SILABUS

Nama Sekolah : SMP PPG Prajabatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ Genap

Kompetensi inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif) pada tingkat tehnis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan
1

komunikatif dalam ranak konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Penilaian Sumber
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
3.10. Pertemuan 1: Pertemuan Pertemuan 1: Pertemuan 4 pertemuan Kementerian
Menganalisis 3.10.1 Menafsirkan 1: Pertemuan 1: Melalui model 1: Pendidikan dan
(10 JP)
data dan Fakta : pembelajaran Kebudayaan.
 Religius Penilaian
berdasarkan menganalisis Data  Pertemuan
 Nasional Problem Based Pengetahua 2017 ed revisi.
distribusi data, data pada Diagram 1 : 2 JP
is Learning dengan n: Buku Guru
nilai rata-rata, diagram garis,  Pertemuan
median, digram batang,  Gotong pendekatan saintifik Tes tertulis 2 : 3 JP Matematika
royong Konsep :
modus, dan atau diagram Pengertian berbantuan LKPD dengan  Pertemuan SMP/MTs kelas
sebaran data lingkaran  Mandiri dan MV, kegiatan bantuan 3 : 2 JP VIII.
Data
untuk 4.10.1 Menyajikan  Integrita saintifik yang soal Kuis  Pertemuan Jakarta :Kement
Jenis Jenis
mengambil data dari s dan soal 4 : 3 JP
Diagram dilakukan sebagai erian
kesimpulan, masalah dalam HOTS
 membuat bentuk digram Prinsip : berikut. Penilaian Pendidikan dan
keputusan, dan garis, digram Bentuk-Bentuk Fase 1. Keterampil Kebudayaan.
membuat batang, atau Diagram Mengorientasi an : dengan
prediksi diagram Prosedur : bantuan
peserta didik
lingkaran Menyajikan soal LKPD
4.10 kepada masalah
diagram dalam (menyajika
Menyajikan Guru menampilkan n diagram)
bentuk tabel
dan
distribusi contoh permasalahan
menyelesaikan
masalah yang penjualan buku
berkaitan penerbit Mizan
dengan dengan diagram
distribusi data, batang dan data
nilai rata-rata, ekstrakulikuler SMP
median, N 1 Magelang dalam
modus, dan
diagram lingkaran
sebaran data
2

untuk dan siswa diminta

mengambil untuk mengamati.
keputusan. (Mengamati dan
Dan membuat Menanya)
prediksi Fase 2.
Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar
Siswa berkelompok,
setiap kelompok
terdiri dari 3-4 orang.
Guru membagikan
LKPD pada tiap
kelompok
(Mengumpulkan
 Informasi)
Fase 3.
Membimbing
pemecahan masalah
individual maupun
kelompok
Guru berkeliling
membimbing siswa
dalam proses
mengerjakan LKPD
untuk menentukan
jawaban dari
pertanyaan yang
diberikan.
3

(Mengasosiasi)
Fase 4.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Perwakilan
kelompok diminta
mempresentasikan
hasil diskusi
kelompoknya
dihadapan siswa lain
dengan percaya diri
dan siswa lain
diminta memberikan
tanggapan
 (Mengkomunikasik
an)
Fase 5.
Menganalisis dan
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Guru bersama siswa
mengonfirmasi hasil
presentasi kelompok.
Melalui pembelajan
Pertemuan 2: model Problem Based Kementerian
3.10.2 Menentukan Pertemuan Learning dengan Pertemuan Pendidikan
rata-rata dari 2: pendekatan saintifik 2: dan
4

suatu data berbantu LKPD dan Kebudayaa

 Religius Penilaian
3.10.3 Menentukan median visual n. 2017 ed
 Nasional Pengetahua
rata-rata is n : Tes revisi. Buku
gabungan dari  Gotong Pertemuan 2: tertulis Siswa
suatu data royong (Soal Matematika
4.10.2 Menyelesaikan Pertemuan 2: Melalui pembelajan uraian) SMP/MTs
 Mandiri
masalah dalam model Discovery kelas VIII.
Integritas  Fakta : Penilaian
kehidupan yang Learning dengan Jakarta :
Rata Rata pendekatan saintifik keterampil
berkaitan Kementeria
Rata Rata berbantu LKPD dan an : Tes
dengan rata- n
Gabungan median visual. tertulis
rata. Pendidikan
 Konsep (Soal
4.10.3 menyelesaikan dan
Pengertian Fase 1. Memberi uraian)
permasalahan Kebudayaa
yang berkaitan Rata – Rata Stimulus n.
dengan rata-rata Pengertian
gabungan. Rata – Rata Guru menyajikan
Gabungan sebuah masalah yang
berkaitan dengan
  Prisip rata-rata yaitu tinggi
Rumus Rata badan peserta didik di
Rata kelas, peserta didik
Rumus Rata diminta
Rata mengamatinya
Gabungan
 Prosedur Fase 2 :
Menentukan Mengidentifikasi
rata-rata Masalah
(Mean) dari
sekumpulan Peserta didik
data mengamati
Menentukan permasalahan yang
rata-rata berkaitan dengan
gabungan rata-rata gabungan
5

suatu data (Mengamati),

diharapkan peserta
didik bertanya dan
timbul rasa
keingintahuan.
(Menanya)
Fase 3.
Mengumpulkan
Data
Guru
mengelompokkan
peserta didik menjadi
beberapa kelompok,
masing-masing
kelompok
beranggotakan 4
orang, kemudian
 membagikan LKPD.
Peserta didik
mengamati
permasalahan yang
ada pada lembar kerja
dan mengumpulkan
informasi yang ada
pada LKPD
(Mengumpulkan
informasi)
Fase 4. Mengolah
Data
Guru membimbing
peserta didik untuk
melakukan kegiatan
6

yang ada pada LKPD

yang digunakan
untuk mengumpulkan
informasi dalam
menemukan konsep
rata-rata dan rata-rata
gabungan
Peserta didik
menganalisa
informasi yang ada
pada LKPD dan
bersama dengan
rekan kerjanya
menyelesaikan
permasalahan
(Mengasosiasi)
 Fase 5.
Memverifikasi
Guru berkeliling
mengecek hasil
jawaban peserta didik
di LKPD kemudian
memilih satu
kelompok yang
jawabannya tepat
untuk maju
mempresentasikan
hasil diskusi LKPD
di depan kelas.
Fase 6 :
Menyimpulkan
7

Salah satu kelompok

mempresentasikan
hasil diskusi
kelompoknya di
depan kelas
(Mengomunikasikan
)
Guru memberi
penguatan dan
mengevaluasi hasil
diskusi peserta didik
dengan memberikan
penguatan mengenai
rata-rata dan rata-rata
gabungan
Guru memberikan
 kuis kepada peserta
didik dan meminta
Pertemuan 3: peserta didik untuk
3.10.4 Menentukan Pertemuan mengerjakan secara
median dari 3: mandiri dan jujur Pertemuan
suatu data  Religius 3:
3.10.5 Menentukan  Nasional Penilaian
modus dari is Pengetahua
suatu data
 Gotong n : Tes
4.10.4 Menyelesaikan
royong tertulis
masalah
 Mandiri (Soal
berkaitan
Integritas uraian)
dengan median
dari data
4.10.5 Menyelesaikan
Penilaian
masalah yang
keterampil
8

berkaitan
an : Tes
dengan modus
Pertemuan 3: tertulis
dari data
(Soal
Pertemuan 3: Melalui pembelajan uraian)
model Problem Based
 Fakta Learning dengan
Median pendekatan saintifik
Modus berbantu LKPD dan
 Konsep median visual.
Pengertian
Median Fase 1. Orientasi
Pengertian siswa kepada
Modus masalah
 Prinsip
Rumus Guru menyajikan
Menentukan sebuah masalah yang
Median pada berkaitan dengan
jumlah data median dan modus
 yang ganjil yaitu barisan siswa
Rumus yang diurutkan
menentukan berdasarkan tinggi
median degan badan, peserta didik
jumlah data diminta mengamati
yang genap
 Prosedur Peserta didik
Cara mengamati
menentukan permasalahan yang
median dari berkaitan dengan
sekumpulan median dan modus
data (Mengamati),
Cara diharapkan peserta
menentukan didik bertanya dan
modus dari timbul rasa
9

suatu data keingintahuan.

(Menanya)
Fase 2.
Mengorganisasikan
siswa
Guru
mengelompokkan
peserta didik menjadi
beberapa kelompok,
masing-masing
kelompok
beranggotakan 3
orang, kemudian
membagikan LKPD.
Peserta didik
mengamati
 permasalahan yang
ada pada lembar kerja
dan mengumpulkan
informasi yang ada
pada LKPD
(Mengumpulkan
informasi)
Fase 3.
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Guru membimbing
peserta didik untuk
melakukan kegiatan
10

yang ada pada LKPD

yang digunakan
untuk mengumpulkan
informasi dalam
menemukan konsep
median dan modus
Peserta didik
menganalisa
informasi yang ada
pada LKPD dan
bersama dengan
rekan kerjanya
menyelesaikan
permasalahan
(Mengasosiasi)
Fase 4.
Mengembangkan
 dan menyajikan
hasil karya
Guru berkeliling
mengecek hasil
jawaban peserta didik
di LKPD kemudian
memilih satu
kelompok yang
jawabannya tepat
untuk maju
mempresentasikan
hasil diskusi LKPD
di depan kelas.
Salah satu kelompok
mempresentasikan
11

hasil diskusi
kelompoknya di
Pertemuan 4:
depan kelas
3.10.6 Menentukan
(Mengomunikasikan
jangkauan dari
Pertemuan )
suatu data
3.10.7 Menentukan 4: Fase 5. Menganalisis Pertemuan
kuartil dari dan mengevaluasi 4:
 Religius
suatu data proses pemecahan
 Nasional Penilaian
3.10.8 Menentukan masalah
is Pengetahua
jangkauan Guru memberi
 Gotong n : Tes
interkuartil dari penguatan dan
royong tertulis
suatu data mengevaluasi hasil
 Mandiri (Soal
4.10.6 Menyelesaikan diskusi peserta didik
Integritas uraian)
masalah yang dengan memberikan
berkaitan penguatan mengenai Penilaian
dengan nilai median dan modus keterampil
jangkauan data. suatu data serta an : Tes
 4.10.7 Menyelesaikan ukuran pemusatan tertulis
masalah yang data (Soal
berkaitan uraian)
Guru memberikan
dengan nilai kuis kepada peserta
kuartil suatu didik dan meminta
data. peserta didik untuk
4.10.8 Menyelesaikan mengerjakan secara
masalah yang mandiri dan jujur
berkaitan
dengan nilai
jangkauan Pertemuan 4: Pertemuan 4:
interkuartil
suatu data.  Fakta Melalui pembelajan
Jangkauan model Problem Based
Kuartil Learning dengan
Jangkauan pendekatan saintifik
12

interkuartil berbantu LKPD dan

 Konsep median visual.
Pengertian
Jangkauan Fase 1. Orientasi
Pengertian siswa kepada
Kuartil masalah
Pengertian
Jangkauan Guru menyajikan
interkuartil sebuah masalah yang
berkaitan dengan
 Prinsip Penyebaran data yaitu
Rumus daftar nilai, peserta
Jangkauan didik diminta
Rumus mengamati
Kuartil
Peserta didik
Rumus
mengamati
Jangkauan
permasalahan yang
interkuartil
 berkaitan dengan
 Prosedur penyebaran data
Cara (Mengamati),
menentukan diharapkan peserta
ukuran didik bertanya dan
penyebaran timbul rasa
data keingintahuan.
a. Jangkaua (Menanya)
n
Fase 2.
b. Kuartil
Mengorganisasikan
bawah (
siswa
Q 1)
c. Kuartil Guru
Atas (Q3 ¿ mengelompokkan
d. Jangkaua peserta didik menjadi
13

n beberapa kelompok,
interkuart masing-masing
il (Q R) kelompok
beranggotakan 3
orang, kemudian
membagikan LKPD.
Peserta didik
mengamati
permasalahan yang
ada pada lembar kerja
dan mengumpulkan
informasi yang ada
pada LKPD
(Mengumpulkan
informasi)
Fase 3.
Membimbing
 penyelidikan
individu dan
kelompok
Guru membimbing
peserta didik untuk
melakukan kegiatan
yang ada pada LKPD
yang digunakan
untuk mengumpulkan
informasi dalam
menemukan konsep
penyebaran data.
Peserta didik
menganalisa
informasi yang ada
14

pada LKPD dan

bersama dengan
rekan kerjanya
menyelesaikan
permasalahan
(Mengasosiasi)
Fase 4.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Guru berkeliling
mengecek hasil
jawaban peserta didik
di LKPD kemudian
memilih satu
kelompok yang
jawabannya tepat
 untuk maju
mempresentasikan
hasil diskusi LKPD
di depan kelas.
Salah satu kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
kelompoknya di
depan kelas
(Mengomunikasikan
)
Fase 5. Menganalisis
dan mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
15

Guru memberi
penguatan dan
mengevaluasi hasil
diskusi peserta didik
dengan memberikan
penguatan mengenai
penyebaran data serta
Guru memberikan
kuis kepada peserta
didik dan meminta
peserta didik untuk
mengerjakan secara
mandiri dan jujur