Himpunan

RPP Kelas VII SMP/MTs– Matematika (Himpunan)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ISLAM NURUL FIKRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 20 JP (8 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti/KI:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4. Menjelaskan himpunan, 3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari dalam
himpunan bagian, himpunan bentuk himpunan dan mendata
semesta, himpunan kosong, anggotanya;
komplemen himpunan dan 3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan
melakukan operasi biner pada anggota himpunan;
himpunan menggunakan
masalah kontekstual. 3.4.3 Menyajikan himpunan dengan
menyebutkan anggotanya
3.4.4 Menyajikan himpunan dengan
menuliskan sifat yang dimilikinya
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan
3.4.6 Menyatakan himpunan kosong
3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari
suatu himpunan
3.4.8 Menggambar diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.9 Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.10 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan diagram Venn
3.4.11 Menyatakan kardinalitas dari suatu
himpunan
3.4.12 Menyebutkan himpunan bagian dari
suatu himpunan
3.4.13 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu
himpunan
3.4.14 Menyatakan kesamaan dari suatu
himpunan
3.4.15 Menyatakan irisan dari dua himpunan
yang berkaitan dengan irisan dua
himpunan
3.4.17 Menyatakan gabungan dari dua
himpunan
yang berkaitan dengan gabungan dari
dua himpunan
3.4.19 Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan
yang berkaitan dengan komplemen dari
suatu himpunan
3.4.21 Menyatakan selisih dari dua himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
konstekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan selisih dari dua
dengan himpunan, himpunan himpunan
bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan, dan operasi pada
himpunan untuk menyajikan
masalah kontekstual
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan
mendata anggotanya;
2. Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;
3. Peserta didik dapat menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya;
4. Peserta didik dapat menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya;
5. Peserta didik dapat menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan;
6. Peserta didik dapat menyatakan himpunan kosong;
7. Peserta didik dapat menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan;

8. Peserta didik dapat menggambar diagram Venn dari suatu himpunan;
9. Peserta didik dapat membaca diagram Venn dari suatu himpunan;
10. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
diagram venn;
11. Peserta didik dapat menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan;
12. Peserta didik dapat menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan;
13. Peserta didik dapat menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan;
14. Peserta didik dapat menyatakan kesamaan dari suatu himpunan;
15. Peserta didik dapat menyatakan irisan dari dua himpunan;
16. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan
dua himpunan;
17. Peserta didik dapat menyatakan gabungan dari dua himpunan;
gabungan dari dua himpunan;
19. Peserta didik dapat menyatakan komplemen dari suatu himpunan;
komplemen dari suatu himpunan;
21. Peserta didik dapat menyatakan selisih dari dua himpunan;
22. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan selisih
dari dua himpunan.
D. Nilai Imtaq
Duniawi :
1. klasifikasi hewan, tumbuhan berdasarkan jenisnya untuk memudahkan manusia dalam
mencari hewan/tumbuhan tertentu
2. pengelompokkan / himpunan memudahkan kita dalam mencari data/sesuatu hal.
Ukhrowi
1. Ali Imron ayat 103, kewajiban seorang muslim untuk berjamaah
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Konsep Himpunan
b. Penyajian Himpunan
c. Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
d. Diagram Venn
e. Sifat-sifat Himpunan
f. Kardinalitas Himpunan
g. Himpunan Bagian
h. Himpunan Kuasa
i. Kesamaan dua Himpunan
j. Operasi Himpunan
k. Irisan (Intersection)
l. Gabungan (Union)
m. Komplemen (Complement)
n. Selisih (Difference)
o. Sifat-sifat Operasi Himpunan
2. Materi pembelajaran pengayaan

a. Sifat Idempoten
b. Sifat Identitas
c. Sifat Komutatif
d. Sifat Asosiatif
e. Sifat Distributif
3. Materi pembelajaran remedial
a. Operasi Himpunan
b. Diagram Venn
c. Penyajian Himpunan
F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan),
3. Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya jawab, Penugasan Proyek
G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Alat:
a. Perangkat komputer dan LCD
b. Papan tulis dan spidol
2. Media:
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b. Power Point
c. Macromedia Flash Himpunan
H. Sumber Belajar
1. Tohir,M. 2016. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Peserta Didik. Jakarta:
Kemdikbud
2. Tohir,M. 2016. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Guru. Jakarta: Kemdikbud
3. Rahman, A,dkk. 2017. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Peserta Didik. Jakarta:
Kemdikbud
4. Rahman, A,dkk. 2017. Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Guru. Jakarta:
Kemdikbud
5. Sukino & Wilson, S. 2006. Matematika SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga
I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Himpunan
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki
anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Pengertian Himpunan
rangsangan)  Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki
anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku Peserta Didik tentang himpunan
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Himpunan
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan
anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya

Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
dimana
 Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1”
bisa disajikan dengan “cara 2” secara
“tunggal”?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk
himpunan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
dimiliki anggotanya
himpunan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku Peserta Didik seperti berikut ini:
coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam
bentuk sajian yang lainnya.
Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5},
jika disajikan dengan
menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, ..., …,
…} dan jika disajikan
dengan notasi pembentuk himpunan maka A =
{x|x < ..., dan x ∈ Bilangan
... ... ... ...}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

dimiliki anggotanya
himpunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Penyajian Himpunan
(enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
Peserta Didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya

Motivasi
akan dipelajari.
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
rangsangan) dengan cara :
permasalahan konteksual terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati beberapa
conoth permasalahan kontekstual operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
dan penyelesaiannya.
Empat orang Peserta Didik (Batara, Simon,
Sudraja, dan Marsius) memiliki kesempatan
sama untuk memenangkan suatu hadiah
undian. Agar salah satu dari keempat Peserta

Didik dipilih secara adil menjadi pemenang,
maka panitia memberikan satu dari empat
pertanyaan tentang himpunan yang tersedia
dalam kotak undian.
Keempat pertanyaan pada kotak undian itu
adalah sebagai berikut
1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang
kurang dari 0;
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang
lebih besar dari 0 dan kurang dari 1;
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang
habis dibagi 2;
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang
merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah Peserta Didik yang dapat
menemukan paling sedikit satu anggota
himpunannya.
Setelah pengundian, Batara mendapatkan
pertanyaan nomor 2, Simon mendapat
pertanyaan nomor 3, Sudraja mendapat
pertanyaan nomor 1, dan Marsius mendapat
pertanyaan nomor 4. Siapakah Peserta Didik
yang kemungkinan menjadi pemenang?
Berikan alasanmu
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Menyimak,
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :

faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 berapa banyak anggota himpunan Semesta?
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Himpunan Kosong dan Himpunan
Semesta
referensi tentang
 Himpunan Kosong dan Himpunan
Semesta
 Aktivitas :

 Mendiskusikan

 Mengulang

Data)  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
klasikal tentang :
mempresentasikan
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
disediakan.
Peserta Didik.
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap
materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :
projek.

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
 Diagram Venn
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian Operasi perkalian bilangan bulat
rangsangan) dengan cara :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati penyajian
diagram Venn dari contoh berikut. .

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A = {1, 2, 3} dan
himpunan B ={ 4, 5, 6} adalah sebagai
berikut.

4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A ={1, 2, 3, 4},
himpunan B ={ 4, 5, 6, 7} adalah sebagai
berikut.

4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3},
himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6}

4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3, 4},
himpunan B ={ 1, 2, 3, 4} adalah sebagai
berikut.


 Diagram Venn
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Diagram Venn
 Menyimak,
 Diagram Venn
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Diagram Venn
 Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua
angka 4 berada ditengah-tengah
 himpunan A dan himpunan B.
 Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling
berhubungan satu dengan lainnya
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Diagram Venn

referensi tentang
 Diagram Venn
 Aktivitas :
 Gambarlah diagram Venn jika himpunan S ={1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
 a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B
={7, 8, 9, 10}
 b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B
={1, 2, 3, 4}
 c. Himpunan A ={1, 2, 3} dan himpunan B ={1,
2, 3, 4, 5, 6, 7}
 d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B
={3, 4, 5, 6 7}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Diagram Venn
Data)  Diagram Venn
kerja.

 Diagram Venn
 Diagram Venn
klasikal tentang :
 Diagram Venn
mempresentasikan
tertulis tentang
 Diagram Venn
disediakan.
Peserta Didik.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :
projek.

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
 Diagram Venn
Motivasi
akan dipelajari.
 Sifat-sifat Himpunan
 Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Sifat-sifat Himpunan
rangsangan)  Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
dengan cara :
 Mengamati
masalah 2.3, dan 2.4
pada buku Peserta Didik halaman Untuk
merayakan hari ulang tahun Pak Zulkarnaen
yang ke-50, dia mengajak istri dan ketiga
anaknya makan di restoran. Setelah tiba di
restoran mereka memesan makanan kesukaan
masing-masing yang ada daftar menu restoran
tersebut. Pak Zulkarnaen memesan ikan bakar,
udang goreng, dan jus alpukat.Istrinya

memesan ikan asam manis, bakso, dan jus
terong belanda. Anak pertama Pak Zulkarnaen
memesan ikan bakar, bakso, dan jus alpukat.
Anak kedua memesan bakso dan jus terong
belanda. Anak ketiganya memesan mie goreng
dan jus sirsak.
1. Sebutkan anggota-anggota himpunan
makanan kesukaan yang dipesan keluarga
Pak Zulkarnaen.
2. Tuliskan seluruh anggota himpunan
makanan yang dipesan keluarga Pak
Zulkarnaen.
3. Adakah anggota keluarga Pak Zulkarnaen
yang memesan makanan yang sama? Jika
makanan yang sama ditulis sekali, berapa
banyak makanan berbeda yang dipesan
oleh keluarga Pak Zulkarnaen?
Pemecahan Masalah
1. Himpunan makanan kesukaan yang
dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah
sebagai berikut.
a. Himpunan makanan kesukaan Pak
Zulkarnaen adalah {ikan bakar, udang
goreng, jus alpukat}.
b. Himpunan makanan kesukaan istri Pak
Zulkarnaen adalah {ikan asam manis,
bakso, jus terong belanda}.
c. Himpunan makanan kesukaan anak
pertama Pak Zulkarnaen adalah {ikan
bakar, bakso, jus alpukat}.
d. Himpunan makanan kesukaan anak
kedua Pak Zulkarnaen adalah {bakso,
jus terong belanda}.
e. Himpunan makanan kesukaan anak
ketiga Pak Zulkarnaen adalah {mie
goreng, jus sirsak}. Banyak anggota
himpunannya adalah tiga.
Jika kalian perhatikan semua himpunan
tersebut, banyak anggota himpunannya
adalah 3.
2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga
Pak Zulkarnaen adalah ikan bakar, udang
goreng, jus alpukat, ikan asam manis,
bakso, jus terong belanda, ikan bakar,
bakso, jus alpukat, bakso, jus terong
belanda, mie goreng, jus sirsak.

3. Jika makanan yang sama dituliskan hanya
satu kali, maka himpunan makanan yang
dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah
{ikan bakar, udang goreng, jus alpukat,
ikan asam manis, bakso, jus terong
belanda, mie goreng, jus sirsak}. Banyak
anggota himpunannya adalah 8.

Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 Himpunan Bagian
 Mendengar
dengan kondisi
 Sifat-sifat Himpunan
 Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
 Menyimak,
 Himpunan Bagian
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Himpunan Bagian

hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Membedakan mana yang termasuk himpunan
bagian dan mana yang bukan termasuk
himpunan bagian.
 Simbol himpunan bagian dan bukan himpunan
bagian.
 Himpunan kosong adalah himpunan bagian
dari semua himpunan.
 Setiap himpunan adalah himpunan bagian dari
dirinya sendiri.
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Himpunan Bagian
referensi tentang
Kardinalitas Himpunan adalah bilangan
yang menyatakan banyaknya anggota dari
suatu himpunan dan dinotasikan dengan
n(A).
 Himpunan Bagian
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Himpunan Bagian

Data)  Sifat-sifat Himpunan
 Himpunan Bagian
kerja.
 Himpunan Bagian
 Himpunan Bagian

klasikal tentang :
 Himpunan Bagian
mempresentasikan
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Himpunan Bagian
disediakan.
Peserta Didik.
mengecek penguasaan Peserta Didik terhadap
materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :
projek.

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
 Himpunan Bagian
Motivasi
akan dipelajari.
 Himpunan Kuasa
 Kesamaan dua Himpunan
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
pemberian  Himpunan Kuasa
rangsangan)  Kesamaan dua Himpunan
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati dan cermati
Masalah 2.6 beserta penyelesaiannya
SMP Al Amin akan mempersiapkan dua orang
Peserta Didiknya, Ningsih dan Taufan untuk
mengikuti olimpiade matematika SMP tingkat
provinsi. Persyaratan untuk mengikuti
olimpiade adalah sekolah boleh mengirimkan
satu orang Peserta Didik atau lebih dan boleh
tidak mengirimkan wakilnya untuk mengikuti
olimpiade tersebut. Berapa banyak cara yang
dilakukan SMP Al Amin untuk mengirimkan
wakilnya mengikuti olimpiade matematika
tersebut?
Alternatif Pemecahan Masalah

Banyak cara yang dilakukan SMP Al amin
dalam mengikuti olimpiade matematika
tersebut adalah sebagai berikut.
• Cara pertama : Tidak mengirimkan Peserta
Didik mengikuti olimpiade.
• Cara kedua : Hanya mengirimkan Ningsih
mengikuti olimpiade.
• Cara ketiga : Hanya mengirimkan Taufan
mengikuti olimpiade.
• Cara keempat : Mengirimkan Ningsih dan
Taufan secara bersama-
sama mengikuti olimpiade. Maka, ada 4 cara

pengiriman yang dapat dilakukan SMP Al Amin
untuk mengikuti olimpiade tingkat provinsi. Jika
A adalah himpunan Peserta Didik SMP Al Amin
yang akan mengikuti olimpiade
matematika tingkat provinsi, maka A =
{Ningsih, Taufan}. Misalkan himpunan Peserta
Didik yang akan dikirim mengikuti olimpiade
dari keempat cara pengiriman adalah
himpunan B untuk cara I, himpunan C untuk
cara II, himpunan D untuk cara III, dan
himpunan E untuk cara IV, maka
• Cara pertama : Himpunan B = { }
• Cara kedua : Himpunan C = {Ningsih}
• Cara ketiga : Himpunan D = {Taufan}
• Cara keempat : Himpunan E = {Ningsih,
Taufan}
Dengan demikian dapat dikatakan sebagai
berikut.
• Himpunan B merupakan himpunan bagian
dari A.
• Himpunan C merupakan himpunan bagian
dari A.
• Himpunan D merupakan himpunan bagian
dari A.
• Himpunan E merupakan himpunan bagian
dari A.
• Berdasarkan uraian di atas, maka anggota-
anggota himpunan bagian dari
A adalah {{ }, {Ningsih}, {Taufan}, {Ningsih,
Taufan}}.
 Peserta didik diminta untuk mengamati table

berikut
.

 Himpunan Kuasa
 Kesamaan dua Himpunan
 Mendengar
 Himpunan Kuasa
 Menyimak,
 Himpunan Kuasa
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Himpunan Kuasa
 Sebutkan himpunan kuasa dari suatu himpunan
ynag memiliki 3 anggota.
 Sebutkan himpunan kuasa dari himpunan
kosong.
 Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B
tidak sama?
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)

 Himpunan Kuasa
referensi tentang
 Himpunan Kuasa
 Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Himpunan Kuasa
Data)  Himpunan Kuasa
kerja.
 Himpunan Kuasa

 Himpunan Kuasa
klasikal tentang :
 Himpunan Kuasa
mempresentasikan
tertulis tentang
 Himpunan Kuasa
disediakan.
Peserta Didik.

pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :
projek.

Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,tentang
 Himpunan Kuasa
Motivasi
akan dipelajari.
 Operasi Himpunan
 Irisan (Intersection)
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
pemberian  Operasi Himpunan
rangsangan)  Irisan (Intersection)
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini

 Operasi Himpunan
 Irisan (Intersection)
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Irisan (Intersection)
 Menyimak,
 Irisan (Intersection
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan
B hasilnya adalah himpunan kosong?

 Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A?
Apakah jika B ⊂ A, maka A ∩ B = B?
 Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada
salah satu himpunan anggotanya adalah
himpunan kosong?
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
referensi tentang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Irisan (Intersection

Data)  Operasi Himpunan
kerja.
klasikal tentang :
mempresentasikan

tertulis tentang
disediakan.
Peserta Didik.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
dilakukan.
Guru :
projek.
Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya,tentang
Motivasi
akan dipelajari.
 Gabungan (Union)
 Komplemen (Complement)
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit

Pembelajaran

pemberian  Gabungan (Union)
rangsangan)  Komplemen (Complement)
dengan cara :

maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku Peserta Didik seperti gambar dibawah
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati kembali Tabel
2.1 di atas
internet/materi yang berhubungan
 Mendengar
 Gabungan (Union)
 Komplemen (Complement)
 Menyimak,

(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Gabungan (Union)
 Apa perbedaan antara gabungan dan irisan
dari dua himpunan?
 Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari
gabungan sama dengan irisan
 Bagaimana komplemen dari A ∪ B dan A ∩ B?
 Bagaimana komplemen dari S.
melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
referensi tentang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang

Data)  Gabungan (Union)
kerja.



klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Peserta Didik.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Guru : menit
Orientasi
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, tentang
Motivasi
akan dipelajari.
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100
Sintak Model menit

Pembelajaran

pemberian  Selisih (Difference)
rangsangan)  Sifat-sifat Operasi Himpunan
dengan cara :
maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku Peserta Didik.
 Mengamati
masalah 2.11pada buku Peserta Didik,
Anto memiliki olahraga kesukaan yaitu: sepak
bola, bola voli, dan catur.
Misalkan himpunan semua olahraga kesukaan
Anto adalah himpunan K.
1. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto digabung dengan
himpunan olahraga kesukaannya sendiri?
2. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto diiriskan dengan
himpunan olahraga kesukaannya sendiri?
Pemecahan Masalah
K = {sepak bola, bola voli, catur}
1. Jika K ∪ K
Jika K digabung dengan K itu sendiri maka:
K ∪ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∪
{sepak bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∪ K = K
2. Jika K ∩ K
Jika K diiriskan dengan K itu sendiri maka:
K ∩ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∩
{sepak bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∩ K = K
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
 Mendengar
dengan kondisi
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
 Menyimak,

(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Selisih (Difference)

hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Berikan contoh sifat identitas himpunan dalam
kehidupan sehari-hari?
 Berikan contoh lain dalam kehidupan sehari-
hari tentang sifat idempoten pada operasi
himpunan?

melalui kegiatan:
(pengumpulan
data)
referensi tentang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang


Data)  Selisih (Difference)
kerja.



klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Peserta Didik.
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Peserta Didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman Peserta Didik.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Operasi Himpunan
 Diagram Venn
 Penyajian Himpunan
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan

peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Sifat Idempoten
 Sifat Identitas
 Sifat Komutatif
 Sifat Asosiatif
 Sifat Distributif
Serang, ………………, 2018

Mengetahui
Kepala SMPI NFBS Guru Mata Pelajaran
Irmawati, S.Pd. Hilman Nuha, S.Pd.

RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Himpunan)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tanggung Kerjasam Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
N Nama Jawab a diri
o Peserta Didik B B B B B B
KR CK SB KR CK SB KR CK SB KR CK BA SB KR CK SB KR CK SB KR CK SB
A A A A A A
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Skor
SIKAP Rata-
Nama Peserta rata
No
Didik
Tanggung Kerja Percaya
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri
1
2
3
4
5
Ds ……………
t
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN PRAKTIKUM
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Nama Peserta Tanggun Kerja Peduli
No Disiplin Teliti Kreatif Ket.
Didik g Jawab sama Lingkungan
1
2
3
4
5
Ds ……………
t
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN DISKUSI

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
Nama Peserta Kerja Rasa Ingin
No Santun Komunikatif Keterangan
Didik sama Tahu
1
2
3
4
5
Ds ……………
t
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)
Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan

9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
10
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor yang diperoleh

Nilai = 24
Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberikan tanda  pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
5 Memahami……………………………………,,,,,
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai
No Nama
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Ds ……………
t
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Jumlah Skor
Nilai= x 100
2 x jumlah pernyataan
PENILAIAN SIKAP – DIRI (SETELAH MELAKSANAKAN SUATU TUGAS)
Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
Saya mengerjakan tugas dengan kesungguhan dan
5
berusaha yang terbaik dalam mengerjakan
Skor : Ya = 2 Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

No Nama
1 2 3 5 5
1
2
3
4
5
Ds ……………
t
Jumlah Skor
Nilai= x 100
PENILAIAN SIKAP - ANTAR PESERTA DIDIK

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai:........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang
3
bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 Tidak = 2
REKAPITULASI PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Skor Perilaku Jumlah Nilai
No Nama
1 2 3 4
1
2
3
Dst ……………
Jumlah Skor
Nilai= x 100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (x) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu
dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Keterangan
No. Aspek Penilaian
4 3 2 1
1. Peserta Didik bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Peserta Didik meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat
ulangan
3. Peserta Didik tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu
atau kelompok
4. Peserta Didik menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Peserta Didik bertanya kepada guru atau teman ketika proses
pembelajaran berlangsung
6. Peserta Didik mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
4 : Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
3 : Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
2 : Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
1 : Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Jumlah Skor
Nilai= x 100
24
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Peserta Didik :………………..

Kelas :………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
PENILAIAN SIKAP – JURNAL
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
dst
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
KISI-KISI
Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar Indikator No

Soal
3.4. Menjelaskan dan 3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk 1
menyatakan himpunan dan mendata anggotanya;
himpunan, 3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota 2
himpunan himpunan;
bagian,himpunan 3
3.4.3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan
semesta, himpunan anggotanya
kosong, komplemen
himpunan 3.4.4. Menyajikan himpunan dengan menuliskan 4
menggunakan sifat yang dimilikinya
masalah kontekstual 3.4.5. Menyajikan himpunan dengan notasi 5
pembentuk himpunan
3.4.6. Menyatakan himpunan kosong 6
3.4.7. Menyatakan himpunan semesta dari suatu 7
himpunan
3.4.8. Menggambar diagram Venn dari suatu 8
himpunan
3.4.9. Membaca diagram Venn dari suatu himpunan 9
3.4.10. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 10
berkaitan dengan diagram Venn
3.4.11. Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan 11
3.4.12. Menyebutkan himpunan bagian dari suatu 12
himpunan
3.4.13. Menyatakan himpunan kuasa dari suatu 13
himpunan
3.4.14. Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan 14
3.4.15. Menyatakan irisan dari dua himpunan 15
berkaitan dengan irisan dua himpunan 16
3.4.17. Menyatakan gabungan dari dua himpunan 17
berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan

3.4.19. Menyatakan komplemen dari suatu himpunan 19
berkaitan dengan komplemen dari suatu
himpunan
3.4.21. Menyatakan selisih dari dua himpunan 21
Soal
1 Dimana Himpunan A adalah himpunan barang belanjaan sembako yang dibeli Ibu.
Sajikan ke dalam bentuk himpunan dari kemungkinan barang belanjaan Ibu tersebut!
2 A={ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Tentukan anggota himpunan A yang merupakan himpunan bilangan genap dan bukan
himpunan bilangan ganjil!
3 a. A merupakan himpunan hewan unggas
b. K merupakan bilangan Asli kurang dari 9
4 Sajikan himpunan dibawah ini dengan menuliskan sifat!
a. A= {2,3,5,7}
b. B=[a, i, u, e, o}
5 Sajikan himpunan dibawah ini dengan menggunakan notasi pembentuk himpunan!

P = {1, 2, 3, 4, 5}
6 Suatu himpunan yang tidak memiliki anggota disebut dengan himpunan….

7 Himpunan semesta yang mungkin dari A = {1, 3, 5, 7} adalah..
a. S = {himpunan bilangan prima}
b. S = {himpunan bilangan ganjil}
c. S = {himpunan bilangan genap}
8 Gambarlah diagram venn dari himpunan S = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}, A = {0, 1, 2},
B = {3, 4}
9
Berdasarkan diagram venn diatas tuliskan anggota dari

a. Himpunan Semesta
b. Himpunan A
c. Himpunan B
1 Dalam suatu kelas terdapat 48 siswa. Mereka memilih dua jenis olahraga yang
0 mereka gemari. Ternyata 29 siswa memilih basket, 15 siswa memilih voli dan
sisanya tidak gemar keduanya.
Sajikan situasi diatas ke dalam bentuk diagram venn!
1
1 Tentukan kardinalitas himpunan S,
himpunan A, dan himpunan B
1
2 Tentukan benar atau salah
a. {1,2,3} ⊂ {−1,0,1,2,3 }
1 b. { a , e } ⊂ { a , b , c , d }
3 Tentukan himpunan kuasa dari A = {a, b, c}
Selidiki apakah himpunan dibawah ini sama atau tidak!
a. A = { 1,2,3} dengan B = {3, 2, 1}
1 b. P = {1,2,3,4} dengan Q = {1,2,3}
4 Irisan dari himpunan A = { a, i, u, e, o} dan P = {a,b,c,d,e,f,g} adalah…
1
Ani membeli peralatan tulis buku, pulpen, dan pensil, sedangkan Andi membeli
5
buku, pensil, penggaris, pulpen dan penghapus. Irisan dari himpunan peralatan
sekolah Andi dan Ani tersebut adalah…
Tentukan gabungan dari dua himpunan A = {0,1,2,3}, B = {-1,0,1,2,3,4}!
1
6 Ani membeli peralatan tulis buku, pulpen, dan pensil, sedangkan Andi membeli
buku, pensil, penggaris, pulpen dan penghapus. Himpunan gabungan dari peralatan
1
7 alat tulis diatas adalah…
1 Jika S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}, A = {1,2,3}, B = {4,5,6} tentukan Ac dan Bc
8
Jika benda-benda diatas meja dimisalkan himpunan semesta S = {gelas, piring, kue,
buku, pensil, pulpen, penghapus, dan penggaris, dan kumpulan alat tulis dimisalkan
1 sebagai A = {buku, pensil, pulpen, penghapus, penggaris}. Tentukan Ac !
9
2 A = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}
0 B = {2,3,5,7,11,13}
Tentukan
a. A – B
2 b. B - A
1
2
1
Kunci Jawaban Skor

1 A = { Minyak goreng, beras, telur, kecap} 1
2 Genap = {2, 4, 6, 8}
Bukan Genap = {1, 3, 5, 7, 9} 2
3 A = { Ayam, itik, burung,…}

K = {1,2,3,4,5,6,7,8} 2
4 A adalah himpunan dari bilangan ganjil 2

B adalah himpunan dari huruf vocal
5 A=x∨¿ 6 , dan x ∈ Asli } 1
6 Himpunan kosong 1
1
7 S = {bilangan ganjil}
8 S A B
5
6
2
1 4
2 3
0
9
S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}
3
A = {1,2,3,4}
B = {1,2,3,4}
1
A = himpunan siswa suka basket
0 2
B = himpunan siswa suka voli
S A B 3
4
29 15
a. n(S) = 9
1 b. n(A) = 2
1
c. n(B) = 5
a. Benar
b. Salah 3
1
2 {{}, { a } , { b } , { c } , { a ,b } , {a , c } , { b , c } , { a , b , c } } ada 8 himpunan
kuasa
2
1 a. Sama
3 b. Tidak Sama
A ∩ P={a , e } 1
Andi ∩ Ani = {buku, pulpen}
1 A ∪ B={−1,0,1,2,3,4 }
4 Andi ∪ Ani = {buku, pulpen, pensil, penggaris, penghapus}
2
Ac = { 4,5,6,7,8,9 }
1
5 Bc ={1,2,3,7,8,9 } 1
1
6 Ac ={gelas, piring , kue }
1
1
1
7 a. A – B = {1,4,6,8,9} 1
b. B – A ={11,13}
1
2
8
1
1
9
2
2
0
2
1
37
SKOR TOTAL
Daftar Penilaian Pengetahuan
No. Nama Peserta Didik Nilai Akhir
1
2
3
4
5
6
7
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik

Nilai Akhir¿ ×100
Skor total
Serang,………………,2018
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPI NFBS
Matematika
Irmawati, S.Pd.
Hilman Nuha, S.Pd.
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan Matematika
Lembar Penilaian Keterampilan Matematika

KISI-KISI
Kompetensi Inti
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Indikator

4.4. Menyelesaikan masalah 4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
konstekstual yang berkaitan berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
dengan himpunan,
himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan, dan
operasi pada himpunan
untuk menyajikan masalah
kontekstual
Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2018/2019
Judul portofolio : Operasi biner dua himpunan
Tujuan : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi selisih dua himpunan
Uraian tugas portofolio
1. Carilah 2 himpunan du lingkungan sekitar
2. Dari dua himpunan tersebut tentukan himpunan hasil dari selisih dua himpunan yang
kalian dapat
3. Sajikan hasilnya kedalam bentuk laporan
PENILAIAN PORTOFOLIO PENYUSUNAN LAPORAN
Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
KOD
Kriteria Skor
E
A1  Himpunan yang didapat keduanya sesuai dan memenuhi syarat 2
sebagai himpunan
 Salah satu himpunan ada yang kurang sesuai 1
 Tidak mengerjakan atau kedua himpunan yang didapat tidak
memenuhi syarat sebagai himpunan 0
A2  Hasil selisih benar dan tepat 2

 Terdapat anggota hasil selisih kedua himpunan yang kurang tepat
 Tidak mengerjakan atau salah 1
0
A3  Laporan yang dibuat tepat dan sistematis menggunakan bahasa 3
yang baik
 Laporan yang dibuat kurang sistematis dan bahasa yang digunakan 2
kurang baik atau sebaliknya
 Laporan yang dibuat tidak sistematis dan bahasa kurang baik 1
 Tidak mengerjakan 0
Skor Maksimal 7
Daftar Nilai Peserta Didik pada Penilaian Keterampilan
No A1 A2 A3
Nama Peserta Didik Nilai Akhir
.
1
2
3
4
5
6
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik

Nilai Akhir¿ ×100
Skor total
Serang, ………………, 2018

Mengetahui
Kepala SMPI NFBS Guru Mata Pelajaran
Irmawati, S.Pd. Hilman Nuha, S.Pd.
Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................ ......
.......................................................................................................................................... ............
.................................................................................................................................... ..................
.............................................................................................................................. ........................
.......................................................................................................................
Lampiran 4: Contoh Lembar Kerja Peserta Didik
Kelompok:
1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
LKPD HIMPUNAN
Petunjuk Kerja
1. Bacalah buku tentang Himpunan

2. Kerjakan LKPD ini dengan cara berkelompok
3. Kerjakan dengan teliti dan urut
Masalah 1
Kegiatan 1
a b c
Dari gambar di atas himpunan A adalah nama-nama hewan yang berkaki empat,
himpunan B adalah nama-nama hewan yang bisa terbang, dan himpunan C adalah
nama-nama hewan yang hidup di air.
Himpunan semesta dari ketiga himpunan tersebut adalah ……………………………
Selesaikan ! penyelesaian
………………………………………………..
Tentukan
Tentukanhimpunan
himpunansemesta
semestadari
darihimpunan
himpunan ………………………………………………..
…………………………………………………
-himpunan berikut: …………………………………………………
-himpunan berikut: …………………………………………………
…………………………………………………
AA=={papaya, …………………………………………………
{papaya,manga,
manga,apel}
apel} …………………………………………………
…………………………………………………
BB=={jeruk,
{jeruk,durian}
durian} …………………………………………………
Tentukan
Tentukantiga
tigahimpunan
himpunansemesta
semestayang
yang
mungkin
mungkinuntuk
untukhimpunan
himpunanHH=={2,4,6,8}
{2,4,6,8}
Dari masalah di atas kita dapat memahami apa yang di maksud dengan himpunan
semesta.
Tuliskan dengan kata-kata kalian sendiri apa yang di maksud dengan himpunan
semesta!
Kegiatan 2
Misalnya, kamu mempunyai himpunan semesta S={1,2,3,4,5}. Kemudian, kamu

membuat himpunan A= {1,2,3,4}. Jika kamu ingin menggambarkan himpunan A
dalam bentuk Venn maka gambar yang kamu peroleh adalah seperti gambar di bawah
ini.
1. Buatlah sebuah diagram Venn untuk Himpunan A = {1,2,3,4}, B = {2,4,6,8}

dan
C = {3,4,5,6}.
…………………………………………………………………………………
……..
…………………………………………………………………………………
……..
2. Perhatikan gambar diagram Venn berikut.

Kegiatan 3
Dari empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja, Marsius) yan memiliki kesempatan
sama untuk memenangkan suatu hadiah undian. Agar salah satu dari keempat siswa
terpilih secara adil menjadi pemenang, maka panitia memberikan satu dari empat
pertanyaan tentang himpunan yang tersedia dalam kota undian. Keempat pertanyaan
pada kotak undian itu adalah :
1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang kurang dari 0;
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang lebih dari 0 kurang dari 1;
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang habis dibagi 2
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat menemukan paling sedikit satu

anggota himpunannya. Setelah pengundian, Batara mendapatkan pertanyaan
nomor 2, Simon mendapat pertanyaan nomor 3, Sudraja mendapat
pertanyaan nomor 1, dan Marsius mendapat pertanyaan nomor 4.
Siapakah siswa yang kemungkinan menjadi pemenang? Berikan alasanmu!
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
……………
Perhatikan himpunan-himpunan berikut diberikan berikut.
 R adalah himpunan manusia yang memiliki tinggi badan 100 meter

 S adalah himpunan nama-nama hari yang dimulai dari huruf B
 T adalah himpunan bilangan prima yang kurang dari 2.
Dapatkah kamu menyebutkan anggota himpunan R,S,T ?
Apa kesimpulan yang dapat kamu tarik dari ketiga himpunan itu ?
Selesaikan !
penyelesaian
Apakah himpunan –himpunan berikut
Apakah himpunan –himpunan berikut
merupakan himpunan kosong ? ……………………………………………
merupakan himpunan kosong ? ……………………………………………
A = {himpunan bilangan genap yang ………………
A = {himpunan bilangan genap yang ………………
ganjil} ……………………………………………
ganjil} ……………………………………………
………………
B = {b|b habis dibagi dua, b Є ………………
B = {b|b habis dibagi dua, b Є ……………………………………………
……………………………………………
himpunan bilangan prima } ………….......
himpunan bilangan prima } ………….......
……………………………………………
……………………………………………
………………
………………
……………………………………………
……………………………………………
………………
………………
Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan ini ?
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok:
1. ................................
2. ................................
3. ................................
4. ................................
Materi Pokok : Himpunan

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, pesera didik dapat :
1. Menjelaskan konsep himpunan dan mendata anggota himpunan yang berkaitan dengan
permasalahan kehidupan sehari-hari
2. Mengetahui cara menyajikan himpunan.
Alokasi Waktu : 30 menit
Aktivitas: Mengenal Himpunan
Petunjuk:
1. Perhatikan gambar yang ditayangkan

2. Cermati hewan-hewan yang ada pada gambar yang ditayangkan
Sebutkan hewan-hewan yang kalian temukan pada gambar yang ditayangkan!

Kelompokkan hewan-hewan yang kalian temukan tersebut sesuai dengan tabel

berikut ini:
Himpunan Bukan Himpunan
Kriteria Nama Hewan Kriteria Nama Hewan
Kumpulan Kumpulan hewan

hewan berkaki yang malas
empat

hewan berkaki yang cerdik
dua

hewan yang yang besar
bisa terbang

hewan yang yang jinak
berparuh

hewan pemakan yang lincah
rumput
Dari tabel di atas, coba tuliskan apa syarat suatu kumpulan dikatakan suatu himpunan
dan kapan suatu kumpulan dikatakan bukan sebagai himpunan!
Tuliskan dengan kata-kata kalian sendiri yang dimaksud dengan himpunan!
Aktivitas: Menyatakan Himpunan
1. Suatu himpunan dapat

dinotasikan dengan huruf kapital
2. Semua anggota himpunan
dituiskan daam kurung kurawal
Nyatakan himpunan-himpunan pada Aktivitas 1 di atas dengan cara:
1. Mendaftar anggotanya (Enumerasi)
2. Menyatakan sifat yang dimiliki anggotanya (dengan kata-kata)

3. Menuliskan notasi pembentuk himpunan
-----Selamat Mengerjakan-----
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Membedakan Himpunan yang saling Ekuivalen dan Sama
TUJUAN PEMBELAJARAN: Anggota kelompok :

1. Mengidentifikasi himpunan yang ekuivalen
melalui syarat-syarat dua himpunan yang 1 ...................................
ekuivalen jika diberika dua himpunan
2. Mengidentifikasi himpunan yang sama melalui 2 ...................................
syarat-syarat himpunan yang sama jika 3 ....................................
diberikan dua himpunan.
3. Membedakan himpunan yang sama dan 4 ....................................
himpunan yang ekuivalen jika diberikan
beberapa himpunan
KEGIATAN 1.1
Bahan : kertas A4, transparan flags
Langkah-langkah :
Siapkan 2 lembar kertas putih dan sejumlah transparan flags warna, yaitu warna kuning,
orange dan hijau!
Berikan label A dan B pada masing-masing kertas!
Bagilah transparan flags tersebut secara acak menjadi dua bagian yang sama sampai habis,
kemudian tempelkan pada kertas A dan kertas B!
Hitunglah jumlah masing-masing transparan flags dan jumlah seluruh transparan flags
tersebut, kemudian sajikan dalam tabel di bawah ini!
Jawablah pertanyaan dibawah ini secara diskusi kelompok!
tabel 1.1
Kertas Kertas
Warna Transparan Flags
A B
Kuning
Orange
Hijau
Jumlah
Dari tabel di atas dapat kita lihat bahwa banyaknya Transparan flags yang
menempel di kedua kertas adalah…………….. Misalkan kertas A sebagai himpunan
A, dan kertas B sebagai himpunan B, maka kedua himpunan tersebut
saling……………... Jadi menurut kalian, apakah yang dimaksud dengan himpunan
yang saling ekuivalen? Jelaskan alasannya!
KEGIATAN 1.2
Bahan : kertas A4, transparan flags
Langkah-langkah :
Siapkan 2 lembar kertas putih dan sejumlah transparan flags warna, yaitu warna kuning,
orange dan hijau!
Bagilah transparan flags berwarna hijau menjadi dua bagian yang sama, kemudian
tempelkan pada kertas A dan kertas B!
Ulangi langkah 2 untuk transparan flags berwarna kuning dan orange
Hitunglah jumlah masing-masing transparan flags dan jumlah seluruh transparan flags
tersebut, kemudian sajikan dalam tabel di bawah ini!
Jawablah pertanyaan dibawah ini secara diskusi kelompok!
Tabel 1.2
WarnaTranspara Kertas Kertas
n Flags A B
Merah Muda
Biru
Hijau
Jumlah
 Dari tabel di atas dapat kita lihat bahwa banyaknya transparan flags di kedua kertas
adalah ............... Selain itu, banyaknya transparan flags pada tiap warna di kedua kertas
juga ……. Misalkan kertas A sebagai himpunan A, dan kertas B sebagai himpunan B,
maka kedua himpunan tersebut saling …………… . Jadi menurut kalian, apakah yang
dimaksud dengan himpunan yang sama ? Jelaskan alasannya!
 Sebutkan perbedaan dua himpunan yang dikatakan ekuivalen dengan dua himpunan yang
dikatakan sama
Himpunan ekuivalen Himpunan sama
..................................................... .....................................................
..................................................... .....................................................
..................................................... .....................................................
..................................................... .....................................................
..................................................... .....................................................
..................................................... .....................................................
..................................................... .....................................................
..................................................... .....................................................
Nama Anggota Kelompok :

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)

IRISAN DAN GABUNGAN DUA HIMPUNAN
Langkah-langkah:
 Duduklah sesuai dengan kelompok! (2 menit)
 Dua anggota dari satu kelompok berkunjung ke kelompok lain, untuk melakukuan wawancara guna
melengapi tabel 1.1, setelah selesai kembalilah ke kelompok masing-masing! (8 menit)
 Diskusikan dengan teman kelompok dan selesaikanlah permasalahan yang terdapat dalam LKS! (20
menit)
 Dua orang perwakilan kelompok berkunjunglah ke kelompok lain, sedangkan 2 orang tetap
ditempat untuk membagikan hasil diskusi kepada tamu. (15 menit)
 Kembalilah ke kelompok semula, cocokanlah dan diskusikan hasil kerja kelompok tersebut. (10
menit)
KEGIATAN 1.1
1. Lengkapilah tabel di bawah ini, dengan melakukan wawancara antar kelompok (2

kelompok)
 Antara air putih, teh, dan susu, minuman apa yang paling kalian sukai? (berikan tanda
cek list (√) pada kolom minuman)
Minuman
Coklat Susu
No
Nama (P) (Q)
1
2
3
4
5
6
7
2. Tulislah anggota himpunan P dan anggota himpunan Q

P = {.........................................................................................................}
Q = {.........................................................................................................}
3. Tentukanlah, apakah himpunan P dan himpunan Q merupakan himpunan saling

lepas atau himpunan tidak saling lepas. Kenapa demikian?
4. Tuliskanlah nama yang sama dari himpunan P dan himpunan Q, tuliskan sebagai
anggota himpunan R.
R = {.........................................................................................................}
Himpunan R merupakan irisan dari himpunan P dan himpunan Q.dinotasikan

dengan P  Q
5. Tuliskanlah nama yang sama dari himpunan P dan himpunan Q, tuliskan sebagai
anggota himpunan T.
T = {.........................................................................................................}
Himpunan T merupakan gabungan dari himpunan P dan himpunan Q.dinotasikan

dengan P  Q
6. Tuliskan denfinisi gabungan dua himpunan dengan menggunakan bahasa kalian

sendiri.

Himpunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Himpunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VII SMP/MTs– Matematika (Himpunan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM NURUL FIKRI

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

7. Peserta didik dapat menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan;

2. Materi pembelajaran pengayaan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang

dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan

Kegiatan Inti 100

undian. Agar salah satu dari keempat Peserta

masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :

berkomunikasi, menerapkan kemampuan

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Kegiatan Inti 100

diagram Venn dari contoh berikut. .

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3,

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3,

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Peserta didik diminta mengeksplor

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

udang goreng, dan jus alpukat.Istrinya

belanda, mie goreng, jus sirsak.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti 100

Alternatif Pemecahan Masalah

sama mengikuti olimpiade. Maka, ada 4 cara

 Peserta didik diminta untuk mengamati table

 Peserta didik diminta membaca materi dari

diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Kesamaan dua Himpunan

buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

B hasilnya adalah himpunan kosong?

(pengolahan  Berdiskusi tentang data :

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Sintak Model menit

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Menayangkan gambar/foto tentang

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100