Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/1(Ganjil)
Topik : Himpunan
Pertemuan : 8 Pertemuan
Alokasi Waktu : 4×5 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI Deskripsi Kompetensi
Sikap Spiritual 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
Sikap Sosial 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
Pengetahuan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan dan Pertemuan 1
menyatakan himpunan 3.4.1 Menjelaskan Himpunan.
menggunakan masalah 3.4.2 Menyatakan masalah sehari-hari dalam
kontekstual. bentuk himpunan dan mendata
anggotanya;
4.4 Menjelaskan dan 3.4.3 Menyebutkan anggota dan bukan anggota
menyatakan himpunan himpunan;
semesta menggunakan 3.4.4 Menyajikan himpunan dengan
masalah kontekstual. menyebutkan anggotanya;

5.4 Menjelaskan dan Pertemuan 2

menyatakan himpunan 3.4.5 Menyajikan himpunan dengan
kosong menggunakan menuliskan sifat yang dimilikinya;
masalah kontekstual. 3.4.6 Menyajikan himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan;
6.4 Menjelaskan dan 9.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
menyatakan diagram berkaitan dengan himpunan.
Venn menggunakan
masalah kontekstual. Pertemuan 3
4.4.1 Menyatakan konsep himpunan semesta;
7.4 Menjelaskan dan 4.4.2 Menyebutkan Anggota dan bukan anggota
menyatakan Relasi himpunan semesta;
Himpunan menggunakan 4.4.3 Menyajikan himpunan semesta dengan
masalah Konstektual menyebutkan anggotanya;
4.4.4 Menyajikan himpunan semesta dengan
8.4 Menjelaskan dan menuliskan sifat yang dimilikinya;
menyatakan Operasi 9.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
Himpunan menggunakan berkaitan dengan himpunan semesta.
masalah Konstektual
Pertemuan 4
9.4 Menyelesaikan masalah 5.4.1 Menyatakan konsep himpunan kosong;
kontekstual yang 5.4.2 Menyebutkan Anggota dan bukan anggota
berkaitan dengan himpunan kosong;
himpunan, himpunan 5.4.3 Menyajikan himpunan kosong dengan
semesta, himpunan menyebutkan anggotanya;
kosong, Diagram Venn, 5.4.4 Menyajikan himpunan kosong dengan
Relasi himpunan serta menuliskan sifat yang dimilikinya;
melakukan Operasi pada 9.4.3 Menyelesaikan masalah konstektual yang
himpunan. berkaitan dengan himpunan kosong;

Pertemuan 5
6.4.1 Menyatakan diagram Venn;
6.4.2 Menyebutkan karakteristik diagram
Venn;
6.4.3 Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan;
6.4.4 Menggambar diagram Venn;
 9.4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn;

Pertemuan 6
7.4.1 Menjelaskan Relasi Himpunan;
7.4.2 Menyatakan relasi himpunan;
7.4.3 Menyebutkan sifat-sifat relasi himpunan;
7.4.4 Menyajikan jenis-jenis relasi himpunan;
7.4.5 Menyebutkan perbedaan relasi dan
fungsi pada himpunan;
9.4.5 Menyelesaikan masalah konstektual yang
berkaitan dengan relasi himpunan;

Pertemuan 7
8.4.1 Manyatakan Operasi Himpunan;
8.4.2 Menyajikan jenis-jenis operasi
himpunan;
8.4.3 Menyebutkan sifat-sifat operasi
himpunan;
8.4.4 Menyelesaikan masalah konstektual
yang berkaitan ddengan operasi pada
himpunan;

Pertemuan 8
9.4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan himpunan,
himpunan semesta, himpunan kosong,
Diagram Venn, Relasi himpunan serta
melakukan Operasi pada himpunan;

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1-8
Melalui proses pembelajaran dengan pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL) berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
menggunakan Problem Based Learning (PBL) berbentukan media powerpoint,
games interaktif, modul ajar, dan LKPD, peserta didik memiliki kepercayaan diri,
rasa ingin tahu, jujur, dan bertanggung jawab untuk dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan himpunan, himpunan semesta, himpunan kosong, Diagram
Venn, Relasi himpunan serta melakukan Operasi pada himpunan secara tepat.

D. Model/Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)

2. Pendekatan : Contextual Teaching and Learning (CTL), Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
3. Metode : Cooperative
 E. Media/Alat

Media : 1. Powerpoint, YouTube, dan games Interaktif Quis

2. LKPD dan bahan ajar
3. Laptop, projector, dan smartphone

F. Sumber Ajar

Sumber buku : Buku Ajar Matematika kelas VII SMP

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama, ketiga, kelima, ketujuh (2x60 menit)

a. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (± 15 menit)

Langkah-langkah Pembelajaran
Guru Siswa
Orientasi Orientasi
1. Memberi salam dan 1. Menjawab salam dan kabar.
menanyakan kabar
2. Mengecek kesiapan peserta 2. Menunjukkan kesiapan mengikuti
didik untuk mengikuti pelajaran, dan mengajukan diri memimpin
pembelajaran, dan meminta doa.
salah satu siswa memimpin
doa.
3. Mengecek kehadiran peserta 3. Merespon pengecekan kehadiran dengan
didik. mengangkat tangan atau menjawab
“hadir”.
4. Memotivasi peserta didik untuk 4. Merespon kalimat motivasi yang
tetap semangat belajar dan disampaikan guru.
tetap menjaga kesehatan serta
mematuhi protokol kesehatan.
5. Menampilkan gambar
perjuangan pahlawan
Apersepsi Apersepsi
1. Memberikan stimulus melalui 1. Memperhatikan dan menanggapi
tayangan powerpoint tentang permintaan guru dengan menyampaikan
a. Kumpulan hewan di kebun contoh lainnya.
binatang, kumpulan benda-
benda di kelas, kumpulan
 Wanita-wanita cantik,
kumpulan bunga-bunga
yang indah dan sebagainya.
b. Kumpulan bilangan ganjil,
kumpulan bilangan genap,
kumpulan bilangan prima,
kumpulan bilangan faktor
dari 12, dan sebagainya.
dan meminta siswa
memberikan contoh lain
Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Tujuan Pembelajaran dan Motivasi
1. Menyampaikan tujuan 1. Memperhatikan penjelasan guru tentang
pembelajaran, kompetensi yang semua kegiatan yang akan dilakukan.
hendak dicapai, dan cakupan
materi melalui slide
powerpoint.
2. Menyampaikan tentang reward
2. Meningkatkan semangat kompetisi di
(penghargaan) untuk kelompok
dalam diri siswa.
yang mengikuti pelajaran
dengan baik.

Kegiatan Inti (± 90 menit)

Langkah-langkah Pembelajaran
Guru Siswa
Tahap 1: Orientasi Masalah Tahap 1: Orientasi Masalah
1. Menampilkan masalah yang 1. Mengamati masalah yang diberikan
berkaitan dengan kehidupan guru.
sehari-hari tentang himpunan
melalui slide powerpoint.
2. Memberikan kesempatan kepada 2. Bertanya atau menanggapi pertanyaan
peserta didik untuk bertanya. Jika yang diberikan oleh guru atau teman-
tidak terdapat pertanyaan, maka teman
guru memberikan pertanyaan
pancingan terkait masalah yang
diberikan.
Tahap 2: Tahap 2:
Mengorganisasikan Kegiatan Mengorganisasikan Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran
1. Membagi peserta didik menjadi 1. Bergabung dengan kelompok yang telah
beberapa kelompok kecil ditentukan oleh guru.
berdasarkan urutan absen dengan
 tingkat kemampuan awal yang
homogen.
2. Membagikan LKPD tentang 2. Membaca dan memahami masalah yang
himpunan sebagai bahan diskusi. disampaikan pada LKPD
Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Tahap 3: Membimbing Penyelidikan
Individu dan Kelompok Individu dan Kelompok
1. Membimbing dan memantau 1. Berdiskusi mengerjakan LKPD yang
jalannya diskusi, serta membantu diberikan
kelompok yang mengalami
kesulitan saat proses diskusi
berlangsung.

2. Mengemukakan pendapat dengan

tangung jawab dan santun.
Tahap 4: Mengembangkan dan Tahap 4: Mengembangkan dan
Menyajikan Hasil Karya Menyajikan Hasil Karya
1. Mengarahkan peserta didik untuk 1. Mengolah informasi hasil diskusi dan
mengolah informasi hasil diskusi menuangkannya di LKPD.
dan menuangkannya di LKPD.
2. Mengarahkan peserta didik untuk 2. Membuat resume hasil diskusi di LKPD.
membuat resume di LKPD.
3. Memfasilitasi pelaksanaan 3. Setiap kelpmpok mempresentasikan
presentasi dengan sebelumnya laporan hasil diskusi berdasarkan
menentukan kelompok yang akan urutan lot dan kelompok lain
presentasi (melalui cabut lot). memberikan tanggapan.
Tahap 5: Menganalisis dan Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi
Mengevaluasi Proses Pemecahan Proses Pemecahan Masalah
Masalah
1. Mengevaluasi proses 1. Menyimpulkan hasil evaluasi proses
pembelajaran. pembelajaran.
2. Mengamati aktivitas siswa saat 2. Mengumpulkan LKPD ke guru.
melakukan presentasi, lalu
memberikan penguatan setelah
presentasi selesai dilakukan.
3. Memberikan tes melalui Quizizz
3. Mengerjakan tes yang diberikan guru.
tentang himpunan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap jujur, disiplin, tanggungjawab dan percaya diri
serta melakukan observasi keterampilan saat diskusi serta presentasi.
Kegiatan Penutup (± 15 menit)
Langkah-langkah Pembelajaran
Guru Siswa
Rangkuman dan Refleksi Rangkuman dan Refleksi
1. Memberi penguatan terhadap 1. Membuat rangkuman atau simpulan
jawaban-jawaban peserta didik pelajaran tentang point-point penting
dan memberikan penekanan pada yang muncul dalam kegiatan
himpunan. pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memberikan umpan balik 2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
terhadap proses dan hasil yang sudah dilaksanakan baik lisan
pembelajaran. maupun melalui media.
3. Memberikan reward
(penghargaan) pada kelompok
yang bisa mengikuti pembelajaran
dengan baik.
Tindak Lanjut Tindak Lanjut
4. Memberi tugas kepada siswa 3. Mencari halaman tugas yang dimaksud.
untuk menyelesaikan soal latihan
yang terdapat pada bahan ajar.
5. Menyampaikan rencana 4. Memperhatikan instruksi yang
pembelajaran untuk pertemuan diberikan guru
berikutnya.
6. Menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa dan memberikan
salam.

2. Pertemuan Kedua, keempat, keenam, kedelapan (3x60 menit)

a. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (± 15 menit)
Langkah-langkah Pembelajaran
Guru Siswa
Orientasi Orientasi
1. Memberi salam dan 1. Menjawab salam dan kabar.
menanyakan kabar
2. Mengecek kesiapan peserta 2. Menunjukkan kesiapan mengikuti
didik untuk mengikuti pelajaran, dan mengajukan diri
pembelajaran, dan meminta memimpin doa.
salah satu siswa memimpin doa.
3. Mengecek kehadiran peserta
didik. 3. Merespon pengecekan kehadiran dengan
mengangkat tangan atau menjawab
4. Memotivasi peserta didik untuk “hadir”.
tetap semangat belajar dan 4. Merespon kalimat motivasi yang
tetap menjaga kesehatan serta disampaikan guru.
mematuhi protokol kesehatan.

5. Menampilkan gambar
perjuangan pahlawan
Apersepsi Apersepsi
1. Memberikan stimulus melalui 1. Memperhatikan dan menanggapi
tayangan powerpoint tentang permintaan guru dengan
a. Kumpulan hewan di kebun menyampaikan contoh lainnya.
binatang, kumpulan benda-
benda di kelas, kumpulan
Wanita-wanita cantik,
kumpulan bunga-bunga
yang indah dan sebagainya.
b. Kumpulan bilangan ganjil,
kumpulan bilangan genap,
kumpulan bilangan prima,
kumpulan bilangan faktor
dari 12, dan sebagainya.
dan meminta siswa
memberikan contoh lain
Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Tujuan Pembelajaran dan Motivasi
1. Menyampaikan tujuan 1. Memperhatikan penjelasan guru tentang
pembelajaran, kompetensi yang semua kegiatan yang akan dilakukan.
hendak dicapai, dan cakupan
materi melalui slide
powerpoint.
2. Menyampaikan tentang reward
2. Meningkatkan semangat kompetisi di
(penghargaan) untuk kelompok
dalam diri siswa.
yang mengikuti pelajaran
dengan baik.

Kegiatan Inti (± 150 menit)

Langkah-langkah Pembelajaran
Guru Siswa
Tahap 1: Orientasi Masalah Tahap 1: Orientasi Masalah
1. Menampilkan masalah yang 1. Mengamati masalah yang diberikan
berkaitan dengan kehidupan guru.
sehari-hari tentang himpunan
melalui slide powerpoint.
2. Memberikan kesempatan kepada 2. Bertanya atau menanggapi pertanyaan
peserta didik untuk bertanya. Jika yang diberikan oleh guru atau teman-
tidak terdapat pertanyaan, maka teman
guru memberikan pertanyaan
pancingan terkait masalah yang
diberikan.
Tahap 2: Mengorganisasikan Kegiatan Tahap 2: Mengorganisasikan Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran
1. Membagi peserta didik menjadi 1. Bergabung dengan kelompok yang telah
beberapa kelompok kecil ditentuan oleh guru.
berdasarkan urutan absen dengan
tingkat kemampuan awal yang
homogen.
2. Membagikan LKPD tentang
2. Membaca dan memahami masalah yang
himpunan sebagai bahan diskusi.
disampaikan pada LKPD.
Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Tahap 3: Membimbing Penyelidikan
Individu dan Kelompok Individu dan Kelompok
1. Membimbing dan memantau 1. Berdiskusi mengerjakan LKPD yang
jalannya diskusi, serta membantu diberikan
kelompok yang mengalami
kesulitan saat proses diskusi
berlangsung.

2. Mengemukakan pendapat dengan

tangung jawab dan santun.
Tahap 4: Mengembangkan dan Tahap 4: Mengembangkan dan
Menyajikan Hasil Karya Menyajikan Hasil Karya
1. Mengarahkan peserta didik untuk 1. Mengolah informasi hasil diskusi dan
mengolah informasi hasil diskusi menuangkannya di LKPD.
dan menuangkannya di LKPD.
2. Mengarahkan peserta didik untuk 2. Membuat resume hasil diskusi di LKPD.
membuat resume di LKPD.
3. Memfasilitasi pelaksanaan 3. Setiap kelompok mempresentasikan
presentasi dengan sebelumnya laporan hasil diskusi berdasarkan
menentukan kelompok yang akan urutan lot dan kelompok lain
presentasi (melalui cabut lot) memberikan tanggapan.
Tahap 5: Menganalisis dan Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi
Mengevaluasi Proses Pemecahan Proses Pemecahan Masalah
Masalah
1. Mengevaluasi proses 1. Menyimpulkan hasil evaluasi proses
pembelajaran. pembelajaran.
2. Mengamati aktivitas siswa saat 2. Mengumpulkan LKPD ke guru.
 melakukan presentasi, lalu
memberikan penguatan setelah
presentasi selesai dilakukan.
3. Memberikan tes melalui Quizizz
3. Mengerjakan tes yang diberikan guru
tentang himpunan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap jujur, disiplin, tanggungjawab dan percaya diri
serta melakukan observasi keterampilan saat diskusi serta presentasi.

Kegiatan Penutup (± 15 menit)

Langkah-langkah Pembelajaran
Guru Siswa
Rangkuman dan Refleksi Rangkuman dan Refleksi
1. Memberi penguatan terhadap 1. Membuat rangkuman atau simpulan
jawaban-jawaban peserta didik pelajaran tentang point-point penting
dan memberikan penekanan pada yang muncul dalam kegiatan
himpunan. pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memberikan umpan balik 2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
terhadap proses dan hasil yang sudah dilaksanakan baik lisan
pembelajaran. maupun melalui media.
3. Memberikan reward
(penghargaan) pada kelompok
yang bisa mengikuti pembelajaran
dengan baik.
Tindak Lanjut Tindak Lanjut
1. Memberi tugas kepada siswa 1. Mencari halaman tugas yang dimaksud.
untuk menyelesaikan soal latihan
yang terdapat pada bahan ajar.
2. Menyampaikan rencana 2. Memperhatikan instruksi yang
pembelajaran untuk pertemuan diberikan guru
berikutnya.
3. Menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa dan memberikan
salam.
I. Penilaian
a. Sikap : Observasi Sikap (Lembar Observasi terlampir)
b. Pengetahuan : Tes tertulis dan Penugasan (Lembar penilaian terlampir)
c. Keterampilan : Penilaian presentasi dan diskusi (Lembar penilaian
terlampir)

Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Teknik Instrumen

Penilaian
Pengetahuan 3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari Tes Terlampir
dalam bentuk himpunan dan Tertulis
mendata anggotanya;
3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan
anggota himpunan;
3.4.3 Menyajikan himpunan dengan
menyebutkan anggotanya;
3.4.4 Menyajikan himpunan dengan
menuliskan sifat yang dimilikinya;
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan
notasi pembentuk himpunan;
3.4.6 Menentukan himpunan kosong,
himpunan semesta;
3.4.7 Membaca diagram Venn dari
suatu himpunan.
Keterampilan 9.4.1 Menyelesaikan masalah Penugasan Terlampir
kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan
6.4.4 Menggambar diagram Venn;
9.4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan diagram Venn.

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
• Remedial dapat dilakukan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
Remedial terdiri atas dua bagian yaitu remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar.
• Guru memberikan semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM berupa belajar mandiri mengenai materi pembelajaran atau dengan
bimbingan khusus kemudian membuat rangkuman materi dan mengerjakan
soal-soal latihan himpunan, jeni-jenis himpunan dan diagram Venn.

b. Pembelajaran Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM maupun Kompetensi Dasar.
• Pengayaan dapat bersifat tagihan maupun tanpa tagihan, sesuai dengan
kesepakatan bersama peserta didik dan guru.
• Berdasarkan IPK dan materi pembelajaran, sub materi yang memerlukan
pengembangan lebih mendalam adalah menyelesaikan soal tentang
 himpunan, jenis-jenis himpunan dan diagram Venn.

Baubau, 15 Juni 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ONA PUSPITA