RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun Guna Memenuhi Tugas Terstruktur

Mata Kuliah: Perencanaan Pembelajaran Matematika
Dosen Pengampu: Dr. Saminanto, S.Pd., M.Sc

Disusun oleh:
Nama : Umi Khoiriyyah
NIM : 1908056104
Kelas : PM 5C

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTS Sabilillah
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 80 Menit

A. Kompetensi Inti:
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan 3.4.1 Mengidentifikasi konsep himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan 3.4.2 Mengidentifikasi sifatsifat pada himpunan
kosong, komplemen himpunan, dan 3.4.3 Menentukan operasi irisan dari dua atau tiga
melakukan operasi biner pada himpunan
himpunan menggunakan masalah 3.4.4 Menentukan operasi gabungan dari dua atau
kontekstual tiga himpunan
3.4.5 Menentukan operasi komplemen dari suatu
himpunan
3.4.6 Menentukan operasi selisih dari dua
himpunan
3.4.7 Menentukan sifat-sifat pada operasi
himpunan
 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.4.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan himpunan, konsep himpunan
himpunan bagian, himpunan semesta, 4.4.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
himpunan kosong, komplemen dengan sifatsifat himpunan
himpunan dan operasi biner pada 4.4.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
himpunan. operasi irisan pada himpunan
4.4.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
operasi gabungan pada himpunan.
4.4.5 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
operasi komplemen pada himpunan
4.4.6 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
operasi selisih pada himpunan
4.4.7 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
sifat-sifat pada operasi himpunan

C. Tujuan Pembelajaran (Indikator 3.4.6 dan 4.4.6)

Dengan pembelajaran model STAD siswa dengan hati-hati dapat:
1. Menghitung selisih dari dua himpunan dengan baik dan benar
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan selisih dari dua
himpunan dengan hati-hati
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian dari selisih dua bilangan
Misalkan diketahui dua himpunan A dan B. Selisih himpunan A dan B adalah himpunan
semua anggota A yang buka anggota B, dan ditulis A – B = {x | x Î A, x Ï B}
Pada diagram Venn di bawah ini daerah yang diarsir adalah A – B. Misalnya himpunan A
= {1, 2, 3, 4, 5, 6}, B = {2, 3, 5, 7, 11}. Himpunan semua anggota A yang bukan anggota
B adalah {1, 4, 6}, jadi A – B = {1, 4, 6}.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Scientific Model

Pembelajaran : STAD

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi kelompok, Penugasan

F. Media Pembelajaran

papan himpunan

G. Sumber Belajar
Buku siswa dan buku guru matematika kelas VII semester ganjil, Buku refrensi lain atau
artikel yang sesuai, dan Internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
WAKTU SISWA
Pendahulua 1. Guru membuka pelajaran dengan doa dan presensi 4 menit K
n (religius, integritas)
2. Guru melakukan apresepsi dengan memberi 3 menit K
pertanyaan terkait materi sebelumnya
1) Apa yang kalian ketahui tentang selisih?
2) Bagaimanakah bentuk selisih dari dua
bilangan?
 3. Siswa diberi gambaran tentang manfaat
mempelajari himpunan dalam kehidupan sehari- 5 menit K
hari. dan diberi motivasi melalui Surat Az-Zariyat
ayat 56

ِ ‫و م ا خ لَ ْق ت ا جْلِ نَّ و ا ِإْل نْ س ِإ اَّل لِي ع ب ُد‬

‫ون‬ ُْ َ َ َ ُ َ ََ
Dan aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan
supaya mereka mengabdi kepada-Ku.

4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tema,

2 menit
subtema, pembelajaran, tujuan pembelajaran, inti
kegiatan dan penilaian yang akan dilaksanakan
pada hari ini.
1. Mengamati papan himpunan (mengamati, 5 menit K
creativity)
2. Mengapa untuk A = B maka A – B = B – A? 5 menit K
(Menanya, critical thinking, percaya diri, kritis)
3. Siswa mengidentifikasi operasi selisih pada 10 menit G

himpunan dengan bantuan LKS

(mengidentfikasi, saling menghargai, kritis)
10 menit G
4. Siswa berdiskusi kelompok setelah
Inti
mengidentifikasi selisih pada himpunan
(komunikasi, saling menghargai, kritis)
5 menit G
5. Menyimpulkan konsep selisih (menalar C3,
menyimpulkan, percaya diri, bertanggung jawab)
20 menit
6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentang operasi selish pada himpunan
(komunikasi, C4, percaya diri, bertanggung
jawab)
Penutup 1. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan belajar 4 menit K
yang telah dilakukan.
 2. Guru memberikan penguatan bagi siswa yang 3 menit K
belum aktif dalam pembelajaran.
3. Guru memberikan tugas proyek membuat papan 2 menit K
himpunan dengan tema selisih himpunan sekreatif
mungkin. (refleksi, creativity
4. Guru menginformasikan aktivitas pembelajaran 1 menit K

pada pertemuan selanjutnya.

1 menit K
5. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa

I: Individu, K: Klasikal, G: Kelompok

I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Hati-hati
b. Penilaian Pengetahuan: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
c. Penilaian Ketrampilan: Teknik/langkah-langakah dalam Penyelesaian tes
tertulis
2. Instrumen Penilaian Sikap
Observasi Sikap hati-hati Siswa
Hati-hati
Berpikir secara
No Nama Siswa tepat baik dalam Kemampuan Kemampuan
kerangka maupun Mengurutkan Menyimpulkan
materi

Kudus, 17 November 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Umi Sahirotul Amalia, M.Ag Umi Khoiriyyah, S.Pd M.Pd
NIP. 199980505201807 001 NIP. 199983405201807 098
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN
 KISI-KISI SOAL
Kompetensi Dasar Indikator Soal No Soal Bentuk
Soal Soal
3.4 Menjelaskan 3.4.6 Menentukan operasi Diketahui:
himpunan, selisih dari dua himpunan A = {himpunan
himpunan bagian, bilangan asli kurang
himpunan dari 10} dan
semesta, B = {himpunan
himpunan 1 bilangan prima kurang uraian
kosong, dari 15.
komplemen Tentukan anggota dari
himpunan, dan A – B dan B – A dan
melakukan gambarkan diagram
operasi biner venn-nya
pada himpunan Diketahui
menggunakan P = { x | 3 £ x < 7, x Î
masalah A},
kontekstual Q = {x | 0 < x £ 5, x Î
2 uraian
B}
Ditanya:
a. P – Q dan
b. Q – P
Tentukan selisih
himpunan dari
himpunan :
3 uraian
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8}
B = {2, 4, 6, 8, 10}
4.4 Menyelesaikan 4.4.6 Memecahkan masalah 4 Diketahui S = {1, 2, 3, uraian
masalah yang berkaitan dengan …, 10} adalah
kontekstual yang operasi selisih pada himpunan semesta.
berkaitan dengan himpunan Jika P = {2, 3, 5, 7}
himpunan, dan Q = {1, 3, 5, 7,
himpunan bagian, 9}, tentukan
himpunan a. anggota S – P;
semesta, b. anggota P – Q;
himpunan c. anggota Q – P.
kosong,
komplemen
himpunan dan
operasi biner
pada himpunan.
Lampiran 2

TES TERTULIS

Materi Pokok : operasi bilangan pecahan

Tujuan Pembelajaran :

1. Menghitung selisih dari dua himpunan dengan baik dan benar

2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
dengan hati-hati

Waktu :

Nama :

No. Absen :

Soal :

Selesaikan permasalahan berikut dengan benar!

1. Diketahui:
A = {himpunan bilangan asli kurang dari 10} dan
B = {himpunan bilangan prima kurang dari 15.
Tentukan anggota dari A – B dan B – A dan gambarkan diagram venn-nya
2. Diketahui
P = { x | 3 £ x < 7, x Î A},
Q = {x | 0 < x £ 5, x Î B}
Ditanya:
a. P – Q dan
b. Q – P
3. Tentukan selisih himpunan dari himpunan :
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
B = {2, 4, 6, 8, 10}
4. Diketahui S = {1, 2, 3, …, 10} adalah himpunan semesta. Jika P = {2, 3, 5, 7} dan Q =
{1, 3, 5, 7, 9}, tentukan
a. anggota S – P;
b. anggota P – Q;
c. anggota Q – P.
 KUNCI JAWABAN TES TERTULIS DAN PENILAIAN

1. A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, B = {2, 3, 5, 7, 11, 13}

a. A – B = {1, 4, 6, 8, 9}
b. B – A = {11, 13}

2. P = {3, 4, 5, 6, 7} dan Q = {1, 2, 3, 4, 5}

a. P – Q = {6}
b. Q – P = {1, 2}
3. Diketahui :
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
B = {2, 4, 6, 8, 10}
Ditanyakan :
A – B = { ..? }
A = {1, 3, 5, 7, 9, 11} dan B = {2, 3, 5, 7, 11, 13} adalah :
A – B = {1, 3, 5, 7}.
4. a. S – P = {1, 2, 3, …, 10} – {2, 3, 5, 7} = {1, 4, 6, 8, 9, 10}
b. P – Q = {2, 3, 5, 7} – {1, 3, 5, 7, 9} = {2}
c. Q – P = {1, 3, 5, 7, 9} – {2, 3, 5, 7} = {1, 9}.
Lampiran 3

Materi Pokok : Konsep Himpunan

Tujuan Pembelajaran :

1. Menghitung selisih dari dua himpunan dengan baik dan benar

2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan selisih dari dua
himpunan dengan hati-hati

Waktu :

Kelompok :

Nama Anggota : 1. ...................................................................

2. ...................................................................

3. ...................................................................

4. ...................................................................

5. ...................................................................

Petunjuk:

1. Isilah identitas pada bagian yang disediakan

2. Bacalah dan pahami LKPD dengan hati-hati

3. Diskusikan bersama anggota kelompok yang sudah ditentukan

4. Jawablah pertanyaan pada tempat yang disediakan

5. Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru jika terdapat hal yang kurang jelas
 6. Setelah selesai mengerjakan LKPD, setiap perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya

Amati Papan Himpunan berikut:

Setelah mengamati papan himpunan di atas, coba kalian bedakan manakah yang merupakan
anggota himpunan A dan anggota himpunan B serta anggota dari himpunan A dan B

Himpunan A 1. ………………….

2…………………..

3………………….

Himpunan B 1. ………………….

2…………………..

3………………….

Himpunan A dan B 1………………….

2………………….

Setelah mengetahui semua anggota A, anggota B, dan angoota AB. Tentukanlah selisih A dan B
dengan notasi A – B dan B – A. tuliskan jawan di kolom jawaban di bawah ini!
Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu : 80 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
dengan langkah penyelesaian selisih dua himpunan.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak terampil dalam pemecahan masalah kontektual yang
langkah penyelesaian selisih dua himpunan
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk terampil dalam pemecahan masalah
kontektual yang berkaitan dengan langkah penyelesaian selisih dua himpunan.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk terampil dalam pemecahan masalah
kontektual yang berkaitan dengan langkah penyelesaian selisih dua himpunan

Bubuhkan tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Terampil dalam menemukan langkah
No Nama Siswa
penyelesaian selisih dua himpunan
KT T ST
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
 10.
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil
Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu : 80 menit
No Nama Peserta Didik Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10