LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Himpunan

Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran (Aktivitas 1)

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical Thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.4. Menjelaskan 3.4.1 Membedakan Himpunan 1. Siswa berdiskusi 1. Siswa mencermati 1. Siswa
himpunan, himpunan dan 1. Himpunan menyelesaikan dan menanya memberikan
himpunan bukan Bagian masalah 1 dan Masalah 1 contoh
bagian, himpunan 2. Himpunan masalah 2 dan Jadi himpunan itu kumpulan yang
himpunan 3.4.2 Menyebutkan Semesta menjelaskan definisinya harus merupakan
semesta, contoh 3. Himpunan perbedaan jelas, yang harus kita himpunan dan
himpunan himpunan dan Kosong konsep lakukan, kembali bukan
kosong, contoh bukan 4. Komplem matematika kepada definisi di himpunan dari
komplemen himpunan en untuk atas, jelas benda di
himpunan, dan 3.4.3 Memahami Himpunan menyelesaikan atau tidak? sekitar.
melakukan keanggotaan 5. Operasi masalah 2. Siswa
operasi biner suatu biner tersebut. 2. Siswa mempresentasi
pada himpunan pada 2. Siswa bersama membandingkan kan hasil
himpunan 3.4.4 Menyajikan Himpunan guru beberapa pengertian- diskusi pada
menggunakan himpuan menyimpulkan pengertian himpunan kelompok lain
masalah dengan tentang: untuk disimpulkan (konfirmasi)
kontekstual. mendaftarkan a. Konsep persamaan dan
anggotanya himpunan perbedaannya.
3.4.5 Menyajikan b. Konsep (LKPD 1)
himpunan bukan
dengan himpunan
menyatakan c. Keaanggotaa

1
 sifat yang n suatu
dimiliki himpunan
anggotanya
3.4.6 Menyajikan
himpunan
dengan
menuliskan
notasi
pembentuk
himpunan
3.4.7 Menjelaskan
definisi tentang
konsep
himpunan
semesta dan
diagram venn
3.4.8 Menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
himpunan
semesta dan
diagram venn
3.4.9
Mengomunikasi
kan konsep
himpunan
semesta dan
diagram venn
3.4.10 Menjelaskan
konsep
himpunan
kosong

2
3.4.11 Menentukan
kardinalitas
suatu
himpunan
3.4.12 Menyebutkan
himpunan
bagian dari
suatu
himpunan
3.4.13 Menyatakan
himpunan
kuasa dari
suatu
himpunan
3.4.14 Menjelaskan
definisi tentang
irisan dua
himpunan atau
lebih
3.4.15 Menentukan
keanggotaan
hasil irisan dua
himpunan atau
lebih
3.4.16 Menuliskan
keanggotaan
hasil gabungan
dua himpunan
atau lebih
3.4.17 Menentukan
keanggotaan
hasil
pengurangan

3
 atau selisih dua
himpunan atau
lebih
3.4.18 Menentukan
keanggotaan
komplemen
suatu
himpunan
4.4 Menyelesaikan 4.4.1.menyelesaikan
masalah masalah
kontekstual yang kontekstual yang
berkaitan dengan berkaitan
himpunan, dengan
himpunan himpunan
bagian, 4.4.2.menyelesaikan
himpunan masalah
semesta, kontekstual yang
himpunan berkaitan
kosong, dengan
komplemen himpunan
himpunan, dan bagian,
operasi biner 4.4.3.menyelesaikan
pada himpunan. masalah
kontekstual yang
berkaitan
dengan
himpunan
semesta,
4.4.4.menyelesaikan
masalah
kontekstual yang

4
 berkaitan
dengan
himpunan
kosong,
4.4.5.menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan
dengan
komplemen
himpunan,
4.4.6. menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
operasi biner
pada himpunan
menggunakan
masalah
kontekstual.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

5
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.4. Menjelaskan 3.4.1 Membedakan Himpuna 1. Kerjasama 1. Membaca
himpunan, himpunan dan n Secara Siswa membaca 1. Critical thinking
himpunan bagian, bukan 1. Himpu berkelompok Masalah 1 dan 2 a. Guru
himpunan himpunan nan siswa yang ditayangkan. memancing
semesta, 3.4.2 Menyebutkan Bagia berdiskusi 2. Menulis siswa untuk
himpunan kosong, contoh n mengerjakan a. Siswa mencatat bertanya
komplemen himpunan dan 2. Himpu LKPD 1 semua atau tentang
himpunan, dan contoh bukan nan 2. Cermat/teliti sebagian benda kedua masalah
melakukan operasi himpunan Seme Siswa sekitar. (LKPD 1.2) stimulasi
biner pada 3.4.3 Memahami sta melakukan b. Siswa menuliskan tersebut.
himpunan keanggotaan 3. Himpu pemeriksaan hasil diskusi pada b. Siswa
menggunakan suatu nan secara cermat LKPD 1. membandingka
masalah himpunan Koson untuk n beberapa
kontekstual. 3.4.4 Menyajikan g membuktikan 3. Digital pengertian-
himpuan 4. Kompl benar atau Siswa menggunakan pengertian
dengan emen tidaknya sumber lain seperti himpunan untuk
mendaftarkan Himpu hipotesis yang internet untuk disimpulkan
anggotanya nan ditetapkan tadi mencari persamaan dan
3.4.5 Menyajikan 5. Opera pada kasus lain pengertian himpunan. perbedaannya.
himpunan si di (LKPD 1.1) (LKPD 1)
dengan biner Kegiatan 2 2. Collaboration
menyatakan pada LKPD 1. Secara berkelompok
sifat yang Himpu siswa berdiskusi
dimiliki nan mengerjakan LKPD
anggotanya 1
3.4.6 Menyajikan 3. Communication
himpunan a. Siswa
dengan melakukan
menuliskan pemeriksaan

6
 notasi
pembentuk secara cermat
himpunan untuk
3.4.7 Menjelaskan membuktikan
definisi benar atau
tentang tidaknya
konsep hipotesis yang
himpunan ditetapkan tadi
semesta dan pada kasus lain
diagram venn di Kegiatan 2
3.4.8 LKPD 1.
Menyelesaika b. Guru
n masalah membimbing
nyata yang siswa
berkaitan menyimpulkan
dengan tentang:
himpunan • Konsep
semesta dan himpunan
diagram venn • Konsep
3.4.9 bukan
Mengomunika himpunan
sikan konsep • Keaanggotaa
himpunan n suatu
semesta dan himpunan
diagram venn
3.4.10 Menjelaskan
konsep
himpunan
kosong
3.4.11 Menentukan
kardinalitas
suatu
himpunan

7
3.4.12 Menyebutkan
himpunan
bagian dari
suatu
himpunan
3.4.13 Menyatakan
himpunan
kuasa dari
suatu
himpunan
3.4.14 Menjelaskan
definisi
tentang irisan
dua himpunan
atau lebih
3.4.15 Menentukan
keanggotaan
hasil irisan
dua himpunan
atau lebih
3.4.16 Menuliskan
keanggotaan
hasil
gabungan dua
himpunan atau
lebih
3.4.17 Menentukan
keanggotaan
hasil
pengurangan
atau selisih
dua himpunan
atau lebih

8
 3.4.18 Menentukan
keanggotaan
komplemen
suatu
himpunan
4.4 Menyelesaikan 4.4.6.menyelesaikan
masalah masalah
kontekstual yang kontekstual
berkaitan dengan yang berkaitan
himpunan, dengan
himpunan
himpunan bagian,
4.4.7.menyelesaikan
himpunan
masalah
semesta,
kontekstual
himpunan yang berkaitan
kosong, dengan
komplemen himpunan
himpunan, dan bagian,
operasi biner pada 4.4.8.menyelesaikan
himpunan. masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
himpunan
semesta,
4.4.9.menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
himpunan

9
 kosong,
4.4.10. menyelesai
kan masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
komplemen
himpunan,
4.4.6.
menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan
operasi biner
pada
himpunan
menggunakan
masalah
kontekstual.

10
TEMUAN:

1. Alokasi waktu pada Aktifitas Pembelajaran 1( 40 menit) dan pada LKPD 1 tidak sinkron (4 x 40 menit).
2. LKPD di Aktivitas Pembelajaran tidak sinkron dengan LKPD di lampiran.
LKPD 1.2 siswa diminta menciptakan satu himpunan yang kurang memungkinkan untuk menyatakan dengan notasi
pembentuk himpunan.
Padahal, materi tentang menyatakan notasi himpunan akan dipelajari di aktifitas 2.

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Aspek Penilaian: Penilaian

Keterampilan 4.4.6. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan Himpunan Sudah HOTS
Bentuk Penilaian: Penilaian dengan Mencakup C4
kinerja operasi biner pada himpunan (menyelesaikan
menggunakan masalah masalah)
Butir soal (hal 74): kontekstual.
Wawancara dari 40 orang
pembaca majalah, diketahui 5
orang suka membaca
tentang politik dan olahraga, 9
orang tidak menyukai keduanya.
Banyak
pembaca yang menyukai majalah
olahraga sama dengan dua kali
banyak
pembaca yang menyukai majalah

11
politik. Banyak pembaca yang
menyukai
majalah politik adalah ....
A. 8 orang
B. 10 orang
C. 12 orang
D. 14 orang

12
 LK 2a Analisis Unit Pembelajaran
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Relasi dan Fungsi
Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.3 3.3.1. Relasi dan  Peserta didik  Peserta didik menyajikan  Peserta didik
mendeskrip menyimpulkan Fungsi menerima stimulus hubungan antara menyelesaikan
sikan dan pengertian berupa kelompok anak dan permasalahan pada soal
menyatakan relasi permasalahan kelompok hobi dalam yang terdapat pada LKPD 1
relasi dan 3.3.4. tentang panjang bentuk tabel, himpunan  Peserta didik
fungsi dengan mendeskripsika tulang manusia dan pasangan berurutan, dan menyimpulkan pengertian
menggunakan n dan tembakan pistol diagram cartesius relasi
berbagai menyatakan  Peserta didik  Peserta didik menyajikan
representasi relasi dengan dibimbing dalam hasil diskusi di depan
(kata-kata, menggunakan proses berdiskusi kelas
tabel, grafik, berbagai menyelesaikan LKPD  Peserta didik saling
diagram, dan representasi 1 memberikan tanggapan
persamaan) (kata-kata,  Peserta didik di terhadap presentasi hasil
tabel, grafik, berikan penguatan diskusi kelompok lain
diagram panah) terkait kesimpulan
yang dibuat peserta
didik tentang
penyelesaian
permasalahan pada
LKPD 1

13
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.3 mendeskrip 3.3.1 Relasi dan  Kerja sama  Peserta didik Collaboration
sikan dan menyimpulkan Fungsi  Peserta didik mengamati  Peserta didik
menyatakan pengertian mendiskusikan permasalahan pada memecahkan
relasi dan relasi permasalahan stimulus yang diberikan permasalahan panjang
fungsi dengan 3.3.4. panjang tulang oleh guru tentang tulang manusia dan
menggunakan mendeskripsika manusia dan panjang tulang manusia tembakan pistol
berbagai n dan tembakan pistol dan tembakan pistol  Peserta didik
representasi menyatakan  Peserta didik  Peserta didik mengumpulkan informasi
(kata-kata, relasi dengan mendiskusikan cara mencermati LKPD 1 yang ada dalam LKPD 1
tabel, grafik, menggunakan menyelesaikan LKPD1  Peserta didik bersama-
diagram, dan berbagai  Gotong Royong sama menarik
persamaan) representasi  Peserta didik kesimpulan dari hasil
(kata-kata, menyiapkan bahan- pengerjaan LKPD 1
tabel, grafik, bahan yang Communication
diagram panah) dibutuhkan (alat tulis, Peserta didik melakukan
dsb)bersama-sama Tanya jawab terkait
 Ppeserta didik pengerjaan LKPD 1 dalam
membentuk diskusi kelompok
kelompok atas Critical Thinking
arahan guru Peserta didik memberikan

14
  Peserta didik tanggapan terhadap hasil
menyajikan presentasi kelompok lain
hubungan antara
kelompok anak dan
kelompok hobi dalam
bentuk tabel,
himpunan pasangan
berurutan, diagram
cartesius

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Soal no 3 3.3.1 Relasi dan Fungsi Soal belum termasuk

Aspek : Pengetahuan
Bentuk :tes tertulis Pilihan Ganda
menyimpulkan pengertian relasi HOTS karena baru
3.3.4. sampai level memahami
mendeskripsikan dan menyatakan
relasi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram panah)

15
16
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Himpunan

IPK Sumber
No IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pengetahuan Belajar/Media
4.4.6 menyelesaikan Pendahuluan: Buku Siswa Sikap:
masalah 1. Orientasi peserta didik Kementerian Observasi (jurnal)
kontekstual yang Salam pembuka dan berdoa Pendidikan dan
berkaitan dengan Kebudayaan.2017.Bu
2. Apersepsi:
operasi biner pada ku Siswa Mata Pengetahuan:
Siswa menjawab pertanyaan
himpunan Pelajaran Matematika Penugasan (PR)
menggunakan dari guru tentang operasi Kelas VII. Jakarta:
masalah Kementerian
biner pada himpunan.
kontekstual. Pendidikan dan
3. Motivasi Kebudayaan Keterampilan:
Guru menyampaikan tujuan Unjuk kerja
Buku Guru
pembelajaran dan manfaat,
Kementerian
yaitu siswa dapat Pendidikan dan
Kebudayaan.2017.Bu
menyelesaikan masalah
ku Guru Mata
kontekstual yang berkaitan Pelajaran Matematika
Kelas VII. Jakarta:
dengan
Kementerian
operasi biner pada Pendidikan dan
Kebudayaan
himpunan
menggunakan masalah LKPD

17
 LCD
kontekstual.
4. Pemberian Acuan Guru
menyampaikan model
pembelajaran yang akan
digunakan. Siswa dibagi
dalam beberapa kelompok
yang beranggotakan 4-5
orang.

Inti:
1. Orientasi peserta didik pada
masalah
Siswa mengamati masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan operasi biner pada
himpunan yang
ditayangkan/ada di bahan
bacaan yang dibagikan ke
siswa.
2. Mengorganisasikan peserta
didik
Peserta didik berdiskusi
untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan.
3. Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok

18
 Siswa mengumpulkan
informasi untuk menjawab
pertanyaan dalam
permasalahan yang diberikan
dari berbagai sumber.
4. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Siswa berdiskusi dan
menyajikan hasil diskusi
kelompoknya.
5. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Siswa mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas, siswa lain
menangggapinya. Siswa
dibimbing guru
merangkum/menyimpulkan
solusi dari masalah yang
diberikan.

Penutup:
1. Siswa merefleksi

19
 pembelajaran hari ini.
2. Siswa diberi tugas rumah
3. Guru menyampaikan materi
pada pertemuan berikutnya.
4. Salam dan doa.

20