentuk penyajian relasi
menggunakan
 Pengertian  Mencermati peragaan atau kegiatasn Keterampilan: 2 x 40’
berbagai 3.3.4 Menjelaskan
fungsi sehari-hari yang berkaitan dengan Portofolio: Mengumpulkan
representasi. pengertian fungsi.
 Ciri-ciri fungsi fungsi bahan dan literatur berkaitan
3.3.5 Menjelaskan ciri-ciri
 Mendefinisikan fungsi dan dengan fungsi dan
fungsi.
mendiskusikan tentang beda fungsi dan penerapannya
3.3.6 Membedakan fungsi
bukan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
dan bukan fungsi.
 Mendiskusikan tentang ciri-ciri fungsi kemudian disusun
4.3.3 Menyelesaikan
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan didiskusikan dan direfleksikan
masalah yang
dengan ciri-ciri fungsi
berkaitan dengan ciri-
 Memecahkan masalah yang berkaitan
ciri fungsi.
dengan ciri-ciri fungsi
3.3.7 Menjelaskan bentuk  Himpunan  Mendiskusikan bentuk penyajian fungsi Pengetahuan 3 x 40’
penyajian fungsi. pasangan (diagram panah, himpunan pasangan Penugasan
4.3.4 Menyelesaikan berurutan berurutan, tabel dan grafik)  Tugas terstruktur:
masalah yang  Diagram  Mendiskusikan tentang persamaan Mengerjakan latihan soal-
berkaitan dengan panah fungsi soal yang berkaitan
bentuk penyajian  Persamaan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan fungsi, bentuk
fungsi. fungsi dengan bentuk penyajian fungsi. fungsi, dan penyajiannya
 Tabel  Memecahkan masalah yang berkaitan  Tugas mandiri tidak
 Grafik dengan bentuk penyajian fungsi. terstruktur: mencatat dan
 Rumus fungsi  Mendiskusikan tentang notasi fungsi mencari informasi 2 x 40’
 Nilai satuan dan rumus fungsi penggunaan fungsi dalam
3.3.8 Menyatakan nilai dari fungsi  Mengumpulkan informasi tentang nilai kehidupan sehari-hari
suatu fungsi. fungsi Tes tertulis mengerjakan soal-
4.3.5 Menyelesaikan  Mendiskusikan tentang nilai suatu soal berkaitan dengan fungsi
masalah yang fungsi
berhubungan dengan  Menyelesaikan soal-soal yang
nilai suatu fungsi. berhubungan dengan nilai suatu fungsi
 Memecahkan masalah yang berhubungan
dengan nilai suatu fungsi

ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

 Grafik suatu  Mengumpulkan informasi tentang grafik Keterampilan: 3 x 40’

3.3.9 Menjelaskan grafik
fungsi fungsi Portofolio: Mengumpulkan
fungsi.
 Menentukan  Menentukan grafik suatu fungsi bahan dan literatur berkaitan
4.3.5 Menggambar grafik
grafik suatu  Menggambarkan grafik fungsi dengan fungsi dan
fungsi
fungsi penerapannya dalam
3.3.10 Menjelaskan  Pengertian  Mengumpulkan informasi tentang kehidupan sehari-hari 2 x 40’
koresponden satu-satu. koresponden korespondensi satu-satu kemudian disusun
4.3.6 Menyelesaikan satu-satu  Mendiskusikan tentang banyaknya didiskusikan dan direfleksikan
masalah yang  Banyak anggota korespondensi satu-satu
berkaitan dengan anggota
korepsonden satu- koresponden  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
satu. satu-satu dengan korepsonden satu-satu
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan grafik  Mencermati permasalahan di sekitar Pengetahuan: Buku
fungsi linear persamaan garis lurus. yang berkaitan dengan persamaan garis Penugasan Matematika
(sebagai 3.4.2 Menentukan titik PERSAMAAN lurus, dan kedudukan garis Tugas terstruktur: terbitan
GARIS LURUS
20 x 40’
persamaan potong persamaan  Mendiskusikan tentang bentuk umum Mengerjakan latihan soal- Erlangga
garis lurus) garis lurus terhadap persamaan garis lurus dan grafik soal yang berkaitan dengan karangan
dan sumbu-x dan sumbu-y persamaan garis lurus persamaan garis lurus, Sukino/Wilson
menginterpretasi 4.4.1 Menyelesaikan  Mendiskusikan tentang titik potong gradien grafik dan titik Simangunson,
 Bentuk umum 3 x 40’
kan grafiknya masalah kontekstual persamaan garis lurus dengan sumbu x potong lingkungan,
persamaan
yang yang berkaitan dengan dan sumbu y Tugas mandiri tidak media koran,
garis lurus
dihubungkan grafik persamaan garis  Mendiskusikan cara menggambar grafik terstruktur: mencatat dan majalah dan
 Menggambar
dengan lurus. persamaan garis lurus pada bidang mencari informasi tentang TV
grafik garis
masalah koordinat cartesius persamaan garis lurus google search
lurus pada
kontekstual.  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan Tes tertulis: mengerjakan soal-
koordinat
4.6 Menyelesaika dengan grafik persamaan garis lurus
cartesius soal berkaitan dengan
n masalah  Memecahkan masalah kontekstual yang
kontekstual berkaitan dengan grafik persamaan garis menentukan persamaan
yang berkaitan lurus garis lurus, gradien grafik
dengan fungsi 3.4.3 Menjelaskan  Pengertian  Mencermati permasalahan di sekitar dan titik potong 3 x 40’
linear sebagai kemiringan persamaan gradien yang berkaitan dengan kemiringan, Keterampilan:
persamaan garis lurus.  Gradien garis garis Portofolio Mengumpulkan
garis lurus. 3.4.4 Menentukan gradien yang melalui  Mendiskusikan tentang pengertian bahan dan literatur berkaitan
sebuah garis lurus Pusat O (0,0) kemiringan garis ( gradien ) dengan persamaan garis lurus
4.4.3 Menyelesaikan dan titik ( x 1,  Mencermati cara menentukan dan penerapannya dalam
masalah kontekstual y 1) kemiringan garis/ gradien garis yang kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

kemiringan persamaan  Gradien garis melalui Pusat O (0,0) dan titik ( x 1, y 1) kemudian disusun
garis lurus. yang melalui 2  Mencermati cara menentukan didiskusikan dan
titik kemiringan garis/ gradien garis yang direfleksikan
melalu 2 titik Projek Membuat grafik
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan persamaan garus lurus
dengan kemiringan persamaan garis lurus menggunakan komputer
 Memecahkan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan kemiringan persamaan
garis lurus

3.4.5 Menjelaskan gradien  Gradien garis  Mencermati hubungan antar gradien Keterampilan: 2 x 40’
garis sejajar dan saling sejajar garis yang saling berpotongan, sejajar Portofolio Mengumpulkan
tegak lurus.  Gradien garis- dan tegak lurus bahan dan literatur berkaitan
3.4.6 Menentukan gradien garis saling  Mendiskusikan cara menentukan dengan persamaan garis lurus
garis sejajar dan tegak tegak lurus gradien garis yang saling berpotongan, dan penerapannya dalam
lurus  Gradien suatu sejajar dan tegak lurus kehidupan sehari-hari
4.4.4 Menyelesaikan garis dari  Mendiskusikan cara menentukan kemudian disusun
masalah kontekstual persamaan dan gradien suatu garis dari persamaan dan didiskusikan dan
yang berkaitan dengan perpotongan perpotongan pada sumbu Y direfleksikan
gradien garis sejajar pada sumbu Y  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan Projek Membuat grafik
dan saling tegak lurus. dengan gradien garis sejajar dan saling persamaan garus lurus
tegak lurus menggunakan komputer
 Memecahkan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan gradien garis sejajar dan
saling tegak lurus
3.4.7 Menentukan  Persamaan  Mencermati cara menentukan Persamaan Pengetahuan: 3 x 40’
persamaan garis yang garis yang garis yang melalui satu titik dengan Penugasan
melalui satu titik dan melalui satu gradien tertentu Tugas terstruktur:
gradien tertentu titik dan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan Mengerjakan latihan soal-soal
4.4.4 Menyelesaikan gradien dengan persamaan garis yang melalui satu yang berkaitan dengan
masalah kontekstual tertentu titik dengn gradien tertentu persamaan garis lurus
yang berkaitan  Memecahkan masalah kontekstual yang dengan gradien tertentu dan
dengan persamaan berkaitan dengan persamaan garis yang melalui dua titik
garis yang melalui melalui satu titik dan gradien tertentu Mengerjakan latihan soal-soal
satu titik dan gradien yang berkaitan dengan
tertentu
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

3.4.8 Menentukan  Persamaan  Mencermati cara menentukan Persamaan persamaan garis lurus 2 x 40’
persamaan garis yang garis melalui garis yang melalui dua titik dengan gradien tertentu dan
melalui dua titik dua titik  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan melalui dua titik
4.4.5 Menyelesaikan dengan persamaan garis yang melalui dua Tugas mandiri tidak
masalah kontekstual titik terstruktur: mencatat dan
yang berkaitan  Memecahkan masalah kontekstual yang mencari informasi tentang
dengan persamaan berkaitan dengan persamaan garis yang persamaan garis lurus
garis yang melalui melalui dua titik dengan gradien tertentu dan
dua titik melalui dua titik
Tes tertulis: mengerjakan soal-
soal berkaitan dengan
menentukan persamaan garis
lurus dengan gradien tertentu
dan melalui dua titik

3.4.9 Menentukan  Persamaan  Mencermati cara menentukan Persamaan Pengetahuan: 3 x 40’

persamaan garis yang garis lurus garis lurus yang sejajar sumbu x Penugasan
sejajar dengan garis yang sejajar  Mencermati cara menentukan Persamaan Tugas terstruktur:
lain sumbu X garis lurus yang sejajar sumbu y Mengerjakan latihan soal-soal
4.4.6 Menyelesaikan  Persamaan  Mencermati cara menentukan Persamaan yang berkaitan dengan
masalah kontekstual garis lurus garis lurus saling yang sejajar persamaan garis lurus
yang berkaitan yang sejajar  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan gradien tertentu dan
dengan persamaan sumbu Y dengan persamaan garis yang sejajar melalui dua titik, saling
garis yang sejajar  Persamaan dengan garis lainnya sejajar
dengan garis lainnya garis lurus  Memecahkan masalah kontekstual yang Mengerjakan latihan soal-soal
yang saling berkaitan dengan persamaan garis yang yang berkaitan dengan
sejajar sejajar dengan garis lainnya persamaan garis lurus
dengan gradien tertentu dan
melalui dua titik, saling
sejajar
Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat dan
mencari informasi tentang
persamaan garis lurus
dengan gradien tertentu dan
melalui dua titik, saling
sejajar
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

Tes tertulis: mengerjakan soal-

soal berkaitan dengan
menentukan persamaan garis
lurus dengan gradien tertentu
dan melalui dua titik, saling
sejajar
3.4.10 Menentukan  Persamaan  Mencermati cara menentukan Persamaan Mengerjakan latihan soal-soal 2 x 40’
persamaan garis yang garis lurus garis lurus yang saling tegak lurus yang berkaitan dengan
tegak lurus dengan yang saling  Mencermati cara menentukan Persamaan persamaan garis lurus yang
garis lainnya tegak lurus garis lurus yang saling berpotongan tegak lurus atau berpotongan
4.4.7 Menyelesaikan  Persamaan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan garis lain.
masalah kontekstual garis lurus dengan persamaan garis yang tegak lurus Mengerjakan latihan soal-soal
yang berkaitan yang saling dengan garis lain yang berkaitan dengan
dengan persamaan berpotongan  Memecahkan masalah kontekstual yang persamaan garis lurus yang
garis yang tegak lurus berkaitan dengan persamaan garis yang tegak lurus atau berpotongan
dengan garis lain tegak lurus dengan garis lain dengan garis lain

3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menjelaskan konsep SISTEM  Mencermati permasalahan sehari-hari Pengetahuan : Buku
sistem persamaan linier dua PERSAMAAN yang berkaitan dengan persamaan linear Penugasan Matematika
LINIER DUA
15 x 40’
persamaan variable dan system dua variabel Tugas terstruktur: terbitan
VARIABEL
linear dua persamaan linier dua  Mendiskusikan tentang konsep mengerjakan latihan soal-soal Erlangga
variabel dan variabel. persamaan linier dua variabel dengan yang berkaitan dengan karangan
 Pengertian 2 x 40’
penyelesaiannya 4.5.1 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel persamaan linear dua variabel Sukino/Wilson
SPLDV
yang masalah kontekstual  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan Tugas mandiri tidak Simangunson,
dihubungkan yang berkaitan dengan dengan konsep persamaan linier dua terstruktur: mencatat dan lingkungan,
dengan konsep persamaan variabel mencari informasi media koran,
masalah linier dua variabel  Memecahkan masalah kontekstual yang penggunaan persamaan linear majalah dan
kontekstual. berkaitan dengan konsep persamaan linier dua variabel TV
4.8 Menyelesaika dua variabel google search
n masalah  Tes tertulis mengerjakan soal-
yang berkaitan soal persamaan linear dua
dengan sistem variabel
persamaan 3.5.2 Menjelaskan sistem  Menyelesaika  Mendiskusikan Cara menyelesaikan Ketrampilan : 3 x 40’
linear dua persamaan linier dua n SPLDV sistem persamaan linier dua variabel Portofolio
variabel. variabel dengan dengan metode grafik yang dihubungkan
3.5.3 Cara menyelesaikan metode Grafik dengan masalah kontekstual Mengumpulkan bahan dan
sistem persamaan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

linier dua variabel dengan sistem persamaan linier dua literatur berkaitan dengan
dengan metode grafik variabel dengan metode grafik persamaan linear dua variabel
yang dihubungkan  Memecahkan masalah kontekstual yang dan penerapannya kemudian
dengan masalah berkaitan dengan sistem persamaan linier
kontekstual. dua variabel dengan metode grafik disusun, didiskusikan dan
4.5.2 Menyelesaikan direfleksikan
masalah kontekstual  Projek Mengumpulkan data
yang berkaitan dengan dari sebuah kran air yang
sistem persamaan bocor per lima detik dan dari
linier dua variabel hasil pengamatan tersebut
dengan metode grafik dibuat makalah atau paper
3.5.4 Cara menyelesaikan  Menyelesaikan  Mendiskusikan Cara menyelesaikan Tugas terstruktur: 2 x 40’
sistem persamaan SPLDV dengan sistem persamaan linier dua variabel mengerjakan latihan soal-soal
linier dua variabel Metode dengan metode substitusi yang yang berkaitan dengan
dengan metode Substitusi dihubungkan dengan masalah menyelsaikan SPLDV dengan
substitusi yang kontekstual metode, substitusi, eliminasi
dihubungkan dengan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dan campuran
masalah kontekstual. dengan sistem persamaan linier dua Tugas mandiri tidak
4.5.3 Menyelesaikan variabel dengan metode substitusi terstruktur: mencatat dan
masalah kontekstual  Memecahkan masalah kontekstual yang mencari informasi yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan sistem persamaan berkaitan dengan
sistem persamaan linier dua variabel dengan metode menyelsaikan SPLDV dengan
linier dua variabel substitusi metode, substitusi, eliminasi
dengan metode dan campuran
substitusi. Tes tertulis mengerjakan soal-
3.5.5 Cara menyelesaikan  Menyelesaikan  Mendiskusikan Cara menyelesaikan soal yang berkaitan dengan 3 x 40’
sistem persamaan SPLDV dengan sistem persamaan linier dua variabel menyelsaikan SPLDV dengan
linier dua variabel Metode dengan metode eliminasi yang metode, substitusi, eliminasi
dengan metode Eliminasi dihubungkan dengan masalah dan campuran
eliminasi yang kontekstual
dihubungkan dengan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
masalah kontekstual. dengan sistem persamaan linier dua
4.5.4 Menyelesaikan variabel dengan metode eliminasi
masalah kontekstual  Memecahkan masalah kontekstual yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan sistem persamaan
sistem persamaan linier dua variabel dengan metode
linier dua variabel eliminasi
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

dengan metode
eliminasi.
3.5.6 Menyelesaikan sistem  Menyelesaika  Mendiskusikan Cara menyelesaikan 2 x 40’
persamaan linier dua n SPLDV sistem persamaan linier dua variabel
variabel dengan dengan dengan metode campuran yang
metode campuran. Metode dihubungkan dengan masalah
4.5.5 Menyelesaikan Campuran kontekstual
masalah yang  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
berkaitan dengan dengan sistem persamaan linier dua
sistem persamaan variabel dengan metode campuran
linier dua variabel Memecahkan masalah kontekstual yang
dengan metode berkaitan dengan sistem persamaan
campuran. linier dua variabel dengan metode
campuran

3.6. Menjelaskan 3.6.1. Menemukan teorema TEOREMA  Mencermati permasalahan sehari-hari Pengetahuan Buku
dan Pythagoras. PYTHAGORA yang berkaitan dengan teorema Penugasan 13 X 40’ Matematika
membuktika 4.6.1. Menerapkan teorema S Pythagoras. Misal: bentuk rangka atap, Tugas terstruktur: terbitan
n teorema Pythagoras dalam  Teorema tangga, tali penguat tiang menara mengerjakan latihan soal-soal 3 X 40’ Erlangga
Pythagoras penyelesaian Pythagoras  Mendiskusikan tentang konsep teorema yang berkaitan dengan karangan
dan tripel masalah. pythagoras teorema pythagoras, Sukino/Wilson
Pythagoras.  Menyelesaikan soal-soal tentang perbandingan sisi segitiga Simangunson,
4.6 Menyelesaik khusus ( 30 ° , 45° dan 60 ° ) lingkungan,
teorema Pythagoras
an masalah Tugas mandiri tidak media koran,
yang  Menerapkan teorema Pythagoras dalam majalah dan
penyelesaian masalah terstruktur: mencatat dan
berkaitan mencari informasi sejarah TV
dengan teorema pythagoras,
teorema google search
perbandingan sisi segitiga
Pythagoras 3.6.2. Menemukan tripel  Tripel  Mendiskusikan tentang konsep tripel 3 X 40’
Pythagoras. Pythagoras pythagoras khusus ( 30 ° , 45° dan 60 ° )
dan tripel
Pythagoras. 4.6.2. Menerapkan tripel  Menyelesaikan soal-soal tentang tripel Tes tertulis:
Pythagoras dalam Pythagoras Mengerjakan soal-soal
penyelesaian  Menerapkan tripel Pythagoras dalam berkaitan dengan teorema
masalah. penyelesaian masalah pythagoras, perbandingan sisi
segitiga khusus
( 30 ° , 45° dan 60 ° )
ymm@
 Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Waktu Belajar
Dasar (KD) Kompetensi
Pembelajaran

3.6.3. Menentukan  Perbandingan  Mendiskusikan cara menentukan Keterampilan 2 X 40’

perbandingan sisi sisi segitiga perbandingan sisi segitiga khusus  Portofolio
segitiga khusus khusus (30°dan 60°) Mengumpulkan bahan dan
3.6.14. ( 30 ° dan60 ° ) ( 30 ° dan60 ° )  Menyelesaikan soal-soal tentang literatur
berkaitan dengan teorema
perbandingan sisi segitiga khusus
4.6.3 Menyelesaikan pythagoras, perbandingan sisi
(30°dan 60°)
masalah yang segitiga khusus
berkaitan dengan ( 30 ° , 45° dan 60 ° ) dan
perbandingan sisi
 Memecahkan masalah yang berkaitan penerapannya
dengan perbandingan sisi segitiga
segitiga khusus dalam kehidupan sehari-hari
3.6.25. ( 30 ° dan60 ° ) . khusus (30°dan 60°) kemudian disusun,
3.6.4. Menentukan  Perbandingan  Mendiskusikan cara menentukan didiskusikan dan direfleksikan 3 X 40’
perbandingan sisi sisi segitiga perbandingan sisi segitiga khusus 45°  Projek
segitiga khusus khusus ( 45 ° )  Menyelesaikan soal-soal tentang Memperkirakan
3.6.15. perbandingan sisi segitiga khusus 45° tinggi suatu pohon
( 45 ° )  Memecahkan masalah yang berkaitan atau gedung
dengan perbandingan sisi segitiga menggunakan
4.6.4 Menyelesaikan
khusus 45° teorema pythagoras
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan sisi
segitiga khusus
( 45 ° )

Mengetahui Pekanbaru, 13 Julii 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Matematika,

ymm@
 SILABUS
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
MADRASAH : MTs
KELAS/ SEMESTER : VIII/ II
KOMPETENSI INTI :
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

SEMESTER II

Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.7.Menjelaskan 3.7.1. Menjelaskan Lingkaran  Mencermati peragaan atau Pengetahuan 10 X 40’ Buku
sudut pusat, sudut unsur-unsur pemodelan yang berkaitan dengan Penugasan Matematika
keliling, panjang lingkaran. Unsur-unsur lingkaran serta unsur- unsurnya  Tugas terstruktur: 2 X 40’ terbitan
busur, dan luas 4.7.1. Menyelesaikan Lingkaran  Mencermati masalah atau bentuk Mengerjakan latihan soal-soal Erlangga
juring lingkaran, masalah yang  Busur benda-benda di sekitar yang yang berkaitan dengan unsur- karangan
serta berkaitan dengan  Jari-Jari berkaitan dengan lingkaran unsur lingkaran, keliling dan Sukino/Wilson
hubungannya. unsur-unsur  Diameter  Mendiskusikan tentang pengertian luas lingkaran Simangunson,
4.7 Menyelesaikan lingkaran.  Tali Busur  Tugas mandiri lingkungan,
masing-masing unsur lingkaran
masalah yang  Apotema tidak terstruktur: media koran,
berkaitan dengan  Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan majalah dan
 Juring mencatat dan
sudut pusat, sudut dengan unsur-unsur lingkaran TV
 Tembereng mencari informasi
keliling, panjang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan penggunaan unsur-unsur,
 Sudut Pusat dengan unsur-unsur lingkaran
busur, dan luas keliling dan luas lingkaran google search
juring lingkaran, Tes tertulis:
serta Mengerjakan soal-soal
hubungannya. berkaitan dengan unsur-unsur,
keliling dan luas lingkaran

ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.7.2. Menemukan  Phi  Mendiskusikan tentang nilai π (phi) Keterampilan 3 X 40’
rumus keliling  Keliling Lingkaran  Melakukan percobaan untuk Portofolio
lingkaran.  Luas Lingkaran menemukan rumus keliling dan luas Mengumpulkan bahan dan
4.7.2. Menerapkan lingkaran literatur berkaitan dengan
rumus keliling  Menentukan rumus keliling lingkaran dan Penerapannya
lingkaran dalam dalam kehidupan sehari-hari
lingkaran
penyelesaikan kemudian disusun,
masalah.  Menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan keliling lingkaran didiskusikan dan direfleksikan
3.7.3. Menemukan
rumus luas  Menerapkan rumus keliling
lingkaran. lingkaran dalam penyelesaikan
4.7.3. Menerapkan masalah
rumus luas  Menentukan rumus luas lingkaran
lingkaran dalam  Menyelesaikan soal-soal yang
penyelesaikan berkaitan dengan luas lingkaran
masalah.  Menerapkan rumus luas lingkaran
dalam penyelesaikan masalah
3.7.4. Menjelaskan  Sudut Keliling  Mencermati peragaan atau Pengetahuan 2 X 40’
pengertian sudut  Sudut Pusat pemodelan yang berkaitan dengan Penugasan
keliling dan  Sifat-sifat sudut sudut keliling dan sudut pusat  Tugas terstruktur:
sudut pusat keliling  Mendiskusikan tentang pengertian Mengerjakan latihan soal-soal
3.7.5. Menjelaskan sudut keliling dan sudut pusat yang berkaitan dengan sudut
sifat-sifat sudut keliling, sudut pusat, panjang
 Mendiskusikan tentang sifat-sifat
keliling busur dan luas juring
sudut keliling dan sudut pusat
4.7.4. Menentukan  Tugas mandiri
besar sudut  Menyelesaikan soal-soal yang
tidak terstruktur:
berdasarkan berkaitan dengan besar sudut keliling
mencatat dan
sifat-sifat sudut dan sudut pusat
mencari informasi
keliling  Menyelesaikan soal-soal yang penggunaan sudut keliling,
lingkaran. berkaitan dengan besar sudut sudut pusat, panjang busur
berdasarkan sifat-sifat sudut keliling dan luas juring
3.7.6 Menjelaskan  Hubungan antara  Mendiskusikan cara menentukan
Tes tertulis:
3 X 40’
hubungan antara Panjang Busur, panjang busur, sudut pusat dan luas
Mengerjakan soal-soal
panjang busur, Sudut Pusat dan juring
berkaitan dengan sudut
sudut pusat dan Luas Juring  Mendiskusikan hubungan panjang keliling, sudut pusat, panjang
luas juring busur, sudut pusat dan luas juring busur dan luas juring
4.7.5. Menerapkan  Menyelesaikan soal-soal yang Keterampilan
hubungan antara berkaitan dengan hubungan panjang
panjang busur, Portofolio : Mengumpulkan
busur, sudut pusat dan luas juring bahan dan literatur berkaitan
ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
sudut pusat dan  Menerapkan hubungan antara panjang dengan sudut keliling, sudut
luas juring busur, sudut pusat dan luas juring pusat, panjang busur dan luas
dalam dalam penyelesaian masalah juring dan Penerapannya
penyelesaian dalam kehidupan sehari-hari
masalah. kemudian disusun,
didiskusikan dan direfleksikan
3.8.1. Menjelaskan Garis Singgung  Mendiskusikan pengertian garis Pengetahuan 12 X 40’ Buku
3.8. Menjelaskan garis singgung Lingkaran singgung lingkaran Penugasan Matematika
garis singgung lingkaran  Garis Singgung  Melakukan percobaan untuk  Tugas terstruktur: terbitan
persekutuan 3.8.2. Menentukan Lingkaran memahami tentang garis singgung Mengerjakan latihan soal-soal Erlangga
luar dan sifat-sifat garis lingkaran yang berkaitan dengan garis karangan
 Cara Melukis Garis
persekutuan singgung Singgung  Mendiskusikan tentang sifat-sifat singgung lingkaran dan cara Sukino/Wilson
dalam dua lingkaran melukisnya 3 X 40’ Simangunson,
Lingkaran pada garis singgung lingkaran
lingkaran dan 4.8.1 Melukis garis Tugas mandiri lingkungan,
Suatu Titik yang  Mencermati cara melukis garis tidak terstruktur: media koran,
cara singgung Terletak di Luar singgung lingkaran pada suatu titik
melukisnya. lingkaran. Lingkaran mencatat dan mencari majalah dan
yang terletak di luar lingkaran TV
4.8. Menyelesaikan informasi penggunaan garis
 Menyelesaikan soal-soal yang singgung lingkaran dan cara
masalah yang berkaitan dengan garis singgung melukisnya google search
berkaitan lingkaran
dengan garis Tes tertulis:
singgung
 Melukis garis singgung lingkaran Mengerjakan soal-soal
persekutuan
3.8.2. Menentukan  Panjang Garis  Mencermati cara menentukan berkaitan dengan garis 2 X 40’
panjang garis Singgung dari panjang garis singgung dari suatu singgung lingkaran dan cara
luar dan
singgung Suatu Titik di Luar titik di luar lingkaran melukisnya
persekutuan
lingkaran. Lingkaran  Menyelesaikan soal-soal yang
dalam dua
4.8.2. Menyelesaikan berkaitan dengan menentukan
lingkaran.
masalah yang panjang garis singgung lingkaran
berkaitan  Memecahkan masalah yang
dengan panjang berkaitan dengan menentukan
garis singgung panjang garis singgung lingkaran
lingkaran.

3.8.3. Menjelaskan  Garis Singgung  Mendiskusikan tentang pengertian Pengetahuan 3 X 40’

garis singgung Persekutuan Luar garis singgung persekutuan luar dan Penugasan
persekutuan dan Dalam Dua dalam dua lingkaran  Tugas terstruktur:
luar dan dalam Lingkaran  Mencermati cara melukis garis Mengerjakan latihan soal-soal
dua lingkaran.  Cara Melukis Garis singgung persekutuan luar dan dalam yang berkaitan dengan
4.8.3. Melukis garis Singgung dua lingkaran menentukan panjang garis

ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
singgung Persekutuan Luar  Mencermati cara menentukan singgung lingkaran, PGSPL,
persekutuan dan Dalam Dua panjang garis singgung persekutuan PGSPD dan cara melukisnya
luar dan dalam Lingkaran luar dua lingkaran Tugas mandiri
dua lingkaran.  Panjang Garis  Menyelesaikan soal-soal yang tidak terstruktur:
3.8.4. Menentukan Singgung berkaitan dengan menentukan mencatat dan mencari
panjang garis Persekutuan Luar panjang garis singgung persekutuan informasi penggunaan
singgung Dua Lingkaran luar dua lingkaran panjang garis singgung
persekutuan luar dua  Menerapkan panjang garis singgung lingkaran, PGSPL, PGSPD
lingkaran. dan cara melukisnya
persekutuan luar dua lingkaran dalam
4.8.4. Menerapkan
penyelesaian masalah Tes tertulis:
panjang garis singgung Mengerjakan soal-soal
persekutuan luar dua berkaitan dengan menentukan
lingkaran dalam panjang garis singgung
penyelesaian masalah. lingkaran, PGSPL, PGSPD
dan cara melukisnya
3.8.5. Menentukan  Panjang Garis  Mencermati cara menentukan Keterampilan 2 X 40’
panjang garis singgung Singgung panjang garis singgung persekutuan Portofolio : Mengumpulkan
persekutuan dalam dua Persekutuan Dalam dalam dua lingkaran bahan dan literatur berkaitan
lingkaran Dua Lingkaran  Menyelesaikan soal-soal yang dengan menentukan panjang
. berkaitan dengan menentukan garis singgung lingkaran,
4.8.5 Menerapkan panjang garis singgung persekutuan PGSPL, PGSPD dan cara
panjang garis singgung dalam dua lingkaran melukisnya dan Penerapannya
persekutuan dalam dua dalam kehidupan sehari-hari
 Menerapkan panjang garis singgung
lingkaran dalam kemudian disusun,
persekutuan dalam dua lingkaran
penyelesaian masalah didiskusikan dan direfleksikan
dalam penyelesaian masalah
4.8.10 .

ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar

3.9. Membedaka 3.9.1. Menjelaskan Bangun Ruang  Mencermati model atau benda di Pengetahuan Buku
21 X 40’
n dan menentukan unsur-unsur Sisi Datar sekitar yang merepresentasikan Penugasan Matematika
luas permukaan bangun ruang  Unsur-unsur bangun ruang sisi datar  Tugas terstruktur: 3 X 40’ terbitan
dan volume bangun sisi datar kubus Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau benda di Mengerjakan latihan soal-soal Erlangga
ruang sisi datar dan balok. Datar Kubus dan sekitar yang merepresentasikan yang berkaitan dengan unsur- karangan
(kubus, balok, 4.9.1. Membuat Balok bangun ruang sisi datar kubus dan unsur dan jaring-jaring kubus Sukino/Wilson
prisma, dan limas). jaring-jaring balok dan balok Simangunson,
4.9. Menyelesaikan bangun ruang  Mendiskusikan tentang unsur-unsur Tugas mandiri lingkungan,
masalah yang sisi datar kubus bangun ruang sisi datar kubus dan tidak terstruktur: media koran,
berkaitan dan balok balok mencatat dan mencari majalah dan
dengan luas melalui benda  Mencermati gambar jaring-jaring informasi penggunaan unsur- TV
permukaan dan konkret. kubus dan balok unsur dan jaring-jaring kubus
volume bangun  Melakukan percobaan untuk dan balok google search
ruang sisi datar Membuat jaring-jaring bangun ruang Tes tertulis:
(kubus, balok, sisi datar kubus dan balok melalui Mengerjakan soal-soal
prima dan benda konkret berkaitan dengan menentukan
limas), serta unsur-unsur dan jaring-jaring
gabungannya. kubus dan balok
Keterampilan
Portofolio : Mengumpulkan
bahan dan literatur berkaitan
dengan menentukan unsur-
unsur dan jaring-jaring kubus
dan balok dan cara
melukisnya dan Penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
didiskusikan dan direfleksikan
3.9.2. Menjelaskan  Luas Permukaan  Mendiskusikan tentang konsep luas Pengetahuan 3 X 40’
konsep luas Kubus permukaan kubus dan balok Penugasan
permukaan  Luas Permukaan  Melakukan percobaan untuk  Tugas terstruktur:
kubus dan balok Balok menemukan rumus luas permukaan Mengerjakan latihan soal-soal
3.9.3. Menemukan kubus dan balok yang berkaitan dengan luas
rumus luas  Menemukan rumus luas permukaan permukaan dan volume
permukaan kubus dan balok kubus dan balok
kubus dan  Menyelesaikan soal-soal yang  Tugas mandiri tidak
balok. berkaitan dengan luas permukaan terstruktur: mencatat dan
4.9.2. Menerapkan kubus dan balok mencari informasi
rumus luas  Menerapkan rumus luas permukaan penggunaan luas permukaan
permukaan dan volume kubus dan balok
kubus atau balok dalam penyelesaian
kubus atau  Tes tertulis:
masalah
balok dalam Mengerjakan soal-soal
penyelesaian berkaitan dengan menentukan
masalah. luas permukaan dan volume
kubus dan balok
3.9.4 Menjelaskan  Volume Kubus  Mendiskusikan tentang konsep Keterampilan 2 X 40’
konsep rumus volume  Volume Balok volume kubus dan balok Portofolio : Mengumpulkan
kubus dan balok  Melakukan percobaan untuk bahan dan literatur berkaitan
3.9.5 Menemukan menemukan rumus volume kubus dengan menentukan luas
rumus volume kubus dan balok permukaan dan volume kubus
dan balok.  Menemukan rumus volume kubus dan balok dan Penerapannya
4.9.3 Menerapkan dan balok dalam kehidupan sehari-hari
rumus volume kubus  Menyelesaikan soal-soal yang kemudian disusun,
atau balok dalam berkaitan dengan volume kubus dan didiskusikan dan direfleksikan
penyelesaian balok
masalah.  Menerapkan rumus volume kubus
atau balok dalam penyelesaian
masalah
3.9.6 Menjelaskan  Unsur-unsur  Mencermati model atau benda di 3 X 40’
unsur-unsur Bangun Ruang Sisi sekitar yang merepresentasikan
bangun ruang Datar Prisma dan bangun ruang sisi datar prisma dan
sisi datar Limas limas
prisma dan  Mendiskusikan tentang unsur-unsur
limas. bangun ruang sisi datar prisma dan
4.9.4. Membuat limas

ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
jaring-jaring  Mencermati gambar jaring-jaring
bangun ruang prisma dan limas
sisi datar  Melakukan percobaan untuk
prisma dan membuat jaring-jaring bangun ruang
limas melalui sisi datar prisma dan limas melalui
benda konkret. benda konkret
3.9.7 Menjelaskan  Luas Permukaan  Mendiskusikan tentang konsep luas Pengetahuan 2 X 40’
konsep luas Prisma permukaan prisma Penugasan
permukaan  Melakukan percobaan untuk  Tugas terstruktur:
prisma menemukan rumus luas permukaan Mengerjakan latihan soal-soal
3.9.8 Menemukan prisma yang berkaitan dengan luas
rumus luas permukaan dan volume
permukaan  Menemukan rumus luas permukaan prisma dan limas
prisma prisma  Tugas mandiri tidak
4.9.5 Menerapkan terstruktur: mencatat dan
rumus luas  Menyelesaikan soal-soal yang mencari informasi
permukaan berkaitan dengan luas permukaan penggunaan luas permukaan
prisma dalam prisma dan volume prisma dan
penyelesaian limas
masalah.  Menerapkan rumus luas permukaan  Tes tertulis:
prisma dalam penyelesaian masalah Mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
3.9.9 Menjelaskan  Luas Permukaan  Mendiskusikan tentang konsep luas 3 X 40’
menentukan luas permukaan
konsep luas Limas permukaan limas dan volume prisma dan limas
permukaan  Melakukan percobaan untuk
limas menemukan rumus luas permukaan
3.9.10 Menemukan limas Keterampilan
rumus luas
permukaan  Menemukan rumus luas permukaan Portofolio : Mengumpulkan
limas. limas bahan dan literatur berkaitan
4.9.6 Menerapkan dengan menentukan luas
rumus luas  Menyelesaikan soal-soal yang permukaan dan volume prisma
permukaan berkaitan dengan luas permukaan dan limas dan Penerapannya
limas dalam limas dalam kehidupan sehari-hari
penyelesaian kemudian disusun,
masalah.  Menerapkan rumus luas permukaan didiskusikan dan direfleksikan
limas dalam penyelesaian masalah

3.9.11 Menjelaskan  Volume Prisma  Mendiskusikan tentang konsep volume 2 X 40’

konsep rumus prisma
ymm@
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
volume prisma
3.9.12 Menemukan
rumus volume
prisma
4.9.7 Menerapkan
rumus volume prisma
dalam penyelesaian
masalah
3.9.13 Menjelaskan  Volume Limas
konsep rumus volume
limas
3.9.14 Menemukan
rumus volume limas.
4.9.7 Menerapkan
rumus volume limas
dalam penyelesaian
masalah.
3.10. Menganalisis 3.10.1. Menganalisis
data berdasarkan data dari distribusi data  Distribusi Data
distribusi data, nilai yang diberikan untuk
rata-rata, median, mengambil
modus, dan sebaran kesimpulan, membuat
data utk mengambil keputusan dan
kesimpulan, membuat prediksi.
membuat keputusan, 4.10.1. Menginterpreta
dan membuat si data dari distribusi
prediksi. data yang diberikan
untuk mengambil
4.10. Menyajikan &
menyelesaikan kesimpulan, membuat
keputusan dan
masalah yg berkaitan
membuat prediksi.
dengan distribusi
data, nilai rata-rata,
median, modus, dan 3.10.2. Menjelaskan  Rata-rata (Mean)
sebaran data untuk rata-rata (mean),  Modus
mengambil modus, dan median.  Median
kesimpulan, 4.10.3. Menyelesaikan
membuat keputusan, masalah yang berkaitan
dan membuat dengan rata-rata
(mean), modus, dan
ymm@
Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu Belajar
 Melakukan percobaan untuk
menemukan rumus volume prisma
 Menemukan rumus volume prisma
 Menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan volume prisma
 Menerapkan rumus volume prisma
dalam penyelesaian masalah
 Mendiskusikan tentang konsep volume Projek : Membuat bangun 3 X 40’
limas ruang sisi datar
 Melakukan percobaan untuk (kubus, balok, prisma, dan
menemukan rumus volume limas limas) dari bahan kardus, atau
 Menemukan rumus volume limas karton, atau
 Menyelesaikan soal-soal yang bahan bekas lainnya
berkaitan dengan volume limas
 Menerapkan rumus volume limas
dalam penyelesaian masalah
Statistika  Mencermati penyajian data dari Pengetahuan 8 X 40’ Buku
berbagai sumber media koran, Penugasan 3 X 40’ Matematika
majalah, televisi atau internet  Tugas terstruktur: terbitan
 Mendiskusikan tentang distribusi data Mengerjakan latihan soal-soal Erlangga
 Menganalisis data dari distribusi data yang berkaitan dengan karangan
distribusi data, mean, median Sukino/Wilson
yang diberikan untuk mengambil
dan modus, serta jangkauan, Simangunson,
kesimpulan, membuat keputusan dan
kuartil dan jangkauan lingkungan,
membuat prediksi
interkuartil media koran,
 Menyelesaikan soal-soal tentang majalah dan
 Tugas mandiri tidak
distribusi data TV
terstruktur: mencatat dan
 Menginterpretasi data dari distribusi mencari informasi
data yang diberikan untuk mengambil penggunaan distribusi data, google search
kesimpulan, membuat keputusan dan mean, median dan modus,
membuat prediksi serta jangkauan, kuartil dan
 Mendiskusikan tentang konsep rata- jangkauan interkuartil 2 X 40’
rata, median, modus,  Tes tertulis:
 Mencermati cara menentukan rata- Mengerjakan soal-soal
rata, median, dan modus berkaitan dengan distribusi
 Menyelesaikan soal-soal yang data, mean, median dan
berkaitan dengan menentukan mean, modus serta jangkauan,
median dan modus kuartil dan jangkauan
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
prediksi. median untuk  Menyelesaikan masalah yang berkaitan interkuartil
mengambil dengan rata-rata (mean), modus, dan
kesimpulan, membuat median untuk mengambil kesimpulan,
keputusan dan membuat keputusan dan membuat
membuat prediksi. prediksi
3.10.3. Menjelaskan Sebaran Data  Mendiskusikan pengertian sebaran Keterampilan 3 X 40’
sebaran data  Jangkauan data jangkauan, kuartil, jangkauan Portofolio : Mengumpulkan
jangkauan, kuartil,  Kuartil interkuartil bahan dan literatur berkaitan
jangkauan interkuartil.  Jangkauan  Menganalisis data berdasarkan ukuran dengan menentukan luas
4.10.4. Menyelesaikan Interkuartil pemusatan dan penyebaran data permukaan dan volume prisma
masalah yang berkaitan  Mencermati cara menentukan dan limas dan Penerapannya
dengan ukuran dalam kehidupan sehari-hari
jangkauan, kuartil, jangkauan
penyebaran data kemudian disusun,
interkuartil
jangkauan, kuartil, didiskusikan dan direfleksikan
jangkauan interkuartil  Menyelesaikan soal-soal yang
untuk mengambil berkaitan dengan menentukan
jangkauan, kuarti dan jangkauan Projek : Membuat grafik
kesimpulan, membuat distribusi data berdasarkan
keputusan dan interkuartil
data yang diberikan seperti
membuat prediksi.  Memecahkan masalah yang berkaitan
jumlah siswa baru, jumlah
dengan ukuran penyebaran data penduduk dan lain-lain
jangkauan, kuartil, jangkauan
interkuartil untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan dan
membuat prediksi

ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar

ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.11 Menjelaskan 3.11.1 Menjelaskan Peluang  Mencermati permasalahan sehari-hari Pengetahuan 7 x 40’ Buku
peluang empirik dan kejadian acak dan tak yang berkaitan dengan suatu kejadian Penugasan Matematika
 Kejadian acak dan 2 x 40’
teoretik suatu acak suatu percobaan. acak dan tak acak  Tugas terstruktur: terbitan
tak acak
kejadian dari suatu 3.11.2 Menjelaskan  Mendiskusikan pengertian kejadian Mengerjakan latihan soal-soal Erlangga
percobaan ruang sampel acak dan tak acak yang berkaitan dengan karangan
4.11 Menyelesai 3.11.3 Menentukan  Mendiskusikan tentang pengertian kejadian acak dan tak acak, Sukino/Wilson
kan masalah yang ruang sampel ruang sampel peluang suatu kejadian, Simangunson,
berkaitan dengan 4.11.1 Menyelesaikan  Mendiskusikan tentang cara peluang empirik dan peluang lingkungan,
peluang empirik dan masalah sehari-hari teoritik, serta nilai peluang. media koran,
menentukan ruang sampel
teoretik suatu yang berkaitan dengan  Tugas mandiri tidak majalah dan
kejadian dari suatu kejadian acak dan tak  Menyelesaikan soal-soal yang TV
terstruktur: mencatat dan
percobaan acak suatu percobaan. berkaitan dengan kejadian acak dan tak
mencari informasi
acak serta ruang sampel google search
penggunaan kejadian acak
 Menyelesaikan masalah sehari-hari dan tak acak, peluang suatu
yang berkaitan dengan kejadian acak kejadian, peluang empirik
dan tak acak suatu percobaan dan peluang teoritik serta
3.11.4 Mengklasifikasi  Peluang Empirik  Mencermati permasalahan sehari-hari nilai peluang 3 x 40’
peluang empirik suatu yang berkaitan dgn peluang empirik  Tes tertulis:
kejadian dari suatu  Mendiskusikan tentang pengertian Mengerjakan soal-soal
percobaan. peluang empirik berkaitan dengan kejadian
4.11.3 Menyelesaikan  Mendiskusikan tentang klasifikasi acak dan tak acak, peluang
masalah yang berkaitan suatu kejadian, peluang
peluang empirik suatu kejadian dari
dengan peluang empirik empirik dan peluang teoritik
suatu percobaan
suatu kejadian dari suatu serta nilai peluang
percobaan.  Menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan peluang empirik
suatu kejadian dari suatu percobaan
 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan peluang empirik suatu kejadian
dari suatu percobaan
3.11.5 Mengklasifika  Peluang Teoretik  Mencermati permasalahan sehari-hari Keterampilan 2 x 40’
si peluang teoretik  Kisaran nilai peluang yg berkaitan dengan peluang teoretik Portofolio : Mengumpulkan
suatu kejadian dari  Mendiskusikan tentang kisaran nilai bahan dan literatur berkaitan
suatu percobaan. peluang dengan menentukan luas
4.11.4 Menyelesaika kejadian acak dan tak acak,
 Mendiskusikan tentang klasifikasi
n masalah sehari-hari peluang suatu kejadian,
peluang teoritik suatu kejadian dari
yang berkaitan dengan peluang empirik dan peluang
suatu percobaan
peluang teoretik suatu teoritik serta nilai peluang dan
kejadian dari suatu  Menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan peluang teoritik Penerapannya dalam
percobaan.
ymm@
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
suatu kejadian dari suatu percobaan kehidupan sehari-hari
 Memecahkan masalah yang berkaitan kemudian disusun,
dengan peluang teoritik suatu kejadian didiskusikan dan direfleksikan
dari suatu percobaan
Projek : melakukan berbagai
percobaan kemudian
mencatan nilai peluangnya
seperti :melempar dadu, mata
uang dan lain-lain.

Mengetahui Pekanbaru, 13 Julii 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Matematika

ymm@