RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

MATA PELAJARAN IPS

KELAS 8 SEMESTER GASAL
Penilaian untuk kegiatan Tatap Muka dan penugasan

KOMPETENSI DASAR PENILAIAN UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN

TATAP MUKA TUGAS TUGAS

TERSTRUKTUR MANDIRI
3.1Memahami perubahan keruangan
dan interaksi antarruang di
Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang diakibatkan oleh
faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik

3.2 Menganalisis pengaruh

interaksi sosial dalam ruang
yang berbeda terhadap
kehidupan sosial budaya serta
pengembangan kehidupan
kebangsaan

Klasifikasi Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

TEKNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN

Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
Test Lesan .Daftar pertanyaan
Test Praktek .Test identifikasi
.Test Simulasi
Test uji petik kinerja
Penugasan individual atau kelompok .Pekerjaan Rumah
.proyek
Penilaian porto folio .Lembar penilaian porto folio
Jurnal .Buku catatan Jurnal
Penilaian diri .Questioner
Penilaian antar teman Lembar penilaian antar teman
B. Mekanisme Penilaian

Sistem penilaian meliputi kegiatan perancangan dan pelaksanaan penilaian, analisis dan tindak
lanjut hasil penilaian, serta pelaporan penilaian.

Mekanisme penilaian hasil belajar peserta didik digambarkan pada bagan berikut:

Perencanaan Pelaksanaan Analisis Hasil

Penilaian Penilaian Penilaian

Pelaporan Hasil Tindak lanjut

Penilaian Hasil Penilaian

1. Perencanaan Penilaian

Perencanaan penilaian mencakup penyusunan kisi-kisi yang memuat indikator dan strategi
penilaian. Strategi penilaian meliputi pemilihan metode dan teknik penilaian, serta pemilihan
bentuk instrumen penilaian.

a. Perencanaan penilaian oleh pendidik

Secara teknis kegiatan pada tahap perencanaan penilaian oleh pendidik sebagai berikut:

1) Menjelang awal tahun pelajaran, guru mata pelajaran IPS (MGMP sekolah) melakukan :
· pengembangan indikator pencapaian KD,

· penyusunan rancangan penilaian (teknik dan bentuk penilaian) yang sesuai,

· pembuatan rancangan program remedial dan pengayaan setiap KD,

· penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) masing-masing mata pelajaran melalui

analisis indikator dengan memperhatikan karakteristik peserta didik (kemampuan rata-
rata peserta didik/intake), karakteristik setiap indikator (kesulitan/kerumitan atau
kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung, misalnya kompetensi guru,
fasilitas sarana dan prasarana).

2) Pada awal semester pendidik menginformasikan KKM dan silabus mata pelajaran yang di
dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian kepada peserta didik
3) Pendidik mengembangkan indikator penilaian, kisi-kisi, instrumen penilaian
(berupa tes, pengamatan, penugasan, dan sebagainya) dan pedoman penskoran.