RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 2 Sinjai

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Matematika Wajib/Statistika
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Memperdalam nilai agama yang
dianutnya dan menghormati agama lain
2.1 Mensyukuri keberadaan diri dan
keberagaman sosial sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Kuasa
3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran
pemusatan dan penyebaran data yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
-
-
IPK Pendukung
3.2.1 Menjelaskan ukuran pemusatan dan
penyebaran data yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
IPK Kunci
3.2.2 Menentukan ukuran pemusatan dan
penyebaran data yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
3.2.3 Menganalisis ukuran pemusatan dan
penyebaran data yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan

4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil pengukuran
dan pencacahan dalam tabel distribusi
frekuensi dan histogram
histogram.
IPK Pengayaan
3.2.4 Menganalisis ukuran pemusatan dan
penyebaran data dalam kehidupan
sehari-hari
IPK Pendukung
4.2.1 Menginterpretasikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan dalam
tabel distribusi frekuensi dan histogram
IPK Kunci
4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan dalam
tabel distribusi frekuensi dan histogram
IPK Pengayaan
4.2.3 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model Problem Based
Learning, siswa diharapkan mampu:
1. Melalui powerpoint dan studi literasi siswa dapat menentukan nilai ukuran pemusatan
data tunggal dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi kelompok, siswa dapat menganalis data berdasarkan ukuran
pemusatan data tunggal untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan
membuat prediksi dengan tepat.
3. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Statistika/ Ukuran Pemusatan Data Tunggal
E. PENDEKATAN, STRATEGI, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok dan Penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 Menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Guru menanyakan kabar, mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar, kerapian
dan kebersihan ruang kelas sebagai wujud kepedulian terhadap
lingkungan.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
berupa buku tugas, buku catatan matematika, dan alat tulis.

Apersepsi
4. Guru memberi gambaran awal dan bertanya kepada siswa
tentang apa yang mereka ingat mengenai mean, median,
modus saat di SD dan SMP.
Motivasi
5. Memberikan gambaran tentang pentingnya memahami ukuran
pemusatan data serta memberikan gambaran tentang
penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
7. Guru memberikan yel-yel untuk menambah semangat belajar
sebelum pelajaran dimulai.
Pemberian Acuan
8. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat ini yaitu mean, modus, median data
tunggal.
9. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
yaitu setelah pembentukan kelompok, siswa akan diberikan
LKPD untuk didiskusikan secara kelompok,
mempresentasikan hasil diskusi, menarik kesimpulan dari apa
yang didiskusikan, dan penilaian.
Kegiatan Inti Fase 1 – Orientasi siswa kepada masalah 65 Menit

1. Peserta didik mengamati masalah yang disajikan oleh guru

melalui powerpoint (TPACK: T)-mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati powerpoint
dengan seksama.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk memberikan
tanggapan terhadap yang diamati. (critical thinking)
4. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan kesulitan
terkait materi. (menanya)
5. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang
mengemukakan pendapatnya.
Fase 2 – Mengorganisasikan siswa untuk belajar

6. Peserta didik bergabung bersama teman kelompoknya

masing-masing dengan tertib dan hemat waktu guna
mendiskusikan masalah yang akan diberikan oleh guru.
(TPACK: P)
7. Guru membagikan LKPD kemudian meminta peserta didik
untuk membaca dan memahami LKPD yang telah diberikan,
melakukan Tanya jawab bagian yang belum dipahami dan
memastikan peserta didik memahami tugas sesuai dengan
LKPD. (mengumpulkan informasi/mencoba)
8. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk bekerja sama
berbagi informasi, dan menyelesaikan permasalahan yang
terdapat pada LKPD yang telah disajikan.. (Collaborative)
9. Guru membangun suasana supaya semua siswa aktif dalam
diskusi kelompok.

Fase 3 – Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

10. Peserta didik berdiskusi dan terlibat aktif dalam kelompok

mengerjakan soal yang ada di LKPD. (mencoba)
11. Guru berkeliling mengamati peserta didik dalam kelompok
dan memberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami. (menanya)
12. Guru dengan semangat membimbing penyelidikan dan
menanggapi kesulitan yang dialami peserta dalam pengerjaan
LKPD. (critical thinking)
13. Peserta didik mengolah informasi dari bahan ajar dan hasil
diskusi untuk menyelesaikan masalah pada LKPD. (menalar)

Fase 4 – Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

14. Guru mengarahkan peserta didik untuk berhenti mengerjakan

LKPD.
15. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD. (communication)
16. Peserta didik yang lain menyimak hasil presentasi perwakilan
dari setiap kelompok.
17. Peserta didik memberikan masukan atau tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok
18. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang telah
 mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya.

Fase 5 – Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
19. Guru memberikan konfirmasi hasil presentasi kelompok.
20. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami (menanya).
21. Guru memberikan penguatan dan bersama peserta didik
menyimpulkan hasil pemecahan masalah yang telah
dipresentasikan.
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dibimbing menyimpulkan materi pembelajaran 15 Menit
yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan soal evaluasi dalam bentuk kuis.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan refleksi terkait proses pembelajaran. (menalar)-
(critical thinking)
4. Peserta didik menyimak pesan dari guru untuk mempelajari
materi selanjutnya di rumah, yaitu tentang ukuran pemusatan
data kelompok.
5. Salah satu peserta didik memimpin doa, kemudian guru
mengucapkan salam Penutup

G. MEDIA/Alat, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Powerpoint
2. Alat dan Bahan
Laptop
Proyektor LCD
Alat tulis
3. Sumber Belajar
Bahan Ajar Matematika
LKPD
Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK kelas XI Program Ilmu Alam, Erlangga,
2002
https://www.youtube.com/watch?v=XQ8UJAMJcUQ
https://www.scribd.com/document/389032676/Mean-Median-Modus-Data-Tunggal

H. PENILAIAN
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
 Sikap : Non Tes
Pengetahuan : Test
Keterampilan : Non Tes
b. Teknik
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan
Keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
Sikap (Terlampir)
Pengetahuan (Terlampir)
Keterampilan (Terlampir)
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah
KKM(KKM=70), maka dilaksanakan pembelajaran Ulang dalam kelas tersebut .
Jika terdapat 20%- 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM
(KKM=70),, maka dilaksanakan penugasan secara berkelompok.
Jika terdapat kurang dari 20% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM
(KKM=70),, maka maka diberikan tugas secara individu.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
2. Pengayaan : Mencari soal-soal OSN atau soal-soal UTBK terkait materi

Sinjai, Desember 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Abdul Waris, S.Pd., M.Pd Nurjannah Kurdi, S.Pd

NIP. 197005271995121002 NIP.198603212022212040