RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 IDI TUNONG
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII/ Ganjil
Materi Pokok : STATISTIKA
Sub Materi : Ukuran Pemusatan Data (Mean dan Modus)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional
KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran 3.2.1. Menentukan ukuran pemusatan data
pemusatan dan penyebaran data yang (mean dan modus) yang disajikan
disajikan dalam bentuk tabel distribusi dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram frekuensi (C3)
3.2.2. Menentukan ukuran pemusatan data
(mean dan modus) yang disajikan
dalam bentuk histogram (C3)
3.2.3. Menganalisis ukuran pemusatan data
 (mean dan modus) yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi (C4)
3.2.4. Menganalisis ukuran pemusatan data
(mean dan modus) yang disajikan
dalam bentuk histogram (C4)
4.2. Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Menyelesaikan masalah ukuran
berkaitan dengan penyajian data hasil pemusatan data berdasarkan hasil
pengukuran dan pencacahan dalam tabel pengukuran dan pencacahan data
distribusi frekuensi dan histogram dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, menyimak video pembelajaran,
dan diskusi peserta didik dapat:
1. Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dengan benar.
2. Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk histogram dengan
teliti.
3. Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dengan tepat.
4. Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk histogram dengan
tepat.
5. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram dengan
benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Ukuran Pemusatan Data (Mean dan Modus)

2. Materi Pengayaan
 Materi pembelajaran soal-soal berlevel HOTS berkaitan dengan ukuran pemusatan
data (mean dan modus)
3. Materi Remedial
Pada kegiatan remedial guru memberikan pemahaman kepada siswa yang belum
mencapai kompetensi dasar. Berikut alternatif cara untuk memberikan remedi:
 Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : TPACK, Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan presentasi.

F. Media Pembelajaran
1. Media : LKPD, Bahan ajar, PPT.
2. Alat : Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol, Karton.

G. Sumber Belajar
1. Buku referensi siswa
2. Video pembelajaran
https://youtu.be/OhD6Dj81qcg

H. Langkah-langkah Pembelajaran
ALOKASI
PENDAHULUAN
WAKTU
Orientasi 15
 Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam.
 Guru menanyakan kabar peserta didik.
 Guru dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas. (Religius)
  Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu wajib
nasional berjudul “Maju Tak Gentar” diiringi dengan
instrumen musik dan lirik lagu yang ditampilkan melalui
layar LCD Proyektor. (Nasionalisme)
https://www.youtube.com/watch?v=6WtGolOsiZg
 Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam
setiap kegiatan pembelajaran. (Mandiri)
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi mengenai cara penyajian
data dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram dengan
tanya jawab bersama peserta didik (4C - Communication)
Motivasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari dan
menyampaikan langkah pembelajaran.
 Memotivasi peserta didik dengan memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari materi statistika dalam
kehidupan sehari-hari melalui video yang ditampilkan di
media power point. (TPACK – Technological, Content
Knowledge) https://youtu.be/OhD6Dj81qcg
KEGIATAN INTI
Mengorientasi  Peserta didik diminta untuk mengamati video pembelajaran 60
peserta didik
berisi materi ukuran pemusatan data yang ditampilkan
pada masalah
melalui media power point. (Literasi, TPACK-
Technological, and Content Knowledge)
 Peserta didik diarahkan untuk menuliskan informasi
penting dan bertanya jawab dengan guru mengenai ukuran
pemusatan data melalui PPT. (Literasi, 4C-
Communication, and TPACK-Technological)
Mengorganisasi  Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok heterogen
peserta didik
beranggotakan 4-5 orang.
untuk belajar
  Guru membagikan LKPD yang berisi masalah dan
langkah-langkah pemecahannya.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi dengan
teman kelompoknya dan menyelesaikan masalah dalam
LKPD dengan mengikuti langkah-langkah yang ada.(4C-
Collaboration)
 Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan yang
menjadi kendala dalam menyelesaikan masalah pada
LKPD tersebut untuk didiskusikan. (4C-Critical Thinking)
Membimbing  Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan
penyelidikan
masalah yang dihadapi berkaitan dengan masalah pada
individu maupun
kelompok LKPD.
 Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan
informasi tentang menentukan ukuran pemusatan data yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram . (Literasi, 4C-Collaboration)
 Peserta didik secara berkelompok menganalisis
permasalahan yang diberikan. (4C – Critical Thinking)
 Peserta didik mencari materi dari berbagai sumber belajar
dalam menyelesaikan masalah yang terdapat pada LKPD
tersebut. (Literasi, Mandiri)
 Guru membimbing peserta didik yang belum paham dalam
menyelesaikan masalah pada LKPD.
Mengembangkan  Guru membimbing peserta didik menyiapkan hasil diskusi
dan menyajikan
kelompoknya.
hasil diskusi
 Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompoknya pada
selembar karton. (4C-Communication)
 Guru melakukan ice breaking “ Tepuk Pagi, Siang,
Malam” sebelum peserta didik melakukan presentasi.
 Guru meminta perwakilan kelompok untuk menempelkan
hasil kerja kelompok dan mempresentasikannya di depan
kelas. (4C-Communication)
Menganalisis dan  Guru meminta peserta didik kelompok lain memberikan
mengevaluasi pertanyaan atau tanggapan. (4C-Communication)
proses
 Guru memberi penguatan dan mengarahkan jika ada
pemecahan
masalah jawaban yang kurang tepat.
KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah 15
dipelajari. (4C-Collaboration)
 Guru memberikan soal tes formatif kepada peserta didik untuk dikerjakan secara
individu.
 Guru menginformasikan kepada peserta didik tentang materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
 Guru dan peserta didik berdoa bersama.
 Mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Instrumen
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
penilaian
1. Sikap Pengamatan Dalam proses Terlampir
pembelajaran
2. Pengetahuan Tes formatif Kuis Terlampir
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas Terlampir
kelompok dan saat
diskusi
4. Remedial (< KKM) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
5. Pengayaan (>KKM) Pembelajaran mandiri

Aceh Timur, September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 1 Idi Tunong Guru Mata Pelajaran

Rita Hendrayani, S.Pd.I Sri Wulandari, S.Pd