RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Katolik Santo Paulus Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dengan jangkauan
pergaulan dan keberadaanya.
 KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 KI4: Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah kongkrit (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan
mengaranag) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, 3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk
himpunan semesta, himpunan kosong, himpunan dan mendata anggotanya;
komplemen himpunan, dan melakukan 3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota
operasi biner pada himpunan himpunan;
menggunakan masalah kontekstual 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan
anggotanya
3.4.4. Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat
yang dimilikinya
3.4.5. Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk
himpunan
3.4.6. Menyatakan himpunan kosong
3.4.7. Menyatakan himpunan semesta dari suatu
himpunan
3.4.8. Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan
3.4.9. Membaca diagram Venn dari suatu himpunan
3.4.10. Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan
3.4.11. Menyebutkan himpunan bagian dari suatu
himpunan
3.4.12. Menyatakan himpunan kuasa dari suatu
himpunan
3.4.13. Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
3.4.14. Menyatakan irisan dari dua himpunan
3.4.15. Menyatakan gabungan dari dua himpunan
3.4.16. Menyatakan komplemen dari suatu himpunan
3.4.17. Menyatakan selisih dari dua himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan dalam masalah
kontekstual
 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan dan
operasi biner pada himpunan
 Nialai Karakter
 Religius, Jujur, Kerja keras dan Bertanggung jawab
4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn
4.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan irisan dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan
4.4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan komplemen dari suatu
himpunan
4.4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
4.4.6. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi himpunan

Understanding : dengan memahami bentuk himpunan dalam kehidupan sehari-hari, meyebutkan anggota
ataupun bukan anggota himpunan, menyatakan himpunan semesta, himpunan kosong,
menggambar dan membaca diagram ven, dan menyatakan irisan, gabungan, selisih dan
komplemen suatu himpunan peserta didik mampu memecahkan masalah yang berkaitan
dengan himpunan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya;
2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;
3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya
4. Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya
5. Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
6. Menyatakan himpunan kosong
7. Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan
8. Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan
9. Membaca diagram Venn dari suatu himpunan
10. Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan
11. Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan
12. Menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan
13. Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
14. Menyatakan irisan dari dua himpunan
15. Menyatakan gabungan dari dua himpunan
16. Menyatakan komplemen dari suatu himpunan
17. Menyatakan selisih dari dua himpunan
18. Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan
19. Penggunaan himpunan dalam masalah kontekstual
20. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
21. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan
22. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan
23. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan
24. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi himpunan

D. Materi Pembelajaran
 1. Materi pembelajaran regular
1. Konsep Himpunan
2. Penyajian Himpunan
3. Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
4. Diagram Venn
5. Sifat-sifat Himpunan
6. Kardinalitas Himpunan
7. Himpunan Bagian
8. Himpunan Kuasa
9. Kesamaan dua Himpunan
10. Operasi Himpunan
11. Irisan (Intersection)
12. Gabungan (Union)
13. Komplemen (Complement)
14. Selisih (Difference)
15. Sifat-sifat Operasi Himpunan
2. Materi pembelajaran pengayaan
16. Sifat Idempoten
17. Sifat Identitas
18. Sifat Komutatif
19. Sifat Asosiatif
20. Sifat Distributif
3. Materi pembelajaran remedial
21. Operasi Himpunan
22. Diagram Venn
23. Penyajian Himpunan
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
➢ Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Scientific Learning
• Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
➢ Media Pembelajaran
• Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
➢ Sumber Belajar:
• Buku pegenagan siswa, Buku Pegangan Guru, Modul/bahan ajar,Sumber internet, Sumber lain yang
relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengertian Himpunan dan Penyajian Himpunan
● Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
● Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
● Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ - Pengertian Himpunan
pemberian - Penyajian Himpunan
rangsangan) - Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
- Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
- Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
dengan cara :
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
● Pengertian Himpunan
● Penyajian Himpunan
● Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
● Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
● Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
● Pengertian Himpunan
● Penyajian Himpunan
● Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
● Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
● Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang : Penyajian Himpunan yang tidak dipahami dari apa
masalah) yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya : dimana Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1” bisa disajikan
dengan “cara 2” secara “tunggal”?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengumpulkan informasi
data) ➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
❖ Penyajian Himpunan
❖ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
❖ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
❖ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
Aktivitas : Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:
coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam bentuk sajian yang lainnya.
Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5}, jika disajikan dengan
menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, ..., …, …} dan jika disajikan
dengan notasi pembentuk himpunan maka A = {x|x < ..., dan x ∈ Bilangan
... ... ... ...}
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
❖ Penyajian Himpunan
❖ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
❖ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
❖ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
processing :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data) ➢ Penyajian Himpunan
➢ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
➢ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
➢ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Penyajian Himpunan
➢ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
➢ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
➢ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
➢ Penyajian Himpunan
➢ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
➢ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
 ➢ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
kesimpulan) pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
➢ Penyajian Himpunan
➢ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
➢ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
➢ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Penyajian Himpunan
➢ Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
➢ Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
➢ Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ ➢ Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
pemberian dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan konteksual terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati beberapa conoth permasalahan kontekstual
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan penyelesaiannya.
Empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja, dan Marsius) memiliki kesempatan
sama untuk memenangkan suatu hadiah undian. Agar salah satu dari keempat
siswa dipilih secara adil menjadi pemenang, maka panitia memberikan satu dari
empat pertanyaan tentang himpunan yang tersedia dalam kotak undian.
Keempat pertanyaan pada kotak undian itu adalah sebagai berikut
1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang kurang dari 0;
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang lebih besar dari 0 dan kurang dari
1;
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang habis dibagi 2;
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat menemukan paling sedikit satu anggota
himpunannya.
Setelah pengundian, Batara mendapatkan pertanyaan nomor 2, Simon mendapat
pertanyaan nomor 3, Sudraja mendapat pertanyaan nomor 1, dan Marsius
mendapat pertanyaan nomor 4. Siapakah siswa yang kemungkinan menjadi
pemenang? Berikan alasanmu
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Himpunan
Kosong dan Himpunan Semesta
Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
● Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :berapa banyak
anggota himpunan Semesta?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengumpulkan informasi
data) ➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
Saling tukar informasi tentang : Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Himpunan Kosong dan
Himpunan Semesta
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Kondisi saling bergantung ruang dan
interaksi antarruang antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
kesimpulan) pembelajaran yang baru dilakukan tentang Himpunan Kosong dan Himpunan
Semesta
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Diagram Venn
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Operasi perkalian bilangan bulat dengan cara :
pemberian Mengamati
rangsangan) Peserta didik diminta mengamati penyajian diagram Venn dari contoh berikut. .
● Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan
A = {1, 2, 3} dan himpunan B ={ 4, 5, 6} adalah sebagai berikut.

●
● Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan
A ={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 4, 5, 6, 7} adalah sebagai berikut.
 ● Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan
A={1, 2, 3}, himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6}

● Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan

A={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 1, 2, 3, 4} adalah sebagai berikut.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Diagram Venn
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
kondisi Diagram Venn
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Diagram Venn yang tidak dipahami dari apa yang
masalah) diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
● Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua angka 4 berada ditengah-tengah
● himpunan A dan himpunan B.
● Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling berhubungan satu dengan lainnya
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Diagram Venn
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang Diagram Venn
Aktivitas :
 ● Gambarlah diagram Venn jika himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
● a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={7, 8, 9, 10}
● b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={1, 2, 3, 4}
● c. Himpunan A ={1, 2, 3} dan himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
● d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={3, 4, 5, 6 7}
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Diagram Venn dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Diagram Venn
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Diagram Venn
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Diagram Venn antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
kesimpulan) pembelajaran yang baru dilakukan tentang Diagram Venn
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Diagram Venn
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan Himpunan
Bagian
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan Himpunan Bagian
pemberian dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 2.3, dan 2.4 pada buku siswa halaman
Untuk merayakan hari ulang tahun Pak Zulkarnaen yang ke-50, dia mengajak istri dan
ketiga anaknya makan di restoran. Setelah tiba di restoran mereka memesan makanan
kesukaan masing-masing yang ada daftar menu restoran tersebut. Pak Zulkarnaen
memesan ikan bakar, udang goreng, dan jus alpukat.Istrinya memesan ikan asam
manis, bakso, dan jus terong belanda. Anak pertama Pak Zulkarnaen memesan ikan
bakar, bakso, dan jus alpukat. Anak kedua memesan bakso dan jus terong belanda.
Anak ketiganya memesan mie goreng dan jus sirsak.
1. Sebutkan anggota-anggota himpunan makanan kesukaan yang dipesan
keluarga Pak Zulkarnaen.
 2. Tuliskan seluruh anggota himpunan makanan yang dipesan keluarga Pak
Zulkarnaen.
3. Adakah anggota keluarga Pak Zulkarnaen yang memesan makanan yang
sama? Jika makanan yang sama ditulis sekali, berapa banyak makanan
berbeda yang dipesan oleh keluarga Pak Zulkarnaen?
Pemecahan Masalah
1. Himpunan makanan kesukaan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen
adalah sebagai berikut.
a. Himpunan makanan kesukaan Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar,
udang goreng, jus alpukat}.
b. Himpunan makanan kesukaan istri Pak Zulkarnaen adalah {ikan asam
manis, bakso, jus terong belanda}.
c. Himpunan makanan kesukaan anak pertama Pak Zulkarnaen adalah
{ikan bakar, bakso, jus alpukat}.
d. Himpunan makanan kesukaan anak kedua Pak Zulkarnaen adalah
{bakso, jus terong belanda}.
e. Himpunan makanan kesukaan anak ketiga Pak Zulkarnaen adalah
{mie goreng, jus sirsak}. Banyak anggota himpunannya adalah tiga.
Jika kalian perhatikan semua himpunan tersebut, banyak anggota
himpunannya adalah 3.
2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah ikan
bakar, udang goreng, jus alpukat, ikan asam manis, bakso, jus terong
belanda, ikan bakar, bakso, jus alpukat, bakso, jus terong belanda, mie
goreng, jus sirsak.
3. Jika makanan yang sama dituliskan hanya satu kali, maka himpunan
makanan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar,
udang goreng, jus alpukat, ikan asam manis, bakso, jus terong belanda,
mie goreng, jus sirsak}. Banyak anggota himpunannya adalah 8.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas
Himpunan dan Himpunan Bagian

Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan kondisi Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan Himpunan Bagian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang : Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan
masalah) Himpunan Bagian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
● Membedakan mana yang termasuk himpunan bagian dan mana yang
bukan termasuk himpunan bagian.
● Simbol himpunan bagian dan bukan himpunan bagian.
● Himpunan kosong adalah himpunan bagian dari semua himpunan.
● Setiap himpunan adalah himpunan bagian dari dirinya sendiri.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan Himpunan Bagian
Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
● Sifat-sifat Himpunan
● Kardinalitas Himpunan
Kardinalitas Himpunan adalah bilangan yang menyatakan banyaknya
anggota dari suatu himpunan dan dinotasikan dengan n(A).
● Himpunan Bagian
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan
Himpunan Bagian dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan Himpunan
Data) Bagian yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Sifat-sifat HimpunanKardinalitas
Himpunan dan Himpunan Bagian
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas
Himpunan dan Himpunan Bagian antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Sifat-sifat
Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan Himpunan Bagian
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan dan Himpunan
Bagian
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan
dan Himpunan Bagian
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
pemberian dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati dan cermati Masalah 2.6 beserta penyelesaiannya SMP
Al Amin akan mempersiapkan dua orang siswanya, Ningsih dan Taufan untuk mengikuti
olimpiade matematika SMP tingkat provinsi. Persyaratan untuk mengikuti olimpiade
adalah sekolah boleh mengirimkan satu orang siswa atau lebih dan boleh tidak
 mengirimkan wakilnya untuk mengikuti olimpiade tersebut. Berapa banyak cara yang
dilakukan SMP Al Amin untuk mengirimkan wakilnya mengikuti olimpiade matematika
tersebut?

Alternatif Pemecahan Masalah

Banyak cara yang dilakukan SMP Al amin dalam mengikuti olimpiade matematika
tersebut adalah sebagai berikut.
 Cara pertama : Tidak mengirimkan siswa mengikuti olimpiade.
 Cara kedua : Hanya mengirimkan Ningsih mengikuti olimpiade.
 Cara ketiga : Hanya mengirimkan Taufan mengikuti olimpiade.
 Cara keempat : Mengirimkan Ningsih dan Taufan secara bersama-sama
mengikuti olimpiade. Maka, ada 4 cara pengiriman yang dapat dilakukan SMP
Al Amin untuk mengikuti olimpiade tingkat provinsi. Jika A adalah himpunan
siswa SMP Al Amin yang akan mengikuti olimpiade matematika tingkat provinsi,
maka A = {Ningsih, Taufan}. Misalkan himpunan siswa yang akan dikirim
mengikuti olimpiade dari keempat cara pengiriman adalah himpunan B untuk
cara I, himpunan C untuk cara II, himpunan D untuk cara III, dan himpunan E
untuk cara IV, maka
• Cara pertama : Himpunan B = { }
• Cara kedua : Himpunan C = {Ningsih}
• Cara ketiga : Himpunan D = {Taufan}
• Cara keempat : Himpunan E = {Ningsih, Taufan}
Dengan demikian dapat dikatakan sebagai berikut.
• Himpunan B merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan C merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan D merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan E merupakan himpunan bagian dari A.
• Berdasarkan uraian di atas, maka anggota-anggota himpunan bagian dari
A adalah {{ }, {Ningsih}, {Taufan}, {Ningsih, Taufan}}.

Peserta didik diminta untuk mengamati table berikut

.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua
Himpunan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang : Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
 pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Sebutkan himpunan kuasa dari suatu himpunan ynag memiliki 3 anggota.
➢ Sebutkan himpunan kuasa dari himpunan kosong.
➢ Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B tidak sama?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
Mempresentasikan ulang
Aktivitas
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan yang sudah
Data) dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Himpunan Kuasa dan Kesamaan
dua Himpunan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua
Himpunan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Himpunan Kuasa
dan Kesamaan dua Himpunan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,tentang Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua
Himpunan
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Operasi Himpunan
➢ Irisan (Intersection)
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection) dengan cara :
pemberian Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto tentang
rangsangan) Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Operasi Himpunan dan Irisan
(Intersection)
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
kondisi Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection)
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang :Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection yang
masalah) tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B hasilnya adalah himpunan
kosong?
➢ Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A? Apakah jika B ⊂ A, maka A
∩ B = B?
 ➢ Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah satu himpunan
anggotanya adalah himpunan kosong?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection yang sudah
Data) dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Operasi Himpunan dan Irisan
(Intersection
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Operasi Himpunan dan Irisan
(Intersection antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Operasi
Himpunan dan Irisan (Intersection
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
 penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
➢ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,tentang Operasi Himpunan dan Irisan
(Intersection
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)dengan cara :
pemberian Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto tentang
rangsangan) Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati kembali Tabel 2.1 di atas
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang :Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Apa perbedaan antara gabungan dan irisan dari dua himpunan?
➢ Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari gabungan sama dengan irisan
➢ Bagaimana komplemen dari A ∪ B dan A ∩ B?
➢ Bagaimana komplemen dari S.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)
Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
processing Berdiskusi tentang data : Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement) yang
(pengolahan sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Data) Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gabungan (Union) dan Komplemen
(Complement)
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gabungan (Union) dan Komplemen
(Complement) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gabungan
(Union) dan Komplemen (Complement)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Gabungan (Union) dan Komplemen (Complement)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 ● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
➢ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentangGabungan (Union) dan Komplemen
(Complement)
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan dengan cara :
pemberian Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang
rangsangan) Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 2.11pada buku siswa, Anto memiliki
olahraga kesukaan yaitu: sepak bola, bola voli, dan catur. Misalkan himpunan semua
olahraga kesukaan Anto adalah himpunan K.
1. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan olahraga kesukaan Anto digabung
dengan himpunan olahraga kesukaannya sendiri?
2. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan olahraga kesukaan Anto diiriskan
dengan himpunan olahraga kesukaannya sendiri?

Pemecahan Masalah
 K = {sepak bola, bola voli, catur}
1. Jika K ∪ K
Jika K digabung dengan K itu sendiri maka:
K ∪ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∪ {sepak bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∪ K = K
2. Jika K ∩ K
Jika K diiriskan dengan K itu sendiri maka:
K ∩ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∩ {sepak bola, bola
voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∩ K = K
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Selisih (Difference) dan Sifat-sifat
Operasi Himpunan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
kondisi Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang :Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi
masalah) Himpunan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Berikan contoh sifat identitas himpunan dalam kehidupan sehari-hari?
➢ Berikan contoh lain dalam kehidupan sehari-hari tentang sifat idempoten pada
operasi himpunan?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :

Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan yang
Data) sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Selisih (Difference) dan Sifat-sifat
Operasi Himpunan

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Selisih (Difference) dan Sifat-sifat
Operasi Himpunan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Selisih
(Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajaran Pembelajaran (assessment for and
(Catatan berlangsung of learning)
Jurnal)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian untuk dan
(Catatan Jurnal) pembelajaran Pencapaian pembelajaran
berlangsung (assessment for and of
learning)
2. Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri (Catatan Jurnal) pembelajaran Pembelajaran (assessment
usai as learning)
3. Penilaian Lembar Observasi Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar teman (Catatan Jurnal) pembelajaran Pembelajaran (assessment
usai as learning)

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar-salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan sebagai
lainnya pembelajaran (assessment as
learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Masalah sehari- Carilah benda di Di luar PBM Penilaian untuk,
hari berkaitan sekitar kalian yang selama satu sebagai, dan/atau
dengan berkaitan dengan minggu pencapaian
Himpunan Himpunan pembelajaran
(assessment for, as,
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Singaraja, Juni 2019
Kepala SMPK St. Paulus Guru Mata Pelajaran

Sr. Sophia, S.Sp.S, M.Pd Gustianus Jelahu, S.Pd

NIPS. 00961