RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM NURUL FIKRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 19 JP (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar (KD)
3.7. Menjelaskan rasio dua besaran
(satuannya sama dan berbeda).
3.8. Membedakan perbandingan
senilai dan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel data, grafik, dan
persamaan.
4.7. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rasio dua besaran
(satuannya sama dan berbeda).
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7.1. Membedakan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
(rasio) dan yang bukan.
3.7.2. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs
dari satuan yang berbeda.
3.7.3. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
(rasio).
3.7.4. Menentukan perbandingan yang
ekuivalen.
3.8.1. Menjelaskan perbandingan senilai
(proporsi) sebagai suatu pernyataan
dari dua perbandingan yang
ekuivalen, contoh 5 : 2 = 10 : 4.
4.7.1. Membuat suatu perbandingan
senilai untuk menentukan nilai x
dalam 5 : 2 = 10 : x.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

4.8. Menyelesaikan masalah yang 4.7.2. Membedakan masalah

berkaitan dengan perbandingan perbandingan senilai dan berbalik
senilai dan berbalik nilai. nilai dengan menggunakan tabel,
grafik dan persamaan.
4.8.1. Menggunakan berbagai macam
strategi termasuk tabel dan grafik
untuk menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dan berbalik
nilai.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio)
dan yang bukan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan
(rasio).
4. Peserta didik dapat menentukan perbandingan yang ekuivalen.
5. Peserta didik dapat menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu
pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen, contoh 5 : 2 = 10 : 4.
6. Peserta didik dapat membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x
dalam 5 : 2 = 10 : x.
7. Peserta didik dapat membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai
dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.
8. Peserta didik dapat Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan grafik
untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai.
D. Nilai Imtaq
Duniawi :
1. dalam perhitungan peta, denah, foto, komposisi bahan makanan

Ukhrowi
1. surat hud ayat 24, mengenai perbandingan antara orang mukmin dan kafir
E. Materi Pembelajaran
1. Memahami dan Menentukan Perbandingan Dua Besaran
2. Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda
3. Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Senilai
4. Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan Model
5. Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik
Nilai
F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab, dan Penugasan Proyek
F. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran
1. Alat:
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

a. Perangkat komputer dan LCD

b. Papan tulis dan spidol
2. Media:
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b. Power Point
c. Macromedia Flash Perbandingan

G. Sumber Belajar
1. Tohir,M. 2016. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Peserta Didik. Jakarta:
Kemdikbud
2. Tohir,M. 2016. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Guru. Jakarta: Kemdikbud
3. Rahman, A,dkk. 2017. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Peserta Didik. Jakarta:
Kemdikbud
4. Rahman, A,dkk. 2017. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Guru. Jakarta:
Kemdikbud
5. Sukino & Wilson, S. 2006. Matematika SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada semester 1 tentang himpunan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Konsep Perbandingan (rasio)
rangsangan)  Menentukan perbandingan dua besaran
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati permasalahan kontekstual
tentang rasio (perbandingan)

Dari foto di atas, Nadia memperoleh informasi

bahwa terdapat 9 laki-laki dan 7 perempuan
yang ada di foto. Nadia menceritakan tentang
foto tersebut kepada teman-temannya sebagai
berikut.
1. Tujuh dari enam belas orang yang ada di
foto adalah laki-laki.
2. Banyak laki-laki dan perempuan di foto
adalah 9 berbanding 7.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

3. Banyak laki-laki di dalam foto adalah dua

lebih banyak dari pada perempuan.
Menurut Peserta Didik, manakah yang sesuai
untuk menyatakan perbandingan banyak laki-
laki terhadap banyak perempuan di foto
keluarga Nadia? Mengapa? Pernyataan nomor 1
dan 2 sesuai untuk menyatakan perbandingan
dari banyaknya laki-laki dalam keluarga Nadia
di foto tersebut. Pernyataan nomor 1
membandingkan banyaknya laki-laki dengan
banyaknya seluruh keluarga dalam foto.
Sedangkan nomor 2, membandingkan banyaknya
laki-laki dan perempuan dalam foto. Lain halnya
dengan pernyataan nomor 3, membandingkan
selisih antara anggota keluarga laki-laki dan
perempuan dalam foto.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
Contoh 1
Peserta Didik di SMP Sukamaju diminta untuk
memilih membaca berita melalui media online
atau media cetak. Dari 150 Peserta Didik, 100
Peserta Didik memilih media online dan 50
Peserta Didik memilih media cetak.
Bagaimana cara kalian membandingkan pilihan
Peserta Didik membaca melalui
online atau media cetak?
Berikut beberapa jawaban dari pertanyaan di
atas.

 dari Peserta Didik SMP Sukamaju

yang mengikuti survei memilih media cetak
untuk membaca berita.
 Rasio banyak Peserta Didik yang memilih
media online terhadap media cetak adalah
2 : 1.
 1 dari 3 Peserta Didik memilih media cetak.
 Banyak Peserta Didik yang memilih
membaca online adalah 50 lebih banyak dari
Peserta Didik yang membaca berita melalui
media cetak.
 Banyak Peserta Didik yang membaca online
dua kali lipat dari Peserta Didik yang
membaca melalui media cetak.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah setiap pernyataan pada penyelesaian di
atas telah melaporkan hasil survei secara benar
dan akurat terhadap Peserta Didik SMP
Sukamaju?
 Bandingkan pernyataan (d) dan (e), manakah
yang lebih jelas dalam membandingkan?
Jelaskan.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
Dengan cara mengamati beberapa contoh
soal dibawah ini
Soal 1
Dari 150 Peserta Didik diwawancarai tentang
kesukaan membaca berita, 100 Peserta Didik
memilih media online dan 50 Peserta Didik
memilih media cetak. Rasio banyak Peserta
Didik yang memilih media online terhadap
jumlah Peserta Didik yang diwawancarai
ditunjukkan sebagai berikut.

= atau 2 : 3 atau 2 banding

3
Rasio 2 dari 3 menyatakan bahwa 2 dari
setiap 3 Peserta Didik yang diwawancarai
lebih memilih membaca berita melalui media
online.
Rasio banyak Peserta Didik yang memilih
media online terhadap media cetak
ditunjukkan sebagai berikut.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku Peserta Didik seperti berikut ini:
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Peserta
Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Guru :
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Konsep Perbandingan (rasio)
 Menentukan perbandingan dua besaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang
Berbeda
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
rangsangan)
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
permasalahan konteksual terkait Menentukan
Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan
yang Berbeda

 Label informasi nilai gizi yang menyatakan

bahwa 4 keping biskuit mengandung 100
kkal energi.
 Sepeda motor ayah mampu menempuh 40
km per liter pertamax ketika perjalanannya
lancar.
 Kurs Rupiah terhadap Dolar Amerika
Serikat adalah Rp12.050,00 per dolar AS.
 Kita membutuhkan empat kue untuk setiap
orang saat acara perpisahan sekolah.
 Saya membayar biaya rental warnet
Rp3.500,00 per jam.
 Kecepatan rata-rata berlari kakak saya
adalah 8,5 kilometer per jam.
Di antara keenam pernyataan di atas, manakah
yang berbeda?
Setiap pernyataan di atas membandingkan dua
kuantitas berbeda. Misalnya, membandingkan
jarak yang ditempuh (kilometer) dengan banyak
pertamax (liter), tarif internet per jam, kurs
rupiah terhadap dolar, dan kecepatan.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati beberapa
conoth permasalahan terkait Menentukan
Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan
yang Berbeda dan penyelesaiannya.
Contoh 1
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Suatu hari Hardianto melihat penawaran Harga

yang tertera pada suatu website untuk
menawarkan harga 5 buku, 10 buku, dan 12
buku. Salah satu cara lain untuk menyatakan
harga buku tersebut adalah membuat tabel
seperti di bawah ini.

Berdasarkan Tabel Harga Buku Tulis,

bagaimanakah cara Hardianto menentukan
harga tiap jenis buku tulis sebanyak 1, 2, dan 12
buah? Operasi hitung apakah (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, atau pembagian) yang
Hardianto gunakan untuk menentukan harga
masing-masing buku?
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menentukan perbandingan dua
besaran yang sama?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
Dengan cara mengamati beberapa contoh
soal terkati
Soal 1
Agung bersepeda di lintasan yang berbeda.
Terkadang melintasi jalan yang naik,
terkadang melintasi jalan yang menurun.
Ada kalanya dia melintasi jalan yang datar.
Agung berhenti tiga kali untuk mencatat
waktu dan jarak yang telah ditempuhnya
setelah melewati tiga lintasan.
• Pemberhentian ke-1: 8 kilometer; 20 menit
• Pemberhentian ke-2: 12 kilometer; 24
menit
• Pemberhentian ke-3: 24 kilometer; 40
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

menit
Pada lintasan yang manakah Agung
mengendarai sepeda dengan cepat?
Lintasan yang manakah Agung mengendarai
sepeda dengan lambat?
Alternative penyelesaian
Kita harus menentukan kecepatan rata-rata
Agung pada setiap lintasan.
Lintasan pertama, Agung menempuh 8
kilometer dalam waktu 20 menit.
Berarti Agung mengendarai sepeda dengan

kecepatan = km/menit
Lintasan kedua, Agung menempuh 12
kilometer dalam waktu 24 menit.
Berarti Agung mengendarai sepeda dengan

kecepatan =
km/menit
Lintasan ketiga, Agung menempuh 24
kilometer dalam waktu 40 menit.
Berarti Agung mengendarai sepeda dengan

kecepatan = km/menit

Karena < < , maka dapat

disimpulkan bahwa Agung mengendarai
sepeda paling cepat saat berada di lintasan
ketiga dan mengendarai sepeda paling
lambat saat berada di lintasan pertama.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan

belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
Peserta Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang
Berbeda
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konsep perbandingan senilai
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Memahami Perbandingan Senilai
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
permasalahan kontekstual menggenai
perbandingan senilai.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati beberapa
conoth permasalahan kontekstual operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
dan penyelesaiannya.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Konsep perbandingan senilai
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Konsep perbandingan senilai
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Konsep perbandingan senilai
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Konsep perbandingan senilai
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan

tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan perbandingan senilai
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Konsep perbandingan senilai
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang : perbandingan senilai dengan
mengamati beberapa contoh soal
Contoh 1
- Tentukan apakah himpunan pasangan
bilangan di atas proporsi atau tidak.
Jelaskan alasan kalian.

- Buatlah grafik untuk setiap masalah 1a dan

1b.
Alternatif penyelesaian
Untuk masalah a, perhatikan bahwa rasio

bilangan kedua, tidak sama

= , sedangkan = , begitu juga

untuk yang lainnya.
Jadi, masalah a bukan merupakan masalah
proporsi.
Untuk masalah b, perhatikan bahwa rasio

bilangan pertama dan kedua

 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

= , ,
begitu untuk yang lainnya.
Jadi, pasangan bilangan 1.b merupakan
masalah proporsi.
Garis yang menghubungkan titik-titik pasangan
bilangan kedua masalah
disajikan sebagai berikut.

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konsep perbandingan senilai
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Konsep perbandingan senilai
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Konsep perbandingan senilai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Konsep perbandingan senilai
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Konsep perbandingan senilai
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Konsep perbandingan senilai
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Peserta
Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Konsep perbandingan senilai
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan perbandingan senilai
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menyelesaikan perbandingan senilai
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Peserta didik diminta untuk melihat tayangan
mengenai permasalahan kontekstual tentang
menyelesaikan perbandingan senilai.
 Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati
permasalahan kontekstual menggenai
penyelesaian perbandingan senilai.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
menyelesaikan perbandingan senilai
Contoh 1
Andi memiliki sepeda motor matic baru berkapasitas
125 cc. Dia tahu bahwa sepeda motor matic 125 cc
memerlukan 1 liter pertamax untuk menempuh jarak
43 km. Tabel berikut ini menunjukkan banyak
pertamax (liter) dan jarak tempuh.

Andi ingin melakukan perjalanan dari Kota

Surabaya ke Banyuwangi yang berjarak sekitar 387
km dan ingin mengetahui banyak pertamax yang
dibutuhkan. Dari tabel yang dibuatnya, Andi
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

mengetahui bahwa jarak yang ditempuh dan banyak

pertamax yang dibutuhkan adalah perbandingan
senilai. Sehingga, jika Andi dapat menentukan
hubungan keduanya, dia juga dapat menentukan
banyak pertamax yang dibutuhkan untuk menempuh
jarak sejauh 387 km.
Berikut penyelesaian yang dilakukan Andi.
Andi menyelesaikan dengan memperhatikan data
dari tabel yang telah dia buat seperti berikut.

Andi telah mengetahui bahwa rasio jarak perjalanan

yang ditempuh terhadap banyak pertamax yang
dibutuhkan adalah 43 : 1, artinya bahwa setiap satu
liter pertamax, motornya dapat melaju sejauh 43 km.
43 adalah konstanta perbandingan.

Dari persamaan yang dibentuk, kita tahu bahwa y

berbanding lurus dengan
x. Hubungan tersebut dapat ditunjukkan oleh
persamaan, = k atau y = kx,
k adalah konstanta perbandingan.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa
(Jarak yang ditempuh) = 43 (banyak pertamax)
y = 43x
Persamaan di atas menyatakan hubungan antar dua
variabel.
387 = 43 × x
387 ÷ 43 = x
9=x
Jadi, untuk menempuh perjalanan selama 387 km
dibutuhkan 9 liter pertamax.
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyelesaikan perbandingan senilai
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan perbandingan senilai
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

statemen berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) Menyelesaikan perbandingan senilai
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana ara menyelesaikan perbandingan
senilai
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
Menyelesaikan perbandingan senilai
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Menyelesaikan perbandingan senilai
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan perbandingan senilai
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data) Menyelesaikan perbandingan senilai
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan perbandingan senilai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menyelesaikan perbandingan senilai
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaikan perbandingan senilai
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang
 Menyelesaikan perbandingan senilai
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Peserta
Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, tentang
 Menyelesaikan perbandingan senilai
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan
Model
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta
dan Model
rangsangan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku Peserta Didik seperti gambar dibawah.
Peta Kalimantan Provinsi Kalimantan timur
dengan skala 1: 1.000.000
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Jarak kota Samarinda dengan kota Balikpapan

pada peta adalah 8 cm. Berapakah jarak
sebenarnya kedua kota tersebut? Jika kalian
membuat ulang peta di atas sehingga jarak kota
Samarinda dengan kota Balikpapan adalah 2,5
cm, berapakah skala peta yang baru yang kalian
buat?
Bagaimanakah cara kalian untuk menyelesaikan
Masalah 3.5 di atas?
Alternatif penyelesaian
a. Skala peta adalah 1 : 1.000.000
Jarak 1 cm pada peta sama dengan 1.000.000
cm pada jarak sebenarnya.
Jarak kota Samarinda dengan kota Balikpapan
pada peta adalah 8 cm.
Jarak kedua kota pada peta = 8 × 1.000.000
= 8.000.000 cm
= 80 km
Jadi, jarak kota Samarinda dengan kota
Balikpapan sebenarnya adalah 80 km.
b. Jarak kota Samarinda dengan kota
Balikpapan sebenarnya adalah 80 km =
8.000.000 cm.
Jarak kedua kota pada peta yang baru adalah
2,5 cm.
Berarti, untuk menentukan skala peta yang baru
adalah dengan menggunakan konsep
perbandingan seperti berikut. jarak pada peta

Skala peta =

=
Jadi, skala peta yang baru adalah 1 : 3.200.000.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta dan Model
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta dan Model
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta dan Model
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta dan Model
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimanakah menentukan perbandingan luas
pada peta terhadap luas sebenarnya?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang

diperoleh dari berbagai sumber tentang
Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta dan Model
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan
Senilai pada Peta
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data) Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Peta
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data

atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Peserta
Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Model
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Model
rangsangan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk melihat
penayangan video atau gambar yang disajikan
oleh guru mengenai permsalahan kontekstual
tentang Menyelesaikan Masalah Perbandingan
Senilai pada Model
Contoh 1
Suatu maket dibuat dengan skala 1 : 200.
Ukuran panjang dan lebar setiap rumah dalam
maket tersebut adalah 7,5 cm × 4 cm.
Hitunglah:
a. Ukuran panjang dan lebar rumah
sebenarnya,
b. Perbandingan luas rumah dalam denah
terhadap luas sebenarnya.
Alternative penyelesaian
a. Skala denah 1 : 200
Panjang rumah pada denah = 7,5 cm
Lebar rumah pada denah = 4 cm
Misalkan p adalah panjang rumah sebenarnya
dan l adalah lebar rumah sebenarnya, sehingga
panjang rumah sebenarnya dapat ditentukan
sebagai berikut.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

=
1 × p = 7,5 × 200
p = 1.500
Jadi, panjang rumah sebenarnya adalah 1.500
cm atau 15 m.
Lebar rumah sebenarnya dapat ditentukan
sebagai berikut.

=
1 × l = 200 × 4
l = 800
Jadi, lebar rumah sebenarnya 800 cm atau 8 m.
Luas rumah sebenarnya = 1.500 × 800 =
1.200.000 cm2
b. Luas rumah pada denah = 7,5 × 4 = 30 cm2
Jadi, perbandingan luas rumah pada denah
terhadap luas rumah sebenarnya adalah 30 :
1.200.000 atau 1 : 40.000.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan
Senilai pada Model
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan
Senilai pada Model
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan
Senilai pada Model
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Model
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana menentukan luas suatu bangunan
sebanarnya padamaket
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang:
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan
Senilai pada Model
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Model
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Model
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Model
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Model
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Model
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Model
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
Peserta Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Model
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
mengenai permsalahan kontekstual tentang
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Mengamati
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Peserta didik diminta mengamati Beberapa

Masalah Kontekstual Terkait Perkalian Dan
Pembagian Pecahan.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan kondisi
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan perbandimgan
berbalik nilai
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data) Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
Peserta Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya.
Memahami konsep perbandingan berbalik nilai
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran menit
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku Peserta Didik.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik
nilai
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik
nilai
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik
nilai
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menyelesaikan perbandingan
berbalik nilai
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik
nilai
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang:
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik
nilai
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku Peserta Didik seperti berikut ini
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam

kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyelesaiakan perbandingan berbalik nilai
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau

guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
Peserta Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman Peserta Didik.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek
Penilaian Portofolio(terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik
nilai.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Penerapan perbandingan dalam kehidupan sehari-hari untuk memprediksi
suatu hasil yang akan dating(berbalik nilai dan senilai)

Serang,…………………..,2018
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPI Nurul Fikri Matematika

Irmawati, S.Pd. Hilman Nuha, S.Pd.

 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Lampiran 1: Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nama Sikap
o Peserta Didik
Tanggung Kerjasam Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
Jawab a diri
B B B B B B
KR CK SB KR CK SB KR CK SB KR CK BA SB KR CK SB KR CK SB KR CK SB
A A A A A A

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

2
3
4
dst
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
Skor
SIKAP Rata-
Nama Peserta rata
No
Didik
Tanggung Kerja Percaya
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri
1
2
3
4
dst ……………

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Nama Peserta Tanggun Kerja Peduli
No Disiplin Teliti Kreatif Ket.
Didik g Jawab sama Lingkungan
1
2
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

2 = cukup
1 = kurang
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
Nama Peserta Kerja Rasa Ingin
No Santun Komunikatif Keterangan
Didik sama Tahu
1
2
3
4
5
ds ……………
t
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)

Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan

9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
10
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai=
24

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberikan tanda  pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
5 Memahami……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

1
2
3
4
5
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= x 100
2 x jumlah pernyataan

PENILAIAN SIKAP – DIRI (SETELAH MELAKSANAKAN SUATU TUGAS)

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
Saya mengerjakan setiap tugas dengan penuh
5
kesungguhan
Skor : Ya = 2 Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

No Nama
1 2 3 4 5
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

1
2
3
4
5
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai= x 100
2 x jumlah penyataan

PENILAIAN SIKAP - ANTAR PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang
3
bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
Mau mengemukakan pendapat dari hasil yang
5
didapat
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 Tidak = 2
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

REKAPITULASI PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Skor Perilaku Jumlah Nilai
No Nama
1 2 3 4 5
1
2
3
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Jumlah Skor
Nilai= x 100
2 x jumlah pernyataan

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (x) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu
dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Keterangan
No. Aspek Penilaian
4 3 2 1
1. Peserta Didik bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Peserta Didik meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat
ulangan
3. Peserta Didik tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu
atau kelompok
4. Peserta Didik menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Peserta Didik bertanya kepada guru atau teman ketika proses
pembelajaran berlangsung
6. Peserta Didik mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
4 : Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
3 : Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
2 : Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
1 : Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Total skor yang diperoleh

Nilai= x 100
24
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Peserta Didik : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

PENILAIAN SIKAP – JURNAL

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
dst
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

KISI-KISI

Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar Indikator No

Soal
3.9. Menjelaskan 3.7.5. Membedakan masalah yang berkaitan dengan 1
rasio dua besaran perbandingan (rasio) dan yang bukan.
(satuannya sama dan 3.7.6. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan 2
berbeda). yang berbeda.
3.7.7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 3
perbandingan (rasio).

Soal

1 Perhatikan permasalahan berikut!

a. Ibu membuat kopi untuk ayah dengan takaran 2 sendok kopi dan 1 sendok gula
pasir
b. Ketika upacara Andi berdiri paling depan daripada Toni hal ini dikarenakan tinggi
Andi 168 cm dan tinggi Toni 170 cm
c. Ari mengayuh sepeda dengan jarak 7 km ke sekolah
Manakah yang merupakan masalah berkaitan dengan perbandingan?
2
Seorang guru kelas IX di SMP swasta menerima gaji sebesar Rp36.000.000,00 per
tahun. Saat ini, kalender sekolah terdapat 180 hari fakultatif dalam setahun.
Jika tahun depan sekolah menambah waktu bagi guru kelas IX menjadi 220 hari,
berapakah pendapatan guru tersebut dalam sehari jika gaji yang diterimanya
berdasarkan banyak hari dalam kalender sekolah?
3
Besarnya uang Dona Rp 4.000,00 sedangkan uang Nabila Rp 2.000,00 lebihnya dari
uang Dona. Perbandingan uang Dona dan uang Nabila adalah …
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Kunci Jawaban Skor

1 a. Ibu membuat kopi untuk ayah dengan takaran 2 sendok kopi 1
dan 1 sendok gula pasir( takaran kopi dan gula merupakan
contoh rasio)
b. Ketika upacara Andi berdiri paling depan daripada Toni hal
ini dikarenakan tinggi Andi 168 cm dan tinggi Toni 170
cm(tinggi Andi dan Toni dapat menjadi permasalahan rasio)
2 Menentukan gaji yang diterima guru per hari sebelum sekolah
menambah waktu tambahan:
36.000.000 200.000 2
= =200.000
180 1
Gaji yang diterima guru adalah Rp200.000,00/hari
Kalikan gaji yang diterima per hari dengan banyak hari yang
direncanakan sekolah tahun depan.
200.000
x 220=200.000 x 220=44.000 .000
1
Jadi, pendapatan guru dalam setahun (kalender sekolah) adalah
3 Rp44.000.000. 1
Perbandingan uang Dona dan Nabila = 4000 : 2000 = 2 : 1
SKOR TOTAL 4

Daftar Penilaian Pengetahuan

No. Nama Peserta Didik Nilai Akhir
1
2
3
4
5
6
7

Kompetensi Dasar Indikator No

Soal
3.10. Menganalisis 3.10.1. Menentukan perbandingan yang ekuivalen. 1
perbandingan 3.10.2. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi)
senilai dan sebagai suatu pernyataan dari dua 2
berbalik nilai perbandingan yang ekuivalen, contoh 5 : 2 =
dengan 10 : 4.
menggunakan
tabel data, grafik,
dan persamaan.

Soal

1 Ibu membuat 2 ubi goreng menggunakan 1 tepung terigu, berapakah tepung terigu
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

yang dibutuhkan ibu untuk menggoreng 500gr ubi?

Perhatikan 2 permasalahan berikut!
2
a. Ani membeli 1 lusin pensil seharga Rp10.000,00 kemudian bebrapa hari kemudian
Andi membeli 3 lusin pensil di toko yang sama dengan Ani membeli, ia harus
membayar Rp30.000,00
b. 10 pekerja bangunan membangun pondasi rumah membutuhkan waktu 2 minggu,
sedangan jika pekerja tersebut ditambah 5 orang maka pondasi tersebut dapat
selesai selama 10 hari.
Menurut kalian manakah yang merupakan perbandingan senilai? jelaskan
Kunci Jawaban Skor
1 2 ubi 500 gr ubi
=
1kg terigu x 2
2 x=500
x=250
Jadi banyak tepung yang digunakan untuk menggoreng ubi
sebanyak 250gr
2
Ani membeli 1 lusin pensil seharga Rp10.000,00 kemudian
bebrapa hari kemudian Andi membeli 3 lusin pensil di toko 2
yang sama dengan Ani membeli, ia harus membayar
Rp30.000,00
Alasan: karena Perbandingan senilai adalah perbandingan dari
dua atau lebih besaran dimana suatu variabel bertambah , maka
variabel yang lain bertambah pula
4
SKOR TOTAL

Daftar Penilaian Pengetahuan

No. Nama Peserta Didik Nilai Akhir
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor yang diperoleh peserta didik

Nilai Akhir¿ ×100
Skor total
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Serang,…………………..,2018
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPI Nurul Fikri Matematika

Irmawati, S.Pd. Hilman Nuha, S.Pd.

Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan Matematika

Lembar Penilaian Keterampilan Matematika

KISI-KISI

Kompetensi Inti
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator

4.7. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rasio
dua besaran (satuannya
sama dan berbeda).
4.7.1. Membuat suatu perbandingan senilai untuk
menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
4.7.2. Membedakan masalah perbandingan senilai
dan berbalik nilai dengan menggunakan
tabel, grafik dan persamaan.

Mata Pelajaran :
…………………………..
Kelas/Semester :
…………………………..
Peminatan :
…………………………..
Tahun Ajaran :
2018/2019
Judul portofolio :
Perbandingan senilai dan berbalik nilai
Tujuan :
Peserta didik dapat membuat suatu perbandingan senilai untuk
menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x (kegiatan 1)
Membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai
dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan(kegiatan 2).
Uraian tugas portofolio
Kegiatan 1:
1. Carilah permasalahan sehari-hari terkait perbandingan senilai!
2. Dari permasalahan tersebut buatlah menjadi soal terkait perbandingan senilai
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

dengan penyelesaiannya!
3. Sajikan hasilnya kedalam bentuk mind map dan presentasikan!

PENILAIAN PORTOFOLIO PENYUSUNAN LAPORAN

Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Mind map 1
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
KOD
Kriteria
E
A1  Menemukan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
sesuai dan tepat dengan materi perbandingan senilai
 Masalah yang didapat kurang tepat dengan materi perbandingan
senilai
 Tidak mengerjakan atau tugas salah
A2  Soal yang dibuat dari permasalahan yang didapat kedalam bentu
perbandingan senilai tepat
 Soal yang dibuat dari permasalahan yang didapat kedalam bentu
perbandingan senilai kurang tepat
 Tidak mengerjakan atau salah
A3  Langkah dan hasil penyelesaian dari soal yang dibuat tepat
 Langkah atau hasil penyelesaian dari soal yang dibuat kurang tepat
 Tidak mengerjakan atau salah
A4  Mind map yang dibuat jelas dan presentasi mnggunakan bahasa
yang baik
 Mind map yang dibuat jelas atau presentasi mnggunakan bahasa
yang baik
 Laporan yang dibuat tidak sistematis dan bahasa kurang baik
 Tidak mengerjakan
Skor Maksimal
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Uraian tugas portofolio

Kegiatan 2:
1. Carilah permasalahan sehari-hari terkait perbandingan senilai dan berbalik nilai!
2. Dari permasalahan tersebut buatlah menjadi soal terkait perbandingan senilai dan
berbalik dengan penyelesaiannya!
3. Sajikan hasilnya kedalam bentuk mind map dan presentasikan!

PENILAIAN PORTOFOLIO PENYUSUNAN LAPORAN

Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Mind map kegiatan 2
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
KOD
Kriteria
E
A1  Menemukan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
sesuai dan tepat dengan materi perbandingan senilai dan berbalik
nilai
 Masalah yang didapat kurang tepat dengan materi perbandingan
senilai atau berbalik nilai
 Masalah yang didapat kurang tepat dengan materi perbandingan
senilai dan berbalik nilai
 Tidak mengerjakan atau tugas salah
A2  Soal yang dibuat dari permasalahan yang didapat kedalam bentu k
perbandingan senilai dan berbalik nilai tepat
 Soal yang dibuat dari permasalahan yang didapat kedalam bentu k
perbandingan senilai atau berbalik nilai kurang tepat
 Soal yang dibuat dari permasalahan yang didapat kedalam bentu k
perbandingan senilai dan berbalik nilai tidak tepat
 Tidak mengerjakan atau salah
A3  Langkah dan hasil penyelesaian dari soal yang dibuat dalam
bentuk perbandingan senilai dan berbalik nilai tepat
 Langkah dan hasil penyelesaian dari soal yang dibuat dalam
bentuk perbandingan senilai atau berbalik nilai tepat
 Langkah atau hasil penyelesaian dari soal yang dibuat dalam
bentuk perbandingan senilai dan berbalik nilai kurang tepat
 Tidak mengerjakan atau salah
A4  Mind map yang dibuat jelas dan presentasi mnggunakan bahasa
yang baik
 Mind map yang dibuat jelas atau presentasi mnggunakan bahasa
yang baik
 Laporan yang dibuat tidak sistematis dan bahasa kurang baik
 Tidak mengerjakan
Skor Maksimal
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Jumlah skor yang diperoleh peserta didik

Nilai Akhir¿ ×100
Skor total

Daftar Nilai Peserta Didik pada Penilaian Keterampilan

N A A2 A3 A4 Nilai
Nama Peserta Didik
o. 1 Akhir
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor yang diperoleh peserta didik

Nilai Akhir¿ ×100
Skor total

Kompetensi Inti
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator

4.8. Menyelesaikan 4.8.1. Menggunakan berbagai macam strategi termasuk
masalah yang berkaitan tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah
dengan perbandingan perbandingan senilai dan berbalik nilai.
senilai dan berbalik
nilai.

Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2018/2019
Judul portofolio : Perbandingan senilai dan berbalik nilai
Tujuan : Peserta didik dapat menggunakan berbagai macam strategi
termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Kegiatan 1:
1. Carilah permasalahan sehari-hari terkait perbandingan senilai dan berbalik nilai!
2. Dari permasalahan tersebut carilah solusi terkait menentukan nilai unsur lainnya
menggunakan bantuan tabel untuk perbandingan senilai dan grafik untuk berbalik
nilai!
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

3. Sajikan hasilnya kedalam bentuk mind map dan presentasikan!

PENILAIAN PORTOFOLIO PENYUSUNAN LAPORAN

Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : mind map
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
KOD
Kriteria
E
A1  Menemukan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
sesuai dan tepat dengan materi perbandingan senilai dan berbalik
nilai
 Masalah yang didapat kurang tepat dengan materi perbandingan
senilai atau berbalik nilai
 Masalah yang didapat kurang tepat dengan materi perbandingan
senilai dan berbalik nilai
 Tidak mengerjakan atau tugas salah
A2  Pemodelan matematika dari permasalahan yang didapat sesuai
dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
 Pemodelan matematika dari permasalahan yang didapat kurang
sesuai dengan perbandingan senilai atau berbalik nilai
 Pemodelan matematika dari permasalahn yang didapat tidak
sesuai dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
 Tidak mengerjakan atau salah
A3  Langkah dan hasil penyelesaian dari soal yang dibuat tepat
 Salah satu langkah atau hasil penyelesaian dari soal yang dibuat
dalam bentuk perbandingan senilai atau berbalik nilai kurang tepat
 Kedua langkah atau hasil penyelesaian dari soal yang dibuat dalam
bentuk perbandingan senilai dan berbalik nilai kurang tepat
 Tidak mengerjakan atau salah
A4  Mind map yang dibuat jelas dan presentasi mnggunakan bahasa
yang baik
 Mind map yang dibuat jelas atau presentasi mnggunakan bahasa
yang baik
 Laporan yang dibuat tidak sistematis dan bahasa kurang baik
 Tidak mengerjakan
Skor Maksimal
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Daftar Nilai Peserta Didik pada Penilaian Keterampilan

N A A2 A3 A4 Nilai
Nama Peserta Didik
o. 1 Akhir
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor yang diperoleh peserta didik

Nilai Akhir¿ ×100
Skor total

Serang,…………………..,2018
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPI Nurul Fikri Matematika

Irmawati, S.Pd. Hilman Nuha, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................ ......
.......................................................................................................................................... ............
.................................................................................................................................... ..................
.............................................................................................................................. ........................
........................................................................................................................
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Lampiran 4: Lembar Kerja Peserta Didik

KELOMPOK : …………………………………

NAMA : 1. ……………………............

2. ………………………………

3. ………………………………

4. …………………...............

WAKTU : 30 MENIT

PERBANDINGAN SENILAI

Petunjuk Mengerjakan :
1. Bacalah terlebih dahulu buku teks halaman 135 – 138.
2. Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti.
3. Diskusikan bersama kelompokmu Kegiatan

Welly memiliki sebuah mobil baru, dia tahu bahwa dalam setiap perjalanan mobilnya
memerlukan 1 liter bensin untuk menempuh jarak 25 km.
Tabel berikut ini menunjukkan banyaknya bensin (liter) dan jarak tempuh.
Banyak bensin (dalam liter), x 1 2 3 4
Jarak yang ditempuh (dalam km), y 25 50 75 100

Welly ingin melakukan perjalanan dari Kota Karawang ke Tegal yang berjarak 220 km.
Berapakah bensin yang dibutuhkan Welly untuk menempuh jarak 220 km?
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Penyelesian :

Cobalah dengan menggunakan Tabel :

Banyak bensin (liter), x 1 2 3 4 …

Jarak yang Ditempuh (km), y 25 50 75 100 220
y … … … … …
=k
x

y
=k → y =220 , k=¿ …… , maka x = …..
x

Bagaimana hasilnya :

Kesimpulan :

Perbandingan senilai adalah perbandingan yang mempunyai nilai yang

sama.
y
=k y=kx , dimana k = konstanta perbandingan
x

Kegiatan

Berdasarkan Kegiatan 1, gambarlah grafik persamaan yang menyatakan perbandingan antara

banyak liter bensin dan jarak yang ditempuh.

Penyelesaian : y

300

250
Jarak
yang 200
ditempuh 0
(km) 150

100

50

x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Banyak Bensin (liter)

Kegiatan

1. Sebuah tumpukan buku yang terdiri atas 72 buah buku beratnya 9 kg dan tiap buku sama
berat. Tentukan banyaknya buku apabila tumpukan tersebut beratnya 6 kg.

Penyelesaian :

2. Harga 5 kg manggis adalah Rp112.500,00. Berapakah harga 3 kg manggis?

Penyelesaian :
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

*Selamat Mengerjakan*

KELOMPOK : …………………………………

NAMA : 1. ……………………............

2. ………………………………

3. ………………………………

4. …………………...............

WAKTU : 30 MENIT

Peserta Didik mampu :

1. Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep perbandingan
senilai.
2. Menyelesaikan masalah nyata tentang perbandingan senilai dengan
menggunakan tabel, grafik atau persamaan.

Petunjuk pengerjaan :
1. Bacalah terlebih dahulu buku teks halaman 135 – 138.
2. Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti.
3. Diskusikan bersama kelompokmu

1. Ibu membeli 3 kg jeruk dengan uang sebesar Rp24.000,00. Berapa kg apel yang dapat
dibeli ibu dengan uang Rp40.000,00?
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

2. Dalam 1 minggu, sebuah toko membeli 15 botol kecap

dengan harga Rp127.500,00. Jika pada minggu berikutnya
memesan 2 lusin botol kecap, tentukan uang yang harus
dibayar oleh toko itu?
Penyelesaian :

3. Sebuah mobil memerlukan 1 liter bensin untuk menempuh jarak 10 km. Hubungan antara
banyak bensin yang dibutuhkan dengan jarak yang ditempuh digambarkan seperti pada
grafik berikut.
Dengan menggunakan
100
90
grafik tersebut, dapatkah
kalian menentukan
Jarak yang Ditempuh (km)

80
70 persamaan yang terbentuk?
60 Berapakah banyak bensin
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Banyak Bensin (Liter)
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

(liter) yang dibutuhkan mobil untuk menempuh jarak 75 km? Berapakah jarak yang
ditempuh mobil jika bensin yang dibutuhkan sebanyak 6,5 liter? (Anggaplah perjalanan
yang ditempuh lancar, tanpa hambatan dan kemacetan)

Penyelesaian :

Kelompok .........
Anggota :
........................................ .........................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ........................................ .........................................

“PERBANDINGAN”
‘PERBANDINGAN BERBALIK NILAI’

Kegiatan 1
Menemukan konsep perbandingan berbalik nilai

A. Menemukan konsep perbandingan berbalik nilai berdasarkan tabel

Berikut adalah contoh cerita yang berkaitan dengan Perbandingan Berbalik Nilai

Andi, Budi, Cita, dan Dian merupakan penyayang kucing. Berturut-turut kucing yang mereka miliki
adalah 1, 2, 5, dan 10 ekor. Dengan stok persediaan pakan kucing yang sama, berturut-turut
persediaan pakan kucing Andi, Budi, Cita, dan Dian habis dalam 50, 25, 10 dan 5 hari .

Isilah Tabel di bawah ini berdasarkan data pada cerita tersebut!

Pemilik Kucing Jumlah kucing (ekor) Lama persediaan pakan kucing (hari)
Andi .... ....
Budi .... ....
Cita .... ....
Dian .... ....

Informasi apa yang kalian dapatkan dari tabel tersebut?

Semakin banyak .................................... maka semakin cepat .............................................

 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Kesimpulan

Berdasarkan tabel dan pernyataan di atas, jika jumlah kucing kita ganti dengan variabel x dan
lama persediaan pakan kucing kita ganti dengan variabel y maka :semakin besar nilai
variabel ........, semakin kecil nilai variabel ........

B. Menemukan konsep perbandingan berbalik nilai berdasarkan grafik

Buatlah grafik berdasarkan Tabel di bawah ini

Pemilik Kucing
Andi Budi Cita Dian
Jumlah kucing (ekor) (x) 1 2 5 10
Lama persediaan pakan kucing (hari) (y) 50 .... .... ....
Pasangan Terurut (x,y) (1,50) (....,....) (....,....) (....,....)
RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Kesimpulan

Berdasarkan grafik diatas, Jadi pada perbandingan berbalik nilai,

semakin kecil nilai pada sumbu ......... maka semakin besar nilai pada sumbu......
Atau
....... berbanding terbalik terhadap .......

C. Menemukan konsep perbandingan berbalik nilai berdasarkan persamaan

Perhatikan tabel di bawah ini!

Pemilik Jumlah kucing Lama persediaan pakan kucing Jumlah persediaan pakan
Kucing (ekor) (x) (hari) (y) yang dimiliki (xy) (kg)
Andi 1 50 50
Budi 2 25 50
Ayu 5 10 50
Dinda 8 ??? 50

Dapatkah kalian mencari lama persediaan pakan kucing Dinda menggunakan perbandingan
senilai?
Mengapa?

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

Bandingkan hasil kali antara jumlah kucing (x) dan Lama persediaan pakan kucing (y) antara
Andi dan Ayu!

Andi : Jumlah kucing Andi x Lama persediaan pakan Andi = 1 x .... = .... kg
x1 x y1 = ............. (k)
Ayu : Jumlah kucing Ayu x Lama persediaan pakan Ayu = .... x .... = .... kg
x2 x y2 = ............. (...)

Karena hasil kali keduanya adalah .............. maka hasil kali tersebut sama dengan k atau
konstanta
Kesimpulan

maka pada Perbandingan Berbalik Nilai, Hubungan x1 , y1 , x2 , y2 dan k dapat dituliskan :

x 1 × .... = k dan … × y2 = k
k k
↔ y 1= … . dan y 2= … .
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Kegiatan 2
Membuat contoh pernyataan perbandingan berbalik nilai

Contoh Pernyataan Perbandingan Senilai :

........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Alasan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Buatlah tabel berdasarkan pernyataan Perbandingan Senilai!

Contoh Pernyataan perbandingan Berbalik Nilai :

..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Alasan :
......................................................................................................................................................................
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

Buatlah tabel berdasarkan pernyataan perbandingan berbalik nilai!

Kegiatan 3
Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai

Contoh masalah perbandingan berbalik nilai

Seorang ibu membagikan kue kepada 28 anak, masing-masing anak mendapat 4 potong
kue. Jika kue itu dibagikan kepada 16 anak, berapa banyak kue yang diterima masing-
masing anak?

Penyelesaian :

Diketahui : misalkan x1 = 28 anak, y1 = 4 potong kue dan x2 = 16 anak

Ditanya : banyak kue yang diterima oleh masing-masing anak jika terdapat 16 anak (y 2)
Penyelesaian :
Masalah termasuk dalam masalah perbandingan berbalik nilai, Karena semakin banyak sedikit
anak semakin banyak kue yang diterima oleh masing-masing anak

x1 x2
Maka : =
… …
… …
↔ =
4 y2
↔ … y 2=16 × …
↔ … y 2=…
…
↔ y 2=
…
↔ y 2=¿

Jadi kue yang diterima oleh masing–masing anak jika terdapat 16 anak adalah ....
 RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)

LATIHAN SOAL

1. Sebuah truk tronton melaju dengan kecepatan rata-rata 72 km/jam. Jarak destinasi
awal dengan destinasi tujuan truk tersebut ditempuh selama 5 jam. Berapa kecepatan
truk tersebut jika sang sopir ingin jalan lebih santai dengan waktu tempuh 8 jam?

Penyelesaian :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

2. Seorang peternak mempunyai persediaan makanan untuk 20 ekor kambing selama

18 hari. Kemudian peternak membeli 4 ekor lagi, berapa lama persediaan itu akan
habis?

Penyelesaian :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

3. Untuk membangun sebuah rumah, seorang pemborong membutuhkan 15 orang

tukang selama 20 hari. Jika tukang yang datang hanya 12 orang, berapa lama mereka
menyelesaikan borongan itu?

Penyelesaian :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Perbandingan)