RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan
dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dan histogram
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
 Mengidentifikasi fakta pada data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi
 Menentukan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi
 Menganalisis data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data
dalam tabel distribusi frekuensi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
penyajian data dalam tabel distribusi frekuensi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi fakta pada data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
 Menentukan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
 Menganalisis data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data dalam tabel distribusi frekuensi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data dalam tabel distribusi frekuensi

D. Materi Pembelajaran
Statistika
 Penyajian data

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi penyajian
data
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
KEGIATAN INTI

Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi penyajian data

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai penyajian data
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
penyajian data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45
Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan
dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dan histogram
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
 Mengidentifikasi fakta pada data yang disajikan dalam bentuk
histogram, polygon, dan ogive
 Menentukan data yang disajikan dalam bentuk histogram, polygon,
dan ogive
 Menganalisis data yang disajikan dalam bentuk histogram,
polygon, dan ogive
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data
dalam bentuk histogram, polygon, dan ogive
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
penyajian data dalam bentuk histogram, polygon, dan ogive

C. TujuanPembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
 Mengidentifikasi fakta pada data yang disajikan dalam bentuk histogram, polygon dan ogive
 Menentukan data yang disajikan dalam bentuk histogram, polygon dan ogive
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk histogram, polygon dan ogive

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok penjajian data

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi penyajian
data

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi penyajian data
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai penyajian data

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
penyajian data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45
Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan
dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dan histogram
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
 Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan data yang disajikan
dalam bentuk ukuran pemusatan data berkelompok
 Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk
ukuran pemusatan data berkelompok
 Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk
ukuran pemusatan data berkelompok
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan dalam bentuk ukuran pemusatan data
berkelompok
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk
ukuran pemusatan data berkelompok

C. TujuanPembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
 Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk ukuran pemusatan data berkelompok
 Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk ukuran pemusatan data berkelompok
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk ukuran
pemusatan data berkelompok

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok ukuran pemusatan data

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi ukuran
pemusatan data
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi ukuran pemusatan data
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai ukuran
pemusatan data
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
ukuran pemusatan data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan  Mengidentifikasi fakta pada ukuran penyebaran data berkelompok
dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk  Menentukan ukuran penyebaran data berkelompok
tabel distribusi frekuensi dan histogram  Menganalisis ukuran penyebaran data berkelompok

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan data berkelompok yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram berkelompok

C. TujuanPembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
 Mengidentifikasi fakta pada ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk ukuran pemusatan data berkelompok
 Menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk ukuran pemusatan data berkelompok
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk ukuran
penyebaran data berkelompok

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok ukuran penyebaran data

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-jenis
ukuran penyebaran data

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai ukuran
penyebaran data

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
ukuran penyebaran data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45
Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik
ke garis, dan titik ke bidang)
 Memahami konsep geometri ruang
 Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik ke titik )
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik ke titik )
 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik ke titik )
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri
ruang

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep geometri ruang
 Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik ke titik )
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik ke titik )
 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik ke titik )
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

D. Materi Pembelajaran
Geometri Ruang
 Jarak antar Titik

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi antar titik
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi antar titik
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai antar titik
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait antar
titik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

PENUTUP 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik
ke garis, dan titik ke bidang)
 Memahami konsep geometri ruang
 Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang antar titik ke garis
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang antar titik ke garis
 Menentukan jarak dalam ruang antar titik ke garis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri
ruang

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep geometri ruang
 Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang antar titik ke garis
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang antar titik ke garis
 Menentukan jarak dalam ruang antar titik ke garis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

D. Materi Pembelajaran
Geometri Ruang
 Jarak Titik ke Garis

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi antar titik
ke garis
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi antar titik ke garis
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai antar titik ke
garis
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait antar
titik ke garis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

PENUTUP 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke bidang)
4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik
ke garis, dan titik ke bidang)
 Memahami konsep geometri ruang
 Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang antar titik ke bidang
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang antar titik ke bidang
 Menentukan jarak dalam ruang antar titik ke bidang
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri
ruang

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep geometri ruang
 Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang antar titik ke bidang
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang antar titik ke bidang
 Menentukan jarak dalam ruang antar titik ke bidang
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

D. Materi Pembelajaran
Geometri Ruang
 Jarak Titik ke Bidang

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi antar titik
ke bidang
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi antar titik ke bidang
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai antar titik ke
bidang
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait antar
titik ke bidang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

PENUTUP 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45
Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan  Memahami konsep kaidah pencacahan

penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi) melalui
masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan kombinasi)
 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan aturan penjumlahan
melalui masalah kontekstual
 Menganalisis aturan pencacahan aturan penjumlahan melalui masalah
kontekstual
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan aturan penjumlahan \
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan aturan penjumlahan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep kaidah pencacahan
 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan aturan penjumlahan melalui masalah kontekstual
 Menganalisis aturan pencacahan aturan penjumlahan melalui masalah kontekstual
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan aturan penjumlahan
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah pencacahan aturan penjumlahan

D. Materi Pembelajaran
Kaidah Pencacahan
 Aturan Penjumlahan

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aturan
Penjumlahan

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aturan Penjumlahan
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aturan
Penjumlahan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Aturan Penjumlahan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45
Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan  Memahami konsep kaidah pencacahan

penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi) melalui
masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan kombinasi)
 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan aturan perkalian melalui
masalah kontekstual
 Menganalisis aturan pencacahan aturan perkalian melalui masalah
kontekstual
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan aturan perkalian
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan aturan perkalian

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep kaidah pencacahan
 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan aturan perkalian
 Menganalisis aturan pencacahan aturan perkalian melalui masalah kontekstual
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan aturan perkalian
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah pencacahan aturan perkalian

D. Materi Pembelajaran
Kaidah Pencacahan
 Aturan Perkalian

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
 o e-dukasi.net

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi aturan
perkalian
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
KEGIATAN INTI

Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi aturan perkalian

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai aturan perkalian
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
aturan perkalian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami

PENUTUP 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan  Memahami konsep kaidah pencacahan

penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi) melalui
masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan kombinasi)
 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan permutasi dan kombinasi
melalui masalah kontekstual
 Menganalisis aturan pencacahan permutasi dan kombinasi melalui masalah
kontekstual
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan permutasi dan kombinasi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan permutasi dan kombinasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep kaidah pencacahan
 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan permutasi dan kombinasi melalui masalah kontekstual
 Menganalisis aturan pencacahan permutasi dan kombinasi melalui masalah kontekstual
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan permutasi dan kombinasi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kaidah pencacahan permutasi dan kombinasi

D. Materi Pembelajaran
Kaidah Pencacahan
 Permutasi dan Kombinasi

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
 o e-dukasi.net

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi permutasi
dan kombinasi

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi permutasi dan kombinasi
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai permutasi dan
kombinasi

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
permutasi dan kombinasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

A. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mendeskripsikan dan  Memahami konsep peluang kejadian majemuk

menentukan peluang kejadian
majemuk (peluang kejadian-
kejadian saling bebas, saling
lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak
 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk peluang kejadian-kejadian
saling bebas dari suatu percobaan acak
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk peluang kejadian-kejadian saling
bebas dari suatu percobaan acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas
dari suatu percobaan acak

4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian
bersyarat)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang
kejadian-kejadian saling bebas
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang
kejadian-kejadian saling bebas

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep peluang kejadian majemuk
 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk peluang kejadian-kejadian saling bebas dari suatu percobaan acak
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk peluang kejadian-kejadian saling bebas dari suatu percobaan acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas dari suatu percobaan acak
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas
Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang kejadian-kejadian saling bebas

D. Materi Pembelajaran
Peluang Kejadian Majemuk
 Kejadian saling bebas

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
 Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi peluang
kejadian-kejadian saling bebas
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi peluang kejadian-kejadian saling bebas
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai peluang
kejadian-kejadian saling bebas
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
peluang kejadian-kejadian saling bebas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP 4. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

5. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mendeskripsikan dan  Memahami konsep peluang kejadian majemuk

menentukan peluang kejadian
majemuk (peluang kejadian-
kejadian saling bebas, saling
lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak
 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling
lepas dari suatu percobaan acak
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling lepas dari
suatu percobaan acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling lepas dari suatu
percobaan acak

4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian
bersyarat)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang
kejadian saling lepas
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang
kejadian saling lepas

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep peluang kejadian majemuk
 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling lepas dari suatu percobaan acak
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling lepas dari suatu percobaan acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling lepas suatu percobaan acak
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling lepas
 Menyajikan masalah yang berkaitan Dengan peluang kejadian majemuk peluang kejadian saling lepas

D. Materi Pembelajaran
Peluang Kejadian Majemuk
 Kejadian saling lepas

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
 Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi peluang
kejadian saling lepas
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi peluang kejadian saling lepas
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai peluang
kejadian saling lepas
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
peluang kejadian saling lepas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP 7. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

8. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 SUNGAI LILIN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

E. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mendeskripsikan dan  Memahami konsep peluang kejadian majemuk

menentukan peluang kejadian
majemuk (peluang kejadian-
kejadian saling bebas, saling
lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak
 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat
dari suatu percobaan acak
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat dari suatu
percobaan acak dari suatu percobaan acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat dari suatu
percobaan acak dari suatu percobaan acak

4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian
bersyarat)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang
kejadian bersyarat
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang
kejadian bersyarat

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep peluang kejadian majemuk
 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat dari suatu percobaan acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk peluang kejadian bersyarat

D. Materi Pembelajaran
Peluang Kejadian Majemuk
 Peluang kejadian bersyarat

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheetataulembarkerja (siswa)
 Laptop &infocus

G. SumberBelajar
o Buku penunjang kurikulum 2013 matapelajaran Matematika WajibKelas XII Kemendikbud, tahun 2013
o e-dukasi.net

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi peluang
kejadian bersyarat

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi peluang kejadian bersyarat
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai peluang
kejadian bersyarat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
peluang kejadian bersyarat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP 10. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

11. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
12. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Produk

Sungai Lilin, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs.H. Nasrudin Laila Suspa, S.Pd

Nip. 196306111988031009 Nuptk. 8935767668130072