MODUL AJAR MATEMATIKA

Nama Penyusun ATP : IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

Unit Kerja : SMP NEGERI 1 KOTA MOJOKERTO
Mata Pelajaran : Matematika
Domain Mapel : Bentuk Aljabar
Sub Domain : Fungsi Linier
Fase : D kelas 8
Alokasi waktu : 10 jp X 40 menit (4 kali pertemuan )
Jumlah siswa : 32 siswa / Rombel x 4 rombel
Profil Pelajar Pancasila yang : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan
berkaitan Berakhlak Mulia, Bergotong Royong
Model Pembelajaran : Cooperative Learning

BENTUK ALJABAR
CAPAIAN PEMBELAJARAN KELAS 8
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka
dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya
dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat
membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.

Komponen Deskripsi Kegiatan

Kompetensi Awal  Peserta didik dapat menggambar grafik
Domain CP  Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain,
range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan
pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik.
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi , menyajikan relasi dan
fungsi dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik serta membedakan beberapa fungsi nonlinear dari
fungsi linear secara grafik
Indikator Kompetensi Melalui LKPD dengan model Cooperative Learning peserta didik dapat :
Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (Cooperative Learning)
 memahami relasi dan fungsi linier secara Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, Berakhlak Mulia dan Bergotong Royong
Pertemuan 2 dan 3(Cooperative Learning)
 menyajikan relasi dan fungsi dalam bentuk diagram panah, tabel dan
himpunan pasangan berurutan secara Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, Berakhlak Mulia dan Bergotong Royong
Pertemuan 4 (Cooperative Learning)
 Komponen Deskripsi Kegiatan
 menggambar grafik fungsi linier secara Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, Berakhlak Mulia dan Bergotong Royong
Pertanyaan pemantik  Apa itu relasi dan fungsi linier?
 Bagaimana cara menyajikan relasi dan fungsi dalam bentuk diagram
panah?
 Bagaimana cara menyajikan relasi dan fungsi dalam bentuk tabel?
 Bagaimana cara menyajikan relasi dan fungsi dalam bentuk himpunan
pasangan berurutan?
 Bagaimana cara menggambar grafik fungsi linier?
Target  Kelompok A
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi
dan fungsi linier
 Kelompok B
Peserta didik dapat menyajikan relasi dan fungsi dalam bentuk tabel,
diagram panah, himpunan berurutan
 Kelompok C
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian relasi dan fungsi linier
Ketersediaan materi  Pengayaan untuk siswa CIBI : Ada
 Alternatif penjelasan , metode atau aktiftas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep : Ada
Remidial  Peserta didik melalui tutor sebaya mengerjakan latihan soal di buku paket
Pengayaan  Peserta didik mengerjakan soal pengayaan pada buku paket
Assesmen  Assesmen Individu dan Kelompok
 Tertulis : soal objektif dan esay
 Performa : presentasi
Kegiatan Pembelajaran Utama
Persiapan  Menyiapkan materi yang berkaitan dengan lingkaran
Pembelajaran  Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran (diferensiasi )
- Visual disajikan benda konkrit
- Auditori disajikan link video pembelajaran

- Kinestetik dilakukan dengan mengerjakan LK

 Menentukan metode pembelajaran : Tanya jawab dan diskusi
Urutan Kegiatan Pertemuan 1
pembelajaran
A. Kegiatan pendahuluan
1. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta Didik
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya
5. Guru memotivasi peserta didik dengan mengaitkan materi relasi dan
Komponen Deskripsi Kegiatan
fungsi dalam kehidupan nyata
B. Kegiatan Inti
Fase 2 : Menyajikan Informasi
6. Guru menjelaskan secara umum tentang relasi dan fungsi
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik pada peserta didik tentang
relasi dan fungsi
Fase 3: Mengorganisasi Peserta Didik ke dalam Kelompok Belajar
8. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 3-4 orang
9. Guru membagikan LK pada peserta didik
10. Guru meminta peserta didik untuk melakukan diskusi dengan
kelompoknya masing-masing
11. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan
pengumpulan informasi dan data dari berbagai sumber untuk
menyelesaikan permasalahan pada LK
Fase 4 : Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja
12. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan LK
13. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
14. Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyusun laporan
hasil diskusi tentang permasalahan pada LK
15. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan atau
pendapatnya
C. Kegiatan Penutup
Fase 5 : Evaluasi
16. Guru bersama peserta didik mengevaluasi pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pembelajaran hari ini
17. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara memberikan petanyaan tentang
pemahaman peserta didik tentang relasi dan fungsi
Fase 6 : Memberikan Penghargaan
Komponen Deskripsi Kegiatan
18. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan nilai + kepada
kelompok yang presentasi dan aktif bertanya.
19. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan materi tentang
relasi dan fungsi
20. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
Pertemuan 2 dan 3

A. Kegiatan pendahuluan
1. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta Didik
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya
5. Guru memotivasi peserta didik dengan mengaitkan materi penyajian
relasi dan fungsi dalam kehidupan nyata
B. Kegiatan Inti
Fase 2 : Menyajikan Informasi
6. Guru menjelaskan secara umum tentang penyajian relasi dan fungsi
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik pada peserta didik tentang
penyajian relasi dan fungsi
Fase 3: Mengorganisasi Peserta Didik ke dalam Kelompok Belajar
8. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 3-4 orang
9. Guru membagikan LK pada peserta didik
10. Guru meminta peserta didik untuk melakukan diskusi dengan
kelompoknya masing-masing
11. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan
pengumpulan informasi dan data dari berbagai sumber untuk
menyelesaikan permasalahan pada LK
Fase 4 : Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja
12. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan LK
13. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
Komponen Deskripsi Kegiatan
14. Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyusun laporan
hasil diskusi tentang permasalahan pada LK
15. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan atau
pendapatnya
C. Kegiatan Penutup
Fase 5 : Evaluasi
16. Guru bersama peserta didik mengevaluasi pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pembelajaran hari ini
17. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara memberikan petanyaan tentang
pemahaman peserta didik tentang materi penyajian relasi dan fungsi
Fase 6 : Memberikan Penghargaan
18. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan nilai + kepada
kelompok yang presentasi dan aktif bertanya.
19. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan materi tentang
penyajian relasi dan fungsi
20. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
Pertemuan 4

A. Kegiatan pendahuluan
1. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Fase 1 : Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta Didik
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya
5. Guru memotivasi peserta didik dengan mengaitkan materi membuat
grafik fungsi dalam kehidupan nyata
B. Kegiatan Inti
Fase 2 : Menyajikan Informasi
6. Guru menjelaskan secara umum membuat grafik fungsi
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik pada peserta didik tentang
membuat grafik fungsi
Fase 3: Mengorganisasi Peserta Didik ke dalam Kelompok Belajar
8. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri
 Komponen Deskripsi Kegiatan
dari 3-4 orang
9. Guru membagikan LK pada peserta didik
10. Guru meminta peserta didik untuk melakukan diskusi dengan
kelompoknya masing-masing
11. Guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan
pengumpulan informasi dan data dari berbagai sumber untuk
menyelesaikan permasalahan pada LK
Fase 4 : Membimbing Kelompok Belajar dan Bekerja
12. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan LK
13. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
14. Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyusun laporan
hasil diskusi tentang permasalahan pada LK
15. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan atau
pendapatnya
C. Kegiatan Penutup
Fase 5 : Evaluasi
16. Guru bersama peserta didik mengevaluasi pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pembelajaran hari ini
17. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara memberikan petanyaan tentang
pemahaman peserta didik tentang materi membuat grafik fungsi
Fase 6 : Memberikan Penghargaan
18. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan nilai + kepada
kelompok yang presentasi dan aktif bertanya.
19. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan materi tentang
membuat grafik fungsi
20. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
Refleksi Guru  Adakah kendala bagi guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
 Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
 Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran, cara apa yang dilakukan?
 Hal berbeda apa yang akan dilakukan guru pada saat pembelajaran
berikutnya?
 Komponen Deskripsi Kegiatan
Refleksi Siswa  Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari
ini?
 Apakah ada kesulitan saat mengikuti pembelajaran hari ini ?
 Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini?
 Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut?
Kriteria untuk Mengukur Pengetahuan Peserta didik
mengukur  Guru melakukan observasi selama kegiatan belajar berlangsung adapun
ketercapaian tujuan yang dinilai adalah ;
pembelajaran dan  Penilaian sikap ( observasi interaktif )
assesmennya  Pengetahuan (Tes tertulis/kuis)
( assesmen Formatif ) Barcode untuk quiziz :

 Ketrampilan ( Kinerja)
Mengukur Pemahaman Peserta didik
 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
materi relasi dan fungsi
Format  Terlampir
Daftar pustaka  Buku Guru Matematika kelas 8 Penerbit Kemendikbud
 Buku Siswa Matematika kelas 8 Penerbit Kemendikbud
 Buku Matematika kelas 8 yang relevan
 Internet
Lembar Kerja siswa  Terlampir
Bahan Bacaan siswa  Buku siswa Matematika kelas 8
Bahan Bacaan Guru  Buku Guru Matematika kelas 8
 E_book tentang materi kelas 8
 Buku Matematika Yang relevan

Rubrik Asesmen
1. Asesmen Profil Pelajar Pancasila
Menggunakan teknik observasi dan instrumen jurnal sikap tentang profil pelajar pancasila yang tertanam
meliputi 2 dimensi yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Bergotong Royong
Catatan Tindak
No Nama Tanggal Butir Sikap
Perilaku Lanjut
1
2
3
4
5
 2. Asesmen Kognitif
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Penugasan pada LKPD Tugas yang dilakukan baik Memfasilitasi penguasaan
individu atau kelompok pengetahuan (diberikan
selama proses
pembelajaran /assesmen for
learning)

Mengetahui Mojokerto, 12 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Mojokerto Guru Mata Pelajaran

IRENE DARMONO, M.Pd IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

NIP. 19811121 200604 2 026 NIP. 19890625 202221 2 003