REVISI 2018

PANDUAN PENGEMBANGAN
UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI (UKBM)

MAJU BERSAMA HEBAT SEMUA

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 BAB I
PENDAHULUAN
 LATAR BELAKANG
UKBM disusun dengan
berpijak pada konsep
Sekolah dan prinsip yang
penyelenggara SKS tertuang dalam
Pedoman
Penyelenggaraan SKS

Dalam penyelenggaraan
Wajib memberikan layanan SKS, UKBM
utuh pembelajaran sesuai merupakan komponen
dengan prinsip psikologis-
pedagogis dan ketentuan
utama yang harus
perundangan disediakan oleh satuan
pendidikan
 PANDUAN PENGEMBANGAN UKBM

MANFAAT RUANG LINGKUP

Memfasilitasi guru mata pelajaran:
 Unit Kegiatan Belajar Mandiri;
 memahami komponen/perangkat  Unit Kegiatan Belajar Mandiri;
UKBM;  Mekanisme mengembangkan
 Mekanisme mengembangkan
 memahami prosedur UKBM.
mengembangkan UKBM; dan
UKBM.
 mengembangkan UKBM sesuai
dengan Kurikulum 2013.
Landasan
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Dasar.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 158 Tahun 2014 tentang Sistem Kredit Semester.
 Pedoman Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan SMA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2017.
 BAB II
UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI (UKBM)
 Satuan pelajaran yang kecil yang disusun secara
berurutan dari yang mudah sampai ke yang sukar

Pelabelan penguasaan belajar peserta didik terhadap

U pengetahuan dan keterampilan yang disusun menjadi
K unit-unit kegiatan belajar mandiri yang melibatkan
B satuan waktu belajar
M Memuat KD serta strategi pembelajaran individual
untuk mencapai ketuntasan belajar yang telah
ditentukan
 KOMPONEN PENGEMBANGAN UKBM
(UNIT KEGIATAN BELAJAR)

BTP (Permendikbud: 71 Tahun 2013, No. 1 Tahun 2015 , dan No. 8

Tahun 2016)

KI dan KD

Pengalaman belajar (4C, PPK, literasi), tugas,

pengayaan

Evaluasi: soal UN, SBMPTN, USBN, evaluasi diri, evaluasi

kesiapan tes formatif
 KARAKTERISTIK UKBM
 Berbasis KD,
 Kelanjutan/pengembangan BTP
 Mengukur ketuntasan/pencapaian kompetensi
 pembelajaran aktif (active learning) dengan menggunakan berbagai model dan/atau
metode pembelajaran dengan pendekatan saintifik maupun pendekatan lain yang
relevan.
 sesuai dengan konsep dan prinsip Techno Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
 Mengembangkan karakter dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KeBiTT) atau
Higher Order Thinking Skills (HOTS).
 Bersifat terapan, memperluas, memperdalam, menghidupkan materi pembelajaran pada
BTP
 Mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya sebagai pembelajar cepat,
normal, dan lambat.
 Menarik
 Mengutamakan interaksi antara anak dengan sumber belajar, narasumber, gagasan
anak dengan gagasan orang lain
 PRINSIP PENGEMBANGAN UKBM
 Mastery learning, mengutamakan prinsip ketuntasan belajar secara individual
 Proses belajar dan pembelajaran berlangsung secara interaktif
 Berbasis KD
 Digunakan pada pembelajaran klasikal, pembelajaran kelompok, atau
pembelajaran individual
 Memuat tujuan pembelajaran
 Mampu mengevaluasi ketercapaian KD
 Setiap UKBM diakhiri dengan adanya penilaian berupa tes formatif
 Bersifat Komunikatif
 Berbasis aktivitas
 Bersifat hangat, cerdas, dan ramah
 Mengintegrasikan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
 Diperdalam dan diperhalus dari berbagai sumber belajar
 BAB III
MEKANISME PENGEMBANGAN UNIT KEGIATAN
BELAJAR MANDIRI
Alur Pengembangan UKBM
 PEMETAAN KD

Menganalisis ruang lingkup materi (Permendikbud

No. 21 Tahun 2016)

Memetakan KD (harus sesuai dengan

Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016)

Menata urutan logis KD-KD dalam mata

pelajaran

Menghitung jumlah pasangan KD mapel pada

semester 1-6
 PROTA DAN PROSEM

Prota minimal memuat pasangan KD, materi pokok, materi

pembelajaran, dan alokasi waktu selama satu tahun

Prosem minimal memuat pasangan KD, materi pokok,

materi pembelajaran, dan alokasi waktu selama satu
semester.

Prosem memuat rincian penyajian materi setiap minggu,

setiap bulan dalam satu semester berjalan
PENYUSUNAN SILABUS DAN RPP

Komponen silabus mengacu pada Permendikbud No.

22 Tahun 2016

Minimal memuat identitas sekolah, identitas mata

pelajaran, KI, KD, materi pokok, pembelajaran,
penilaian, alokasi waktu, sumber belajar

RPP disusun dan dikembangkan sebagai acuan dalam

pengembangan UKBM
PENENTUAN JUMLAH UKBM

Menghitung pasangan KD setiap mata pelajaran setiap

semester

Menghitung jumlah RPP berdasarkan jumlah

pasangan KD dan kompleksitas materi pembelajaran
pada KD

Menghitung jumlah pekan efektif setiap semester sesuai

struktur kurikulum 2013
 PENGKODEAN UKBM

Pengkodean untuk pengorganisasian UKBM

Kode UKBM melibatkan singkatan nama mata pelajaran,

nomenklatur pasangan KD, letak semester, kode/urutan RPP, dan
urutan UKBM

Contoh: Bio-3.1/4.1/2/1-1
PENGEMBANGAN DAN PENILAIAN UKBM

UKBM dikembangkan berdasarkan RPP

Penilaian UKBM dilakukan dengan menggunakan

lembar telaah UKBM untuk memastikan bahwa
UKBM telah memenuhi karakteristik dan prinsip
pengembangannya
 STRATEGI MENGEMBANGKAN UKBM

Analisis Kompetensi

Ruang Pasangan Materi IPK Pembelajaran Penilaian

Lingkup KD Pokok/Materi
Materi Pembelajaran

RPP

UKBM

Penilaian/Tes Formatif
 Komponen RPP
1. Identitas
2. KI
3. KD dan IPK
4. Tujuan Pembelajaran
5. Materi Pembelajaran
6. Metode Pembelajaran
7. Media Pembelajaran
8. Sumber Belajar
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran
10. Penilaian
 IMPLEMENTASI UKBM

TEPAT KRITERIA TEPAT PENGELOLAAN KELAS

PENILAIAN HASIL BELAJAR BERBASIS UKBM

Penilaian dilaksanakan untuk setiap UKBM

Hasil penilaian digunakan sebagai pertimbangan untuk melanjutkan ke

UKBM berikutnya

Bagi peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar harus

mengikuti remedial (reteaching)

Bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan belajar dapat

melanjutkan ke UKBM berikutnya

Peserta didik yang melebihi ketuntasan minimal dapat melanjutkan ke

UKBM berikutnya dan berhak mendapatkan layanan pengayaan. Atau
berperan sebagai tutorial teman sebaya, khususnya dengan yang mengikuti
pembelajaran remedial, sekaligus dalam Penguatan Pendidikan Karakter.
 Mengacu Pedoman
PENGEMBANGAN UKBM MODEL I Penyelenggaraan SKS, 2017

RPP: rencana
kegiatan tatap
U
muka (dalam
Pertemuan 1
U K
satu RPP terdiri U
K B
dari satu atau U K
B M
lebih pertemuan) K B
Pertemuan 2 M n
Alokasi waktu B M
Program Program 3
setiap M 2
Tahunan Semester Pasangan KD Kegiatan
Pertemuan 3 1
terstruktur

Pertemuan n
Kegiatan
Mandiri
RPP 1 RPP 1 RPP 2 RPP 3 RPP n

Satu pasangan KD, satu RPP, satu atau lebih pertemuan,

satu UKBM
 ALUR PENGEMBANGAN UKBM MODEL II

RPP: rencana
Kegiatan tatap
muka (dalam
satu RPP terdiri Pertemuan 1 UKBM 1
dari satu atau
lebih
pertemuan) Pertemuan 2 UKBM 2
Program Alokasi waktu
Program
Semeste setiap
Kegiatan RPP 1
Tahunan Pasangan KD
r terstruktur
Pertemuan 3 UKBM 3

Kegiatan Pertemuan n UKBM n

Mandiri

RPP 1

Satu pasangan KD, satu RPP, satu atau lebih pertemuan, satu
atau lebih UKBM
 ALUR PENGEMBANGAN UKBM MODEL III
Program Tahunan

Pregram semester
Pertemuan 1
RPP: rencana Kegiatan U
tatap muka (dalam satu U K
RPP terdiri dari satu U K B
Memetakan pasangan KD serumpun, yaitu U
atau lebih pertemuan) Pertemuan 2 K B M
yang memiliki kemiripan materi, atau antara K
B M n
materi satu dengan yang lain tidak dapat B
dipisahkan akan tetapi berada pada M 3
M
pasangan KD yang berbeda Pertemuan 3 2
Kegiatan terstruktur 1

Menentukan alokasi waktu kelompok Kegiatan Mandiri

pasangan KD serumpun yang akan disusun Pertemuan n
dalam satu RPP

Menyusun RPP yang memuat lebih dari satu RPP 1 RPP 1 RPP 1 RPP 2 RPP 3 RPP n
pasangan KD menjadi beberapa pertemuan

Beberapa pasang KD dalam satu RPP, satu atau lebih

pertemuan, satu UKBM
 ALUR PENGEMBANGAN UKBM MODEL IV
Program Tahunan

Pregram semester RPP: rencana

Kegiatan tatap muka
(dalam satu RPP terdiri Pertemuan 1 UKBM 1
dari satu atau lebih
Memetakan pasangan KD serumpun, yaitu yang
memiliki kemiripan materi, atau antara materi pertemuan) UKBM 2
Pertemuan 2
satu dengan yang lain tidak dapat dipisahkan
akan tetapi berada pada pasangan KD yang
berbeda Kegiatan terstruktur
Pertemuan 3 UKBM 3 RPP 1

Menentukan alokasi waktu kelompok pasangan Kegiatan Mandiri Pertemuan n UKBM n

KD serumpun yang akan disusun dalam satu
RPP

Menyusun RPP yang memuat lebih dari satu

pasangan KD menjadi beberapa pertemuan
RPP 1 RPP 1

Beberapa pasang KD dalam satu RPP, satu atau lebih pertemuan, satu atau lebih UKBM
(jumlah UKBM menyesuaikan dengan jumlah pertemuan pada RPP)
TAHAPAN IMPLEMENTASI UKBM
 MANFAAT UKBM
PESERTA DIDIK
 Belajar secara berurutan
melalui UKBM-UKBM
sesuai dengan kecepatan
penguasaannya dalam
setiap satuan waktu jam
belajar.
 Belajar mandiri
 Mencapai tingkat
kompetensi yang lebih tinggi
 Menentukan beban belajar
sesuai dengan bakat, minat,
dan kemampuan/ kecepatan
belajarnya
GURU
 Menekankan penguasaaan kompetensi
melalui pemberian tugas belajar
dengan menggunakan pemandu awal
dan tugas-tugas belajar dalam bentuk
Buku Dinamika Belajar bebasis satu
atau dua pasangan KD
 Mendiagnosis kesulitan belajar
 Mengatur urutan logis (logical
sequence) KD-KD
 Mengatur Beban Belajar setiap UKBM
secara proporsional
 Mengatur Beban Belajar sesuai
dengan tugas belajar dan pengalaman
belajar
 Pemberdayaan tutor sebaya
 KOMPONEN UKBM

IDENTITAS UKBM ISI UKBM

 Peta Konsep (memuat materi pembelajaran)
 Judul
 Proses Belajar
 Mata Pelajaran a. Petunjuk Umum Penggunaan UKBM
b. Pendahuluan
 Semester c. Kegiatan Inti
• Kegiatan Belajar 1, mengutamakan berbasis aktivitas, dilengkapi materi atau soal
 Alokasi waktu pengayaan, diakhiri dengan cek pemahaman (dapat berupa soal atau pertanyaan-
pertanyaan)

 KD • Kegiatan Belajar 2, mengutamakan berbasis aktivitas, dilengkapi materi atau soal

pengayaan diakhiri dengan cek pemahaman dapat berupa soal atau pertanyaan-
pertanyaan)
 Tujuan Pembelajaran • Dst
d. Penutup
• Evaluasi
• Refleksi diri
• Penghargaan
• Petunjuk tindak lanjut, berupa checklist kesiapan tes formatif
e. Daftar Pustaka
 PETUNJUK PENGISIAN UKBM
No Keterangan/Petunjuk Pengisian
1 Judul UKBM memuat rumusan substansi dari KD pada KI 3 dan KD pada
KI 4 ; Kata kerja perilaku dan esensi konten dari KD yang dimaksud
kemudian diubah menjadi rumusan pernyataan atau pertanyaan, atau
mengekstraksi dari materi pokok yang ada pada KD pengetahuan
2 Identitas UKBM memuat nama mata pelajaran; semester; kompetensi
dasar; materi pokok; alokasi waktu; tujuan pembelajaran (IPK tidak
disertakan di UKBM tersirat pada kegiatan belajar-kegiatan belajar pada
kegiatan inti)
3 Peta Konsep memuat garis besar cakupan materi pembelajaran
4 Proses belajar: dimulai dari petunjuk umum penggunaan UKBM,
dilanjutkan kegiatan Pendahuluan, Inti, dan Penutup)
 LANJUTAN…………
No Keterangan/Petunjuk Pengisian
A Petunjuk umum penggunaan UKBM, informasi:
 prosedur belajar;
 sumber/media belajar yang wajib (misalnya
minimal tiga sumber belajar);
 rancangan (langkah awal untuk mencapai tujuan);
 dorongan agar peserta didik TAHU, MAU, dan
MAMPU melakukan aktifitas “berpikir tinggi”
 LANJUTAN…………

No Keterangan/Petunjuk Pengisian
B Pendahuluan, disusun dengan memperhatikan:
 konteks pemandu awal sebagai pemicu berpikir awal
(advanced organizer);
 disajikan dalam bentuk kasus yang sangat menarik sebagai
pembuka pikiran peserta didik sebelum masuk kepada
proses penguasaan kompetensi;
 ada benang merah antara kasus yang disajikan dengan
kompetensi yang sudah dikuasai peserta didik (momen
“Aha” UKBM).
 LANJUTAN…………
No Keterangan/Petunjuk Pengisian
Kegiatan Inti berupa:
C  kegiatan pembelajaran yang dirancang menarik, dinamis, merangsang, menginspirasi,
mudah, sederhana dan bermakna untuk kehidupannya;
 mendidik dan dialogis serta memiliki dampak pengiring berupa proses pembentukan
karakter (holistic character building), Higher Order Thinking Skills (HOTS),
 tumbuhnya kecakapan hidup Abad 21 dan literate;
 mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya sebagai pembelajar cepat, normal, dan lambat;
 diselingi dengan kegiatan belajar bersama (Peer Instruction), tutor sebaya agar terbiasa
berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik;
 disajikan dalam bentuk Kegiatan Belajar 1, 2, 3 dst, yang menggambarkan proses
belajar bertahap dan berlanjut, berbasis aktivitas, dilengkapi dengan
permasalahan/kasus atau soal-soal pengayaan, memberikan evaluasi pada setiap
kegiatan belajar atau cek pemahaman.
 Peserta didik dirangsang untuk membuat kasus-kasus yang HOTS untuk saling dibahas
antar peserta didik,mendorong literasi dan penguatan karakter di tingkat sekolah
maupun tingkat kelas
 LANJUTAN…………

No Keterangan/Petunjuk Pengisian
D Penutup memuat:
 Evaluasi yang diambil dari soal-soal UN, SBMPTN, USBN
sesuai dengan KD p
 Refleksi diri berupa pertanyaan yang bertujuan untuk
memastikan bahwa penguasaan konsep mulai dari pemandu
awal hingga tahap akhir pembelajaran telah menjadi bagian
dari pola berpikir sistematis peserta didik
 Pemberian penghargaan kepada peserta didik
 Petunjuk tindak lanjut, antara lain mendorong penguatan
karakter di tingkat masyarakat, memuat checklist kesiapan
mengikuti tes formatif sebagai tanda berakhirnya UKBM dan
persiapan melanjutkan ke UKBM berikutnya
KETERKAITAN RPP, BTP, DAN UKBM
 BAB IV
PENUTUP
 Penggunaan UKBM pada pembelajaran SKS yang mengedepankan Mastery
Learning dan menghargai keberagaman kecepatan belajar
 Mempertahankan pembelajaran yang bersifat hangat, cerdas, dan ramah hingga
penggunaan UKBM tetap menyenangkan, menumbuhkan rasa penasaran,
tantangan dan mampu melatih kecakapan Abad 21 berupa critical thinking,
communication, collaboration, dan creativity.
 Mengoptimalkan penggunaan BTP maupun referensi lainnya dalam semangat
literasi hingga tataran HOTS, serta mampu menumbuhkan pendidikan karakter.
 LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pemetaan KD
Lampiran 2 : Program Tahunan, Prota dan Promes
Lampiran 3 : Contoh Silabus
Lampiran 4 : Jumlah UKBM
Lampiran 5 : Pengkodean UKBM 22 Mata Pelajaran
Lampiran 6 : Contoh RPP dan UKBM
Lampiran 7 : Lembar Telaah UKBM
Lampiran 1: Pemetaan KD
Lampiran 4. Jumlah UKBM JUMLAH UKBM

Jumlah Pasang KD atau Perkiraan Jumlah UKBM Tiap Mata

Pelajaran pada Semester ke… Perkiraaan
No Mata Pelajaran Jumlah
1 2 3 4 5 6 UKBM

Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama
1
dan Budi Pekerti
6 5 6 5 6 5 33
Pendidikan Pancasila
2 dan 4 3 3 3 2 2 17
Kewarganegaraan

3 Bahasa Indonesia 9 9 10 10 7 7 52

4 Matematika 5 5 5 5 2 2 24

5 Sejarah Indonesia 4 4 5 5 5 2 27

6 Bahasa Inggris 5 4 5 4 4 3 25
 JUMLAH UKBM
Jumlah Pasangan KD/ Perkiraan Jumlah UKBM Tiap
Mata Pelajaran pada Semester ke… Perkiraaan
No Mata Pelajaran Jumlah
1 2 3 4 5 6 UKBM

Kelompok B (Umum)

7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2 12

Pendidikan
8 Jasmani Olahraga 5 5 5 5 5 4 29
dan Kesehatan

Prakarya dan
9
Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 12
 JUMLAH UKBM
Jumlah Pasangan KD/ Perkiraan Jumlah UKBM Tiap Mata
Pelajaran pada Semester ke… Perkiraaan
No Mata Pelajaran Jumlah
1 2 3 4 5 6 UKBM
Kelompok C (Peminatan)

10 Matematika 1 1 2 2 3 3 12

11 Fisika 6 5 6 6 5 5 32

12 Biologi 6 5 7 7 5 5 25

13 Kimia 5 5 7 7 5 5 25

14 Sejarah 6 5 6 6 3 3 29

15 Ekonomi 5 4 5 4 3 3 24
16 Sosiologi 2 2 3 2 3 2 14
 JUMLAH UKBM
Jumlah Pasangan KD/ Perkiraan Jumlah UKBM Tiap Mata
Pelajaran pada Semester ke… Perkiraaan
No Mata Pelajaran Jumlah
1 2 3 4 5 6 UKBM
Kelompok C (Peminatan)

17 Geografi 4 3 4 3 2 2 18

18 Anthropologi 2 1 2 2 2 1 10

18 Bahasa & Sastra Indonesia 4 4 4 4 4 4 24

19 Bahasa & Sastra Perancis 4 4 5 5 4 4 26

20 Bahasa & Sastra Mandarin 4 4 5 5 4 3 25

21 Bahasa & Sastra Jerman 6 6 5 5 5 5 32

22 Bahasa & Sastra Arab 5 4 5 4 4 3 24

23 Bahasa & Sastra Jepang 3 3 2 1 1 1 11

CONTOH UKBM
TERIMA KASIH
MAJU BERSAMA HEBAT SEMUA