Serial Modul Pelatihan Pembatik

PEMANFAATAN TIK DALAM PENILAIAN

Penulis : Siti Mutmainah

Pengkaji : Bambang Warsita

Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
JAKARTA
2018
DAFTAR ISI

DAFTAR ISI .............................................................................................................................................................. 2

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................................................... 4
DAFTAR TABEL ........................................................................................................................................................ 4
PENDAHULUAN ....................................................................................................................................................... 5
Pengantar ........................................................................................................................................................... 5
Silabus pembelajaran ......................................................................................................................................... 6
Petunjuk penggunaan Modul ............................................................................................................................. 6
KEGIATAN BELAJAR 1 .............................................................................................................................................. 7
BAGAIMANA MEMILIH TIK YANG TEPAT UNTUK MELAKUKAN PENILAIAN? .......................................................... 7
Tujuan Belajar ..................................................................................................................................................... 7
Kuis 7
Uraian Materi ..................................................................................................................................................... 8
A. Jenis-jenis penilaian hasil belajar ................................................................................................................ 8
Diskusi: ...................................................................................................................................................... 10
B. Penggunaan TIK dalam Mengolah Nilai ..................................................................................................... 14
Diskusi: ...................................................................................................................................................... 15
C. Bagaimana memilih Teknologi yang tepat untuk melakukan penilaian? .................................................. 15
Tugas ................................................................................................................................................................. 17
Rangkuman ....................................................................................................................................................... 17
KEGIATAN BELAJAR 2 ............................................................................................................................................ 18
PEMANFAATAN APLIKASI UNTUK PENILAIAN ....................................................................................................... 18
Tujuan Belajar ................................................................................................................................................... 18
Kuis 18
Uraian Materi ................................................................................................................................................... 19
A. Aplikasi untuk Penilaian berbentuk Tes .................................................................................................... 19
1. Hot Potatoes ...................................................................................................................................... 19
2. ExamView ........................................................................................................................................... 19
3. Bank Soal Rumah Belajar .................................................................................................................... 20
B. Aplikasi untuk Penilaian Berbentuk Non Tes ............................................................................................. 22
1. E-Portofolio ........................................................................................................................................ 22
2. Digital Rubric ...................................................................................................................................... 23
3. Alternatif Penilaian Digital ................................................................................................................. 23
Diskusi: .............................................................................................................................................................. 25
Rangkuman ....................................................................................................................................................... 25
PENUTUP .............................................................................................................................................................. 26
Daftar Pustaka .................................................................................................................................................. 27
TES AKHIR MODUL ................................................................................................................................................ 28
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1. Jenis Penilaian Berdasarkan Fungsinya (Menurut Bloom) ................................................................. 9
Gambar 1.2. Perencanaan Penilaian..................................................................................................................... 10
Gambar 1.3. Proses Berpikir pada Ranah Sikap .................................................................................................... 12
Gambar 1.4. Tahapan Ranah Psikomotorik .......................................................................................................... 13
Gambar 1.5. Langkah-langkah Merancang Penilaian ........................................................................................... 16
Gambar 2.1. Beranda Hot Potatoes ...................................................................................................................... 19

DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Perbandingan Tes Esai dan Tes Obyektif ............................................................................................. 11
PENDAHULUAN
Pengantar

Video pengantar, berisi:

Selamat datang pada kelas Pelatihan Peningkatan Kompetensi TIK Guru secara daring!
Jenis penilaian apa saja yang pernah Anda lakukan untuk mengetahui capaian kompetensi
siswa? Apakah Anda pernah melakukan penilaian dengan memanfaatkan teknologi?
Bagaimana cara memilih teknologi yang sesuai dengan jenis penilaian yang Anda
lakukan?

How ICT can be used for assessment?

http://www.riemysore.ac.in/ict/1.7.bmp
Dengan mempelajari modul ini, Anda akan memperoleh informasi tentang penilaian hasil
belajar yang memanfaatkan teknologi. Anda dapat mempelajari silabus modul yang
tersedia dan melihat tugas apa saja yang harus diselesaikan untuk lulus dari diklat ini. Klik
diskusi untuk berkomunikasi dengan peserta lain dan menanggapi topik diskusi yang
diberikan oleh tutor.
Jika Anda mengalami kesulitan dalam mempelajari materi, silahkan disampaikan pada
forum diskusi untuk memperoleh solusi dari peserta lain. Apabila Anda mengalami
kendala teknis, silahkan disampaikan pada media komunikasi yang tersedia, yaitu grup
WA.
Silahkan mulai mempelajari modul ini dan Semoga sukses!
Silabus pembelajaran
Kegiatan Belajar 1 Bagaimana memilih TIK yang tepat untuk melakukan penilaian?
Tujuan belajar: - Dapat menjelaskan jenis-jenis penilaian
- Dapat memilih teknologi yang tepat untuk melakukan penilaian
Evaluasi/Kuis : (diberikan 5 – 10 soal Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta pelatihan)
Sub Materi : - Jenis penilaian
Pengetahuan/konsep, kolaborasi, pemecahan masalah, proses HOTS
- Bagaimana TIK dapat membantu beragam jenis penilaian?
Rekaman video untuk menilai praktikkum.
Aplikasi yang dapat mendeteksi kesulitan dan kelebihan siswa dalam membaca
dan berhitung.
Ujian online standar untuk membandingkan capaian hasil belajar siswa yang
telah ditetapkan (KKM).
Surel atau intranet untuk mengirimkan kriteria dan tujuan penilaian pada siswa
dan orang tua.
Tugas : Merencanakan penilaian kognitif berdasarkan RPP yang sudah disusun dan memilih
teknologi yang akan digunakan untuk melakukan penilaian.

Kegiatan Belajar 2: Aplikasi untuk membuat evaluasi hasil belajar

Tujuan belajar: - Dapat menjelaskan jenis-jenis aplikasi penilaian
- Dapat memanfaatkan fitur Bank Soal untuk membuat evaluasi hasil belajar
Evaluasi/Kuis : (diberikan 5 – 10 soal Untuk mengetahui pengetahuan awal peserta pelatihan)
Sub Materi : Pengenalan aplikasi untuk membuat evaluasi hasil belajar (quiz creator, hot
potatoes, google survei, kahoot)
Pemanfaatan fitur Bank Soal untuk membuat evaluasi hasil belajar
Tugas : Membuat evaluasi hasil belajar secara online memanfaatkan fitur Bank Soal.

Petunjuk penggunaan Modul

1. Pelajari tujuan setiap kegiatan belajar dan kerjakan kuis yang tersedia.
2. Pelajari materi yang tersedia pada setiap kegiatan belajar dan kerjakan tugas sesuai petunjuk
tutor.
3. Kerjakan latihan untuk mengukur pengetahuan yang sudah Anda pelajari.
4. Gunakan forum diskusi untuk berkomunikasi dengan peserta lain ketika mengalami kendala
dalam penyelesaian tugas.
KEGIATAN BELAJAR 1

BAGAIMANA MEMILIH TIK YANG TEPAT UNTUK MELAKUKAN

PENILAIAN?
Video pengantar isi KB1:

Pemanfaatan TIK untuk penilaian bukan hanya menilai pengetahuan faktual tetapi juga menilai pemahaman
siswa terhadap konsep utama dan proses yang lebih tinggi seperti: pemecahan masalah, kolaborasi, serta
berpikir kritis. Anda mungkin sudah mengenal istilah HOTS (High Order Thinking Skills). Ada beragam jenis
penilaian yang dapat Anda lakukan dengan memanfaatkan TIK, diantaranya latihan, ujian, portofolio,
observasi, dan wawancara.

Bagaimana cara memilih TIK yang tepat untuk melakukan penilaian? Tentu saja Anda harus melakukan
analisis skenario pembelajaran untuk menentukan kompetensi atau tujuan belajar yang akan dinilai.
Kemudian, Anda perlu menentukan jenis penilaian yang akan dilakukan, apakah formatif, sumatif, atau
praktik? Saat ini, apakah Anda masih menggunakan cara konvensional dalam melakukan penilaian hasil
belajar? Anda bisa beralih untuk mencoba menggunakan TIK dalam melakukan penilaian, karena banyak
manfaat yang dapat Anda rasakan. Oleh karena itu, Anda perlu mengidentifikasi ketersediaan perangkat TIK
atau aplikasi yang dikuasai dan memilihnya untuk menyesuaikan dengan penilaian yang akan dilakukan.

Agar lebih jelas dan paham, Anda dapat membaca uraian materi selengkapnya pada modul berikut. Kerjakan
tugas membaca atau mencari referensi. Jangan ragu untuk berdiskusi dengan teman sejawat apabila
mengalami kesulitan untuk memahami materi. Pada akhir kegiatan belajar 1, Anda perlu mengerjakan tugas
sesuai petunjuk.

Selamat belajar dan tetap semangat!

Tujuan Belajar
Setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1, Anda dapat:

1. Menjelaskan jenis-jenis penilaian hasil belajar,

2. Menjelaskan penggunaan TIK dalam penilaian hasil belajar,
3. Memilih perangkat TIK yang sesuai untuk menilai pemahaman siswa terhadap konsep utama
materi (pengetahuan), kecakapan/keterampilan, dan proses pembelajaran.

Kuis
1. Jenis penilaian yang biasa dilakukan oleh pendidik untuk mengukur keberhasilan peserta didik
berdasarkan kurikulum 2013 yaitu ….
a. Pengetahuan, sikap, keterampilan*
b. Pengetahuan, keterampilan, kecakapan
c. Sikap, keterampilan, kecakapan
d. Keterampilan, pengetahuan, praktikkum
e. Kecakapan, pengetahuan, aktivitas
 2. Berikut ini alat ukur penilaian yang berbentuk non tes adalah ….
a. Pilihan ganda
b. Uraian atau esai
c. Jurnal *
d. Menjodohkan
e. Isian singkat
3. Penilaian yang dilakukan untuk mengukur kompetensi siswa dalam melakukan sesuatu atau
membuat sesuatu adalah penilaian ….
a. Diagnostic
b. Penempatan
c. Ujuk kerja*
d. Sumatif
e. Seleksi
4. Salah satu manfaat penggunaan TIK dalam penilaian hasil belajar adalah ….
a. Dapat digunakan untuk memberikan umpan balik secara langsung.*
b. Guru memerlukan waktu lama untuk merancang penilaian.
c. Data nilai siswa dapat mengalami bisa mengalami kesalahan pencatatan.
d. Cara kerjanya membutuhkan waktu lama dan dikerjakan oleh beberapa orang.
e. Memerlukan biaya yang relatif murah untuk mengembangkan aplikasinya.

Uraian Materi
A. Jenis-jenis penilaian hasil belajar

Studi kasus:
Pak Abdul, seorang guru SMP kelas 8, melakukan penilaian mata pelajaran matematika pada
KD: menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya, dengan menggunakan tes pilihan
ganda. Apakah penilaian KD tersebut tepat hanya menggunakan tes pilihan ganda?

Asesmen (penilaian) dapat diartikan sebagai suatu proses pengumpulan data dan atau informasi
secara sistematis tentang atribut, orang atau objek, baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif tentang jumlah, keadaan, kemampuan atau kemajuan suatu atribut, objek atau orang
yang dinilai, tanpa merujuk pada keputusan nilai (Yusuf, 2015). Coba Anda cari konsep atau
penilaian hasil belajar menurut para ahli, kemudian simpulkan dengan Bahasa Anda sendiri.

Penilaian menurut:

1. ….
2. …..
3. ….

Berdasarkan pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa penilaian …..

Jenis penilaian apa yang sering Anda lakukan dalam pembelajaran? Apa tujuan Anda melakukan
penilaian? Kapan Anda melakukan penilaian? Sebagai seorang pendidik tentunya Anda sudah
mengetahui jawaban dari semua pertanyaan-pertanyaan tersebut. Materi yang akan diuraikan
berikut hanya untuk mengingatkan kembali tentang jenis-jenis penilaian yang biasa dilakukan
oleh pendidik.

Penilaian seharusnya terintegrasi dengan proses pembelajaran dan terencana sejak awal,
bersama dengan kegiatan perencanaan pembelajaran secara utuh, dengan menggunakan
berbagai teknik dan instrumen sesuai kebutuhan, baik yang di desain secara khusus maupun yang
dilakukan secara informal. Perhatikan bagan jenis penilaian berikut ini!

Placement
(Penempatan)

FUNGSI Diagnostic
Sumative (Sumatif)
PENILAIAN (Diagnostik)

Formative
(Formatif)

Gambar 1.1. Jenis Penilaian Berdasarkan Fungsinya (Menurut Bloom)

Tugas Membaca:
Coba Anda cari klasifikasi jenis penilaian berdasarkan tujuan dan fungsinya menurut ahli yang lain dan
buat bagan untuk memudahkan Anda memahaminya!

Anda dapat mengakses tautan berikut sebagai bahan referensi tambahan:

http://www.edu.gov.mb.ca/k12/assess/wncp/section2.pdf

Standar perencanaan penilaian oleh pendidik merupakan prinsip-prinsip yang harus dipedomani
bagi pendidik dalam melakukan perencanaan penilaian. BSNP mengemukakan terdapat tujuh hal
yang harus dilakukan pendidik dalam melakukan penilaian.
 Rencana • Terpadu dalam silabus dan RPP
• Meliputi: komponen yang dinilai, teknik yang digunakan
penilaian untuk menilai, dan kriteria pencapaian kompetensi

•Mengembangkan kriteria pencapaian KD

Dasar Penilaian •Menentukan teknik penilaian dan instrumen penilaian
sesuai indikator pencapaian KD

Pengembangan •Menyusun kisi-kisi berdasarkan komponen penilaian

•Membuat instrumen berdasar kisi-kisi dan menyusun
Instrumen pedoman penskoran sesuai dengan teknik penilaian
Penilaian •Menggunakan acuan kriteria dalam menentukan nilai

Gambar 1.2. Perencanaan Penilaian

Satu hal dalam perencanaan penilaian yang harus dilakukan juga oleh pendidik yaitu Pendidik
harus menginformasikan sejak awal kepada peserta didik tentang aspek-aspek yang dinilai dan
kriteria pencapaiannya (Warsita & Mutmainah, 2015).

Diskusi:
Menurut Anda, apakah rencana penilaian yang disusun pendidik hanya untuk menilai kompetensi
kognitif saja? Tuliskan pendapat Anda pada kolom berikut dan sampaikan pada forum diskusi
secara daring!

Instrumen penilaian pembelajaran dapat diartikan sebagai alat yang dipakai untuk
mengumpulkan data dalam penilaian pembelajaran. Secara garis besar alat ukur penilaian
pembelajaran terdiri dari dua macam, yaitu tes dan non tes. Apakah Anda mengetahui langkah-
langkah yang harus dilakukan dalam pengembangan instrumen penilaian? Pada dasarnya dalam
mengembangkan instrumen penilaian berbentuk tes dan non tes tergantung pada bentuk tes
dan non tes itu sendiri. Apakah Anda mengetahui bentuk-bentuk tes untuk mengukur penilaian
hasil belajar siswa? Apabila ditinjau dari bentuk soalnya, tes dibedakan menjadi dua macam, yaitu
tes uraian (esai) dan tes obyektif. Tes uraian dan tes objektif mempunyai penekanan tujuan yang
berbeda dalam evaluasi hasil belajar, serta mempunyai kekuatan dan kelemahan masing-masing
(Yusuf, 2015). Berikut ini adalah perbandingan kedua bentuk tes tersebut.
 Tabel 1.1. Perbandingan Tes Esai dan Tes Obyektif
Aspek Tes Esai
Tujuan yang Baik digunakan untuk mengukur
diukur kemampuan memahami, aplikasi,
dan analisis. Paling bagus digunakan
untuk mengukur kemampuan
menyatakan pendapat, menysun ide
dan memecahkan masalah atau
aspek evaluasi dan kreatif.
Kurang tepat digunakan untuk
mengukur penguasaan fakta.
Materi yang Jumlah soal yang disusun sedikit dan
diujikan tidak representative sehingga
reliabilitas tes lebih rendah.
Penyusunan Persiapan untuk menyusun butir soal
tes esai yang baik, memang sukar.
Namun persiapan menyusun tes esai
lebih mudah dari pada tes obyektif,
hanya dibutuhkan beberapa butir
soal dan waktu yang lebih sedikit.
Waktu Butuh waktu banyak untuk berpikir
dan memikirkan jawaban, serta
menuliskan jawaban
Insentif bagi Dapat memberanikan peserta didik,
peserta didik bagaimana cara mengorganisasikan
ide dengan Bahasa mereka sendiri
secara efektif.
Arah Arah jawaban kadang-kadang kabur,
jawaban karena butir soal yan dikemukakan
terlalu umum.
Pensekoran Membutuhkan waktu lama dalam
mensekor tes.
Dipengaruhi oleh subjektivitas
penilai dan kemampuan membaca
dan memahami butir soal.
Patokan kurang baku dan hasilnya
kurang stabil. Sebab apabila diskor,
jawaban dari peserta didik yang
sama, hasilnya sering berbeda ketika
diskor kembali oleh pendidik yang
berbeda.
Faktor-faktor Kemampuan menulis yang terbatas.
yang
mengganggu
Tes Obyektif
Baik digunakan untuk mengukur
pengetahuan fakta dengan cara
memilih jawaban yang didesain utnuk
jenis tertentu, seperti pilihan jamak.
Analisis hubungan dapat digunakan
untuk mengukur pemahaman dan
aplikasi.
Kurang baik untuk mengukur hasil
belajar yang mencakup kemampuan
analisis dan evaluasi, atau menyusun
ide, dan keterampilan atau untuk
memecahkan masalah.
Jumlah soal yang disusun relative
banyak dan representative. Jumlah
yang banyak dapat meningkatkan
reliabilitas tes.
Persiapan untuk menyusun tes
obyektif yang baik, sukar dan
membutuhkan waktu yang lama.
Pertanyaan lebih spesifik dan pendek-
pendek.
Butuh waktu banyak untuk membaca
pokok soal dan jawaban yang didesain
untuk setiap butir.
Memberanikan peserta didik
membangun kemampuan dan
pengetahuan mereka secara luas.
Arah jawaban yang akan dipilih sudah
jelas, sesuai dengan alternatif
jawaban.
Bersifat objektif.
Lebih sederhana, waktu yang
digunakan lebih pendek dan lebih
dapat dipercaya.
Kemampuan membaca yang terbatas.
Mudah diterka.
Coba Anda cari bentuk-bentuk tes obyektif menurut pendapat ahli dan pelajari pula cara
mengembangkan instrumen untuk setiap bentuk tes obyektif tersebut!

Macam-macam bentuk tes obyektif menurut ahli:

1. Pilihan ganda
2. Benar salah
3. …
4. ….
Setiap bentuk tes memilki kelebihan dan kekurangan, cara penyusunan, dan cara pengolahan skor
yang berbeda, cari dan pelajari informasi tersebut!

Tes uraian dan tes obyektif digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif. Bagaimana
Anda mengukur kemampuan sikap dan keterampilan? Dalam kurikulum 2013 kompetensi sikap,
baik sikap spiritual (KI 1) maupun sikap sosial (KI 2) tidak diajarkan dalam proses belajar mengajar,
tetapi menjadi pembiasaan melalui keteladanan (Kunandar, 2014). Ranah sikap memiliki lima
jenjang proses berpikir. Perhatikan bagan berikut!

Merespon Mengorganisa
•aktif sikan
menerima dan •memberikan
persepsi •menyusun
tanggap berbagai
dalam •bersedia tentang objek
menerima, •pemilikan macam
fenomena •percaya
menanggapi, dan sistem nilai sistem nilai
•pasif terhadap •memilih nilai
aktif •aktif •terapan
stimulus •memiliki
•mengikuti sugesti menonsepsikan •karakteristik
•pasif terhadap keyakinan nilai dalam
dan patuh pribadi
fenomena terhadap nilai dirinya
•aktif melihat •bersedia
merespon •mengorganisasi
dan memilih kan
•puas dalam Berkarakter
menanggapi Menilai
Menerima

Gambar 1.3. Proses Berpikir pada Ranah Sikap

Sumber: David R. Krathwol (1964) dalam Kunandar (2014)

Bagaimana Anda melakukan penilaian kompetensi sikap? Dalam melakukan penilaian sikap
spiritual dan sosial guru harus merinci setiap KD dari kompetensi inti menjadi indikator
pencapaian kompetensi sikap spiritual dan sosial yang nantinya akan dinilai oleh guru dalam
bentuk perilaku peserta didik sehari-hari (Kunandar, 2014). Ada beberapa teknik penilaian
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, yaitu: observasi atau pengamatan perilaku, penilaian
diri, penilaian “teman sejawat” oleh peserta didik, jurnal, dan wawancara. Teknik penilaian mana
yang pernah Anda gunakan untuk melakukan penilaian kompetensi sikap? Langkah-langkah apa
saja yang sudah Anda lakukan untuk menilai kompetensi sikap? Cobalah Anda cari referensi atau
bahan bacaan dan pelajari kembali teknik penilaian kompetensi sikap menurut beberapa ahli!
 Teknik penilaian:
1. Observasi
2. Penilaian diri
3. Penilaian teman sejawat
4. Jurnal
5. Wawancara

Informasi yang harus Anda cari untuk setiap teknik penilaian yaitu keunggulan dan
kelemahan, aspek yang dinilai, prinsip-prinsip, rambu-rambu pelaksanaan penilaian,
langkah-langkah, serta contoh instrument.

Selain penilaian kompetensi pengetahuan dan sikap, masih ada satu ranah kompetensi yang
harus dinilai yakni kompetensi keterampilan. Bagaimana Anda melakukan penilaian pada ranah
psikomotorik atau keterampilan? Dalam kurikulum 2013 ranah psikomotorik tercantum dalam KI
4 yakni keterampilan. Perhatikan bagan tahapan ranah psikomotor yang merupakan kombinasi
dari tiga ahli (Dave: 1970, Harrow: 1972, dan Simpson: 1072).

•kesiapan mental aktif

Pengamatan terhadap kejadian fisik

•Berusaha meniru
Peniruan perilaku fisik

Praktik •Mencoba aktivitas fisik

tertentu terus menerus

•membuat
Penyesuaian penyesuaian
dalam aktivitas

Gambar 1.4. Tahapan Ranah Psikomotorik

Teknik penilaian apa yang pernah Anda gunakan untuk melakukan penilaian kompetensi
keterampilan? Ada beberapa teknik yang biasa digunakan oleh pendidik, yaitu penilaian berupa:
(1) unjuk kerja dengan menggunakan instrumen pengamatan, (2) proyek dengan menggunakan
instrumen lembar penilaian dokumen laporan proyek, (3) portofolio dengan menggunakan
instrumen lembar penilaian dokumen, (4) produk dengan menggunakan instrumen lembar
penilaian produk (Kunandar, 2014). Langkah-langkah apa saja yang sudah Anda lakukan untuk
menilai kompetensi keterampilan? Cobalah Anda cari referensi atau bahan bacaan dan pelajari
kembali teknik penilaian kompetensi keterampilan menurut beberapa ahli!
 Teknik penilaian:
1. Unjuk kerja
2. Proyek
3. Portofolio
4. Produk

Informasi yang harus Anda cari untuk setiap teknik penilaian yaitu keunggulan dan
kelemahan, aspek yang dinilai, prinsip-prinsip, rambu-rambu pelaksanaan penilaian,
langkah-langkah, serta contoh instrument.

Silahkan Anda akses tautan video berikut sebagai tambahan referensi!

https://www.youtube.com/watch?v=TZtOkKqldCY

B. Penggunaan TIK dalam Mengolah Nilai

Saat ini, apakah Anda masih menggunakan cara konvensional dalam melakukan penilaian hasil
belajar? Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dapat membantu dunia
pendidikan dalam pengembangan alat penilaian hasil belajar siswa. Salah satunya, penggunaan
perangkat test berbasis komputer yang dapat berfungsi sebagai alat bantu try out bagi siswa
serta membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal Ujian Nasional (Warsita & Mutmainah,
2015). Teknologi memiliki peran penting dalam penilaian pembelajaran agar efektif dan efisien.
Teknologi dapat membantu guru menilai pembelajaran siswa mereka serta kinerja mereka di
kelas. Penggunaan TIK dalam penilaian melibatkan penggunaan perangkat digital untuk
membantu dalam pengembangan, penyediaan, penyimpanan atau pelaporan tugas penilaian
siswa, tanggapan, nilai atau umpan balik.

Geoffrey Crisp (2011) dalam Buku Teacher’s Handbook On Assessment menyatakan bahwa
penilaian berbasis TIK dapat dilakukan dengan banyak perangkat, seperti komputer desktop
tradisional atau laptop, dengan perangkat komunikasi portabel seperti ponsel pintar, dengan
perangkat digital seperti iPad atau melalui penggunaan perangkat game elektronik. Penilaian
berbasis TIK dapat menggunakan banyak format, termasuk dokumen teks atau format dokumen
portabel, format multimedia seperti suara, video atau gambar; bisa melibatkan simulasi atau
permainan yang rumit; juga dapat dilakukan oleh siswa dalam kelompok atau secara individu dan
dapat terjadi dengan sejumlah besar siswa dengan cara sinkron atau asinkron (Anonim, 2016).

TIK tidak hanya digunakan ketika siswa menyelesaikan ujian atau unjuk kerja, namun bisa
dimanfaatkan untuk mengolah nilai. Apakah Anda pernah memanfaatkan aplikasi pengolah
angka, misalnya Microsoft excel, untuk mencatat dan mengolah nilai hasil belajar siswa. Hasil
penelitian yang dilakukan seorang guru menyebutkan bahwa salah satu penilaian yang dapat
dilakukan oleh guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar secara efisien dan efektif yaitu
dengan menggunakan program komputer seperti Microsoft Excel. Hasil penilaian hasil belajar
siswa, akan terus menerus dapat dipantau dari waktu ke waktu (Syaifullah, 2011).

Apakah sekolah Anda sudah memiliki web? Apakah web sekolah juga digunakan untuk
mengolah nilai hasil belajar siswa? Aplikasi pengolah nilai berbasis web dapat memudahkan
 dalam proses pengolahan data nilai siswa dan juga mempercepat penyampaian informasi, serta
mengurangi kesalahan-kesalahan dalam pengolahan data. Hasil pengujian Aplikasi Berbasis Web
Pengolahan Nilai Akademik di sebuah sekolah menyebutkan beberapa manfaat antara lain,
aplikasi mampu: (1) memberikan fasilitas kelola data siswa dan guru yang dilakukan oleh staf tata
usaha; (2) memfasilitasi guru untuk memasukkan dan mengolah nilai siswa; dan (3) memberikan
laporan atau informasi mengenai nilai siswa kepada kepala sekolah dan orang tua siswa
(Adriansyah, Aditya, & Wikusna, 2016).

Diskusi:
Coba Anda diskusikan dengan teman sejawat, manfaat apa saja yang dapat diperoleh ketika
menggunakan TIK untuk penilaian hasil belajar siswa? Guna menambah informasi, Anda dapat
mengakses tautan berikut:

https://economicsnetwork.ac.uk/handbook/printable/caa_v5.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OnBPNn9yLcY

C. Bagaimana memilih Teknologi yang tepat untuk melakukan penilaian?

Studi kasus:
Seorang guru olahraga ingin memberikan tes formatif berbentuk praktik gerakan senam
dasar. Pada akhir tes, guru ingin memperlihatkan kesalahan gerakan yang dilakukan oleh
siswa dan menunjukkan gerakan yang benar agar siswa bisa memperbaiki kesalahannya.
Teknologi atau perangkat apa yang dapat digunakan oleh guru olahraga tersebut?

Langkah-langkah apa yang Anda lakukan untuk dapat memanfaatkan TIK ketika melakukan
penilaian? Berikut ini beberapa langkah yang perlu dipahami oleh guru ketika merencanakan,
mengembangkan, dan menggunakan penilaian dalam pembelajaran:
 Bagaimana saya
menggunakan
Bagaimana saya informasi hasil
memastikan penilaian?
Metode mutu dari
penilaian apa proses
Apa yang akan yang harus saya penilaian?
saya nilai? gunakan?
Mengapa saya
menilai?

Gambar 1.5. Langkah-langkah Merancang Penilaian

(Diadaptasi dari Manitoba Education and Youth, Senior 2 Science: Foundation for Implementation)

Mengapa saya menilai?

Tujuan Anda melakukan penilaian akan berpengaruh terhadap bentuk penilaian yang dilakukan.
Apakah Anda ingin mengetahui kemampuan yang sudah diperoleh siswa selama proses
pembelajaran? Atau Anda ingin mengetahui pengetahuan awal yang sudah dimiliki siswa? Atau
Anda ingin mengetahui gaya belajar siswa?

Apa yang akan saya nilai?

Analisis kembali skenario pembelajaran untuk melihat indikator capaian kompetensi yang sudah
dirancang sesuai kompetensi dasar yang akan diajarkan. Guru merancang penilaian yang dapat
mengekspos kemampuan berpikir dan kecakapan siswa dalam kaitannya dengan pembelajaran
yang sedang berlangsung.
Metode penilaian apa yang harus digunakan?
Anda harus menentukan jenis penilaian yang akan dilakukan: formatif atau sumatif, termasuk
praktik yang harus dilakukan siswa. Identifikasi dan pilih perangkat TIK yang akan digunakan
sesuai dengan tujuan penilaian. Pertimbangkan beragam jenis penilaian yang dapat dilakuakn
secara online (pilihan ganda, isian, menjodohkan, dll).
Bagaimana saya memastikan mutu dari proses penilaian?
Penilaian untuk pembelajaran memiliki kualitas yang baik ketika seorang guru dapat
menggunakannya untuk membuat keputusan tentang pembelajaran siswa dengan kekhususan
yang cukup untuk dapat menyediakan umpan balik deskriptif dan untuk merancang tahap
pembelajaran berikutnya. Instrumen penilaian yang baik harus memiliki beberapa syarat,
diantaranya: Realiabilitas, validitas, objektif, mudah digunakan, dan norma/kriteria (Yusuf, 2015).
Bagaimana saya menggunakan informasi hasil penilaian?
Informasi hasil penilaian dapat digunakan untuk memberikan umpan balik, mengetahui capaian
kompetensi siswa guna merancang pembelajaran berikutnya, serta sebagai laporan untuk kepala
sekolah dan orang tua. Menurut Anda, informasi hasil penilaian dapat digunakan untuk apa saja?
 Agar Anda lebih memahami langkah-langkah merancang penilaian yang memanfaatkan TIK,
silahkan Anda akses tautan berikut: http://www.edu.gov.mb.ca/k12/assess/wncp/section2.pdf

Pada studi kasus tentang guru olah raga yang akan memilih perangkat TIK untuk melakukan
penilaian formatif, dapat diberikan solusi dengan analisis sebagai berikut:
- Siswa diharapkan memiliki kemampuan untuk melakukan gerakan senam dasar.
- Guru ingin memberikan umpan balik hasil praktikkum siswa.
- Perangkat TIK yang dapat digunakan antara lain perekam video digital atau perekam
video smartphone.
Hasil rekaman video siswa diperlihatkan kepada mereka untuk mengevaluasi gerakan-
gerakan yang masih keliru. Sehingga ketika dilakukan penilaian sumatif, siswa sudah lebih
memahami dan dapat mempraktikkan cara melakukan gerakan senam dasar yang benar.

Tugas

Coba Anda lakukan langkah-langkah dalam merancang penilaian yang memanfaatkan TIK berdasarkan
rancangan pembelajaran yang Anda buat!

Mengapa Anda melakukan penilaian?

Apa yang akan Anda nilai?

Metode penilaian apa yang Anda gunakan? Perangkat TIK apa yang akan digunakan?

Bagaimana cara Anda memastikan mutu dari proses penilaian?

Bagaimana Anda menggunakan informasi hasil penilaian?

Rangkuman
1. Klasifikasi jenis penilaian berdasarkan fungsinya antara lain: diagnostik, penempatan, formatif, dan
sumatif.
2. Instrument penilaian dapat berbentuk tes dan non tes, yang digunakan untuk mengukur ranah kognitif,
afektif, dan psikomotorik.
3. Dalam merancang penilaian yang memanfaatkan teknologi, terdapat beberapa langkah yang bisa
dilakukan yaitu: menentukan indikator capaian kompetensi, menentukan metode dan perangkat TIK
yang akan digunakan, memastikan mutu dari alat penilaian (instrument) yang akan digunakan: validitas,
reliabilitas, objektifitas, serta norma/kriteria.
KEGIATAN BELAJAR 2

PEMANFAATAN APLIKASI UNTUK PENILAIAN

Video pengantar isi KB1:

Terdapat beragam jenis perangkat TIK dan layanan aplikasi yang menyediakan berbagai aktivitas penilaian.
Beberapa layanan tersebut berbentuk Learning Management System (LMS) yang menyediakan tempat
untuk menyimpan bank Soal dan butir soal, serta administrasi dan pengiriman hasil penilaian. Beragam jenis
bentuk tes tersedia pada aplikasi LMS ini, seperti: pilihan ganda, isian singkat, esai, cloze test, menjodohkan,
benar salah, dsb.

Untuk bentuk non tes, terdapat beberapa aplikasi yang bisa dimanfaatkan seperti: e-Portofolio dan digital
rubrics. Selain itu, terdapat juga beberapa alternatif penilaian online, seperti: forum diskusi, blog, dan kuis
online.

Agar lebih jelas dan paham, Anda dapat membaca uraian materi selengkapnya pada modul berikut. Kerjakan
tugas membaca atau mencari referensi. Jangan ragu untuk berdiskusi dengan teman sejawat apabila
mengalami kesulitan untuk memahami materi. Pada akhir kegiatan belajar 1, Anda perlu mengerjakan tugas
sesuai petunjuk.

Selamat belajar dan tetap semangat!

Tujuan Belajar
Setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1, Anda dapat:

1. Menjelaskan jenis-jenis aplikasi untuk penilaian hasil belajar,

2. Memanfaatkan salah satu aplikasi penilaian hasil belajar,

Kuis
1. Salah satu aplikasi berbentuk LMS yang dapat digunakan untuk mengembangkan penilaian
berbentuk tes yaitu ….
a. Bank Soal Rumah Belajar*
b. Microsoft Excel
c. Survey monkey
d. Quick Rubric
e. Macromedia authorware
2. Salah satu aplikasi berbentuk LMS yang dapat digunakan untuk mengembangkan penilaian
berbentuk non tes adalah ….
a. Bank Soal Rumah Belajar
b. Microsoft Excel
c. Hot Potatoes
d. Quick Rubric*
e. eXelearning
Uraian Materi
A. Aplikasi untuk Penilaian berbentuk Tes
Terdapat beragam jenis perangkat TIK dan layanan aplikasi yang menyediakan berbagai aktivitas
penilaian. Beberapa layanan tersebut berbentuk Learning Management System (LMS) yang menyediakan
tempat untuk menyimpan bank Soal dan butir soal, serta administrasi dan pengiriman hasil penilaian.
Beragam jenis bentuk tes tersedia pada aplikasi LMS ini, seperti: pilihan ganda, isian singkat, esai, cloze
test, menjodohkan, benar salah, dsb.

1. Hot Potatoes
Hot Potatoes merupakan tool untuk membuat Bank Soal. Program Hot Potatoes terdiri atas enam
program yang dapat digunakan untuk membuat instrument penilaian secara interaktif berbasis web.
Software ini dibuat oleh universitas Victoria di Canada. Hot Potatoes dapat digunakan secara bebas oleh
institusi pendidikan. Program ini dapat menghasilkan beberapa jenis output file, Anda dapat men
format output dalam bentuk halaman Web (.htm), file yang terkompresi (.Zip), file paket SCORM 1.2
(.Zip) atau juga dapat langsung mencetak ke printer maupun di kirim ke server (upload) pada LMS yang
mendukung standart kon ten aplikasi elearning dengan SCORM misal LMS Dokeos.

Gambar 2.1. Beranda Hot Potatoes

Bagaimana cara membuat soal di aplikasi Hot Potatoes? Silahkan Anda baca tutorial berikut:
http://tutorial.pppkpetra.or.id/etutor/hotpotatoes/hotpotatoes.pdf
Anda juga dapat menyimak video tutorial berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=nAm5FuV8CRE

2. ExamView
Aplikasi lain yang bisa digunakan untuk membuat tes hasil belajar yaitu aplikasi ExamView.
Aplikasi ini dapat membantu guru untuk membuat bank soal dan hasilnya dapat langsung
dicetak dan digunakan sebagai ujian berbasis kertas dan juga dapat digunakan untuk ujian
berbasis computer dengan cara diunggah ke system menggunakan aplikasi moodle.
Bagaimana cara membuat bank soal di aplikasi ExamView? Silahkan simak video tutorial
berikut: https://www.youtube.com/watch?v=ZgHNNnfdxIU
Atau Anda dapat membaca tutorial yang dapat diakses melalui tautan berikut ini:
http://vlm.ub.ac.id/pluginfile.php/18172/mod_resource/content/1/PJJ%20-
%20Quiz%20online%20di%20Moodle.pdf
3. Bank Soal Rumah Belajar
Anda sudah membaca modul pengenalan Rumah Belajar? Salah satu fitur utama yang terdapat di
Rumah Belajar yaitu Bank Soal. Aplikasi Bank soal dapat dimanfaatkan oleh guru untuk
mengembangkan tes berbentuk pilihan ganda. Aplikasi tersebut juga menyediakan laporan hasil tes
siswa yang dapat dijadikan acuan bagi guru untuk menganalisis capaian kompetensi siswa. Bank Soal
Rumah Belajar juga menyediakan menu laporan untuk siswa agar mengetahui perkembangan hasil tes
yang telah dikerjakannya. Siswa juga diberikan umpan balik tentang soal-soal yang benar dan salah,
serta diberikan penjelasan jawaban yang benar. Ada beberapa langkah yang harus dilakukan guru
dalam mengembangkan tes untuk menilai hasil belajar siswa.

- Login pada fitur Bank Soal sebagai guru.

- Selanjutnya Anda harus membuat soal terlebih dahulu. Ikuti langkah-langkah yang
terdapat pada video berikut ini!

https://www.youtube.com/watch?v=UCwJzU9WA0o&list=PL6Uw3ETV78iVLsYUEJHmshQqtiKkLFzhf&index=3

- Setelah tersedia beberapa soal yang Anda buat sendiri, selanjutnya Anda membuat
evaluasi sesuai dengan jenis evaluasi yang diinginkan, seperti: Latihan, Ulangan, atau
Ujian. Simak video tutorial cara membuat evaluasi pada Bank Soal berikut!

https://www.youtube.com/watch?v=OYRSXXf2zwc&index=4&list=PL6Uw3ETV78iVLsYUEJHmshQqtiKkLFzhf

- Langkah selanjutnya adalah mengisi evaluasi. Silahkan Anda simak video tutorial cara
mengisi evaluasi pada Bank Soal!
 https://www.youtube.com/watch?v=rAduYDfZBd0&list=PL6Uw3ETV78iVLsYUEJHmshQqtiKkLFzhf&index=5
- Apabila guru telah menyiapkan soal dan evaluasi yang akan dikerjakan siswa, selanjutnya
guru menginformasikan pada siswa untuk mendaftar di Rumah Belajar agar dapat
mengerjakan evaluasi pada Bank Soal. Jangan lupa untuk menambahkan nama siswa
pada daftar peserta yang harus mengerjakan evaluasi.
- Bagaimana cara siswa mengerjakan evaluasi pada Bank Soal? Simak penjelasan video
tutorial berikut ini!

https://www.youtube.com/watch?v=UEsj_VH8zpY&index=6&list=PL6Uw3ETV78iVLsYUEJHmshQqtiKkLFzhf
- Anda dapat melihat nama-nama siswa yang telah mengerjakan evaluasi dan sekor yang
diperoleh melalui menu LAPORAN. Pada menu tersebut, Anda akan memperoleh
informasi soal-soal yang dijawab salah oleh siswa dan yang dijawab benar. Data yang
Anda peroleh pada LAPORAN dapat dijadikan bahan untuk analisis butir soal.

Siswa dapat mengerjakan Latihan, Ulangan, atau Ujian di Bank Soal dengan menggunakan
laptop atau smartphone yang terhubung dengan jaringan internet. Apabila Anda ingin
menggunakan fitur Bank Soal untuk melakukan evaluasi, maka pastikan terlebih dahulu
kondisi jaringan internet di sekolah dan sarana laptop atau komputer atau smartphone yang
dapat digunakan oleh siswa. Bagaimana cara siswa mengerjakan soal di Bank Soal Rumah
Belajar? Silahkan simak video tutorial berikut:
 https://www.youtube.com/watch?v=UEsj_VH8zpY

Tugas Membaca dan Praktik:

Coba Anda cari aplikasi lainnya yang dapat digunakan untuk mengembangkan tes penilaian
hasil belajar dan praktikkan salah satu aplikasi untuk membuat latihan!

B. Aplikasi untuk Penilaian Berbentuk Non Tes

Apakah Anda pernah mencoba aplikasi untuk membuat penilaian non tes seperti unjuk kerja atau rubrik
atau portofolio? Berikut ini beberapa aplikasi yang dapat digunakan untuk penilaian berbentuk non tes.

1. E-Portofolio
Elektronik portofolio atau digital portofolio merupakan kumpulan bukti elektronik yang
dikumpulkan dan dikelola oleh pengguna, biasanya di web. Bukti elektronik yang dikelola
termasuk teks yang dimasukkan, file elektronik, gambar, multimedia, entri blog, dan hyperlink.
E-portfolio merupakan platform untuk ekspresi diri dan menunjukkan kemampuan pengguna,
dan apabila pengguna online maka platform tersebut bisa dikelola secara dinamis setiap saat.
Simak video berikut untuk memahami konsep e-portofolio:
https://www.youtube.com/watch?v=5N7KZFRL7mI
Setelah Anda menyimak video tersebut, menurut Anda, bagaimana e-portofolio dapat
membantu proses penilaian hasil belajar?

Terdapat beragam aplikasi portofolio yang dapat digunakan online dan offline, diantaranya:
 Asymetrix Toolbook (http://www.asymetrix.com/products/
 SuperLink(http://www.alchemediainc.com/
 Macromedia Authorware (http://www.macromedia.com/software/authorware/)
 Macromedia Director (http://www.macromedia.com/software/director/
 Adobe Page Mill (http://www.adobe.com/products/pagemill/main.html FileMaker/
 Home Page (http://www.filemaker.com/products/hp_home.html Macromedia/
  DreamWeaver http://www.macromedia.com/software/dreamweaver/
 Netscape Composer (http://home.netscape.com/communicator/composer/v4.0/Adobe
 Acrobat portable document format (PDF) files (http://www.adobe.com/products/

Tugas Membaca dan Praktik:

Coba Anda cari informasi untuk apliksai e-portofolio dengan mengakses tautan tersebut dan
praktikkan salah satu aplikasi untuk membuat contoh portofolio!

2. Digital Rubric
Rubrik adalah seperangkat kriteria yang koheren untuk pekerjaan siswa yang mencakup
deskripsi tingkat kualitas kinerja pada kriteria. Rubrik dapat digunakan untuk berbagai tugas:
makalah penelitian, proyek kelompok, portofolio dan presentasi. Pedoman pensekoran rubrik
diinformasikan kepada siswa, sehingga mereka mengetahui secara benar dan tepa tapa yang
diharapkan dari mereka dan bagaimana mereka mencapai nilai terbaik (Yusuf, 2015). Silahkan
Anda cari definisi lainnya tentang penilaian rubrik menurut ahli dan cari contoh penilaian
rubrik.
Berikut ini tautan video tutorial tentang rubrik yang dapat Anda gunakan sebagai salah satu
referensi:
https://www.youtube.com/watch?v=2vEldvPK6rc
serta tutorial cara membuat rubrik:
http://health.usf.edu/publichealth/eta/Rubric_Tutorial/default.htm#step1

Apakah Anda ingin mencoba membuat rubrik digital? Berikut ini beberapa tautan yang dapat
dijadikan referensi:
http://www.rcampus.com/rubricshellc.cfm?mode=studio&sms=build&#REQUEST.rsUrlToke
n#
https://www.essaytagger.com/commoncore
http://www.learner.org/workshops/hswriting/interactives/rubric/?utm_campaign=elearning
industry.com&utm_source=/the-5-best-free-rubric-making-tools-for-
teachers&utm_medium=link
http://www.quickrubric.com/

Tugas Praktik:

Coba Anda buat sebuah rubrik dengan memanfaatkan salah satu aplikasi pada tautan
tersebut dan bagikan hasilnya pada peserta pelatihan lain atau teman sejawat Anda!

3. Alternatif Penilaian Digital

Beberapa alternatif penilaian digital tersedia untuk menilai kinerja siswa. Beberapa perangkat
Web 2.0 yang tersedia saat ini dapat berfungsi sebagai alat penilaian alternatif untuk
pembelajaran siswa. Mereka dapat melibatkan siswa ketika mereka merefleksikan, berbagi,
dan menunjukkan apa yang telah mereka pelajari. Beberapa alternatif penilaian digital dapat
Anda pertimbangkan untuk memanfaatkannya.
- Peta konsep digital (digital concept map)
Peta konsp digital dapat dibuat dengan menggunakan aplikasi offline yang dapat diunduh
gratis seperti XMind, atau dibuat secara online seperti aplikasi MindMup. Peta konsep
dapat digunakan secara formatif untuk melihat tingkat pemahaman siswa terhadap
konsep-konsep penting yang telah dipelajari.
 Untuk mempelajari lebih lanjut tentang aplikasi XMind, silahkan akses tautan berikut:
https://www.xmind.net/m/Keyt/
https://www.xmind.net/demos/
https://www.youtube.com/watch?v=Ff5GdJ1ZUuM
Untuk mempelajari lebih lanjut tentang aplikasi MindMup, silahkan akses tautan berikut:
https://www.mindmup.com/tutorials/
https://www.mindmup.com/tutorials/storyboard.html
https://www.youtube.com/watch?v=C_5TUbn3c3E

- Online Forum
Forum atau diskusi merupakan perangkat komunikasi asinkronous yang terintegrasi dalam
sebuah LMS. Guru bisa membuat beberapa topik diskusi dan ditanggapi oleh siswa,
sehingga dapat mengetahui pemikiran dan pemahaman siswa. Rumah Belajar memiliki
fitur yang menyediakan forum diskusi online, yaitu Kelas Maya dan PKB (lihat dan pelajari
modul tentang Rumah Belajar). Coba Anda cari lagi forum diskusi online yang dapat
digunakan untuk pembelajaran dan penilaian.
- Survei online
Anda dapat menggunakan beragam perangkat survey online seperti: Survey Monkey, Lime
Survey, Kahoot, Google Survey, dll. Perangkat survei dapat digunakan sebagai alat
penilaian dan juga untuk mengumpulkan umpan balik dari peserta didik terkait
pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang aplikasi Survey Monkey, silahkan akses tautan
berikut:
https://www.surveymonkey.com/mp/online-survei/
https://www.surveymonkey.com/curiosity/video-tutorial-how-to-create-a-ranking-
question/
Untuk mempelajari lebih lanjut tentang aplikasi Google Survey, silahkan akses tautan
berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=3rDaLLJ_r8g
https://www.google.com/intl/id_id/forms/about/
Untuk mempelajari lebih lanjut tentang aplikasi Kahoot, silahkan akses tautan berikut:
https://kahoot.com/how-to-play-kahoot/
https://www.youtube.com/watch?v=atmrGfnDSM0
- Blog
Secara umum, jurnal belajar (learning journal) yaitu suatu catatan yang dibuat peserta didik
secara naratif; catatan pribadi yang terpusat pada aspek-aspek materi pelajaran yang
dipelajari, yang mempunyai nilai personal dan relevan. Catatan tersebut dapat berupa
observasi pribadi, perasaan, opini dalam merespon bacaan, kejadian, dan pengalaman.
Jurnal belajar dapat disajikan dalam sebuah blog seperti: blogspot, wordpress, weebly, dll.
Apakah Anda memiliki sebuah blog?

Coba Anda cari tutorial cara membuat blog!

Tautan berikut dapat dijadikan referensi Anda:
utp.ac.id/download-file-paduan_blog_A.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=c0sff6sln0w

Tugas Praktik:

Coba Anda pelajari contoh-contoh alternatif penilaian digital dengan mengakses tautan yang
diberikan atau cari tautan lain. Selanjutnya praktikkan salah satu alternatif penilaian digital
sesuai dengan rancangan penilaian yang telah Anda buat sebelumnya!
Diskusi:
Coba Anda diskusikan dengan teman sejawat, apakah aplikasi penilaian baik online maupun offline
dapat digunakan dalam pembelajaran Anda? Tuliskan pendapat Anda pada kolom berikut dan
sampaikan pada forum diskusi secara daring!

Rangkuman
1. Beberapa layanan berbentuk Learning Management System (LMS) yang menyediakan tempat untuk
menyimpan bank Soal dan butir soal, serta administrasi dan pengiriman hasil penilaian.
2. Beberapa aplikasi dapat digunakan untuk membuat penilaian non tes, seperti: e-portofolio, digital rubric,
serta alternatif penilaian digital, misalnya: peta konsep digital, forum diskusi, survei online, dan blog.
PENUTUP
Anda sudah berada pada bagian akhir modul tentang Pemanfaatan TIK untuk Penilaian. Apakah Anda
sudah mempraktikkan aplikasi untuk merancang penilaian tes dan non tes? Semoga Anda sudah
mencoba dan dapat menjawab diskusi serta tugas yang ada dalam setiap kegiatan belajar. Agar Anda
dapat mengingat kembali materi yang sudah dipelajari, berikut ini peta konsep yang mungkin dapat
memudahkan Anda untuk memahami materi.

Anda dapat menambahkan peta konsep sesuai dengan pemahaman dan pencarian Anda.
Daftar Pustaka

Adriansyah, M. I., Aditya, B. R., & Wikusna, W. (2016). APLIKASI BERBASIS WEB PENGOLAHAN NILAI AKADEMIK
(STUDI KASUS: SD NEGERI HARAPAN BARU 2 BEKASI). e-Proceeding of Applied Science. Jakarta.
Retrieved Mei 2018, from
http://libraryeproceeding.telkomuniversity.ac.id/index.php/appliedscience/article/view/3520/3339

Anonim. (2016). Critical Understanding of ICT. Retrieved Mei 2018, from http://www.riemysore.ac.in/ict/

Kunandar. (2014). Penilaian Autentik. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Syaifullah. (2011). MENINGKATKAN EFEKTIVITAS DAN EFISIENSI DALAM MENGOLAH PROSES EVALUASI BELAJAR
SISWA. Retrieved Mei 2018, from https://pacsyaif.files.wordpress.com/2011/10/penggunaan-
komputer-dalam-proses-penilaian.pdf

Warsita, B., & Mutmainah, S. (2015). Pemanfaatan TIK untuk Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran. Jakarta:
Kemendikbud.

Yusuf, A. M. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Kencana.

TES AKHIR MODUL
Petunjuk Mengerjakan TAM

1. Bacalah keseluruhan soal Tes Akhir Modul (TAM) berikut ini terlebih dahulu sebelum Anda mulai
mengerjakannya satu demi satu.
2. Mulailah menjawab soal-soal yang lebih mudah menurut Anda.
3. Berilah tanda ceklis (v) atau klik pada huruf di depan pilihan jawaban yang menurut Anda benar.
4. Kembangkanlah rasa percaya diri Anda dan usahakanlah berkonsentrasi penuh mengerjakan
semua soal TAM.
5. Selamat mengerjakan soal TAM dan SUKSES!

Soal-soal:
1. Jenis penilaian yang biasa dilakukan oleh pendidik untuk mengukur keberhasilan peserta didik
berdasarkan kurikulum 2013 yaitu ….
a. Pengetahuan, sikap, keterampilan*
b. Pengetahuan, keterampilan, kecakapan
c. Sikap, keterampilan, kecakapan
d. Keterampilan, pengetahuan, praktikkum
e. Kecakapan, pengetahuan, aktivitas
2. Berikut ini alat ukur penilaian yang berbentuk non tes adalah ….
a. Pilihan ganda
b. Uraian atau esai
c. Jurnal *
d. Menjodohkan
e. Isian singkat
3. Penilaian yang dilakukan untuk mengukur kompetensi siswa dalam melakukan sesuatu atau
membuat sesuatu adalah penilaian ….
a. Diagnostic
b. Penempatan
c. Ujuk kerja*
d. Sumatif
e. Seleksi
4. Salah satu manfaat penggunaan TIK dalam penilaian hasil belajar adalah ….
a. Dapat digunakan untuk memberikan umpan balik secara langsung.*
b. Guru memerlukan waktu lama untuk merancang penilaian.
c. Data nilai siswa dapat mengalami bisa mengalami kesalahan pencatatan.
d. Cara kerjanya membutuhkan waktu lama dan dikerjakan oleh beberapa orang.
e. Memerlukan biaya yang relatif murah untuk mengembangkan aplikasinya.
5. Salah satu aplikasi berbentuk LMS yang dapat digunakan untuk mengembangkan penilaian
berbentuk tes yaitu ….
a. Bank Soal Rumah Belajar*
b. Microsoft Excel
c. Survey monkey
d. Quick Rubric
 e. Macromedia authorware
6. Salah satu aplikasi berbentuk LMS yang dapat digunakan untuk mengembangkan penilaian
berbentuk non tes adalah ….
a. Bank Soal Rumah Belajar
b. Microsoft Excel
c. Hot Potatoes
d. Quick Rubric*
e. eXelearning
7. Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap konsep-konsep penting dari materi
yang telah dipelajari, guru dapat meminta siswa untuk membuat … sebagai penilaian formatif.
a. Blog
b. Portofolio
c. Peta konsep*
d. Digital rubric
e. Forum
8. Salah satu aplikasi yang dapat digunakan untuk melakukan survei secara online adalah ….
a. Forum diskusi
b. Kahoot*
c. Quick rubric
d. Portofolio
e. eXelearning
9. Platform untuk ekspresi diri dan menunjukkan kemampuan pengguna yang dapat digunakan
antara lain ….
a. E-Portofolio*
b. Digital rubric
c. examView
d. eXelearning
e. Peta Konsep
10. Portal Rumah Belajar memiliki aplikasi yang menyediakan sarana untuk forum diskusi yaitu …
a. PKB dan Sumber Belajar
b. PKB dan Bank Soal
c. Bank Soal dan Kelas Maya
d. PKB dan Kelas Maya*
e. Kelas Maya dan Karya Bahasa