SEKOLAH LENTERA HARAPAN

(SMA Lentera Harapan)

Visi: Pengetahuan Sejati, Iman di dalam Kristus, Karakter Ilahi

Misi: Menyatakan Keutamaan Kristus dan terlibat dalam pemulihan yang bersifat
menebus segala sesuatu di dalam Dia melalui Pendidikan Holistis
Mata Pelajaran : Matematika Durasi Pertemuan : 25 JP (5 x 5 JP)

Tahun Ajaran : 2019/2020 Guru : Timoteo La’ia, B.Ed., S.Pd.

Kelas / Sem : XI IPA/Ganjil

Tahap 1: Makna dan Tujuan dari apa yang kita lakukan

1.1 Tema Wawasan Kristen berdasarkan Alkitab:

Our Universe Belongs to God

Pada mulanya Allah tritunggal—Bapa, Putra dan Roh Kudus—berfirman sehingga dunia ini tercipta dari
sesuatu yang tidak ada menjadi ada. Kemudian Allah menata, membentuk dan menetapkan keteraturan
didalamnya. Keteraturan Allah nampak jelas didalam ciptaan. Semua berada didalam keteraturan oleh
karena Allah membuat dan
menetapkannya sedemikian.

1.2. Profil lulusan yang dikembangkan

2. Memahami kedaulatan Allah atas seluruh ciptaan dan sejarah.

Hikmat yang menuntun pada tindakan nyata:

6. Menemukan pola-pola (Discovering patterns): Murid mengeksplorasi dan menemukan pola-pola dan
desain Allah untuk dinikmati dengan sukacita dan/atau untuk kebaikan semua orang.

1.3. Materi Pembelajaran

 Konsep-konsep kunci (konsep makro dan mikro):

 Konsep makro: hitungan
 Konsep mikro: data, ukuran, berhitung, statistika

 Enduring Understanding (Tujuan Pembelajaran):

 Allah memberikan kemampuan kepada manusia melalui statistika untuk membaca,
menyajikan, menghitung, serta menafsirkan data yang digunakan dalam pemecahan masalah,
sehingga nama Allah yang dimuliakan.

 Pertanyaan–pertanyaan Esensial (Essential Questions):

 Bagaimana statistika digunakan untuk memuliakan Allah?
Tahap 2: Apa yang kita inginkan untuk murid pelajari (Koneksi ke Kurnas 2006/2013)

2.1. KI 1 (2013):
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Nilai-nilai kebajikan:
Kebenaran
2.2. KI 2 (2013):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Nilai-nilai kebajikan:
Jujur
2.3. KI 3 (2013):
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kognitif:
Menerapkan konsep statistika dalam memecahkan masalah
2.4. KI 4 (2013):
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Keterampilan-keterampilan:
Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram, dan ogive

2.5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator-indikator Besar Alokasi Pertemuan
ATAU Dasar (Tgl & jml jam)
Kompetensi Inti
1. Menggunakan 1.1 Membaca data dalam 1.1.1 Membaca data dalam Minggu 1/2 JP
aturan statistika, bentuk tabel dan diagram bentuk tabel
kaidah pencacahan, batang, garis, lingkaran, 1.1.2 Membaca data dalam
dan sifat-sifat dan ogive bentuk diagram batang
peluang dan 1.1.3 Membaca data dalam
pemecahan masalah bentuk diagram garis
1.1.4 Membaca data dalam
bentuk diagram lingkaran
 1.1.5 Membaca data dalam
bentuk ogive
1.2 Menyajikan data 1.2.1 Menyajikan data dalam Minggu 1/3 JP
dalam bentuk tabel dan bentuk tabel
diagram batang, garis, 1.2.2 Menyajikan data dalam
lingkaran, dan ogive bentuk diagram batang
serta penafsirannya. 1.2.3 Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis
1.2.4 Menyajikan data dalam
bentuk diagram lingkaran
1.2.5 Menyajikan data dalam
bentuk ogive
1.3 Menghitung ukuran 1.3.1 Menghitung ukuran Minggu 2/5 JP
pemusatan, ukuran letak pemusatan data (mean, median, Minggu 3/5 JP
dan ukuran penyebaran modus) Minggu 4/5 JP
data, serta penafsirannya. 1.3.2 Menghitung ukuran letak Minggu 5/5 JP
data (kuartil, desil, persentil)
1.3.3 Menghitung ukuran
penyebaran data (jangkauan,
simpangan dan ragam dan/
simpangan baku)
1.3.4 Menafsirkan data dalam
bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan
ogive

2.6. Bagaimana kita dapat mengetahui pembelajaran murid (Sumatif) :

Membuat laporan mengolah dan menyajikan data di lingkungan sekolah

Tahap 3: Bagaimana kita menginginkan murid belajar:

3.1. PENDAHULUAN

Pilih salah satu metode pendekatan pedagogi. (Guru boleh menggunakan pendekatan
pedagogi lainnya)
Pembelajaran Berbasis Inkuiri:
 Melibatkan murid dalam topik pembelajaran
 mengukur pengetahuan awal murid berkaitan dengan topik
 mendorong murid untuk bertanya
 menentukan perencanaan pembelajaran selanjutnya
 membantu murid mengolah dan bekerja dengan informasi dan ide yang mereka
kembangkan
 menumbuhkan pengalaman belajar untuk pengumpulan data
 membantu murid mengumpulkan informasi tentang topik-topik yang diekplorasi
Pembelajaran Berbasis Proyek
 mengajukan pertanyaan esensial dengan topik yang sesuai dengan realitas dunia nyata/relevan
untuk para murid.
 merencanakan aturan main dan aktivitas proyek dengan menerima masukan dari murid.
 merencanakan kolaboratif, guru dan murid: (1) membuat timeline untuk menyelesaikan proyek
dan (2) membuat deadline penyelesaian proyek
 menyediakan rubrik penilaian yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang penting.
Pembelajaran Berbasis Masalah
 menjelaskan tujuan  pembelajaran
 memberi orientasi kepada murid mengenai masalah yang ada sehubungan dengan unit
pembelajaran
 menuntun murid menyintesis pengetahuan lama dan baru
 menjelaskan logistik yang dibutuhkan,
 memotivasi murid agar terlibat pada pemecahan masalah yang dipilihnya.
 membantu murid mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut.

Minggu Ke : 1
Kegiatan Deskripsi Waktu

 Mengukur pengetahuan awal murid 1 JP

mengenai statistika
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
 Menuntun murid menyintesis
pengetahuan lama dan baru
 Membantu murid mendefinisikan
dan mengorganisasikan tugas belajar
yang berhubungan dengan statistika
 Memotivasi murid untuk
mengerjakan laporan yang akan
dikerjakan

3.2 KEGIATAN INTI (PROSES)

Pembelajaran Berbasis Inkuiri:
 membantu murid mengaplikasikan dan mentransfer informasi yang diperoleh kedalam serangkaian
tugas ataupun konteks yang lain
 mengartikulasikan pemahaman baru
 menjawab, menyaring, dan mempertajam pertanyaan-pertanyaan
 membantu murid dalam membuat kesimpulan dan generalisasi mengenai topik
 menilai dan mendemonstrasikan kemajuan ke arah pemahaman yang direncanakan
 membantu murid mendemonstrasikan apa yang telah mereka pelajari
 memberikanperbandingan antara ide-ide yang ada di awal unit dan di tahap ini
 membantu muridmendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan yang telah mereka pelajari dan
 merenungkan pembelajaran mereka (proses pengerjaan tugas sumatif)
 memperluas dan menantang pemahaman murid mengenai topik
 memberikan pemahaman alternatif
 memberikan informasi dalam rangka memperluas jangkauan pemahaman
 memenuhi interest/rasa keingintahuan murid yang muncul
 membantu murid untuk menghubungkan pemahaman dengan pengalaman mereka di dunia nyata
Pembelajaran Berbasis Proyek:
 mendorong murid untuk merencanakan suatu cara yang baru
 membimbing murid ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan dengan proyek
 mendorong murid untuk membuat penjelasan (alasan) tentang pemilihan suatu cara
 memfasilitasi/mementor murid pada setiap proses proyek.
Pembelajaran Berbasis Masalah:
 membimbing penyelidikan individual dan kelompok
 mendorong murid untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
 melaksanakan eksperimen/investigasi untuk mendapatkan penjelasan dan  pemecahan
masalahnya
 mengarahkan murid merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan,
video, dan model
 mengarahkan murid berbagi tugas dengan temannya.
 mengarahkan murid menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Minggu Ke : 1-5
Kegiatan Deskripsi Waktu

 Menjelaskan pengertian statistika 12 JP

dan ruang lingkupnya
 Memahami bentuk-bentuk penyajian
data dalam tabel dan diagram batang,
garis, lingkaran, dan ogive
 Menghitung ukuran pemusatan data
(mean, median, modus)
 Menghitung ukuran letak data
(kuartil, desil, persentil)
 Menghitung ukuran penyebaran data
(jangkauan, simpangan rata-rata dan
ragam dan/ simpangan baku)
 Menyajikan dan menafsirkan data
dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive

 Murid menentukan topik dalam 2 JP

membuat laporan
 Mendorong murid untuk
mengumpulkan data yang sesuai
dengan topik laporan
  Membimbing murid mengolah data, 8 JP
menyajikan dan menafsirkan data

3.3. REFLEKSI DAN TINDAKAN SELANJUTNYA

Pembelajaran Berbasis Inkuiri:
 menganalisis pekerjaan murid lain dan memberikan feedback yang tepat dan membangun
 membuat pilihan-pilihan dan mengembangkan keyakinan murid bahwa mereka dapat berpartisipasi
secara efektif dalam masyarakat
 menuntun murid untuk mendapatkan wawasan lebih lanjut dalam pemahaman mereka yang dapat
digunakan untuk membuat perencanaan unit plan selanjutnya
 mendapatkan penguatan dalam hubungan antara sekolah, rumah, dan masyarakat luas
 mengembangkan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan untuk mengomunikasikan hasil belajar
secara efektif
 mengembangkan pemahaman mengenai tujuan kegiatan/project yang dilakukan murid
 memberikan umpan balik untuk mengevaluasi pelaksanaan unit secara keseluruhan
 mendapatkan pemahaman yang lebih menyeluruh antara diri mereka dengan topik
 mengembangkan kepekaan dan kepercayaan diri
 membangun kesadaran akan perlunya hubungan yang kuat antara kehidupan pribadi dan dengan
dunia global

Pembelajaran Berbasis Proyek:

 meminta murid menuliskan perasaan dan pengalaman selama pembelajaran baik secara individu
maupun kelompok.
 mengembangkan diskusi dalam rangka memperbaiki kinerja selama pembelajaran sehingga
pada akhirnya ditemukan sebuah temuan untuk menjawab pertanyaan esensial di awal
pembelajaran
 memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai murid
 mengevaluasi kemajuan masing- masing murid
 mengukur ketercapaian standar
 menyusun strategi pembelajaran berikutnya

Pembelajaran Berbasis Masalah:

 menuntun murid mengevaluasi penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
 menuntun murid menulis refleksi terhadap proses yang mereka jalani dan dampaknya bagi mereka

Minggu Ke : 5
Kegiatan Deskripsi Waktu
Mengumpulkan laporan sesuai dengan 2 JP
topik yang dipilih

Tahap 4. Sumber- Sumber Pelajaran

 Buku paket:
  Sulistiyo, Sri Kurnianingsih, Kuntarti. (2007). Matematika SMA dan MA untuk Kelas XI Semester 1
Program IPA. Jakarta: Erlangga.
 Wirodikromo, Sartono. (2007). Matematika SMA dan MA untuk Kelas XI Semester 1 Program IPA.
Jakarta: Erlangga.
 Program komputer:
MS. Power Point

Tahap 5: Refleksi dan Perenungan Guru terhadap Unit Pembelajaran

Perenungan hasil pembelajaran: (Apa yang sudah baik, perlu ditingkatkan, dan perubahan apa yang
akan saya lakukan untuk memperoleh hasil yang lebih baik?)

Perenungan proses pembelajaran: (Apa yang sudah baik, perlu ditingkatkan, dan perubahan apa yang
akan saya lakukan untuk memperoleh hasil yang lebih baik dalam proses pembelajaran di kelas saya?)

Perenungan pribadi sebagai pendidik (guru) yang belajar: (Renungkan hal yang saya pelajari untuk
menjadi pribadi yang lebih baik dalam menjalankan panggilan saya sebagai pendidik)

Ambon, Juli 2019

Mengetahui, Diperiksa oleh, Dibuat oleh,

Zenas A. Siahaya, S.Si., M.Pd. Amy H. Nugroho, B.Sc., S.Pd. Timoteo La’ia, B.Ed., S.Pd.
Kepala Sekolah CCTT/Wakakur Guru
 Rubrik Penilaian
Membuat laporan mengolah dan menyajikan data di lingkungan sekolah - Statistika
Tahap 1: Pendahuluan
1. Guru menjelaskan kepada murid mengenai tugas yang diberikan dan topiknya antara lain jam doa, jam
belajar, jam tidur, jam bermain. Guru meminta murid mencari data dari murid kelas VII – XII tahun
ajaran 2017 – 2018.
2. Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk memilih topik laporan.
3. Guru menjelaskan rubrik penulisan laporan.
4. Guru menjelaskan sistematika penulisan laporan (pendahuluan, isi, penutup)
5. Guru memberikan timeline kegiatan kepada murid.
6. Guru menyampaikan tenggat waktu pengumpulan tugas, yaitu minggu ketiga Agustus 2017.

Tahap 2: Pelaksanaan
1. Paling lama minggu berikutnya, murid mengumpulkan data di kelas yang sudah ditentukan.
2. Murid mengolah dan menyajikan data.
a) Menyusun daftar distribusi frekuensi data berkelompok
b) Menyajikan data berkelompok dalam bentuk tabel, diagram, dan histogram
c) Menghitung ukuran pemusatan data (mean, median, modus)
d) Menghitung ukuran letak data (kuartil, desil, persentil)
e) Menghitung ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan rata-rata dan ragam dan/ simpangan
baku)
3. Menyusun laporan.

Tahap 3: Mengumpulkan Laporan

 Rubrik laporan mengolah dan menyajikan data di lingkungan sekolah - Statistika
Kriteria Deskripsi Interval Nilai Nilai
Mengolah dan a) Menyusun daftar distribusi frekuensi Istimewa: 90 – 100
menyajikan data. data berkelompok
Baik: 75 – 89
90% b) Menyajikan data berkelompok dalam
bentuk tabel, diagram, dan histogram Cukup: 60 – 74
c) Menghitung ukuran pemusatan data
Kurang: 50 – 59
(mean, median, modus)
d) Menghitung ukuran letak data (kuartil,
desil, persentil)
e) Menghitung ukuran penyebaran data
(jangkauan, simpangan rata-rata dan
ragam dan/simpangan baku)
Sistematika Terdapat pendahuluan, isi, dan penutup Istimewa: 90 – 100
penulisan Baik: 75 – 89
10% Cukup: 60 – 74
Kurang: 50 – 59
Total