RENCANA PELAKSANAAN PEMBELEJARAN (RPP)

Pertemuan 3

Sekolah : SMA Negeri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester ; X / 2
Materi Pokok : Penyajian Data Statistika
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengucapkan salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat
2. Peserta didik berdo’a sebelum dan sesudah melakukan sesuatu dalam
pembelajaran penyajian data statisika
3. Peserta didik mengucap syukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan
dan mempelajari kegunaan penyajian data statistika
4. Peserta didik dapat menunjukkan sikap percaya diri dalam menerapkan
strategi penyelesaian masalah
5. Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam memcahkan
masalah yang berkaitan dengan penyajian data statistika
6. Peserta didik memiliki sifat tanggung jawab dan jujur dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru
7. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal ke dalam bentuk tabel
8. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal ke dalam bentuk diagram
9. Peserta didik dapat menyajikan dan mengolah data kelompok ke dalam
bentuk tabel distribusi dan histrogram
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
KI Indikator Pencapaian Kompetensi
(KD)
1 1.1 Menghayati dan 1.1.1 Mengucapkan salam sebelum dan sesudah
mengamalkan ajaran agama menyampaikan pendapat
yang dianutnya
1.1.2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu dalam pembelajaran penyajian data
statistika
1.1.3 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan
atas kesempatan dapat mempelajari
kegunaan penyajian data statistika dalam
menyelesaikan masalah sehari – hari
2 2.1 Memiliki motivasi internal, 2.1.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
kemampuan bekerjasama, menerapkan strategi penyelesaiaan masalah
konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah
2.2 Mampu 2.2.1 Menujukkan sikap disiplin dalam
mentransformasikan diri memecahkan masalah yang berkaitan dengan
dalam berperilaku jujur, penyajian data statistika
tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas
belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Memiliki sifat tanggung jawab dan jujur
 bertanggung jawab, rasa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
ingin tahu, jujur dan oleh guru
perilaku peduli lingkungan
3 3.20 Mendeskripsikan berbagai 3.20.1 Peserta didik dapat menyajikan data tunggal
penyajian data dalam ke dalam bentuk tabel
bentuk tabel atau
diagram/plot yang sesuai
untuk mengomunikasikan
informasi dari suatu
kumpulan data melalui
analisis perbandingan
berbagai variasi penyajian
data.
3.21 Mendeskripsikan data 3.20.2 Peserta didik dapat menyajikan data tunggal
dalam bentuk tabel atau ke dalam bentuk
diagram/plot tertentu yang
sesuai dengan informasi
yang ingin
dikomunikasikan.
4 4.17 Menyajikan data nyata 4.17.1 Peserta didik dapat menyajikan dan
dalam bentuk tabel atau mengolah data dalam bentuk tabel distribusi
diagram/plot tertentu yang dan histogram
sesuai dengan informasi
yang ingin
dikomunikasikan.
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke – 3
1. Fakta
Hasil ujian semster mata pelajaran matematika terhadap 40 siswa di
SMPN 3 Tasikmalaya dinyatakan sebagai berikut

66 75 74 72 79 78 75 75 79 71
75 76 74 73 71 72 74 74 71 70
74 77 73 73 70 74 72 72 80 70
73 67 72 72 75 74 74 68 69 80
Sajikanlah data di atas dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
2. Konsep
Penyajian data merupakan salah satu kegiatan dalam pembuatan laporan
hasil penelitian yang telah dilakukan agar dapat dipahami dan dianalisis
sesuai dengan tujuan yang diinginkan.
3. Prinsip
Menyajikan data kelompok terdiri dari penyajian data dalam bentuk tabel
distribusi dan penyajian data dalam bentuk histogram.
4. Prosedur
a. Memahami masalah penyajian data
b. Untuk penyajian data kelompok dalam bentuk tabel distributif :
 Menentukan jangkauan data
 Menentukan banyak kelas
 Menentukan panjang kelas
Untuk penyajian data kelompok dalam bentuk histogram :
 Menentukan tepi kelas bawah
 Menentukan tepi kelas atas
c. Menyajikan data ke dalam bentuk tabel distribusi dan histogram
 D. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, Tanya jawab, pemecahan masalah dan pemberian
tugas
E. Media Pembelajaran
Media : Powerpoint, Bahan Ajar, LKPD
F. Sumber Belajar
Sumber : Buku Paket Matematika Wajib untuk kelas X SMA
(Kementrian Pendidikan dan kebudayaa RI tahun 2014),
internet dan buku referensi lain.
G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Sintaks Kegiatan Alokasi
No Kegiatan guru Kegiatan Siswa
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi Guru memberi salam dan Peserta didik menjawab 15 menit
menyapa peserta didik salam dari guru
Guru menunjuk ketua murid Ketua kelas memimpin do’a
untuk memimpin do’a
Guru menanyakan kabar Peserta didik menjawab
peserta didik pertanyaan dari guru
Guru mengecek kehadiran Peserta didik menyimak
peserta didik
2. Apersepsi Guru melakukan apersepsi Peserta didik menjawab
dengan mengingatkan mengingat kembali materi
kembali ingata peserta didik tentang materi sebelumnya.
tentang materi sebelumnya,
seperti “ada berapa bentuk
diagram yang dapat disajikan
dalam penyajian data
 statistika data tunggal?”
Guru menanyakan PR / Tugas Peserta didik menjawab
pertanyaan dari Guru
3. Motivasi Guru memberikan pertanyaan Peserta didik menjawab
kepada peserta didik tentang pertanyaan dari guru tentang
materi penyajian data manfaat mempelajari
kelompok ke dalam bentuk penyajian data kelompk
tabel distribusi dan histogram dalam bentuk tabel distribusi
dan histogram
Guru menyampaikan Kriteria Peserta didik mendengarkan
Ketuntasan Minimum (KKM) penyampaian dari guru
yaitu B- (2,66)
4. Pemberian Acuan Guru menyampaikan garis Peserta didik memperhatikan
besar tentang materi yang penjelasan guru
akan dipelajari
Guru menyampaikan Peserta didik memperhatikan
informasi tentang cara belajar penjelasan guru
yang akan dilaksanakan
dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan
menyampaikan tujuan
pembelajaran
Guru mengelompokan peserta Peserta didik merubah posisi
didik secara heterogen duduk mereka berdasarkan
berdasarkan prestasi, atau kelompok mereka masing-
jenis kelamin masing
Kegiatan Inti
5. Fase 1: Guru memberikan contoh Peserta didik mengamati dan 60 menit
Orientasi Peserta masalah yang berkaitan menganalisa permasalahan
 Didik pada Masalah dengan penyajian data yang diberikan oleh guru
kelompok dalam bentuk tabel (mengamati)
distribusi dan histogram
melalui alat peraga
6. Fase 2 : Guru membagikan Bahan Peserta didik memahami dan
Mengorganisasikan Ajar dan Lembar Kerja mempelajari bahan ajar
Peserta Didik Peserta Didik (LKPD) untuk LKPD yang diberikan
Belajar dipelajari.
Guru memberi kesempatan Peserta didik bertanya tentang
kepada peserta didik untuk hal-hal yang yang kurang
bertanya mengenai masalah dipahami.
yang belum dipahami (menanya)
7. Fase 3: Guru memberikan penjelasan Peserta didik memperhatikan
Membimbing kepada kelompok mengenai penjelasan yang disampaikan
Penyelidikan masalah yang belum guru
individu dan dipahami
kelompok Guru meminta peserta didik Peserta didik mengumpulkan
mengumpulkan informasi informasi untuk
untuk menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan penyajian
penyajian data kelompok ke data kelompok ke dalam
dalam bentuk tabel distribusi bentuk tabel distribusi dan
dan histogram histogram
(menalar)
8. Fase 4 : Guru memberikan Setiap kelompok mencoba
Mengembangkan kesempatan kepada setiap menyelesaikan LKPD yang
dan menyajikan kelompok untuk diberikan guru
hasil karya menyelesaikan LKPD yang (mencoba)
diberikan
9. Fase 5 : Guru meminta salah satu Peserta didik
 Menganalisis dan kelompok diskusi untuk mempresentasikan hasil
mengevaluasi mempresentasikan hasil diskusi dari LKPD dan
proses pemececahan diskusi dari LKPD. kelompok lain memberikan
masalah Sementara kelompok lain tanggapan
memperhatikan dan
menanggapinya.
Guru memberikan Peserta didik menyimpulkan
kesempatan kepada peserta hasil diskusi LKPD.
didik untuk menyimpulkan (Membuat kesimpulan)
hasil diskusi LKPD
Kegiatan Penutup
10. Kesimpulan Guru meminta peserta didik Peserta didik membuat 15 menit
untuk membuat rangkuman rangkuman dari materi yang
materi yang telah dipelajari. telah dipelajari
11. Melakukan refleksi Guru memberikan pertanyaan Peserta didi menjawab
mencakup materi yang pertanyaan
dipelajari
12. Pemberian tugas Guru memberikan tugas Peserta didik menerima tugas
individu sebagai latihan individu sebagai latihan
mandiri untuk dikerjakan di mandiri untuk dikerjakan di
rumah rumah
13. Informasi materi Guru memberikan informasi Peserta didik menyimak
tentang materi yang akan informasi yang disampaikan
dipelajari pada pertemuan guru dan menyiapkan diri
selanjutnya yaitu akan dengan belajar untuk
dilaksanakannya ulangan mengahadapi ulangan harian
harian
Guru mengakhiri kegiatan Peserta didik mengakhiri
pembelajaran dengan pembelajaran dengan berdo’a
meminta ketua kelas untuk yang dipimpin oleh ketua
memimpin do’a kelas
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELEJARAN (RPP)

Pertemuan 4

Sekolah : SMA Negeri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester ; X / 2
Materi Pokok : Penyajian Data Statistika
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengucapkan salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat
2. Peserta didik berdo’a sebelum dan sesudah melakukan sesuatu dalam
pembelajaran penyajian data statisika
3. Peserta didik mengucap syukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan
dan mempelajari kegunaan penyajian data statistika
4. Peserta didik dapat menunjukkan sikap percaya diri dalam menerapkan
strategi penyelesaian masalah
5. Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam memcahkan
masalah yang berkaitan dengan penyajian data statistika
6. Peserta didik memiliki sifat tanggung jawab dan jujur dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru
7. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal ke dalam bentuk tabel
8. Peserta didik dapat menyajikan data tunggal ke dalam bentuk diagram
9. Peserta didik dapat menyajikan dan mengolah data kelompok ke dalam
bentuk tabel distribusi dan histrogram
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
KI Indikator Pencapaian Kompetensi
(KD)
1 1.1 Menghayati dan 1.1.1 Mengucapkan salam sebelum dan sesudah
mengamalkan ajaran agama menyampaikan pendapat
yang dianutnya
1.1.2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu dalam pembelajaran penyajian data
statistika
1.1.3 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan
atas kesempatan dapat mempelajari
kegunaan penyajian data statistika dalam
menyelesaikan masalah sehari – hari
2 2.1 Memiliki motivasi internal, 2.1.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
kemampuan bekerjasama, menerapkan strategi penyelesaiaan masalah
konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah
2.2 Mampu 2.2.1 Menujukkan sikap disiplin dalam
mentransformasikan diri memecahkan masalah yang berkaitan dengan
dalam berperilaku jujur, penyajian data statistika
tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas
belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Memiliki sifat tanggung jawab dan jujur
 bertanggung jawab, rasa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
ingin tahu, jujur dan oleh guru
perilaku peduli lingkungan
3 3.20 Mendeskripsikan berbagai 3.20.1 Peserta didik dapat menyajikan data tunggal
penyajian data dalam ke dalam bentuk tabel
bentuk tabel atau
diagram/plot yang sesuai
untuk mengomunikasikan
informasi dari suatu
kumpulan data melalui
analisis perbandingan
berbagai variasi penyajian
data.
3.21 Mendeskripsikan data 3.20.2 Peserta didik dapat menyajikan data tunggal
dalam bentuk tabel atau ke dalam bentuk
diagram/plot tertentu yang
sesuai dengan informasi
yang ingin
dikomunikasikan.
4 4.17 Menyajikan data nyata 4.17.1 Peserta didik dapat menyajikan dan
dalam bentuk tabel atau mengolah data dalam bentuk tabel distribusi
diagram/plot tertentu yang dan histogram
sesuai dengan informasi
yang ingin
dikomunikasikan.
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke – 4
A. Fakta
a. Ayu ditugaskan guru untuk melakukan survey data terhadap
keuntungan penjualan barang / jasa selama satu tahun melalui buku
kas koperasi sekolah. Data yag diperoleh sebagai berikut (dalam
satuan rupiah) :
Keuntungan penjualan buku tulis, pensil, ballpoint, keeping cd, tinta
printer, makanan ringan, kertas HVS, kertas polio, minuman ringan
dan air mineral, seragam sekolah, seragam olahraga, buku bacaan,
majalah, komik dan fotocopy secara berturut – turut adalah 400, 300,
550, 200, 325, 540, 350, 450, 750, 900, 500, 600, 300, dan 525.
Sajikan data tersebut dan tentukan lima jenis barang dengan
keuntungan tertinggi!
b. Nia mengamatai perkembangan nilai tukar mata uang rupiah
terhadap dollar Amerika. Perkembangan itu diamati setiap hari
selama satu minggu. Perhatikan fluktuasi nilai mata uang rupiah
terhadap dollar Amerika tanggal 5 – 10 Juli (Nilai rupiah dihitung
per dollar Amerika Serikat)
Tanggal 5 juli 6 juli 7 juli 8 juli 9 juli 10 juli
Kurs Jual 9.050 9.124 8.967 9.110 9.089 9.075
Kurs Beli 9.175 9.012 9.045 9.020 9.006 8.985
Ubahlah tabel dalam bentuk diagram garis dan tentukan di tanggal
berapakah nilai tukar rupiah tertinggi dan terendah! Hitung juga
selisih rata – rata nilai kurs jual terhadap kurs beli.
c. Hasil ujian semster mata pelajaran matematika terhadap 40 siswa di
SMPN 3 Tasikmalaya dinyatakan sebagai berikut
66 75 74 72 79 78 75 75 79 71
75 76 74 73 71 72 74 74 71 70
74 77 73 73 70 74 72 72 80 70
 73 67 72 72 75 74 74 68 69 80
Sajikanlah data di atas dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
B. Konsep
Penyajian data merupakan salah satu kegiatan dalam pembuatan laporan
hasil penelitian yang telah dilakukan agar dapat dipahami dan dianalisis
sesuai dengan tujuan yang diinginkan.
C. Prinsip
Menyajikan data kelompok terdiri dari penyajian data dalam bentuk tabel
distribusi dan penyajian data dalam bentuk histogram.
D. Prosedur
a. Memahami masalah penyajian data
b. Menyajikan data tunggal ke dalam bentuk tabel
c. Menyajikan data tunggal ke dalam bentuk diagram :
 Diagram garis
 Diagram batang
 Diagram lingkaran
 Diagram batang daun
d. Untuk penyajian data kelompok dalam bentuk tabel distributif :
 Menentukan jangkauan data
 Menentukan banyak kelas
 Menentukan panjang kelas
e. Untuk penyajian data kelompok dalam bentuk histogram :
 Menentukan tepi kelas bawah
 Menentukan tepi kelas atas
f. Menyajikan data ke dalam bentuk tabel distribusi dan histogram
 E. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, Tanya jawab, pemecahan masalah dan pemberian
tugas
F. Media Pembelajaran
Media : Powerpoint, Bahan Ajar, LKPD
G. Sumber Belajar
Sumber : Buku Paket Matematika Wajib untuk kelas X SMA
(Kementrian Pendidikan dan kebudayaa RI tahun 2014),
internet dan buku referensi lain.
H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Sintaks Kegiatan Alokasi
No Kegiatan guru Kegiatan Siswa
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi Guru memberi salam dan Peserta didik menjawab 15 menit
menyapa peserta didik salam dari guru
Guru menunjuk ketua murid Ketua kelas memimpin do’a
untuk memimpin do’a
Guru menanyakan kabar Peserta didik menjawab
peserta didik pertanyaan dari guru
Guru mengecek kehadiran Peserta didik menyimak
peserta didik
2. Apersepsi Guru melakukan apersepsi Peserta didik menjawab
dengan mengingatkan mengingat kembali materi
kembali ingata peserta didik tentang materi sebelumnya.
tentang materi sebelumnya,
seperti “ada berapa bentuk
penyajian data yang dapat
disajikan dalam penyajian
 data statistika?”
Guru menanyakan PR / Tugas Peserta didik menjawab
pertanyaan dari Guru
Guru menyampaikan Kriteria Peserta didik mendengarkan
3. Motivasi Ketuntasan Minimum (KKM) penyampaian dari guru
yaitu B- (2,66)
Kegiatan Inti
Guru memberikan soal Peserta didik melakukan
4 Ulangan Harian ulangan harian untuk ulangan harian yang 45 menit
dikerjakan diberikan oleh guru
Kegiatan Penutup
5 Informasi materi Guru memberikan informasi Peserta didik menyimak
tentang materi yang akan informasi yang disampaikan
dipelajari pada pertemuan guru
selanjutnya yaitu materi
tentang peluang 15 menit
Guru mengakhiri kegiatan Peserta didik mengakhiri
pembelajaran dengan pembelajaran dengan berdo’a
meminta ketua kelas untuk yang dipimpin oleh ketua
memimpin do’a kelas
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Penilaian dala Kompetensi Sikap Spiritual (Terlampir)
Jenis/Teknik Penilaian : Non Tes
Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Pengamatan
b. Penilaian dalam Kompetensi Sikap Sosial (Terlampir)
Jenis/Teknik Penilaian : Non Tes
Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Pengamatan
c. Penilaian dalam Kompetensi Pengetahuan (Terlampir)
Jenis/Teknik Penilaian : Non Tes
Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Pengamatan
d. Penilaian dalam Kompetensi Keterampilan (Terlampir)
Jenis/Teknik Penilaian : Non Tes
Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Pengamatan
e. Remidial : Tes Tulis (Terlampir)
f. Pengayaan : Tes Tulis (Terlampir)

Tasikmalaya, November 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIDN………..……………. NIDN ……………………

LAMPIRAN
 BAHAN AJAR
Pertemuan ke - 3

Nama Sekolah : .........................................

Kelas : X/2
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Waktu : 2 x 45 (dalam menit)
Materi Pokok : STATISTIKA

Petunjuk:
Pelajarilah bahan ajar siswa dibawah ini dengan seksama dan peuh ketelitian !

Penyajian Data

Penyajian data merupakan salah satu elemen penting dalam mempelajari

statistika. Penyajian data yang baik akan mempermudah kita untuk membaca dan
untuk selanjutnya mengolah data tersebut. Bentuk penyajian data dapat berupa
tabel atau diagram/plot. Untuk lebih memahami perhatikan masalah – masalah
berikut :

Hasil ujian semster mata pelajaran matematika terhadap 40 siswa di SMPN 3

Tasikmalaya dinyatakan sebagai berikut

66 75 74 72 79 78 75 75 79 71
75 76 74 73 71 72 74 74 71 70
74 77 73 73 70 74 72 72 80 70
73 67 72 72 75 74 74 68 69 80
Sajikanlah data di atas dalam bentuk tabel distribusi frekuensi

Permasalahan 1
Alternatif Penyelesaian

Untuk dapat memudahkan penggunaan data tersebut, susun data berdasarkan

urutan terkecil hingga terbesar. Urutan data tersebut dinyatakan sebagi berikut.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Setelah data diurutkan, kalian dapat menyajikannya dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi berkelompok tabel ini dibuat dalam interval – interval tertentu. Adapun
istilah – istilah yang harus dipahami yang berkaitan dengan penyusunan tabel
distribusi berkelompok yaitu jangkauan data, banyak kelas, panjang kelas kita
temukan bahwa data terbesar adalah 80 dan data terkecil adalah 66. Selisih data
terbesar dan terkecil disebut sebagai jangkauan data.

 𝐽𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑎 = ⋯ − ⋯ = ⋯
Langkah selanjutnya adalah mendistribusikan data – data tersebut ke dalam kelas
– kelas interval. Untuk membagi data menjadi beberapa kelas, kita menggunakan
aturan Sturgess. Banyak kelas dirumuskan 𝑘 = 1 + (3,3) × log 𝑛
 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 1 + (3,3) × log …
= ⋯+ ⋯× …
= ⋯+⋯
=⋯≈⋯
Jadi 40 data diatas akan dibagi menjadi 6 kelas interval.
Banyak data dalam satu interval disebut panjang kelas yang dirumuskan
𝑗𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 maka diperoleh
𝑗𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛

𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠
…
= =⋯≈⋯
…
Selanjutnya dengan adanya banyak kelas = 6 dan panjang kelas = 2 dapat kita
gunakan untuk membentuk kelas interval yang dinyatakan sebagai berikut :
Kelas I : ……………………….
Kelas II : ……………………….
Kelas III : ……………………….
Kelas IV : ……………………….
Kelas V : ……………………….
Kelas VI : ……………………….
Hitung frekuensi anggota dari tiap kelas, dari hasil pengolahan data diatas dapat
dibentuk ke dalam tabel sebagai berikut :
Hasil tugas Titik Tengah Frekuensi
…–…
…–…
…–…
…–…
…–…
…–…
Jumlah 40

Perlu dicermati bahwa pembentukan interval kelas tersebut harus memuat semua
data. Jika ada satu data yang tidak tercakup pada interval kelas, maka terdapat
kesalahan dalam mendistribusikan data.

Hasil ujian semster mata pelajaran matematika terhadap 45 siswa di SMAN 7

Tasikmalaya dinyatakan dalam bentuk tabel sebagai berikut

Nilai Ulangan Frekuensi

30 – 40 3
41 – 51 6
52 – 62 8
63 – 73 12
74 – 84 10
85 – 95 6

Gambarkanlah ogif positif dan ogif negatif dari data yang telah tersaji pada
tabel diatas.

Permasalahan 2
Alternatif Penyelesaiaan
Prinsip penyajian ogif hampir sama dengan menyajikan diagram garis. Variabel
pengamatan berupa interval – interval kelas yang sama panjang dihubungkan
dengan nilai pengamatan berupa frekuensi. Untuk data yang disajikan dalam tabel
distribusi berkelompok, terlebih dahulu tentukan tepi bawah (untuk membuat ogif
negative) dan tepi atas (untuk menentukan ogif positif)
  𝑇𝑒𝑝𝑖 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ = 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ − 0,5
 𝑇𝑒𝑝𝑖 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐴𝑡𝑎𝑠 = 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑎𝑡𝑎𝑠 + 0,5
Dari data diatas, jika dijelaskan tepi kelas (tepi atas dan tepi bawah) adalah
sebagai berikut :

Ada 3 siswa yang nilainya kurang dari …

Ada 9 siswa yang nilainya kurang dari …
Ada 17 siswa yang nilainya kurang dari …
Ada 29 siswa yang nilainya kurang dari …
Ada 39 siswa yang nilainya kurang dari …
Ada 45 siswa yang nilainya kurang dari …
Jika dinyatakan dengan tabel, hasilnya adalah sebagai berikut :

Nilai Ulangan Frekuensi Kumulatif Kurang Dari

≤ 40,5
≤⋯
≤⋯
≤⋯
≤⋯
≤⋯
Dengan cara yang sama, diperoleh sebagai berikut :
Ada … siswa yang nilainya lebih dari …
Ada … siswa yang nilainya lebih dari …
Ada … siswa yang nilainya lebih dari …
Ada … siswa yang nilainya lebih dari …
Ada … siswa yang nilainya lebih dari …
Ada … siswa yang nilainya lebih dari …
Jika dinyatakan dalam tabel, hasilnya adalah sebagai berikut :
Nilai Ulangan Frekuensi Kumulatif Lebih Dari
≥ 29,5
≥⋯
 ≥⋯
≥⋯
≥⋯
≥⋯

Tabel yang berkaitan dengan frekuensi komulatif kurang dari jika digambarkan
dengan diagram garis, diperoleh ogif positif dan tabel yang berkaitan dengan
frekuensi kumulatif lebih dari akan diperoleh ogif negative.

Gambar kedua ogif tersebut adalah sebagai

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Pertemuan ke - 3

Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA
Alokasi Waktu : 2  45 menit (1 pertemuan) → Untuk SMA/SMK

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal:

1. Seorang peneliti mengadakan penelitian tentang berat badan dari 35 orang.

Data hasil penelitian itu (dalam kg) diberikan berikut ini:
48 32 46 27 43 46 25 41 40 58 16 36
21 42 47 55 60 58 46 44 63 66 28 56
50 21 56 55 25 74 43 37 51 53 39

Sajikan data tersebut ke dalam tabel distribusi frekuensi!

2. Dari tabel angket berikut, buatlah histogramnya!

 TUGAS INDIVIDU
Pertemuan ke - 3

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal:

1. Sebuah dealer mobil sejak tahun 2006 hingga akhir tahun 2015 selalu
mencatat jumlah mobil yang terjual setiap tahun sebagai berikut
Tahun 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Jumlah mobil
15 18 27 21 18 30 32 20 17 15
yang terjual

Buatlah diagram garis untuk data tersebut.

2. Berikut adalah data nilai ulangan mata pelajaran IPA di SMPN2 Ciamis kelas
VI terhadap
60 70 60 70 30 60 70 80 70 50
40 60 60 50 40 60 70 40 50 60
70 60 40 50 50 50 50 60 70 50
70 30 60 50 70 50 50 60 50 50
Sajikan data di atas dalam bentuk distribusi frekuensi.
 KUNCI JAWABAN
BAHAN AJAR
Pertemuan ke - 3

Nama Sekolah : .........................................

Kelas : X/2
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Waktu : 2 x 45 (dalam menit)
Materi Pokok : STATISTIKA

Petunjuk:
Pelajarilah bahan ajar siswa dibawah ini dengan seksama dan peuh ketelitian !

Penyajian Data

Penyajian data merupakan salah satu elemen penting dalam mempelajari

statistika. Penyajian data yang baik akan mempermudah kita untuk membaca dan
untuk selanjutnya mengolah data tersebut. Bentuk penyajian data dapat berupa
tabel atau diagram/plot. Untuk lebih memahami perhatikan masalah – masalah
berikut :

Hasil ujian semster mata pelajaran matematika terhadap 40 siswa di SMPN 3

Tasikmalaya dinyatakan sebagai berikut

66 75 74 72 79 78 75 75 79 71
75 76 74 73 71 72 74 74 71 70
74 77 73 73 70 74 72 72 80 70
73 67 72 72 75 74 74 68 69 80
Sajikanlah data di atas dalam bentuk tabel distribusi frekuensi

Permasalahan 1
Alternatif Penyelesaian

Untuk dapat memudahkan penggunaan data tersebut, susun data berdasarkan

urutan terkecil hingga terbesar. Urutan data tersebut dinyatakan sebagi berikut.

66 67 68 69 70 70 70 71 71 71
72 72 72 72 72 72 73 73 73 73
74 74 74 74 74 74 74 74 75 75
75 75 75 76 77 78 79 79 80 80
Setelah data diurutkan, kalian dapat menyajikannya dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi berkelompok tabel ini dibuat dalam interval – interval tertentu. Adapun
istilah – istilah yang harus dipahami yang berkaitan dengan penyusunan tabel
distribusi berkelompok yaitu jangkauan data, banyak kelas, panjang kelas kita
temukan bahwa data terbesar adalah 80 dan data terkecil adalah 66. Selisih data
terbesar dan terkecil disebut sebagai jangkauan data.

 𝐽𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑎 = 80 − 66 = 14
Langkah selanjutnya adalah mendistribusikan data – data tersebut ke dalam kelas
– kelas interval. Untuk membagi data menjadi beberapa kelas, kita menggunakan
aturan Sturgess. Banyak kelas dirumuskan 𝑘 = 1 + (3,3) × log 𝑛
 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 1 + (3,3) × log 40
= 1 + (3,3) × (1,602)
= 1 + 5,2866
= 6,2866 ≈ 6
Jadi 40 data diatas akan dibagi menjadi 6 kelas interval.
Banyak data dalam satu interval disebut panjang kelas yang dirumuskan
𝑗𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 maka diperoleh
𝑗𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛
 𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠

14
= = 2,333 ≈ 2
6
Selanjutnya dengan adanya banyak kelas = 6 dan panjang kelas = 2 dapat kita
gunakan untuk membentuk kelas interval yang dinyatakan sebagai berikut :
Kelas I : 65 – 67
Kelas II : 68 – 70
Kelas III : 71 – 73
Kelas IV : 74 – 76
Kelas V : 77 – 79
Kelas VI : 80 – 82

Hitung frekuensi anggota dari tiap kelas, dari hasil pengolahan data diatas dapat
dibentuk ke dalam tabel sebagai berikut :
Hasil tugas Titik Tengah Frekuensi
65 – 67 66 2
68 – 70 69 5
71 – 73 72 13
74 – 76 75 14
77 – 79 78 4
80 – 82 81 2
Jumlah 40

Perlu dicermati bahwa pembentukan interval kelas tersebut harus memuat semua
data. Jika ada satu data yang tidak tercakup pada interval kelas, maka terdapat
kesalahan dalam mendistribusikan data.
Hasil ujian semster mata pelajaran matematika terhadap 45 siswa di SMAN 7
Tasikmalaya dinyatakan dalam bentuk tabel sebagai berikut

Nilai Ulangan Frekuensi

30 – 40 3
41 – 51 6
52 – 62 8
63 – 73 12
74 – 84 10
85 – 95 6

Gambarkanlah ogif positif dan ogif negatif dari data yang telah tersaji pada
tabel diatas.

Permasalahan 2
Alternatif Penyelesaiaan
Prinsip penyajian ogif hampir sama dengan menyajikan diagram garis. Variabel
pengamatan berupa interval – interval kelas yang sama panjang dihubungkan
dengan nilai pengamatan berupa frekuensi. Untuk data yang disajikan dalam tabel
distribusi berkelompok, terlebih dahulu tentukan tepi bawah (untuk membuat ogif
negative) dan tepi atas ( untuk menentukan ogif positif)
 𝑇𝑒𝑝𝑖 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ = 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑤𝑎ℎ − 0,5
 𝑇𝑒𝑝𝑖 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐴𝑡𝑎𝑠 = 𝑏𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑎𝑡𝑎𝑠 + 0,5
Dari data diatas, jika dijelaskan tepi kelas (tepi atas dan tepi bawah) adalah
sebagai berikut :
Ada 3 siswa yang nilainya kurang dari 40,5
Ada 9 siswa yang nilainya kurang dari 51,5
Ada 17 siswa yang nilainya kurang dari 62,5
Ada 29 siswa yang nilainya kurang dari 73,5
Ada 39 siswa yang nilainya kurang dari 84,5
Ada 45 siswa yang nilainya kurang dari 95,5
Jika dinyatakan dengan tabel, hasilnya adalah sebagai berikut :

Nilai Ulangan Frekuensi Kumulatif Kurang Dari

≤ 40,5 3
 ≤ 51,5 9
≤ 62,5 17
≤ 73,5 29
≤ 84,5 39
≤ 95,5 45

Dengan cara yang sama, diperoleh sebagai berikut :

Ada 45 siswa yang nilainya lebih dari 29,5

Ada 42 siswa yang nilainya lebih dari 40,5
Ada 36 siswa yang nilainya lebih dari 51,5
Ada 28 siswa yang nilainya lebih dari 62,5
Ada 16 siswa yang nilainya lebih dari 73,5
Ada 6 siswa yang nilainya lebih dari 84,5
Jika dinyatakan dalam tabel, hasilnya adalah sebagai berikut :

Nilai Ulangan Frekuensi Kumulatif Lebih Dari

≥ 29,5 45
≥ 40,5 42
≥ 51,5 36
≥ 62,5 28
≥ 73,5 16
≥ 84,5 6

Tabel yang berkaitan dengan frekuensi komulatif kurang dari jika digambarkan
dengan diagram garis, diperoleh ogif positif dan tabel yang berkaitan dengan
frekuensi kumulatif lebih dari akan diperoleh ogif negative.
Gambar kedua ogif tersebut adalah
 KUNCI JAWABAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Pertemuan ke - 3

Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA
Alokasi Waktu : 2  45 menit (1 pertemuan) → Untuk SMA/SMK

Nama :
Nilai :
Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal:

1. Seorang peneliti mengadakan penelitian tentang berat badan dari 35 orang.

Data hasil penelitian itu (dalam kg) diberikan berikut ini:
48 32 46 27 43 46 25 41 40 58 16 36
21 42 47 55 60 58 46 44 63 66 28 56
50 21 56 55 25 74 43 37 51 53 39

Sajikan data tersebut ke dalam tabel distribusi frekuensi!

Penyelesaiaan :
Langkah – langkah menyusun tabel distribusi frekuensi
1. Jangkauan (𝐽) = 𝑋_ max −𝑋𝑚𝑖𝑛 = 74 − 16 = 58
2. Banyak kelas (𝐾) = 1 + 3,3 log 35 = 6,095 = 6
𝐽 58
3. Panjang interval kelas (𝐼) = 𝐾 = = 9,67 = 10
6
Interval kelas Frekuensi
16-25 5
26-35 3
36-45 9
46-55 10
56-65 6
66-75 2
jumlah 35
Dari tabel diperoleh beberapa informasi :

 Banyak kelas (K) ada enam kelas yaitu 16 - 25, 26 - 35, 36 - 45, 46 - 55,
56 - 65, 66 - 75
 Panjang kelas (I) adalah 10 , misalkan : 16 - 25 memuat nilai 16, 17, 18,
19, 20, 21, 22, 23, 24, dan 25 yaitu mengkover 10 nilai (datum).
 Setiap kelas memiliki batas bawah kelas dan batas atas kelas.

Kelas ke-1 : 16 - 25 , batas bawahnya 16 dan batas atasnya 25

Kelas ke-2 : 26 - 35 , batas bawahnya 26 dan batas atasnya 35
Kelas ke-3 : 36 - 45 , batas bawahnya 36 dan batas atasnya 45
Kelas ke-4 : 46 - 55 , batas bawahnya 46 dan batas atasnya 55
Kelas ke-5 : 56 - 65 , batas bawahnya 56 dan batas atasnya 65
Kelas ke-6 : 66 - 75 , batas bawahnya 66 dan batas atasnya 75
1. Setiap kelas memiliki nilai tengah, nilai tengah = 1212 (batas bawah +
batas atas)

Kelas ke-1 : 16 - 25 , nilai tengah x1=12(16+25)=20,5x1=12(16+25)=20,5

Kelas ke-2 : 26 - 35 , nilai tengah x2=12(26+35)=30,5x2=12(26+35)=30,5
Kelas ke-3 : 36 - 45 , nilai tengah x3=12(36+45)=40,5x3=12(36+45)=40,5
Kelas ke-4 : 46 - 55 , nilai tengah x4=12(46+55)=50,5x4=12(46+55)=50,5
Kelas ke-5 : 56 - 65 , nilai tengah x5=12(56+65)=60,5x5=12(56+65)=60,5
Kelas ke-6 : 66 - 75 , nilai tengah x6=12(66+75)=70,5x6=12(66+75)=70,5
 2. Setiap kelas memiliki tepi bawah kelas dan tepi atas kelas.
Tepi bawah = batas bawah – 0,5
Tepi atas = batas atas + 0,5

Kelas ke-1 : 16 - 25 , tepi bawahnya 16 - 0,5 = 15,5 dan tepi atasnya 25 + 0,5 =
25,5
Kelas ke-2 : 26 - 35 , tepi bawahnya 26 - 0,5 = 25,5 dan tepi atasnya 35 + 0,5 =
35,5
Kelas ke-3 : 36 - 45 , tepi bawahnya 36 - 0,5 = 35,5 dan tepi atasnya 45 + 0,5 =
45,5
Kelas ke-4 : 46 - 55 , tepi bawahnya 46 - 0,5 = 45,5 dan tepi atasnya 55 + 0,5 =
55,5
Kelas ke-5 : 56 - 65 , tepi bawahnya 56 - 0,5 = 55,5 dan tepi atasnya 65 + 0,5 =
65,5
Kelas ke-6 : 66 - 75 , tepi bawahnya 66 - 0,5 = 65,5 dan tepi atasnya 75 + 0,5 =
75,5

2. Dari tabel angket berikut, buatlah histogramnya!

Penyelesaian:
Histogram yang disajikan berdasarkan tepi-tepi kelas
 KUNCI JAWABAN
TUGAS INDIVIDU
Pertemuan ke - 3

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal:

1. Sebuah dealer mobil sejak tahun 2006 hingga akhir tahun 2015 selalu
mencatat jumlah mobil yang terjual setiap tahun sebagai berikut
Tahun 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Jumlah mobil 15 18 27 21 18 30 32 20 17 15
 yang terjual

Buatlah diagram garis untuk data tersebut.

Jawab:
Dengan menggunakan cara yang telah dijelaskan, diagram garis unuk data
tersebut adalah sebagai berikut.
35

30

25

20

15

10

0
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Jumlah Mobil yang Terjual

Dari diagram tersebut, tampak penjualan mobil terbanyak pada tahun

2012. Dari tahun 2006 sampai 2008, penjualan mobil cenderung
mengalami kenaikan dan tahun 2013 sampai 2015 cenderung mengalami
penurunan.

2. Berikut adalah data nilai ulangan mata pelajaran IPA di SMPN2 Ciamis kelas
VI terhadap
60 70 60 70 30 60 70 80 70 50
40 60 60 50 40 60 70 40 50 60
70 60 40 50 50 50 50 60 70 50
70 30 60 50 70 50 50 60 50 50
Sajikan data di atas dalam bentuk distribusi frekuensi.
Jawab:
Untuk dapat memudahkan penggunaan data tersebut, susun data
berdasarkan urutan terkecil hingga terbesar. Urutan data tersebut
dinyatakan sebagai berikut,
30 30 40 40 40 40 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
50 50 50 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 70 70
70 70 70 70 70 70 70 80
JangKauan Data: 80 − 30 = 60
Banyak Kelas = 1 + (3,3) × log 𝑛
= 1 + (3,3) × log 40
= 1 + (3,3) × 1,602
= 1 + 3,504
= 4,504
Jadi 40 di atas akan dibagi menjadi 4 kelas interval
𝐽𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛 60
Panjang Kelas 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = = 15
4

Selanjutnya, dengan adanya banyak kelas 4 dan panjang kelas 15 dapat

kita gunakan untuk membentuk kelas interval yang dinyatakan sebagia
berkut
Kelas I : 30-44
Kelas II : 45-59
Kelas III : 60-74
Kelas IV : 75-89
Hitung frekuensi anggota dari tiap kelas, dri hasil pengolahan data di atas
dibentuk ke dalam tabel sebagai berikut
Tabel Distribusi Frekuensi
Kelas Frekuensi

30 − 44 6

45 − 59 13

60 − 74 20

75 − 89 1
Jumlah 40
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Penyajian Data Statistika

1. Indikator berdo’a sebelum dan sesudah melakukan sesuatu dalam
pembelajaran Penyajian Data Statistika.
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
2 = Kadang – kadang, apabila kadang – kadang tidak melakukan sesuai
pernyataan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

2. Indikator mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan dalam pembelajaran

Penyajian data statistika.
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
2 = Kadang – kadang, apabila kadang – kadang tidak melakukan sesuai
pernyataan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

3. Indikator mengucapkan salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat

dalam pembelajaran Penyajian data statistika.
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
2 = Kadang – kadang, apabila kadang – kadang tidak melakukan sesuai
pernyataan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap Spiritual
No Nama Siswa Berdo’a Bersyukur Mengucapkan Salam
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :

1. Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Penyajian Data Statistika

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

2. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

3. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
A. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
B. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
 C. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan :
KB = Kurang Baik B = Baik SB = Sangat Baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KOGNITIF

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

 Kisi – kisi Tes Kemampuan Kognitif

Kompetensi Dasar Indikator Jenis Nomor Jenjang Tingkat Skor
Tes Soal Kognitif Kesukaran Soal
4.17 Mendeskripsikan Peserta Uraian 1 C2 Sedang 20
berbagai penyajian didik dapat
data dalam bentuk menyajikan
tabel atau data
diagram/plot yang tunggal ke
sesuai untuk dalam
mengomunikasikan bentuk
informasi dari tabel
suatu kumpulan
data melalui
analisis
perbandingan
berbagai variasi
penyajian data.
4.18 Mendeskripsikan Peserta 2 C3 Sedang 30
data dalam bentuk didik dapat
tabel atau menyajikan
diagram/plot data
tertentu yang tunggal ke
sesuai dengan dalam
 informasi yang bentuk
ingin diagram
dikomunikasikan.
4.20 Menyajikan data Peserta 3 C2 Sedang 50
nyata dalam bentuk didik dapat
tabel atau menyajikan
diagram/plot tertentu data
yang sesuai dengan kelompok
informasi yang ingin ke dalam
dikomunikasikan. bentuk
tabel
distribusi
dan
histogram
 Instrumen Soal
1. Dari hasil pengukuran berat badan dan tinggi badan dari 7 siswa yaitu
Risma, Santi, Angel, Maryam, Anton, Anisa, Risa diperoleh hasil sebagai
berikut:
39 – 140, 40 – 142, 41 – 145, 42 – 147, 43 – 149, 44 – 155, 45 – 152.
Sajikan data tersebut kedalam bentuk tabel, kemudian hitung :
1. Siapakah siswa yang yang memiliki badan paling berat?
2. Siapakah siswa yang paling tinggi?
3. Berikan kesimpulan!
2. Mitha melakukan kegiatan dengan cara mensurvay data terhadap ukuran
sepatu siswa di sekolah tingkat pendidikan SMAN 2 Tasikmalaya di kelas
XI melalui bertanya ke setiap siswa kelas XI. Data yang di peroleh sebagai
berikut:
Nomor Sepatu Banyak Siswa
34 3
35 2
 36 6
37 7
38 6
39 9
Jumlah 33
a. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari
tabel berikut ke dalam bentuk diagram batang
b. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari
tabel berikut ke dalam bentuk diagram garis
c. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari
tabel berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
d. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa
paling sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa
paling banyak memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit
ukuran sepatu
3. Berikut adalah data nilai ulangan mata pelajaran IPA di SMPN2 Ciamis
kelas VI terhadap
60 70 60 70 30 60 70 80 70 50
40 60 60 50 40 60 70 40 50 60
70 60 40 50 50 50 50 60 70 50
70 30 60 50 70 50 50 60 50 50
Sajikan data di atas dalam bentuk distribusi frekuensi.

 Rubrik Penskoran
No. Jawaban Skor
1 Tabel Distribusi 20
 Nama
Risma Santi Angel Maryam Anton Anisa Risa
Siswa
Berat
39 40 41 42 43 44 45
(kg)
Tinggi
badan 140 142 145 147 149 155 152
(cm)
a. Risa
b. Anisa
c. Siswa yang memiliki badan paling berat adalah Risa dengan berat 45
kg, dan siswa yang paling tinggi adalah Anisa dengan tinggi 155 cm.
2 a. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel 30
berikut ke dalam bentuk diagram batang

Diagram Batang

10

0
36 37 38 39 40 41

Banyak Siswa

b. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel

berikut ke dalam bentuk diagram garis

Diagram Garis
15

10

0
36 37 38 39 40 41

Series 2

c. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel

 berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
4
 Persentase ukuran nomor 36 = 40 × 100% = 10%
8
 Persentase ukuran nomor 37 = 40 × 100% = 20%
10
 Persentase ukuran nomor 38 = 40 × 100% = 25%
8
 Persentase ukuran nomor 39 = 40 × 100% = 20%
6
 Persentase ukuran nomor 40 = 40 × 100% = 15%
4
 Persentase ukuran nomor 41 = 40 × 100% = 10%

Diagram Lingkaran

36 37 38 39 40 41

d. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa

paling sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa paling
banyak memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit ukuran
sepatu
 Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu nomor 38
yaitu sebanyak 10 siswa
 Jumlah siswa paling sedikit memakai ukuran sepatu nomor 35 yaitu
sebanyak 2 siswa
 Selisih siswa paling banyak dengan siswa paling sedikit = 10 −
2=8
3 Untuk dapat memudahkan penggunaan data tersebut, susun data 50
berdasarkan urutan terkecil hingga terbesar. Urutan data tersebut
dinyatakan sebagai berikut,
 30 30 40 40 40 40 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
50 50 50 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 70 70
70 70 70 70 70 70 70 80
Jangkauan Data: 80 − 30 = 60
Banyak Kelas = 1 + (3,3) × log 𝑛
= 1 + (3,3) × log 40
= 1 + (3,3) × 1,602
= 1 + 3,504
= 4,504
Jadi 40 di atas akan dibagi menjadi 4 kelas interval
𝐽𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛 60
Panjang Kelas 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = = 15
4

Selanjutnya, dengan adanya banyak kelas 4 dan panjang kelas 15 dapat kita
gunakan untuk membentuk kelas interval yang dinyatakan sebagia berkut
Kelas I : 30-44
Kelas II : 45-59
Kelas III : 60-74
Kelas IV : 75-89
Hitung frekuensi anggota dari tiap kelas, dri hasil pengolahan data di atas
dibentuk ke dalam tabel sebagai berikut
Tabel Distribusi Frekuensi
Kelas Frekuensi

30 − 44 6

45 − 59 13

60 − 74 20

75 − 89 1

Jumlah 40

JUMLAH 100
 Konversi Kompetensi Pengetahuan
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 = ×4
100
SKOR PREDIKAT
4 A
3.66 A-
3.33 B+
3 B
2.66 B-
2.33 C+
2 C
1.66 C-
1.33 D+
1 D
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil memahami materi yang berkaitan dengan penyajian data

statistika.
a. Sangat terampil, jika dapat memahami materi yang berkaitan dengan
penyajian data statistika tanpa penjelasan guru.
b. Terampil, jika dapat memahami materi yang berkaitan dengan penyajian
data statistika dengan sedikit penjelasan guru.
c. Kurang terampil, jika dapat memahami materi yang berkaitan dengan
penyajian data statistika dengan banyak penjelasan guru.

Indikator terampil melakukan perhitungan yang berkaitan dengan penyajian data

statistika.
a. Sangat terampil, jika dapat melakukan perhitungan yang berkaitan
dengan penyajian data statistika tanpa penjelasan guru.
b. Terampil, jika dapat melakukan perhitungan yang berkaitan dengan
penyajian data statistika dengan sedikit penjelasan guru.
c. Kurang terampil, jika dapat melakukan perhitungan yang berkaitan
dengan penyajian data statistika dengan banyak penjelasan guru.

Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data

statistika.
a. Sangat terampil, jika dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penyajian statistika data tanpa penjelasan guru.
b. Terampil, jika dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data statistika dengan sedikit penjelasan guru.
 c. Kurang terampil, jika dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penyajian data statistika dengan banyak penjelasan guru.

Keterampilan
Memahami Melakukan Menyelesaikan
No Nama Siswa
Materi Perhitungan Masalah
ST T KT ST T KT ST T KT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan :
ST = Sangat Terampil T = Terampil KT = Kurang Terampil
 ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal :

a. Dari hasil pengukuran berat badan dan tinggi badan dari 7 siswa yaitu Risma,
Santi, Angel, Maryam, Anton, Anisa, Risa diperoleh hasil sebagai berikut:
39 – 140, 40 – 142, 41 – 145, 42 – 147, 43 – 149, 44 – 155, 45 – 152.
Sajikan data tersebut kedalam bentuk tabel, kemudian hitung :
a. Siapakah siswa yang yang memiliki badan paling berat?
b. Siapakah siswa yang paling tinggi?
c. Berikan kesimpulan!
b. Mitha melakukan kegiatan dengan cara mensurvay data terhadap ukuran
sepatu siswa di sekolah tingkat pendidikan SMAN 2 Tasikmalaya di kelas XI
melalui bertanya ke setiap siswa kelas XI. Data yang di peroleh sebagai
berikut:
Nomor Sepatu Banyak Siswa
34 3
35 2
36 6
37 7
 38 6
39 9
Jumlah 33
1. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram batang
2. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram garis
3. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
4. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa paling
sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa paling banyak
memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit ukuran sepatu
c. Berikut adalah data nilai ulangan mata pelajaran IPA di SMPN2 Ciamis kelas
VI terhadap
60 70 60 70 30 60 70 80 70 50
40 60 60 50 40 60 70 40 50 60
70 60 40 50 50 50 50 60 70 50
70 30 60 50 70 50 50 60 50 50
Sajikan data di atas dalam bentuk distribusi frekuensi.
 REMEDIAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal :

a. Dari hasil pengukuran berat badan dan tinggi badan dari 7 siswa yaitu Risma,
Santi, Angel, Maryam, Anton, Anisa, Risa diperoleh hasil sebagai berikut:
39 – 140, 40 – 142, 41 – 145, 42 – 147, 43 – 149, 44 – 155, 45 – 152.
Sajikan data tersebut kedalam bentuk tabel, kemudian hitung :
a. Siapakah siswa yang yang memiliki badan paling berat?
b. Siapakah siswa yang paling tinggi?
c. Berikan kesimpulan!
b. Mitha melakukan kegiatan dengan cara mensurvay data terhadap ukuran
sepatu siswa di sekolah tingkat pendidikan SMAN 2 Tasikmalaya di kelas XI
melalui bertanya ke setiap siswa kelas XI. Data yang di peroleh sebagai
berikut:
Nomor Sepatu Banyak Siswa
34 3
35 2
36 6
37 7
38 6
 39 9
Jumlah 33
1. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram batang
2. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram garis
3. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
4. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa paling
sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa paling banyak
memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit ukuran sepatu
c. Berikut adalah data nilai ulangan mata pelajaran IPA di SMPN2 Ciamis kelas
VI terhadap
60 70 60 70 30 60 70 80 70 50
40 60 60 50 40 60 70 40 50 60
70 60 40 50 50 50 50 60 70 50
70 30 60 50 70 50 50 60 50 50
Sajikan data di atas dalam bentuk distribusi frekuensi.
 PENGAYAAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal :

1. Seorang peneliti mengadakan penelitian tentang berat badan dari 35 orang.

Data hasil penelitian berat badan dari 35 orang berikut ini:
48 32 46 27 43 46 25 41 40 58 16 36
21 42 47 55 60 58 46 44 63 66 28 56
50 21 56 55 25 74 43 37 51 53 39
Sajikan data tersebut ke dalam tabel distribusi frekuensi . . .
 KUNCI JAWABAN
ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal :

1. Dari hasil pengukuran berat badan dan tinggi badan dari 7 siswa yaitu Risma,
Santi, Angel, Maryam, Anton, Anisa, Risa diperoleh hasil sebagai berikut:
39 – 140, 40 – 142, 41 – 145, 42 – 147, 43 – 149, 44 – 155, 45 – 152.
Sajikan data tersebut kedalam bentuk tabel, kemudian hitung :
a. Siapakah siswa yang yang memiliki badan paling berat?
b. Siapakah siswa yang paling tinggi?
c. Berikan kesimpulan!
Penyelesaian :

Nama
Risma Santi Angel Maryam Anton Anisa Risa
Siswa
Berat
39 40 41 42 43 44 45
(kg)
Tinggi
badan 140 142 145 147 149 155 152
(cm)
Tabel Distribusi
a. Risa
b. Anisa
c. Siswa yang memiliki badan paling berat adalah Risa dengan berat 45 kg, dan siswa
yang paling tinggi adalah Anisa dengan tinggi 155 cm.

2. Mitha melakukan kegiatan dengan cara mensurvay data terhadap ukuran

sepatu siswa di sekolah tingkat pendidikan SMAN 2 Tasikmalaya di kelas XI
melalui bertanya ke setiap siswa kelas XI. Data yang di peroleh sebagai
berikut:
Nomor Sepatu Banyak Siswa
34 3
35 2
36 6
37 7
38 6
39 9
Jumlah 33
a. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram batang
b. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram garis
c. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
d. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa paling
sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa paling banyak
memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit ukuran sepatu
Penyelesaiaan :
a. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram batang
 Diagram Batang

10

0
36 37 38 39 40 41

Banyak Siswa

b. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel

berikut ke dalam bentuk diagram garis

Diagram Garis
15

10

0
36 37 38 39 40 41

Series 2

c. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel

berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
4
 Persentase ukuran nomor 36 = 40 × 100% = 10%
8
 Persentase ukuran nomor 37 = 40 × 100% = 20%
10
 Persentase ukuran nomor 38 = 40 × 100% = 25%
8
 Persentase ukuran nomor 39 = 40 × 100% = 20%
6
 Persentase ukuran nomor 40 = 40 × 100% = 15%
4
 Persentase ukuran nomor 41 = 40 × 100% = 10%
 Diagram Lingkaran

36 37 38 39 40 41

d. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa paling
sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa paling banyak
memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit ukuran sepatu
 Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu nomor 38 yaitu
sebanyak 10 siswa
 Jumlah siswa paling sedikit memakai ukuran sepatu nomor 35 yaitu
sebanyak 2 siswa
 Selisih siswa paling banyak dengan siswa paling sedikit = 10 − 2 = 8

3. Berikut adalah data nilai ulangan mata pelajaran IPA di SMPN2 Ciamis kelas
VI terhadap
60 70 60 70 30 60 70 80 70 50
40 60 60 50 40 60 70 40 50 60
70 60 40 50 50 50 50 60 70 50
70 30 60 50 70 50 50 60 50 50
Sajikan data di atas dalam bentuk distribusi frekuensi.
Penyelesaian :
Untuk dapat memudahkan penggunaan data tersebut, susun data berdasarkan urutan
terkecil hingga terbesar. Urutan data tersebut dinyatakan sebagai berikut,
30 30 40 40 40 40 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
50 50 50 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 70 70
70 70 70 70 70 70 70 80
Jangkauan Data: 80 − 30 = 60
Banyak Kelas = 1 + (3,3) × log 𝑛
= 1 + (3,3) × log 40
= 1 + (3,3) × 1,602
= 1 + 3,504
= 4,504
Jadi 40 di atas akan dibagi menjadi 4 kelas interval
𝐽𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛 60
Panjang Kelas 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = = 15
4

Selanjutnya, dengan adanya banyak kelas 4 dan panjang kelas 15 dapat kita gunakan untuk
membentuk kelas interval yang dinyatakan sebagia berkut
Kelas I : 30-44
Kelas II : 45-59
Kelas III : 60-74
Kelas IV : 75-89
Hitung frekuensi anggota dari tiap kelas, dri hasil pengolahan data di atas dibentuk ke
dalam tabel sebagai berikut
Tabel Distribusi Frekuensi
Kelas Frekuensi

30 − 44 6

45 − 59 13

60 − 74 20

75 − 89 1

Jumlah 40
 KUNCI JAWABAN
REMEDIAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :
Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal :

1. Dari hasil pengukuran berat badan dan tinggi badan dari 7 siswa yaitu Risma,
Santi, Angel, Maryam, Anton, Anisa, Risa diperoleh hasil sebagai berikut:
39 – 140, 40 – 142, 41 – 145, 42 – 147, 43 – 149, 44 – 155, 45 – 152.
Sajikan data tersebut kedalam bentuk tabel, kemudian hitung :
a. Siapakah siswa yang yang memiliki badan paling berat?
b. Siapakah siswa yang paling tinggi?
c. Berikan kesimpulan!
Penyelesaian :

Nama
Risma Santi Angel Maryam Anton Anisa Risa
Siswa
Berat
39 40 41 42 43 44 45
(kg)
Tinggi
badan 140 142 145 147 149 155 152
(cm)
Tabel Distribusi
a. Risa
b. Anisa
c. Siswa yang memiliki badan paling berat adalah Risa dengan berat 45 kg, dan siswa
yang paling tinggi adalah Anisa dengan tinggi 155 cm.

2. Mitha melakukan kegiatan dengan cara mensurvay data terhadap ukuran

sepatu siswa di sekolah tingkat pendidikan SMAN 2 Tasikmalaya di kelas XI
melalui bertanya ke setiap siswa kelas XI. Data yang di peroleh sebagai
berikut:
Nomor Sepatu Banyak Siswa
34 3
35 2
36 6
37 7
38 6
39 9
Jumlah 33
a. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram batang
b. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram garis
c. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
d. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa
paling sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa paling
banyak memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit ukuran
sepatu
Penyelesaiaan :
a. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel
berikut ke dalam bentuk diagram batang
 Diagram Batang

10

0
36 37 38 39 40 41

Banyak Siswa

b. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel

berikut ke dalam bentuk diagram garis

Diagram Garis
15

10

0
36 37 38 39 40 41

Series 2

c. Gambarkan data umur siswa SMAN 2 Tasikmalaya kelas XI dari tabel

berikut ke dalam bentuk diagram lingkaran
4
 Persentase ukuran nomor 36 = 40 × 100% = 10%
8
 Persentase ukuran nomor 37 = 40 × 100% = 20%
10
 Persentase ukuran nomor 38 = 40 × 100% = 25%
8
 Persentase ukuran nomor 39 = 40 × 100% = 20%
6
 Persentase ukuran nomor 40 = 40 × 100% = 15%
4
 Persentase ukuran nomor 41 = 40 × 100% = 10%
 Diagram Lingkaran

36 37 38 39 40 41

d. Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu, jumlah siswa paling
sedikit memakai ukuran sepatu, dan selisih antara siswa paling banyak
memakai ukuran sepatu dengan siswa paling sedikit ukuran sepatu
 Jumlah siswa paling banyak memakai ukuran sepatu nomor 38 yaitu
sebanyak 10 siswa
 Jumlah siswa paling sedikit memakai ukuran sepatu nomor 35 yaitu
sebanyak 2 siswa
 Selisih siswa paling banyak dengan siswa paling sedikit = 10 − 2 = 8

3. Berikut adalah data nilai ulangan mata pelajaran IPA di SMPN2 Ciamis kelas
VI terhadap
60 70 60 70 30 60 70 80 70 50
40 60 60 50 40 60 70 40 50 60
70 60 40 50 50 50 50 60 70 50
70 30 60 50 70 50 50 60 50 50
Sajikan data di atas dalam bentuk distribusi frekuensi.
Penyelesaian :
Untuk dapat memudahkan penggunaan data tersebut, susun data berdasarkan urutan
terkecil hingga terbesar. Urutan data tersebut dinyatakan sebagai berikut,
30 30 40 40 40 40 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
50 50 50 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 70 70
70 70 70 70 70 70 70 80
Jangkauan Data: 80 − 30 = 60
Banyak Kelas = 1 + (3,3) × log 𝑛
= 1 + (3,3) × log 40
= 1 + (3,3) × 1,602
= 1 + 3,504
= 4,504
Jadi 40 di atas akan dibagi menjadi 4 kelas interval
𝐽𝑎𝑛𝑔𝑘𝑎𝑢𝑎𝑛 60
Panjang Kelas 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = = 15
4

Selanjutnya, dengan adanya banyak kelas 4 dan panjang kelas 15 dapat kita gunakan untuk
membentuk kelas interval yang dinyatakan sebagia berkut
Kelas I : 30-44
Kelas II : 45-59
Kelas III : 60-74
Kelas IV : 75-89
Hitung frekuensi anggota dari tiap kelas, dri hasil pengolahan data di atas dibentuk ke
dalam tabel sebagai berikut
Tabel Distribusi Frekuensi
Kelas Frekuensi

30 − 44 6

45 − 59 13

60 − 74 20

75 − 89 1

Jumlah 40
 KUNCI JAWABAN
PENGAYAAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : STATISTIKA

Nama : Nilai :

Kelas :

Petunjuk: Isilah jawaban dengan rapi, teliti dan jelas.

Soal :

1. Seorang peneliti mengadakan penelitian tentang berat badan dari 35 orang.

Data hasil penelitian berat badan dari 35 orang berikut ini:
48 32 46 27 43 46 25 41 40 58 16 36
21 42 47 55 60 58 46 44 63 66 28 56
50 21 56 55 25 74 43 37 51 53 39
Sajikan data tersebut ke dalam tabel distribusi frekuensi . . .
Penyelesaian :

Langkah-langkah menyusun tabel distribusi frekuensi

- Jangkauan (J) = 𝑋𝑚𝑎𝑥 − 𝑋𝑚𝑖𝑛 = 74 − 16 = 58
- Banyak kelas (K) =1 + 3,3 log 𝑛 = 1 + 3,3 log 35 = 6,095
Banyak kelas dibulatkan menjadi 6
𝐽 58
- Panjang interval kelas (I) adalah 𝐼 = 𝐾 = = 9,67
6

Panjang interval kelas dibulatkan menjadi 10

Dengan panjang interval kelas 10 dan banyak kelas 6

Tabel distribusi frekuensi

 Interval Batas Batas Nilai Tepi Tepi
Frekuensi
Kelas Bawah Atas tengah Bawah Atas
16-25 5 16 25 20,5 15,5 25,5
26-35 3 26 35 30,5 25,5 35,5
36-45 9 36 45 40,5 35,5 45,5
46-55 10 46 55 50,5 45,5 55,5
56-65 6 56 65 60,5 55,5 65,5
66-75 2 66 75 70,5 65,5 75,5
Jumlah 35
Tabel diperoleh

- Banyak kelas (K) ada enam kelas yaitu 16 - 25, 26 - 35, 36 - 45, 46 - 55,
56 - 65, 66 – 75.
- Panjang kelas (I) adalah 10 , misalkan : 16 - 25 memuat nilai 16, 17, 18,
19, 20, 21, 22, 23, 24, dan 25 yaitu mengkover 10 nilai (datum).
- Setiap kelas memiliki batas bawah kelas dan batas atas kelas.
Kelas ke-1 : 16 - 25 , batas bawahnya 16 dan batas atasnya 25
Kelas ke-2 : 26 - 35 , batas bawahnya 26 dan batas atasnya 35
Kelas ke-3 : 36 - 45 , batas bawahnya 36 dan batas atasnya 45
Kelas ke-4 : 46 - 55 , batas bawahnya 46 dan batas atasnya 55
Kelas ke-5 : 56 - 65 , batas bawahnya 56 dan batas atasnya 65
Kelas ke-6 : 66 - 75 , batas bawahnya 66 dan batas atasnya 75
- Setiap kelas memiliki nilai tengah, nilai tengah = 12 (batas bawah + batas
atas)
Kelas ke-1 : 16 - 25 , nilai tengah x1=12(16+25)=20,5
Kelas ke-2 : 26 - 35 , nilai tengah x2=12(26+35)=30,5
Kelas ke-3 : 36 - 45 , nilai tengah x3=12(36+45)=40,5
Kelas ke-4 : 46 - 55 , nilai tengah x4=12(46+55)=50,5
Kelas ke-5 : 56 - 65 , nilai tengah x5=12(56+65)=60,5
Kelas ke-6 : 66 - 75 , nilai tengah x6=12(66+75)=70,5
- Setiap kelas memiliki tepi bawah kelas dan tepi atas kelas.
Tepi bawah = batas bawah - 0,5 .
Tepi atas = batas atas + 0,5 .
Kelas ke-1 : 16 - 25 , tepi bawahnya 16 - 0,5 = 15,5 dan tepi atasnya 25 +
0,5 = 25,5
Kelas ke-2 : 26 - 35 , tepi bawahnya 26 - 0,5 = 25,5 dan tepi atasnya 35 +
0,5 = 35,5
Kelas ke-3 : 36 - 45 , tepi bawahnya 36 - 0,5 = 35,5 dan tepi atasnya 45 +
0,5 = 45,5
Kelas ke-4 : 46 - 55 , tepi bawahnya 46 - 0,5 = 45,5 dan tepi atasnya 55 +
0,5 = 55,5
Kelas ke-5 : 56 - 65 , tepi bawahnya 56 - 0,5 = 55,5 dan tepi atasnya 65 +
0,5 = 65,5
Kelas ke-6 : 66 - 75 , tepi bawahnya 66 - 0,5 = 65,5 dan tepi atasnya 75 +
0,5 = 75,5