BAB 2 - Himpunan

RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 20 JP (10 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menjelaskan dan menyatakan 3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari dalam
himpunan, himpunan bentuk himpunan dan mendata anggotanya;
bagian,himpunan semesta, 3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan anggota
himpunan kosong, komplemen himpunan;
himpunan menggunakan masalah
3.4.3 Menyajikan himpunan dengan
kontekstual
menyebutkan anggotanya
3.5 Menjelaskan dan melakukan operasi
3.4.4 Menyajikan himpunan dengan menuliskan
biner, pada himpunan menggunakan
sifat yang dimilikinya
masalah konstekstual
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan
3.4.6 Menyatakan himpunan kosong
3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari suatu
himpunan
3.4.8 Menggambar diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.9 Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.10 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn
3.4.11 Menyatakan kardinalitas dari suatu
himpunan
3.5.1 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu
himpunan
1
3.5.2 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu

himpunan
3.5.3 Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
3.5.4 Menyatakan irisan dari dua himpunan
berkaitan dengan irisan dua himpunan
3.5.6 Menyatakan gabungan dari dua himpunan
berkaitan dengan gabungan dari dua
himpunan
3.5.8 Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan
berkaitan dengan komplemen dari suatu
himpunan
3.5.10 Menyatakan selisih dari dua himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
konstekstual yang berkaitan dengan berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
himpunan, himpunan bagian, 4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari operasi
himpunan semesta, himpunan himpunan
kosong, komplemen himpunan, dan
4.5.1 Penggunaan himpunan dalam masalah
operasi pada himpunan untuk
kontekstual
menyajikan masalah kontekstual
4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan operasi himpunan
yang berkaitan dengan operasi biner
pada himpunan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
 menjelaskan contoh dan bukan contoh himpunan
 menjelaskan pengertian himpunan serta lambang himpunan
 menentukan anggota dan bukan anggota himpunan
 Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.
 Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan
anggotanya.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat operasi himpunan
 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi himpunan
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) / Projek
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Konsep Himpunan
2
 Penyajian Himpunan
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
 Diagram Venn
 Sifat-sifat Himpunan
 Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
 Himpunan Kuasa
 Kesamaan dua Himpunan
 Operasi Himpunan
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Komplemen (Complement)
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Sifat Idempoten
 Sifat Identitas
 Sifat Komutatif
 Sifat Asosiatif
 Sifat Distributif
3. Materi pembelajaran remedial
 Diagram Venn
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
3
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Himpunan
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Pengertian Himpunan
rangsangan)  Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki
anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
tentang himpunan
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
4
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
5
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab

identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
dimana
 Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1” bisa
disajikan dengan “cara 2” secara “tunggal”?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya
(enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang
dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam bentuk
sajian yang lainnya.
Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5}, jika
disajikan dengan
menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, ..., …, …}
dan jika disajikan
6
dengan notasi pembentuk himpunan maka A = {x|x

< ..., dan x ∈ Bilangan
... ... ... ...}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
(enumerasi)
dimiliki anggotanya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Penyajian Himpunan
(enumerasi)
anggotanya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
(enumerasi)
anggotanya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
7
teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
(enumerasi)
anggotanya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
(enumerasi)
anggotanya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
(enumerasi)
anggotanya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
8
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
9

Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
rangsangan) dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati
permasalahan konteksual terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati beberapa conoth
permasalahan kontekstual operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat dan penyelesaiannya.
Empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja, dan
Marsius) memiliki kesempatan sama untuk
memenangkan suatu hadiah undian. Agar salah satu
dari keempat siswa dipilih secara adil menjadi
pemenang, maka panitia memberikan satu dari
empat pertanyaan tentang himpunan yang tersedia
dalam kotak undian.
Keempat pertanyaan pada kotak undian itu adalah
sebagai berikut
1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang
kurang dari 0;
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang lebih
besar dari 0 dan kurang dari 1;
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang
habis dibagi 2;
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang
merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat menemukan
paling sedikit satu anggota himpunannya.
10
Setelah pengundian, Batara mendapatkan pertanyaan

nomor 2, Simon mendapat pertanyaan nomor 3,
Sudraja mendapat pertanyaan nomor 1, dan Marsius
mendapat pertanyaan nomor 4. Siapakah siswa yang
kemungkinan menjadi pemenang? Berikan alasanmu
 Mendengar
 Menyimak,
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/
melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
hayat. Misalnya :
 berapa banyak anggota himpunan Semesta?
kegiatan:
(pengumpulan
data)
11
 Aktivitas :

 Mendiskusikan

 Mengulang
Data)  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
sebelumnya.
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi
antarruang
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
12
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

kesimpulan) media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
13
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
 Diagram Venn
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian Operasi perkalian bilangan bulat
rangsangan) dengan cara :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati penyajian diagram
Venn dari contoh berikut. .
 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9}, himpunan A = {1, 2, 3} dan himpunan
B ={ 4, 5, 6} adalah sebagai berikut.
14

6, 7, 8, 9}, himpunan A ={1, 2, 3, 4}, himpunan
B ={ 4, 5, 6, 7} adalah sebagai berikut.

6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3}, himpunan B
={1, 2, 3, 4, 5, 6}

6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3, 4}, himpunan B
={ 1, 2, 3, 4} adalah sebagai berikut.

 Diagram Venn
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Diagram Venn
 Menyimak,
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Diagram Venn
15

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
(pertanyaan/
kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
masalah)
 Diagram Venn
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua angka 4
berada ditengah-tengah
 himpunan A dan himpunan B.
 Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling
berhubungan satu dengan lainnya
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Diagram Venn
 Diagram Venn
 Aktivitas :
 Gambarlah diagram Venn jika himpunan S ={1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
 a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={7, 8,
9, 10}
 b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={1, 2,
3, 4}
 c. Himpunan A ={1, 2, 3} dan himpunan B ={1, 2, 3,
4, 5, 6, 7}
 d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={3, 4,
5, 6 7}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Diagram Venn
16

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
Data)  Diagram Venn
sebelumnya.
 Diagram Venn
 Diagram Venn
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :
 Diagram Venn
17

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Diagram Venn
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Diagram Venn
akan dilakukan.
Motivasi
18

dipelajari.
 Sifat-sifat Himpunan
 Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Sifat-sifat Himpunan
rangsangan)  Kardinalitas Himpunan
 Himpunan Bagian
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 2.3,
dan 2.4
pada buku siswa halaman Untuk merayakan hari
ulang tahun Pak Zulkarnaen yang ke-50, dia
mengajak istri dan ketiga anaknya makan di
restoran. Setelah tiba di restoran mereka memesan
19
makanan kesukaan masing-masing yang ada daftar

menu restoran tersebut. Pak Zulkarnaen memesan
ikan bakar, udang goreng, dan jus alpukat.Istrinya
memesan ikan asam manis, bakso, dan jus terong
belanda. Anak pertama Pak Zulkarnaen memesan
ikan bakar, bakso, dan jus alpukat. Anak kedua
memesan bakso dan jus terong belanda. Anak
ketiganya memesan mie goreng dan jus sirsak.
1. Sebutkan anggota-anggota himpunan makanan
kesukaan yang dipesan keluarga Pak
Zulkarnaen.
2. Tuliskan seluruh anggota himpunan makanan
yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen.
3. Adakah anggota keluarga Pak Zulkarnaen yang
memesan makanan yang sama? Jika makanan
yang sama ditulis sekali, berapa banyak
makanan berbeda yang dipesan oleh keluarga
Pak Zulkarnaen?
Pemecahan Masalah
1. Himpunan makanan kesukaan yang dipesan
keluarga Pak Zulkarnaen adalah sebagai
berikut.
a. Himpunan makanan kesukaan Pak
Zulkarnaen adalah {ikan bakar, udang
goreng, jus alpukat}.
b. Himpunan makanan kesukaan istri Pak
Zulkarnaen adalah {ikan asam manis, bakso,
jus terong belanda}.
c. Himpunan makanan kesukaan anak pertama
Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar, bakso,
jus alpukat}.
d. Himpunan makanan kesukaan anak kedua
Pak Zulkarnaen adalah {bakso, jus terong
belanda}.
e. Himpunan makanan kesukaan anak ketiga
Pak Zulkarnaen adalah {mie goreng, jus
sirsak}. Banyak anggota himpunannya
adalah tiga.
Jika kalian perhatikan semua himpunan tersebut,
banyak anggota himpunannya adalah 3.
2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga Pak
Zulkarnaen adalah ikan bakar, udang goreng,
jus alpukat, ikan asam manis, bakso, jus terong
belanda, ikan bakar, bakso, jus alpukat, bakso,
jus terong belanda, mie goreng, jus sirsak.
3. Jika makanan yang sama dituliskan hanya satu
kali, maka himpunan makanan yang dipesan
keluarga Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar,
udang goreng, jus alpukat, ikan asam manis,
bakso, jus terong belanda, mie goreng, jus
sirsak}. Banyak anggota himpunannya adalah 8.
20

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Himpunan Bagian
 Mendengar
 Himpunan Bagian
 Menyimak,
 Himpunan Bagian
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Himpunan Bagian
hayat. Misalnya :
 Membedakan mana yang termasuk himpunan bagian
dan mana yang bukan termasuk himpunan bagian.
 Simbol himpunan bagian dan bukan himpunan
bagian.
 Himpunan kosong adalah himpunan bagian dari
semua himpunan.
 Setiap himpunan adalah himpunan bagian dari
dirinya sendiri.
21

(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Himpunan Bagian
Kardinalitas Himpunan adalah bilangan yang
menyatakan banyaknya anggota dari suatu
himpunan dan dinotasikan dengan n(A).
 Himpunan Bagian
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Himpunan Bagian
Data)  Sifat-sifat Himpunan
 Himpunan Bagian
sebelumnya.
22

 Himpunan Bagian
 Himpunan Bagian
tentang :
 Himpunan Bagian
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Himpunan Bagian
23

Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Himpunan Bagian
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Himpunan Kuasa
24
 Kesamaan dua Himpunan

Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Himpunan Kuasa
rangsangan)  Kesamaan dua Himpunan
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati dan cermati
Masalah 2.6 beserta penyelesaiannya
SMP Al Amin akan mempersiapkan dua orang
siswanya, Ningsih dan Taufan untuk mengikuti
olimpiade matematika SMP tingkat provinsi.
Persyaratan untuk mengikuti olimpiade adalah
sekolah boleh mengirimkan satu orang siswa atau
lebih dan boleh tidak mengirimkan wakilnya untuk
mengikuti olimpiade tersebut. Berapa banyak cara
yang dilakukan SMP Al Amin untuk mengirimkan
wakilnya mengikuti olimpiade matematika tersebut?
Alternatif Pemecahan Masalah

Banyak cara yang dilakukan SMP Al amin dalam
mengikuti olimpiade matematika tersebut adalah
sebagai berikut.
• Cara pertama : Tidak mengirimkan siswa
mengikuti olimpiade.
• Cara kedua : Hanya mengirimkan Ningsih
• Cara ketiga : Hanya mengirimkan Taufan
• Cara keempat : Mengirimkan Ningsih dan Taufan
25
secara bersama-
sama mengikuti olimpiade. Maka, ada 4 cara
pengiriman yang dapat dilakukan SMP Al Amin
untuk mengikuti olimpiade tingkat provinsi. Jika A
adalah himpunan siswa SMP Al Amin yang akan
mengikuti olimpiade
matematika tingkat provinsi, maka A = {Ningsih,
Taufan}. Misalkan himpunan siswa yang akan
dikirim mengikuti olimpiade dari keempat cara
pengiriman adalah himpunan B untuk cara I,
himpunan C untuk cara II, himpunan D untuk cara
III, dan himpunan E untuk cara IV, maka
• Cara pertama : Himpunan B = { }
• Cara kedua : Himpunan C = {Ningsih}
• Cara ketiga : Himpunan D = {Taufan}
• Cara keempat : Himpunan E = {Ningsih, Taufan}
Dengan demikian dapat dikatakan sebagai berikut.
• Himpunan B merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan C merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan D merupakan himpunan bagian dari A.
• Himpunan E merupakan himpunan bagian dari A.
• Berdasarkan uraian di atas, maka anggota-
anggota himpunan bagian dari
A adalah {{ }, {Ningsih}, {Taufan}, {Ningsih,
Taufan}}.
 Peserta didik diminta untuk mengamati table berikut
.
 Himpunan Kuasa
 Mendengar
 Himpunan Kuasa
 Menyimak,
26

 Himpunan Kuasa
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
 Himpunan Kuasa
hayat. Misalnya :
 Sebutkan himpunan kuasa dari suatu himpunan
ynag memiliki 3 anggota.
 Sebutkan himpunan kuasa dari himpunan kosong.
 Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B
tidak sama?
kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Himpunan Kuasa
 Himpunan Kuasa
 Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Himpunan Kuasa
27

Data)  Himpunan Kuasa
sebelumnya.
 Himpunan Kuasa
 Himpunan Kuasa
tentang :
28
 Himpunan Kuasa
 Himpunan Kuasa
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,tentang
29
 Himpunan Kuasa
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Operasi Himpunan
 Irisan (Intersection)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Pembelajaran
pemberian  Operasi Himpunan
rangsangan)  Irisan (Intersection)
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
30

 Mendengar
 Menyimak,
 Irisan (Intersection
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
31

hayat. Misalnya :
 Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B
hasilnya adalah himpunan kosong?
 Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A? Apakah
jika B ⊂ A, maka A ∩ B = B?
 Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah
satu himpunan anggotanya adalah himpunan
kosong?
kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Irisan (Intersection
32

Data)  Operasi Himpunan
sebelumnya.
tentang :
33

Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya,tentang
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
34

 Gabungan (Union)
 Komplemen (Complement)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pemberian  Gabungan (Union)
rangsangan)  Komplemen (Complement)

dengan cara :
gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah
35
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati kembali Tabel 2.1
di atas
internet/materi yang berhubungan
 Mendengar
 Menyimak,

(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Gabungan (Union)
hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan antara gabungan dan irisan dari
dua himpunan?
 Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari
36
gabungan sama dengan irisan

 Bagaimana komplemen dari A ∪ B dan A ∩ B?
 Bagaimana komplemen dari S.

kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang

Data)  Gabungan (Union)

37
sebelumnya.


tentang :
38

Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
tentang
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
39

 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 100

menit
Sintak Model
Pembelajaran

pemberian  Selisih (Difference)
rangsangan)  Sifat-sifat Operasi Himpunan

dengan cara :
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa.
 Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati masalah
2.11pada buku siswa,
Anto memiliki olahraga kesukaan yaitu: sepak bola,
bola voli, dan catur.
Misalkan himpunan semua olahraga kesukaan Anto
adalah himpunan K.
1. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto digabung dengan himpunan
olahraga kesukaannya sendiri?
2. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan
olahraga kesukaan Anto diiriskan dengan himpunan
olahraga kesukaannya sendiri?
Pemecahan Masalah
K = {sepak bola, bola voli, catur}
40
1. Jika K ∪ K
Jika K digabung dengan K itu sendiri maka:
K ∪ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∪ {sepak
bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∪ K = K
2. Jika K ∩ K
Jika K diiriskan dengan K itu sendiri maka:
K ∩ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∩ {sepak
bola, bola voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∩ K = K
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Selisih (Difference)
 Sifat-sifat Operasi Himpunan
 Mendengar
 Menyimak,
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
(pertanyaan/ kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Selisih (Difference)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
41
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya

:
 Berikan contoh sifat identitas himpunan dalam
kehidupan sehari-hari?
 Berikan contoh lain dalam kehidupan sehari-hari
tentang sifat idempoten pada operasi himpunan?

kegiatan:
(pengumpulan
data)
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang

Data)  Selisih (Difference)
42

sebelumnya.


lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
43

Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
kerjasama yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
44
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Operasi Himpunan
 Diagram Venn
 Penyajian Himpunan
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Sifat Idempoten
 Sifat Identitas
 Sifat Komutatif
 Sifat Asosiatif
 Sifat Distributif
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar :
 Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Sumber Internet
Mengetahui, Marga Tiga, 20..

Kepala Guru Mapel Matematika.
( ) ( )
NIP. NIP.
45
RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika (Himpunan)
46

BAB 2 - Himpunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB 2 - Himpunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VII SMP/MTs – Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5.2 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab

dengan notasi pembentuk himpunan maka A = {x|x

teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti 100

Setelah pengundian, Batara mendapatkan pertanyaan

(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

Kegiatan Inti 100

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5,

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5,

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

Kegiatan Inti 100

makanan kesukaan masing-masing yang ada daftar

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Kesamaan dua Himpunan

Kegiatan Inti 100

Alternatif Pemecahan Masalah

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

(pengolahan  Berdiskusi tentang data :

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

pemberian  Gabungan (Union)

rangsangan)  Komplemen (Complement)

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

gabungan sama dengan irisan

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

(pengolahan  Berdiskusi tentang data :

Data)  Gabungan (Union)

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

Kegiatan Inti 100

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

pemberian  Selisih (Difference)

rangsangan)  Sifat-sifat Operasi Himpunan

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk